电机拖动实训总结范文1
关键词:电力拖动控制线路与技能训练；教学；改革
电力拖动控制线路与技能训练作为技工学校电工专业的一门重要课程，对于学生的职业发展具有重要的意义，也是学生从事控制电路维修的重要基础课程。由于电力拖动控制线路与技能训练的理论性和实践性比较强，专业难度也比较大，加上传统的教学方法比较枯燥，难以取得良好的教学效果，因此可以从以下几个方面加强教学改革，提高教学效率。
一、根据教学内容，制订科学的教学计划
电力拖动控制线路与技能训练的课程内容是按照由易到难循序渐进的方式进行的，学生在学习的过程中如果长时间接触类似的内容，容易感到学习枯燥。而且在一个单元学习完之后继续学习下一个单元时，上一个单元的内容又忘得差不多了，影响教学效率的提高。为了有效提高课堂教学效率，教师可以在对教学内容和教学大纲把握的基础上，通过制订科学的教学计划，对教学内容进行相应的整合优化。例如：可以将相关的知识点贯穿在一起进行讲解，加强不同知识点之间的联系，帮助学生加深对知识的理解。在实际生产机械中的电气控制线路是多种多样的，无论多么复杂的线路，基本上都是由简单基本的控制线路组合而成。因此，教学中应当由简单电路到复杂电路进行，一步步实现教学目标。要求学生必须在理解的基础上牢牢掌握常见的基本控制线路，只有掌握了基本的控制线路，才能逐步理解和学习比较复杂的控制线路，也才能举一反三地设计所需要的控制线路。在教学的过程中可以借助多种教学工具，直观展示电器元件，调动课堂气氛。多媒体技术还可以将复杂问题简单化，使教学过程更加生动有趣，同时也使教学内容更具有针对性。
二、建立一体化的实训室
电力拖动控制线路与技能训练作为一门理论联系实际的课程，只掌握理论知识无异于纸上谈兵。只有学生将自己所掌握的知识应用到解决实际问题中，通过解决实际问题不断巩固和强化理论知识，才能真正掌握好相关知识。传统的实训室功能结构比较单一，是以操作为主的课堂，难以满足理论教学和技能训练的需要。建立一体化的实训室，设置理论教学区、实践操作区等区域，能够有效满足课堂教学的需要。在整个教学过程中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现。在理论区域内可以借助多媒体技术和传统的教学工具开展教学，理论教学区域不仅能够满足理论教学的需要，同时也能进行相关的辅导教学；操作区主要由学生工作台和中控机组成，能够有效满足实践操作中的电路检测、安装调试的需要，同时还能够进行电气装配等。经过一段时间的实践，发现一体化实训室的教学效果明显，它有效地结合了多媒体先进的教学工具，是一种集理论和实践为一体的很好的教学手段。这种教学方法能够在理论教学时讲解电路理论，同时也能通过直观的形式将电子元件和电路的结构展示给学生。一体化的实训室能够满足个体学生的教学需要，同时还满足了小组协作实验的的需要，充分调动和激发了学生学习的兴趣。
三、加强理论和实践的结合
在电力拖动控制线路与技能训练课程的教学中，教学所涉及到主要的元件是各种继电器、接触器以及开关等。学生要想很好地掌握这门课程，关键是要对这些相关元件的结构和功能有很好的理解。学生只有掌握了电路的结构和原理，在实际的工作中面对问题时才能很好地排除和解决。在教学的过程中，要注重学生动手能力的培养。例如：在讲解点动控制线路的过程中，可以让学生亲自接线。在线路连接好之后进行试车，观察电动机的运行情况，然后再要求学生连接好自锁控制电路。通过试车观察，将电动机前后两次不同的运行情况进行比较，这样可以帮助学生直观清晰地看到手动控制线路和自锁控制线路的差别，使学生能够对基本电路及元件的构造、运动形式和相关的动作有足够的了解，为以后学习各种控制线路的组合安装打下基础。在学生掌握了控制线路的基本知识时，要鼓励和给予学生实践的空间，通过在实践中解决实际问题提高教学效率。课堂上讲解的知识和学生的生活往往有一定的距离，因此可以在实践活动中安排一些控制电路在实际中的应用课题，这样能够有效提高学生的兴趣，拉近知识和学生之间的距离。例如电力拖动技术在生产中具有广泛的应用，在轧钢机、车床、钻床等机械中的应用比较多，这样有利于学生融会贯通，对于学生就业能力的提高有重要帮助。
总之，电力拖动控制线路与技能训练作为技工学校一门重要的专业课，具有理论和实践性比较强的特点。因此，在教学过程中，教师应当加强理论和实践的结合，加强教学方法的改革研究，采取合理的教学计划安排教学内容，同时重视对学生实践能力的培养，不断提高学生的实践能力，这样才能有效提高教学质量。
参考文献：
[1]董光平.电力拖动控制线路与技能训练课程的教学与实践改革研究[J].动画世界：教育技术研究，2011（8）:79.
