编辑制作部部门总结范文1
2002年10月，经过充分的酝酿和准备，《北京青年报》对编辑部的组织结构进行了彻底的变革。新的体制下，《北京青年报》编辑部划分为编辑中心、采访中心和相关部门三个部分。其中，编辑中心下设要闻版组、本市版组、国内版组、国际版组、财经版组、体育版组、文化版组、副刊版组、产业专刊版组、生活专刊版组等10个版组；采访中心共设青年时政部、都市新闻部、经济新闻部、文化新闻部、体育新闻部、副刊部、记者部、特稿部、摄影部等9个部室；相关部门共设美编室、社评部、信息中心、新闻中心、群工部、校对室等6个部门。明确规定，编辑不准写稿，记者不能编版。在业务上，编辑有权用电话、网络等手段指挥相关的记者，同时对记者的稿件负责，用或不用均要有所交代。相关部室则各司其职，责任明确。
《北京青年报》编辑部这一组织模式的特征，形式上表现为严格的编采分离，编辑、记者分属两个不同的中心、部门，岗位分离，职责分离，避免了工作的交叉；内在机制上表现为确立了编辑的业务主导地位，突出了“版面质量”这一价值判断核心。其经验和体会对于我们研究编采业务管理问题，特别是进一步加深对编采分离机制的认识，具有一定的启发作用。
一、准确判断自身资源状况及生产力水平，是思考编辑部组织结构设置问题的前提
管理学认为，越是现代化的大生产，对分工和协作的要求也就越复杂。同样，新闻传播方式越现代化，对传播者之间的分工和协作要求就越高。然而，以往国内多数报社都采用编采合一，编辑也是记者，记者也是编辑，几个人负责一块版，从采到编，有的甚至连画版、拼版全包。应该说，在某一个阶段，这种编采合一的体制发挥了一定的积极作用，主要是责任清楚，但时展到今天，这种体制的弊端就充分暴露出来了。因此，基于对市场和自身能力的判断，传统的编采合一或者说部版合一的组织结构，已经很难适应一张市场化程度较高的现代都市日报的生产需要。其弊端不仅仅在于编辑“把关人”的作用不突出、记者不能集中精力写稿和认真供稿、滋生关系稿等业务操作层面的问题，更深层的危机还在于，这种“包版到户”的组织模式已经抑制了报社整体报道资源合力的发挥，限制了决策者从宏观上对编采业务的统筹规划，阻碍了对大多数编辑记者工作积极性和潜力的充分调动。
《北京青年报》改制后编辑部半年来的运行状况，已经初步验证了组织结构与生产能力之间的这种联系，彻底的编采分离充分调动了《北京青年报》现有报道资源潜力的发挥。
新体制使《北京青年报》新闻产品的生产实现了向现代工业化方式的过渡，摆脱了一个人从采到编的作坊式运作，走向一种现代工业化的雏形，并且具有多重质量监控关卡。新闻初步成为生产线上的产品，成为集体智慧的产物。
日常报道中，新的机制改变了记者与版面间的对应从属关系，为记者充分发挥自身的报道能力提供了空间。改制以来，许多记者表现出了良好的工作热情，积极向多个版组发稿，稿件数量和质量都有了明显的提高。在大型采访活动的组织上，新的机制使人员的调动更加顺畅，为形成合力完成集团式报道提供了更有弹性的空间。以三峡导流明渠截流报道和环保试验报道为例，新的机制打破了以往报社以部门为单位各自为战的封闭模式，以国内版组为主导，在短时间内调动了特稿部、记者部、经济新闻部、美编室等多个部门的人员参与报道，充分发挥了报社现有采编资源的整体合力。
二、明确各岗位的职责分工，是确定编辑部组织结构的基础
就媒体新闻产品的生产过程而言，最基本的两个岗位就是编辑与记者。因此，只有对编辑记者的岗位职责作出清晰的界定，组织结构的确定才有了对象和基础。同时，这种分工的明确也正是编采分离机制的突出特征之一。
《北京青年报》在此次改制过程中对编辑、记者的职责是这样描述的：
编辑是办报人，是报纸编辑方针的执行人，是报纸版面的制作者，对版面的质量负责。编辑一般不采写稿件，不得在所主持的版面上刊发自己的稿件。编辑岗位按职责又分为主编(各版组的负责人)、执行主编(版组内特定版面的负责人)、编辑(版组内特定版面的具体操作者)。
记者是撰稿人，是新闻事实的发现者、开掘者、记录者，是报道内容的实现主体，是稿件的写作者，对稿件的质量负责。专栏作者也是记者，是报纸副刊的撰稿人，表达事实，也表达思想，同样对稿件的质量负责。记者(专栏作者)一般不参与版面的编辑，不得为自己的稿件编辑组版。记者岗位按职责又分主任记者、记者两个层次。记者按领域分工全面负责分管领域的新闻采写，对稿件质量负责。这一描述中最值得注意的内容有三项 ：一是从制度上确立了编辑业务在报社整体采编业务流程中的主导地位；二是对编辑工作的专业化细分；三是对编辑、记者业务交叉的严格禁止。
在编采分离机制中确立编辑的主导地位，是对一段时间以来一些新闻单位重记者、轻编辑机制的一种修正。传统的重采轻编结构不利于报纸贯彻总体的编辑思想，容易使记者形成“捡到篮子里都是菜”的惰性。即便有的记者同时兼任编辑，可以将自己采写稿件与编辑版面两方面的工作统一起来，也容易造成自己给自己把关的弊端。总之，无论是记者“主导”编辑，还是编辑、记者编采合一，都很难对记者构成必要的压力制约，最终难以保证报纸版面质量的提升。报纸的新闻产品要接受读者市场的选择，编辑和记者都要对新闻产品的质量负责。
根据《北京青年报》改版方案提出的思路，如果说记者是新闻产品的“制造商”，那么编辑就是新闻产品的“供应商”。记者采集新闻信息，将信息加工成初级新闻产品，他主要对新闻信息的真实性、全面性负责，编辑则要对新闻信息的价值做出准确判断，帮助记者对初级新闻产品进行二次或多次加工，使其新闻效应得到最大限度的发挥，并通过合理的版面语言，使该新闻或新闻组合在报纸版面整体结构中体现出更深层的价值。同时，编辑在汇总和分析新闻信息的基础上，还要挖掘和筛选出有价值的新闻点，参与设计出可操作的策划方案，由总编(或值班副总编)总体组织，编辑负责实施，记者具体行动。这个时候，编辑已经走出了传统意义上的“编辑”范畴，不再沉溺于对稿件的选择、校改、加工等一般性事务，他贡献的主要是他的思想、智慧及组织能力，他的意图、思想、智慧已提前融入到记者的采访活动中去了，记者采写的稿件已成为编辑的思想和记者对新闻事实报道的共同载体。编辑的工作重点已转移到策划、指挥、组织、设计等功能上来，在编辑思想的统一指挥下，记者写稿便有所适从，有的放矢，稿件的“含金量”将大大增加。编辑“上承”总编辑，“下启”记者，理所当然成为编采机制中的主导力量。
西方国家在编采机制上进行过长期的探索，编采分离、编辑主导已经属于常识性的建制。至今仍被美国新闻界尊为“美国最伟大的编辑”、1904年出任《纽约时报》总编辑的范·安达有句名言：“孤陋寡闻的人是不配当编辑的，这样的人无法指导记者到合适的地方去发现和采访新闻。”与中国报纸不同的是，美国报社的记者在数量上要比编辑多得多，而占少数的编辑则对于报纸版面拥有绝对的权力。编辑通常的工作职责是确定记者的采访任务、派遣记者写稿、编辑记者的稿件、确定稿件在版面上的位置等。记者的职责也十分明确：在自己分管的领域和范围发现新闻线索，随时向编辑报告；根据编辑的分派或认可采写新闻 ；继续在一线追踪所报道事件的新进展及相关新闻，防止漏报新闻等。
