初三英语复习计划范文1
一、具体措施(期末复习分成四个阶段)：
1、第一阶段（8个课时）：阶段训练（主要解决教材问题，打好基础）
（1）、语音、词汇。
系统地归纳课文1-10单元出现的短语和单词。
（2）语法结构。
（3）课本内容。
简单的过一遍教材，尤其是课文里的重点句型、句子、搭配，要求学生能看懂句型，甚至能够背下来。
（4）综合练习。
第二阶段（4个课时）：专项训练
针对考试题型，分析每个题型的解题技巧训练，包括有听力、语言知识与运用、完型填空、阅读理解、单词拼写、完成句子、书面表达。让学生能够掌握如何答题，并且熟悉每道题的特点。培养学生的技能。
第三阶段（4个课时）：综合练习
学生做综合性的练习，能够以次查漏补缺，提高综合运用能力。教师和学生在这一阶段都要做好及时的反思，及时发现不足。
第四阶段（4个课时）：模拟训练
精做模拟题，搞好考前热身.
二、课堂教学中应该注意的问题
1、英语课堂上及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等。
2、注重课堂教学效率的提高，备课要精，练习要精，作业要精。
3、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。
三、复习提示和建议
一、立足基础。
复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。句法复习时要多注重并列句、复合句，特别是平时上课时容易出错的内容。
初三英语复习计划范文2
关键词：初三英语复习
初三英语复习是一项细致的工作，教师一定要有耐心，不厌其烦，每天有计划地进行。根据我自己多年的初三毕业班英语学科实践经验，我认为，在复习教学中，教师应注意以下几个方面：
一、复习要具有“四性”
“四性”是指复习要有计划性、针对性、系统性和综合性。计划性是指要确定复习范围、复习内容、安排复习时间。具体有可分课时计划、单元计划、阶段计划和总复习计划等。但无论哪种计划都应有明确的教学目的、内容和要求。
针对性是复习课教学应符合学生的知识能力水平和心理及年龄特征，突出重点，突破难点，做到因材施教，全面提高。系统性要求教师指导学生将知识系统归类，并分专题进行练习，系统训练能力。综合性要求把词汇、句型、语法、课文综合起来复习，听、说、读、写结合起来训练，语言理解、表达能力、逻辑思维能力同步发展。
二、以“教材”为中心，以《中考说明》为依据
教材是对学生听、说、读、写训练的综合材料。在逐课复习时，要以课文为中心，加强知识的纵横联系，以一点牵动一个面。在逐课复习以后，再按语言系统分类进行归纳、整理、概括，使知识系统化。若抛开教材，去钻偏题、难题、怪题，大搞题海战术，其结果必然事倍功半，得不尝试。教师必须重视对《课程标准》和考试说明的学习，研究标准化试题。历年中考试题都是以大纲为依据，以不超出教材为原则来命题的，而且题型比较固定。只要按大纲要求，让学生弄懂要求掌握的语法内容和应该记住的单词、短语等等，具有一定的语言交际能力，在中考时就会取得较好的成绩。
三、整理教材、归纳复习
为了提高英语复习效率，根据《课程标准》的要求，知识范围的整理分为以下几类：
1、语音：四十八个音素要会写，更重要的是掌握一些基本的语音规则；元音字母在开音节、闭音节的读音规则；字母组合的读音规则。另外还要记住一些特殊的单词读音。
2、词汇：1名词：名词单数变复数的规则变化；名词单数变复数的特殊形式；不可数名词及名词所有格。2动词：包括动词种类，规则动词词尾变化和不规则动词表。3形容词、副词的比较级和最高级的变化和用词法。4数词：包括基数词和序数词。5代词：代词种类和用法。6 冠词的用法。7常见的词性转换。词汇是学习英语的基础。没有词汇就没有句子、没有文章。所以要下苦功掌握所学词汇和它们的基本变化规则。
3、语法：《课程标准》所要求掌握的时态及用法，被动语态，句子种类，简单句的五种句型。复合句和并列句，动词不定式的用法。
4、听力：教师针对学生的听力情况，结合中考常考题型，有目的、有计划地对学生进行听力方面的强化训练。
四、运用练习
学习语言只记规则不行，还要进行反复的练习。所以教师要精选一些有代表性、高质量的习题去做。练习之后的分析是十分重要的，教师要让学生把特殊的、容易做错的题摘录下来，以后遇到类似题型就可以进行比较。例如：
Stop to do(doing)something。把这类的结构的句子抄下来仔细比较就会弄明白它们的区别。做练习题时既要注意基础训练，又要突破难点，通过同类题的比较分析来提高解题能力。