[2]庄春.建构主义教学策略在“电力拖动控制线路与技能训练”项目教学中的应用[J].职教通讯，2011（10）:45-46.摘 要:电力拖动控制线路与技能训练作为一门理论性比较强的课程，主要是为了培养学生处理电气控制线路的能力。本文针对教学的过程中存在的教学效率低下等问题，相应地对电力拖动控制线路与技能训练的教学改革进行研究，以期不断提高学生在课堂上的主观能动性，不断提高教学质量。
关键词:电力拖动控制线路与技能训练；教学；改革
电力拖动控制线路与技能训练作为技工学校电工专业的一门重要课程，对于学生的职业发展具有重要的意义，也是学生从事控制电路维修的重要基础课程。由于电力拖动控制线路与技能训练的理论性和实践性比较强，专业难度也比较大，加上传统的教学方法比较枯燥，难以取得良好的教学效果，因此可以从以下几个方面加强教学改革，提高教学效率。
一、根据教学内容，制订科学的教学计划
电力拖动控制线路与技能训练的课程内容是按照由易到难循序渐进的方式进行的，学生在学习的过程中如果长时间接触类似的内容，容易感到学习枯燥。而且在一个单元学习完之后继续学习下一个单元时，上一个单元的内容又忘得差不多了，影响教学效率的提高。为了有效提高课堂教学效率，教师可以在对教学内容和教学大纲把握的基础上，通过制订科学的教学计划，对教学内容进行相应的整合优化。例如：可以将相关的知识点贯穿在一起进行讲解，加强不同知识点之间的联系，帮助学生加深对知识的理解。在实际生产机械中的电气控制线路是多种多样的，无论多么复杂的线路，基本上都是由简单基本的控制线路组合而成。因此，教学中应当由简单电路到复杂电路进行，一步步实现教学目标。要求学生必须在理解的基础上牢牢掌握常见的基本控制线路，只有掌握了基本的控制线路，才能逐步理解和学习比较复杂的控制线路，也才能举一反三地设计所需要的控制线路。在教学的过程中可以借助多种教学工具，直观展示电器元件，调动课堂气氛。多媒体技术还可以将复杂问题简单化，使教学过程更加生动有趣，同时也使教学内容更具有针对性。
二、建立一体化的实训室
电力拖动控制线路与技能训练作为一门理论联系实际的课程，只掌握理论知识无异于纸上谈兵。只有学生将自己所掌握的知识应用到解决实际问题中，通过解决实际问题不断巩固和强化理论知识，才能真正掌握好相关知识。传统的实训室功能结构比较单一，是以操作为主的课堂，难以满足理论教学和技能训练的需要。建立一体化的实训室，设置理论教学区、实践操作区等区域，能够有效满足课堂教学的需要。在整个教学过程中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现。在理论区域内可以借助多媒体技术和传统的教学工具开展教学，理论教学区域不仅能够满足理论教学的需要，同时也能进行相关的辅导教学；操作区主要由学生工作台和中控机组成，能够有效满足实践操作中的电路检测、安装调试的需要，同时还能够进行电气装配等。经过一段时间的实践，发现一体化实训室的教学效果明显，它有效地结合了多媒体先进的教学工具，是一种集理论和实践为一体的很好的教学手段。这种教学方法能够在理论教学时讲解电路理论，同时也能通过直观的形式将电子元件和电路的结构展示给学生。一体化的实训室能够满足个体学生的教学需要，同时还满足了小组协作实验的的需要，充分调动和激发了学生学习的兴趣。
三、加强理论和实践的结合
在电力拖动控制线路与技能训练课程的教学中，教学所涉及到主要的元件是各种继电器、接触器以及开关等。学生要想很好地掌握这门课程，关键是要对这些相关元件的结构和功能有很好的理解。学生只有掌握了电路的结构和原理，在实际的工作中面对问题时才能很好地排除和解决。在教学的过程中，要注重学生动手能力的培养。例如：在讲解点动控制线路的过程中，可以让学生亲自接线。在线路连接好之后进行试车，观察电动机的运行情况，然后再要求学生连接好自锁控制电路。通过试车观察，将电动机前后两次不同的运行情况进行比较，这样可以帮助学生直观清晰地看到手动控制线路和自锁控制线路的差别，使学生能够对基本电路及元件的构造、运动形式和相关的动作有足够的了解，为以后学习各种控制线路的组合安装打下基础。在学生掌握了控制线路的基本知识时，要鼓励和给予学生实践的空间，通过在实践中解决实际问题提高教学效率。课堂上讲解的知识和学生的生活往往有一定的距离，因此可以在实践活动中安排一些控制电路在实际中的应用课题，这样能够有效提高学生的兴趣，拉近知识和学生之间的距离。例如电力拖动技术在生产中具有广泛的应用，在轧钢机、车床、钻床等机械中的应用比较多，这样有利于学生融会贯通，对于学生就业能力的提高有重要帮助。
