毕业本人总结范文1
一、国内研究现状本科毕业设计规范化的科学管理
对于本科毕业生的成长成才至关重要，同时它也关系到高校的学生培养质量和在社会中的名誉、影响。因此，针对上述毕业设计中出现的突出问题，各高校都在探讨如何提高本科毕业设计质量，也开展了大量的研究工作。下文阐述了国内各高校在提高本科毕业设计方面的研究成果。北京科技大学于晓红教授认为毕业设计的质量是高等院校深化教学改革、提高整体教学质量的重要方面，建立完善的保障体系，进行有效的质量监控，是提高毕业设计质量的有力保证。他从实施以人为本的选题方式、强有力的师资保障、监督检查机制和科学客观评价体系等方面，论述了毕业设计质量监控和保障体系的基本构成。重庆大学毛小庆阐述了毕业设计的重要性与必要性，结合重庆大学的实际，分析和总结了毕业设计的现状与存在的问题，从科学选题、加强指导教师队伍建设、因材施教、开拓毕业设计新途径、完善毕业设计过程、保证毕业设计答辩质量等方面提出了改进毕业设计工作的措施。扬州大学戴隆超老师就目前本科毕业设计中存在的问题，总结了影响毕业设计质量的各个因素，从而提出切实可行的改革思路和方法，并进一步指出了改善措施。天津大学、电子科技大学、武汉理工大学、中国石油大学郑州大学等重点大学都针对目前工科本科毕业设计存在的问题，结合本专业实际情况，就如何提高工科毕业设计质量进行了探讨。另外，很多以教学为主的学校也从不同方面开展了毕业设计研究工作。如盐城工学院刘必荣从基础知识掌握、就业、对毕业设计认识、选题、指导老师投入、开题、学生的创新意识薄弱等方面分析毕业设计存在的问题，结合机械工程类的毕业设计现状，提出从基础知识掌握、就业、对毕业设计认识、选题、指导老师投入、开题、学生的创新意识薄弱等方面分析毕业设计存在的问题，结合机械工程类的毕业设计现状，提出根据培养目标，实行科学化选题；建立规范的质量监控机制；加大毕业设计的指导力度、指导深度等有效措施来提高毕业设计质量。还有南阳理工学院庞兴华、常州工学院吴强、合肥学院谷曼也提出了很多本科毕业设计提高对策和方案。从省内、国内的研究现状可以看出，很多高校都把提交本科毕业设计质量作为重要课题来研究，并结合各自校内实际情况，提出了各种解决措施；但同样可以看出每个高校采取的措施都有自己的特点。因此申请人认为这些经验只能借鉴，不能照搬，要立足本校实际，结合本校定位、生源质量、培养目标、师资力量、师生比例等现实情况，提出切实能提高我校本科生毕业设计质量的措施和途径。
二、提高毕业设计质量的工作思路
首先，由于各高校本科毕业设计工作的特殊性，必须总结往年毕业设计存在的主要问题。通过问卷调查、统计研究等手段，总结出教师、学生对待毕业设计的态度，及对毕业设计质量的影响。通过统计分析，归纳总结出本科生毕业设计中存在的问题。其次，提出切实可行的提高毕业设计质量的应对措施。针对毕业设计中存在的问题，加以分析，提出符合学校实际的相应措施来提高毕业设计质量，并在新的一届本科毕业设计中进行运用。探索面向“培优”的毕业设计培养模式及团队指导模式。有目的、有针对性地进行基本知识、基本技能、拔高技能等训练，参加教师科研项目，提高实践能力。而且可以根据课题性质组织3~5名教师进行联合指导，充分发挥各自优势，提高指导效率和知识利用率。根据上述发现问题、解决问题、提升加强等流程，总结一整套用于毕业设计的工作方案和监控机制。另外，实行毕业设计开题准入制度，从源头杜绝学生敷衍、应付心理，对于没有达到毕业设计开题要求及不具备完成毕业设计的学生，提前进行预警。后续的每周指导、中期检查直至毕业设计完成等各个环节进行全方位的监控，中间任何一个环节出现问题后，及时反馈、整改，绝不能出现等到该答辩时才发现某个学生不能通过的情况。毕业设计是本科生在校期间的一个综合性的实践教学环节，是本科生培养过程中一个重要阶段，毕业设计的质量直接关系到本科生培养的质量。本文分析了本科毕业设计中存在的普遍性问题，如指导教师精力不足、学生态度上的不重视、校院管理方面的不严格等。总结了国内外重点院校及教学类的本科院校在毕业设计方面开展的研究工作，最后提出了提高本科毕业设计质量的工作思路。
作者：杨海峰刘同冈单位：中国矿业大学
毕业本人总结范文2
.加强师资队伍的建设,增加兼职教师和双师型教师得数量学校要坚持走出去请进来的用人原则,鼓励教师参与社会实践,多多聘请社会专家到学校来任职或者讲座。高职院校必须打破以往自我封闭的办学模式的束缚,主动走近用人单位,与企业进行合作,根据行业技术发展需求,对企业所需人才实行“订单式”培养,这不仅可以解决高职院校实习实训基地不足的矛盾,而且能使学校与企业都得到“实惠”。通过与企业合作办学,企业可以派有理论知识、有实际经验的人员到学校进行教学,讲授最新、最实际的知识;学校也可以派教师到企业参加工作,为企业解决生产实际中的技术问题,借以提高教师的知识水平和技术素质。高职院校借助这种“学研产训”结合的形式,建立一支新型的“双师型”师资队伍,为学校的发展奠定牢固基础。
