人物形象设计论文范文1
（1）人物形象创意的独创特点。
在广告产业中，人物形象的设计具有独创性的特点，在进行人物形象设计时不能默守陈规，要善于需找和发现人物形象中的新的因素，独辟蹊径，找寻最新颖的表现方式。一般说来，独创性的人物广告创意具有新奇的、动人的艺术效果，能够最大限度的激发人们的兴趣，使受众对于广告中的产品留下深刻的印象，实现广告的媒介宣传作用。
（2）人物形象创意的实效功能。
除了独创特点，广告产业中的人物形象还具有实效性强的原则。广告中的人物形象是人们最容易接受的一种广告要素。人物形象与其他广告形象相比，具有传达广告信息上的高效率性，这种高效率促使人物形象广告更容易被受众所接受和理解。如某保险广告，就邀请某位NBA球星拍摄，从主人公呱呱落地，历经童真无邪的小学、情窦初开的中学、求知欲浓厚大学，再到学业完成后主人公参加国际级篮球比赛，无论是取得冠军还是在比赛中受伤的所有过程中，某保险一直伴随着他。这个广告的主题是“陪伴”，以“生命、生活、成长”为内容，这样的广告使人们对于保险不再抵触。这样一些广告主题具有浓厚的温情，受众很容易对这种广告产生共鸣，增强广告的实效性。
二、人物形象设计对于广告创意的表现作用
由上文可知，广告产业中的人物形象具有独创特点和实效功能，在进行人物形象设计的时候要循序一些规律，注重人物形象的表现性和审美性；突出人物形象的个性化和典型性；抒发人物形象的情感性。人物形象在广告设计中的作用，正是通过这些规律表现出来的。
1.人物形象的表现力和广告的审美性
在所有的广告素材中，人物形象是最具表现力的一种。广告的主题与广告中人物形象的表现是一种辩证的关系，广告主题限定了人物形象的表现，人物形象的表现在主题限定的范围内突破主题。人物形象的表现在服从主题的前提下表达主题，烘托广告的整体艺术氛围。在广告人物形象的设计中，人物形象的细节要素，比如人物表情、动态要配合广告画面的结构；人物的目光、姿势和微笑要与整体的广告氛围契合。天然的美丽是最具有表现力的广告要素，广告中的人物形象具有审美性的特点。爱美、欣赏美是人的天性，好的广告人物形象能够给人带来阳光、健康、美好的视觉享受，让受众在现实与虚幻中间找到平衡点，增强广告的创意性。
2.人物形象的个性化和典型性
除了表现力和审美性，广告人物形象设计的创意性特点还要求人物形象的个性化和典型性。广告人物形象来源于生活，又高于生活，是对现实生活中人物形象的发掘、提炼、升华，典型性特点是广告人物形象区别于现实人物形象的特点。比如益达口香糖的广告，用“酸、甜、苦、辣”四种味道解读生活中的爱情所面临的多样的复杂状况，一对年轻的恋人是生活中所有恋爱中人的代表。广告中的爱情最终以完美收场，那么生活中的爱情呢，不会全如广告中的爱情以美好作为结局。广告的主题就是对生活中不可求不可得的所有美好与美满的诉求。
3.人物形象的情感性表达作用
人物形象设计论文范文2
关键词：宠物文化；宠物产品；产品设计
中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）03-0178-02
一、有关宠物文化
（一）内涵分析
“文化”是人类生活形态的反映和社会实践的产物。宠物本身不是文化，与人类活动发生了联系才产生文化现象。当下，由宠物所引发的诸多社会文化问题开始被人们所接纳与探讨：如什么是宠物文化？ 研究宠物文化有什么社会价值？宠物文化与宠物产品设计有什么样的联系？以上问题的回答仍要回到对“文化”的定义上来，新华词典对文化的阐述是：“指人类在社会历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。”概念化的解释却道出人在文化创作过程中的主体地位，文化的发展是以满足人的需求和促进人的全面发展为目标。研究宠物文化，不仅是去解释“宠物”这个概念，而是从中挖掘人与动物关系中人的意义，引发人对生命态度、对自身由内及外全面性的探索及深入思考。
