八下数学知识点总结范文1
〔中图分类号〕 G623.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
10—0078—01
兴趣是最好的老师，是学生乐于学习的不竭动力，是开发智力的金钥匙。有了学习兴趣，学生就能在学习中产生积极性，全身心地投入教师创设的情境中，尽情领悟数学知识，从而获得积极的情感体验。下面，笔者结合教学实践，就如何激发学生的学习兴趣，谈谈自己的点滴体会。
一、 引用实例生活化
在教学时，教师可以根据教材内容，挖掘与学生已有经验有内在联系的因素，巧建认知桥梁，使教学内容更加贴近学生的生活。例如，教学“循环小数的认识”这一内容，可从学生生活中常见的踏步动作入手。上课时，请一位学生到讲台前做踏步动作，另请一位学生为该学生喊口令（一二、一二）。学生边喊，教师边板书一二、一二、一二，并提问：“如果不喊‘立定’的口令，这位踏步的同学要怎样？”学生回答：“一直走下去。”教师接着问：“老师也要把‘一二、一二’写个没完。那么，我们应该用什么符号来表示踏步踏个没完呢？”学生回答：“用省略号表示。”“那么这个省略号表示什么？”“表示无数个‘一二’不断重复”。这样的教学过程，把“不断、重复、依次”等几个重要概念，自然融入生活实际，有效激发了学生的学习兴趣。
二、 静态知识动态化
如何把抽象的数学概念形象化，把静态的数学知识动态化，是教师处理教材时必须考虑的一个问题。例如，在教学“除法应用题的两种含义”这一内容时，为了让学生从本质上全面认识“除法”，我让学生自己动手分苹果。第一种分法：把八个苹果，每次拿出四个，依次放在四个盘子里。第二次再这样分，直到把八个苹果分完为止。第二种分法：将八个苹果，每次拿出两个放一盘，分完后可以放四盘。在学生动手分苹果的过程中，教材上静止的知识内容变“活”了，除法的两种含义也在实践活动中被学生充分理解。
三、公式推导操作化
在教学中，巧妙设计动手操作的环节，并选择恰当的时间组织学生动手操作，会产生事半功倍的教学效果。例如，教学“梯形面积公式”时，教师要求学生在课前用硬纸板做两个完全一样的梯形，课堂上通过摆一摆、拼一拼、放一放等活动，让学生自己发现梯形的面积与已经学过的平行四边形的面积之间的关系，从而自己归纳、总结出梯形面积的计算公式。实践证明，这样教学，学生经历了知识发生和发展的过程，并产生了学习数学的兴趣和积极性。
四、枯燥材料生动化
在实际教学中，总会有一些数学知识由于过于枯燥或者抽象，学生难以对它产生兴趣。因此，教学时，教师应尽量采取一些有效的措施或方法，使枯燥的学习材料生动化。例如，教学“分数化成小数”时，教师先出示标有等数字的卡片，要求学生用学过的知识把这些分数化成小数，除不尽的保留小数点后两位。做完后还要说出哪些分数能化成有限小数，哪些不能化成有限小数。学生做完并说出正确答案后，教师进一步提问：“你不用计算能判断出来吗？”学生思考后，还没得出答案时，教师让学生随便说几个分数考自己。不管学生说的分数多复杂，教师都能很快说出答案。这时，学生对教师产生敬佩之情，急于知道其中的奥秘。此时，教师再告诉学生这是有规律的。很显然，下面的教学就水到渠成，枯燥的知识也变得富有魅力了。
八下数学知识点总结范文2
关键词：生物教学；生物试题；复习方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-55
从2014年开始，本人所从教县区将生物与地理在八年级第二学期期末进行分卷合考，以各自总分的20%计为生物、地理的会考成绩，并将会考成绩计入学生参加中考后的总成绩，由当地各所高中量分录取。细算学生考得的1分只相当于0.2分，但从学生的生物学科整体成绩来看，有些学生成绩是18、19分之多，大多数能达到15分左右，但也有些竟然不到10分。如何做好生物学的复习，掌握方法是很重要的。
一、让学生了解生物试题题型及考试范围
（一）八年级生物试题题型
从本县区2016届初中毕业会考八年级生物试题来分析，本试卷满分100分，考试时间60分钟（地理100分，考试时间60分），试题共分两卷，第一卷：选择题（共25小题，每小题2分，共50分）；第二卷：非选择题（技能题，共10小题，每小题1分），填空题（共34分），简答题（两小题共6分）共50分。
（二）考试范围
