考察探究活动报告范文1
关键词：教学研究；探究性学习；乡土地理
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0256-01
随着新课程改革理念的不断深入人心，探究性学习方式得到了广大教师的认可和应用。如何开展探究性学习，如何让学生在探究性学习过程中得到发展？下面，笔者就乡土地理教学如何开展探究活动进行粗浅的探讨。
一、教学设想
探究既是学习过程又是学习目的之一。探究性学习是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，提高科研能力的一种学习方式。在此次探究活动中，笔者设想让学生在活动中通过考察了解家乡河流污染状况，学会简易的水质分析方法，并根据调查结果提出切实可行的防治对策和合理化建议。
二、探究性学习的具体实施
探究性学习注重学习的过程和学生的实践与体验。在具体组织实施时，笔者特别强调以下几项具体目标：一是获得亲身参与研究探索的体验。二是培养发现问题和解决问题的能力。三是培养收集、分析和利用信息的能力。四是学会分享与合作。具体操作如下。
1.要求学生按照下列考察内容和要求设计一个调查表格，再对白银的河流进行具体考察，结束后写出考察报告。
（1）考察内容为：①观察水的颜色。②看水面有哪些漂浮物。③看河床淤垫情况并估测河宽和水深。④观察河岸植被，有无草木护堤，水土流失是否严重？⑤沿河有哪些工厂企业，有无向河流倾倒工业、生活垃圾现象？⑥沿河两岸有多少个废水排污口？其中工厂废水排污口和城市生活污水排污口各是多少？⑦沿河有无粪堆、茅缸和厕所，共有多少个？⑧河岸附近农田菜地农药、化肥的污水是否有可能流入河流？⑨沿河有无医疗卫生系统的污水排入？⑩考察河流的供水、水产养殖、灌溉、航运和旅游等功能。
（2）考察目的：了解家乡河流污染状况，并作出分析。
（3）撰写考察报告，要求有观点、有分析，并提出切实可行的防治措施和合理化建议。
2.组织学生做一个水质分析小实验。具体步骤如下：
（1）采样：用大玻璃杯在河流中采取水样。
（2）观察水的颜色：取一小块白色瓷片放入水中30～40厘米深，水体在瓷片上呈现的颜色即是水色。
（3）闻水的味道：取100毫升水样，放在250毫升锥形瓶中，盖一表面皿，在电炉上加热至沸腾，立即取下锥形瓶就可闻其气味。
（4）测酸碱性：用石蕊试纸进行试验。如果红色试纸变成蓝色，即为碱性反应；如果蓝色试纸变为红色，则为酸性反应。若两种试纸均不起作用，则为中性。
（5）看水污染对生物的影响。将水样倒入烧杯中，然后放两条小鱼在水里，如小鱼始终在烧杯中漫游，说明水质较好，污染不严重。如小鱼放进去过不了多久就死去，说明水质污染严重。实验做完后，要求学生做一份实验分析报告，让学生通过做实验分析出家乡水质受污染的程度。
3.以按座位就近组合为原则，将班上每4位同学分为一个小组，以小组为单位进行沿河考察并撰写调查报告。
4.设计评价表格，采取学生自我评价、学生互评、教师评价的多维评价方式对学生进行形成性评价。具体评价分为以下三项：
（1）日常学习。①课堂学习。主要有发言的主动性、信息综合运用学习、质疑学习、合作学习、自主学习、个性化学习等评价方式。②课堂练习。主要有按时完成、独立守成、正确率等评价方式。
（2）期末笔试。基础知识与基本技能笔试。
（3）地理活动项目成果。下列地理活动可根据具体情况自由选择：地理课题研究、地理主题活动、地理气象观测、地震观测、乡土地理探究、地理天文观测等。其评价方式可从行为表现、参与度、情感态度三个维度进行评价。
以上评价采用百分制，以自我评价、他人评价和教师评价三种方式进行。
三、总结与反思