（二）中西方宠物文化的融合
文化观念影响对宠物的态度，态度却影响饲养宠物的方式。探讨宠物文化，必然提及本土文化的发展及西方宠物文化对中国本土的影响。
在中国，宠物文化现象不是一个泊来品，饲养宠物的习惯也广泛存在于中华文明中。唐代画家周P在《簪花仕女图》（图1）中对仕女戏犬的描绘，就形象生动的记录了狗作为宠物与人类相处的情景。同样是唐代诗人朱庆馀在《宫词》一诗中描写到：“含说宫中事，鹦鹉前头不敢言。”诗句中记录了宫中已饲养鹦鹉等鸟类宠物的事实。具体的文字记录可以追溯到南宋，最早一部专论蟋蟀的书是南宋宰相贾似道编著，明朝周履靖续编的《促织经》，此本未著有作者姓名，《促织经》二卷中分论赋、论形、论色、论胜、论养、论斗、论病诸章，系统描写了蟋蟀的种类、形态、斗法、养法，大多为实践经验的总结。可见，作为当时流行的宠物，蟋蟀(促织)在人心中的地位与当今的宠物猫、狗不相上下。众多的历史记录表明人与宠物的关系已跨越数千年的历史。然而，宠物在美国文化中同样具有代表性。对美国人而言，宠物的地位不仅仅是他们所拥有的一样东西，它享有“权利”并且是家庭的一部分。
文化一直处在变化发展之中，当今中国本土滋生出来的宠物文化不再是单个因素形成，而是各种文化观念的交融聚合而成。一方面有内部意识观念的发展和变化；另一方面也有来自外来文化的冲击和影响。由此，具有当下时代特征的宠物文化更应该体现理性对待动物的态度、营造人与动物融洽共存空间的愿景。
（三）形成的社会因素
宠物文化根植于社会环境中，当今繁荣的宠物文化现象背后折射出某些相关社会因素。以下从社会学的角度分析该文化兴盛的原因。
1、饲养观念的转变
“收养一只狗可能是每个人所拥有的唯一一个可以选择亲戚的机会！”这是美国作家瑁德凯・西格所说的一句话，这句话能解释人在收养一只狗时的激动心情，也能充分说明在美国社会，一只宠物在家庭的地位和角色。有过饲养经历的人或许能够理解，宠物对家庭来说意味着更多的责任，它的全部生活都要依靠人所提供的食物、住所、爱护和关注。
在中国的大中型城市，伴随着宠物饲养数量的急剧攀升，饲养观念也悄然发生转变。例如，以猫、狗为代表的宠物不再作为一种有生命的工具使用。（如保卫家庭的安全和消除鼠害的职责）当城市居住人口可支配收入的增加，主人们愿意在宠物身上投入金钱时，宠物的传统地位就注定发生改变。
2、家庭结构转变，情感依赖加重
中国家庭模式的转变、突显出来的人口老龄化问题、不断增加的新型单身家庭促使人们对宠物的情感需求不断增加，这使得家养宠物数量不断提升，并形成一定规模的市场需求。市场需求自然催发出相关的宠物产业，宠物行业作为新兴的朝阳产业发展前景非常广阔。此外，宠物角色的转变也促进相关学科研究的发展。例如中国已经开始从心理学的角度研究宠物与儿童社会情绪的关系。研究结果发现：养宠物的儿童其同情心水平、亲社会导向都高于不养宠物的儿童，而且儿童对狗和猫的依恋程度要高于其他种类的宠物。不管你对席卷而来的宠物文化是否赞成，它在现代社会中的影响已经不可忽视。
二、宠物文化形态分析
（一）形态的表现形式
将宠物文化大致解构为两种表现形式：一类是与宠物相关联的具象产品设计，另一类是诸如探讨宠物生存方式、人与宠物关系等问题的抽象形态。两类表现形式是互为引导、相互促进的。相关问题的探讨犹如思想的探索，具体设计如同行为的实施。思想引发行动，如果思想是融洽、和谐、有建设性的，那结果必然会美满；如果思想是破坏性、自私的，结果也会带来不幸。具体而言，抛开抽象文化的产品设计是片面的。导致的结果将会是：宠物产品设计雷同于普通产品的外观设计，使设计丧失了情感的支撑而流于表面。