三、促进编辑记者之间的协调，确保采编业务流程的顺畅，是探讨编辑部组织结构设置问题的出发点和落脚点
编辑与记者的工作性质差异较大，前者是静态的，后者是动态的。采编业务管理工作要解决的首要问题，就是以最为高效的结构来促进编辑记者岗位人员的协调。
从这个意义上讲，编采分离不应该也不可能是“民至老死不相往来”式的绝对分离，而只能是在岗位明确、职责分工基础上的相对分离，或者说，分离不是目的，在分离的过程中相互制约、相互协调、共同创造出最佳的新闻产品才是目的。“编采分离是为了更好的编采结合”，讲的就是这种境界。编采分离机制使编辑与记者两种角色截然分开，又通过编辑指导记者将两种角色有机结合，通过编辑与记者的“对立统一”进行新闻的采集、制造和报道，使新闻有多个关口的过滤，使报纸对新闻的选择更具一致性和衔接性，并通过竞争、筛选、考评、奖罚等环节，不断激发编辑和记者的创新能力，不断提高新闻产品的质量。这看起来是采编方式的转变，实质上是建立起了对报纸质量的一个新的认定和管理模式。
《北京青年报》此次改制中通过确立编辑业务的主导地位，进而促进了编辑记者围绕“质量”这一核心形成新的良性互动关系。
新体制在编辑记者的职责分工上，一方面强调各自业务范围的彻底分离，明确要求编辑对版面质量负责，但不得在自己负责的版面上发稿；记者对稿件质量负责，但不参与组版工作。另一方面又规定编辑承担指挥记者外勤采访活动的责任，建立起了以“版面质量”为纽带的新的互动关系。
围绕“质量”这一核心，前方记者与后方编辑的沟通、协调逐步制度化。编辑为了更准确地处理稿件，便不能再等稿，而必须随时了解掌握记者的采访进程，进而作出判断指导记者的采访方向 ；记者为了能够使稿件达到编辑的要求以确保“落地”，也必须积极与编辑协商报道的角度、时效。由于编辑与记者、记者与版面之间固定对应关系的打破，业务操作上的双向选择得以强化，稿件的质量竞争不断明晰，推动报道水平不断提高。
四、组织结构的确定只是采编业务管理工作中的一个环节，需要与考评体系、工作制度等的建立和完善统筹并进
组织结构的调整是编采分离机制的中心内容，但却不是惟一内容。为了确保编采分离达到预期的效果，在明晰岗位职责、确保编采协调的同时，还必须对采编工作流程进行梳理，完善相关制度，更重要的是要建立起与编采分离机制相适应的质量监控和考评体系，进而改革建立新的分配体制。可以说，强调工作的整体推进，也是《北京青年报》此次编采分离改革取得成功的一个重要原因。这里仅对《北京青年报》的做法做一简要的介绍：
采编流程管理 ：报社严格了执行主编每日与记者定期沟通的制度，多数记者也树立了及时向编辑汇报选题、沟通稿件写作的意识，编采双方将小型策划引入快速及常态，很好地促进了报道时效以及深度、广度的提高；建立了各版组与相关采访部门的每周选题研讨会制度，确保了编辑对于新闻线索的有效把握，为有重点地处理重要选题提供了可能 ；在每日出版流程中增设了13 ：00的要闻通报会，确保了要闻版组与其他版组间选题的尽早沟通，扩大了要闻版报道内容的选择面，同时在与各版组的交流中进一步校准了选题操作的方向和目标。
考评体系的建设：配合改制，报社在编辑部增设了信息中心，专门负责质量的考核与监控，同时全面细化了与考评相关的各项制度。建立了以数量为考核基点的“工作补贴制度”、以质量为考核基点的“质量考评条例”、以即时引导编辑记者业务方向为目的的“每日总编辑奖”等3项制度。
编辑制作部部门总结范文2
关键词：编校质量；控制模式；目标管理
编校质量问题一直是出版活动难以根治的顽症，“无错不成书”成了编校质量问题的真实写照。编校活动是编校主体对编校客体的矛盾运动过程，如何保证和提高编校质量，出版业界、学界和出版实践工作者一直都在努力寻找答案。
细细考察编校质量问题产生的原因，无外乎主观原因与客观原因。主观原因涉及编校质量的主体，包括编辑、校对人员，以及出版社和出版行政管理部门的相关质量监管人员；客观原因则是因编校环境、技术手段等方面的变化而产生。尽管编校质量问题产生的原因复杂，但根本原因在编校主体，而编校主体主要来自出版社。
因此，从某种意义上说，出版社是否采取有效的措施是能否解决编校质量问题的根本所在。当前出版业正处于转企改制深入推进阶段，出版社如何抓住改革契机，建立有效的编校质量保障机制是亟待解决的问题。构建一种适合新形势发展需要的编校质量控制模式，既是产品质量的规范化要求，也是出版业科学管理、技术改进、持续发展的必要举措。
一、目标管理与编校质量控制的契合点
首先，目标管理强调责任主体明确。当前编校质量问题由于编校主体的职责不明确而导致：编校责任主体单一，即往往揽在责任编辑一人身上；分工不明确，即文字编辑与校对之间、各校次主体之间分工模糊，没有明确分工界限。引入目标管理后，可把编校质量控制分为前期、中期、后期目标，其中前期目标与后期目标都是实现中期目标的有力保障。同时，这些分目标都有明确的责任主体，如前期目标是策划编辑负责制，中期目标是责任编辑负责制（文字编辑负责制），而后期目标则是质检人员负责制。
其次，目标管理强调“人”的能动性，是“一种以行动来争取成果的思考方式”，而行动的主体在于“人”。从计划的制定到执行，再到成果的考核，目标管理无不强调人的能动作用。编校活动遵循主体作用于客体、客体又反作用主体的运动规律。解决编校主体与客体之间的矛盾正是取决于主体，即人的能动性。这表明编校讹误并不是不能全部改正的，同样也说明“无错不成书”现象主要源于主观原因，即编校主体。市场经济时代下，出版物质量受到利益机制的严重冲击。为了降低出版成本、增加出版利润，减少校次者有之，降低编辑加工标准者有之，让三审制流于形式者有之。更有甚者，以合作出版为名，只管收取“管理费”，放弃出版社编辑、印刷、发行等权力。改变这些现象都需要从“人”的因素人手。
最后，目标管理强调组织的协同性。目标管理需要“沟通”，这实为一种双向的沟通，一方面由上而下，另一方面又由下而上，使整个组织的工作构成一个团队。编校质量控制本身就是一个系统工程，如果涉及其中的编校主体没有密切合作、有效引导、共同努力，那么编校质量也无法得到有力保障。此外，随着出版社出版规模扩大，图书品种增多，编校任务越来越繁重，且随着读者市场的细分，所编所校的出版产品专业分工也越来越细，更需要采用目标管理方法来协调各方面的关系。
二、基于目标管理的编校质量控制模式设计
