集体学习材料范文1
——锻造分公司党委书记 程德彬
在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，是党的作出的重大部署，对我们党不断进行自我革命，团结带领人民在新时代把坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命推向前进，对统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重大的意义。
高度重视主题教育，多次作出重要批示和指示。5月31日，在中央“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上，发表了重要讲话，对主题教育作出了全面部署。总书记的重要讲话是新时代加强党的建设的纲领性文件。
6月11日，集团党委召开了“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会议，传达学习了重要讲话和全省主题教育工作会议精神，对集团开展主题教育作了安排部署，党委书记董事长王创民同志作了动员讲话，提出了明确要求。
6月20-21日，分公司党委按照集团党委关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育第一次集体学习研讨通知相关要求，组织分公司中心组成员以及部分科级干部集中通读了《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选篇》。
此次学习，我作为分公司党委书记带领参学人员重点研讨了XXX章节，通过联系思想和工作实际，原原本本“精学”、追根溯源“深学”，带着问题“研学”，知行合一“践学”进一步加强了理论修养，坚定了理想信念、筑牢了初心使命，为深刻领会、准确把握、坚决践行新时代中国特色社会主义思想和党的精神，开创国企国资改革发展党建工作新局面，进一步结合实际扎实开展基层党的各项工作打下坚实的思想基础。
下面我就结合自身岗位实践就此次集体学习体会进行汇报交流：
一、要坚守中国共产党人始终不变的初心和使命
党的报告郑重宣告：中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。从这个上讲，初新和使命是我们每一名中国共产党人的追求，也是贯穿党的报告的一条主线。其实它不仅是我们共产党员人，也是我们每一个人、每一个民族、每一个国家发展和前进的动力。在党的报告中多次提到“人民”，多次强调“以人民为中心”，报告以初心和使命开篇，以实现人民对美好生活的向往为结语。
党的闭幕不久，就带领新一届中共中央政治局常委赴上海、嘉兴开启“初心之旅”。总书记在此次主题教育工作会议上的重要讲话中，再一次给我们上了一堂深刻的“思想党课”。我们共产党人要始终牢记，一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。
新时代不忘初心、牢记使命，最现实、最具体的实践就是深入贯彻党的精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导，把党中央确定的目标任务和战略部署落到实处，把上级党组织交给的任务完成好。
作为一名基层党组织书记，初心就是内化于心的工作情怀，使命就是自己肩上的担子。要坚决把思想和行动统一到党中央决策部署上来，履行党委书记第一责任人职责，抓好自身的教育，作出表率，坚持思想建党、理论强党，贯彻新时代党的建设总要求，坚持以职工为中心，引导党员干部勇担职责使命；要深入贯彻落实好集团、重工党委交给的每一项工作任务，认真做好“三会一课”及系列党组织活动，制定日常的工作计划，并认真组织执行；要在学好最新的党和国家新理论的同时，及时组织好民主生活会，认真关注自己及党委同志的思想动态，及时发现问题、解决问题。时刻注意从一点一滴的小事中锤炼党性，在踏踏实实做事的过程中积累经验，始终保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，扎实各项工作，迎接挑战，永远保持共产党人的初心。
