设计师转正工作总结范文1
时间一晃而过，转眼间试用期已接近尾声。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。在这段时间里各位同事和领导给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，感受到了作为广告人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，也体会到了重庆广告从业人员作为拓荒者的艰难和坚定（就目前国内广告业而言，我认为重庆广告业尚在发展阶段并且起步较晚）。在对各位同事和领导肃然起敬的同时，也为我有机会成为今天广告的一份子而惊喜万分。
在这三个月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步，现将我的工作情况作如下汇报。
记得初次应聘时，我对公司的认识仅仅局限于重庆几家顶级的广告公司之一，对设计师一职的认识也仅局限于从事相对单纯的广告创意和美术执行工作。除此之外，便一无所知了。所以，试用期中如何去认识、了解并熟悉自己所从事的行业，便成了我的当务之急。
一、通过理论学习和日常工作积累使我对公司有了较为深刻的认识。
记得初到公司时，交到我手里的第一份工作就是一张企业贺卡的修改，然而说来惭愧的是，因为对于对方企业整体形象包装的不熟悉，导致这张小小的贺卡修改任务就让我在公司的第一天工作从下午5：00左右持续到深夜12：00以后，反复的修改和漫长的等待客户的回复对我来说，既新鲜也处处存在挑战。不懂就学，是一切进步取得的前提和基础。在这段时间里我认真学习和认识了公司各相关资料，并且对公司以前的、现在的客户的相关资料有了比较初步的了解，（这方面，小组的组长罗晖、美术指导莫剑、还有和我一样新到公司不久的美术杨泛，对我的帮助都很大，我也一直很感激他们）再加上日常工作积累使我对公司有了较为深刻的认识，也意识到了公司在重庆广告业举足轻重的地位，她的发展对于推动整个重庆广告业的发展有着巨大作用。同时，公司拥有比较先进的管理体制和企业化标准运作的行政机构。这一切都让我对公司的发展充满了信心和憧憬。
二、认真学习岗位职能，工作能力得到了一定的提高。
根据岗位职责的要求，我的主要工作任务是（1）负责完成组长分配下来的设计工作指令；（2）参与相关广告创意的讨论；（3）领导交办的其他工作。通过完成上述工作，使我认识到一个称职的设计师应当在具有相当的美术功底、熟悉的设计软件操作能力的同时，还一定要具备良好的设计心态，并且要敢于多提出自己的想法和方案，敢于创新！当然，良好的语言表达能力是向领导和同事提出自己创意想法的必不可少的。目前我在创意想法方面存在不足，还需要多向组里的和其他组的各位资深领导和同事多求教、多学习。为了让自己做一个称职的广告美术设计人员，我也阅读了许多与设计相关的书籍，并争取在工作中有所帮助和提高。
xx年又是一个充满激情的一年，在今后的工作中，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力：
1、学无止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种设计相关知识，并用于指导实践，大胆创意！
2、“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项技能。
设计师转正工作总结范文2
教师党员学转促心得体会一
近日，我校组织教师进行了的抓学习转作风鼓干劲促发的大讨论，作为一名教师，我深感肩上之责任重大，同时也告诫自己，不得不重新审视自己的工作作风、工作态度、工作方法，下面我将本次讨论后我的心得体会谈及如下：
我认为，作为一名受学生欢迎的教师，不仅要非常有才华，而且要与学生进行心与心的沟通，我们要像爱我们的父母一样爱我们的学生，教他们如何去学。
首先，老师应以知识为载体，让一块黑板、一支粉笔成为我们驰骋空间的缰索，要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣;要喜欢博览群书;要能在书本面前坐下来，深入地思考。的确，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识，使自己的知识海洋变得越来越宽广。 其次，作为一名好的语文教师，要学会如何教学生会学，教育家陶行知先生曾说过：我以为好的先生不是教学，不是教学生，而是教学生会学。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果，按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习
