时政经济热点论文范文1
首先，从教材内容中把握德育的立足点。
我认真分析高中政治课教材，在弄清教材内容认知价值的同时，又深刻地挖掘出知识的德育价值，并以此为教学的立足点，因势利导地进行思想政治教育。例如，我利用《政治常识》中的“国家”、“民主制度”、“政党制度”和“宗教”，《经济常识》中的“资本主义的发展趋势”、“以公有制为主体的所有制结构”、“建立社会主上市场经济体制”，《哲学常识》中的“事物的性质主要由居支配地位的矛盾主要方面决定的”，“事物发展的趋势――前途是光明的，道路是曲折的”各课的教学，阐述了“坚持四项基本原则”的必要性。又如，运用政治常识中的“政治和经济的关系”、“我国的国家性质和国家职能”，哲学常识的“物质和意识的关系”、“矛盾的对立和统一”、“两点论和重点论的统一”，经济常识中的“建立社会主义市场经济必须与建设社会主义精神文明结合起来”等知识的教学，论证了“物质文明和精神文明两手抓”的政治观点。再如，利用政治常识的“政治与经济的关系”、“社会主义国家的职能”、“社会主义民主政治建设与经济建设的关系”和“中国共产党的作用”以及哲学常识的“两点论和重点论”引导学生了解国情立足国情；运用经济常识的“社会主义的根本任务”、“实行对外开放发展对外经济关系”等内容，说明“社会主义建设以经济建设为中心”的正确性及“坚持改革开放”的重要性。这样，根据教材的内在联系，就把“一个中心，两个基本点”的教育贯穿在整个教学过程中，使教育具有更强的渗透性和说服力。总之，高中思想政治课教材内容中，包含着丰富的德育内容，在此不作一一列举。所以，在教学中必须把握住具体的立足点，方可达到教育的目的。
其次，从教材内容与时政热点的联系中寻求教育的结合点。
为了更好地达到德育目的，教师应当把教学内容与社会生活中的政治、经济、文化、科技、外交等时政热点，正是理论与实际的交结点。例如，我们讲“政治与经济的辩证关系”时，可以联系在十四届五中全会上的“各级领导干部尤其是高级干部务必带头加强党性锻炼，在改造客观世界的同时努力改造主观世界，严以律己，防微杜渐”；“西方敌对势力要‘西化’、‘分化’我们，要把他们那套‘民主’、‘自由’强加给我们”等讲话，再结合李登辉要搞‘’等时政热点，引导学生展开“我不讲政治、不警惕、不斗争行不行”的讨论，使他们在分析和解决社会热点问题的过程中，受到坚持正确的政治方向、政治立场的思想教育。再如，我们讲“坚持党的领导，必须切实改善党的领导”时，可以联系中央对犯罪案件和严重错误的处理，联系孔繁森、李润伍的事迹以及国务院反腐败工作会议等时政热点，学生在这些热点问题的分析和解决中，就会明白：尽管我党存在着贪污受贿，个人特权等腐败现象，但不能由此说“中国共产党已经腐败”。
第三，在了解教育对象时，捕捉德育的共鸣点。
在教育过程中，学生的思想认识与情感活动是相互依赖，互为前提的。思想政治课教学要“晓之以理”，更需“动之以情”。在“培养崇高理想”的教学时，由于“理想”常被人视为“高而空”的“大道理”，讲不好会变成高深莫测的纯理论说教而“空对空”。为使“理想”这朵蓝天上的五彩云落到学生思想实际的焦土上，我首先作了一次微型思想调查，要求每个学生都写出自己的理想。从查醒中我发觉学生受社会上不良思想的影响较为严重。所以我就精选古今中外新颖别致、鲜为人知的感人事例，对学生的思想进行强光辐射，（诸如对少年时身革命留给父亲的那首诗；拒绝的高官厚禄，于1927年革命最困难的时候在党旗下举起手臂；叶挺出狱后的第一件事是“请求恢复我为共产党员”；杨靖宇烈士在弹尽粮绝的情况下，在冰雪地里与日军斗争了5个月之久……尤其是我在讲杨公烈士押赴刑场的情景（杨公高呼“共产党万岁！”敌人将他的舌头割掉，他对敌人嗤之以鼻；敌人又将他的鼻子割掉，他用双眼怒视敌人；敌人又挖掉了他的双眼，他挥舞着双手指向敌人；敌人又砍掉了他的双手，他用身子摇动表示愤怒……）时，把自己完全置身于当时的情景，仿佛课堂就是刑场，而自己就是杨公，悲愤之情，溢于言表。由于我“进入角色”，用自己情感的巨浪去冲决学生情感的堤坝，产生了情感上的共鸣。然后趁热转入抒情，将学生的情感推向高潮，“……没有理想的人生是苍白的人生，没有追求的青春是没有光彩的青春。正是他用满腔的热血点燃的理想的火把，才照亮了这个天空，照亮了这片热土，拯救了这个民族！”在此基础上，教师“晓之以理”，就能使学生受到了深刻的思想教育。
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一、在台湾岛内正加速推动“渐进”，尽管其与李登辉个人存在争议，但 与李所推动的“急进”(亦称“激进”)则有合流趋势，使两岸关系蒙上新的阴 影
上台后，原鉴于李登辉“两国论”和“急进”的教训，曾于2000年“5·20 ”就职演说时向岛内外提出“四不一没有”的承诺。即不宣布“”，不更改“国号 ”，不搞“两国论入宪”，不进行“统独公投”，没有废除“”和“” 。从而改采“渐进”的做法，即由近到远、由小到大、由内到外、由量到质、化整 为零、蚕食渐进、一点一滴地推动“”。一年多来，在李登辉为“精神领袖”的台 联党的配合下，集中在8个“国”字上作文章，即将新台币定位为“国币”，把闽南话 视同“国语”，把地方歌仔戏视为“国剧”，把从祖国大陆搬去的原故宫博物院拟改为 福尔摩萨“国馆”。还有什么“国号”、“国旗”、“国歌”、“国父”等，认为都是 从大陆来的，孙中山也是“外省人”，不能作“国父”。凡此，统统要实现“台湾化” 或“本土化”，其基本程序和公式是：“民主化—本土化—去中国化—化”。其中 关键是“去中国化”。一切与祖国大陆有联系的标语口号、地图画册、徽章标记、机构 名称、街道名称、公司名称等等，都在“去”之列。
在“渐进”和“急进”之间，并没有隔着一条不可逾越的鸿沟。两者一脉相 承，形式不同，本质一致。等一帮人出于自身政治需要的考虑，又认为形势对己 有利，乃迫不及待地抛出“一边一国论”。他认为，在台湾岛内，已成政坛第一 大党，自己集党政军警大权于一身，及其本人的地位和权力已经巩固，加上年底 北高两市“市长选举”的时间迫近，亦需制造对有利的选举形势。认为，在中国 大陆，中共正忙于“党的十六大”，忙于筹备奥运会，忙于各项经济建设，无暇顾及台 湾，加上岛内的“大陆热”和“三通热”，亦需要借机压一下；认为，在国际社会，由 于美国自小布什上台以后，频频对台湾“示好”，尤其是不久前的两件事：一个是所谓 中国“军事力量评估报告”，强调“中国”和妖魔化中国；一个是所谓“国会财 政拨款案”，把中国的台湾与北约国家、非北约国家相提并论，从而给了台湾当局以极 大“鼓励”和“误导”。还有，台湾当局也希望借机试探一下美国的“底线”等。总之 ，由于私欲的膨胀，适宜的气温，主观的误判，就像1997年李登辉抛出“两国论”一样 ，终于在去年8月3日也抛出了比“两国论”还“两国论”的“一边一国论”。说 明主张“渐进”的也终于向李登辉的“急进”靠拢。一个时期以来，扁 、李不仅在目标上而且在做法上实际已经“合流”了。
的“一边一国论”出笼后，完全走向他所期望的反面，不仅美国未策应，岛内 很震恐，中国大陆更是反应强烈，国际舆论也是一片谴责和责怪，使他成了继李登辉之 后一个“新的麻烦制造者”。由于他四面楚歌，处境尴尬，内外都很被动，不得已而动 员其身边大将们四处“降温”和“灭火”。然从近期种种迹象看，他不过是迫于形势而 有所收敛，或改变策略，不可能有本质上的改变。完全可以肯定，“一边一国论 ”的命运不会好于李登辉的“两国论”。
二、在“一边一国论”的冲击下，两岸关系一时很难缓解。一段时间内，“政 治冷”和“经济热”的形势还会有所继续。然从总体上看，两岸政治关系也还是不断前 进的