1.探究性学习强调教师要倾听学生，重视探究中学生的个人观念、独特感受和体验，并引导学生积极反思。笔者在这次探究活动中，通过调查表格巧妙地设问，引导学生围绕白银河流污染状况展开全面调查，使学生在后来的活动中目标明确、条理清楚、态度积极，获得了深刻的亲身体验，形成了善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，掌握了科学的研究方法。此外，在做水质分析实验过程中，学生学会了科学的研究方法，体验了挫折与成功，获得了独特的亲身体验。
2.探究性学习有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。在这次探究活动中，学生通过实地考察了解白银河涌污染状况（即对调查表格中的各个问题进行解答），并针对河涌污染原因提出切实可行的防治策略和合理化建议，提高了发现问题和解决问题能力。
考察探究活动报告范文2
〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0047—01
化学是一门以实验为基础的学科，它通过实验把书本知识由微观变为宏观、由抽象变为具体、由无形变为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。学生平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，只有经过大脑的加工、分析才能去伪存真，才能有所创新。因此，从实验教学入手可以有效地激发学生的学习兴趣和强烈求知欲，培养学生的思维能力，为学生的学习和发展提供保证。
一、通过设计探究实验，培养学生的思维能力
“化学课程中的科学探究，是学生积极主动获取化学知识、熟悉和解决化学问题的重要实践活动”。探究实验能够帮助学生获取基础知识和基本理论，能够激发学生的创新欲望，能够发挥学生的积极性、主动性。在探究实验过程中，学生始终处于不断探索的情境中，主动实验、认真操作、仔细观察、积极思维，能充分发挥学生的潜能，培养和提高学生的思维能力。
学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易重复或使学生感到枯燥。此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多、较细，学生只管按部就班，根本谈不上独立思考。若能设立一些无现成步骤，学生有充分自由来组织和发挥的实验，并在考核中注意衡量学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性，以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题，则有利于激发学生的学习兴趣。为此，我想到了自己选题让学生设计实验方案，然后进行实验探究。
例如，设计实验方案证明Ag 、Fe、Cu的金属活动性顺序。
学生自己设计的方案和所选用的试剂如下：
1. Ag 、Fe、Cu、HCl、AgNO3溶液
2. Ag 、Fe、Cu、HCl、CuSO4溶液
3. Ag 、Fe、Cu、AgNO3溶液、CuSO4溶液
4. Fe、AgNO3溶液、CuSO4溶液
5. Ag 、Cu、FeSO4溶液
通过学生自己探究实验，都得出了正确的结论。但在听取别人的汇报后，学生会发现自己方案的优缺点，进而优化，找出最优方案，教师适当点拨，让学生在记忆顺口溜“两边单质中间盐、中间单质两边盐”的同时，愉快地解决本类问题，并内化形成解决这类问题的能力。
二、通过撰写实验报告，培养思维的深刻性、逻辑性