五、运用科学的复习方法
1、熟悉课文、背诵课文。
根据新教材课文短小精悍，容易上口，有比较适应社会交际的特点，教师要求每个学生熟悉背诵每篇课文。然后要求学生每人都准备一本作为随堂听写的练习本。复习完每课后要求在学生规定时间内把课文默写出来，最后教师给予批改。这样既锻炼了学生的听力，又提高了学生的阅读能力。
2、词不离句、句不离文
根据近几年的中考试题分析可以看出，学生在学英语时，一定要“词不离句，句不离文”。有些学生偏面追求单词的记忆，却忽视了学以致用的原则。
作为一个初三毕业生，牢记单词是必要的，但归根到底要学会“用”。要把每个单词放在句子里，而句子要成为文章，把文章看懂，这样才能很好的解题，或者能区别是非，选择出最佳答案。
3、合理安排、反复实践。
学生一进入初三，各门学科教师都要抓成绩，确实感觉学习比较紧张。这时，作为英语教师要求学生一定要合理安排时间，落实复习计划。
初三英语复习计划范文3
周一至周五早晨6：30起床，读英语20~30分钟，随后，边吃饭边听英语；内容北京师范大学《英语》和新概念《初中英语》。
周一至周四首先完成学校的作业，然后周一、周二和周四读新概念《初中英语》，读英语20分钟，然后电话教学。周二和周五共做2篇英语阅读新版《小学英语100篇》，做阅读前先复习上一次阅读中遇到的生词
然后再做当天的阅读文章，遇到不会的生词，待做完阅读后查明词义，并记录到书上。周五放学后做奥数作业，按照老师的要求写明思路，且力图多种方法。每天预习第二天所学内容：语文要求圈出文中生字，并组词至少两个；读课文，了解文中大意。数学了解第二天所学内容，找出自己不懂的地方。英语找出生词，查明词义及读音。
周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奥数课，老师讲解后做奥数作业中不会的题，要求写清思路；下午3：30上舞蹈课，然后休闲活动,例如读名着等。周日写学校的周末作业和新概念初中英语作业（含复习本周的课堂笔记），晚上6：30上新概念初中英语。
本学期读书目录:《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》、《呼啸山庄》原着。
每天晚上10：30之前睡觉。
希望本学期自己能够严格按以上计划执行！（法定节假日除外吆！呵呵……）
妈妈感言：
孩子，新学期开始了！你能有一个良好的开端，为自己制定如此详细的学习、生活计划，妈妈很高兴！
但一个新知识的掌握需要一个过程：从认知、理解、掌握及应用的过程，因此预习很重要，也就是认知，初步了解的过程，即先知道它对你是个难点；然后认真听老师讲解，达到明白、理解的目的；再通过做作业等复习手段达到掌握及应用的程度。
这一点，妈妈以前做得也不好，没有提醒过你，看到你写的学习计划，妈妈才想起来，希望还不晚！因此这需要一个过程，尤其是比较生疏的内容，大约需要三个时间点，一是当天预习、复习，二是第八天（即一周后）再复习，三是第三十天（即一个月后）的巩固。
因此，孩子对于你，妈妈认为生疏的知识点月末需要巩固，这样你到期末时就会很轻松。
初三英语复习计划范文4
【关键词】初中英语；复习教学；有效策略
英语是一门语言，也是一门交流的工具。在英语的学习之中，培养起学生的“听、说、读、写”这四大能力是最主要的目标。但是面临中考的挑战，英语的教学也必须要注意训练学生的应试能力。而如何开展好复习教学工作进而帮助学生更好地去迎战中考是当前我们要注意解决的一个重要问题。下面笔者就结合自身教学实际来论述一下如何开展有效性的复习教学工作。
一、明确目标打好心理基础
目标是一个人奋斗的方向，拥有一个明确的目标不仅可以帮助学生更好地掌握好越来学习的方向，也可以帮助学生奠定良好的心理基础。笔者自己这么多年带领毕业班迎战中考就发现：很多时候，在复习中学生对复习的目标比较明确不仅可以让学生更好地协调好自身的学习以调整自己的学习步伐，另一方面学生对复习的目标更加明确学生自己的心里也会更加踏实，最终也取得了较好的复习效果，也协调好了教学与课下学习的时间，并且协调好了英语这门科目和其他科目之间的学习时间。
相反，一些对复习的目标比较模糊的学生，尽管在复习阶段只是对旧学知识的一个回顾和整理，但是这些对复习目标并不明确的学生并不能很好地跟上教学的计划，对很多的内容也只是一味地吸取却没有很好地消化。这些都在一定程度上影响了学生的复习效果。
因此，笔者认为在复习阶段明确清楚复习的目标可以更好地开展复习工作。明确了短期的复习目标，教师可以更好地规划教学，学生可以更好地计划自己的学习；明确了长期的复习计划，则可以让学生在教师的引导下对整个复习活动的开展有一个全局的认识，进而更好地开展复习工作。