台湾许多朋友私下告诉我们，两岸风水轮流转，过去是大陆搞政治挂帅，经济一路下 滑；如今是台湾搞政治挂帅，经济也一路下滑。
早在李登辉主政后期，台湾即愈来愈注重政治和意识形态挂帅，使台湾经济出现不祥 兆头。主政后，由于推动“渐进”的需要，更加注重政治和意识形态挂帅， 曾持续出现“四降”(经济增长率、股票、进出口贸易、内外投资)、“四升”(失业率 、自杀率、破产率、痛苦指数)现象，至今仍无根本好转迹象。
根据香港《亚洲周刊》等媒体报道，上台以来的两年多，岛内经济持续不振， 社会问题丛生；而相反，两岸经贸文化交流却十分热络，经久不衰。
过去是“5555”。即在中国大陆有5万家台商，50万台胞，500亿美元，中国大陆是台 湾的第5大贸易伙伴。现在是“1111”。即在中国大陆有10万家台商，100万台胞，1，0 00亿美元，祖国大陆是台湾的第1大贸易伙伴。
过去是“9个热”。即探亲热、访问热、寻根热、交流热、旅游热、投资热、服务业热 、农畜业热、求婚热。现在是“16个热”。即新增加金融热、寿险热、文化热、求学热 、求职热、购房热、高科技热等。
尽管当局千方阻拦，但“人往高处走，水往低处流，资金总是要流向有利润的 地方”，“你有政策，我有对策”。这是不以任何个人主观意志为转移的客观经济规律 的作用，是不可抗拒的。台湾当局被迫将原来的“戒急用忍”政策修改为“积极开放、 有效管理”，然其重点仍在“有效管理”，并重提“南向政策”。虽如此，但仍无法阻 遏台商积极投资祖国大陆的势头。
值得注意的是，在两岸关系出现“经济热”的同时，却又出现了“政治冷”。台湾当 局至今仍拒不接受“九二共识”，不接受“一中”原则，不接受直接“三通”，不接受 “一国两制”。大陆的“海协会”与台湾的“海基会”几乎已完全没有往来。台“两蒋 ”时代有所谓“不接触、不谈判、不妥协”的“三不”政策，如今却变成上述“四不” 了；蒋氏的“三不”，并未否定一个中国，而如今的台当局却连“中国人”都不承认了 。
在两岸之间，政冷经热，一个是愈来愈冷，一个是愈来愈热，南辕北辙，“二律背反 ”。于是有人怀疑中国大陆的对台政策，是否经济上的“热”支持了政治上的“冷”， 对祖国统一大业不利。其实这是不正确的。透过现象看本质，我们可以肯定地说，两岸 政治关系绝不是愈来愈远，
而是愈来愈近。政治关系绝不能只看台高层的少数人，也不 能只看局部而不看整体，只看眼前而不看长远。近几十年来，两岸从“热战”走向“冷 战”，从“隔海对骂”到“高空喊话”，从“互不往来”到“热烈交流”，从“5555” 到“1111”，从“9个热”到“16个热”，这绝不是政治上愈来愈远，而是越来越近。
在北京市举行的一次学术讨论会上，一位台籍学者提出了三个“越来越多”。即近几 年来，台胞对祖国大陆有好感者越来越多，岛内要求两岸实现直接“三通”者越来越多 ，认为“一国两制”同样适用于台湾的人也越来越多。这能说是政治已“愈来愈冷”、 “统一无望”了吗?
政治与经济是不能完全分开的。经济是基础，政治是上层建筑。千利益，万利益，经 济利益是最重要的利益；千关系，万关系，经济关系是最基础的关系。从短期看，也许 是政治决定经济；但从长远看，一定是经济决定政治。决定两岸关系未来的是两岸的广 大民众，是关系到两岸人民切身福祉的经济利益，是不以任何人的主观意志为转移的客 观经济规律，而绝不是台湾岛内少数顽固不化的“”分子，更不是他们所高唱的那 些远远脱离人民需要的空洞的政治和意识形态口号。
因此，我们一定要对两岸关系的未来、对实现祖国的完全统一充满信心。
三、美国是阻挡两岸和平统一的主要障碍，在可预见的时间内，中美之间围绕台湾问 题的矛盾和斗争仍会持续下去。然中国的最终统一乃大势所趋，绝不是美国少数反华势 力所能阻挡的
正像邓小平同志所指出的，归根结底是美国问题。二战以后，美国出于自身 的利益和所谓“全球战略”的考虑，执行的是一条“以台制中”的路线。台湾是中国不 可分割的一部分，台湾人是中国人，所以美国实际上沿袭了日本军国主义“以华制华” 的策略，所不同的只是“急进”和“渐进”的形式不同而已。台湾成了美国战后手中用 以对付和牵制中国大陆发展的一个“棋子”。
在中国、美国与台湾地区这个“三角关系”中，基本上有两条规律：
一条是：“大两岸关系”(太平洋两岸的中美关系)决定“小两岸关系”(大陆和台湾的 关系)。大两岸关系紧张，小两岸关系必然紧张；大两岸关系缓和，小两岸关系也必然 缓和。
一条是：美国历届总统在对华政策上，前期与后期往往存在明显差别。其前期，都是 反华，骂中国，对华政策向台湾倾斜；其中、后期，通过摸索实践逐步趋于务实。
根据美国《华盛顿邮报》2002年1月17日的报道，小布什前的六任美国总统，尼克松— 福特—卡特—里根—老布什—克林顿，没有一届不是如此。所以，该报评论说：“从整 个30年前尼克松的破冰之旅到今日布什(小)的北京之行，‘白宫，条条弯路通中国’” 。
美国的对华政策，经常摆动于“全球战略”与“国家利益”、霸权与务实、合作与遏 制之间，即所谓“钟摆”理论。小布什表现得最典型和最突出。其上台不过两年多，在 对华政策上时左时右地摆动不下八九次之多。“9·11”事件以来，美国的对华政策总 的来讲，正向更务实和更积极的方向调整，这是好的。然而由于他一度向台湾摆动的幅 度较大，从而给了以可趁之机，竟然有恃无恐地抛出所谓“一边一国论”。他的 这个“一边一国论”因为没有正式告知美国，引起美国当局的颇“不愉快”，然尽管如 此，美国却仍对其暗存某种“疼爱”之情，看不出像当年对李登辉“两国论”那样的“ 震怒”。陈虽不得不适度“降温”和“灭火”，但不过是更加注意隐讳和包装而已，其 实质性的“”嚣张之气，仍无丝毫改变。
美国在台海两岸关系上的基本态度是：不统、不独、不战、不和。“不统”是其战略 目标，“不独”是策略手段，“不战”是牵制中国，“不和”是维持现状。美国对台海 两岸，既怕统也怕独，统则使美国失去一张制衡中国大陆的“王牌”，“独”则有可能 使美国被“拖下水”。最好是使两岸保持“和而不统，分而不离”的状态。美国希望台 海不要以公开的“”来刺激和挑衅大陆，也要求中国大陆不要以“武力”来威胁和 恫吓台湾，此即所谓“台湾不独，大陆不武”。长时间以来，美国在台海两岸间一直保 持着貌似中间而实际偏袒和的做法。
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【关键词】时政资源；课堂教学；高效课堂
由于历史和社会原因，大多数学生认为政治是死记硬背、枯燥无味的代名词，导致很多学生只是为了应付考试而去读政治，完全被动地学习，缺乏积极主动性，因而教学效果不佳。然而，在多年的政治教学工作中，我发现很多学生虽然不喜欢上政治课，但每次谈起国内外时政热点，却兴趣盎然、意犹未尽。由此，我得到一个启示：有效地将时政热点融入政治课堂，，有利于调动学生的学习积极性，激活课堂，事半功倍，提高课堂实效。此外，可通过时政教育，加强与学生的互动，让中学生从中了解近期内的国内外形势以及党和国家的方针、政策、国内外大事等内容，进而形成正确认识、分析社会现实的能力，正确理解党和国家的方针、政策。它既是高中思想政治教学的重要内容，也是高考考试中的重要考察要点，在课堂上对时政资源的运用，对提高学生的综合思考和分析能力，提高综合素质有重要意义。
1.利用时政资源构建高效课堂的意义
