课余生活作文范文1
每个人都有自己的课余生活，我也不例外。我最喜欢看书，能在书的海洋里遨游，是我最幸福的事情了。
在学校里，我订了许多杂志。有《东方少年》、《小百科》……这些书让我爱不释手。每次放学，我总会捧上一本书看，有的时候，我入迷得差点摔一跤，但我还是沉浸在书的海洋里。在我爷爷家吃完饭，回到我们家，我便会飞快地从书架里抽出一本书看。从中，我学会了许多的科学知识，欣赏了许多很好的作文，让我在生活中运用这些作文技法，使原来写作文不好的我，提高了很多。现在，我们家能够上网了，我就利用这个机会，在网上看文章，更加扩展了我的知识。现在，我成为了小荷作文库的一名会员。在平时，我只要登陆网站，就能看到许许多多的别人的文章，高兴极了。并且还能将自己的文章传上去，让别人评改，既能展示自己，还能找出自己文章的不足，这样的网站真不错。
当然了，我的课余生活可不只这一个。我还会在写完作业后玩玩电脑，上上网，运动运动，可不能因为看书把眼睛看得更坏，这样就得不偿失了。
我这个看书的课余生活十分快乐，让我得到了充实的课余生活。
课余生活作文范文2
关键词：高职学生；课余生活；文化内涵；网络文化；提升；引导
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）10-0006-04
一、高职院校学生课余生活现状
（一）问卷调查
2011年以来，我们针对高职院校学生课余生活向常州高职教育园区5所高职院校分别发放400份（共计2000份）问卷进行了调查，收回1876份，有效问卷1802份，有效回收率为93.8%；与此同时我们还通过高职园区辅导员合作平台对各高职院校学生进行了访谈，得到了一些第一手研究资料，保证了调研的有效性。本次课题研究也是课题组第一次全方位开展学生课题研究的尝试。课题研究过程中5所高职院校的辅导员一起精心设计问卷，并分步实施调研。问卷内容涉及课余生活的时间保障、校园课余生活对学生的影响、对学校开展课余生活的建议等。问卷在课余生活选择项里详细调研了学生社团活动的质量、课外阅读情况、体育锻炼参与情况、课外上网情况等。每个调研问题均设置3个以上选项，学生根据实际情况自由作答，有单选题、多选题和文字表述题三种形式。访谈内容与问卷调查基本相同。
（二）调查结果分析
由常州高职教育园区5所学校学生有效问卷的详细统计分析与访谈第一手资料可知，目前高职院校学生课余生活实际情况如下。
1.学生课余生活单一，社团活动和实践活动形式大于内容，学生参与社团和课外实践活动积极性不高。在问卷调查“你眼中的课外生活”选择项“单一、丰富、无、不好说”里，选择“单一”项的占46%，选择“丰富”项的仅有24%，有30%的同学选择“无、不好说”。这说明大部分学生对课余生活不满意，更说明各高校在学生课余生活引导方面做出的努力不够或者工作成效不显著。在“你是否经常参加社团活动”选择项“经常参加、很少参加、从未参加、不好说”里，选择“经常参加”的仅占27%。在“你是否经常参加课外实践活动”选择项“经常参加、很少参加、从未参加、不好说”中，选择“经常参加”的仅占22%。从以上结果可以看出，高职院校虽然大都组织了各种各样社团活动和社会实践活动，但比较注重形式或为了完成任务，在内容选择和活动质量上存在很多问题，不能调动学生兴趣和参与的热情；学生参与打工或其他社会实践的机会也不多，不能更好地融入社会生活，对社会、对市场缺乏足够的认识和了解。