二、要坚定的以新时代中国特色社会主义思想作为行动指南
新时代中国特色社会主义思想，系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题，在理论上实现了重大突破、重大创新、重大发展，在实践中显示出强大的科学指导和战略引领作用，是马克思主义中国化最新成果，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本遵循。
作为基层党组织书记，要发挥示范带动作用，切实做到信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬。坚定理想信念，坚守共产党人的精神追求；加强理论学习，推进“两学一做”学习教育常态化制度化；牢记党的宗旨，扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育；自觉践行社会主义核心值观；把对党绝对忠诚体现在具体行动中、落实到具体工作上，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“四个服从”，自觉在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致；树立正确政绩观，贯彻新发展理念，深化供给侧结构性改革，努力提高企业运行质量和效益；发扬求真务实、真抓实干的作风，以钉钉子精神把工作做细、做实、做好；以问题为导向，坚决贯彻落实中央“八项规定”，持之以恒纠正“四风”，加强道德修养，强化自我约束。切实加深对新时代中国特色社会主义思想的理解，筑牢思想之根和信念之基。
三、要把握关键，学以致用，夯实基层党建
高质量开展集中学习研讨，是体现思想建党、理论强党基本原则的政治要求，是开展好此次主题教育的关键一环，我们要认真学习和深刻领会重要讲话要义和思想精髓，旗帜鲜明地讲政治、顾大局、守规矩，毫不动摇地坚持党对一切工作的绝对领导，把学习成果转化为工作动力，坚持问题导向和目标导向，注重与工作实际相结合，注重解决实际问题，推动学习研讨往深里走、往心里走、往实里走。
省委书记骆惠宁在对太重调研时强调：要加强党建，国有企业最大的优势在于党建，不仅可以保证企业正确的发展方向，同时可以保证企业有强大的凝聚力。要进一步改进加强企业党建，更好的发挥党员的作用，这是最可靠的保障。
作为基层党组织书记，要切实提高政治站位，切实学以致用，坚定不移把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想引向深入，深入持久抓好基层党的建设，夯实党的执政基础，要持续推进党风廉政建设和反腐败工作，进一步落实党建工作责任制分解细化；按照集团党委要求，要全面贯彻党对企业一切工作的领导地位，推进党的各项工作开展与生产经营的深度融合，把此次主题教育与巩固提升“改革创新、奋发有为”大讨论成果相结合，变首季“开门红”为“全年红”；要结合分公司实际，围绕“保交货、促回款”这个主题，以“全力保配套，共建党支部”为抓手，持续开展锻造厂综合党支部与起重机厂职能党支部“支部结对共建、党员先锋同行”结对共建活动，通过共建共创推动党建工作深入开展，对标基层党组织标准化建设，相互交流，相互促进，形成良性互动，充分发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，以党的工作保障内部配套产品如期保质交货等中心工作高效开展，为实现集团公司高质量发展提供坚强的组织保障。
四、要勤于作为、敢于担当，推动各项工作深入开展
指出“不务实、不落实，再好的蓝图终究只是镜中花、水中月”。“天下大事必作于细，古往今来必成于实”。党员领导干部必须在求真务实、用于担当上体现对“不忘初心、牢记使命”一贯坚持和生动实践。
开展此次主题教育，要把自己摆进去，把职责摆进去，把工作摆进去，学用结合，知行合一。抓落实来不得花拳绣腿，光喊口号、不行动不行，单单开会、发文件不够，必须落到实处。抓落实，一把手是关键，要把责任扛在肩上，勇于挑最重的担子，敢于啃最硬的骨头，善于接最烫的山芋，把分管工作抓紧抓实、抓出成效。