总之，电力拖动控制线路与技能训练作为技工学校一门重要的专业课，具有理论和实践性比较强的特点。因此，在教学过程中，教师应当加强理论和实践的结合，加强教学方法的改革研究，采取合理的教学计划安排教学内容，同时重视对学生实践能力的培养，不断提高学生的实践能力，这样才能有效提高教学质量。
参考文献：
电机拖动实训总结范文2
摘要：目前，技工学校学生的学习兴趣普遍不高。为扭转学生的消极心理状态，帮助学生设定合理的奋斗目标，不断强化学生的技能素质，构筑和谐的学习氛围，因此需要对电力拖动课程实践教学进行改革。本文从实践教学的教学顺序、教学方式方法的设计、能力的提升进行了探索改革，以培养学生对该门课程的兴趣，提高学生的实际应用能力。
关键词 ：计划调整 兴趣培养 技工学校
《电力拖动控制线路与技能训练（第四版）》是我们电工类专业一门集理论知识与技能训练为一体的专业课程，以研究电力拖动控制线路的基本工作原理及其在生产机械上的应用为主的一门学科。但由于技工学校学生底子薄，课程内容枯燥乏味，使学生在学习过程中感觉非常吃力，许多知识点、疑点难以消化，在学习过程中表现出厌学的情绪，最终影响了教学计划完成。
那么如何有效地激发学生的学习兴趣，使原来的“要我学”变成“我要学”呢？笔者觉得教学过程中老师应当更注重学生主观能动性的开发，而学习的主观能动性则来自学生们对电力拖动这门课是否感兴趣。特别针对技工学校的学生特点，如果仅是单纯让他们死记硬背、做做练习题，是无法激发他们的学习兴趣的。因此在教学中，怎么做到学生们愿意听、愿意学，使之对电力拖动课程产生浓厚的兴趣，是教学的重中之重。
一、调整教学顺序，制订合理教学计划
《电力拖动控制线路与技能培训（第四版）》这门课包含的内容较多，主要讲述的是常用低压电器及其安装、检测与维修，电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修。
笔者对教学内容的顺序进行了调整，如讲低压电器时结合实物先讲低压开关、熔断器、接触器、热继电器这几个元器件，以结构、作用、工作原理、电器符号、型号选用为主。让学生对所学知识有一个清晰的认识，趁热打铁。接着讲授第二单元电动机基本控制线路中点动控制至顺序控制、多地控制。学生把这部分内容扎实地掌握之后，再讲授时间继电器、速度继电器等，接着讲解复杂的控制线路。每讲完一种控制线路都要实习训练，规范工艺，通电试车。
实践证明，这样的教学效果比按照教材章节进行讲解效果好得多，可以使学生们的思路能更加清晰，各种线路的工作原理及接线工艺，更能符合学生知识接受的规律。
二、注重理论与实习相结合，激发学习兴趣
电力拖动是一门理论与实习紧密结合的学科。所以要根据这门课程自身的特点，利用理论课和实习课教学相结合的方式，采用灵活多样的教学方式，提高学生的学习兴趣。
1.电器元件直观讲解
电力拖动教学采用实物教学能生动形象的讲解各个元器件及工作原理，能达到易记易懂的效果，加深学生们的印象。例如在讲解热继电器的工作原理时，笔者取下热继电器的双金属片放在酒精灯上，看它如何弯曲变形，再分析在电路中怎样达到过流保护的效果，然后说明型号、数字、字母的含义。这样不但可以使学生对每个元器件有了充分的认识，还使课堂教学更加生动易懂，提高了学生的学习兴趣。
2.创造良好的课堂气氛
在课堂教学中老师应注重与学生的互动性、多提问，这样可以使他们对学习电力拖动产生兴趣，加强学生对此课程的求知欲，使学生也真正融入到课程的学习中。笔者的做法如下。
一是对于易引起混淆的元件，要先提出问题让学生在书中找出答案，老师再系统解答。问题如：熔断器、热继电器在电路中各自的作用是什么？为什么不能相互替代?