2.学生参与课外阅读和自主学习的人数不多，且阅读的书籍也以休闲娱乐类为主，不能创造机会利用学校图书馆和其他学习资源开展自主学习和拓宽视野。在“你是否经常参加课外阅读和自主学习”选择项“经常、很少、不、不好说”里，选择“经常”的仅占17%，选择“很少”的占47%，甚至有27%的同学选择了“不”，可见，高职学生对课外阅读和自主学习不感兴趣。在“你平时课外阅读的书籍类别”选择项“课本、专业图书和期刊、文学作品、中外名著、武侠或言情小说、历史故事或名人传记、消遣类杂志、其他”里进行选择时，选“武侠或言情小说、消遣类杂志”的学生占60%，由此可见，课外阅读和自主学习成为高职学生的一个硬伤，这是最有别于本科院校学生的一个重要环节。一个大学生，放着学校设施齐全、藏书丰富的图书馆于不顾，不能涉猎更多的专业以外的其他知识和文化，不能树立正确的阅读观，对未来个人的发展将会带来极大的负面影响。
3.高职学生课余生活大都选择上网或睡懒觉，在无聊和空虚中打发时间，平时与老师、同学以及社会人士交往甚少，严重影响了学生形成正确的人生观、世界观和价值观。在“你的课余生活”选择项“参与社团活动、课外阅读和自主学习、上网、进行体育锻炼、睡懒觉、打牌、打工和其他社会实践、其他”里，选择“上网”的占60%，选择“上网、睡懒觉、打牌”三个选项的居然达到82%。在“你上网的主要目的”选择项“收发电子邮件、聊天、玩游戏、搜索下载学习资料、看电影听音乐、了解相关资讯、浏览黄色网站、其他”中，选择“聊天、玩游戏、看电影听音乐、浏览黄色网站”四个选项的总共达到72%，选择“搜索下载学习资料、了解相关资讯”两个选项的不到20%。在“你的课外人际交往情况怎么样”选择项里选择“交往圈子很广很有人缘”的仅有11%，而选择“没有朋友孤单寂寞”的多达47%。试想一下，一个大学生整天沉湎于网络世界，生活在自己的小圈子里，不与外部世界交往，怎么能了解真实的世界，怎么能提高社会交往能力，形成有主流价值的世界观和人生观？这样的学生即使毕业了，要么不能适应社会的发展，要么是知识面狭窄，要么有或多或少的心理问题，这将对学生的就业和未来工作带来很大的负面影响。
（三）问题的提出
问卷调查结果显示，高职院校学生课余生活不恰当已经成为制约学生成才的一个很重要的因素。尽管所反映的问题不一定完全客观，但它确实对我们职教工作者提出了一个警示。学生的课余生活也是影响高职人才培养的一个重要环节。如果我们的学生除了上点专业课以外整天无所事事，课余时间都用在网络上，甚至有的学生深受网络负面影响，高职院校将很难培养出满足社会需要的高素质技能型人才。如果“疾在腠理”时不能及时得到治疗，那么到了“病在骨髓”时恐怕就难以补救了。
三、提升高职学生课余生活文化内涵
是解决问题的重要途径
（一）一般做法和措施
面对问题，不同的学者给出了不同的回答。王建在调查和分析的基础上认为，大学生痴迷网络是课余生活缺失所引起的，我们既要重视网络的重要作用，又要认识到网络引发的大学生行为问题，高职院校要丰富学生的课余生活，就必须树立正确的课程观，鼓励大学生在掌握专业知识的同时，多学一点其他非专业的知识，多参加一些有意义的社会实践活动，积极参加社团活动，加强自我教育、自我管理和自我服务的本领，树立正确的价值观，提高自身的综合素质。[1]盖小丽等调查分析后，揭示了学生课余时间分配存在的问题，提倡教师要积极引导学生树立正确的学习价值观，建立有效的学习激励机制；引导学生珍惜时间，树立积极的生活态度；加强校外实训基地的建设，提高学生实践技能水平；积极开展体育锻炼，提高学生身体素质。[2]刘宝等指出，高职院校学生课余生活状况堪忧，并指出为规范和丰富高职院校学生课余生活，教师应注重对学生在思想政治、心理健康以及生活等方面的教育与引导，并深化课程与教学改革，加强校园软硬件环境建设。