撰写实验报告是实验的重要组成部分，是分析问题、解决问题的过程，也是综合运用知识的过程。写好实验报告的关键是要在实验过程中认真观察，并实事求是作好现象记录。然后对产生的现象进行分析。
考察探究活动报告范文3
考察报告的概念有广义与狭义之分。广义的考察报告是指作者为了了解某地区的基本情况，或者为了获取某项科研任务的科学数据或证据，根据一定的科学标准，亲自进行考察活动，并在此基础上写成文章，如考察散记、考察札记、考察日记，以及一些学术性的报告等，统称为考察报告。是一种重要的应用写作文体。
马克思主义的认识论表明：认识的唯一源泉是物质世界。.认识依赖于实践，人们的认识过程必须经过感性认识阶段，然后上升到理性认识阶段。到社会实践中去考察，就是马克思主义的认识论的具体运用。
重要领导人的职责是发现问题，制定政策，解决问题。要发现问题，就必须考察客观事物的历史和现状，考察它的内部、外部的各种联系。至于作出决策，解决问题，那就更需要通过系统、周密的考察，探寻客观事物的本质及其发展变化的规律，然后才能提出解决问题的政策。重要领导人亲自进行考察是十分重要的，当然不可能事必躬亲，他们需要借助别人的考察结果来协助他们制定有关政策。这样，考察活动就日趋社会化，群众化。在以信息为基础，讲究决策科学化，工作高效率的新时期，考察报告就具有更大的意义与作用了。
科研人员要为某项科研任务获取科学数据，也需要亲自进行实地考察——对事物的内部的活动规律进行考察，对有关资料进行考察，否则无法得出科学的结论。
考察探究活动报告范文4
关键词：观察法；认知心理学；研究方法；意义
一、引言
观察作为人类认识世界、获取知识的重要途径之一，在人类的生存和发展过程中发挥了重要作用。认知心理学作为研究人如何觉知、学习、记忆、思维和决策的一门科学，是继行为主义之后心理学的第二次革命。它在承继过往的基础上锐意创新，形成了以反应时测量、口语报告、认知神经科学研究方法为主的独特研究手段，而作为心理学研究古老方法的观察法在认知心理学研究中的意义何在呢？
二、观察法在认知心理学研究中的历史地位
心理学作为一门中间科学，是社会科学和自然科学共同孕育的产物。值得注意的是，观察法在两者对心理学的探讨和研究中都发挥着十分重要的作用。社会科学对心理学的探讨以哲学心理学为主，其研究心理学的主要方法是观察和思辨，观察是思辨的前提，也是检验思辨结果的手段。自然科学对心理学的探讨主要以生理心理学和心理物理学为代表。其中生理心理学在探究心理活动的生理机制中自然离不开观察，而以韦伯和费希纳为代表的心理物理学在发现感觉阈限和对数定律的过程中同样离不开观察。
认知心理学是基于信息加工理论来探究人的认知过程。其虽然起步较晚，但却源远流长。对认知进行科学系统的研究始于构造主义学派。冯特认为对认知活动的研究就是分析感觉的基本要素。构造主义研究认知的方法是内省法。从某种程度上来说，内省法乃是观察法的一种变式，两者的区别在于观察对象不同，前者的对象是自己，后者的对象是他人，但二者在基本原理上一致。
行为主义主张研究客观行为。因而，作为研究意识活动主要方法之一的内省法也被拒之门外，但观察法仍然是行为主义研究心理活动的客观方法之一。格式塔心理学对认知活动的探讨主要表现在对知觉的研究上。格式塔心理学以胡塞尔的现象学作为其主要哲学基础，其方法论主要是一种纯粹的经验的观察。
三、观察法在现代认知心理学研究中的意义
现代认知心理学认为，人的认知过程是一个主动地寻找信息、接收信息并在一定的结构中进行信息加工的过程。自我观察是口语报告法的核心，研究者探究被试认知活动规律的基础是被试出声报告的材料，而出声报告材料的准确性取决于被试自我观察的水平。