宠物文化的形态启示我们：与宠物相关的产品设计是一种具体的宠物文化表现，是作为当代宠物文化的诠释形式之一。产品是文化的物质载体，杰出的宠物产品反映宠物文化的精神内涵，宠物产品的出现契合当今社会的需求。
（二）形态的时代特征
不同时代自然带有该时代特有的表现形式。当今，宠物文化的外显形态千差万别。广义上划分：从宠物食品行业、用品行业、医疗行业（包含医疗市场、保健品市场）、美容行业到保险行业，以及近年来兴起的宠物出租、宠物寄养、宠物殡葬行业、宠物婚介等特殊现象都可以属于该文化的表现形态。宠物文化的影响范围已经深入到人们生活的各个层面，搜狐、新浪等各大主流媒体网站都开辟了与宠物相关的话题专栏，各类网页每日翻新着与宠物有关的消息、兜售与宠物有关的物品。暂不谈论当今的宠物文化形态是否适合社会中人与动物关系的发展，且将重点放在如何透过纷繁的现象去探其本质？
人们的需求是变化发展的，宠物文化现象的表现形态同样是动态发展的。无论宠物文化呈现出怎样的形式，追究本质是去了解生命的平等性，突破人类本能的利益掠夺意识，使物与人的关系处于一种共生的双赢生存状态。
三、宠物文化对相关产品的引导
对当今设计师而言，宠物产品设计应符合特定的宠物文化特征，表现出与时代精神的协调性，这才是宠物产品设计的指导方向。设计的目的之一在于提升整个社会的文明程度和文化层次，用设计来重新定位和解决社会问题是当下设计师肩负的责任和义务。在相关宠物产品设计前期，设计师必须掌握宠物文化现象的特征并作为设计参考反应到设计中去，用具体的产品向消费受众传播正确的文化引导方向。
在设计实践过程中需要不断体会对象间的关系。宠物产品的特点在于设计受体的一分为二，以前的设计对象几乎是人，设计者是人，受用对象同样是人，侧重点是运用人的智慧去解决人所存在的问题。为宠物设计，设计对象转移到宠物和人二者身上。产品的直接受用者是宠物，人作为设计师、判断者和观察者居于其次。满足宠物的需要成为宠物产品设计的基本出发点，合情合理的产品设计是调节人与动物关系的剂。如果把产品看成是人与人、人与宠物良好交流的开端，那如何把握一个显性的物化形式将隐形的交流互动突现出来，就是一名设计师该衡量的问题。
前文提及，“宠物文化”是一种体现人与动物关系程度的社会文化现象，文化是指人类在社会历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。那和谐的宠物文化通过什么渠道来体现物质财富和精神财富中对应的物质文明和精神文明？如何来展现人对动物的关爱程度？宠物产品设计就是其中一个载体，它通过逐渐提高动物的生活质量侧面展现人类精神文明的发展轨迹。这涉及到产品的社会作用问题，产品如何来体现社会责任。
四、结语
相关的宠物产品设计应由和谐、融洽的宠物文化所引导。不正确的宠物文化会导致社会矛盾日益激化。我国的宠物文化滞后于整个相关产业的发展，过热的经济导致文化走向畸形，人们误认为在宠物身上高物质消费与高情感投入成正比。过热的宠物产业并没有展示出新型人与动物关系模式的正常发展方向，随之产生的社会矛盾冲突反而会给人与动物间的交流造成障碍。由于宠物数量的急剧膨胀，过多的宠物给社会带来了负面影响。由宠物引发的社会矛盾恶化了宠物与人的关系，如宠物恶性伤人事件，宠物的排泄物影响市容市貌等相关冲突时有发生，近几年狂犬病等人畜共患病发生率逐年增加，此类情况不得不引起相关部门的高度重视。
冲突的产生需要设计来解决问题，设计需要和谐的文化来指导。同样，当宠物产业发展到一定规模时，更需要文化与之相适应，最终形成经济与文化发展相互促进。
参考文献：
[1]【美】斯拜德芙丽.爱犬[M].赵君,杨鹃译.北京:机械工业出版社,2007.
[2]【英】莫里斯.裸猿[M].刘文荣译.上海:文汇出版社，2003.
[3］程能林.工业设计手册[M].北京:化学工业出版社,2007.