参与者，与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。在课程教学中，教师和学生之间、学生和学生之间的信息互动交流，变传话为对话，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。教师也要蹲下身子与学生对话!同学生一起成长。正如苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教师要尊重每一位学生的发现，尽量呵护学生的创新性，哪怕只是微不足道的见解，也要给予充分的肯定，只有这样，学生才会大胆发表自己独特的见解，课堂才会充满活力。
作为一名好的教师，应当与学生进行心与心的沟通，我们应当爱我们的学生就像爱我们的父母一样。
师生关系求平等，要做到这一点，教师首先要亲近学生，细致了解每个学生的心理需求、个性特点，老师对学生的关爱和尊重，会产生一种强力的磁场，吸引全体学生信任你、尊重你、愿意聆听你的教诲、完成你交给的任务，其次，要与学生亲密合作，教师要蹲下来看学生，这句话告诉我们，教师只有蹲下来才能真正走进学生真实的内心世界，触摸学生的思想情感，因此，教师蹲下来，当看见学生把作业本弄脏时，便不会断然斥之为不守纪律，他毕竟还是孩子啊!唯有如此，课堂才有可能成为充满灵性和情趣的篇章。
教师党员学转促心得体会二
为转变工作作风、落实责任，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人，根据效能建设要求，我们学校在全校范围内开展转变教师作风、加强教师建设活动。中心学校召开了动员会，使我明确了这次活动的目标是要努力树立学校廉洁、勤政、务实、高效的新形象;纠正学风不正、消除被动应付、克服享乐主义，从而建设创新型、学习型、高效型、廉洁型、服务型五型教师。通过第一阶段的动员学习，我谈几点认识和体会：
一、当前开展的转变教师作风加强师风师德效能活动，是新时期党对干部的要求，是广大人民群众对教师的期望，是学习实践三个代表重要思想的客观需要。
人的一生不过几十年时间，真正能够为党和人民干点事的时间是很有限的，所以一定要珍惜时间、珍惜岗位，教书育人。通过转变作风，可以树立团结协作的教师形象。团结是大局，团结出凝聚力，团结出战斗力，团结是各项事业成功的根本保证。能不能搞好团结，是衡量和检查教师素质高低、师德的重要标志。通过作风整顿，可以树立务实高效的教师形象。实干就是水平，落实就是能力。解决好当前教职工最关心的热点、难点问题，最根本的途径就是真抓实干，最老实的办法就是一件一件地抓，抓一件落实一件。
二、当前开展的转变教师工作作风，加强师德效能活动，有利于全体教师找准各自工作中存在的问题，对症下药，锐意改革，创新思维，不断完善自身工作。
作为一名教师，要做倡导和践行八个方面良好风气的带头人，要经常想一想什么是做人，把学习与改造统一起来，把立言与立行统一起来，真正做到教书育人。不但要自己品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。
三、当前开展的转变教师作风加强师德效能活动，有利于形成良好的师风师德，真正做到一切为了学生，为了学生的一切，切实解决教学中的不足。
作为一名人民教师，应牢固树立终身学习的观念，即要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际教学相结合，不断提高自身综合素质，提高教育理论水平和业务能力。以这次师风师德效能建设为契机，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师模范。
现阶段进行的动员学习活动，能够不断提高教师的政治敏锐性，增强政治鉴别力。通过学习，能够强化我们的四种意识：政治意识、责任意识、大局意识、服务意识，使我们在工作中做到踏踏实实、认真负责、精益求精，以高度的责任感做最好的工作，用最好的服务为教职工排忧解难，培养学生四个能力，努力构建和谐校园。能促使我们进一步落实科学发展观和正确的政绩观，不断开创学校工作的新局面，使教育真正做到：让学生成才，让家长放心，让人民满意!