加强与企业的合作沟通企业可以通过合作获得更多的收益。对于企业来说,通过“校企合一”培养的人才,熟悉本企业产品性能和生产工艺流程,他们的实际技能较强,到企业后便可立即上岗工作,节省了企业培训的时间,减少了企业的培训成本。而且这部分人才具有一定的理论知识,成长较快,很快便可成为企业的骨干,成为企业持续发展的新鲜血液。
学校可以争取到企业的多方面支持。通过合作企业可以为高职院校提供实验、实训的场所和师资,这也是高职院校与行业、企业结合的主要模式。因为实验实训设施和场所需大量的投资,而目前绝大多数高职院校实力还不雄厚,社会集资的难度也较大,所以在一段时间内,无法完全满足教学的要求。因此,借助有关企业的条件完成或部分完成实验实训任务,就成了大多数高职院校的最佳选择。高职院校应制定政策,组织和鼓励教师为企业服务,采取有力措施,调动教师承担企业研究项目的主动性和积极性。毕业论文写作是本科教学大纲中规定的一项内容,是教学计划中的一个组成部分,是学生毕业前提交的一份具有一定的理论或应用价值的学术论文。毕业论文要求文字通顺、思路清晰、内容充实,有一定的独立见解。毕业论文是学生毕业前独立、系统地从事科学研究的初步尝试。它是学生提高专业技能,综合运用所学知识及其他相关专业知识的重要步骤;是培养良好的思维、分析和创新能力并进行综合素质教育的重要途径。毕业论文写作为学生毕业后继续学习和运用所学专业知识进行更高层次的研究奠定基础。毕业论文同时也是衡量、评估高校本科专业教学质量与水平的重要内容之一。
教育部专家组于2007年对我系英语专业本科教学工作进行了评估,专家们通过调阅毕业论文文件和检查、阅读学生的毕业论文,一致认为我系英语专业的毕业论文管理规范、过程细致、要求严格、格式统一。专家们对一部分学生在论文中的创新观点表示了肯定。毕业论文写作的重要性决定了毕业论文写作教学过程管理的重要性,它是保证毕业论文写作能够顺利进行的前提条件。
20世纪90年代以来,我国高等院校从精英教育向大众化教育阶段的转变带来了大量的相关教育问题和严峻的社会压力。加强对大学本科教学管理制度及其改革的研究已经成为我国大学本科教学和管理的现实需要。《全国教育科学“十五”规划》把现代高等教育管理制度建设研究列为重点课题。在我国教育教学管理制度改革的大背景下,大部分高校已经实施了全面质量管理。现代质量管理学的“产品质量”观认为人才的教育培养与传统的生产制造过程非常相似,其基本环节包括招生(采购原料)在校教育(加工生产)毕业考核(产品检验)毕业就业(投放市场)用人单位的信息反馈(质量跟踪)。要提高学生的质量,就要严格控制每一阶段的培养质量。我校教务处为了实施全面教学质量管理专门成立了教学质量控制科,用科学的质量管理学理论指导教学各个环节的工作。我系在毕业论文写作教学管理过程中以现代质量管理学理论为指导,积极配合学校教务处的管理工作,形成了一套科学、规范的管理方法。
一、系级毕业论文管理组织体系最高管理者是指在最高层指挥和控制组织的一组人,他们在全面质量管理中起着十分关键的作用。他们负责制定目标,指挥、组织、协调整个质量管理过程的各个环节,起127中国成人教育2008年7月着质量管理工作的保证作用。我系成立了毕业论文指导委员会、毕业论文指导小组、毕业论文答辩小组。毕业论文指导委员会的职责是按照教务处的安排和要求,根据人才培养目标,制定毕业论文写作教学工作的目标、计划,确定组织结构和操作模式,传达和督促执行教务处的有关文件,负责成立毕业论文指导小组、毕业论文答辩小组,审定指导教师的资格等,审批上报的各类文件,确认每一环节的有效性,督促检查毕业论文写作教学管理工作流程的进展情况和导师指导情况。毕业论文指导小组起着承上启下的作用,负责把毕业论文指导委员会制定的目标、计划、过程具体化并将任务和要求分配和传达给导师和学生,如负责编写毕业论文指导书、组织指导教师和学生双向选择、指导和审定学生的毕业论文选题、规定进度安排、制定论文的规范和标准格式以及组织毕业论文评阅和答辩工作。在毕业论文工作结束后指导小组要总结经验和教训、存在的问题以及解决办法等写出毕业论文工作总结。我系毕业论文管理组织体系从组织上保障了毕业论文写作教学管理工作的顺利进行。
二、规范化的指导性文件为了质量方针的最终实现,质量方针的制定者必须要将它传达到学校内部各层次的有关人员,使它们相互沟通和充分理解质量方针的内涵。毕业论文指导小组根据学校教务处下发的本科毕业论文工作指导性文件、毕业论文写作教学过程管理指标体系,以及系毕业论文指导委员会制定的目标、计划等,编写毕业论文指导书,它是毕业论文写作教学管理工作的质量手册。指导教师和学生通过阅读指导书来了解毕业论文写作教学管理工作的意义、目标、计划、工作流程、规范化文件格式,明确自己在该项工作中扮演的角色以及自己承担的工作在整个流程中的质量要求。毕业论文指导书是安排毕业论文工作的指导性文件,它保障了毕业论文写作教学管理工作的有序性以及最后形成的毕业论文文件(任务书、开题报告、论文评阅意见书、毕业论文等)的规范性。