生物学在七八年级开设，每学年分上下册共4册。知识点多，范围广，从2016届八年级生物试题来看主要考查学生对生物学基础知识与基本技能的掌握情况，为高中生物的学习打下坚实的基础，如选择题1、2、4、5、8、10、18、22，填空题1、2、3、4、5分别考查生物的基本特征、生物体结构与功能的基本单位、食物链、先天、血液的成分、关节的组成、艾滋病的可传染性、基因与性状的关系、植物的分类特征、人体的系统、人体的三道防线、传染病的传播途径等基础知识；考查的基本技能如非处方药的简称、急救电话、识别细胞的结构及三种血管出血的判断方法等。当然也有能力提升题，如填空题6（探究酒精对水蚤心率的影响），首先将表格数据转在坐标系内表示出来，并连成一条直线，然后通过对数据的分析回答酒精对心率的影响，从而通过探究我们得到什么启示。让学生既能基本合格，又能体现层次性。
二、整理与构建知识网络，切忌片面地讲
八年级的课程较多，学生又认为生物是小学科因而不重视。因此，生物总复习的目标要明确，任务要具体，这样有助于帮助学生对所学知识的归纳与整理，从而更加清晰地构建知识网络，所以，我们在复习中要重视章节联系、知识点联系，在要求学生掌握知识点的同时，使学生慢慢构建起知识的网络和系统，在平时的教学中要求学生打下扎实的基础，能走出课本，较熟练地归纳本节的基础知识，只有这样，才有可能在复习中有所构建与整理，使学生进一步提高，而简单地讲解一些题目，如配套练习题是很难达到目的的。在以往的复习中，我们总是讲练结合、以讲为主或以练为主，毫无目标，更无线与网，从而导致学生无大的提升。学生经常抱怨付出的很多，回报却很少。因此，在做复习时，我们要把课本知识与对应练习结合起来，把让学生打好基础知识放在首位，抓住重点，突破难点。
三、生物学是一门以实验为基础的学科，让学生重视实验与结构图
生物是实验学科，让学生重视已知实验（课本中的大量图片信息），借助图片的直观信息帮助学生学习，可以起到事半功倍的效果。从2016届初中生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有一定的比重，选择题有4个图共占8分。填空题有一个结构图题共占4分，有一个图表题共占5分，而这些图像又直接或间接地来自于课本。所以，我们在上课与复习时应特别重视课本图片材料。但是，在教学与复习过程中，师生往往忽视图片，而只是学习与熟记课本中的文字基本知识，因图片学生难以解读所以经常放弃。这样的结果，必然是学生技能一般。在教学中，让学生在教师的指导与学生的合作之下，学会重做实验，会做试验，这样不会让学生感受到灌输的感觉，产生怀疑的态度，使学生通过自身观察，彻底地验证实验结果。
四、重视学生的能力培养
很多学生记忆能力较强，也喜欢记忆，这是基于人机械记忆的延续，也是习惯的长期养成，而能力培养需要转换与过度，具有一定的难度。大多数教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，只要学生的记忆功夫就行了。结果学生在考试中，稍微遇到灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。就像2016届初中生物会考八年级生物试题填空题的第6小题：探究酒精对水蚤心率的影响中的第（1）问将以上表格中数据转在坐标系内表示出来，并将其连成一条曲线便能说明这一点。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是缺乏数学知识与生物知识的联系与交汇，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力，都知道饮酒过量会有害健康，但到生物问题上就不会迁移了。
五、学会做题
教师在教学中一定要教会学生如何答题，试题有容易题、小题和难题、大题之分，在试卷设计上也往往从简单题开始，沿阶梯性设计，一般容易题和小题偏重于打基础，考查对基础知识掌握情况；难题、大题是知识点的综合与技能的应用，是对学生综合能力的考查。从生物会考试题来看，选择题占了整个试题的一半分值，再加上填空题，小题占的比重就更大了。分析原因：一方面，小题考查知识范围广，覆盖面广，对基础知识的考查有不可替代的作用；另一方面，对考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性方面，也发挥着重要的作用。学会做题不仅有助于平时的学习，更为学生对知识的检测打下坚实的基础，做到两全其美。