教师党员学转促心得体会三
《行动计划》出台的背景和意义
(一)调结构转方式促升级，是顺应发展大势、抢占新一轮竞争制高点的战略选择。国际金融危机发生以来，新一轮科技革命和产业变革加快孕育兴起，新技术、新产业、新业态、新商业模式层出不穷，产业融合、智能、绿色发展趋势日益明显，尤其是互联网向经济社会各领域的广泛渗透，正在推动国际产业分工格局深度调整和产业价值链体系重塑。从国际看，各国都在产业转型升级上抢滩布局，培育制造业竞争新优势。从国内看，沿海发达地区保持领跑态势，中西部等地也在加快实施转型升级工程。我省必须紧跟潮流，顺势而为，力争在区域竞争中占据新的有利位置。
(二)调结构转方式促升级，是破解发展难题、培育发展新动能的迫切要求。近年来，我省经济保持又好又快发展态势，已经迈上2万亿的新平台。我们先后就创新型省份建设、做大做强主导产业、加快发展高成长性产业、培育壮大战略性新兴产业等作出一系列部署，全省产业结构不断优化，新兴的工业大省形象正在确立。同时，也要清醒的认识到，发展不足、发展不优、发展不平衡的现象仍然存在，面对当前复杂严峻的宏观形势，经济下行压力加大，深层次结构性矛盾的集中凸显。调结构转方式促升级迫在眉睫、刻不容缓。我们必须加快实现发展模式创新、增长动力转换，推动经济发展不断迈向更高水平
(三)调结构转方式促升级，是抢抓发展机遇、厚植发展优势的关键举措。十三五是调结构转方式促升级的重要窗口期。一是抢抓全面深化改革、激发创新创业活力的机遇;二是实施三大战略,更好利用两个市场两种资源的机遇;三是抢抓推动经济结构战略性调整、全面提升产业素质的机遇;四是抢抓创新驱动发展、加快把科技优势转化为发展优势的机遇;五是抢抓推进新型城镇化、打造发展新引擎的机遇;六是抢抓扩大有效投资、增强发展后劲的机遇。
《行动计划》的总体框架及思路
《行动计划》总体框架是导言+5个部分,导言交代了推动调结构转方式促升级的背景和重大意义。第二部分是总体思路，第3、4、5部分是文件的主体，可以概括为 四大发展目标、十大重点工程、五大保障措施4105行动计划,第5部分是组织领导。《行动计划》的总体思路是全面贯彻党的十和十八届三中、四中全会精神，深入学习贯彻系列重要讲话精神，坚持立足现有、放眼前沿，创新驱动、开放合作，重点突破、整体推进，质量优先、绿色发展，因地制宜、协同推进，市场主导、政府推动6个方面的原则，以实现创新驱动发展转型为目标，以战略性新兴产业集聚发展基地建设为突破口，努力推动增长动力实现新转换、产业发展保持中高速、产业结构迈向中高端。走出一条符合中央要求、具有安徽特色的新型工业化道路，为全面建成小康社会、建设美好安徽提供强大支撑。
《行动计划》的四大发展目标
设计师转正工作总结范文3
关键词 Pro/Engineer 计算机辅助设计与制造 项目化教学方法 伺服转台设计
0 引言
计算机辅助设计是指技术人员以计算机为辅助工具来完成产品设计过程中的各项工作，如零件设计、装配设计、工程分析等，并达到提高产品设计质量、缩短产品开发周期、降低产品成本的目的。计算机辅助制造指借助计算机来完成从生产准备到产品制造出来过程中的各项活动，包括工艺过程设计、工装设计、计算机辅助数控加工编程、生产作业计划、制造过程控制、质量检测与分析等。
对计算机辅助设计与制造课程的教学采用项目化教学法能够突出表现学生的实际操作能力。以学生为主体，通过工作任务引导学生积极主动地参与教学活动，充分调动学生的学习主动性、探究性、参与性与创造性，将学生置于动态、开放和多元的学习环境中，培养学生的开放性思维、创新精神及团队合作精神。
1 项目化教学方法①②
项目化教学法需要与实际生产紧密相连，能够培养学生的多种能力，充分发挥教师的创造性。项目化教学法的教学过程设计流程如图1所示，该方法充分表现出学生在整个教学过程中占主导地位，教师只是在侧面进行引导。变“结果导向”为“途径导向”，教师不是把现成技能直接传递给学生，或是让学生按照老师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师指导下，让学生自己去探索得到这个结果的途径，最终得到这个结果。从而使学生在教学实施过程中理解和把握课程要求的知识，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
2 课程内容设计