反应时测量法同样离不开观察。反应时测量法中，无论是实验的主试还是被试，都需要进行观察。被试需要对特定的刺激进行特定的反应，而主试则需要观察被试对刺激的反应是否符合实验要求。最后，对于实验得到的数据同样需要主试进行细致的观察和分析。
科学技术的迅速发展使得脑成像技术得以应用于人脑的认知结构和功能的研究当中，并促使认知神经科学的诞生。脑成像技术的应用使研究者的视野得以向微观层面延伸，研究者可以通过相关的仪器设备直观地观察到认知活动的生理机制，更深入地研究认知活动的结构与功能。
此外，近年来兴起的生态学研究取向对于在实验室中进行的认知心理学研究结论持怀疑态度，强调要在自然情景中研究人的认知活动。在自然情景中研究人的认知活动，观察自然是必不可少的。自然情景中的认知研究需要准确地描述认知，这离不开科学细致的观察活动。
四、总结和展望
无论从认知心理学的历史渊源，还是从当今认知心理学的研究进展来看， 观察法都发挥着重要作用。然而，尽管当前认知心理学的研究中观察无处不在，但是研究者往往将其视为一种辅工具，甚至将之视为维持日常生活的普通观察，并没有把它作为一种科学研究的基本方法加以重视。随着认知心理学研究迈向生态化，它同人类的实际生活结合得更加紧密，相信观察法也会受到更大的重视。
参考文献：
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关键词：初中物理；物理探究；实践能力
物理教学中的实验教学，是初中物理教学中的重要内容，是培养学生的探究精神和动手能力的重要手段。在物理教学中，探究教学有着其他教学方式不可替代的作用。要想在课堂上游刃有余，课前就必须精心准备每一个实验。只有教师精心选择实验器材，排除一些可能遇到的失败因素，才能确保在课堂上万无一失，真正提高课堂教学效率。
一、物理探究教学中学生是学习的主体
初中物理探究课是新课程的一个亮点。学生是探究性学习的主体，教学中一定要引导学生主动探究，不能光靠教师的讲解。探究性学习的核心是调动学生自主学习和探究的主动性和学习的参与性。有一次，有一个教师在八年级物理上册《汽化与液化》的实验教学中，他在上课前就事先按实验教学的方案把要实验的器材都准备好，学生不需要动手就可以开始实验。上课时，他又把实验的步骤详细地写在黑板上，要求学生按他的实验要求，一步一步地去完成。每完成一个实验步骤，他都要求学生把实验的结果写在实验报告上。实验结束了，实验报告也就写好了。全班45个学生的实验步骤一样，实验的结果也就一样。从表面上看，这个教师的这一节课是非常成功的，所有的实验报告全是优秀。可仔细地想一下，问题就多了。
1.在课堂上学生都是被动地按教师的要求去一步一步地做实验，学生在实验中不需要思考，也不需要自己去做实验准备，也不需要考虑实验结果。这种没有思考，没有学生主动参与的实验，不可能激发学生去探究的愿望，也不可能收到体验性的实验效果。
2.实验过程对于实验现象的观察、实验结果的观察和记录是学生做实验的关键过程，由于实验条件、步骤的不同，会有不同的实验结果，也会有许多实验的假象。比如，给实验对象加热。由于火苗达到大小、时间的长短、接触面积的不同，都会有不同的温度出现，可教师在每一个实验阶段，把自己的实验结果告诉学生写在实验报告上，学生就失去了观察和探究的机会。
二、物理探究教学要做精心的准备