总之，教学面对的是学生，作为教师要善于钻研，勤于思考，运用多种教育教学手段，从方法中走出来，用活方法，提高学生的生物成绩。
参考文献：
八下数学知识点总结范文3
关键词：转变；学困生；兴趣；习惯
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-393-01
在数学教学中对学习困难生进行转化，历来是数学老师最为关注的课题，所谓的数学学困生，是指对数学缺乏良好的学习习惯和正确的方法，而产生一定学习困难的学生。素质教育的产生和发展，既为学困生的学习开辟了一条有效途径，又对转化学困生的转化工作提供了行之有效的教学方法，对于转化学困生的转化工作如何，关系到教育是否能真正面向全体学生、面向每一位学生的每个方面，从而实现全面育人的目标。学困生问题的形成是多种因素的共同作用的结果，本人结合自己的教学实践，就如何转变数学学困生，谈谈个人的浅见，不足之处，请各位专家评委批评指正。
一、树立学困生的自信心
“自信心是成功的保障”，要转变数学学困生，首先应该帮助他们找回失去的自信心。由于成绩差，在学校里他们常受到同学和老师的冷遇，在家里也得不到重视，父母总认为孩子笨，在学校，亲友面前给自己丢脸，久而久之，这部分学生性格变得孤僻、胆小、怕与人交往。他们总觉得自己低人一等，什么都不如人……严重地挫伤他们的自尊心和自信心。
有位来自一个偏僻山村名叫“萍”的女生，小学生初中成绩不到及格分，这孩子由于长期居住在乡下，成绩较差，现在又被录取到条件较差一点的学校，他总觉得自己不如别人，头也抬不起。半学期过去了，除了她的同桌却不曾与他人讲过话，老师提问也总是低头不答。这样下去，以后萍怎样过日子？我心想到，因此在下课时，我故意问问她家乡的情况或有意找她及她的同桌聊天，做练习时常常停留在她旁边看她做或教她做。渐渐地萍的脸上多了一些笑容，也敢举手回答问题，甚至在一次作业本上写到“老师，我是猪，很笨！”看着这几句话我无法形容自己的感情，她只不过才是十二三岁的孩子啊，为何这样贬低自己，对自己没有信心？笔在半空中停了几分钟后我感到有一股暖流充满全身――她相信我了，开始把心里话告诉我了，于是批上“你是一个坚强的女孩，只要努力，成功一定会属于你的！”从此以后，萍对我的数学课特别的关注，也主动提问一些问题，我经常鼓励她，到了期末考试，她的数学成绩竟考到班上第二名，从第二学期后就保持到全班第一名的好成绩。
二、培养数学学习兴趣
学生厌学并不是学习的本身，而是那些无法选择的艰涩的学习内容和乏味僵硬的学习方式，其实学习新知识对任何人都有吸引力，只是现行教材中一部分内容的一些教师的教法不是从学生认知规律出发，而是过多的强调数学知识的逻辑性、严密性和完整性，致使数学内容枯燥无味，艰涩难懂，学习不知为何物、不知为何用，久而久之，学生就失去学习兴趣，然而培养数学学习兴趣是转变学困生的另一重要举措。因为“兴趣是最好的老师”、青少年时期学生各方面没有定型，容易受到教师言传身教的影响。因此，1、教师应更多地亲近和关注学生，关心和鼓励他们，使他们喜欢你进而喜欢你的课；2、教师在学生面前要保持良好的形象，教师若具有扎实的专业知识和良好的情感修养，能用丰富、生动的语言去感染、熏陶学生，就可能把他们带到学习的境界；3、面对枯燥的理论知识，尽可能把它与生活实际联系起来，使学生在比较轻松愉快的心情下学到知识。如：在讲《数列》前，引了这样一个故事：猪八戒种大白菜有了一定的规模，自己一个人忙不过来，于是打了一个招聘启事，急需一名帮工，工钱面议，猴哥得知此事，心想八戒种菜发了点财，我去宰他一下，便去应聘。猴哥到了八戒家说：“猪老弟，我来做个帮工，如何？”八戒说道：“猴哥你就别戏弄我，我请得起你吗？你是干这活的人吗？”猴哥认真地说“猪老弟，我是认真的！”“好吧，那就委屈你20天了，你开个价吧。”八戒直言道，猴哥想了想，说：“想到老弟挣钱不容易，这样吧，第一天你给我2分钱的工钱，第二天给4分钱，第三天给8分钱，第4天给我一角6分钱的工资……这样以此类推一直到第20天为止，怎么样？”八戒一听，这不是太便宜了吗？一些分分钱角角票，变爽快地答应了，并与猴哥立了一张字据。猴哥果然坚持下来，干了20天活儿。于是猴哥和八戒便结账付钱。这不算还好，一算简直把八戒吓死了。她就是挣两年的钱也付不了猴哥的工钱呀！这到底是怎样回事呢？现在大家算一算应付多少钱给猴哥？为什么说他就是挣两年的钱也付不了猴哥的工钱？听完了故事和问题，大家开始算起来，还互相讨论，课堂秩序活跃，过了几分钟就请一个代表上来到黑板上写出解答，过程如下：