三、基于“戴明环”的毕业论文写作教学管理流程美国著名质量管理学专家戴明博士最早提出了PDCA循环(戴明环)的概念,它是全面质量管理采用的一套科学的、合乎认识论的办事程序。PDCA由英文的计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个词的第一个字母组成,它反映了质量管理必须遵循的四个阶段。该循环在质量管理中得到了广泛的应用,是一个基本的质量工具。我系运用“戴明环”概念设计出了“外语系毕业论文写作教学管理流程图”。该流程图清晰地标明了毕业论文写作教学管理的全过程。从成立毕业论文指导委员会到师生见面下达任务书的过程标志着计划阶段;学生调研、撰写开题报告、整改、指导和撰写论文初稿、修改完善、定稿、评阅论文、答辩、成绩评定等过程属于执行阶段;中期检查属于检查阶段;验收自评以及总结属于处理阶段,在该阶段把成功的经验和失败的教训总结出来,对原有的制度、标准进行修正,巩固已取得的成绩。整个流程按照每一环节的发生先后设计,规定如果某一环节不合格,必须退回到上一环节重新循环直至合格再进入下一环节。一个循环周期是一届毕业论文的写作教学管理的全过程,下一轮循环是下一届毕业论文写作教学管理过程。每一轮循环都建立在总结上一轮循环的经验和教训、解决了存在问题的基础之上。毕业论文写作教学质量在不断循环过程中逐步提高。
四、毕业论文质量监控措施质量控制即高校为达到质量目标而在教学、辅助过程中采取的质量控制措施,监控高等教育的全过程,消除教学和其他过程中的质量影响因素。为保障毕业论文质量,我系毕业论文指导委员会按照国家教育部《关于加强毕业论文(设计)工作》的要求,建立了质量监控和评价体系。该措施对在毕业论文写作教学管理过程中参与的从上至下的所有成员能否各尽其责,对指导教师的资格、培训、指导人数、次数,对学生的考勤管理、学术道德等方面都作了具体的约束规定;把毕业论文指导委员会成员的工作表现作为该年度群众评价领导班子成员成绩的主要工作内容之一;把导师、论文指导小组、答辩小组成员的工作表现与本人年度考核挂钩,并作为来年是否具备该项资格的参考依据;把毕业生的整体表现作为取得答辩资格以及毕业论文成绩的重要参考。具体做法是发放教务处设计的《毕业论文教学过程动态管理指标体系》系列表格,由参与的各方对有直接联系的各方客观打分,平均成绩作为评价有关各方的重要依据。在质量控制措施中还规定了质量审核环节,它是确定质量活动和有关结果是否符合已经制定的质量方针、是否符合计划的安排,以及这些安排是否有效地达到预定目标的、系统性的、独立的检查活动。质量审核环节就是毕业论文写作教学的检查环节。检查队伍的成员由具备高度的思想政治觉悟和较强的业务能力素质的有关领导、专家学者、教师代表及学生代表等与教学有关的各方面组成。检查工作能及时鉴定和评价毕业论文写作教学的进展情况和阶段完成质量,便于对发现的问题采取相应的措施,是保证论文质量的重要环节
。五、毕业论文工作的验收和总结在毕业论文工作结束后,毕业论文指导委员会按照学校教务处的毕业论文写作教学管理的要求,根据论文验收指标体系,从毕业论文文件、毕业论文写作教学过程的组织管理、毕业论文质量等方面对毕业论文工作进行验收自评,并将自评结果和依据等材料上报教务处以备全校性的验收。为客观地反映毕业生在知识、能力、素质等方面的情况,改进教学工作,提高教学质量,规范教学管理,在毕业论文工作结束之后,论文指导小组要根据验收自评结果写出工作总结。所谓总结就是总结经验,肯定成绩,纠正错误,提出新的问题以利再干。这是戴明循环之所以能上升、前进的关键。如果没有将成功经验和失败的教训纳入有关制度和规定中,就不能巩固成绩,吸取教训,也就不能防止同类问题的再度发生。
以上从毕业论文写作教学管理工作的管理组织体系、指导性文件(质量手册)、管理流程、质量控制措施、验收和总结等五个方面探讨了我系本科毕业论文写作教学管理工作科学规范的管理过程和流程。我系的毕业论文写作教学管理工作只进行了短暂的四届循环,仍具有较大的提高潜力。随着我们对现代质量管理学理论的进一步研究和应用,以及学习和借鉴兄弟院校的先进的教学管理模式和经验,我系的毕业论文写作教学管理工作会更加科学、规范,从而更好地实现本科教学的培养目标。
参考文献:
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社;上海:上海外语教育出版社,2000,(14).