编校质量控制引入目标管理，有助于改进编校质量各环节的职责分工，调动编校主体的主动性、积极性和创造性，促进意见交流和相互了解，从而改善编校主体的人际关系。此编校质量控制模式突出了以下特点。
一是目标明确。根据目标管理方法，编校质量控制的总目标为：所出出版产品全部合格。这体现了出版社高度的社会责任心，以“对读者、对社会提供有效、积极、高质量的服务”为自身使命。为了有效实现总目标，根据编校质量控制的主体不同以及客体的区别，对总目标进行了分解，即分解为三个分目标：先是在前期控制（选题策划与组稿）阶段使稿件达到齐、清、定要求；然后在中期控制（三审、编辑加工、三校）阶段，使出片之前的稿件留错率控制在万分之一以内；最后在后期（质检）阶段进行把关，使所出出版产品全部合格，即实现总目标。另外，需要说明的是，三个分控制目标之间也存在层级之分，即前期控制与后期控制主要是为中期控制提供有力的保障。
二是职责分明。编校质量控制系统包括策划中心、编校中心和质检中心，各中心又有不同的质量控制主体。此模式可使其职责明确，即在前期、中期、后期三个控制阶段制定明确的目标，在各阶段目标（分目标）的导向下，采取责任制，即前期控制由策划中心负责，中期控制由编校中心负责，而后期控制则由质检中心负责。各中心都有其中心负责人把关，各中心人员都有明确的岗位职能。如策划中心人员由策划编辑组成，其岗位职能是策划有效选题，根据选题进行组稿，并使稿件达到齐、清、定要求，保证所组稿件没有思想政治问题，讲求科学性、准确性。编校中心人员则由审稿人、文字编辑、校对人员等组成，在审稿环节对稿件的思想政治性、科学性进行最后把关，杜绝不合格稿件进入编辑加工环节；当稿件进入编辑加工环节，文字编辑要对稿件的知识性错误负责，而校对对语言、文字、格式、版面的错、漏、重、多及前后、里外不一致现象负责。质检中心起到把关作用。
三是各部门相互联系。目标管理避免了“分而不合”现象，使精细的分工整合起来，以免支离破碎，分崩离析。因而，基于目标管理制度的编校模式设计突出各部门相互监督、相互联系的关系，使之形成一个有机的整体。对应每个分目标的三个中心其实是相互联系相互依存的，并不是分散或对立的职能部门。实际情况是，策划中心的目标实现情况会影响到编校中心，而编校中心的目标实现情况同样会影响到质检中心，质检中心没有把好质量关则影响到总目标的实现。为了实现各中心的目标，三个中心间有反馈功能，即质检中心对编校中心的目标实现情况进行监督与考核，并把结果反馈给编校中心，而编校中心在审稿环节对策划中心的稿件情况实行监督与考核，并进行结果反馈。
三、编校质量控制模式应用的经验之谈
重视图书出版质量是强社的传统，出版社在图书编校质量方面不断探索新的管理方法，积累了不少的编校质量管理的经验。
许多出版社在建社初期，都实行传统的编校模式，责任编辑审、编、校全面负责，责任校对配合编辑的编校。20世纪90年代以后，许多出版社实行改革，分列为审稿室与策划室，将编辑的编校职能与策划组稿职能单独区分开来并加以明细化。进入21世纪，一些出版社再次实行改革，组建了大编辑部。在大编辑部里分设校对室与编辑室。经过一段时间的摸索，发现了大编辑部制存在的编校职能与策划组稿职能相冲突的问题，于是逐步进行了小幅度的调整，初步形成了较为完整的编校质量控制体系。具体而言，考察这些成功出版社基于目标管理的编校质量控制模式，其措施突出地体现在以下几个方面。
1 树立严格的编校质量观
观念指导行动，树立正确的编校质量观，是保证和提高编校质量的前提条件。面对竞争越来越激烈的出版新形势，出版社对于出版利润的考虑占据越来越重的分量，导致对编校质量问题的部分忽视。有人认为，编校质量对于图书产品的销售无关痛痒，“无错不成书”。只要是能为出版社带来巨大效益的图书，就是好书。与此相适应，利润至上的观念越来越成为出版企业的主导观念，一切以是否创造经济价值为判断图书产品优劣的标准，编校质量价值观正在逐步弱化。
但在真正有实力的出版社，编校质量价值观一直存在于所有编校人员的心中。特别是在新形势下，出版社领导对编校质量的管理不仅没有丝毫放松，反而越来越重视。这几年，由于国家出版政策的调整，民营书业与出版社的合作出版得到了应有的重视。但与少数出版社对合作出版图书光“审”不“编”不同，许多出版社与民营书业的合作，从来都是要求编校必须由社方承担。“宁肯少赚钱，也要保证质量”，这是出版社领导在回应质疑意见时掷地有声的回答。这种观念已经或正在为所有出版社人员所接受。正是由于出版社全社员工都形成了严格的编校质量观，才保证了出版社的图书产品编校质量能达到有关标准。也正是这种统一的思想认识，为实施编校质量管理的其他措施提供了有力保障。
2 制定编校质量控制目标
基于目标管理的编校质量控制模式，必须以目标为导向，即目标就是编校主体努力的方向。因此，制定编校质量控制目标是非常重要的步骤，这涉及制定什么和怎么制定两个问题。制定什么，即编校质量控制的总目标和分目标是什么。对于此，许多出版社根据《图书质量管理规定》《图书质量保障体系》等相关规定，结合社里的实际情况，提出“所有图书编校质量合格”的总目标，以及前期控制目标、中期控制目标和后期控制目标。其间，通过涉及编校质量控制的上级与下级共同协商订制，充分发挥民主作用，在反复多次协商以后，让总目标与分目标成为大家的共识。
当然，一个时期，在事关分目标的具体制定时，也出现了不同的声音。特别是在编校中心环节分目标为“留错率不超过万分之一”的讨论就引起了不同的声音。一些人认为现在的出版物如果按照国家有关规定仔细检查，基本上很难做到“留错率不超过万分之一”。这样，出版社制定这样一个明显“过高”的目标是否有必要？是否可行？因为分目标制定以后，社里还有相应的奖罚制度做保障。于是，对于分目标的讨论演变为工作的评价问题，双方唇枪舌剑、颇为激烈。最后，持肯定意见的人士认为，“留错率不超过万分之一”是国家规定，出版社不可能以与国家标准相左的标准来作为自己的标准。
3 制定相关的保障制度
目标制定后，相关的保障制度是实现目标的保证。出版社根据新闻出版总署针对图书质量保障颁布的规定，如三审责任制度、责任编辑制度、责任校对和三校一读制度、选题论证制度、样书检查制度、出版社业务人员质证上岗制度等，制定了适合自身的相关规定。另外，还根据这些保障制度的内容，对编校工作的内容、方法、程序和职责权限制定出具体的标准及操作程序。
4 设置编校质量控制职能部门
设置编校质量控制职能部门的依据是编校质量控制的总目标和分目标。由于对编校质量认识上的偏差，出版社对此设置的职能部门区别很大，如有的出版社只有编辑加工室，而没有校对室；有的出版社则没有专业的编校部门，其编校工作只由责任编辑负责到底。随着编校工作专业化趋势越来越明显，编校分工是必然之势。基于此，为了保证和提高编校质量而设置专职控制职能部门成为必要。