天 数 1 2 3 4 5 6 7 8……20
钱（分）2 4 8 16 32 64 128 256
所以总工钱=2+4+8+16+32+…+到第20天，到了这里他没做下去了便请他回到座位上去，问大家这位同学做得对不对？回答都说对，呢结果应是多少？没有一个学生算出来（数字太大了），可是急着想知道结果，我告诉他们：八戒要付给猴哥2097150分，即20971.50元。“哇，这么多啊？老师怎么算？”我拿起课本让大家把书翻到第X章《数列》翻到后大家急于知道黑板上的内容和方法便认真看书，然后就黑板那位同学写的结果强调了数列的有关概念、特点，表示法，“至于计算方法只能等到下节课再去探讨……”通过故事的分析，大家很轻松地掌握了数列的有关概念、特点、表示方法，对于他们最关心的话题暂时留到下一节课讲，这样学生急于知道这个方法，就主动看书，激发了兴趣。
参考文献：
[1] 《教育观念的转变与更新》第五章――现代教学观.
[2] 《小天使报》，2011（4）.
[3] 《心理健康教育与心理素质》第八章――教师的人际关系与心理健康.
[4] 《中小学数学》，2011（12）.
八下数学知识点总结范文4
关键词：项目教学；电工与电子技术；八路抢答器制作与调试；教学设计
项目教学是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习、掌握教学计划内的教学内容，通过项目的形式进行教学。项目教学法的核心是不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，学生在这个过程中锻炼各种能力。教师不再居于教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。
一、教材分析
电工与电子技术是中等职业学校电类、机电类等专业必修的基础课程。通过本课程的学习，学生掌握必备的电工、电子技术基础知识和基本技能，具有分析和处理一般问题的基本能力，具备继续学习后续专业课程的基本学习能力。三明工贸学校使用的教材是由彭佩烘、吴荣祥主编，科学出版社出版的中等职业教育“十二五”规划课程改革创新教材《电工与电子技术》。该书的编写以教育部2009年新颁布的教学大纲为依据，本着必需、够用、实用的原则。在结构上强化做中学、做中教的指导思想，针对课程性质，加入实践项目和任务，在理论知识处理上设计了探究性操作等活动。内容安排上以技能实训作为教学单元的总结与提高，将关键知识点、基本技能融合在项目教学过程中。该书图文并茂，穿插阅读材料、拓展延伸，以增加本书内容的知识性、趣味性，力求改变以往教材大多以文字叙述为主的风格，提高学生的阅读兴趣。“八路抢答器的制作与调试”是本教材第八单元“数字电子技术基础”中实训8.2内容。该单元教学要求学生安装一个八路抢答器，学生通过仿真训练、自主探索、实操实训，掌握八路抢答器安装步骤和流程，熟悉元件的插装工艺，具备焊接和安装技能，了解装接工岗位职责，增强规范意识，提升学生的职业素养。
二、学情分析
（一）专业培养目标分析
培养学生的专业技能、职业素质和关键能力，经过专业理论和技能的学习能够适用工作岗位的需要。
（二）知识基础、能力基础分析
许多学生文化基础薄弱，自主学习的能力亟须提高，学习习惯有待培养。知识基础为完成电工与电子技术所有基础内容的学习。能力基础为能运用Protel进行42电子绘图并生成PCB图；能初步运用电子线路仿真软件Multisim10对电路图进行仿真；能识别电阻、三极管、集成块等元件，能进行基本元器件的测试；具备一定的电子装配能力；能熟练使用万用表、正确使用示波器进行电路检测。
（三）心理状况分析和对策分析