1.1 能够对政治教材进行拓展和完善。政治形势的具有复杂多变的特性，而教材编成后则具有相对稳定的特性，这两个相互矛盾的特性导致了政治学科教材对反映最新的现实内容具有一定的局限性和滞后性。因此，通过精挑细选当今社会正在发生事例材料形成时政教育，更新教材内容，能够对政治教材的滞后性进行补充和完善。新的时政热点更能调动学生的学习积极性，提高学生对当今社会现象的理解和分析能力。
1.2 能够让教学内容更具贴近实际易于吸收。政治教材的设置，必不可少的是大量关于马克思政治、经济和哲学方面的知识，较为枯燥难懂，学生往往也比较排斥。因此在教学内容中加入贴近生活的时事政治内容，能够使学生对政治学科产生浓厚的兴趣，从而在趣味中学习政治基础理论，帮助学生扎实牢固的掌握知识，并帮助学生开阔视野，开拓思维，培养创新精神。
1.3 能够提升学生的思考和分析能力。国内外重大时事政治、社会热点问题始终是高考的重要内容，以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析阐述，是对考生进行综合能力测试常见的重要题型。贴近生活反映现实的案例，加上教师的引导和教育，这样的学习过程，锻炼了学生的观察能力，思维能力以及语言表达能力，同时也能够让学生思考问题和分析问题的能力从中得到培养和提升，政治敏锐度也不断提高，并且在无形中又培养了学生的爱国精神。
2.利用时政资源，构建高效课堂的具体做法
2.1 充分发挥教师主导作用，利用课堂教学有的放矢的引入时政。大家知道，由于思想政治课理论性强，因而，课堂显得比较呆板、单调、枯燥，容易使学生失去学习兴趣。如果教学与学生实际相脱节，与学生认知水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味，这时的课堂犹如催眠曲，导致学生昏昏欲睡。这就要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政以吸引学生的注意力。从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜。例如，在讲到《经济生活》关于“物价上涨的原因”这一问题时，在学生熟悉商品的价格由价值决定又受到供求关系影响的时候，启发学生讨论一个现实问题：“如果物价持续走高，对我们的生活会产生哪些影响？”在学生对这个问题进行了初步探讨后，老师又适时引入时事：“你了解2012年8月份我国的总体物价吗？你了解8月份的CPI吗？你知道CPI上涨与银行利率的关系吗？”这样，学生的兴趣一下子就被激发出来了。接下来，笔者再利用多媒体手段，与学生一道探讨了CPI上涨的原因、影响以及应对措施，使学生既深刻地掌握了书本知识，又联系实际了解了社会热点问题，收到了良好的教学效果。
2.2 利用时政将抽象的理论具体化。由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了部分学生对政治课不感兴趣。但事实上，大多数同学都非常关注自己的生活，包括国家大事、社会热门话题等，只是他们没有把书本上的政治知识与此联系起来罢了。因为，时政材料与教材理论之间是相互统一的关系。时政材料体现着基本理论，基本理论寓于时政材料之中。要理解基本理论必须从具体材料出发，遵循从具体到抽象的认识规律。因此，每每遇到抽象的道理时，我尝试结合时事问题，来激发学生学习政治的兴趣，变抽象为具体，学生易于接受和理解。通过时事素材解释教材中枯燥、抽象的理论，可以帮助学生对理论知识进行理解和记忆；用课文中的理论来解释社会现象，则有助于提高学生分析实际问题的能力。例如，讲到“生活与哲学”中物质与意识的辩证关系这一基本哲学原理时，在学生初步了解了原理内容后，笔者引入当前的社会热点——“2012年我国为抑制房价过快上涨的限购令”的内容，适时提出以下问题让学生探讨：“限购令属于物质现象还是意识现象？”“限购令提出的依据是什么？”“限购令将会给我国经济的发展带来何种影响？”“我国应对房价过快上涨的限购令是如何体现物质与意识的辩证关系原理的？”通过这样的层层深入，不仅使学生理解了书本理论知识，而且提高了学生运用理论知识分析、解决实际问题的能力。
2.3 利用时政资源的时效性，发展教材内容，培养学生的创新思维。基于政治课的时政性特点，教材部分内容存在相对滞后的问题，同时，由于教材中的事例具有相对稳定性，不能及时更新，存在一定的局限性，难以增强现实感和新鲜感，学生普遍没有兴趣去接触，更谈不上会主动认真去学习。而“兴趣是最好的老师”， 一名优秀教师必须是一个善于激发学生对自己的课堂产生兴趣的教师。因此我们要用新的热点时事来取代旧材料，这样能从横向上扩展教材的广度，抓住学生的好奇心里，理论联系实际，用发生在身边的真实事例去触动学生的心灵，开启学生的思维空间，让学生理解并主动接受新的知识点。这要求教师要及时捕捉时政热点，挖掘鲜活的时政资源与教材内容相结合以弥补这一不足。例如，讲授《经济常识》宏观调控手段时，结合当前国家的宏观经济政策，我首先通过提问“我国当前的财政政策与货币政策是什么”？对于该问题有的学生一知半解、有的学生根本就没听说过这一概念，这样，可以通过设问，点燃他们求知的欲望，然后，我趁热打铁，向他们介绍了什么是财政政策和货币政策以及具体形式有哪些，并向学生介绍国家经济政策不是一成不变的，而是随宏观经济形势的变化而变化，最后通过分析我国当前的经济形势引导学生找到答案：目前我国实行积极的财政政策和稳健的货币政策。这样，利用时政资源的时效性，使学生既能用教材知识阐释时政热点，又能依托具体的时政热点，理解教材抽象的原理，既能发展教材中相对滞后的内容，使教材内容鲜活起来，又能培养学生的创新思维。
2.4 紧密结合时事新闻梳理课本相关的知识点。高中思想政治包括不同的学科，每一学科又有很多原理需要学生掌握。而同一时政素材我们可以从不同的学科、同一学科中的不同原理来分析。这要求教师善于把时事新闻材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生的理解、分析、运用等能力的综合考查与教育。例如，经济生活中学习“市场配置资源”时，既可以运用价格供求和市场竞争的知识来阐述市场配置资源的方式，也可以运用有关物价上涨对生产生活影响的知识；面对市场经济的缺陷也可以运用公司的经营知识引出企业在追求利润的同时，还要承担社会责任。融合使用时政热点，不论是市场经济中的地沟油事件，还是染色馒头事件，还是三鹿奶粉事件，都是由于企业缺乏社会责任，反映出了市场调节的弱点和缺陷，这些社会时政热点也可以在下一框题“社会主义市场经济”中加以应用。
这样，既坚持了理论联系实际的学习方法，又进一步巩固了课本知识，教会了学生运用时政分析问题和解决问题的能力，有利于提高学生的综合素质，有利于提高课堂实效。
3.运用时政资源激活政治课堂应注意的问题
3.1 俗话说：“你要给学生“半桶水”，你必须有“一桶水”。教师在备课中要认真梳理基础知识，并理出其内在联系，做到心中有数，知识脉络清晰社会发展日新月异，政治时事随之变化万千，教师平时养成读书看报听新闻的好习惯，掌握的新鲜材料丰富多彩，这样才会在备课过程中激发灵感，由书本知识点自然而然地联想起相关的时事。而只有具备时效性的材料才能够引起学生的兴趣，激发学生主动参与、积极思考和认真分析。
3.2 根据有关知识点挑选、准备好时政材料，不能把政治课变成单纯的时事课，基础知识是“源”，一定要认真细致地进行梳理和落实；时事材料要精心选择，既要注意覆盖面，又不能太滥，同类材料中要选择那些具有典型性、代表性、社会关注度高的，贴近实际生活的时政热点，才能调动学生兴趣，使基础知识学习与时事学习相得益彰。也可以选择具有一定争议性的材料，通过适当的引导，让学生在不同观点的碰撞过程中，使学生树立正确的理性信念和政治立场。