基于目标管理的编校质量控制模式，要求至少设置三个职能部门，即策划中心、编校中心和质检中心。其中编校中心只负责书稿的审稿、编辑加工和校对这三个环节，是保证编校质量的主要职能部门，而对编校质量的控制只是策划中心和质检中心的部分职能。这三个部门把编校质量管理职能和活动合理地组织起来，形成一个有明确任务、职责、权限而相互协调、相互促进的有机整体。
许多出版社在设置编校质量控制职能部门方面经历了长时间的探索，现正在酝酿部门管理改革。实际上，策划中心、编校中心与质检中心三足鼎立的模式也是新时期出版发展趋势的结果。原先图书产品较少，策划与编校合一，质检也由社领导在终校时代为履行。现在图书产品的增加非常明显，加上产品竞争显著加强、策划的专业分工，质检由社领导代做的方法也不再可行。从部门的控制来看，编校质量控制职能部门由编辑部与总编室构成，由于改制的需要，出版社也正在考虑基于目标管理的编校质量控制模式的新的部门架构。
5 加强编校队伍建设
基于目标管理的编校质量控制模式，编校主体处于中心位置，对实现编校质量控制目标起着决定性的作用。加强编校队伍建设，可以为编校质量提供人才保障。许多出版社一向重视编校队伍的建设，近几年来更是加大了力度，强化了措施。
另外，加强编校队伍建设的基础工作之一是配备足够的专业校对人员。周奇先生曾在《图书编校质量的保障》一文中建议，编校人员的配备比例应确定为5：1。如果真正能够做到这种编校力量的配备，应当能为出版社的编校质量提供真实有力的保障。
6 引进辅助编校的新技术手段
许多新的技术与手段，可成为图书编校的帮手。许多出版社也顺应时势的变化，合理地使用了新的技术与手段。如引进了专业校对软件。又如为了加强编辑的编校图书工作，出版社引导性地要求编辑充分利用作者原稿的WORD文档，利用WORD自带的查错功能进行初步的校对，同时利用WORD的查找、替换命令进行原稿的修改工作。后者可以快速、准确地校改完相同的错误。在下一步的工作中，出版社还计划在编辑环节引进专业校对软件的网络版，使编辑先于校对之前校改好软件所发现的问题。在实际应用中，编校人员已经体会到了这些新技术手段的巨大作用。
编辑制作部部门总结范文3
大众日报地方版目前总的运作机制可概括为“一个主导，两个分支”，即：在记者部主导下的记者站采访队伍和编辑部编辑队伍。记者部代表报社对地方版的运作负总责，包括人员的管理，日常的协调，政治把关等。记者站是地方版稿件的主要来源，对下负责管理记者队伍，对上直接受记者部领导。编辑队伍负责稿件、版面的处理，直接受记者部领导。三者的协作和制衡是两个地方新闻版块正常出版的基础。
协作是保证地方版高质量出版，良性发展的基础。这里所说的协作包括三个层面：
第一层面包括记者站与记者之间的协作，编辑部编辑之间的协作。这个层面是地方版的根本所在，把什么样的稿件和版面提供给读者，这是第一环节。记者站是地方版稿件的主要提供者，记者站站长管理着报社派到当地的若干名记者，是总策划人。他要根据当地经济社会发展状况以及与当地党委政府沟通的情况，确定工作方针和采访方向，并据此给记者进行分工，进行新闻策划等工作。所以，站长是记者站与记者之间协作的主导者，这一协作搞得好不好主要在于站长、编辑之间的协作，包括版面的分工，版式的统一，彼此之间协作等等，记者部采取的是在部门主任的领导下，以一名编辑为主导，负责整个编辑环节的具体事务。
第二层面的协作为编采环节的协作。地方新闻版与其他新闻版的不同之处在于，一是稿件来源相对固定于几个记者，二是由于是周刊，多数稿件都是事先策划。这样的情况下，编采间的协作运行就显得尤为重要了。我们采取的是主导编辑与记者站站长作为编采之间的主协调人，编采间的运作问题均通过二者进行协调，协调内容包括新闻策划、版面的设置调整等，采取的形式包括出版前的新闻策划、出版后的意见反馈等等。
第三个层面的协作是记者部领导与记者站之间，与编辑之间的协作。这主要体现在编采环节对领导意见的贯彻，领导对编采环节提出的问题的解决两方面。
以上三个层次的协作贯穿于地方版日常运作的始终，是保证正常出版的基础，如何才能做好？我们采取的主要办法是以制度管人，先后制定了《大众日报地方版采编流程》、《大众日报编辑岗位职责》等规章，从日常策划、采访、审核流程，到学习、协调、例会均做到有章可循。同时，为了给采编人员创造发挥才能的平台，济南站还实行了新老记者的一对一帮扶制度，青岛站实施了老记者轮流带班策划制度等一系列有利于发挥个人能动性的制度。制度的威力在于，可以在一定程度上消除人为的影响，保证一个客观的运作程序。这个做法在现实工作中经受住了考验，几次某环节的负责人因事不在的情况下，地方版实现了高质量的出版。同时，采编各个环节的负责人的大局意识、无私精神也在协作中起到了相当重要的作用。
制衡是保证地方版稿件质量和正确舆论导向的一剂技术良方。对于一张报纸来说，什么是最重要的？无疑是稿件的高质量和舆论导向的正确，除了报社的正确领导外，怎样从技术上来保证这一点？地方版采用的是编采制衡的办法。前文提到，地方新闻的编辑与记者站为平行关系，互不隶属，均向记者部负责。这就在制度上实现了二者的相对独立，为制衡奠定了基础。具体运作程序如下：①每周记者站先召开策划选题会，对下一期的题目进行策划，包括对编辑提出的上期意见及策划的一些题目进行可行性研究，形成每周选题后传回编辑部 ；②编辑对记者站所报选题进行审核，剔除不符合国家政策及当前舆论导向的题目，对剩下题目的操作方式提出具体意见，并报部门领导；③部门领导综合双方的意见，提出自己的想法，形成定题后，由编辑传回记者部执行；④记者站根据出版流程规定的时间将成稿传回编辑部，并对稿件安排提出初步意见；⑤编辑根据记者站意见，根据实际来稿情况进行调整后，报部门领导；⑥部门领导综合后，执行；⑦每周出版后，编辑将出版过程中发现的问题及策划的下期题目向记者站反馈。需要说明的是，以上程序只是正常运作中的一个程序，新闻是时时发生的，很多时候这种制衡和反馈也是时时进行的。这里面的制衡是双向的，有编对采的制衡，也有采对编的制衡，如果出现了编采不能互相说服的情况，最终仲裁则由部门的当班主任做出。这种制衡的结果使得大众日报地方新闻的出版质量逐步提高，出版至今从未发生过违反舆论导向的事情，受到了地方党委和业内外人士的肯定。
编辑制作部部门总结范文4
编辑部一般是负责报纸刊物的市场调研，选题开发，选题列选，选题报批，约稿，出版合同，审稿，成本开支估算，发稿，审读校样，签发付印样，审读样书，结算稿费等事务的部门。下面小编给大家整理的最新编辑部工作计划范文精选，但愿对你有借鉴作用!