二是控制线路难度逐步加大时，可采用启发式教学，如在讲完接触器连锁正反转控制线路准备讲入新知识点时，可指出线路存在的问题、提出问题、如何解决，从而引出接触器按钮双重连锁正反转控制线路。
三是实践动手前必须认真填写实习报告，明确注意电路实习动手应注意的关键问题，做到实习前目的明明白白，实习后结果一清二楚。若盲目动手会损坏元器件，烧坏熔断器。
四是当学生有了一定基础后，老师可提出设计思路和部分电路图。让学生3～5人一组，研究讨论完成设想。例如笔者讲完自耦变压器降压启动控制线路后，实验室内没有自耦变压器，笔者要求学生就如何用灯箱替代自耦变压器设计出相应的控制线路，并对每组设计出的方案加以评议，指出各自的优缺点，对电路逐步加以完善。只有这样以学生为主，老师为辅，让学生相互学习、借鉴。可激发学生的学习兴趣。
课程学习不应该仅仅停留在新鲜有趣上，而应该依据教学任务，充实教学内容，在课堂上延伸书本上没有的知识点。这就要求老师在重视实训的基础上，加深自身知识及技能的提高，创造更加灵活的提问方式及学习情境，培养学生独立思考的能力。
3.仿真软件应用
《电力拖动控制线路与技能训练（第四版）》它具有应用性和实践性均很强的特点。在教学中往往有许多电路工作原理图难以被学生想象，难以验证理解。这就需要充分利用多媒体教学仿真软件，将具体的实现过程形象地展示 来加深对知识点理解。可以在计算机平台上安装Matlab软件，然后利用Matlab下的simulink进行动态仿真。
这样做的优点有：动态过程直接反映出来，可读性强；出现错误不会损坏元器件，易于修改；节省经费。这样不仅将原本非常抽象的知识生动形象了，学生易于理解，更重要的是提高了学生们对电力拖动这门课程的兴趣。
4.特别注重实习教学
电力拖动是一门以实习训练为主的一门学科，其中实习训练所占比例不应低于总学时的80%。在实习课程中，老师完全可以不按指定书的安排，自己动手，根据相应电路工作原理及接线图进行实物连接，从而发现问题和寻找解决问题的方法。
在课上采用小组自愿组合的形式，让学生2～3人一组动手实习。让学生彼此多问多想、多动手动脑，发挥学生学习的主观能动性，对于实习过程中学生取得成就要充分肯定、加以表扬，出现错误要批评指正。实习结束后让学生自己对各小组相互指出纰漏、不完善的地方，并在今后的实习中加以注意。保证学生在轻松愉悦的学习环境下学到相应的知识，并且提高学生的自信心和竞争意识。
5.走理论与实际相结合的道路
带着“《电力拖动控制线路与技能训练（第四版）》这门课程在实际中（建筑工地的电磁抱闸，粮食机械各电机的控制）有哪些应用？生产车间机床是干什么的”这些问题，我们定期组织学生进入车铣实训车间分析控制线路。例如走进永祥粮食机械厂参观如何用新元件实现对电机的控制，使学生知道学习的目的，进而激发学生的学习兴趣。
在实习过程中，老师不要轻易否定学生的想法、成绩，要站学生的角度上看问题。对于有争议的问题，采取师生共同讨论的方式，完善实习过程，肯定他们的成果。这样学生就会对电力拖动控制产生很大学习兴趣。
电机拖动实训总结范文3
关键词：电力拖动控制线路 技能训练 教学实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0145-01
电力拖动控制线路是一门重要的课程，对该课程的学习能使学生掌握到电力拖动的基本理论和操作技术基础，能够为学生打好良好的基础。在该课程的学习中，主要包括电力拖动理论学习和维修电工的专业技能训练。但是《电力拖动控制线路与技能训练》课程涉及的学科多，理论性较强，而且对实践性的要求很强。在相对传统的教学过程中，基础教学和实践教学是相互分离的，学生对于理论和实践的掌握不能同步，因此在学习的过程中不能对理论产生较深的理解，对实践也达不到完全掌握的目的。为了激发学生的兴趣，教好《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程，笔者将结合自己的教学经验对该课程的教学内容的设计和教学方法的改进进行探讨。
1 课程教学要求与教学方法
1.1 课程教学要求
作为职业学校的核心课程之一，《电力拖动控制线路与技能训练》强调理论与实践紧密结合，并且实用性很强。通过《电力拖动控制线路与技能训练》的学习和实践，学生要掌握到电气系统和典型电气控制线路的基本环节和原理，了解到动力系统的分析、设计、安装、调试、维护和管理的实践能力。在不断的理论学习和动手实践的循环过程中提高理论技能和实践技能，为往后的工作和电工资格证书打好基础和准备[1]。
1.2 教学方法的选择
传统的课堂上，是以老师教学为中心，灌输给学生相关的只是和理论。但是在《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程当中，因为该课程理论性、实操性强，所以只是讲解线路等理论使学生的接收程度比较差。因此笔者采用新课程要求，建立以学生为中心的新课堂系统。在进行教学的过程当中，把理论和技能训练同时进行，达到以理论带动技能训练，在技能训练中理解消化理论的目的。在针对《电力拖动控制线路与技能训练》教学的过程当中，采取多种教学方法，激发学生的学习热情，务必让学生掌握到课程所规定的的学习任务和基本操作技能。对于课程中不同的知识点，应该采取不同形式的教学方法。