3.3 利用时政设问要巧妙、得当。只有问得好、问得巧、问得有的放矢，才能把时政事例与课本知识有机结合起来，才能把课本知识讲得深入浅出、引人入胜。如果问题设计过于宽泛、简单，就会导致事例和课本知识脱节。因此，笔者在设计问题时坚持从教学需要出发，围绕课本知识选定事例使用的角度，再以角度设定为指导层层深入设问，让学生通过思考、回答加深对事例的理解，从而自觉归纳出课本结论，这样才真正做到了“有的放矢”、“深入浅出”。
其四，精心设计基础知识和能力训练题，讲练结合，巩固提高。训练题的编制，以时事材料体现基础知识为主，以多种题型、从多个角度命题，力求达到既能再现基础知识，又能锻炼学生分析和表达能力的效果。
总之，在新的形势下，利用时事资源来提高课堂的效率，能充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，有利于激发学生学习思想政治的兴趣，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识。只要我们教师在课堂上多注重结合最近时期国内外发生重大事情，无论经济、政治、文化、思想等任何重大事情，都应注意抓住大事，紧扣社会热点，有针对性的选择与教材内容紧密相关的、贴近学生现实生活的国内外大事，将时事教育寓于思想政治课教学中，找准时事热点与教材的切合点，就一定会取得很好的教学效果，同时，还能培养学生关心时事、分析时事、理解时事、认清形势等能力。
参考文献
[1] 王木君，张学枚主编《新课程课堂教学行为创新（初中思想品德）》，北京：新华出版社，2005
[2] 邓浩，《高中思想政治课时事政治的运用与思考》，吉林教育，2008，第32期
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【关键词】时政热点 政治教学 结合
一、引言
政治新课程标准对高中政治教学提出了新的教学目标和指导思想，在“课程性质”中指出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。”
时政热点作为高中政治教学的课本补充内容之一，对于学生把握当下前沿政治思想和发展动态，迅速捕捉当今国际国内的焦点问题有着重要的现实意义。时政热点和高中政治课本教育有机结合，可以在丰富教学内容和课本资源的同时，激发学生的学习热情和爱国情怀，全面提高学生的政治素养。
二、时事热点与政治教学相结合的具体分析
（一）注重信息搜集，灵活运用，提高课堂教学效率
高中政治教师对于时事热点的教学，首先应该在教学资源上做好素材的收集和整理工作，在掌握教学内容的基础上，不断丰富课堂教学资源。比如在讲解“资本主义的发展”这一章节时，可以有效利用当前国际油价的情况来引导学生认识资本主义发展手段。比如最近以美国为首的西方国家，制裁俄罗斯，通过控制石油价格，意图打压俄罗斯的经济，因为俄罗斯历来是能源出口大国，油价的下跌必然会对俄罗斯的经济产生巨大的影响。引入这一时政热点，可以让学生初步认识到资本主义发展等一系列相关政治理论知识。时事热点的教学是一项经久不衰的工作，每天国内外都会发生很多重大时政事件，教师在搜集素材的同时要兼顾一些知识点的考查，双管齐下，提高高中政治课堂教学效率。
（二）引导学生自主关注，多思多想多做
新教育理念发展多年，逐渐深入人心。高中政治教师要学会培养学生的自主学习能力，以全面提高教学质量。比如政治教师可以每天在晚自习前的30分钟组织学生观看《新闻联播》，让学生自主搜集和关注热c事件，然后让每位学生把自己搜集到的新闻信息整理好，并在各条信息旁边标注上涉及到的政治理论。这样坚持下来，引导学生多看多思多做，培养学生的自主学习能力，就能全面发挥学生的主观能动性。
（三）利用黑板报形式，公布每周最热门的时政热点
教师可以把全班学生划分为几个小组，每天由组长把政治教师强调的热点时事整理到黑板报上，供全班学生学习和交流。为了激发学生的参与热情，教师可以定期组织开展黑板新闻评选，让学生就黑板上的时事热点话题进行解读分析。教师可以将评选结果计入到学生的期中、期末考试成绩中去，并且作为学生评选“三好学生”的参考内容之一。总之，政治教师要让每位学生积极主动地关注时事政治，让学生自己做学习的主人，自觉收集、归档、分享、评选各种时事信息。
三、结语
时政热点与政治教学相结合，对于提高高中政治教学效率有着重要的意义。将时政热点引入课堂，能够使学生学会透过现象看本质，弥补课本理论知识抽象、难以理解的不足，有效拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。高中政治教师应充分利用时政热点的优势，紧紧抓住主流思想，与时俱进，全面提高自身的政治素养。除此之外，教师还应教给学生新的学习方法，避免学生死记硬背课本，多角度、宽领域地引导学生在理解的基础上记忆，活学活用，为迎接高考打下坚实的基础。
【参考文献】
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时政经济热点论文范文5
〔关键词〕政府规模；知识图谱；文献计量分析；CiteSpace Ⅲ
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.03.019
〔中图分类号〕F0626；D0351 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821（2016）03-0104-11
〔Abstract〕Based on 2041 papers from Web of Science by an topic search on government size between 2002 and 2014，this study carried on analysis about high-frequency words，high-bust and high-centrality references and representative clusters by using CiteSpace Ⅲ.The intellectual structure，hot topics and fronts of government size research were found，which were concerned with（1）the relationship between the size of government and economic growth，social welfare，as well as the reasonable government size and structure under the goal of maximizing growth rate and welfare；（2）the interaction between government size and fiscal policy，in addition to the effect mechanism of fiscal policy on realizing government functions；（3）the interaction between government size and political institutions，and then the support mechanism of the political system on government function.