此外，明确了目标，学生自己在内心里会有一个比较和横梁，经过比较和衡量学生的自信心也将得到加强。
二、分册搞好知识复习
初中英语的学习是分册进行的。而我们都知道初中阶段的课本是由很多专家学者进行精心编排的。这些专家学者在进行编排的时候对整个句法、词汇、文法结构都进行了一个难度的逐级增加。而每一册书本内很多句式都和某一个或者是某几个重点语法知识相联系。所以，笔者认为教师应该在初中英语的总复习教学中分册搞好知识复习。
分册开展复习工作，一方面可以帮助学生快速地对课文内容进行回顾，另一方面也可以帮助学生对分册中涉及到的相关知识有一个集中而具体的认识和了解。下面笔者就以八年级上册的复习为例进行论述。
1.知识点复习
四说：speak说语言，say说内容，talk与谁说，tell告诉，讲述。
四看：watch观看电视，比赛和表演，see看人，电影，医生，风景，read看书、报look就看；注意：看场电影要用see，读书看报用read，电视、戏剧、比赛，凡是表演用watch，observe细观察，一时注意用notice。
不定代词：somebody，anybody，anyone任何人nobody，no one，没人everyone，everybody每个人，something某物，anything任何物，nothing没事，everything一切事物，修饰他们的形容词放后（something wrong）。
如有always，often，usually，sometimes，seldom，never，once a....，every...用一般现在时，第一、二人称复数后跟动词原形，第三人称单数后跟动词加's'/'es'。
2.词组的复习
例如：
stop to do sth.停下做另一件事
stop doing sth.停止做某事
stop ...from doing sth.阻止....做某事
by mistake错误地，无意地
by oneself单独，独立地
by the way顺便说
通过这种方式学生在教师的引导下就能够对八年级上册所涉及到的相关知识点有一个清晰的认识，而且也可以较好地开展好复习工作。
三、开设专题复习加强效果
在复习阶段为了让学生更好地掌握相关的知识，加深对某些知识的印象。为了达到这一目标，笔者认为教师可以开设专题复习以加强复习的效果。
开设专题复习，笔者认为大体上有两种专题开设的方法：
1.题型划分法
所谓题型划分法，就是教师根据中考英语的考试题型分别将专题复习划分为以下几个复习专题：听力复习专题、单项选择复习专题、完形填空复习专题、写作复习专题等。
这种题型划分法可以让学生更好地进入到相关的中考的考试题型之中，此外，这种专题复习的方法可以有效地提升学生的应试能力和知识的运用能力。但是这种方法只是将有关的知识运用到其中，而无法形成系统的知识结构和网络体系。
2.知识类型划分法
所谓知识类型划分法则是根据知识的类别进行专题复习的划分，一般可以划分为以下几个复习专题：词汇复习专题、词组复习专题、短语复习专题、句式复习专题、句法复习专题、语法复习专题等。
这种复习方法在目前较受欢迎。因为这种复习方法可以比较全面而系统地将有关的知识点灌输给学生，可以有效地完善学生的知识复习体系，并且在复习的过程中通过知识与知识之间的比较复习，学生对知识之间的区别和认识也将获得提升。而这种复习的方法主要的缺点就是无法及时地将知识的复习运用到具体的练习之中。
鉴于此，笔者认为在复习教学中，教师应该将这两种专题复习方法结合起来，综合进行运用。
四、小结
初中英语的复习教学是初中教学非常关键的一个部分，复习教学不仅可以帮助学生在教师的引导下对初中三年的英语知识进行一个简要的梳理，还可以提升学生的能力。而上文笔者的论述主要是围绕如何开展有效性的复习来开展的，也希望对其他的英语工作者有所帮助。
【参考文献】
[1]陈婉冰，分类指导和分层训练法在初中英语复习教学中的运用，科教文汇·中旬刊[J]，2012年3月
[2]奚任重，充分整合初中英语课堂资源 创建高效英语复习课堂教学，科教文汇·中旬刊[J]，2012年7月
初三英语复习计划范文5
【关键词】九年级 英语 复习策略 复习计划
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0142-02
中考复习是摆在学生、老师、家长面前的大问题，如何攻克英语这一关成了决定中考总成绩高低及个人成功与否的关键，现就个人英语复习的一点心得，做一浅显地介绍。