人物形象设计论文范文3
关键词：形象设计 信息技术 教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-01
随着社会主义市场经济的迅速发展，人们的生活水平也呈现出蓬勃发展的趋势，对物质和精神生活也提出了越来越高的要求，不管是在政治、商业、时尚领域，还是在人们的日常生活中，都对自身外在形象的塑造提出了更高要求。这也要求高等院校该专业的教学能够做到与时俱进，更加重视该课程教学工作的开展，采取合理有效的教学方式、恰当适宜的教学步骤，及时更新教学理念，优化教学方法，为社会培养更加优秀的人物形象设计专业人才。
1 人物形象设计教学概述
高校人物形象设计专业主要有专业化妆基础、服装立体裁剪、舞台发型基础、舞台化妆造型、整体造型设计、初级美容技巧、形象设计色彩诊断、美甲、服装服饰搭配、色彩、造型设计以及素描等。强调利用视觉元素造成优选。[1]总体来说，该课程突出体现如下几个特色：流行性和时尚性，需在把握设计原则和掌握流行趋势中实现平衡，在避免缺少人物个性美的同时兼具时尚元素。直观性，形象设计是一门形象再现的视觉艺术，通过体态、服装、化妆、发型、语言等来反应形象内在的东西，实现内在美与外在美的有效契合。个性化，作为艺术与技术相结合的新兴设计学科，人物形象设计要能够展示最能给人留下印象的东西，充分调动个人的一切因素进行合理搭配，需要找准最适合个性定位的设计。在人物形象设计专业要求越来越高的背景下，如何改善提升课程教学效果，也成为广大教学工作者需着力思考的问题，对此，笔者将结合多年教学实践，对信息技术在该课程教学中的应用展开初步探讨。
2 信息技术在人物形象设计教学中的应用
2.1 强化计算辅助设计教学
结合对该人物形象设计课程特点的分析，不难看出该课程在注重理论学习的同时，更加注重对学生动手实践能力的培养，而利用现代信息技术手段来辅助人物形象设计，更能有效提升设计效果。相对来说，很多学校受自身硬件水平以及学生师资综合实力的限制，导致在课程中计算机辅助设计起步也相对较晚，还有很长的路程要去努力。结合该课程“实用、实际、实践”的培养要求及专业技能培养需要来看[2]，在新形势下，该课程也更应突出对学生信息技术和专业设计能力的培养，在强调理论教学的同时，突出培养学生的动手实践能力，强化计算机辅助设计在该课程中的应用，使学生熟练掌握对专业性软件的应用，如二维软件中的Photoshop、Corel-DRAW、Illustrator等，以及三维软件中的Maya、3D MAX等。在讲解人物设计的时候课堂上面的所要教的很多内容，都是要转化成实物来演示、讲解。那如果是按照之前的教学方法来进行，45分钟的课，就只能对一个模特的整体形象设计，从中还要穿插很多的知识信息，如此一来就会花掉很长时间。运用多媒体教学手段，能够在规定的课堂里，提供出更多新鲜的、可靠的人物形象，设计教学所需的各类信息，让课堂的信息量有很大幅度的增加，极大地满足了学生的需求，从而提高人物形象设计课堂的教学效益和质量，这是提高人物形象设计教学效果的有效途径，也是多媒体教学最突出的特点之一。
2.2 利用多媒体实现资源多样化
对于人物形象设计课程教学，常常采用以教师讲解、示范作业作为主要手段，大多是图像的变化、技法能力的传授和形象的想象，有时还会采用模特展示、幻灯片放映等手段来提升课程教学效果，但视觉的美感、创意的新奇以及意境的表现，并不是简单的只言片语可以讲得清、说得透的，人物形象设计除了注重理论知识的讲解，更加突出对学生实践技能的培养。而在课程教学实践中，将多媒体工具引入其中，则可利用计算机文字、图形、影像、声音、动画等各种多媒体信息有机组合到一起，将视觉符号由平面为主扩大到三维立体形式，使一些抽象的理论得以具体化、形象化，通过相互的沟通交流，将各种信息知识形象生动的传播给学生，使学生的各种初始设计意念在电脑的帮助下进行有效的分解和组合，帮助学生深化对课程教学内容的理解。作为一门实践性很强的学科[3]，人物形象设计课程的很多内容要演化成实物来演示、讲解，各种大量信息的穿插使传统的教学方法难以为继，应用多媒体技术不仅能将海量信息展示在学生面前，还能为学生留下更多的讨论与交流时间，有助于激发学生的学习兴趣和创造性，增强学生的技能设计。
2.3 利用互联网，拓展学习空间
对于人物形象设计专业人才的培养，现代信息技术的功能作用不仅仅体现在课堂教学内容的呈现，更影响着教学理念的变更。特别是现代互联网技术的日益发展，极大地拓展了教学的空间范畴，可以充分发挥学生在多媒体网络环境下自主学习的积极性。在这里，教师起组织、指导、咨询的作用。在这一模式下，师生身份也应该因地制宜的做出调整，与其说教师是指导者，不如说是教学活动的参与者，对教师来说，整个教学过程也是“教即学、学即教”过程，教师要充分发挥好引导者作用，指导学生沿正确的学习途径进行学习。鼓励学生充分利用互联网中的各项信息资源，通过自主学习来深化对所学内容的认识与理解，不断提升自己的审美能力和创新能力。利用网络论坛与他人进行技术交流，借助讨论交流，提高分析问题、解决问题的能力，不断更新设计理念和提升动手实践能力。
（四川师范大学服装学院，四川 成都 610000）
参考文献：
[1]赵泓森.多媒体技术在人物形象设计教学中的应用[J].科教导刊，2013（9）：116―164.