毕业本人总结范文3
[关键词]本科毕业生 就业满意度 因子分析法 回归分析法
[中图分类号] G473.8 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）15-0080-03
一、引言
大学毕业生就业满意度是大学毕业生对找到的工作的满意程度，[1]是大学毕业生对即将就业或正在就业的单位产生的积极或消极心理反应。研究大学毕业生的就业满意度有着重要的理论和现实意义，因为大学毕业生就业满意度是毕业生的就业质量的重要组成部分，研究就业满意度可以评估学校教学、就业指导效果，对促进大学生就业、破解就业难题有积极意义；而对企业来说，提高毕业生的就业满意度，有利于降低离职倾向。因此，不少学者对就业满意度进行探讨与研究，这些文献主要从以下两方面进行研究：一是就业满意度构成因素研究。这方面的研究通过因素分析得出满意度的构成，如杨容等的6因素[2]结构、范宇莹等的4因素[3]结构、吴亚娟的3因素[4]结构。二是影响满意度因素研究。较有代表性的研究有从学生个人内在因素对就业满意度的影响去研究，如符合学生个人兴趣、专业对口、发展机会、就业企望对就业满意度的影响，[5-8]不同的学业情况、求职情况、就业基本情况对就业满意度产生的的影响；[9]从学生外在因素对就业满意度的影响去研究，如有效人力资本投入[10]、社会支持[11]对就业满意度产生的影响，不同的学历层次和大学类型对满意度有显著的影响。但是这研究抽样大多是已找到工作但还没有走上工作岗位的毕业生，本研究将选择已经走上工作岗位的本科毕业生作为研究对象，实证分析就业满意度。
二、研究方法
（一）研究思路
采用调查问卷的形式，评价、分析大学生就业后的满意度状况。
（二）抽样
采取随机抽样的方法，以走上工作岗位的本科生为研究对象，于2012年6月底对A校已找到就业单位的本科毕业生发放问卷200份。收回问卷194份，其中有效问卷178份，有效回收率达到89%。抽样的本科毕业生中，男生94人，女生84人；文史类22人，理工类43人，经济及管理类87人，体育及艺术类26人。
（三）研究变量选择
根据现有的文献，[2-5]选取工作薪酬、工作能促进个人的发展、工作场所的物理环境、工作的人际关系、工作符合个人兴趣爱好、工作能使人学以致用、工作满意度作为毕业生的满意度测定的指标，这些指标综合性强，大体上反映了大学毕业生对就业的满意感，是测定大学毕业生满意度的有效指标。采用Likert 5点评分法作为被试对工作满意度的评定标准，1表示“非党满意”，2表示“满意”，3表示“一般”，4表示“不满意”，5表示“非常不满意”。
本研究利用Spss17.0统计软件对问卷的收集的数据进行统计分析。
（四）关于是否就业的界定
按目前大学毕业生的就业统计，在连续的一定时间内，有固定的工作岗位，并获得工资报酬的可以判定为就业。本研究中如果满足以下条件则认定为就业：在单位连续工作一个月以上，获得工资报酬，并在未来3个月不准备辞职。
三、研究结果
（一）本科毕业生就业满意度基本特征
为了方便统计，本研究把“非常满意”、“满意”划分为满意一类，把“一般”划分为一类、“不满意”、“非常不满意”划分为不满意一类，对满意度各项指标进行频率及平均值分析，结果见表一。
表一 各就业满意度指标的频率、均值分析表（N=178）
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从表一可知，满意度的各项指标中，满意的比例在9.5%至13.5%之间，不满意的比例在44.4%至59.6%之间。其中，“工作能促进个人的发展”、“工作场所的物理环境”、“工作的人际关系”、“工作符合个人的兴趣爱好”、 “工作满意度”认为不满意的超过50%，尤其接近60%学生对“工作的人际关系”感到不满意。各指标频率分析表明，大学生对就业持“满意”比例非常低，大部分的毕业生对自己目前就业的工作感到不满意。
从得分的均值可知，各就业满意度指标得分均值在2.34至2.57之间，标准差在0.882至0.998之间。得分均值都低于平均水平3（Likert 5点评分法），这表明大学生对就业的满意度水平比较低。
（二）本科毕业生就业满意度的因子分析
本研究采用因素分析方法对178份问卷进行降维分析。首先进行采样充足度（KMO）及Bartlett球形检验。检验的结果是KMO值为0.793，卡方值为299.886，P值为0.000，小于显著性水平0.001。结果表明非常适宜因素分析。运用主成分分析法提取因素，用最大四次方值法正交旋转，提取特征值在于1的公因子，得到两个因子：因子1包括“工作物理环境满意度”、“人际关系满意度”、“工作符合个人兴趣满意度”、“能学以致用满意度”，解释方差是49.133%；因子2包括“薪酬满意度”、“促进个人发展满意度”，解释方差是17.859%。2 个因子在总体上解释了66.992%的变异。另外，共同度处于0.590至0.778之间。
再用同质信度法对问卷进行信度检验。结果显示因子1的Cronbach系数为0.773，因子2的Cronbach系数为0.669，说明2 个因子同质信度达到0.60以上，问卷的信度是可以接受的。
因此，2个因子结构稳定，含义比较明确。因子1反映的是毕业生就业的人与工作及工作岗位的匹配，在此命名为“人职契合”；因子2反映的是毕业生对工作回报的满意度，在此命名为“工作回报”。