2 教学方法实施
2.1 理论与实验结合，掌握线路原理图
线路原理图是整个课程的基础，也是做好电工的基础准备，在课程教学的初期，必须让学生尽快的掌握线路图的基本原理[2]。在对线路图的学习当中，进行通电演示实验让学生进行电路中的动手顺序，并且要求学生用电路图的形式记录下来观察到的结果。在通电演示实验中，教师对电器元件的功能和关键进行仔细的讲解，使学生在动手描绘的过程中理解电器元件和熟悉电路图。
在进行线路原理图的教学中，可以采用实物示范和技能训练的方法。基本技能训练包括电气接线图的规范化学习。在进行电气界限区的理论学习之后，及时给学生安排合理的实验，让学生在实验中了解所学习的基本知识，对所学的理论进行回顾总结。通过技能训练来讲解电路图原理，可以达到事半功倍的效果。在整个电路图的理论学习中，让学生掌握到电气接线图的诀窍，掌握到线路的画法、了解基础元器件的基本功能和维修原理，为整个课程的学习打下坚实的基础。
2.2 采用多种教学方式，教授难点
《电力拖动控制线路与技能训练》的教学方法并不是单一的，也没有一种放之四海而皆准的教学方法。因此在对课程进行重点和难点的教育中，可以采取以下的几种方法进行教学，以促进教学效果。
2.2.1 示范教学法
示范教学是教师利用实物对学生进行教学指导，是相对直观的教学方式[3]。在对学生的教学中，采用正确的操作进行示范演示，让学生看到操作步骤、记下操作要点和听到操作要求。在示范过程中，教师务求让学生掌握到操作的要领，让学生在观看操作的过程中进行方法和技巧的学习，掌握到本课程的难点。比如电路配线的教学过程中，通过过程讲解导线与电气连接的要求和配线的标准，使学生掌握到配线的基本技巧，在操作中达到配线的要求。
2.2.2 多媒体教学
在对本课程的重点和难点进行教学，除了示范教学法之外，还可以采用多媒体教学让学生直观的了解到所学理论的用途。通过讲解实用性而激发学生产生学习的积极性，加深对所学知识的理解。对重点难点的学习应该采取循序渐进的方式。比如在进行低压电器的教学中，由于低压电器的品种繁多，所以会造成学生的学习困难。因此在教学的过程中，采用一个一个电器的教学学习，逐步掌握到课程要求的低压电器的要点学习。
2.2.3 以学生为中心的教学法
以学生为中心的教学法，能够对现有的教学模式进行改革，从而建立以学生为中心的教学模式，符合新课改的要求。以学生为中心的教学法主要有尝试教学法和小组讨论法两种形式。
尝试教学法是以“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”为主，能够通过问题激发学生的兴趣，然后以此展开理论的教学。在本课程的学习中，尝试教学法对于电路理论和实践性学习都能够产生良好的效果，不仅能够提升学生的学习主动性，还能够对学生的创新能力进行培养。
小组讨论法是通过小组讨论的形式使学生能够主动自觉的进行重难点的学习，并且在相互交流的过程中弥补自我的不足。这种教学方式不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养学生对课程的理解和主动思考的能力。在教学的过程中，要采取适当的方法使学生乐学好学，积极的汲取知识，这样课程的教学目标才能够有效的完成。
2.3 正确的评价方式认知学生
考核是对学生的学习能力和学习态度的评估，也是教师对班级教学情况的反馈。但是仅仅采用考核作为对学生的评价相对单一，而学生的综合能力得不到正确的认知。对学生进行评价，需要对学生的理论学习情况、基本技能掌握情况都有一个基本的认识，从而对学生进行有效的指导。
3 结语
总之，《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程的教学需要掌握合理有效的教学方法，激发学生的兴趣和自主学习能力，通过理论和实验一体化教学让学生掌握课本中知识点和基本技能操作。除了掌握多种教学方法进行教学之外，还需要采用正确的评价方式进行教学反馈，从而为教学方式的优化提供参考。
参考文献
[1] 蓝瑜.浅谈目标教学法[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2002（1）：41.
电机拖动实训总结范文4
一、加强职业道德教育，提高职业道德素养
随着现代企业制度的逐步建立与完善，企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求外，还要求应具有良好的敬业精神、质量意识、团队协作能力等。因此，我在教学中时刻教育学生学会做事之前首先要学会做人，无论从事何种工作，首先要端正工作态度，用一种严肃严谨的态度对待，认真负责、任劳任怨、精益求精、干一行爱一行。