学生的主动探究，离不开教师的指导。教师在探究性课程的教学中，要精心地准备。例如，那节物理公开课，单从教学设计来看，是非常好的。新课程的教学内容具有很强的生活性，水的沸腾是学生日常生活中最常见，但又往往不被学生注意的生活现象。由于学生缺少对生活现象的观察，在实验过程中，学生按照教师的要求一步一步地去完成了实验，写出了实验报告，但最大的问题在于，教师过于强调了实验的步骤和环节，可又忽视了学生的探究性学习的作用，没有把学生作为学习的主体。学生的探究性学习是在教师的指导下的学习探究，但教师不能包办代替学生的学习过程，教师的指导是引导学生学会探究。比如，在水的汽化的实验中，教师应该引导学生观察水汽化的过程，探究性地去思考水的汽化的条件和条件的实现过程，加热时水实现汽化的基本条件，但水的汽化还与时间、温度及容器等都有密切的关系。在实验过程中，要引导学生对实验中的各种条件加以对比，用不同的实验条件去进行水的汽化实验，才能培养学生主动探究的习惯和精神。
同样，在这个《汽化与液化》内容的教学过程中，我不是帮学生准备好实验的条件和器皿，而是要求学生自己带来实验器皿，上课时，有的学生带来了煮饭的铝锅，有的带来电饭锅，还有的带来的是饮料盒，实验时学生自己动手，用自己带来的实验工具给水加热。最快的铝制品饮料用酒精灯，给温水加热仅需2～3分钟就能沸腾，效果非常好。另外，我们还用过化学实验室的烧瓶，预热后不加石棉网直接利用单芯酒精灯加热，加热效果更快。
物理教学具有很强的实验性和探究性，在实验和教学中，教师要联系教学内容引导学生去自我学习和自我探究。例如，在水容器加热的过程中为了玻璃器皿的安全，要求在玻璃器皿下面放上石棉网。在安全措施具备的条件下，我们在烧杯加热一段时间后，可以让学生拿掉石棉网，看看水温的反应，学生很快就会发现，拿掉石棉网后水沸腾比不拿掉石棉网要快得多。学习和实验中的探究性培养了学生的创新精神。
三、探究性学习是学生的自我研究
新课程的核心是构建学生自主学习、合作学习和探究性学习方式，培养学生学会学习、学会实践，培养学生的创新精神和实践能力。新课程学习的探究性学习方式是培养学生实践能力的重要形式和途径。初中物理是一门实践性很强的实验科学，在学习过程中，有很多学生动手的实验教学内容，这些实验的过程正是培养学生自我探究的过程。要通过教学和实验，引导学生通过自己的探究和感悟实现自我研究和探究。作为一名物理教师，我们要把握课堂教学这个主阵地，大力开展探究性实验，让学生亲身经历和体验丰富的探究活动，培养学生的思维能力和创新能力。只有教师课前根据教材要求精心选择实验器材，先自我演示，排除一些可能遇到的失败因素，才能确保课堂实验的安全。学生也能在实验中得到锻炼，在不断的探究中培养学生的自我探究精神和实践能力。
新课程的物理教学，要构建学生自主学习、合作学习和探究性学习的教学方式和学习方式，要培养学生的实践能力和创新精神。探究性学习作为新课程的主要学习方式和课程，对于学生和教师来说，都是崭新的课题和内容。物理的探究课必须体现以学生为主体，体现学生的动手性和参与性，引导学生在学习中探究，在探究中学习，发挥学生的主动性和积极性。
参考文献：
[1]马家安，李宜江.论学习策略教学与问题解决能力培养[J].安徽教育学院学报，2002（02）.
考察探究活动报告范文6
[关键词]岩土工程勘察 简介 技术问题 相关措施
[中图分类号] F407.1 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2015）-7-267-2
岩土工程勘察是工程建设中的主要环节，它是通过对岩土力学、地球化学、工程地质等多个方面理论的综合运用，并通过参照科学的勘察方法，利用先进的勘察仪器，对工程建设中所涉及的与岩土工程相关的问题进行的有效勘察，从而为工程建设提供了可靠的地质原材料。岩土工程勘察可以根据设计岩土工程的相关参数，对工程建设场地的稳定性进行评价，从而提出适合当地工程建设的解决方案，因此在保障工程质量、提高工程建设的稳定性方面发挥了重要的作用。
1岩土工程勘察简介
1.1岩土工程勘察的作用