编辑部工作计划范文1一、量化目标
(1)网站访问量
(2)网站排名
(3)关键词搜索引擎排名
(4)微信粉丝量
(5)活动次数，参加人数：平均每月3次，全年达到36次，人数视具体活动内容而定。主要是以aa制为主的短期娱乐、运动、休闲活动。
(6)电话咨询量、网络咨询量
二、实现方法
(一)主要工作内容
(二)具体实施
1、关键词优化：
1.1实施方法：
1.1.1确定主推关键词：汽车用品、车友俱乐部、第一、道路救援、拖车救援、轮胎、轮毂、汽车保险、车证代办、汽车保养、汽车维修、海南自驾游、国际自驾游。
1.1.2根据主推关键词，对网站各频道页进行标题、关键词、描述的优化。
1.1.3进行关键词和长尾词的推广，推广办法详细参看“2、推广”。
1.2管控措施：
1.2.1做好《关键词排名跟踪表》，每月进行检查，根据跟踪表情况进行分析，调整长尾词和推广方法。
2、推广
2.1实施方法：
2.1.1登陆各大门户网站搜索引擎、diyifanwen.com注册网络实名、企业实名、行业实名等方法大范围的传播企业信息。
2.1.2除了主推关键词，根据不同平台，灵活设置长尾词，在各大门户网站，进行软文推广。
2.1.3开通新浪、网易、搜狐、天涯、豆瓣等重要博客空间，结合关键词和公司产品服务，宣传博文。
这些地方外链权重较高，建设稳定后资源相对稳定，培养推广资源，建设外链，提升公司官网的权重。
2.1.4每人注册至少10个邮箱，用于在各大社区论坛上注册id，结合论坛特点参与回帖讨论，巧妙关键词外链。
2.1.5通过在各种知识搜索引擎、贴吧、圈子、小组等，注册多个id专业性问题，再回答问题，提升点击率，在解答专业问题的同时，巧妙加入将公司官网信息。
主要以这些站点为主：百度知道、搜狗问问、新浪爱问、天涯问答、百度百科、搜搜百科、百度贴吧、豆瓣小组、百度文库、搜狐圈子、搜狐汽车问答。
2.1.6制作带有公司水印、文、电话和客服qq的图片、视频、word、pdf电子书，到优酷、土豆、百度文库、第一，做好标题、标签和关键词，扩大公司信息和文化推广。
2.1.7维护已经开通的新浪微博、腾讯微博，及开通网易微博、搜狐微博与其它一些微博平台，以新浪微博和腾讯微博为主，结合微信平台，增加粉丝量，培养互动粉丝。
2.2管控措施：
2.2.1做好《收集【分类、微博、空间，论坛】》表中的各类网站注册和资料填写。
2.2.2根据《推广跟踪记录表》，详细做好各数据登记记录。
2.2.3每月做一份《月度网站流量分析报告》，以检查推广效果与网站当前状况。
2.2.4做好《注册用户跟踪表》，分析网站注册用户的数量变化趋势，细分用户群体与消费习惯，分析注册用户的来源渠道，根据结果有针对性的加以利用。
2.3需要支持：
2.3.1技术部对网站进行架构优化、代码简化。
2.3.2网站产品套餐其他形式的产品足够丰富和有吸引力。
3、网络地图登记：
3.1实施方法：
对百度、搜搜、搜狗、360地图均进行虎拜加盟店、连锁店地址标注，
联系方式登记为客服部diyifanwen.com号码。一月份完成。
3.2管控措施：
提交信息后实时跟踪结果，并在通过审核后，每个月都要检查一次，防止被网友修改。
4、微信活动：
4.1实施方法：
4.1.1每周一次互动活动，每月一次线上线下活动。
如遇到公司其他重要活动，则以重要活动代替。
4.1.2二月份进行微信认证。
三月份完成微信二次开发方案，对微信进行二次开发。
4.2管控措施：
4.2.1《微信互动活动跟踪表》。
4.2.2《虎拜车友俱乐部微博微信管理办法》
4.3需要支持：
4.3.1二次开放需要技术部深入摸索。
4.3.2网站产品有足够的诱惑力，或者有一定的促销机制。
4.3.3有完善的线上线下会员机制。
5、车友活动：
5.1实施方法：
5.1.1制动全年活动计划，根据不同类别的活动，比如拔河比赛、篮球赛、足球赛、圣诞年会、聚餐、k歌、观影、旅游、踏青等，车友熟悉到一定程度后组建相应的团队，比如“篮球队”、“羽毛球队”“足球队”
“钓鱼团队”“徒步队”等。
5.1.2结合会员服务部组织的自驾游活动，以及其他门店活动，灵活进行调整。
5.1.3大概在8月份左右举办“虎拜车友文化节”。
5.2管控措施：
5.2.1《虎拜车友活动计划表》，制定活动类型，和按时间排序的全年度计划。
可以根据具体情况进行调整。
6、百度认证：
6.1实施方法：
6.1.1根据网站的内容建设程度和功能完善程度，考虑对网站进行百度官方认证。
6.1.2认证的方式有三种：实名认证(600元/年);
实地认证(5600/年);官网认证(满足以上两个条件即可申请)。
6.2管控措施
6.2.1跟踪后台数据，观察实名认证和实地认证的效果，带来多少流量，决定是否继续进行认证。
7、微信群建设
7.1实施方法：
7.1.1制定《微信群管理办法》，确定微信群的使用规则。
7.1.2充分利用车友活动、q群和其他渠道的车友资源，根据情况不断建立起微信群。
用于每月3次小活动的根据地，结合车友周末活动和其他优惠活动，管理微信群。
7.2管控措施：
7.2.1《微信群管理办法》
8、内容制作
8.1实施方法：
8.1.1根据《网站栏目更新标准》采集内容。
8.1.2门店保养维修内容制作。
8.1.3门店活动内容报道、跟踪。
8.1.4车友周活动报道。
8.1.5自驾游专题报道。
8.1.6线上活动报道。
8.2管控措施：
8.2.1《网站栏目定位及编辑要求说明》
8.2.2《编辑部内容采编工作标准》
8.2.3《网站内容更新标准》
8.2.4《网站广告-专题制作挂网审核制度》
9、媒体广告：
9.1实施方法：网站功能和产品足够完善和丰富后，根据投放方式合理选择进行广告投放。
主要选择的媒介有：
9.1.1报纸：海口晚报、特区报。
9.1.2电台：交通广播电台。
9.1.3行业网站：太平洋海口站、新浪故居、汽车之家等
9.2管控措施：根据各类广告投放情况进行调整。
10、同行合作
10.1实施方法：
10.1.1进行内容互换合作，达成宣传共识，互相彼此的活动类软文。
10.1.2频道互换合作，把对方网站中部分内容内嵌到彼此网站中。
10.1.3网站广告置换。
10.1.4友情链接互换。
10.2管控措施：
10.2.1合作协议
10.2.2《友情链接合作登记表》
11、部门建设
11.1实施方法：
11.1.1完善部门制度和标准。
11.1.2完善团队人员组建，增加频道负责人、编辑、编辑主任各1名。
11.1.3人员知识培训，制定部门培训计划进行定期培训。
11.1.4团队活动建设。
11.2管控措施：
11.2.1根据《网络部部门文件目录》中制定的内容完善部门流程和制度。