以下为本文以Pro/Engineer 为设计软件，以平板天线的伺服转台为设计目标，说明项目化教学的实施过程。
2.1 工作任务下达③
任务内容：某平板天线是用于作战时点对点间加密通讯，为了提高对点精度及对点速度，要求天线伺服转台具有快速全方位调整功能。注意事项：伺服转台工作在架高设备顶部，需承受由风产生的较大倾覆力矩，所以在设计时需使伺服转台以有限的体积和重量满足高空作业的使用要求，又具有足够的刚度和强度性能，以保证系统良好的安全性能。
工作任务提炼：设计一个重量轻、强度高，能带动平板天线实现方位、俯仰、侧倾方位转动的伺服转台，如图2所示。
2.2 确定技术方案④
要完成本设计内容，需要用机械设计基础方面的知识，同时学生还需查阅大量的技术文献以完成设计。通过技术文献查阅，发现传统天线伺服机构以采用俯仰-侧倾型结构为主，即X-Y型，如图4所示。通过分析不难发现，如在X-Y型伺服转台的结构形式，增加方位的执行机构及其驱动和自锁机构，能够满足天线在方位、俯仰及侧倾的动作。但是这样设计出来的伺服系统超过了架高设备的承载能力，不能满足伺服转台重量轻的要求。
提示思考：参考万向联轴器的运动模式和结构形式，改变X轴（侧倾运动）、Y轴（俯仰运动）的空间关系，使两旋转轴在同一平面内，应能达到设计要求。立轴既要承受俯仰－侧倾部分及其负载的质量，也要承受由风产生的较大的颠覆力矩。所以方位执行机构采用立轴式结构形式。
确定技术方案阶段，难度加大，教师应引导学生查阅文献及辅助学生回顾相关学科知识。各项目组独立确定任务实施方案并最终得到教师认可。
2.3 确定工作计划
根据拟制的设计方案，学生以小组为单位制订三维建模、运动仿真、有限元分析等内容的实施计划。
2.4 工作任务实施
（1）3D样机设计。根据制订的实施方案及实施计划，开展对工作任务的实施过程。项目组成员要运用Pro/Engineer软件的零件造型模块、组建模块对所有零部件进行3D设计、装配样机。（2）有限元分析及优化设计。运用运动仿真模块，装配干涉功能及有限元分析技术检查所设计机构在功能上能否满足要求，在强度上能否满足要求以及可否做进一步优化改进。
2.5 项目的检验与验收
通过工作任务的完成，让学生体会工作过程的成就感并肩负责任感，要严格检查控制，把好质量关，体会产品质量的重要性。根据工作任务进行检查，主要包含有：（1）转台的总重量；（2）转台能否实现3个方向的转动；（3）有限元分析是否正确，强度能否满足要求。
2.6 课堂小结与反馈
学生工作任务完成后，必须进行交流、展示与讨论，对学生的学习情况作评价。本阶段是学生对知识掌握和能力提高的重要阶段，同时也能极大地培养学生的成就感。展示评价包括：（1）自评、互评。教师给学生一定时间，让学生互相交流学习、取长补短，并推荐优秀作品。（2）作品展示。由学生推荐，教师根据实际情况选出几个有代表性作品，由学生进行作品展示。（3）教师总结。指出作品值得大家学习和借鉴的地方，同时指出学生在项目实施过程中出现的问题，总结成功的经验和失败的教训。教师在点评中要总结比较各组特点，引导学生学习别人的长处，鼓励学生采用多种方法完成项目任务。
设计师转正工作总结范文4
【关键词】通风技术；空调系统；调试；控制要点
前 言
由于通风空调工程与其它专业工程交差比较多，工程复杂、技术含量高，要想达到工程设计预期的控制目标，必须把握好设计、施工及运行管理等实施过程的每一个环节。笔者通过近年来在商务楼、公共设施、商场、酒店等各大类型工程对通风空调工程的安装工作，结合自己的一点体会，浅谈通风与空调工程调试需注意的一些事项。
在单机调试时工程师应采取旁站的方式，检查设备的接线及各组装部件的组合状态是否符合安装说明文件要求。在系统调整过程中，工程师应采用巡视的方式，检查的内容主要有：
（1）调试的人员是否具备资格；
（2）测试调整的方法是否正确；
（3）调试的记录是否完整；
（4）调试过程是否按方案进行；
（5）调试工作的是否符合工作计划要求。
在施工单位调试结束，持报验单报验后，工程师应按照规范要求进行抽检。检查的内容有：
（1）设备运行参数是否符合设备技术说明书的要求；
（2）末端设备的参数是否符合设计要求；
（3）室内参数是否符合设计要求；
1 认真审查施工设计图
1.1 在空气调节工程中，应重点审查
1.1.1 室内、外设计参数是否选取正确。
1.1.2 每个房间新风口的新风量是否标注，能否满足该室内人员的要求。