岩土工程勘察的内容包括工程地质调查和测绘、现场检验和检测、勘探及采取土试样等几个方面，通过对先进设备和勘察方法的运用，对工程地质条件进行综合性的评判，并形成供工程建设参考的文件。岩土工程勘察是按阶段进行的，它根据不同阶段分派的任务，对工程现场岩土体的分布状态进行分析，并利用岩土工程的原理对工程现场出现的问题进行解决，从可行性研究勘察的角度到初步勘察的角度，再到详细勘察的角度，从而使岩土工程勘察具有更高的严密性，为工程设计提供可靠的依据，同时也为岩土工程施工提供了指导性的意见。
1.2岩土工程勘察的分类
岩土工程勘察根据勘察对象的不同有不同的分类，具体来说可以分为民用建筑、铁路工程、公路工程、水利水电工程等多个不同的方面。由于受到工程规模和复杂度的影响，在铁路工程、公路工程、水利水电工程等庞大的工程建设中，投入的人力、物力、资金也是比较大，因此对岩土工程勘察的范围和准确性要求也较高，往往还需要通过相关的勘察规范和技术标准来实现。而对于一些像民用建筑类型的工程建设，最初的岩土工程勘察结果，会对建筑后期的稳定性有重要的参照价值，因此也需要进行地基处理、边坡工程、基坑工程等多方面的勘察工作。
1.3岩土工程勘察的重要性
岩土工程勘察是工程设计的重要依据，同时也是工程施工的前提。通过对工程场地的勘察，可以对工程场地中存在的问题有提前的预见性，然后将存在的问题运用岩土工程的基本原理和方法进行解决，并在工程设计中进行优化，从而将工程施工受地质环境不良影响的效果降到最小。由此可见，岩土工程勘察在工程建设中发挥着重要的作用。
2岩土工程勘察中存在的技术问题
岩土工程勘察过程中所涉及的勘察对象和需要解决的问题非常的多，并且岩土工程勘察是一种反映工程问题的间接手段，因此在具体的实现过程中还存在着很多的技术问题，常见的技术问题主要表现在勘察资料收集、勘察任务实施、外业施工、勘察报告制定等多个方面，下面是对这些方面的具体介绍。
2.1勘察资料收集方面的问题
岩土工程勘察过程中的资料收集是其勘察工作开展的主要目之一，勘察资料的收集为工程设计、基础处理、施工指导提供了重要的参数参照价值。而一些施工单位，为了片面的追求工程进展效率，在岩土工程勘察过程中对勘察资料的收集不细心，这就影响了勘察资料的使用性。不详细的勘察资料收集，使施工单位不能对工程的整体建设有可靠性的把握;不准确的勘察资料收集，会影响设计人员或施工人员对工程做出正确的判断，从而影响工程的质量。
2.2勘察任务实施方面的问题
勘察任务的分派在《岩土工程勘察规范》中有详细的记录，对岩土工程勘察有重要的参考价值。而在现实的勘察任务分配过程，一些勘察单位在这方面的重视程度不够，在勘查的过程中随意的设立勘察点，也不考虑当地地形对勘察过程的影响，一方面不能保障勘察人们自身的安全性，另一方面勘察结果的正确性也存在着很大程度的质疑，由此可见岩土工程勘察在勘察任务方面存在着十分的不规范性。
2.3外业施工方面存在的问题
在外业施工的过程中所涉及的作业任务非常的多，如：钻探操作、取样操作、数据测量等多个方面，但是由于外业施工的规范问题，导致了外业施工难度的增大。例如：钻探操作，在钻探技术规范中对回次进尺寸有明确的要求，并且还需要采取泥浆护壁的保护措施，如果在这方面控制不好，就容易造成地形的塌陷，从而导致一些数据无法正常测量。在取样的过程中，要对取得的样本进行严格标记、保存和封装，同时受到一些样品含水量、溶度的影响，在测量时对时间上的要求还比较严格，这样才能保证样品的代表性。在数据测量的过程中，一些勘察单位对要勘察的对象并不够详细，如：在地下水的测量过程中，只对浅层水进行测量，没有对水源进行分层测量，这就影响了水源勘察的准确性和全面性。