[3]上述观点都从不同侧面指出了学生沉湎于网络是一个值得忧虑的行为问题，其根源在于高职院校学生课余生活的缺失，也提出了一些可资借鉴的做法和措施。但是，这些想法和措施在目前的高职院校都在实践，关键是实践的质量问题。高职院校轰轰烈烈进行课程改革，社团等学生活动形式也层出不穷，学生管理更是煞费苦心，学校文化建设也在不断实践，但问题是怎样将其落到实处，怎样提升各种活动的文化内涵，使其符合高职学生特点，切实满足学生实际需要，又能激发他们的兴趣，使他们乐于参与，敢于实践，这才是问题的关键。
（二）解决问题时需要考虑的两个关键点
要切实解决问题，我们必须从大众化高等教育的特点和高职学生的实际情况来分析，这是两个关键点，不容忽视。大众化高等教育已经有别于精英教育，尤其是现在的高职，承担了极其繁重的大众化高等教育任务，而其又缺少本科院校多年的文化积淀，这是一个实际存在的问题。课程改革可以自上而下，教学模式也可以不断变化，但文化的影响力不是一下子能达到的，尤其是高职院校的文化还要与行业企业文化进一步融合，这是一个漫长的积淀过程，不能一蹴而就。现阶段的高职学生也是因为在高中阶段学习习惯不好或学科瘸腿而进入高职院校的，他们很难做到本科精英学校大学生的那种自律和进取，尽管他们也有本科院校学生缺少的某些气质和特点，但就大学学习生活来说，尤其因为课程特点不一样，还有无形中对自己的要求不一样，他们难以与本科院校学生齐头并进，我们应该从他们的实际情况入手，加强设计和引导。这两个方面都是我们解决问题时需要特别考虑的，不能一概论之，人云亦云。
（三）提升高职学生课余生活文化内涵的具体措施
1.加强顶层设计，打造“专业训练和职业核心能力训练”双轨并行的高职课程体系。高职院校在进入21世纪后，深受德国设计导向职业教育思想影响，开发学习领域课程，以工作过程为导向进行课程设计，以行动导向开展课程教学，职业教育倡导“工学结合、校企合作”模式，尽管各院校实施的效果不尽相同，但这一设计导向职业教育思想对我国的高职教育教学改革和人才培养起到了十分重要的作用。如前文述说，高职教育没有本科教育的文化积淀，但高职教育有其本身的特点，也因为其年轻而变得朝气蓬勃。设计导向职业教育思想不仅能指导具体的课程改革，对整个高职院校的育人体系也有其独到的指导作用。高职院校应从职业教育优质人才培养的高度，在改革具体课程体系，强化工作过程，培养学生实际动手完成项目的同时，应构建“两轮一轴职业核心能力培养模式”，全方位、立体化培养学生的专业能力和职业核心能力。只有这样，才能真正提高学生的职业能力，为学生未来的就业和可持续发展服务。理实一体化和项目化的专业能力训练在此不再赘述，“两轮一轴职业核心能力培养模式”是对高职学生职业核心能力提高的有力尝试。在专业课和公共基础课上渗透职业核心能力培养，此为一轮；通过团学活动、社会实践以及创业实践提升学生的语言沟通能力、组织策划能力、解决问题的能力，此为第二轮；在此基础上独立设置职业核心能力培训课程，以此为轴，引领学生提高职业核心能力，为学生的生命发展服务。有了这样的顶层设计，还需要教务部门、学工部门的通力合作，严格贯彻，加强督导。有了顶层设计和制度保障，更有了广大教师的积极引导，课内和课外全然一体，职业教育将会面貌一新，学生的每一步成长都置于大的人才培养体系之中，人才培养质量也将会大幅度提高。