因素分析的结果表明：人职契合、工作回报是本科毕生就业满意度的主要构成。
（三）本科毕业生就业满意度的回归分析
为了研究人职契合、工作回报两个因子对就业满意度影响程度，采用最小二乘法（OLS）进行线性回归分析，回归的方程为：Y=α+■βiXj，其中，因变量Y表示总体满意度（总体满意度以“总的来说我对这份工作感到满意”为基准），自变量Xj表示影响总体满意度的各种因素，表示自变量对总体满意度的边际影响。
依据前文的因素分析，用因子得分系数矩阵计算2个因子的得分：
人职契合=-0.163×薪酬满意度+0.031×促进个人发展满意度+0.220×工作物理环境满意度+0.296×人际关系满意度+0.373×工作符合个人兴趣满意度+0.420×能学以致用满意度。
工作回报=0.664×薪酬满意度+0.460×促进个人发展满意度+0.144×工作物理环境满意度+0.016×人际关系满意度-0.209×工作符合个人兴趣满意度-0.277×能学以致用满意度。
把“人职契合”、“ 工作回报”两个因子作为解释变量，强制进入（Enter）模型分析，发现回归模型调整后的R值达0.410，说明回归方程拟合度较高；在总体显著性检验中，F统计量为62.582，对应的平P值达到0.001，表明在0.001的显著性水平下通过F检验。因此，本回归模型整体是显著的，有较强的解释力。回归结果见表二。经多重共线性诊断，进入模型的两个变量容忍度很大（容忍度为1），方差膨胀因子很小（VIF值为1），说明模型不存在多重共线性。
表二 影响总体满意度因素回归分析结果
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注：*P
从线性回归结果可知，人职契合满意度、工作回报满意度的回归系数显著性检验p值均小于0.01， 人职契合满意度、工作回报满意度与被解释变量总的工作满意度的线性关系显著，且回归系数均为正值，表明大学毕业生的人职契合满意度、工作回报满意度对总体就业满意度有着显著的正向预测作用。
再进一步比较模型的回归系数，人职契合回归系数为0.685，工作回报回归系数为0.173， 人职契合比工作回报高出0.512，即同样增加一个单位满意度，人职契合满意对工作总满意度的边际贡献比工作回报满意的边际贡献高出0.512个单位。
四、讨论与结论
（一）本科毕业生的就业满意度水平比较低
从前面的研究结果来看，测定就业满意各项指标，“满意”的比例在10%左右，各指标得分的均值低于3的平均水平。 这对本科生的职业发展教育、就业质量的提高带来严峻的挑战；学生的离职倾向加剧，给工作单位的人力资源管理带来负面的影响。
（二）本科毕业生的就业满意度主要体现在人职契合、工作回报两方面
与以往的研究相比较，本科毕业生的满意度缩减为两个构成因素，更符合学生实际，特别是分离出的“人职契合”满意度因素是以前没有提出过的。这表明应该促进大学生更注重学习与实际结合，专业教育应该更贴近工作实际，这样才能提高大学生的就业竞争力，做到人与职业的匹配，有助于提高就业满意度。
（三）人职契合、工作回报对工作总的满意度有正向预测作用，提高人职契合的满意度更能提高就业总体满意度
在回归分析中，人职契合、工作回报对就业满意度有正向预测作用，对于就业满意度提高，人职契合比工作回报有更大的边际贡献，说明人职契合比工作回报更能提高本科生的就业满意度。这可以为学生的专业学习、职业发展教育以及企业人力资源管理提供了参考依据。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张建奇.关于大学生就业意识、能力准备与就业满意度之间关系的研究[J].河南社会科学，2011，（4）：103-106.
[2] 杨容，张进辅等.重庆高校毕业生择业满意度及影响因素调查[J].重庆师范学院学报（自然科学版），2003，（3）：80-83.
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毕业本人总结范文4
05级课程实训的初步尝试我们根据毕业生跟踪调查的目的制定了调查问卷，在05级进行人力资源岗位的课程实训时，每2人（一组）一份问卷、一名03级毕业生的联系方式，进行一对一（面对面）的问卷调查及访谈，要求05级的每名同学写出调查过程及感受，这个环节的考核方式是：上交填好的调查问卷、2000字以上的调查报告；每组在最后的实训总结课上用PPT的方式讲解调查访谈过程、问卷中的主要观点、调查的感受和启示等。经过调查获得了如下数据：目前（2006年12月）正在工作单位工作的有32人，占毕业生总人数的84.21%。其中从事人力资源管理相关岗位的有16人，占从业总人数的50%。从06年3月起到目前（2006年12月）为止，曾在3个单位工作过的有3人，占总人数的7.89%。曾在2个单位工作过的有13人，占总人数的34.21%。曾在1个单位工作过的有19人，占总人数的50%。目前（2006年12月）没有工作的有6人，其中正在本科深造学习的3人，占总人数的7.89%，暂时没工作的3人，占总人数的7.89%。毕业以来一直未就业的0人，占总人数的0%。与工作有较大关系的专业课程有组织行为学、人力资源管理概论、计算机、统计学等，毕业生最喜欢的专业课程有组织行为学、招聘与录用、人力资源规划等，比较喜欢的专业课程有计算机、培训管理、人力资源概论等。这些数据对我们制订08级的教学计划有一定的参考意义，对我们的教学改革也有一定的指导、借鉴之处。更重要的是，05级的学生在调查的过程中不仅加强了与师兄（姐）的联系与友谊，了解了师兄（姐）们的工作情况，间接熟悉了用人单位的人力资源管理状况，而且无形中上了一堂容思想教育、专业教育、就业择业等多方面内容于一体的课外教育课，不仅达到了实训的目的，也获得了额外的收获，使得学生课程实训与毕业生跟踪调查相结合的尝试获得了双赢。