1.1.3 每个房间的末端设备的风量是否满足换气次数的要求，冷量满足房间负荷的要求。
1.1.4 系统总风量和新风量是否标注，能否满足整个系统的要求。
1.1.5 制冷设备、制热设备、冷却塔、风机的设备参数是否满足系统的要求。
1.1.6 各种调节阀门设置是否合理。
1.2 在通风系统中，应重点审查
1.2.1 系统总风量是否标注，能否满足稀释污染源换气次数的需要。
1.2.2 风机的设备参数是否满足系统的要求。
1.2.3 阀门的设置是否满足调整的要求。
1.3 在排烟系统中，应重点审查
1.3.1 排烟量是否标注，能否满足排烟分区排烟量的要求。
1.3.2 排烟口的设置是否合理。
1.3.3 防火阀的设置是否合理。
1.3.4 排烟风机的选择是否和系统需要匹配。
1.4 在正压送风系统中应重点审查
1.4.1 送风总量是否标注，其选择是否满足要求。
1.4.2 保持的正压范围是否标注，能否满足要求。
1.4.3 正压送风口的设置是否合理，每个风口的风量是多少。
1.4.4 风口的开启顺序是否合理。
2 调试单位和人员需具备资质
审查调试工作由安装单位或安装单位需委托有资质的调试单位进行。普通的安装工人一般不能胜任调试工作，应由具有经验的本专业技术人员组织实施，人员数量要满足调试工作的要求。
3 认真审核《调试方案》按照规范的要求进行
施工单位在调试前应编写调试方案。监理单位要对《调试方案》进行认真审查。在审查方案时重点审查下列内容：
3.1 调试的程序是否正确
3.1.1 单机试运转及调试。
3.1.2 无生产负荷的联合试运转及调试。
3.1.3 系统连动调试。对于常见的民用建筑只这三步的调试工作即可。对于生产工艺系统，还要进行带生产负荷的综合效能的测定与调整。
3.2 调试方法是否正确
空调系统测定调整的主要内容包括：
3.2.1 空调系统风量(包括系统总风量与每个末端风口风蜀的测定与调整)。系统在安装时应在主干管部位装设测量孔，总风量测定与调整时，在此部位测定风机总风量，再按照规范附录A测定漏风量，系统总风量=风机总风量 ― 漏风量。
3.2.2 空气处理设备(新风机及风机盘管等)测定与调整。空气处理设备的测试与调整应在设计室外条件下进行，一般安装完工未必正好处在室外设计条件的季节,因此这部分工作必须等待条件具备方能进行。
3.2.3 空调房间空气状态参数(温度、湿度、气流组织的测定与调整。当系统运行基本稳定后，即可在室内选取一些具有代表性的点测定室内温度和湿度。测定应在工作时间内每隔O.5h～1.0h测定一次。为了稳定空调房间的空气参数,应使房间保持不大于50N/m2的正压。
3.2.4 系统消声效果的测定与调整。如房间内有噪声时，还要用声级计测定噪声，确保控制在设计要求范围内。
3.2.5 冷冻水和冷却水系统的测定与调整。该部分的调整应和风系统一起在设计室外条件下进行，应测定调整系统总水量和各空气处理设备的水量。防排烟系统的调试内容包括：
（1）排烟口动作的调整。各排烟口应按照设计要求进行启闭。
（2）排风量的测定与调整。正压送风系统的调试内容包括：
①送风口动作的调整。各送风口应按照设计要求进行启闭。
②送风量的测定与调整。
③正压的测定与调整。调节超压排气设备和系统阀门，使室内正压满足消防和设计的有关规定。
3.3 审查调试仪器和工具是否满足调试的要求调试的仪器要齐全，性能要满足测试要求,根据需要制作或购买调试需要的调试工具。调试的仪器和工具主要有：
3.3.1 干、湿球温度计；
3.3.2 风速仪；
3.3.3 微差压力计；
3.3.4 孔板流量计；
3.3.5 整流栅；
3.4 时间的安排是否符合进度计划的要求和调试程序的要求
根据工作量的大小对调试人员数量的安排和工序的安排进行认真审查，避免虎头蛇尾。
4 调试阶段
4.1 工程人员在调试阶段首先要审查安装单位调试方案和调试计划。民用建筑通风空调工程调试一般分设备单机试运转和综合效能调试。
4.2 设备单机试运转工程师质量控制主要在于检查设备运行状况、测定设备运行的相关参数，重大设备如制冷设备可能由生产厂家进行单机调试。监理工程师应在单机试运行阶段保证参数记录的真实性、数据分析的精确性，为以后综合效能调试打好基础。
4.3 在综合效能调试中，监理工程师质量控制应做到以下几点：
4.3.1 检查系统管道应安装完毕，阀门应调到相应的位置，机房是否清洁卫生。
4.3.2 设备单机试运行后可正常运行，测定数据完整无缺。