2.丰富学校文化内涵，进一步融合企业文化和行业文化，从职业人的角度塑造高职学生。学者刘献君指出，文化育人是指在文化传承与创新的过程中，引导人们进行正确的文化选择，使社会文化转化为个体文化，从而实现人的自我完善与自我超越的过程。[4]高职院校学校文化的积淀不能与本科院校相比，但高职院校有其本身的特色，在职业教育工作者不断的探索和向国外先进职教理念的学习过程中，高职院校学校文化进一步与行业企业文化相结合，在制度建设、校企合作、课程改革、人才培养方面独具特色。高职院校应该及时捕捉这一文化特点，夯实自己的学校文化内涵。尤其是在专业教学、团学活动、思想教育等方面，积极强化社会主义核心价值观教育，使高职学生在接受专业训练的同时，沐浴校企融合的学校文化熏陶，提高职业核心能力，培养成良好的职业道德，树立正确的人生观、世界观和价值观。有了正确的思想引导和良好的职业氛围，高职学生就有了归属感和使命感，就不会迷失和堕落，也能更好地找到自己前行的方向。
3.加强学生课余生活设计和引导，提升活动层次，做到因人而异，因势利导。高职院校课余生活要在学校整体人才培养体系设计的基础之上，在校企合作的学校文化和职业人培养的良好育人氛围之中进行设计和引导。高素质技能型应用人才不仅要有过硬的专业技能，更要有良好的身体素质、健康向上的思想情操、处事不惊和随机应变的职业核心能力，整天无所事事，沉湎于网络世界不能培养人，只会使人堕落或产生心理疾病，健康的职业人才务必在健康科学的育人环境里成长。高职院校的决策管理层、教务部门、学工部门要开动脑筋，职业院校教师更要紧密配合，在校园内营造良好的课余生活环境，改善活动场地，完备体育设施，积极鼓励学生加强体格锻炼，针对学生特点引进不同的运动项目，在运动中历练身心和积极向上的斗志；团委和学工部门应该与教务部门积极配合，打造与专业特点相结合的专业社团，建立自主发展的学习中心，鼓励学生跨学科、跨专业自主选择，发展学生兴趣，培养学生参与热情。在社团活动过程中，专业教师要加强指导，以专业工作室名义或引进企业真实项目来积极引导社团发展，通过社团培养学生的职业核心能力，拓宽社团发展路径，加强社团运作与企业锻炼的融合，让学生不断进入社会，有条件的社团还要鼓励学生积极创业，培育创业和创新精神。对于不同特点的学生，学工部门要因人而异，因势利导，鼓励学生参加社团活动，培育活动热情，拓宽学生视野，将学生从网络世界里摆脱出来，投身读书竞赛活动，投身文体娱乐活动和创业实践活动。只有学校各部门齐抓共管，学工部门和教务部门加强设计，专业教师尽情投入，课余活动的质量才能提高，活动的文化内涵和影响力才能提升，学生才会从无聊的网络世界里真正摆脱出来。
四、结语
高职院校学生痴迷于网络只是一个存在的现象，不是学生追求的发展目标。加强顶层设计，改善学校课余生活环境，提升活动质量和文化内涵，培育良好的学校文化氛围，对不同特点的学生因势利导，耐心教育，这是学生摆脱网络世界和虚无生活的有效策略。高职院校在加强专业课程和人才培养模式改革的同时，不能忽视人才培养的另一个重要环节，只有大家齐抓共管，献计献策，人才培养的软环境才能得到改善，高职人才培养才能真正走到正确的轨道上来，高素质高技能型应用性人才才能真正受到用人单位的欢迎。
参考文献：
[1]王建.不容忽视的大学生课余文化生活——马鞍山高等师范专科学校学生课余生活调查问卷有感[J].当代教育论坛，2008（7）.
[2]盖小丽，李静，韩胜难.高职学生课余时间分配现状及改进措施[J].中国职业技术教育，2013（10）.
[3]刘宝，吴晓燕.高职院校学生课余生活状况的调查与研究[J].温州职业技术学院学报，2008（6）.
[4]刘献君.论文化育人[J].高等教育研究，2013（2）.