学生通常对理论学习失去兴趣，学习积极性不够，自信心不强。他们注重直观的看与做，善于实践的学习，对于动手实践积极性比较高。因此，可以以行动为导向，任务为驱动，加强实践规范性的引导；精心设计教学，鼓励学生积极参与；实行学中做，做中学，以学做一体为导向，激发学生的学习热情，使学生想学、能学、易学，真正掌握实际、实用的技能，从而克服厌学情绪，恢复其学习的自信心。
三、教学目标及重、难点
（一）教学目标
知识目标为知道74LS148、74LS279、74LS48、NE555等集成块引脚功能和内部结构；知道数码管种类与工作原理；掌握抢答器的结构与电路原理；掌握抢答器的装配与电路调试；掌握抢答器的典型电路故障分析、检测与维修。能力目标为培养学生自主利用网络获取信息资源的能力；强化学生电脑绘图的能力；强化学生利用电脑进行电路仿真、验证的能力；培养学生自主探究能力；培养学生电子产品装配与调试能力；培养学生电子产品故障分析、检测与维修能力。情感目标为激发学生学习专业兴趣，体验学习的快乐和成就感；培养学生团队合作的意识；培养学生科技创新意识；激发学生探究科学的兴趣，培养其科学素质。
（二）内容分析
教学重点为八路抢答器的结构与电路原理；八路抢答器的装配与调试。教学难点为八路抢答器故障分析、检测与维修。关键点为调动每个学生学习的积极性，通过自主探究、动手实践，达到学以致用的目的。充分发挥学生的个性特长，让学生体验成功感，变“要我学”为“我要学”。
四、教学方法
以项目教学法为主线贯穿整个过程，综合运用任务驱动法、引导探究法等教学方法。采用小组合作法、实验探究法、头脑风暴法、系统分析法、卡片展示法、角色扮演法，在项目实施中相互评价，多方位、多角度提高学习兴趣。采用信息化技术手段，建构“理实一体、仿实一体、教学材料与教学媒体一体”的三位一体教学模式。充分运用网络、教学资源平台、仿真软件、QQ、微信等多种信息化手段，采用多媒体“班班通”教学设备、绘图和仿真机房、课件、视频、“理实一体化”的实训室等教学资源，优化学习环境，加强校、企、师、生多重互动，延伸课堂。
五、教学资源
教学用具为“班班通”教学设备、绘图和仿真机房、电子装配实训室、多媒体课件、抢答器电路图、项目任务书、评价表。学生用具为八路抢答器套件、Protel软件、Multisim10电子线路仿真软件、电脑、智能手机、QQ软件、微信软件、数字电路开发板、万用表、示波器、稳压电源、焊接工具等。
六、教学过程
（一）搜集信息
在学生活动方面，应在课前在网络上搜索相关资料，包括抢答器工作原理；74LS148、74LS279、74LS48、NE555等集成块引脚功能和内部结构；扬声器种类与工作原理；数码管种类与工作原理；TTL、CMOS数字集成电路的区别；电子产品装配工艺与要求；抢答器典型电路故障分析。同时，完成八路抢答器电路图手工绘制。在教师活动方面，教师应该给出八路抢答器电路图及功能要求，让学生根据“八路抢答器”“声光型”“数码显示”“555”等词条，利用百度、搜狗等搜集相关信息；利用QQ群、微信、校园网，指导学生手工绘制抢答器电路图。此设计的目的是利用网络资源，优化学生的学习过程，培养学生自主利用网络获取信息资源的能力；增强学生识图、绘图能力。
（二）制订计划
此环节占1课时。在学生活动方面，首先是根据项目目标进行小组分组和角色分配。选出1名小组长，负责任务分配、协调任务实施，并进行过程记录等。然后是小组合作探讨八路抢答器学习和装配计划。在教师活动方面，首先对学生进行分组，每组3人。然后利用多媒体“班班通”设备，采用头脑风暴法、系统分析法、小组工作法、卡片展示法等手段，引导学生进行分组讨论，形成学习和装配计划。最后根据学生计划，形成统一的任务书。此设计的目的是培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生与人沟通及团队合作意识。
（三）项目实施