4.3.3 电气控制操作已完成，BAS系统等也已安装调试。
4.3.4 在开始调试运行中，应对测试项目仔细观察，得出第一手资料，并及时进行调整，使之满足设计要求。
4.3.5 调试结束后，要督促施工单位填写相应的资料，作为日后正式运行的重要依据。
通风空调工程设备综合效能调试完毕后，施工单位需组织工程师对使用单位具体操作人员进行现场指导和岗位培训，让操作人员熟悉掌握操作、跟维护方法。并要求施工单位编写用户手册，为用户今后操作、维护、检修提供方便。
5 总结
随着我们经济的高速发展，高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，中央通风空调的安装越来越普及。但是使用单位的要求越来越高，既要经济实用，又要安全可靠，而且操作、维护、检修方便。这就更要求工程质量安全了，调试工作尤为重要。只要以加强预控和组织协调为主要手段，在工程实施的每个环节控制质量，就会达到设计的预期目标。正确的调试方法对整个通风空调系统工程是一个有效的监控，也是对系统的实用质量以及对人们生命财产安全的严格制约。正确的调试方法对调试工作起到一定的催进作用。
设计师转正工作总结范文5
一、落实新教学模式，工作重心前置
“先学后教”教学模式要求教师引导学生逐渐掌握先学什么，怎样学，特别要使学生在学习过程中先发现问题，调动学生学习欲望和主动求知的心理。要根据学生学习效果和存在的问题选择什么时候“教”，怎样“教”。为保证“先学后教”教学模式的推广，教师在课前应结合课程内容和学生实际精心设计“学案”，确保学案能及时且高质量地发放到学生手中。学校可组织同科教师集体备课，集思广益，取他人之长，补己之短，优化设计，确保制定学案的可操作性、有效性。教师之间可相互听课、评课，虚心听取同行的意见和建议，不断提升教学技能，优化教学方法。工作重心前置，表面看好像教师的工作量增大了，而实际上教师在课堂主体地位淡化了，讲得少了，学生学习更为主动、实效，这样可以省略教师课后的反复辅导，既优化了学习方式，又提高了课堂的学习效率，实际上减轻了教师的工作压力。
二、转变教学观念，提高实践能力
“先学后教”就是要由常规“以教师讲为主”的模式转向“以学生自主合作学习为主”的师生互动、生生互动的课堂教学。教师要精心设计方案，多给学生动脑、动手、动口和实践的机会，让学生真正成为学习的主人，积极探索，获取知识。做为教师应该更新观念，不断提高驾驭课堂教学的能力。教师要清楚“先学后教”教学模式的课堂结构、操作要领。通过问题引领，使学生思维方向明确，降低坡度，解决难点。通过对比、转化，以旧带新，同时使学生在自主学习过程中学到方法。在合作学习和达标检测设计方面，教师要尊重差异，因材施教，设计有层次、有梯度的问题和习题，让学生在解决问题的过程中，学有所获，增强信心。在数学课堂中，教师可设计出A、B、C三种层次的习题供不同层次学生选择解决，在解决过程中不断满足学生的成就感，增强学生的自信心。只要学生在原有基础上有进步，有收获就是教师教学的成功，不能用一把尺子衡量每一个不同素质的学生。“先学后教”教学模式的运用，要注意以下三个问题：
1.由重“教”转向重“学”。在课堂教学中，教师的重心应放在如何引导学生学习上面。教师的“教”是为了解决学生在学习中遇到的问题，有问题就教，没有问题就不教，要本着“能学不教，以学代教”的原则组织教学活动。在《观察物体》教学中，可以设计如下点拨自学和交流解惑环节：
①自学41页例3，让学生根据头脑中已有的从不同方向观察小正方体摆拼所得到的形状表象，结合这个形状的位置关系进行判断；
②小组内合作交流、质疑；
③汇报成果；
④让学生实地摆拼，观察、体验自己的判断是否正确；
⑤组际交流解惑，呈现每个组总结的重点和难点，组际交流、解疑，老师进行点拨。
在整个过程中，学生真正成为学习的主体。学生能解决的，学生间能解决的都放手让学生去解决，真正实现了“能学不教，以学代教”的原则。
2. 强化自主、合作和探究学习。在课堂教学中一定要淡化教师的讲，给学生更多的时间，更大的空间参与学习，让学生总结出结论。教师绝不能急功近利，包办代替，主体地位应切实由教师真正转向学生，从而最大限度地提高教学效率。
3.学案设计要备学生，备方法。体现为“四化”：知识问题化、问题层次化、层次梯度化、梯度渐进化。以问题为引领，低起点，缓坡度，尊重学生认知规律，设计富有启发性的问题，引导学生自主学习。在《圆的面积》自主学习环节中可以这样设计：
圆的面积计算公式是怎样推导出来的？