作为一名国有企业基层管理者，要不忘初心、再接再厉，认真对照年初确定的各项目标，团结班子成员，发动广大干部职工牢固树立“以效益为中心”的思想，一切工作围绕效益水平的提升来开展，以快马加鞭的姿态、只争朝夕的干劲，全面推动分公司两个达产达效。
一要强化责任担当。分公司班子成员要以全年四项重点工作为抓手，对分管部门的工作攻坚克难，创造性地工作；分公司全体科级干部要根据时间节点划推进个人重点工作，全力提升分公司管理水平。
二要优化产品结构、扩大生产规模。要按照董事长调研时提出的总体要求，继续深入研究分公司的产品结构，对效益的产品要扩大规模，增加市场份额；加强内、外销产品生产组织，确保交货期，缩短资金循环周期，缓解资金困难状况。
三要持续抓好“三降一清”。按照高质量发展要求，全面推行付款提款模式，加大回款考核力度；重点推进历史遗留，加强应收账款的动态管控，从源头上杜绝三年应收的形成；积极清库利旧，消化长期库存，盘活存量资金。
集体学习材料范文2
同志们：
根据会议安排，紧扣本次党史学习教育活动，现将大湾支部对照检查情况如下：
一、参加党史教育情况
（一）主要收获。一是全体党员一起读原著、学原文、悟原理，深入学习新时代中国特色社会主义思想和重要论述，深刻理解和把握了新时代中国特色社会主义思想的精神实质和实践要求，真正做到用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导实践、推动工作。二是通过党史教育学习，全面检视了“四个意识”牢不牢、“四个自信”足不足、“两个维护”强不强，不断坚定共产党人的政治信仰和价值使命，通过认真学习领会，自觉把思想和行动统一到中央决策部署和的重要讲话要求上来，始终严格政治纪律和政治规矩，在新时代中展现应有的政治担当，思想觉悟和政治担当显著增强。三是通过学习广大党员同志切实增强政治担当自觉，补足理想信念的“钙”，养足了共产党人的“精气神”。四是坚定了广大党员始终站位群众立场，聚焦民生领域问题整改，解决一大批涉及群众生产生活的难题，村委干部为民服务的作风得到显著改善，党群干群关系持续改善。五是能始终正确对待公与私，正确处理自身利益与党和人民利益的关系，一心为公、甘于奉献，始终保持共产党人的政治本色。使得广大党员同志能从严约束自己，持之以恒贯彻落实中央八项规定、自觉远离各种低级趣味和不良嗜好，使守纪律讲规矩成为党员干部的自觉养成和政治习惯，促进全村政治生态的不断净化。
（二）参加党史教育情况。
一是开展学习情况。xx支部学习党史x次，参加了大湾村党总支学习党史x次，深入学习了新时代中国特色社会主义思想，自觉加强理论自学，完成了规定的学习任务。
二、存在的主要问题及问题的主要表现
（一）深入领会看齐意识不够。广大党员同志虽然能够按照要求落实学习工作任务，但是对标先进典型做的还不够，深入研究做的还不够，学习成效不明显。
（二）引领群众树牢敬畏精神不够。日常与群众打交道中，没有想他们宣讲党史教育、宣讲党和国家各项方针政策，引导群众敬畏法律、遵守规矩、争做合法公民方面做的不够。
（三）为民服务有差距。随着经济社会的发展，群众的诉求越来越多，但是受各方面的因素影响，少数群众的诉求难以解决，为民服务上还存在不足。
（四）思想建设抓的不够均衡。因日常工作任务较多，对党员的思想建设抓的不够，党员之间交心谈心做的不够，实时掌握党员的思想动态还不到位，一定程度上影响了工作任务落实。
三、存在问题的原因分析
（一）理论武装上存在差距。对党的重大理论创新成果和新时代中国特色社会主义思想的学习没有做到深研细读、入脑入心，对有些理论虽反复学习，但“钻劲”还不够，有些理论并未吃透精神实质，学用结合做得还不够深入，用党的最新理论成果和新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作等方面还有差距。
（二）党性砺炼上存在短板。对照查摆的问题，表面上看是落实具体工作的问题，实际上是党性锤炼不够的问题。部分党员平时认为自己已学习，多年来受党教育，党性修养坚定、政治觉悟较高，但有时放松了党性锻炼，党性修养提高还不够快，有时以日常事务性工作代替了经常性的党性锻炼，对保持党员先进性、纯洁性的更高追求有所松懈。