此环节占8课时，包括绘制电路图、仿真、验证，实验探究，电路装配，调试与故障排除四个部分的内容。绘制电路图、仿真、验证环节占2课时。在学生活动方面，以小组为单位完成：利用Protel软件绘制电路图；生成PCB图；以小组为单位在Multisim10电子线路仿真软件上进行仿真、验证。在教师活动方面，在机房中利用绘图软件和多媒体设备，引导学生完成八路抢答器电路图的绘制并生成PCB图；利用Multisim10电子线路仿真软件上进行仿真、验证；在机房中巡视，随时解决学生困难。此设计的目的是强化学生电脑绘图的能力；强化学生利用电脑进行电路仿真、验证的能力；激发学习兴趣，体验学习的快乐和成就感。实验探究环节占3课时。在学生活动方面，根据原理图选择、检测元器件；在数字电路开发板上完成抢答器的组装、调试；在“数字电路开发板”上进行探究、分析包括探究74LS279的2、3和11、12引脚的连接方式，探究74LS148的优先编码功能，探究74LS148的EI、GS端以及74LS48的LT、RBI、RBO端等各个引脚的功能，探究声响电路声音偏小的改进，例如扬声器改接到三极管的集电极、不用三极管只要通过耦合电容把扬声器直接接到555输出端等。在教师活动方面，巡视学生测试元件的过程，检查学生万用表使用和元器件检测情况，记录学生存在的问题并加以指导。指导学生在数字电路开发板上进行组装、调试。指导学生在“数字电路开发板上”进行探究。此设计的目的是强化操作仪表的能力，培养学生电子产品装配与调试能力，培养学生自主探究能力，培养学生良好的科学态度、情感与价值观。电路装配环节占2课时。在学生活动方面，根据PCB板准确规范装配电路；小组长负责装配后的检验；分小组探讨如何调试电路，讨论调试步骤及各测量点。在教师活动方面，借助实物、Flas讲授演示电路装配方法；巡视学生装配过程，记录存在的问题并进行个别指导和答疑解惑；提醒学生注意装配的技术要领。此设计的目的是培养学生电子产品装配能力，培养学生规范操作意识，充分发挥学生的课堂主体作用，培养学生思考、自主学习能力。调试与故障排除环节占1课时。在学生活动方面，根据调试步骤，对产品进行通电调试，准确对电路各测量点进行检测，观察电压有效值、输入或输出波形，完成任务书中相应内容。根据观察到的现象，小组讨论，得出结论，分析故障原因并排除故障，把相应内容填入任务书。在教师活动方面，示范示波器正确的操作过程。强调注意事项，巡视学生实操过程，记录学生存在的问题并加以指导，检查各小组测量出的波形、电压等数据，引导学生分析故障并加以排除，归纳各小组在抢答器制作中出现的问题，并总结出抢答器常见故障及排除方法。此设计的目的是培养学生电子产品调试、故障分析、检测与维修能力，学生参与问题的解决，增强其学习信心。
（四）评价总结
此环节占1课时。在学生活动方面，各小组成果展示，展示在数字电路开发板上的组装、探究成果；展示在电路板上的装配成果；各小组对以上两个项目情况，根据评价表充分利用角色扮演法、小组工作法、卡片展示法，进行自评和互评；各小组进行分析、交流、反思、提高，总结成功经验，查找不足之处。在教师活动方面，教师用任务书和评价表对各小组完成的两个项目进行评价；教师总结抢答器实训教学中存在的问题和注意事项；归纳各小组抢答器成品的故障并总结出抢答器常见故障及排除方法；对学生的实验、探究、制作给予肯定，并指出不足和改进方向。此设计的目的是让学生参与教学评价，帮助学生认知行业标准，明确自己的知识和技能水平；培养学生竞争意识和主动思考的探索精神。
作者:彭佩烘 单位:三明工贸学校
参考文献
八下数学知识点总结范文5
【关键词】多媒体教学引入新课作用
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
一、数学课创设生动的图像情景引入，激发学生学习的积极性
有一位名人说过：“数学是一种别具匠心的艺术”。一堂课生动有趣的引入，就成功了一半。
例如：我在教学《几分之一的认识》时，我就利用学生感兴趣的资源，激趣导入。用多媒体设计了一个动画画面：在优美的轻音乐伴奏下，出示动画。周末，同学们去野餐，一群活泼可爱的小朋友来到了郊外游玩。贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题：“把4个苹果和2瓶水平均分给两人，每人分得多少？”生答后动画演示分得的结果，非常直观的显示出“平均分”，强化了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出：“把一个苹果平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么数来表示？自然的引出本节课要研究的问题：分数。