教学中，我注意结合实际案例向学生介绍机电技术应用专业在经济发展中的重要作用；请本校优秀毕业生或相近行业成功人士到校或班进行座谈，让学生了解相关专业的就业形势以及他们成功创业的事迹，让学生从思想上认识到专业技术技能的重要性，激发学生的学习热情，培养学生的专业兴趣。
二、创造性地整合教学内容，突出技术应用能力
在教学中，我根据当前企业的需求和发展趋势，参照机电技术应用专业培养目标及学生的实际情况，以中职毕业生应具备的技术应用能力为主线重组教学内容。删除陈旧的与专业目标相距甚远的课程内容，增添有助于学生能力发展的知识。如“接触器”一节中，由于直流电动机因结构复杂等原因已慢慢被交流电动机所代替，我就把“直流接触器”的知识定为选学内容；而安全用电、常用电工工具仪表等知识是工厂电工所必须具备的基本技能，我对此部分内容进行了必要的补充。
在授课过程中，本着实际、实用的原则，我围绕学生的就业能力整合教学内容。在教学内容的选取上，以学生的创新能力培养为目标，以降低理论分析、突出实际应用为出发点，密切与专业技能的结合，注重培养学生解决实际问题的工作能力。如在讲解“交流接触器”时，我尽量删减对“灭弧原理”的分析，而是让学生自己动手拆、装交流接触器。这样，学生在动手实践的过程中加深了对交流接触器的结构和工作原理的认识，同时也学会了交流接触器的使用与常见故障的检修方法。
三、灵活运用先进的教法与学法指导，突出做中学，做中教
在实际教学中，我采用现场示范、录像、多媒体课件等多种理实一体化教学方法，将理论讲解与操作示范、操作训练有机结合，从感性认识入手，加大直观教学力度，激发学生主动学习的兴趣与热情。如在学习低压电器时，我采用自主探究式学习方法：先把实物发到学生手中，让学生进行观察、探究，分组讨论它的使用方法，并尝试练习使用它。这样，既培养了学生的观察能力与创新能力，又培养了学生间团结协作的能力；提高了学生的学习兴趣，增强了学生的动手能力。
为培养学生的基本操作技能和故障排查技能，在《电力拖动》实践教学过程中我运用项目教学法。首先，结合生产实际对项目计划进行反复论证后，确定出典型的项目计划要求。其次，根据学生的学习能力、动手能力、创新能力等因素将学生进行合理分组。最后，各小组进行项目训练。在项目训练过程中，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责。项目设计方案完成后，教师组织各组相互交流、讨论、完善设计方案，并对各组在项目实施过程中的工作态度、创新亮点、团队合作意识等方面作综合性点评。项目教学法的运用实现了由以“教师”为中心的教学模式向以“学生”为中心的教学模式的转变，锻炼了学生的动手能力、分析应变能力，更培养了其合作互助的团队精神。
四、加强专业实训指导，突出就业能力培养
专业实训是学生从学校走向社会的桥梁，是有目的、有组织、有计划的形成专业技术技能的实践性活动。要培养学生的动手能力，提高其专业技能，拓展其就业能力，必须搞好专业实训指导。在《电力拖动》课程集中实训期间，借鉴海尔“日清日高”的做法，每天我都制定详细的实训目标，学生根据给定的目标分组进行实训。每天实训结束，都要总结自己一天的收获与体会，寻找离目标的差距，明确今后努力的方向。通过严格、有计划的专业实训，学生的专业技能有了质的飞跃。
电机拖动实训总结范文5
文章编号：1671-489X（2016）10-0014-02
1 前言
电力拖动自动控制系统是电气工程及其自动化和农业电气化与自动化专业的一门重要的专业骨干课，涉及电机学、电力电子技术、自动控制原理、信号与系统、单片机原理及应用等众多的专业基础课程，属于一门综合性很强的课程，具有很强的理论性和实践性。该课程以机械运动的驱动设备――电动机为控制对象，以控制器为核心，以电力电子功率变换装置为执行机构，在自动控制理论指导下研究电力拖动系统的自动控制。鉴于该课程在专业课程体系中的综合性和重要性，对该课程的教学改革非常有必要，通过引入MATLAB仿真软件，将理论教学和实践教学相结合，增强课程的教学效果。
2 该课程传统教学存在的不足
该课程理论性强，涉及的专业基础知识多，传统教学中缺少教学互动，大部分是教师讲，学生被动地学习。该课程涉及大量的公式推导，所以在传统教学中，教师借助板书和多媒体讲解公式时非常单调，学生根本没兴趣学习。还有该课程实践性很强，大量的理论知识要结合实际的电力拖动系统进行讲解。在传统教学中，教师基本都是根据教材中的电力拖动示意图来讲，或者通过课件展示的图来讲解电力拖动系统的结构、组成和工作原理等，学生听课太单一。关键是学生头脑中缺乏电力拖动生产实践的影子，对一些工程原理和过程还是无法深入理解。特别是该课程教学中经常要分析电力拖动系统的动态变化，在传统的教学中靠板书画图太繁琐，课堂学时有限，所以无法展示动态变化。这样学生无法理解系统的动态过程，只能看到系统局部的变化，无法宏观上理解电力拖动系统，只能结合教材中的图片和文字说明加深记忆，没有从根本上深入理解电力拖动的工作内涵。