一、抓住开导学生学习英语的机遇
目前农村中小学学生面临的学习英语的问题是入门及兴趣的培养，而摆在九年级老师面前的问题是学生厌学英语的问题[1]。如何端正其态度，产生学习英语的兴趣是解决这一问题的第一步。
案例一：今年带的九（5）班，第一次摸底测试，平均成绩48分，按中考复习计划，这一班学生一是不做作业，二是上课提问题不吭声，摆出一副无所谓的态度，着实令人心情不平静了好一段时间。软硬没辙，但偶然的一次试卷分析使我找到了突破口。当我对这个完形填空进行分析的时候，不听课的学生都瞪大了眼睛，积极的猜测故事的发展趋向。以下是完形填空的片段：last week ，I went to a supermarket. After I 31 the bill and was passing through the door. The alarm suddenly started to ring . suddenly ， a young man ran toward me and ardered me to follow him . I felt so upset and 32 . he took me to a small room .but I was 33 frightened that I stopped at the door.
（ ）31. A. buy B. paid C. passed D. spent
（ ）32. A.angry B. excited C.happy D. puzzled
（ ）33. A.very B. much C. such D. so
我说：上一周我去了一个什么地方？
有几个学生回答：超市。
我说：假如是你进了超市，你都干什么？
学生众说纷纭：买东西、逛超市……
我说：买东西需要付钱吗？
学生齐声回答：肯定！
我说：bill 的意思是钱的意思，after意思是在…之后，结合起来就是？
学生：在付完钱之后。
我说：31题答案选什么？
学生答：B.
我问：那不付钱将会有什么情景？
学生答：被警察抓了、超市警报响了……
我说：故事中的主人公就遇到了这样的事情，大家边理解边猜，看看这个人最后怎样了。
结果是，大多数的同学都参与了这次学习，当然答案有错有对。我顺势说：做完形填空其实很有意思，就是“猜”。
通过这个例子，我们能够看到，兴趣是最好的老师，我们在培养学生兴趣的同时要适时的渗透方法与技巧，这样学生才会有成就感，才会有继续学习的动力。
二、制订长期有效可执行的监测机制
英语教师要掌握每位学生的英语水平及学习能力，结合初中阶段英语知识的主要内容和知识要点，制定差异化的英语符合计划，并形成英语复习的长效监测机制。借助英语符合监测机制，教师不仅能够了解学生的英语复习计划的落实状况，督促学生完成每天的复习内容，帮助学生养成良好的英语知识复习习惯[2]。教师透过英语复习监测机制，才能够及时发现英语复习方案中存在的不足，便于及时调整和完善复习方案，确保学生能够全方位的掌握英语知识。
我结合所交九年级学生的英语水平，在制定英语复习监测机制的过程中，主要关注的要点为：
1.每天单词的识记要因人而异，监测要持之以恒。
2.早读要量化。对复习阶段要背诵的东西以每个早读为单位，做好学生学习状况的记录，出现个人懒惰行为，进行对比性教育；若班上懒惰行为普遍，则停课也要做好思想工作。
我在对英语复习监测机制进行制定的过程中，强调监测机制既要符合初中英语教学需求，同时也要考虑到学生的学习能力和接受水平，尽可能的利用课堂有效的时间，使英语复习达到事半功倍的效果，提高学生的英语复习效率。
三、做学生的知心朋友
教师作为九年级学生英语复习工作的引导者，一定要同学生进行有效的沟通，料及学生在英语学习和复习过程中遇到的问题，并积极帮助学生解决问题，提高学生的英语复习积极性[3]。教师要想及时了解学生的学情，达到有的放矢，一定要多与学生交流，争做学生的知心朋友。
案例2：有一天早读时间，我抽查了昨天下发的学习任务的完成情况。其结果是，我看着这学生无言以对，哭笑不得，气都没地方撒啊！我自言自语的说，“怎么办？”突然坐在前排的李林说“好的，老师，你明天来的时候拿根教鞭，逐一检查，我们肯定完成任务。”李林以为我在咨询他的意见。我乘势说，“给你们下发的任务不大呀，怎么回事？”他说，“老师，你下发的任务还是有点大，再细化一下就好了。”
这件事事让我立马认识到了我的不足。我对学情的把握不够准确，下发的英语复习任务比较笼统，且奖惩不力。于是课后我马上调整了我的状态，重新对英语复习指导工作进行了布局，将英语复习任务划分成不同的细节，收到了不错的效果。
四、奖惩严明