11.2.2《网络编辑部培训计划表》
11.2.3《网络编辑部员工关怀实施记录表》
三、支持需求
(一)网上会员积分制的完善，和线下会员卡成功关联。
(二)网站产品足够丰富，各类套餐和预约服务的完善。
(三)技术部对网站功能和体验的不断完善。
(四)技术部对微信的二次开发。
(五)人员配备：增加1名频道负责人(或新增1名主持人)，负责每周活动的组织和车友的维护。增加1名编辑主任。
(六)每月的活动经费支持。
(七)会员服务部对举办车友活动的协助支持。
编辑部工作计划范文2师之趣编辑部作为我校对外宣传的窗口,对学校的文化建设、特色发展进行及时、有效的宣传，对学校教师进行真实、有力的采访报道，增强学校的吸引力和感召力，展现学校文化特色，展现我校教师风范，为老师们搭建交流的平台。
，编辑部的工作计划如下：
一.总体打算
1.按期召开例会，每周一次(特殊情况灵活变换)。
成员彼此交流周刊的编辑、排版，营造好的文化氛围;通知部员近期的活动布置，组织安排编辑部的相关事宜。
2.出版《师之趣》周报和季刊。
面向校内外教师约稿和征稿，预计出版周报30期，季刊四期。
3.积极主动地举办的各类活动，将教师的特色与活力展现出来，并进行积极报道。
扩大宣传力度，把学校的新闻、亮点等及时、准确的报道出去，促进我校与其他学校之间的交流和学习。
4.我部将更好地和其他各部融合在一起，积极和兄弟部分合作组织常识竞赛，从而更好地促进各部之间的协作，更好地完成各项任务。
二.具体安排
七月份：编辑出版《师之趣》夏季刊。责任人：卜庆振、乔波
八月份：组织编辑《师之趣》暑假网络版，开展网络读书交流活动两次。责任人：李海燕、樊祥惠
九月份：春蕾文学社开展社长竞选活动。开展暑期读书写作交流活动。举行__ 年第 3 期网上论坛。责任人：尚昌英、卜庆振
十月份：组织秋游采风活动。 编辑出版《春蕾学年度合订本》、《师之趣秋季刊——校本课程专号》。责任人：赵桂芸、王新
十一月份：开展了“师之趣教育征文活动”。举行第4期网上论坛。责任人：焦政、权柯柯
十二月份：评选“师之趣编辑部度人物”，组织年度总结交流活动。责任人：焦成杰、李超
同时，本年度我们将继续开展各项文体、公益活动，让老师们更加愉快地完成各项面工作。我们将会在工作中不断完善工作计划，发现问题及时纠正，通过开展一系列活动，调动部员积极性，力求编辑部的工作更上一层楼。
校刊编辑工作计划范文的文章内容就是这样了，希望对您的写作有所帮助，更多相关内容请点击这里下半年编辑个人工作计划范文
编辑部工作计划范文3为有条不紊地安排下一学期的工作，现在听取辅导员老师关于下学期工作的纲领性指示以及部门内部和部门之间讨论的基础上，充分审度上学期的工作情况，取长补短，制定编辑部下学期的工作计划。
一、部门招新及人事建设
1、学生会招新工作将于九月份军训期间进行，为了确保能够引进满足编辑部工作要求的新鲜血液，部门内部重点讨论了这一块工作的实施方案。
主要分三个阶段进行：
(1)、招新前：通过新生群、亲身接触以及与超越网的合作宣传等方式，扩大编辑部的知名度，吸引更多新生加入，加大新生对编辑部工作的了解和兴趣。同时制定好招新时的录取标准和所要提的问题和考核方式。
(2)、招新中：与学生会其它各部门一同进行招新工作。并按计划和具体情况进行筛选。综合考核应聘者的通讯撰写、摄影、心理素质、性格交际等方面的能力，在参考各方意见的基础上，确定三个新成员。
(3)、招新后：召开部门会议，向新成员系统介绍编辑部的工作内容，并通过实际工作和指导迅速提高他们的工作能力，使其能够适应工作需要。并时常举行例会，总结上一阶段的问题和不足，讨论下一阶段的工作。
2、鼓励部门成员参加与工作相关的培训、讲座，通过专业的知识提高其工作能力和工作效率，同时也促进了自身素质的全面发展。
3、团委学生会作为一个整体，其工作的开展需要各部门的协同努力。
而编辑部的工作内容更需要配合其他几乎所有部门。所以必须要求部门成员加强与其他部门成员的交流与联系，通过联谊、工作加深部门之间的友谊，营造良好和谐的工作环境。
二、具体工作：
1、通过通讯、摄影等方式报导学院动态、进行对内对外宣传是编辑部的主要职责。
新的一学期中，这块内容将继续作为我部的重中之重。根据辅导员老师和主席团的意见，下学期学生会的活动将精品化，这在一定程度上减轻了我部的工作负担，但也为我们的工作质量提出了更高的要求。具体看来，九月份的军训是一个挑战。由于军训期间还要进行迎新招新工作，所以工作会相当繁重。我部门将统筹安排人手，努力保证工作的顺利进行。十月份，校运会是工作的重点。届时需要借助学生会其它部门同仁的力量，保证通讯稿的质量和数量，争取继续为学院争得荣誉。同时也不能放松对比赛的报道工作。这需要我们深入第一线，抓拍比赛的精彩瞬间，写出高质量的比赛报道。接下来十一十二月的话剧节，我们将全力配合文娱部，对话剧节的筹备、开幕式和各项具体活动进行全程报道，保证这个学院品牌活动的顺利开展。
以上只是列举了一些主要的大型活动，平时学院的各项讲座、会议、活动等，只要有需要，我们都会以一贯的敬业态度，保质保量地完成本职工作，充分发扬编辑部的优良传统，认真对待每一次任务。
2、院刊《文轩》的编辑出版。
这是编辑部另一项重要的工作内容，从文章收集、文校对到图片整理、版面设计等环节，都需要部门成员付出努力和汗水。从以往的经验来看，新成员普遍对这块工作比较陌生。因而在充分带动他们参与的基础上，更要详细向他们讲解每一步的实施细节，提高他们的参与积极性。《文轩》在上一学期进行了改版，我们将继续秉承改版思路，大胆创新，精心选取有特点的优秀文章，展现给全院师生。
3、部门博客和网络化建设。
部门的博客，我们将安排专人精心经营。同时养成习惯，增加浏览量，并对比其他部门的博客，取长补短。这块工作不算复杂，但却需要长期的耐心经营，决不能中途懈怠。
三、上学期的不足和改进
纵观我部门上学期的工作，我认为主要存在以下两点不足：
(1)与其他部门的交流不够，只一心做好自己部门的工作，却对其他部门的工作内容缺乏必要的了解，从而难以形成默契的配合和协作，为工作质量的提高带来障碍。这一点，[莲山~课 件]可以通过参与帮忙其他部门活动的开展，平时多进行这方面的交流等方式进行改进。
(2)照片质量不高。这主要是成员的专业技能不够和设备老旧等因素造成的。新学期我们将着重注意培养新成员的摄影技巧，并设法更新设备，提高照片的质量。同时也要做好照片资料的存档工作。
编辑部作为团委学生会的一份子，在团委学生会的工作中发挥着不可替代的重要作用，挑好肩上的担子，与时俱进地做好宣传工作，培养责任意识，是我们永远的课题。今后的日子里，我部将与学生会其他各部门团结一致，共同推动这个优秀的集体走的更高、更远，从而更好地服务于人文学院的广大同学。