在该课程的实验教学中，传统的实验教学都属于验证性实验，综合性和设计性实验基本没有，学生就是在实验台上机械地进行接线，按部就班地完成实验步骤，然后记录实验数据，分析实验结果，简单地验证课本所学的理论知识。这种实验教学过于简单，学生不需要太多思考，就是简单的接线、测数据、分析结果，无法锻炼学生的创新思考能力，所以学生兴趣不足，学习的主动性差，大部分学生都是应付实验，实验效果差。再加上实验设备数量有限，学生人数多，每组实验人数较多，实际实验过程中，真正动手做实验的学生较少，学生的实验动手能力无法得到有效提高，导致实验教学效果不理想。
鉴于电力拖动自动控制系统课程在传统教学中存在的不足，引入MATLAB计算机软件辅助教学，通过计算机仿真将该课程与实践紧密结合，给学生建立更多的生产实践的影子，让学生在课堂上和实验中把课程理论知识和实践通过MATLAB仿真串联起来，提高学生的学习兴趣和主动性，提高该课程的教学质量。
3 基于MATLAB仿真教学改革
理论教学改革 结合电气类专业人才培养方案的不断修订，电力拖动自动控制系统课程的学时不断压缩。目前，塔里木大学该课程总学时48，理论学时42，实验学时6。考虑到该课程的理论性和实践性较强，必须既重视理论教学，又重视实验，在有限的学时内尽可能提高学生的理论知识水平和实验技能，必须精选教学内容。
该课程主要介绍直流拖动系统和交流拖动系统两大部分，先介绍直流电力拖动，再介绍交流电力拖动。讲课中，把直流电力拖动作为基础理论来重点讲，因此，这是整个电力拖动的理论基础，为后续的交流拖动打基础。所以在教学中，对于直流拖动，重点给学生介绍拖动系统的基本概念，分析思路，进行拖动系统组成、工作原理的分析等。要简化公式的推导，对于一些与实践系统紧密结合的知识点，为了加深学生的理解和记忆，要采用MATLAB仿真，课堂中利用多媒体教学，通过对实际系统建立仿真模型，利用多媒体课件，将仿真模型在课堂上给学生展示，介绍系统的结构、组成和工作原理等。把实践中的系统通过MATLAB仿真在课件中展示，使学生在听课过程中脑海里始终有实际系统的影子，听课中不会脱离实际系统，这样听课学习效果很好。
另外，通过仿真软件，还可以展示系统的动态变化。比如，利用MATLAB建立一个实际的直流电力拖动系统仿真模型，然后利用软件给仿真系统加入不同的输入量，通过仿真可以观察到系统输出量的数值变化或者图形曲线变化。这样学生通过仿真系统学习理论知识非常直观，更容易加深理解和记忆，能增强课堂学习效果。所以，对于交流电力拖动，要结合MATLAB仿真，精选典型的教学内容，选取典型的电力拖动实例，使学生通过日常生活中常见的典型拖动系统来学习课程的基础知识，学生印象更加深刻。
对于另一部分交流电力拖动，其基本的拖动理论知识与直流拖动系统类似，区别就在于所用的电动机不同，用交流电动机取代了直流电动机。考虑到目前大部分的电力拖动都采用性能更好的交流拖动，由于学时有限，对于交流拖动系统，重点给学生介绍交流电力拖动的实际应用。对于其理论知识要简单介绍，因为其理论与直流拖动类似。交流电力拖动系统中，要结合MATLAB仿真，精选实际中典型的一些交流拖动实例进行分析仿真，结合仿真系统来进行讲解，加深学生的理解。
实验教学改革 考虑到该课程的实验学时较少，只有6个学时，再考虑实验教学中除了让学生在实验台动手接线，也要让学生在实验期间利用电脑做MATLAB仿真实验，让学生学会用MATLAB仿真软件进行电力拖动自动控制系统的仿真，把实验内容搬到仿真软件里，改变传统实验教学中单一的学生单纯接线验证实验，提高学生的实验技能，也给学生普及MATLAB仿真软件，让学生学会用仿真软件来辅助学习。考虑到只有6学时实验，精选三个实验，分别是直流电动机的启动和调速、直流电动机的反转和制动、异步电动机的接触器联锁正反转控制。这三个实验学生既要在电力拖动实验台进行动手接线操作，又要在电脑上用MATLAB进行仿真实验，这样实验教学非常饱满，既锻炼了学生的动手能力，也提高了学生的仿真软件应用能力，对于学生实验技能的提高非常重要。
学生技能训练改革 考虑到该课程实践性强的特点，必须重视学生的技能训练。传统的课程技能训练，大部分是教师通过布置教材中相关的习题作为课后作业，通过作业情况来检验学生的学习效果。这种训练过于单一，只注重了学生的理论知识，不能引起学生的普遍重视，他们还是简单地照搬课本理论知识来完成作业，思考度不够，对创新思考能力不能充分挖掘。
教师应该要既重视理论知识的巩固，也要考虑培养学生的思考能力和实际动手能力。教师在课堂和实验教学中，应用MATLAB进行大量的仿真实例演示，学生对MATLAB仿真软件也有了基本了解。因此，教师在该课程中为了提高学生的知识技能，可以结合教学内容给学生布置一些以MATLAB为基础的电力拖动仿真作业，让学生把课堂学到的仿真知识得以应用，加深对仿真软件的学习。教师可以设置一个电力拖动控制目标和要求，让学生自己确定设计方案，自行确定系统结构，自行计算系统中的元器件参数，然后利用MATLAB仿真软件建立系统模型，观察系统的仿真运行结果。