人物形象设计论文范文4
关键词：校园景观；景观三元论；丘北县第二中学
Abstract: the landscape three yuan theory as the theoretical guidance, yunnan province north of the second middle school county landscape design as the research object, mainly through north high 2 high current situation analysis and campus landscape design, combined with the landscape design of three yuan in the specific application, the research object design analysis and research, and concludes that the campus landscape design should follow the technique and the ideas to the campus for the next similar landscape design to provide the theory basis and the reference.
Keywords: campus landscape; Landscape three yuan theory; North county high second middle school
中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：
1 引言
现代素质教育指出通过环境影响和教育训练，培养学生的综合素质。而现今的学校教学不仅是课堂上的教与学，而已发展成为环境教学、体验教学等等，所以，校园环境的规划与设计也受到广大师生和越来越多的普通大众的关注。本文以景观三元论为理论指导，将景观形象、环境生态绿化、大众行为心理深入到丘北二中整个景观环境设计当中，综合分析丘北二中景观环境设计是如何体现并合理运用景观三元论来创造出一个舒适、优美、生态的校园景观环境的。
2 设计理论
景观三元论是由刘滨谊教授提出，他认为现代景观设计应当包括三大方面：景观环境形象、环境生态绿化、大众行为心理，亦称为景观三元论。
景观环境形象是从人类视觉形象感受要求出发，根据美学规律，利用空间虚实景物，研究如何创造赏心悦目的环境形象。
环境生态绿化是从人类的生理感受要求出发，根据自然界生物学原理，利用阳光、气候、动物、植物、土壤、水体等自然和人工材料，研究如何保护或创造令人舒适的良好的物质环境。
大众行为心理是从人类的心理精神感受需求出发，根据人类在环境中的行为心理乃至精神生活的规律，利用心理、文化的引导，研究如何创造使人赏心悦目、浮想联翩、积极上进的精神环境。
文章在论述过程中主要以三元论为理论依据，通过空间尺度变化、景观形象
变化；植物景观营造与利用；精神文化塑造三个方面来体现整个设计的设计理念，并通过具体景点规划设计和实施来体现景观三元论在校园景观环境设计中的具体应用。
3 设计过程
3.1项目背景与分析
项目地位于云南省丘北县双龙营镇，南临丘广公路，东、西、北三向均临市政道路，西北方向为市政河流。整个校区总面积123759.67m2，校区内含中学区和小学区两部分。
由于丘北二中为新建校园，规划为两部分即中学区与小学区，建筑整体呈轴线分布，校园呈长方形地带分布，依地形而建，高差起伏变化大最高达10米，给景观环境设计带来一定难度。学校本身是教书育人之地，在景观设计时，结合景观三元论，充分考虑了丘北的文化底蕴以及学校的学习氛围和景观环境，合理规划就能够很好的与整个大环境融为一体。（图1）
图1：总平面图
3.2景观设计理念
丘北二中校园环境景观设计以景观三元论为理论指导，遵循“树木树人”的理念，进行整体环境景观设计，主要表现在：