（三）思想教育上存在不足。思想上认识不足，认为在基层，抓具体工作是主要的，因而重视工作落实，缺乏深入细致的思想工作。沟通交流，也多是注重学习任务进度、存在问题、困难等方面，涉及思想层面的沟通、交流较少。没有很好的进行思想原因剖析和深刻思想交流，没有从思想上认识到错误。
四、今后努力方向和改进措施
（一）加强理论学习。广大党员同志通过学习党史树立终身学习意识，坚定不移用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，经常对标对表，及时校准偏差。加强对重要讲话精神的学习，努力在学深悟透上、把握内涵上下功夫，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，践行“两个维护”。注重协调好工作与学习的关系，摒弃以干代学的思想观念；坚持理论联系实际的学风，把理论学习与实践探索结合起来，不断丰富自己的知识储备，开拓自己的视野，提升工作的能力水平，带领全村人民群众过上好日子。
集体学习材料范文3
一、美术个别化学习前：巧――材料选择巧
目前，在美术个别化学习中，针对材料投放的问题主要有两大倾向：（1）少。只提供简单的蜡笔、记号笔、白纸、彩纸。幼儿只能单一地勾线、涂色。虽方便管理，但忽视学生自主性和创造性的培养。（2）全。一股脑儿地投放上各种材料，让幼儿自由选取，玩个痛快。虽幼儿天性得以彰显，但材料杂乱，眼花缭乱，幼儿与材料间缺乏目的性。
因此，综合上述两种材料投放方式再加一点教师的思考，就变成了“巧选材料”。一般的分类我们可以按幼儿年龄分，或按材料玩法分，其实还有很多分发，可以给美术个别化学习带来全新的面貌。
1.储藏性收集。日常可利用的废旧材料，按照点、线、面、块的方式分类。这类收集方式方便教师的空间整理和收纳，便于幼儿取放材料，形成一定的有序创作。
2.针对性收集。可以根据主题活动带领幼儿有针对性地收集制作材料。如，在“秋天”的主题中，可以收集树叶，观察秋叶的形状、颜色，并指导幼儿对树叶做出归类收藏等。此类收集方式具有时效性、针对性，幼儿美术区角活动的目标达成度颇高。
3.社会资源性收集。这是一种因地制宜的特色型收集。可以结合学校、班级的特色文化，投放各种特色材料。此类材料的收集将某种特色资源融合在区角中，促进班级整体环境的表现、表达，更让幼儿在使用材料时更具归属感和创造力。
二、美术个别化学习中：细――引导暗示细
除了材料的巧妙选择外，教师的引导策略也是需要推究和思考的，在此，我以一位教的引导策略为例，讲述美术个别化学习中的教师指导策略――引导暗示细。
教师所在年龄段为大班，在美术个别化学习中创设折纸、剪纸活动。由于班级幼儿有一定折纸经验，但是较难的折纸还不够熟练。因此，教师将折纸的每个步骤都通过简笔画图例的形式展现在个别化学习区；为了满足部分能力较差的幼儿，教师将折纸的每个步骤的折纸模型展示在个别化学习区；为了满足不同能力幼儿的创作需求，教师将折纸的图例、步骤模型上贴上“星星”，以区分这项折纸的难易程度，幼儿可以根据星级难度自由选取。
相信从案例中不难发现，这位老师的美术个别化学习在引导上特别细致。主要体现在以下几个方面：（1）隐性指导。教师的指导隐藏在图示案例中，细致的步骤图节省了教师说教的时间，让幼儿的美术个别化学习根据挑战性和趣味性，幼儿在反复琢磨的过程中掌握了折纸的技能。（2）关注幼儿。细致地观察到幼儿同年龄段发展的不同差异，有针对性地给予相应的引导。根据幼儿每个年龄段艺术活动侧重点不同、欣赏水平不同、表现水平不同、想要表达的内容不同的特点，指导幼儿形成多样化、个性化、创作表现佳的美术作品。
三、美术个别化学习后：美――作品呈现美
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，应该和幼儿一起用图画和手工制品等装饰和美化环境。然而当我们把画作高高挂在墙面的时候，我们重视了美化环境，忽略了幼儿欣赏和彼此学习的过程。所以，作品应该有动态美和静态美的呈现。如案例“春天来了”主题背景下的美术个别化学习活动“彩泥变变变”，我以陶泥作为主材料，在美术区中大量地投放该材料，让幼儿进行创作。