①看教材我知道，怎样能将圆形转化成近似的长方形；
②实践中我发现把圆分成的份数越多，拼成的近似的长方形就越（）；
设计师转正工作总结范文6
一、加强《会计电算化》的上机实验教学
《会计电算化》是一门实务性很强的课程，需要具有较强的应用操作能力。强化上机实验是真正学好本课程的关键，要适当增加实验课时，建议理论与实验课时的比例为1∶2。通过上机实验，使学生熟练掌握软件的操作技能。
我校会计电算化实验分两阶段进行：第一阶段，使用按照某个具体财务软件编写好的一套会计电算化实验数据；第二阶段，练习手工会计向电算化会计的转换，在教师的指导下，学生把手工会计模拟实验中使用过的实验数据改编成一套适合某个具体财务软件的会计电算化实验数据，上机实验。
（一）选择合适的会计电算化实验教材
实训教材是决定实训课教学质量的关键因素之一，要选择适用于中职学生使用的高质量的电算化会计实验教材。讲授会计核算软件知识时，要结合具体财务软件和典型会计业务，模拟某企业一个会计期间的经济业务，利用某种商品化财务软件进行处理，以账务处理系统和报表处理系统为重点，兼顾其他系统。
（二）主要实验内容
实验内容不能只包括总账系统和报表系统，还应该包括工资核算系统、固定资产核算系统、存货核算系统，应收应付系统等。
1.总账系统的初始设置。初始化设置是会计电算化的重要基础工作，是确保会计电算化系统以后正常工作的关键一环。初始化设置的很多内容一旦确定并投入使用，将不能更改，所以教师要提醒学生在初始化设置时一定要多加注意。教师应指导学生根据实验资料的具体情况，按照实验的总体设想进行初始设置。例如，准备科目的编码时，教师按照编码的原则、会计业务资料的具体情况指导学生编制出科学、实用的会计科目体系，确定科目的编码、名称、级次。要确保初始化设置没有问题后才能进入下一步。
2.总账系统的日常账务处理。教师应指导学生将模拟实验资料的日常经济业务逐笔输入账务处理系统，进行审核、记账、查询。根据资料的具体情况，设置常用摘要、常用凭证，以减少大量汉字输入工作量，提高工作效率。审核凭证时，教师要提醒学生注意更换有审核权限的操作员进行审核。
3.自动转账分录的设置和生成凭证。这一部分是总账系统的难点，特别是自动转账公式的设置。根据业务性质，有的自动转账凭证要在一些业务处理完毕后才能生成。
4.总账系统的月末处理，主要是结账。
5.工资核算。在做工资系统自动转账凭证编制和传递时，应提醒学生注意：自动转账凭证编制工作要在当月工资业务处理完毕，并将工资数据汇总后才能进行，工资转账凭证传送必须在账务系统每月结账前进行。
6.固定资产核算。
7.存货核算。难点是存货的业务科目设置和凭证的生成。
8.编制会计报表。报表系统是一个复杂的系统，要求学生掌握各种会计报表的手工编制方法，熟悉模拟实验资料，这样才能编制出正确的报表系统的计算公式。本部分的难点是报表计算公式的设置，开始时可先采用软件提供的引导输入方式生成计算公式。教师要向学生解释报表公式的含义，以便学生理解并掌握。
（三）手工会计模拟实验与会计电算化实验的转换、对比
建议《会计电算化》的上机实验教学与财务会计相应内容模拟实验同步教学，或安排在手工会计的模拟实验之后。
学生在手工会计的模拟实验过程中，已经做出了手工会计核算的汇总表、账簿、报表。在教师的指导下，学生把手工会计模拟实验中使用过的实验数据改编成一套适合某个具体财务软件的会计电算化实验数据，按照商品化财务软件功能模块，把手工会计模拟实验资料进行手工向电算化的转换，增加账套、操作员、科目编码、辅助账、查询、自动转账、报表及工资表计算公式等财务软件实验资料，并分成若干个实验单元，应用于会计电算化实验教学。
把手工会计实验中所用到的资料再改编并用财务软件进行实验，练习了手工会计向电算化会计的转换，使学生进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革，对会计电算化的作用有了更深刻的认识和体会。
二、采用多媒体网络教室软件实施教学
讲解操作过程方法时，教师要在计算机上进行实际操作演示，可采用高清晰度大屏幕投影或在机房采用多媒体网络教室软件的广播方式进行演示教学。
利用多媒体网络教室软件的广播教学功能，可以将教师机的电脑屏幕及语音等多媒体信息实时地传送给全体、群组或单个学生。在广播教学时，学生机完全接收教师机的屏幕，并且键盘被自动锁死，此时学生不能自行操作，只有等广播教学活动停止后，将学生机切换回原来状态下方可操作，这样学生就能边学习边实际操作。例如，在开始建立账套时，一般学生对过程都不是太清楚，此时教师可以在操作演示完后停止屏幕广播，让学生立即操作，然后根据具体情况再继续进行广播教学。