1、空间尺度变化、景观形象变化，注重大尺度主干道、广场与小景观的衔接，利用组团空间与道路交叉口营造景观空间；景观小品有序依次组织分布。以体现景观三元论中的景观环境形象这一要素的指导。
2、植物景观营造与利用，校园占地面积大，植物景观营造中利用自然环境，合理进行设计，按照生态种植科学管理模式，形成生态平衡小系统。利用地形造就植物层次，丰富植物景观。以体现景观三元论中的环境生态绿化这一要素的指导。
3、精神文化塑造
利用校园环境景观塑造校园文化，利用景观题名、小品等方式将地域文化进行展现。以体现景观三元论中的大众行为心理这一要素的指导。
3.3总体规划布局
整个设计结构是围绕“两轴五区”来展开的。两轴指的是：第一，从学校正大门入口一直到主教学楼――智丘楼所形成的一条轴线，称为树人轴;整个中学部分的景观围绕着这条轴线展开。第二，从小学部分的入口处直至小学区教学楼所形成的一条轴线，称为育人轴。五区分别是：入口片区、中学片区、生活区、小学区以及运动区。（图2）
图2：景观结构分析图
体现了丘北的地方文化和特色。学校空间布局以学校主入口景观结合标志性建筑――智丘楼周边绿地为核心，教学、文化、生活、体育运动和学生宿舍等功能区分布四周，在各功能区之间是核心区的绿地延伸。
3.4景观分区
（1）入口片区
主入口片区由三个花池、及台阶上部6个题名文化柱组成，在植物配置方面采用了高大的乔木，如黄连木，大叶榕，结合低矮一些的小灌木以及地被植物，创造出一个层次丰富的入口景观。高大的黄连木以及大叶榕，结合学校入口处的宽阔台阶，营造出“海纳百川、有容乃大”的大气效果。题名柱分别刻有“动力之源”、“探索求真”、“科学技术是第一生产力”、“学海无涯”、“宁静致远”、“展望未来”象征着丘北二中的师生前进方向与目标指向，一种学无止尽的氛围油然而生。
（2）中学片区
中学片区的景观设计围绕着“树人轴”周围的六栋建筑展开。在主入口两侧以26棵大桂花作为行道树，象征着云南26个少数民族和谐共处，桂花后侧结合树形较高的银杏与大桂花配合栽植，再配以种植红叶石楠、清香木、黄连翘等低矮灌木，通过对灌木的分片几何造型，形成宽阔的主要道路景观。主道路中央用5个花池将路分为两个部分。每个花池当中栽种两株海枣，从大门入口处看，能够产生非常震撼的效果。象征着丘北二中欣欣向荣的发展以及美好的未来。学术报告厅与不倦楼之间的设计了一条极具特色的樱花大道。通过两侧密植的樱花以及垂丝海棠营造出一条“绯红”小道，身在其中，仿若仙境。有利于创造出一种适合师生休闲的生态环境。躬行楼左侧的侧入口，设计者精心设计了一个花架从主要道路直接可以进入，可谓是整片区的一个亮点。师生带着愉悦的心情通过此入口进入到教学楼内学习。（图3）给在校人员营造了一种轻松、上进的学习氛围，课间小憩时间也是不错的去处。其他几栋教学楼两侧的行道树用常绿的滇润楠、天竺桂。绿树成荫，象征着老师和同学们永远充满生机、健康阳光的学习生活。
图3：花架效果图
志远路入口右侧的大面积绿地采用了代表了云南特色的动物，孔雀羽毛的设计灵感来营造出一种五彩斑斓的植物景观。象征着丘北二中师生们丰富多彩的校园生活以及多方位培养人才的育人方针。主教学楼――智丘楼前有大片绿地，设计者秉承“学、思、问、敬”的主题在此设计了一个小游园性质的休闲广场，分别取名为耕读广场和思源广场，（图4）在休息的时候可以给师生提供一个休闲的好去处，大树之下，三三两两的学生分别坐此或读书或休闲。校园文化无处不在，主教右侧的孔子像则更是象征着学校诲人不倦的教育理念，是整个学校核心价值观的体现。丘北二中的老师在教学中如孔子一样因材施教、教学相长、学思结合、重视实践，将祖国的花朵呵护着茁壮成长。主教两侧向外辐射分散的色带更加体现了学校丰富多彩的活动以及发展方向，相信通过全校师生的共同努力，今后一定能培养出全方面发展的人才，将“树木树人”在这里得到了最深刻的体现。
图4：思源广场效果图
（3）生活区