06级到09级课程实训的继续跟进有了05级的成功尝试，我们在以后年级（第三学期）的课程实训都加入了毕业生跟踪调查这一项内容，而且在05级的基础上增加了用于调查和课程实训的课堂交流时间，目的是让学生更从容地完成任务及更好地分享其他同学在调查中的收获及感受。实训过程的具体操作步骤与05级的基本一致，部分的改动有：06级是两个班，04级是一个班，调查的时候基本是两名06级的学生结组调查一名04级毕业生；07级、08级是一个班，05级、06级是两个班，调查的时候是07级、08级的一名学生调查05级、06级的两名毕业生。调查获得的数据如下：1.06级对04级的调查数据目前（2008年1月）正在工作单位工作的有34人，占毕业生总人数的87.18%。其中从事人力资源管理相关岗位的有17人，占从业总人数的50%。从07年月起到目前（2008年1月）为止，曾在3个单位工作过的有5人，占总人数的12.82%。曾在2个单位工作过的有6人，占总人数的15.38%。一直在1个单位工作的人有26人，占总人数的66.67%。目前（2008年1月）没有工作的人有5人，占总人数的12.82%。毕业以来一直未就业的0人，占总人数的0%。与工作有较大关系的专业课程有组织行为学、人力资源管理概论、计算机、统计学、招聘管理、培训管理、劳动关系管理、工作分析等，毕业生最喜欢的专业课程有组织行为学、招聘与录用、人力资源规划等，比较喜欢的专业课程有计算机、培训管理、人力资源概论等。2.07级对05级的调查数据目前（2009年1月）正在工作单位工作的有59人，占总人数的77.63%。其中从事人力资源管理相关岗位的有21人，占从业总人数的35.59%。从08年7月起到目前（2009年1月）为止，曾在3个单位工作过的有4人，占总人数的5.26%。曾在2个单位工作过的有20人，占总人数的26.31%。一直在1个单位工作的人有42人，占总人数的55.26%。目前（2009年1月）没有工作的人有17人，占总人数的22.37%。毕业以来一直未就业的有2人，占总人数的2.63%。与工作有较大关系的专业课程有组织行为学、人力资源管理概论、数据库应用、统计学、招聘管理、培训管理、劳动关系管理、薪酬福利管理、沟通管理等，毕业生最喜欢的专业课程有组织行为学、招聘与录用、培训管理、人力资源概论、人力资源法律法规等。3.08级对06级的调查数据目前（2010年1月）正在工作单位工作的有66人，占调查总人数的97.06%。其中从事人力资源管理相关岗位的有33人，占从业总人数的50%。从09年7月起到目前（2010年1月）为止，曾在3个以上（包含3个）单位工作过的有6人，占总人数的8.82%。曾在2个单位工作过的有13人，占总人数的19.12%。一直在1个单位工作的人有45人，占总人数的66.18%。目前（2010年1月）没有工作的人有2人，占调查总人数的2.94%。毕业以来一直未就业的有1人，占调查总人数的1.47%。与工作有较大关系的专业课程有组织行为学、人力资源管理概论、数据库应用、社会保险与劳动保障、招聘管理、培训管理、劳动关系管理、薪酬福利管理、沟通管理等。
毕业生最喜欢的专业课程有组织行为学、招聘与录用、培训管理、人力资源概论、人力资源法律法规等。鉴于篇幅关系，2009级对2007级的调查数据，2010级对2008级的调查数据，2011级对2009级的调查数据就不在这里一一展示了。单从一届、几届的毕业生跟踪调查获得的数据可能还看不出太多的规律，但是如果一届届地做下来，这些数据将是极其珍贵的原始资料，我们也会从中获得有价值的规律性内容，这对我们的教学改革、专业教学计划的制订、课程建设都会有一定的借鉴意义。毕业生跟踪调查与课程实训的结合体现在2012级的教学计划中人力资源专业2012级的教学计划中对第三学期人力资源岗位模拟实训的主要目的、要求及内容描述见表2。上述两个表节选自2011级和2012级人力资源管理专业教学计划中的文字说明部分，表2中“与上届毕业生访谈”就是指对毕业生的跟踪调查，即面对面的问卷调查及访谈。鉴于以往学生实训时反映时间有点短的问题，2012级的计划对第三学期的实训在时间安排上由原来的3周调整为4周，增加的1周时间主要用于与毕业生访谈、写调查报告和准备课上交流的ppt等。