编辑部工作计划范文41、在新闻方面，不仅仅是注重新闻的数量，做到数量与质量同事抓，增加原创。
把新闻与seo结合起来。
2、在图片设计处理，专题制作，文案策划，视频剪辑等方面要更加努力学习钻研。
3、在加强自身工作能力的同时多与同事沟通
__年是全新的一年，是自我挑战的一年，我将努力改正这一年工作中的不足，把新一年的工作做好，为公司的发展尽一份力。
编辑制作部部门总结范文5
关键词：数字时代 新闻编辑工作 特点
一、新闻编辑是编辑方针的制定者，是媒体形象的设计师
报纸、广播、电视、网络媒体的创办或者改版，以总编辑为首的编辑委员会担负着制定编辑方针的任务，编辑方针规定了媒体的受众对象、报道内容和风格特色，成为编辑部全体人员共同遵守的行动指南，并指引所有新闻业务活动。新闻编辑还担负着设计新闻媒体产品的信息规模、结构和外在形象的任务。 每一个新闻版组、每一块新闻版面、每一个新闻频道、每一个新闻栏目都是由编辑策划的，它们作为新闻媒体的有机组成部分，成为向广大受众传递新闻信息的载体。媒体产品的政治水平、文化水平以及专业水平，都直接受编辑水平的制约。目前正在不断向前推进的媒体融合，对新闻编辑的决策与设计水平提出了更高的要求，如在一个融合的媒体集团中，每一个媒体的定位要求更加精准和个性化， 而同时对于不同终端产品，还需要有一体化的设计思路以促进“产品链”的生成和传播效果及媒体收益的最大化。
二、新闻编辑是每一阶段新闻报道活动的策划者和组织者
报纸的总编辑、编辑部主任、版面主编，电台电视台的总编辑、新闻频道总监、新闻部主任、栏目制片人、编辑策划人等都担负着策划和组织新闻报道的任务，这项任务在任何新闻媒体都常规性地、日益频繁地进行着。社会公众对新闻传播的需求不断提高，他们不满足于获知新近变动的新闻事实，而要求媒介围绕新闻事件或社会现象提供尽可能详尽的背景资料，解释其产生的原因，分析其带来的影响，预测其发展的趋向。为此，新闻报道由平面式走向立体式，从单向性走向多向性，追踪报道、系列报道、组合报道等运用得越来越多，公众参与新闻传播也越来越多，新闻编辑设计和组织报道的任务必然越来越重。媒介融合之后，策划内容生产与管理内容分配的高层编辑人员将占据更加重要的地位。 美国学者认为，“多媒体分配总编辑”就是在媒介融合之后担负着特殊任务的高层编辑人员。在美国占据市场份额排名前 100 名的中型和大型媒体新闻编辑部中，“多媒体分配总编辑”往往由多人担任，他们根据责任或工作时间段来分工，如在大型媒体新闻编辑部中有分设 “策划总编辑”和“分配助理”的，也有分设“白班分配总编辑”、“夜班分配总编辑”和“周末分配总编辑”的。而在小型媒体编辑部中，通常只设一个“分配总编辑”，每周 7 天、每天 24 小时都在负责内容生产。研究者认为，“在多媒体的或融合的新闻编辑部中，制片人和分配总编辑的角色变得更加复杂和重要。他们现在要考虑的已经不仅仅是在电视新闻中报道什么与如何报道，他们必须决定如何最好地同时在报纸、广播电视和在线平台上完成新闻报道。”显然，高层编辑人员策划和组织传播的工作对象已经由单媒体变成多媒体，策划与管理报道活动的难度大大提高了。
三、新闻编辑是记者从事采访写作的指挥员和参谋
新闻编辑不仅策划报道，而且是每一个重大报道战役的指挥者，他们向记者部署采访任务，协调各部门、各工种以及记者之间的关系，随时了解记者的工作情况并提供力所能及的帮助， 比如提供采访线索、提供资料、推荐合作者等。在记者的采访写作过程中，编辑还要为其做好参谋。 编辑与记者的工作性质不同，更应该站在全局的高度看问题，可与记者互补，加深对报道客体的认识，与记者一道找到更有价值的选题和更好的报道角度，生产出优秀的新闻作品。 可以说，新闻竞争越激烈，媒介就越需要足智多谋、指挥有方的新闻编辑。
特点一：新闻传播活动的总设计与总指挥在市场经济环境下，新闻媒体面对的已经不是媒体供不应求的“卖方市场”，而是受众自由选择媒体的“买方市场”。媒体间的竞争首先是产品质量和服务质量的竞争，而产品质量和服务质量又主要体现在新闻传播效果上。公众欢迎的是新闻信息量大、时效性强、可信度高、可读性强并且能够让他们参与到传播活动中的媒体。 而媒体的这些品质不可能自然地生成，必须靠有创意的新闻产品设计和有意识、有组织的新闻传播活动来营造。新闻编辑工作的一项重要任务就是设计媒体的新闻产品和策划、组织新闻报道。
编辑制作部部门总结范文6
关键词 总编辑 编辑部 新闻编辑 教学模式
在新闻学专业中，新闻编辑是一门实践性很强的课程。在以往的教学中，存在着理论与实践相脱节的倾向。课堂上教师讲的多，学生练的少，导致学生丧失了动手能力，学生的学习主动性没有得到应有的尊重，他们的学习活动缺少了创造性。教学方法的僵硬使学生“学”与“用”脱节，学校培养的编辑人才无法适应媒体的需要。
为此，本人根据多年的教学经验，总结了一套特殊模式的新闻编辑教学，即“总编辑”“制度”下的新闻编辑教学模式。
所谓“总编辑”就是该课程的主讲教师，在教学之前，教师将授课班级分成若干组，每个小组相当于一个编辑部，同时每组任命组长一至两名，组长就是副主编，下边是组员即编辑和记者。“总编辑”的工作就是布置任务，指导检查各项任务，“副主编”的任务是带领手下人组织执行“总编辑”交给的各项工作。即形成“总编辑”带“副主编”，“副主编”带“编辑”和“记者”的工作格局。
教学环节就按照编辑部的工作程序来开展。具体包括制定报道定位或编辑方针、新闻策划、稿件的选择与修改、新闻标题的制作、报道的配置与合成等内容。在开展前，教师先将教材上的理论知识作简单讲解，然后便布置实施以上实践活动。
一、“总编辑”“制度”下的编辑教学要做到“三个结合”
1 与案例教学相结合
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。wWw.133229.CoM它的特点是：生动具体、直观易学，能够调动学生学习主动性。
新闻编辑课由于它具有实践性这一特点，因此非常适合此教学方法。在教学中，教师既可以将教材或媒体中刚刚出现的新闻事件拿来与学生一起讨论研究，比如对《北京青年报》2002年世界杯足球赛的新闻报道策划案例的分析、对《人民日报》2009年建国六十周年报道中稿件使用情况的分析，对《新华每日电讯》2010年上海世博会报道时版面设置的分析，通过对这些生动典型的案例研讨，师生会从中获得很多可借鉴经验。同时，在课堂上，师生之间也可以对学生自己采写的稿件，以案例的形式进行讨论修改，找出优点和不足。
2 与采写摄评相结合