〔Key words〕government size；mapping knowledge domain；bibliometric analysis；CiteSpace Ⅲ
政府对于国家经济与社会发展的影响举足轻重，因此政府规模一直是经济和公共政策的重点研究领域。有关政府规模的大小与结构也一直是政界和各国学者争论不休的话题。世界各国不断地进行政府改革，试图探寻最合理的政府规模，以提高政府的行政管理效率、保持社会稳定和提高经济增长水平，适应市场经济和社会发展的新需求。
政府规模的理论研究由来已久，主要集中在规模膨胀的原因解释与适度政府规模。关于规模膨胀的解释最早可以追溯到德国著名经济学家阿道夫・瓦格纳（Adolph Wagner），他提出当国民收入增长时，政府支出会以更大比例增长，被称为政府活动扩张法则。后继的研究者们在验证瓦格纳法则的过程中得到政府规模与经济增长关系的四种结论：正相关（Ram，1986；Lin，1994）、负相关（Barro，1991；Folster，Henrekson，1991）、非线性相关（Vedder，Gallaway，1998；Armey，1995）和不相关（Engen，Skinner，1992；Evans，1997）。理论视角也呈现出多元化的景象。“新古典主义理论”早期研究从需求和供给方面来解释政府规模的扩大问题，认为政府规模扩大的原因是需求的增长；而“公共选择理论”认为利益集团、官僚体制和财政幻觉导致了政府规模的增长；“系统科学理论”认为政府组织是一个复杂的开放系统，影响规模各因素之间应该是相互依存、相互联系的，且还具有一定的层次性。关于适度规模的研究，亚当斯密于1776年提出“小政府论”，认为自由的市场经济最有效率，应由市场发挥主导作用，政府要避免对经济过多干预；1929年，市场严重失灵，经济危机爆发，凯恩斯提出政府干预市场，建设“全能政府”，政府支出规模进入了快速增长时期；20世纪80年代，以美国学者奥斯本和盖布勒为代表的新公共管理学派提出用企业家精神去改造政府，把企业经营管理的一些成功方法移植到政府中来，使政府这类公共组织能像私人企业一样提高效率，建立“小而能的政府”；90年代，以罗伯特・登哈特夫妇为代表的学者针对新公共管理理论存在的问题，提出了新公共服务理论，建立“服务型政府”；权变系统组织理论则强调应不断寻求组织与环境及其他分系统的最大一致性，即政府规模不应该是确定的，而应随着与之相联系的外界环境的变化而进行相应的调整。
随着学科交叉融合的快速发展，新的理论和知识不断涌现，研究者们从不同的理论视角出发建立了不同的模型，得出了不同的甚至矛盾的结果，使得有关政府规模的研究呈现出复杂的态势。因此，梳理和理解政府规模研究领域现状与历史脉络，把握领域的知识结构与未来发展走向显得尤为重要。本文运用文献计量方法，采用CiteSpace39R10软件对政府规模研究领域绘制知识图谱，以求获得政府规模领域的文献数量、文献分布、高影响力作者、高产机构、核心期刊、关键文献、研究热点等宏观现状，并通过共被引聚类分析把握政府规模领域的知识结构与发展脉络。
1 研究方法和数据来源
11 研究方法
本文采用文献计量[1]和知识图谱可视化方法[2]，以图形和表格相结合的方式对数据进行分析和整理。首先，通过对文献信息计量分析研究领域文献数量、文献分布、高影响力作者、高产机构、核心期刊等概况；接下来，采用CiteSpace软件绘制政府规模研究领域的关键词网络、共被引聚类分析图谱与演化路径图谱，探讨政府规模领域研究的知识结构、热点与前沿；最后，通过对高中心性文献与代表性聚类的进一步详细讨论，深入考察与科学评价国际政府规模领域研究的结构特征与发展动态。
12 数据来源
选取Web of Science数据库核心合集下的Social Sciences Citation Index（SSCI）作为来源数据库，通过两次检索，第一次以“government size”or“size of government”or“government scale”为主题，以2002-2014年为时限进行检索（检索时间2015年8月3日），共得到308条文献记录，然后以一次检索的数据为“种子”进行引文的二次检索[3]，得到相应的施引文献1 762条。本文选取两者其中的研究论文（Article）、综述（Review）与会议论文（Meeting）共2041条文献，并经CiteSpace内置MYSQL数据库初步处理后，作为文章分析数据。
2 政府规模研究概况分析
通过文献计量法对政府规模研究领域的文献数量、分布、作者、机构、热点等作一个统计分析与必要说明。
21 文献数量分析
图1是以单一年份为统计单位得到的2002-2014年间政府规模研究领域Web of Science数据库核心合集下的SSCI收录的文献数量，在一定程度上直观、明了地呈现出政府规模领域的研究进展情况。由图1可知，政府规模的发文量从2002年的24篇到2013年的近350篇，整体上呈现出稳步的上升趋势，年均增长率约为123%。
22 文献分布分析
221 从学科分布角度
通过CiteSpace内置MYSQL数据库统计，政府规模是一个多学科交叉的研究领域，主要涉及经济学、政府与法律、公共行政、社会科学、社会学、国际关系等学科范畴（图2）。其中经济学是最主要的学科范畴，文献数量占到724%，其次是政府法律与公共行政，分别占总量的221%及102%。
222 从国家分布角度
以country为节点类型，每年一个时间切片，每个切片上选取前50个高频出现节点，选用最小生成树（Minimum Spanning Tree，MST）剪枝算法，运行数据得到图3。
23 高影响力作者分析
本文从高被引作者和高产作者两个方面对国际范围内政府规模领域的高影响力作者进行分析。
表1列出了10位高产作者，他们的研究大致可以分为3类。第一类，主要研究社会信任、社会资本、政治制度、投票选举、宪法规则、政治竞争、税收结构、意识形态、民主、腐败等与政府规模、经济增长、生活满意度等之间的相互关系，高产作者主要有Bjornskov，Bergh，Potrafke与Aidt；第二类，主要研究财政政策、金融政策、财政改革等对政府规模的影响机制，高产作者主要有Sousa，Luca，Afonso与Furceri；第三类，主要研究政府规模与经济增长之间的关系，从事这一类型研究的高产作者主要有Bergh，Goel与Feldmann。