英语的学习不是一朝一夕的问题，而是一个长期的学习过程。要使学生长期坚持并投入到学习中，奖惩必不可少。当然这个奖惩是通过班委会的，大家出谋划策全票通过的。只有这样，学生才能接受所谓的“惩”[4]。 当学习英语成为一种习惯，并以一定的奖惩制度作为后盾的时候，你已经坐上了英语快车，正在走向成功。
我专门开设了一节课，让学生通过讨论、推选的方式制定出英语复习奖惩条例，让学生自主列出完成复习计划后的讲理措施及未完成复习任务时会遭受的惩罚，最终构建处符合学生意愿的奖惩制度。按照这个奖惩制度，如果未完成复习要求和任务，会严格按照标准来惩罚学生，学生会觉得十分丢人，因此学生更加积极、主动的复习英语知识，复习热情大幅度提升，复习效果也显著改善。
综上所述，学习是一个复杂的过程，以上提到的只是冰山一角，不足之处敬请指正。
参考文献：
[1]刘新法.提高初中英语复习课效率的几点看法[J].读书文摘，2016（16） .
[2]陈景刚.略谈初三英语复习方法[J].新课程（中学），2016（07） .
初三英语复习计划范文6
英语复习课是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化的一个过程。怎样上好初中英语复习课，是一个很值得研究的问题。复习课如果上的不好，往往会变成旧课的重复。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。综合以往的教学实践，重点做到以下几点。
一、英语复习课要借助现代化的电教手段，提高复习效率
现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景。改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的宣观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。
二、英语复习课要做到精讲多练，讲练结合
选定复习起点后，对所学过的知识进行科学地整理、归纳、概括、总结，使知识系统化，使知识得到更深的理解。以课本为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学有所练，学练结合，使复习课扎扎实实，一步一个脚印。根据学生的实际，尊重知识的客观规律，采取从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法，使学生常练常新，以达到举一反三，融汇贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。这就要求老师在复习过程中必须熟悉初中知识的全部内容，包括语言点、语法，抓住每单元的重点，然后进行词汇、句型、语法的归纳总结，掌握知识的规律。
三、英语复习课要做好复习计划，突出重点
复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。根据英语学科考试特点有计划的复习，复习工作必须有重点、有方法。在复习之前，要根据学生的不同的实际情况，向学生了解并征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，按照中考考点大纲要求，以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，提高学生综合运用语言的能力。
四、英语复习课要做好基础内容的复习与巩固
中考英语命题，题型多、知识覆盖面广且突出了能力的考查，使英语考试更趋于快速、准确、科学、合理。然而，我们学校的学生大多来自农村，由于受环境和条件所限英语基础较差，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习课的质量，首先复习要从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。
五、英语复习课要注重教材，突出重点
如何在做好基础的复习功课之上，突出重点、难点是英语教材复习的又一关键。
六、英语复习课要注重学习方法，事半功倍
学习方法是否正确是关系着学生进步快慢、收效大小的关键，尽管在学习方法上，会因人而异，但从语言学习上却有它自己的规律，我们一定要在尊重语言规律的同时，教给学生一套切实可行的学习方法，方可收到事半功倍的效果。作为教师，不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法。