在广播教学中，可以允许学生电子举手提问。只要学生机一按电子举手按钮，在教师机屏幕上该学生机就会立即显示一个举手的标志，教师看见后即可回答学生的提问，这样教师在不离开座位的情况下就可以解答学生的提问。
在教学过程中，教师可根据实际情况，实时地将某个操作很好的学生的屏幕及声音转播到其他学生机上进行演示操作，这样增加了学生对教学的参与感，同时提高了学习的积极性。
采用多媒体网络教室软件实施会计电算化教学，突破了传统教室对时空的限制，既实现了传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流，又符合电脑教学轻松、互动的自身特点。笔者深深地体会到了采用多媒体网络教室软件实施会计电算化教学的优越性。它不仅方便了教师的教学工作，提高了教学质量；同时也增加了学生的兴趣，提高了学习积极性，是一次教学方式的飞跃。 转贴于
三、在教学中注重培养学生的各种能力
（一）注重培养学生计算机应用能力
在《会计电算化》实验教学中，教师要随时提醒学生总结操作方法，归纳实验规律，培养学生应用现代信息技术的能力。在会计电算化实验中，对出现的各种软件、硬件及网络故障，教师不能仅着力于亲自对个别故障进行排除，而应引导学生注意观察故障现象，看懂计算机屏幕提示信息的含义，讲明可能导致该故障的各种原因和故障解决方案。有意识地加强学生对计算机硬件、软件及网络知识的积累，使学生在日后的学习、工作、生活中能熟练的驾驭计算机。能在将来的实际会计工作中，灵活运用身边的计算机及网络资源，提高工作效率。
（二）注重培养学生的自学能力
市场上各厂商的商品化财务软件种类繁多，功能各异。在财务软件的操作实验中，不可能学习所有的财务软件。学校要有意识地安排两三种市场占有率高、影响力大的财务软件进行重点教学，如用友、金蝶。为了避免出现“老师没教过就不会”的情况，通过两三个财务软件的学习，要使学生不仅仅会操作一两种财务软件，而且要掌握电算化系统的基本原理。教师要指导学生运用会计学的基本原理来分析、解释财务软件操作的一般步骤，指导学生如何利用计算机软件的帮助文件或软件的操作手册。这样做对于提高学生的操作适应能力与学习能力是很有裨益的。
（三）注重培养学生实践能力
目前，财务软件或相关软件在企事业单位使用得已经相当普遍。在会计电算化教学中，教师可以指导学生参加社会调查，将其作为教学活动的重要环节。调查内容可由教师根据所学课程内容适当安排多个题目，学生根据实际情况做出选择，或由学生自主确定相关题目。在时间安排上，社会调查可放在课余及节假日进行。学生通过亲自参加社会调查，加深了对会计电算化课程相关内容的了解，同时也有利于学生实践能力的培养与提高。
学校还可以聘请一些在企事业单位工作的水平较高的会计电算化专业人员，给学生进行实际案例讲座和实践指导，或者提供一些来自于单位的、社会的专业需求信息，以利于学生将来就业。
四、参加财政部门的会计电算化知识考试
各省市财政部门组织的会计电算化考试已经开展多年，目前有初级和中级，通过者可获得相应等级的会计电算化知识培训合格证。初级合格证是取得“会计执业资格证”的条件之一。我校已经连续多年在开设本课程的学期中，组织学生参加当地财政局的会计电算化知识考试内容，全部取得了《会计电算化知识培训合格证》。
财政部门组织的会计电算化考试，主要面向社会上的普通会计人员，考试的范围、内容、难易程度与校内的《会计电算化》课程教学有很大的差距。考试内容比较简单，属于对会计人员计算机知识和应用的较低要求。因而该成绩并不能代表学生对校内《会计电算化》课程学习掌握的情况。因此学校在教学内容上不能照搬会计电算化合格证考试内容，而应根据学校专业教学目标和社会需要设置课程教学内容。
五、调整考核方式
过去采用的主要依据理论试卷评定学期成绩的方式，在《会计电算化》课程上存在较大的弊端。应该调整该课程的考核方式和考核内容，采取按理论考试、实验考核和平时表现综合评定成绩，重视实验考核。
中职《会计电算化》课程考核应特别注重实验内容，侧重能力的考核。在平时的实验中，加强实验过程考核，注意考查学生的实验操作能力。有条件的学校，实验部分可利用计算机考试软件，自动评定成绩。实验部分成绩占总成绩的比例应不少于50%。