多媒体的介入，有效地激发了学生对于 “分数认识”这一知识的感受。这样引入不仅陶冶了情操，还使学生在不知不觉学习中增长了知识。使学生在学习过程中，始终保持渴求愉悦的心理状态，收到了很好的效果。
二、数学课创设旧知情景引入，激发学生学习的积极性
采用这种“温故而知新”方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。
如在教学《平行四边形和梯形》时设计这样的引入：在三年级的时候，我们认识了四边形，板书“四边形”，还记得什么是四边形吗？（有四条边、四个角，即用四条线段围成的封闭图形）我们已经学过哪些四边形呢？（长方形、正方形）课件出示主题图，你能在校园一角的图片里（课件出示实物图）找到长方形和正方形吗？抽生说（黑板面是长方形的，柱子的墙砖面是正方形的，校门柱子面是长方形的），你还能不能在图片里找出其它的四边形？（栏杆侧面上有平行四边形、拉闸门上有平行四边形，师板书平行四边形；梯子上有梯形师板书梯形），同学们可真会观察！在前面，我们，我们已经学习了长方形和正方形的特征，你想知道平行四边形和梯形的特征吗？（想）本节课我们就一起认识（平行四边形和梯形），补充板书课题。
兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力。但是兴趣总是在一定的情境中产生的，所以注意创设情境，用动听的语言将学生带入了优美的学校环境中，使学生饶有兴趣地进行观察，积极地寻找图中的四边形，做到温故而知新，为学习新知打下基础。
三、数学课创设生活情景引入，激发学生学习的积极性
创设生活情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。
如在教学《平行四边形的面积》一课时，联系学生生活实际，创设情境。课件出示，以旅游及旅游时拍摄的照片引入，注重体现数学内容的生活化，激发了学生的学习兴趣。开课时老师就问：孩子们喜欢旅游吗？巫溪有哪些旅游景点？一下拉近了师生间的距离，激发了学生的兴趣。接着出示老师旅游时照的照片，洗照片时按大小收费，引出课题：平行四边形的面积。
又如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，老师制作形象逼真、彩色清晰的红绿灯影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察影片。并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究《循环小数》。 四、数学课创设故事情景引入，激发学生学习的积极性
在数学课上，如果我们在课堂教学中能恰当地穿插故事材料，抓住学生具有强烈好奇心的这一心理特征，必能充分激发学生的数学学习兴趣，使他们更好、更愉快地完成学习任务。
故事导入，很容易形成轻松的课堂氛围，并能将学生的注意力集中到课堂上，使学生一开始就处于积极学习的状态中。
如在教学“分数大小的比较”时，老师说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”这时老师播放录音：“唐僧师徒四人西天取经”的故事
八下数学知识点总结范文6
北京市海淀区海淀公社六郎庄大队团总支，在党总支的领导和支持下，从一九五三年办起了扫盲识字班，现在已发展成为政治、文化、技术三结合的民校。十二年来，由于坚持了业余文化学习，已有六十七名青年摘掉了文盲帽子，其中百分之八十七是贫下中农子弟；另有三十二名青年分别达到了高小或初中水平，其中百分之九十一是贫下中农子弟。目前业余民校有高小、初中、中技六个班，参加学习的青年二百四十八人，占全大队青年的百分之七十四点八，其中贫下中农子弟一百八十四人，占百分之七十四。三结合的业余民校办起来以后，深受贫下中农的欢迎，他们说：“这样的民校好，孩子白天下地生产，晚上上学，不耽误生产，不花钱。边劳动，边学习，孩子既学到了知识，又提高了思想。”
贫下中农要求办学
六郎庄大队团总支在办三结合业余民校上，是有一个认识过程的。