表2列出的10位高被引作者对政府规模领域的某个或某些主题都做出了突出的贡献。Alesina的著作《The Size of Nations》[4]对政府规模的研究产生了深远影响；Persson与Besley在财政政策、金融政策、经济政策对政府规模的影响机制方面做了深入研究；Barrro将政府引入到内生经济增长模型，通过数理推导得到政府最优规模，使政府最优规模的研究开始进入实证检验的阶段；Rodrik主要集中在贸易开放程度与经济增长、政府规模之间关系的研究；Oates（1972）的《fiscal federalism》[5]堪称财政分权研究的奠基之作，也是学者们进行财政分权与政府规模关系研究的基础文献之一；Acemoglu与Arellano对政策、制度、腐败等与政府规模、经济增长等多个研究主题都有涉及。
前10位高产作者中来自英国的有3位，前10位高被引作者中来自美国的学者就有5位。无论从高产作者还是高被引作者所做的主要研究来看，财政、金融、经济政策、腐败、民主、选举制度、经济增长与发展、社会福利水平等因素与政府规模关系的研究是政府规模研究领域的主流问题。
24 高产机构分析
从表3可知，排名前10的高产机构中，有4个来自美国，2个来自德国，其他4个分别来自英国、丹麦、希腊和意大利。
哈佛大学代表人物主要有Barro，Alesina，Rodrik，La porter，Glaeser等，几乎涉及所有与政府规模有关的研究；伦敦经济学院代表人物有Besley，Sousa，巴勒莫大学的代表人物有Furceri与Luca，雅典大学、康斯坦茨大学、基金组织与银行主要进行了财政政策、金融政策、公共政策及相关改革等方面对政府规模影响机制的研究；奥尔胡斯大学的主要代表人物是Bjornskov，主要进行了社会信任、社会资本、政治制度、投票选举、宪法规则、政治竞争、税收结构、意识形态、民主、腐败等与政府规模、经济增长、生活满意度等之间的相互关系的研究；伊利诺斯州立大学的代表人物Goel等主要进行了腐败、影子经济与政府支出问题的研究。
从高产机构分析得出的结果，本文进一步验证了有关各种经济、金融、财政政策与政府规模关系的研究是当今政府规模研究的主流之一。
25 核心期刊分析
核心期刊也被分成了两类，一类是被引频次最高的前10位期刊；另一类是发文量最大的前10位期刊（表4）。高被引期刊的平均影响因子30662，远高于高发文量期刊的平均影响因子10736。被引频次最高的期刊是《美国经济评论》，而发文量最高的期刊是由获得1986年诺贝尔经济学奖的布坎南和图洛克创办的《公共选择》。
26 研究热点分析
关键词包含作者最想传递的信息，是对文章观点及内容的高度概括与浓缩，出现频率或中心性较高的关键词可以代表研究领域的热点。以“关键词（Keyword）”为网络节点，以每年为一个时间切片，每个切片上选取前50个高频出现节点，选用最小生成树（Minimum Spanning Tree，MST）剪枝算法，生成共词网络知识图谱（图4），共有199个网络节点，188条连线。通过综合分析与归纳出现频次、中心性排名各前20位关键词，本文总结得到政府规模研究的4个研究热点：经济增长、财政政策、政治制度与社会福利（表5）。从前面的分析结果以及这些关键词相关的文献数量与引用情况来看，进一步验证了这些研究热点问题的可靠性。
除此之外，排名前20的关键词中还有不平等（收入、种族、性别等）、经济开放程度、经济自由、国际援助、信任以及宗教、文化的异质性等，这些都是当前政府规模研究中被关注的问题。
3 政府规模研究聚类分析
每篇研究论文都会引用一定数量的参考文献，这些文献就是共被引网络中的节点。以“被引文献（cited reference）”为网络节点，以1年为1个时间切片，每个切片上选取前50最高频率出现节点，用MST算法剪枝，运行CiteSpace软件得到政府规模共被引网络图谱，共有280个网络节点及274条连线。黑色标签标示出了政府规模研究的基础性文献，用节点大小区别被引文献频次高低，而紫色光圈则标示出了节点的中心性大小。引用频次的高低反映出了文献的价值和经典程度，而中心性的高低则反映出了节点文献对于研究的枢纽作用和转折性意义。在此基础上再对网络图谱进行聚类，得到16个聚类，用关键词（LLR算法）作为聚类标签，得到政府规模研究共被引聚类分析网络图谱（图5）。从图上可以看到聚类Q值08915，S均值05203，因此聚类被认为是合理的[3]。
表6列出了主要的7个聚类信息，包括聚类编号、大小、S值、标签和平均年份。大聚类更具有代表性因为其有更多文献作为支撑，S值反映聚类成员的同质性和一致性。为突显出主要网络层次，增加图谱可读性，本文用MST算法对单片网络和合成网络都进行了剪枝，但因此降低了聚类的S值。通过观察分析，聚类1和4都是关于经济增长主题的研究，故将其二者合并；聚类6和8都是关于财政政策主题的研究，也将其合并为一个聚类。得到表6的七大聚类S值都在048以上，聚类质量尚可[3]。平均年份代表该聚类的新近程度，从表6可以看到，七大聚类平均出版年份都在1995-2000年之间。
31 高中心性文献分析
表7列出了政府规模研究前10位高中心性被引文献，这些文献对整个网络结构中的节点与聚类都起着重要的连接作用。
Meltzer and Richard（1981）[20]用收入再分配份额衡量政府规模，认为在多数通过规则下，税收与转移支付政策的选择依赖于中位选民的偏好，政府规模的扩大是因为中位选民的收入水平降低与收入不平等使得政府加大再分配规模。通过施引文献分析发现，在Meltzer研究的基础上，Adserà et al（2002）对贸易、民主与公共部门规模之间的关系进行了研究；Alesina et al（2004）进行了收入不公平、政府规模与幸福感之间关系的研究；Alesina et al（2005）还进行了选民偏好对再分配总量影响的研究；Erik et al（2010）研究了政治极化与政府规模的关系；Andreas et al（2014）研究了信任、政府规模与收入不平等之间的关系。
Hettich and Winer（1999）[21]建立选举行为模型，根据选举通过的财政政策，多角度检验了民主国家的税收体系以及对政府规模产生的影响。通过施引文献分析发现，在他们研究的基础上，Gould et al（2002）研究了选举、政党、宪法、立法与行政规则对政策选择，进而对政府规模的影响；Allers and Elhorst（2005）利用空间计量分析了地方政府的税收模仿与标杆竞争对地方政府规模的影响；Aidt et al（2009）对税收结构、政府规模与选举权的扩张之间的关系进行了研究；Aidt et al（2013）进行了民主化与政府规模关系的研究。
Mueller（2003）[14]运用公共选择理论――政府作为公共物品的提供者与外部性的消除者、收入与财富的再分配者、利益集团、官僚、财政幻觉与税收弹性等深入剖析了政府规模的增长的原因。通过施引文献分析发现，在Mueller研究的基础上，Alesina et al（2005）对腐败、不平等与政府规模关系进行了研究；Potrafke（2009）研究了全球化环境下政党政治对政府社会支出规模的影响；Getzner（2015）对文化支出规模的决定因素进行了研究。