1.平面式。刚开始，我想到了垫板，让幼儿在垫板上搓陶泥，完成后，一张垫板就是一幅春天的画。而垫板可以竖着放在橱上。但后来发现，这样的方式单一，且不够美观。
2.半浮雕式。结合幼儿园生活化美术特色，我提供了一次性的纸盘，让幼儿自由选择，在纸盘上用陶泥进行创作。白色的纸盘虽然使作品有颜色的对比冲突，且富有立体感，但纸盘局限了作品的空间，也限制了能力强的幼儿的想象空间。
3.开放式。我结合春天的主题内容，将美术区中的一块橱的背面作为一个大的底板背景，创设了一棵柳树、一条小河的简单情景，让幼儿用陶泥在此板上直接操作，捏出与之相关的各种景物。这样开放式地呈现，既作为幼儿的操作墙，又是一块很好的幼儿自主创作的主题墙，一举两得！
4.立体式呈现。陶泥投放一段时间后，幼儿有了经验，出现了立体的作品，为了更好地展示这些作品，我对于美术区中的阶梯式橱面做了一些调整。幼儿的陶泥作品完成后，可以自主陈列在草地上。而有了这个自由的空间背景，幼儿的想象空间也扩大了，他们可以自由想象搓出各种人和物，自主摆放组合。
参考文献：
集体学习材料范文4
【关键词】创意 面料 材料 教学
一、服装面料设计教学的现状及问题
（一）面积设计的纸样设计费时费力。在传统的面料设计教学中，主要是解决面料的花样造型、设计题材、设计制作技法等问题。在造型练习中主要是以写实型、意象型、抽象型等形态进行练习，通常这种练习的作用只是强化了学生的造型能力，之外，并没有给学生带来更新的知识点的贯入，因为这些内容在这个课程之前的三大构成和图案课程的练习里已有所涉及了，学生学起来的时候会有所疲泛，而在题材的收集和选取中，传统的教学方法是让学生外出写生和到图书馆收集资料，让学生针对花卉、人物、动物、风景等不同题材进行不同的设计，这种练习费时费力，而以目前的科技水平来说，我们可以通过数码相机、网络图片、电脑绘图软件的应用，能让学生快速地收集到各种资料，大大地缩短了学习时间和使学生迅速地打开视野；传统的制作技法有勾线、平涂、泥点、大小撇丝等，这些技法在基础图案的课程里学生已普遍掌握了，而对于大小撇丝的技法来说，在较短的时间内很难让学生掌握，我们可通过网络收集的图片，建立图片库，以赏析的方法学小撇丝这一知识，还可以通过与之相应的电脑软件，使其自动生成或通过电脑P图的方法制作撇丝技法的面料设计。
（二）学生在进行创意服装设计或是参加服装设计大赛时很难在市面上找到符合自己设计意图的面料，使服装创意设计陷入困地中。因为批量产生的面料大多是传统的纹样、平面化的效果和大众化的审美情趣的面料，而创意服装面料多是具有标新立异的形态、个性化的设计、具有视觉冲激力的面料，要解决这一问题必须自己动手，亲自设计制作。
二、探索创意服装课程教学的构思
（一）创意面料设计课程的内容设置
创意服装面料设计课程安排在二年级最佳，即是在设计素描、设计色彩、三大构成、基础案之后。根据其教学阶段与知识的特点，教学内容主要分为以下几个方面进行。
1. 收集各种服装面料、捕料，了解各种面料的性能、特点、使用范围、辨别方法等。同时也在收集资料时让学生了解各种花样流派，印花、织花等知识，此阶段的收集材料的练习，可让学生解决了材料学的基本知识，传统的印花设计、织花设计、蜡染扎染等的内容，把传统部分的内容作简略介绍，通过小组学习的方式把内容分到各个小组进行强化学习，并让各小组介绍该小组所收到的材料情况，师生在课堂中有互动地，以问与答的方式，以点带面的方法让学生在较短的时间内掌握多个知识点，为创意面料的学习打下基础。
2. 创作构思的内容设置。创作构思方法的学习很关键，对大部分学生来说是一个瓶颈阶段，如何让学生突破瓶颈，打开思路，这其中需要一定的方法贯入。
①灵感型思维的训练：让学生收集资料，充分接触各类事物，从自然景物中，从日常生活中，从民族文化中去寻找，其作业练习是让每个学生选出5个自己最喜爱的物品或资料图片，对收集到的材料进行认真观察和构思后，会有大部分学生能打开思路，剩下的小部分学生再进行强化指导，以及在同学们的影响下也能慢慢开窍。
②应用型思维的训练。这类思维方法必须让学生收集到一定的实物材料，根据材料的性能，依照遵循美学法则进行构思创作。应用型思维方法，可让学生通过复习，回顾前面所学的平面构成、色彩构成、立体构成的知识进行点、线、面的画相转化及构成方式，其中加入材料的性能特点进行构思设计，这种构思方法也可以发动大家一起出主意，共享材料资源，进行发散式的思维训练，从中也能收获一物多样的设计方法。