一九五九年扫除文盲以后，大队团总支的干部认为业余教育任务完成了，没有再组织业余学习的必要了。一九六年有六十四名知识青年回乡参加了农业生产，团总支也认为回来的知识青年最低都是高小生，没有再组织青年们进行学习。村子里冷冷清清。贫下中农青年抱怨团总支说：“学习没人管，娱乐没人领导，成天干活、吃饭、睡大觉，这样的生活受不了。”回乡知识青年反应更是强烈，他们说：“回到六郎庄，真是闷得慌，白天去生产，夜晚炕上躺，文化提不高，活茬插不上，老农直埋怨，自己愁断肠。”不少贫下中农青年向团总支提出了组织学习的要求。雇农家庭出身的青年李丙珍说：“我们家三辈都是睁眼瞎，共产党、解放了我，在识字班里扫了盲；但是这点儿文化不够用，连个帐还不会算，怎么能当无产阶级革命的接班人呢！”贫农出身的回乡知识青年张成林说：“难道回到农村就不能再学习了吗？我们在文化上不能彻底翻身，就不能保住社会主义江山。”（这些意见非常正确，非常中肯。农村团的基层组织就是要像这些贫下中农要求的那样，认识组织农村青年业余学习的巨大政治意义，深刻理解他们要求提高文化的迫切心情，快快行动起来满足他们的要求。——编者）团总支开会研究了广大贫下中农青年的反映和要求。
在讨论中绝大多数团支委主张应该按贫下中农的意见，认真地把青少年的业余学习抓起来；但也有少数支委对贫下中农青年的要求表示冷淡，强调困难。为了统一思想，团总支委员会重新学习了党中央关于教育工作的指示和有关教育问题的论述。经过学习，大家认识到：组织不组织业余学习的问题，是关系到贫下中农能否在文化上彻底翻身的问题。他们说：目前生产队里文化比较低的多数是贫下中农青年。我们不关心他们的文化学习，就是没有真心为贫下中农服务。（是的。我们今天要为贫下中农服务，重要的任务之一，就是要帮助他们获得文化上的彻底翻身。不关心贫下中农的文化学习，实在是缺乏阶级观点和群众观点的表现。——编者）在统一认识的基础上，一九六一年冬，六郎庄办起了三结合的业余民校。
这也是阶级斗争
三结合的民校办起来以后，就像一块大磁石，牢牢地吸引住了青年人，村里大部分青年人参加了学习。这时，村里的地富分子看到贫下中农青年要搞文化翻身，千方百计地对民校进行破坏。他们在青年中散布“文化无用论”，说：“翻地起粪用不着三角几何，有力气就行。”“干农业是力气换分，大学生也是一样。”在地富分子的影响下，少数青年也产生了动摇，有个刚脱盲的青年说：“咱也不指望当干部、当专家，识几个庄稼字，会写信，能看报，会记工分也就算够过的了。”也有的回乡知识青年说：“初中毕业生当农民种地，文化是大大有余，还学习什么！”地富分子还在这些青年的家长中造民校的谣，说：“民校上课不是讲恋爱，就是搞对象。”致使个别家长不叫女儿上民校了。发现这股冷风后，团总支及时向党作了汇报。党总支书记段长玲同志指出：“这就是阶级斗争。地富分子千方百计地破坏民校，就是想叫我们贫下中农子弟读不成书，他们好霸占着文化上的优势地位。”（社会上还存在着阶级，对待任何事物就都要用阶级斗争的观点去嗅一嗅，去分析分析，这是最最重要的。今天，阶级敌人企图利用他们在文化上的优势地位，通过各种方式，掌握农村政治、经济的领导权。所以，当贫农下中农奋起夺取他们的文化优势时，他们必然会疯狂地进行破坏。我们千万不能麻痹大意。——编者）在党总支的教育下，团总支的同志们认识到了办民校也要以阶级斗争为纲。于是在民校里进行了阶级教育，请老贫农石文瑞讲了旧社会念不起书的苦。生产队长刘金荣也讲了因自己不识字，受了地富分子骗的事实。他们都指出贫下中农要彻底翻身，要掌握住印把子，没有文化是不行的。在此基础上，团总支组织青年们讨论了“做无产阶级革命接班人没有文化行不行？”进一步提高了青年们的觉悟。雇农家庭出身的青年苏秀清说：“咱们贫下中农青年，要接革命的班，光认识几个庄户字怎么能行呢？我们要作有志气的无产阶级后代，一定要在文化上彻底翻身。”
为进一步启发青年们的学习自觉性，团总支还组织全大队青年检查了文化“回生”的情况：一年多没学习，已脱盲的六十七个青年中，有十二个人又成了文盲；四十八名高小毕业生，也有十一人把学过的功课忘了一多半。（这一查查得好，使人觉醒了。做任何工作都要胸中有数。调查研究就能使我们胸中有数，——编者）经过这一检查，团总支和青年都大吃一惊，他们说：“不查不知道，一查吓一跳。”认识到不学习不仅不能进一步提高，而且已有的文化也要丢掉。同时，团总支还有意识地组织一些回乡知识青年帮助生产队算帐，作生产计划。很多知识青年碰了钉子，完不成任务，使他们认识到了，已学的一点文化，要完成建设社会主义新农村的任务，不是有余而是差得太多。