Treisman（2000）[22]通过理论综述与实证分析国家法律体系、经济发展水平、政府规模、政治稳定、经济开放、宗教、民主等因素对腐败的影响，得出经济自由化政策是少量可行的降低腐败程度与控制政府规模，继而提高经济发展率的经济杠杆。通过施引文献分析发现，在Treisman研究的基础上，Adserà et al（2003）进一步讨论了政治责任与政府质量、政府规模之间的关系；Arikan（2004）研究了财政分权对腐败水平、政府规模的作用机制；Olken（2006）讨论了腐败与再分配关系问题；Treisman（2007）本人对民主体制、贸易开放、商业规则等对腐败、政府规模的影响机制进行了进一步研究。
Persson（2000）[10]结合了宏观经济政策理论、公共选择理论以及政治学中的理性选择学说3种学术精华，提出了一种统一的分析方法，分析了货币政策对经济发展与政府规模的影响。通过施引文献分析发现，在Persson研究的基础上，Milesi-Ferretti et al（2002）进一步探讨了选举制度与公共支出之间的关系；Lee（2004）研究了选民与选举政策的关系及对政府规模产生的影响；Borck（2007）研究了选举、不平等与再分配总量之间的关系；Campante（2011）从也不同角度重新讨论了不平等与再分配的关系。
Lizzeri（2001）[15]对比了两种不同的选举制度下，政府公共物品的供应情况。在赢者通吃（利益全部被赢者占有）情况下，政府提供的公共物品比例制度（利益根据选票比例分配）下数量更少。通过施引文献分析发现，在Lizzeri研究的基础上，Milesi-Ferretti et al（2002）进一步讨论了选举制度与公共支出之间的关系；Gerring（2004）探讨了政治制度对腐败与政府规模的影响；Persson（2007）研究了在议会民主制度下，选举制度对政府规模的影响机制；Enikolopov（2014）则讨论了政客、官僚与再分配的关系。
Hamilton（1994）对于计量经济时间序列模型的分析方法被广泛应用于政府规模的相关研究，而PENN WORLD TABLES（佩恩表）数据库是关于国家的购买力平价计算的GDP等数据，因为其高可信度与国家间的可比性受到研究者们的青睐。
32 高被引文献分析
表8列出了政府规模研究的前10篇高被引文献，有6篇来自美国。高被引文献被称为经典文献或奠基性文献，它们开创性的贡献共同构成一个研究领域的知识基础。主要涉及经济开放程度、再分配政策、经济政策、腐败与政府规模、经济增长的关系以及政府绩效的影响因素等。其中La Porta（1999）[23]，Montinola（2002）[24]与Treisman（2000）[22]探讨了腐败与规模问题；Meltzer（1981）[20]，Persson（2000）[10]，Lane（2003）[25]对财政政策对规模的影响进行了研究；Rodrik（1998）[26]研究经济开放程度对规模的影响；而Arellano（1991）[27]与Blundell（1998）[28]是关于计量面板模型设定与检验问题。
33 高突现性文献分析
科学文献可分为持续高被引的经典文献（classic articles）和在短暂时间内达到被引峰值的过渡文献（transient articles），第二种更普遍[2]。利用Kleinberg设计的突变检测算法（burst detection algorithm）识别代表着研究前沿的突现词。表9列出了突现值最大并且突现持续时间在2010-2014年间的8个文献。其中突现值最高的Beck（1995）[29]与突现值第三的Roodman（2009）[30]都是关于计量经济方法的讨论，它们引发了计量方法在政府规模领域中应用的热潮。其它的几篇分别讨论了财政政策、财政分权、健康卫生支出等问题，可见这些热点问题依旧活跃在政府规模研究的前沿。
34 代表性聚类分析
每个聚类都包含了相应的被引与施引文献，为了更深入地了解政府规模研究的内部结构，本文以腐败、经济增长与财政政策三大聚类为例，分别列出了前五位被引频次最高的被引文献和前五位覆盖率最高的施引文献。
聚类#0“corruption”（表10）中共包含23篇共被引文献，左边被引的几位作者Glaeser，Mauro，La porter，Shleifer与Egorov都长期致力于腐败与规模关系的研究，关于腐败对政府规模、经济增长的影响做出了重大贡献。右边施引作者中的Goel（2010，2011）在这些研究的基础上，从不同的理论角度及在不同的国家范围内研究了腐败与支出的关系。
聚类#1、4“economic growth”（表11）中共包含40篇共被引文献，左边的Barro从宏观经济学视角对经济增长影响机制进行分析，认为政府规模是影响经济增长的一个关键因素。右边五个主要的施引文献都发表于2010年、2011年，在Barro等人研究基础上引入了新的中介、调节变量，建立了计量经济模型，得到了与前人相似或矛盾的结论。
聚类#6、8“fiscal policy”（表12）中共包含37篇共被引文献，左边Persson，Besley都长时间致力于财政政策、金融政策、经济政策与政府规模的相互影响问题的研究。右边的施引文献在左边被引文献的基础上，通过细分变量，使用不同的测量方法与数据，得到了更细致的结论。
35 演化路径分析
图5的layout方式选择“时区图（timezone）”，政府规模发展脉络清晰地展示在图6上。通过前面部分对热点问题、高中心性文献、高突现文献、高被引文献与代表性聚类的详细分析，结合图6，不难发现，政府规模始终以经济增长、财政规模、政治制度、社会福利为研究主线而逐步演进的。其中财政政策是实现政府资源配置、收入再分配、维护宏观经济稳定各职能的工具，政治制度是实现政府职能的保证，而经济增长与社会福利则是政府行为的最终目的。后继研究都是在已有文献的基础上，通过理论视角、研究方法、研究范围、概念测量、模型设计、使用数据等的改变以及引入新的中介变量、调节变量改变问题边界等方式，不断对政府规模领域研究进行拓展。在和平与发展的全球大背景下，政府的基本职能不会发生大的改变，因此对应有关政府规模的研究主题也不会发生大的改变，将继续遵循目前的研究主线逐步演进。
4 主要结论
通过文献计量分析与绘制知识图谱，笔者发现：