这样的技能训练，既让学生对电力拖动理论知识加以巩固，又使学生学会了用MATLAB仿真软件建模，也对该软件进一步学习，关键是学生把课堂学到的仿真分析方法得以实际应用，提高了创新能力和动手能力。
电机拖动实训总结范文6
【关键词】构建 大时段 实训课程 模式 探讨
一、概论
所谓大时段实训课程是指实训时间在一整周以上的课程。当前，大时段实训课程在高等职业教育中的比重越来越大，这是由高职教育的性质与目标所决定的。然而，大时段实训课程，是近年来为了适应社会的发展对人才的高技能性需求而逐渐兴起的一种新的教学模式，这种教学模式最大的特点是融“教、学、做”于一体。然而，在推行大时段实训课程的改革进程中，由于各地经济发展的不平衡性，加上各种专业在结构上也存在着极大的差异性，因此，有关大时段实训课程的教学改革并无统一的模式可借鉴。如何提高大时段实训课程的教学效果，已经成为制约高职教育质量提高的重要因素。本文，以电气自动化技术专业的 《电机与拖动》课内整周实训为例，研究与探讨大时段实训课程教学方法与手段的改革。
二、存在的问题及原因分析
（一）实训所需的知识不足，实训的被动性明显
电气自动化技术专业《电机与拖动》课程，总的教学时数为70课时，其中，理论性教学34课时，实验与实训合计为36课时，实训为一整周大时段实训课程。实训的内容为：“三相交流异步电动机定子绕组的接线与嵌线”。要完成上述实训任务，必须熟知三相交流异步电动机定子结构及绕组的基本形式，掌握三相交流异步电动机定子绕组展开图的画法，只有在这个基础上，才能学会三相交流异步电动机定子绕组的接线与嵌线的方法与技能。然而，在实际的理论教学过程中，由于受课时的限制，有关三相交流异步电动机定子绕组展开图画法并没有讲授，加上许多《电机与拖动》教材对这一部分内容的描述也不够具体。如果在理论课结束后，即直接安排实训，学生只能地接受实训，老师怎么教，学生就怎么做，结果是学生死记硬背，不能举一反三，极大地扼杀了学生的创造性思维，实训的过程具有较大的被动性，严重地影响了实训效果。
（二）实训的考核“各自为政” 考核的标准刚性不足
理论性教学经过长期的教学实践，已经形成了一整行之有效的教学管理制度，不仅有严格的教务制度，而且在每一门课程考核之后，对不及格的同学，均安排有固定的补考时间。可是，对于大时段实训课程的考核，则无这方面的要求，完全由课任老师自行掌握，一般情况下，大多数老师会选择“放水”，通过降低考核的标准，来提高及格率。这是一个相当普遍的现象。从《电机与拖动》课内实训课程（三相交流异步电动机定子绕组接线与嵌线）的实践来看，考核的通过率平均只有70%-80%左右，最好的班级也只有85%。可见，大时段实训课程考核标准的随意性，已经成为制约影响实训质量提高的重要环节。
三、解决问题的对策
为了使大时段实训课程教学活动有序展开，并实现预期的目标，在具体的实施过程中，必须努力构建一个适合各自专业特点的“教、学、做一体”的实训子系统。对《电机与拖动》实训课程而言，具体的做法是：“理论先行、示范导向、教练结合、考核过关”，在实施大时段的教学过程中收到了较好的效果。
（一）理论先行
理论先行，说是要把实做过程中用到的基础知识讲深讲透，让学生不仅懂得如何去做，而且知道为什么要这样做，把学生的实做建立在扎实的理论知识的指导之上。针对“三相交流电动机定子绕组接线与嵌线”实训内容的需要，实训的开始之初，首先安排两个理论讲座；一是三相交流异步电动机定子结构的概念及定子绕组的基本形式；二是三相交流异步电动机定子绕组展开图的画法。在此基础上，安排2个课时的画展开图的作业练习，作业完成后上交并作为成绩评定的依据之一。
（二）示范导向
在掌握了三相交流异步电动机定子绕组展开图画法之后，即可进入实做训练阶段。为了提高实训的有效性，采取编组示范教学法，每个小组以5-6人为宜，让学生能够近距离观看示范教学的全过程。实践证明，经过这种近距离的“手把手式教”的示范教学，每个小组中均有50%以上的同学经过示范后即基本掌握了所教内容的实做技能。
（三）教练结合
在人类社会中，任何一个群体，无论做何种工作，会同时存在好、中、差三种现象，这是客观存在的。在技能学习的过程中也不例外，动手能力较强的同学，就学得比较快，反之就会学得比较慢，这是自然的法则。因此，在实训的教学过程中，要加强对那些领悟能力较差的同学的辅导，必要时采取“手把手教”的方法来提高他们的技能水平。
（四）考核过关
大时段实训课程结束前，一定要组织考核验收，考核的标准应该通过一定的审批程序，如系里主管教学工作的领导或各专业负责人的审批，标准一旦制定，就不能随意改动，以保证实训考核标准的刚性。在《电机与拖动》大时段实训课程的施训期间，考核的标准，参照了“国家中级维修电工”相关内容的考核标准，从严要求，对未能达到考核标准者，一律组织补考，对补考仍不过关者，则按相关规定对该门实训课程进行重修。
四、结论
“理论先行、示范导向、教练结合、考核过关”的大时段考核实训课程的教学模式，经过多年的实践，收到了较好的效果，实训的考核的合格率由过去70%左右，提高到目前90%左右，受到同学们的普遍好评。
【参考文献】