毕业生跟踪调查是对学生进行延伸管理的体现，是学校办学可持续性的需要。通过跟踪调查，了解学生的就业趋向、就业率及合格率，了解毕业生走向社会后对课堂上所学课程的反馈，了解社会用人单位对我院人力资源管理专业教育反应评价等。根据上述信息反馈，及时改进和调整教学计划、教学模式、教学方法等，不断适应社会和市场需求。因此，进行毕业生跟踪调查应该成为教学工作的常态，而不是说起来重要、做起来次要、忙起来不要的工作。如何把它变为常态，人力资源专业几年来所做的毕业生跟踪调查与课程实训相结合的尝试，不愧为一种经济、实惠，学生、教师、学校几方面都达到共赢的模式。当然，本文中只做了毕业生毕业半年后的跟踪，所得的数据还有局限。下一步，需要做3—5年甚至更长时间的跟踪，这样获得的数据就更有意义。人力资源的岗位实训是人力资源专业教学实践性的要求。如何做好这个环节？花钱买模拟软件、建校内实训室、专业负责人利用个人关系网与企业联络、建校外实训基地等都是很好的做法。但突破传统思维、“曲线进入”毕业生的所在单位与岗位，利用毕业生与学校的特殊关系，利用校友们的横向沟通，把学生的实训与毕业生跟踪调查相结合，把学生的实训与教师的科研相结合，优势互补，教学相长，是教学、实训、科研良性发展的很好途径。
作者：于静慧
毕业本人总结范文5
一、师范高校毕业生就业的基本途径
（一）毕业生双选会，双向选择
双选会①，是师范高校向社会各用人单位推介毕业生的一个重要方式。双选会的双向选择给毕业生和用人单位双方更多面对面的机会，对师范高校毕业生就业工作发挥了重要的作用，是指导师范高校毕业生就业的一个主要途径。一方面可以落实毕业生的就业岗位，另一方面还可以了解到市场的就业需求和现状。这样可以帮助我们师范高校毕业生更准确地给自己一个定位，也是给下一届毕业生一堂实地的就业指导课。本校在2013年举办的毕业生双选会向各界用人单位输送了各类人才8 000余人，其中研究生学历700余人，大学本科6 000余人，高职学院1 800余人。
（二）自主择业与自主创业
随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临，加上大学生就业形势的堪忧，我国越来越多的大学生选择自主择业②和自主创业③。自主择业与自主创业是对传统就业的一种转变与创新，是具有活力的、新兴的一种就业方式。自主创业不仅能在严峻的就业形势下解决自身就业问题，还可以提供社会就业岗位，满足更多毕业生的就业。而且，大学生自主创业受到国家保护以及相关政策扶持。就当前的社会发展所带给毕业生的住房、婚姻等生活问题来看，高校毕业生的择业观也发生了改变，不仅仅再局限于专业对口，他们更趋向于去创造、去展现自己各方面的能力。
（三）继续深造与政策服务
就业形势的日益严峻，在强大的就业压力之下，为了提升自身的就业竞争力和综合能力，其中一部分学生选择继续深造或政策服务，考研、出国深造成为一个重要选择，在提升自身能力的同时，也拓宽了就业范围。据资料统计，2013年考研人数高达180万，出国留学深造人数达到45万人。当然还有少部分人选择政策服务，④暂时解决就业问题，比如服务西部计划，该计划自2003年开始实施，当前全国共有西部计划志愿者48 000余名。类似这样的服务计划，不仅向发展较低的地区提供了必需的专业人才，还直接带动地区的发展，创造更多的就业机会，向社会提供了大量的就业岗位，满足毕业生需求，促进高校毕业生就业。
二、当前师范高校毕业生的就业现状（挑战与机遇同在）
（一）机遇
1.就业环境优良
从调查的几所师范类高校近几年的毕业生就业情况来看，教育部直属的六所师范院校都保持较高的就业率和考研率，其中除东北师范大学以外，其他几所师范高校就业率都保持在95%以上，而从四川省的两所师范高校来看，也有着良好的就业形势，所以，师范类高校毕业生的就业环境是比较优良的。
2.就业市场极具弹性
师范类高校毕业生就业不再局限于公立学校。从近几年的就业情况来看，县级以上城市的公立学校教师趋于饱和，县级以下及边远地区学校教师紧缺，反而近几年私立学校和教育培训机构兴起，教育质量提升，教师的需求量大、更迭替换较快，提供给师范高校毕业生更多的就业机会和岗位，加之国家就业政策的鼓励，师范高校毕业生也不仅仅局限于教师工作，已有相当一部分毕业生选择考公务员、考选调或其他职业。随着师范高校毕业生越来越多，教育要求越来越高，师范高校毕业生就业也并不是那么乐观。
3.就业选择多元化
以本校2013届毕业生就业情况为例分析，毕业生共有8 322人，其中本科6 130人，专科生2 192人。本科就业5 678人，就业率为92.63%，专科就业1 910人，就业率为87.14%。其中教育部门就业3 196人，占毕业生总人数的38.40%；国有企业就业447人，占毕业生总人数的5.73%；民营企业就业2 260人，占毕业生总人数的27.16%；党政机关就业446人，占毕业生总人数的5.36%；选调生78人，占毕业生总人数的0.94%；升学642人，占毕业生总人数的7.71%；国家、地方基层项目就业350人，占毕业生总人数的4.21%；部队和应征入伍158人，占毕业生总人数的1.90%；医疗卫生单位就业13人，占毕业生总人数的0.16%；科研设计单位就业11人，占毕业生总人数的0.13%；出国出境36人，占毕业生总人数的0.43%；自由职业和自主创业154人，占毕业生总人数的1.85%。
（二）挑战
1.就业渠道紧缺，就业结构不合理
受教育部门的制度管控，师范高校毕业生就业主要依靠学校自主招聘和教师公共招聘，就业渠道紧缺。另外，毕业生都寻求到经济较发达的大中型城市就业，加上这些城市教育发展较好，对新教师的要求越来越高，教师人数趋于饱和，毕业生需求量比较少，这些都导致就业压力增大，竞争激烈，淘汰率较高。而欠发达地区由于经济的落后，教育资源紧缺，对教师的需求量更大，要求也相对较低一些，但往往因为这些欠发达地区教育条件以及硬件设备的匮乏，人才流失也比较严重，留不住教育人才，使得师范高校毕业生就业结构的严重不合理。