（1）政府规模是一个多学科交叉的研究领域，主要涉及经济学、政府与法律、公共行政等范畴。其中经济学是最主要的学科范畴，文献数量占到724%。2002-2014年政府规模领域的文献稳定增长，在2013年达到一个峰值。美国在这个领域的研究遥遥领先，前10位高被引作者中，5位来自美国；前10大高产机构，4个来自美国；前10篇高被引文献，6篇来自美国。而目前最高产的作者是丹麦奥尔胡斯大学的Bjornskov。最高被引期刊是《美国经济评论》，最高发文量期刊是《公共选择》。通过对政府规模研究高频关键词分析，总结归纳出政府规模研究的4个研究热点：经济增长、财政政策、政治制度、社会福利与政府规模的关系研究。通过突变文献检测，发现使用计量经济学方法对这些热点问题进行进一步的实证分析是目前政府规模研究的主流与前沿。另外不公平、经济开放程度、经济自由、外国援助、信任以及宗教、文化的异质性等，也都是当前政府规模研究中被关注的问题。
（2）通过对共被引网络聚类分析，共得到16个聚类，其中前7个聚类分别是economic growth，fiscal policy，corruption，business cycles，government expenditure，life satisfaction，每个聚类形成的平均年份均在1995-2000年之间。通过对高中心性文献、高被引文献及代表性聚类中施引与被引文献的详细分析，确立了政府规模研究的知识结构：政府规模与经济增长、社会福利的关系，以及增长与福利目标下的合理政府规模与结构的研究；政府规模与财政政策之间的关系，以及财政政策对实现政府各职能的影响机制研究；政府规模与政治制度之间的关系，以及政治制度对政府职能的支持机理研究。
文章数据来源仅限定在Web of Science数据库，时间仅选取了2002-2014年，加上分析方法本身的局限，影响了研究结果的精确性。因此要准确把握政府规模领域的研究现状和发展趋势，还需进一步对文献内容进行深入的分析。尽管如此，本文对政府规模的研究现状进行了梳理，对其中一些关键文献与作者得以识别，对研究热点与前沿进行了展示，对知识结构与发展脉络进行了清晰演示，为人们系统了解政府规模研究文献提供了可靠依据，避免了传统方法归纳文献的主观性，为进一步的研究提供参考，也为中国政府规模领域国际化研究成果的产出提供一定借鉴和启示。
根据上述研究发现，笔者认为中国未来的政府规模研究可以朝以下两个方面努力：其一，追踪关键作者、核心期刊的相关研究，将国外的研究理论、视角、方法本土化，在中国具体国情下对相关变量间的因果关系进行细致探讨，使得政府规模研究更加有效地服务于中国经济与民生，推动政府规模领域研究的纵深化和国际化发展。其二，要强调科学研究方法的使用，简单的描述研究并不能够满足政府规模研究的需求，要提倡使用实证方法，更加细致地探究政府规模研究中的因果关系。
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时政经济热点论文范文6
关键词：政治经济学；教学手段；案例教学；多媒体；讨论式教学
随着现代科学技术的发展，我国经济体制改革不断深入，政治经济学面临被边缘化的倾向，而政治经济学还是经济管理专业的核心课程，具有较强的理论性和实践性。培养学生的学习兴趣，把政治经济学的基本原理与当今社会的发展需要相结合，使之成为中职学生信服的政治经济学理论知识，是每个经济学教师应担负的责任。为此，在教学中，我们教师就应该改进教学方法，提高教学质量，针对学生的实际情况采取先进的教学手段，激发学生的学习热情，促进教学效果的提高。本文在政治经济学教学实践中做了以下几点尝试。
一、采用案例教学，做到理论联系实际
政治经济学课程纯理论的内容太多，抽象枯燥的概念难以理解和记忆。所以，在教学中，教师首先要把基本原理讲清楚、讲透彻，为学生打好理论基础。然后采用案例分析的教学模式，将课程内容与学生切实关心的问题联系起来，或者跟当前的国际国内热点时事问题联系起来，这样可以培养学生用所学的理论知识去分析和处理现实中存在的经济问题。所以，在教学中教师必须密切联系实际。
目前，我国国企改革、市场机制的建立、所有制结构及收入分配制度的改革方面取得了重大成就。在教学中，教师可以联系社会主义条件下劳动力商品问题、剩余价值的生产和分配问题、下岗与失业问题、社会资本运动中的供给与需求的矛盾及宏观调控的必然性和调控方式、手段的改革等问题来阐述理论，让学生切实感受到政治经济学理论的有用性。此外，在教学中，教师应该根据当今社会改革开放的现实，把书本上抽象、深奥的经济理论通过运用通俗易懂、贴近现实、贴近生活的实例来阐述清楚，使理论与实际相融合，只有这样，才能避免以往的机械说教式，从而激发学生学以致用的学习热情。因此，在案例教学中，我们应该注意，选用的案例应该来源于现实生活，真实生动，与理论联系密切，让学生觉得简单易懂；其次，采用的案例必须进行严格筛选和提炼，必须具有较强的说服力和代表性，符合教学内容的要求，达到案例教学的目的，启发学生的思维，激发认知需求。
二、合理使用多媒体教学
多媒体教学是综合运用现代化的教学手段，具有将抽象的事物形象化、具体化、直观化的特征，可以使学生从形象的感知中获得知识，突出教学重点，促使学生理解和记忆，达到多媒体教学直观、生动的目的。多媒体教学可以通过文字、图像、声音形象直观地展现教学内容，包括录音、录像、投影幻灯、网络、电影等多方面的技术。教师围绕课程重点、难点以及社会热点问题来设计和制作多媒体课件，还可以从电视、电影、VCD、DVD等视听材料以及新闻报道、杂志图片、数据中找到大量的适合教学内容的资料，结合经济方面的案例具体化、形象化地展示出来，视听结合，调动学生多种感官来参与学习活动，开阔学生的思路和视野。
多媒体技术的应用，彻底改变了旧的教学模式，可以使学生在轻松愉快的气氛中学到新知识，起到了事半功倍的作用。可见，多媒体教学能够增强政治经济学的生动直观性，对启发学生主动思维，提高注意力、理解能力大有益处。
三、采用讨论式教学，培养学生解决问题的能力
近几年来，在政治经济学教学中普遍存在教学效果不佳、课程不受欢迎、老师不愿意教、学生不想学的现象。究其原因主要是许多学生都认为政治经济学对于现代市场经济没有太大的指导意义，理论抽象难理解。另外，教材内容枯燥，缺乏吸引力，与现实有较大差距。要改变这种状况，我们教师就要以学生为主体，充分调动学生的主观性，激发他们的求知欲望。
讨论式教学，就是把学生分成小组，以小组为单元，就教师提出的教学内容，学生利用自己掌握的政治经济学理论知识，结合实际，通过相互交流的方式，讨论如何解决有关经济问题，并解释经济现象。这种教学方法可以增强学生思维的灵活性，可以让学生养成合作学习的习惯，可以培养和锻炼学生交流思想和看法的能力。所以，采用讨论式教学法可以培养学生解决问题的能力、创新能力、综合能力等多种素质。
总之，对于政治经济学这门课程，如何提高教学质量，改进教学方法，创新教学手段，培养学生的学习兴趣，还需要我们教师勇于探索、大胆创新，适应新时代的要求。
参考文献：