On Benign Guidance to Network Culture by Promoting Cultural Connotation of Higher Vocational College Students' Extracurricular Life
TAN Zhu-ping
（Changzhou Institute of Light Industry Technology， Changzhou 213164， Jiangsu Province）
课余生活作文范文3
我们的课余生活丰富多采，有的喜欢画画，有的喜欢游泳，有的喜欢拉古筝，还有的喜欢弹钢琴，而我就是喜欢爬山。
每当我写完作业就和妈妈一起去爬山，可爬山也很辛苦。我第一次爬山的时候，站在山下，看峰顶那么高，我爬的上去吗？但我还是奋力想峰顶爬去，可峰顶好象也在往前移，怎么也爬不上去，当我要放弃的时候，是妈妈鼓励了我。她说：“世上无难事，只要肯登攀！登的越高，望的更远，你一定要爬上山顶！”妈妈还说：“爬山和学习一样，不能中途而废，只要不怕困难，胜利总归属于你的。”听了妈妈的话，我点了点头，继续向峰顶爬去。不一会儿就爬上了山顶。晚上，我看见了美丽的夜景，整个淮北市华灯高照，绚丽多彩，五颜六色的路灯，五彩缤纷，美丽极了。
我想：今天如果不是妈妈鼓励我，我一定爬不上来，也看不到这美丽的景色。
爬山虽然很辛苦，但是为了锻炼身体，我还是要继续下去，只要天气不下雨，我每天都坚持去爬山。
这就是我的课余生活，我爱爬山。
课余生活作文范文4
我的课余生活丰富多彩,有滑冰、有玩电脑游戏、有看课外书、还有下象棋.我最喜欢的是滑冰,因为它既冒险又刺激.
我仿佛又回到了刚学滑冰的那段时光.那是一个夏天的夜晚,我怀着兴高采烈的心情来到杏东路文化广场.一到广场上,就看见小朋友们带着各式各样的滑冰鞋,有红色的、有黄色的、有蓝色的…五光十色美丽极了！
开始滑冰了,教练让我们先在草坪上练习"走路".我小心翼翼地站起来,就象刚出生的小孩子学走路一样.慢慢地,我学会了滑冰的技巧:身子要向前稍倾,腰要弯,手交叉放后.于是我大胆地走到水泥路面上.一不留神,摔了个四脚朝天,"哎呀"我疼得不禁大叫一声.正当我心灰意冷时,突然想起妈妈对我说的一名话:学任何事情都是从不会到会的一个过程,关键是要坚持,要有耐心.我重新拾回了信心,拍了拍屁股,站了起来,加入到了滑冰的队伍.
经过我的不懈努力,我终于学会了滑冰.看!今晚的广场格外的明亮.滑冰鞋上那一束束亮光把广场装扮成了比白天更美的"不夜城".
课余生活作文范文5
一到下课，教室门前就围着好大一堆人，在那里叽里呱啦地说着话（当然，我也属于那里的一份子。）讲讲今天你的穿着打扮如何，说说谁的发型是最流行的，谈谈现在流行的电视剧怎么样，还论论谁跟谁天仙配。这都是我们在聊天，你说一句我说一句，可是不知咋搞的，面对面有这么多话好讲，可一到方格稿上呢，弄了半天，才挤出一两句废话来。
除了聊天，我还有很多丰富多彩的课余生活，其中最与众不同的就是交老朋友了。
我向你们透露一下我的个人资料吧。本人呢，已过了十二个春秋，属非常非常可爱的小狗。或许跟狗有直接关系吧，我特喜欢和人打交道。还是一个惟恐天下不乱的小子。搞笑呢，不比蜡笔小新差，美丽呢，不比蔡依林落后，帅呢，不比周杰伦逊色，唱歌呢，不比我爸差劲，EQ指数呢，不比老妈落后。但是，我虽然有这么多的优点，缺点是这优点的??我数数看啊，恩，一倍，二倍，三……大概就是三四倍吧，嘻……怎么突然就停了呢？不用问，一定是老班来了，我们怕她，真所谓是老鼠见到猫，惹不起可咱还躲得起！
课余生活作文范文6
我的课余生活
我的课余生活丰富多彩，暑假里爸爸带我去长隆欢乐世界玩机动游戏。我一去到那里，我被一种种好玩的机动游戏给吸引住了，其中我最喜欢玩“跳楼机”，一会儿上，一会儿下，真是扣人心弦啊！我还看了一部叫“惊爆危机岛”的现场电影，它有时现场爆炸，有时会听到枪声，真叫人激动人心，还有一些摩托车手飞来飞去，好像一只会飞的小鸟。我还玩了许许多多的机动游戏，有“碰碰车”“空中警察”等等好玩的东西。
多么好玩的机动游戏！我希望以后能再次来长隆欢乐世界玩。