新闻编辑课还体现着很强的综合性。它的前期课程有采访、写作、摄影，后期课程有新闻评论，这些课程都与新闻编辑有着或直接或间接的联系。如果独立地只讲新闻编辑就会失去这一门课的完整性，比如，没有新闻采写，在学稿件的修改时，修改的只能是他人的稿件，学生自己写出的稿件就不知道好与坏；没有一定的新闻评论知识，在学稿件的配置时，就很难理解编者按和编后是怎么回事；再有，不与新闻摄影结合，学生制作出来的版面没有图片，都是清一色文字，也会失去视觉冲击力。
因此，在讲授本课程时，教师本人要具有相应的采访、写作、摄影和评论知识，同时也要求学生把以前学过的相应知识重新捡起来，运用好，而且还要让学生对以后将要学到，但暂时又与本课程有一定联系的知识。做初步了解，让这些知识为本课程服务。只有这样才能把新闻编辑课讲活学透。
3 与新闻媒体相结合
在学校，不仅学生对新闻媒体感到陌生，就是教师由于长期在高校工作，有时也会对媒体的发展动态不能及时了解。因此。在学习本课程时，有必要与媒体建立密切的联系。比如教师带学生到编辑部参观，或者让部分学生在编辑部做短暂的实习，这样可以了解编辑们工作的环境，感受编辑们工作气氛。请媒体资深人士到课堂上作讲座，让他们把在媒体工作的宝贵经验毫不保留地传授给学生，这会让学生更深一层地了解媒体。有条件的话，还可以聘请媒体编辑与任课教师一起参与教学，让媒体编辑经常提一些建设性建议，甚至请他们带领学生深入到每一个实践环节。
让学生走进编辑部，请编辑走进教室，这会使学生更好地领会学习本课程知识，也会让学生学到书本里永远学不到的东西。
以上三个结合，目的都是让学生增加专业方面的实践知识，同时每一项内容都需要“总编辑”的指导，“总编辑”的“引”和“导”的作用得到了充分发挥。
二、“总编辑”“制度”下的编辑教学会收到诸多益处
1 实践能力得到培养
采用“总编辑”“制度”下的新闻编辑教学模式，出发点就是要锻炼学生的实践能力。在这种教学芳式下，学生的主体地位得到了充分发挥，他们不再被动地听老师讲，而是主动地做，去实践那些和书本有关的理论，去接近那些在他们将来走向工作岗位后要做的事。通过这种方式教学，学生们不仅会真正理解什么是编辑方针，什么是新闻策划，而且还真正掌握了怎样制定编辑方针，如何进行新闻策划。等等。
2 理论知识得到强化
理论是为实践服务的。但打下扎实的理论基础会更好地服务于实践。“总编辑”“制度”下的新闻编辑教学，是让学生在实践中理解理论，学习理论，运用理论，这样的学习理论方式，会把理论学得更扎实更灵活。况且有关新闻编辑方面的知识本身就是从新闻实践中总结出来的，学生在实践中学习理论知识，会得到直观的感性认识，而且一旦掌握了这些理论知识，学生会牢记终生。
3 综合业务得到提升
在新闻实务教学中，新闻编辑课应该是核心，“总编辑”领导下的编辑部式教学，就是把采访、写作、摄影、评论等知识集中到新闻编辑当中，让它们为新闻编辑服务；同时通过新闻编辑教学，也是对这些知识的一个贯通和提升过程。无论是新闻消息、新闻评论。还是新闻图片，最后都要经由编辑之手与受众见面。编辑就像是厨师，所有的新闻作品就是各种备菜，随时准备让厨师把它做成成品，最后变成一桌丰盛的大餐。在编辑教学中，教师也同样起到厨师的作用。他要组织学生去完成各类新闻作品，然后再组织学生对这些作品进行再加工，直到让这些作品变为成品为止。
三、“总编辑”“制度”下的编辑教学需要注意的几点
1 充分发挥“总编辑”的指导作用
“总编辑”“制度”下的新闻编辑教学效果如何，与教师的指导有着直接的关系。教师应充分发挥“总编辑”统领全局的指导作用。这种指导作用主要体现在：
(1)督促及时。在教学过程中，所有的工作都由“总编辑”布置安排，这些工作的安排是否合理有序，操作起来是否易于执行，都体现出“总编辑”的工作“水平”；同时更重要的是将工作布置下去后，“总编辑”是否会及时督促检查，是否能把“副主编”“编辑”“记者”各路人马的工作积极性调动起来，这些都能体现出最后教学效果的好与差。因此，“总编辑”布置完工作后，要随时跟踪了解手下人的工作进展情况。
(2)适度点拨。“总编辑”的主要工作是指导，在不包办手下人工作的同时，对他们的每个环节进行适度的点拨是十分必要的，这样可以有利益于让整个工作向着健康有序的方向发展。但在点拨过程中，要掌握好“度”，作为“总编辑”既不能越俎代庖，什么事都要过问，让手下人感觉到束手束脚，同时又不能把所有事情都给扔学生不管，让他们失去依靠。
(3)点评到位。点拨是教师引导学生怎样去做，点评是教师对学生完成某一环节所做的评价和总结。教师在点评时要体现出“总编辑”的权威性，要对学生付出的劳动做出恰如其分的评价，指出成绩与不足，让学生听后感到信服。
以上三方面，都与教师的指导作用有关。
2 充分发挥“副主编”的桥梁作用
在教学中，“副主编”——组长的沟通作用不容忽视。对上他要对“总编辑”——教师负责，对下他要对“编辑”“记者”——组员负责。他们是“总编辑”工作布置的第一执行人，“总编辑”的工作能否贯彻下去，贯彻得是否深入，他们在中间起到重要的桥梁作用。同时，他们又是“编辑”“记者”的直接领导者。他们在工作中对手下人能否具有驾驭能力，能否带动起全体人员，发挥每一位成员的聪明才智，都可以看出他们的领导水平；同时如果“总编辑”能为他们提供良好的施展空间，他们的创造能力和创新意识也会得到充分的展示。
3 营造良好的情景再现空间
情景模拟教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引入学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到开发的方法。“总编辑”“制度”下的编辑教学模式也是情景模拟教学的一种方式，因此在教学中，要严格按照编辑部的工作流程去做，比如每组都要建立编前会和定稿会等制度，让每一名学生在“编辑部”都要充当一种角色，并承担起自己的角色和“演”好自己的角色；同时还要求每一角色做到与其他角色保持工作上的正常互动与沟通，直至让整个“编辑部”都能正常、有序、紧张而又轻松地运转。
4 注意各教学环节有序衔接
新闻编辑教学如果是单纯式地理论灌输，可以是讲完某一章时自然进入下一章，以此进行下去，不需要在讲某一章时，要想到为下一章及其他章做准备。但“总编辑”“制度”下的编辑教学，各实践环节之间是一环套一环的。这种实践性很强的教学模式，需要在讲到某一章节时，应该为下一章节做好充分准备，同时，下一章节教学内容又不能割断与上一章节的联系。比如讲“新闻策划”时，就应该想到“策划”完之后，按照策划方案去进行新闻采写，以便为下一章“稿件的选择”做准备；同时，“新闻策划”一章的教学又是根据前面的“报道定位”或“编辑方针”的指导来进行“报道策划”的。各教学环节有序衔接是保证这种教学方式有效进行的一个前提条件。
5 教学实验设备要准备充分