2.特殊学生（女生、经济困难学生）群体就业难
由于前几年教师行业招聘过热，教育系统的教师人数已基本趋于饱和，教师岗位减少，有教师岗位的学校也更多地偏向于选择更具优势的男生，女生自然成了就业的“困难户”。加之女生特殊的生理原因，从长远来看，女教师的培养成本更高，相对于男教师来说，事业心、工作能力、个人素质方面女教师都弱于男教师，这是女生就业难的一个主要原因。另外，还有一些经济困难的学生就业情况也相对较弱。由于当前就业市场的不规范，在就业过程中还会出现一些依靠社会关系、“走后门”等不公平就业现象。
三、影响师范高校毕业生就业的因素
（一）自身因素
当前师范高校毕业生就业弱势主要表现为啃老、抗打击能力弱、期望值过高、就业准备不足等问题。近些年来的毕业生，由于成长环境的优越，对家庭和父母的依赖性较大，希望依靠父母养活自己。这样，大多毕业生就成了温室里的花朵，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，面对社会的就业压力就不知所措了，抗打击能力差。另外毕业生对当前的就业形势认识不清楚，还一味地追求优越的物质待遇和地域条件，过高的期望值以及对就业的准备不充分，都导致他们在就业过程中屡屡受挫。
（二）学校因素
随着科技的发展，社会各行各业需求悄然发生变化，对各方面的人才有着新的要求，使得学校教育与社会需求不尽一致，导致师范毕业生就业困难。目前，虽然各大高校基本都设立了就业指导中心，开设就业指导课程，但对于毕业生就业方面的教育还有所欠缺，比如心理方面的指导较弱，这也是毕业生就业困难的一方面原因。
（三）社会因素
师范高校毕业生就业受到多部门的管理，包括教育、人事、公安等部门，各级管理部门由于教师编制的限制，各地方虽然需要教师，也不能擅自进行招聘。加之出于各种人事和利益等方面的因素，各地方教育部门甚至安排非师范专业毕业生进入学校教学，严重影响了师范毕业生的就业。
毕业本人总结范文6
开学至今，环境工程系2018届毕业生就业工作在院毕办的指导和系党总支的正确领导下有条不紊地进行着，并取得了阶段性的成果。前阶段就业工作我系主要对在校毕业生进行思想教育、就业指导和就业管理，现对我系就业工作进行阶段性总结：
一、毕业生近期基本情况：
截止到2018年12月20日，我系231名毕业生中在校129人，占总人数56%；离校102人，占总人数44%，其中套读学生36人，有升本意向13人，入伍参军2人。
预计三四级考试结束后，70~80%的学生将离开学校陆续参加就业、实习，2007年元月中旬自学考试结束之后，将会达到就业、实习的高峰。目前离校的学生或在各自的岗位上认真工作或积极准备应聘联系工作；在校学生中，部分学生积极准备近期的各类考试，另一部分学生在武汉市区参加招聘会。今年签订就业协议的比例较之去年有所提高，到目前为止约10人签订了就业协议。
二、我系十分重视就业工作，把就业工作当头等大事来抓
首先，结合我系实际成立了以系主任为组长的就业工作指导小组，动员全系教职员工共同关心、参与到就业工作中。指导小组成员由专业教师和辅导员组成，定期召开会议总结就业情况，讨论研究就业工作。迄今为止，我系先后召开“环境类专业就业指导讲座”、“毕业设计（论文）开题报告会”等会议。其次，总支书记陈教授召开党政联席会动员全系教师提供就业信息，其中主任助理柯老师主动联系广东省佛山威力清水处理有限公司老总来我系举行专场招聘会，在我系招聘优秀毕业生并洽谈我系与该公司进行校企合作及建设教学实习基地等事宜。
三、积极开展就业指导工作，增强了就业指导的针对性
为了更好的做好我系毕业生的就业工作，增强毕业生的就业能力，我系一方面积极做好就业前的准备工作，通过班团会、就业指导课、就业形势报告会、就业宣传栏、专场招聘会等形式进行就业指导，帮助毕业生树立良好的择业观念，掌握科学的应聘技巧。在校园大型招聘会中，我系毕业生的定位准确，心态积极，突破专业的界限积极推销自己，有的同学主动推销自己的专业，以个人的品牌带动我系专业品牌的推广。另一方面，我系毕业班辅导员充分分析毕业生的个人情况，通过与毕业生交流，了解其就业意向及特长，进行一对一的指导。
四、提高就业管理水平，严格就业管理
我系为了加强毕业生就业的管理工作，对毕业生的就业情况，进行分阶段统计，做到工作心中有数，通过以下方式开展工作：
（1）组建班级QQ群，建立毕业生信息网络及交流平台，每班确定几名信息联络员，及时地传递信息和进行经验交流；
（2）从开学起对学生的资料进行整理，与材料的完善，毕业生的档案整齐、规范；
（3）强调毕业生的纪律要求，培养他们的诚信意识，如严格履行请假手续，严格办理离校程序，与离校学生签订安全协议；
（4）按时参加院就业工作例会，及时向总支领导汇报会议精神，落实工作内容。
从以上情况来看，我系就业工作是有序、有效、有特点的，但是在具体工作中也会遇到一些困难：如个别学生因心理、家庭原因造成的就业困难；毕业生就业的流动性过大等等。
我系下阶段就业从下面五个方面开展工作：
1.组织未就业学生参加校内外专场招聘会；
2.加强已就业学生的跟踪与教育；
3.继续收集信息为毕业生提供就业机会；
4.完善毕业生就业交流平台，组建校友录；