生活区位于主教后侧楼梯之下的空地。中学学生宿舍德邻楼、惠心苑分别为男、女生宿舍。宿舍和食堂毗邻，方便学生的食宿，并与教学区分隔，避免相互影响。生活区周边采用竹子来围合，营造出一种幽静的效果，配合条状的小灌木，以及色块的不同来丰富景观的颜色和层次，宿舍楼靠近主要道路边的行道树依旧采用银杏，营造出丰富多彩的四季景观。
（4）小学区
小学区的景观设计围绕着“育人轴”展开，整个小学部分的灌木图案，采用象征着小学生健康成长的小树苗形状来设计，结合常绿大乔木，如天竺桂等营造一个相对围合的环境。保证了小学生活动的安全性，家长们让孩子在如此健康、阳光的环境的环境中学习成长是非常幸福的，相信这些祖国的未来的花朵会像旭日一样冉冉升起，茁壮成长，成为祖国的栋梁之才。
（5）运动区
运动区设计在中小学之间，方便中小学生运动。身体是根本，只有拥有了一个健康的体魄，才能很好的学习生活。运动区周围用银杏和樱花来围合，通过树形和色彩的对比，营造出一种激烈的气氛，相信我们的孩子在这里能够充分的施展他们的运动才能，将他们的汗水尽情的挥洒在这块土地上。
丘北二中文化，行云流水，浓墨淡彩。海纳百川，厚德载物。丘北二中必将称为一所文化底蕴丰厚，拥有着灿烂明天的中学。
3.5植物景观设计
以体现景观三元论中的环境生态绿化这一要素的指导，植物景观的设计原则如下：
（1）、植物配置遵循适地适树的原则，并充分考虑与建筑风格的吻合，兼顾其多样性，进行多层次、多品种搭配，分别组合成特色各异的群落。整体上有疏有密，有高有低，力求在色彩变化和空间组织上都取得良好的效果。
（2）、植物配置与功能布局有机结合，通过植物的空间塑造，引导视线，并在重要节点布置高大乔木，起到视线焦点的点景功能。
（3）、注重各种植物的常绿与落叶、乔木与灌木、季相变化的结合，力求达到较好的景观效果，并注重在人流集中的地方配置常绿的林荫树，方便人们遮荫。
（4）、校园绿化树种主要选择无剌、毒、臭、有香气的乡土树种，配有花叶小乔木，及观赏性强的花灌木、宿根花卉、草本地被等。
（5）、采用不同的栽植方式，如群植、对植，形成了丰富的景观。
4 结语
校园生态景观作为一个系统，具有多层次、复杂的结构。它是物质循环、再生的载体， 同时它与社会物质文化息息相关。丘北二中景观环境设计中，我们采用景观三元论与景观设计相结合，将景观环境形象、环境生态绿化、大众行为心理，融入景观设计中，营造丰富多样的景观环境空间，为今后的校园景观环境设计起到一定的指导意义。
人物形象设计论文范文5
人物形象设计专业培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，具有较高的文化艺术素养和审美意识，掌握发型设计、化妆设计、服装搭配设计等专业技能，具备人物形象的整体设计，以及舞台影视化妆造型设计能力，从事形象设计或营销工作的高素质技术技能人才。
人物形象设计专业就业方向
本专业学生毕业后可在各类企事业单位的宣传部门、各大媒体、各电视台、文化艺术单位、广告公司等从事广告、公关策划等工作，也可担任模特公司各方面的人物形象培训工作，以及在专业形象设计机构从事色彩诊断师、形象指导工作、或在化妆品、美容公司从事技术总监、顾问工作，担任美容导师等。此外，毕业生可根据本人的业务能力、经营管理能力和财力，自主创业，如开设属于自己品牌的公司、工作室以及私人形象顾问工作。
从事行业：
毕业后主要在影视、美容、互联网等行业工作，大致如下：
1、影视/媒体/艺术/文化传播;
2、美容/保健;
3、互联网/电子商务;
4、公关/市场推广/会展;
5、广告;
6、新能源;
7、外包服务;
8、电子技术/半导体/集成电路。
从事岗位：
毕业后主要从事化妆师、化妆师助理、化妆等工作，大致如下：
1、化妆师;
2、化妆师助理;
3、化妆 造型 服装;
4、造型师;
5、化妆助理;
6、化妆造型师;
7、影楼化妆师。
人物形象设计专业主要课程
人物形象设计主要研究人物形象设计创作的专业技能和技法，掌握美容、护肤的专业理论及化妆品营销、市场推广的基本理论及方法，掌握个人色彩及整体造型，能设计打造现代人物整体形象设计、舞台、影视人物造型。例如：对影视剧中的人物进行化妆，整体形象设计。