2.4勘察报告制定方面存在的问题
岩土工程勘察的结果往往是以勘察报告的形式展现出来，在勘察报告制定的不合理就会直接的影响工程人员的使用。现在勘察报告中存在着很多的问题，例如：勘察描述的参数不详、结论的针对性不强、参考价值不大等多种问题。勘察描述的参数不详，当工程周边的环境发生变化时，就不能对工程场地的具体情况进行及时的扑捉，从而影响施工方案的调整工作。结论的针对性不强，说明在勘察报告制定的过程中没有进行有效的分析工作，不能对工程施工提供可靠的意见和建议。参考价值不大，会使勘察报告制定丧失它本来的价值，而且还会导致前面的岩土工程勘察过程付之一炬，造成严重的经济损失和劳动力浪费。
3解决岩土工程勘察中存在的技术问题的相关措施
3.1根据具体的工程情况进行岩土工程勘察活动
受工程环境、地势、规模等多方面内容的影响，工程建设对岩土工程勘察活动有着不同的要求，例如：在勘察过程中受到岩土基础结构和构造形式不同的影响，对会勘探深度有不同的要求，在一般性的住宅中勘察的深度一般为15米左右，而在一些高层的商业建筑勘察中15米左右的勘察深度已经不能满足它的要求，因为高负荷的建筑对地基稳定性的要求也越严格。在水源勘查的过程中，受到地形、水源用途等方面的影响，对其勘查的间距、层次、安全系数都有不同的影响结果。由此可见，岩土工程勘察活动应该根据不同的工程情况展开，这样不仅能提高勘察结果的参考价值，而且也能够尽可能的减少不必要的勘察活动，从而提高工程施工的安全性和效率。
3.2加强岩土工程勘察活动中的资料收集力度
在岩土工程勘察中涉及的资料非常的多，为了避免遗漏，首先可以通过提前书写一个勘察活动有关的资料清单，将有价值的勘察内容进行记录;其次在勘察的过程中，可以按照资料清单展开勘察活动，如果发现当地的勘察环境与事先预想的有出入，可以对资料清单进行及时的修改或添加一些被遗漏的勘察资料，从而实现勘察资料的完整性。
3.3实现外业勘察活动的规范性
在外业勘察活动，要严格的遵循勘察规范，对于一些勘察规范中未提到的内容，要根据外业的具体情况进行灵活的处理。例如：在勘察点的选取上不能随意，应该选取有代表性的勘察点开展工作;在取样的过程中，要根据样品的特性进行样品的采集和保存，对于一些受光照、水分影响较大的样品，要进行密闭、遮光保存，并在尽可能短的时间内进行测量工作;在测定的过程中，应该从多个方面进行测定，哪怕最后得出的结果是影响不大，也不要选取所谓的捷径，这样能够进一步的减小误差，提高测定结果的准确程度。通过外业勘察活动的规范化，一方面可以降低外业勘察活动的复杂程度，另一方面可以提高外业勘察活动的准确性。
3.4完善勘察报告的内容
面对勘察报告的重要性以及它在现实中存在的问题，应该将勘察参数和勘察内容在勘察报告中进行详细的记录，如果发现内容有不完善的地方，应该向勘察人员进行及时地反映，从而对缺失的内容进行及时的补充。对勘察结果的结论部分，要根据勘察过程中所遇到的问题和勘察的结果以及岩土工程勘察的原理进行深入的研究，从而使勘察报告的内容更加丰富、更加具有参考价值。
4总结
综上所述，岩土工程勘察是在多种工程学的基础上发展起来的学科，它是工程建设中的重要组成部分，它为工程设计和工程施工提供了详细的参考建议和理论支持。但是在勘察的过程中也存在着一些问题，为了使这些问题得到有效的解决，可以通过根据具体的工程情况进行岩土工程勘察活动、加强岩土工程勘察活动中的资料收集力度、实现外业勘察活动的规范性、完善勘察报告的内容等措施进行改进。希望岩土工程勘察可以在工程建设中发挥它最大的价值，从而得到更好的发展。
参考文献
[1]樊华生.试析岩土工程勘察中技术存在的若干问题[J].城市建设理论研究，2014，（第26期）.