人物形象设计论文范文6
关键词：二维；设计；基础
中图分类号：J05 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）18-0185-01
一、二维设计基础是现代设计基础的一个重要组成
二维设计基础是现代设计基础的一个重要组成部分。指将既有的形态在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想形态的组合形式。二维设计基础是一种理性的艺术活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移等的同时，又要讲究图形给人的视觉引导作用。二维设计基础主要在于探求二度空间世界的视觉文法，形象之建立、韵律之组织、各种元素之构成规律与规律之突破，构成既严谨又有无穷律动变化的"有意味的形式"。它综合了现代物理学、光学、数学、心理学、美学的成就，扩大了传统抽象形和几何形的表现领域，有效地丰富了视觉表现与传达的手段。
二维设计基础作为一种设计基础的训练方法，在很早就被设计家和设计教育家所重视，并随着社会科学技术的发展完善起来。现代二维设计基础包括具象图形的意象表现及图形的创意，并力求揭示各要素之间的形态组合关系。它集合了造型语言、造型方法、造型心理效应等多方面的综合探索，是由形和色等抽象、具象形态构成的研究核心主体，也是一种科学的认识论和方法论的体现。
二、二维设计的理念
二维设计基础的理念可以追溯到包豪斯时期的设计教育实践。它通过一系列数学化的几何形态，并施以标准化色彩，按照各种不同的组合构成方法，创造出各种非自然的形态造型，从而把当代新艺术的观念带入教学与设计之中，开创了理性艺术设计的先河，将不可靠的感觉变成科学的理性视觉法则。包豪斯形成的简约化、抽象化、几何性的设计风格进而影响着现代设计，它不仅提供设计师以设计造型手段和造型选择的机会，而且可以培养设计师在二维、三维和色彩方面的逻辑思维与形象思维的能力，有益于拓展新的设计造型语言与手段，开柘设计的新境界。
今天，随着现代通讯技术与传播技术的迅速发展，人类社会已逐步迈向了信息时代，设计也发生着深刻的变化，例如传达媒体由印刷、影视向多媒体领域发展；视觉传达的符号形式由平面为主扩大到三维、四维以及思维形式的表达；传达方式从单向信息传达向交互式信息传达发展。现代构成运用现代设计理念与基础教育方法作为指导，培养适应时代和富有创造性的人才的重要基础学科之一，其方法对拓展新的造型领域、丰富新的造型观念有着重要意义。
三、二维设计基本的形象单位
形象，即形状、相貌。它的概念，指客观事物本身所具有的本质与表象，是内容与形式的统一。因此，形象有形状、大小、色彩、肌理等等性质。“形象”指客观事物本身所具有的本质与现象，是内容与形式的统一。形象思维，是人通过对自然的观察、分析、记忆所保留下来的客观事物的影像并将其贮存于大脑之中的印象。它不是简单地观察事物和再现事物，而是将所观察到的事物经过选择、思考、整理、重新组合安排形成新的内容，即具有理性意念的新的景象，是复杂的纵向上升，意与念的和谐统一。人们用在自然界中获得的某种物质形象，将其概括、总结、归纳，抽出其具有共同特性的部分，形成某种特定的形象。
形态，形的姿态，形的态势，从静态到动势，从外在到内在则有“情势”，都是形态的内容。形态所描述的不仅限于形的本身，它在内涵和外延上是"形"的延展。“形”基本是客观的记录与反应，是物化的、实在的或者硬性的，而形态的“态”是精神的、文化的、有生命力的和有灵魂的。形态的本质也就是物质的物质性与人的精神性的综合，即主观与客观的统一。
深入追溯每一种造型产生的渊源，我们可发现人类在与大自然及整个宇宙的接触中不断创造出令人眼花缭乱、千姿百态，孕育着生命力的种种造型形态，如文字、地图、书……与人类的生存息息相关，与历史社会的发展、人类文明的进步绵绵相连。人类智慧所产生的想象力创造了令人叹为观止的造型世界。
形，有自然形象、几何形象和偶然形象之分。