③主题型思维的训练：是根据已确定或假定的服装设计主题、风格定位、款式结构、工艺要求来选择面料再造所使用的材料和表现手法去进行的创作思维，这种训练可引导学生发挥前面所掌握的材料的性能知识，运用各种工艺手法进行创作设计，把所掌握的知识进行到实用阶段，从而激发学生的设计热情。
（二）创意面料设计、训练形式方法
创意面料设计的训练是该课程的重点和难点，在进行了对服装材料的了解认识和对设计中形式美法则的学习后，继而对面料进行创意性的设计，是一种循序渐进的合理的教学方法，学生普遍能较容易地进行设计制作，但若能对材料进行更详细的分类和制作手法的熟练掌握，就能更好地让学生触物有感，得心应手地进行设计。
1. 加法练习
加法是将相同的或不相同的一种或多种材料运用不同的构成形式进行组合，如重复排列、渐变排列、发射排列、组合成正负图形、叠加、堆积等添饰的手段而形成的立体的、和谐的、有层次的、有节奏的、有特殊肌理效果的、富有创意的服装面料的再造手法。加法是一种最常用的手法，如传统的绣就是加法的一种，只是这里所说的绣更为广阔，如各种线绣、绳绣、带绣、各种珠绣、饰物绣；各种随形而变的面料再装饰绣都归纳为绣，并归为加法，在加法练习中，首先让学生选择一块基布（底布），然后选择加进去的材料，加进去的材料可以是别的装饰材料，也可以是由底布材料设计制作所得的新形态，按照构成原理及形式美法则进行组合排列。加法设计的侧重点是对构成知识的浸透和材料性能的深度了解，如果这一知识点掌握好了，可以在相同的一组材料中变幻出多种的设计效果，让学生把做作业变成轻松的游戏，像变魔方一样变幻无穷。另外，面料的再装饰也是加法中常见的一种手法，这是一种很实用的设计手法，是目前市面上见得较多的一种，学生在练习中会对传统的彩花面料有主动的学习劲头，老师可以针对原始花样进行花样流派、花样的构图，花样的配色作实物讲解、分析，在添加上饰品以后，又能加深体会，这种学习方法其实也能使学生涉及传统花样、织花设计和印花设计的学习。在加法的练习中，叠加、堆积、放置等的添饰方法是学生最喜爱的一个手法，但也容易出现泛滥粗糙的一面，为避免这一现象，应强调美的构成法则、工艺精致和限制设计品的高度，这样便能取得较好的效果。
加法的形式是多种多样，从单一的技法看就有绣、染、印、绘、拼、贴、缝、叠、堆、填、饰等十余种之多，如果是同时运用两个或多个技法和多种材料，它的变化就更丰富了，所以在指导学生做练习时，应尽量按照他们手中的材料性能特点引导他们做各种尝试。
2. 减法练习
减法是将原有的布料经过剪、镂、抽、烧、烙、撕、磨、腐蚀等手段去除或破坏局部，使其达到一种有特殊肌理理效果的创意设计手法，减法技法的训练要点首先是对材料的性能的了解，才能对其进行相应的减法处理，如利用色织布中的经纬纱色不相同进行适当的抽丝，会产生多种色彩，不织布、皮革类的适合做剪镂手法，化纤材料适合做烧、烙等手法，还有一些新型特殊材料，有的或因纱线过于稀疏而易于推拨镂空，有的则因过密而适合剪缺抽纱起绒，有的化纤可以通过烧、烙，腐蚀后会出现新的肌理效果，在练习中，老师应积极引导鼓励学生作多种赏识，并开创出更多的新技法，同时，注意收集记录新技法，及时推广或在推广中去挖掘出更为新奇异的创新手法，使练习变得更有实用意义。
3. 变形练习手法
变形手法是将面料经过皱缩、抽褶、捏缝、拧结、挤压等的变形处理后，使面料具有丰富变化的浮雕效果的创意手法，变形手法也是丰富多样的，有的是有规律有秩序的变形法，有的是自由的无规律的变化手法，不同的材料其效果也不同，如光感强的缎类面料在变形后它的光泽度得到了强调，条形面料在变形后直线会变成曲线或折线，从而使面料产生了动感的变化和新的肌理效果。通透的纱型面料在变形中会出现透色叠彩的变化，给人一种轻柔的富有梦幻般的心理感受。由此可见，变形面料的变化也是千姿百态，在指导学生做练习时，应按照不同的面料分好区域，如光感强的缎料应往有规律的能强调光感的方面去做文章，绒毛材料的侧通过挤压，使面料生产起伏，使绒毛的质觉得到强调，条纹面料通过折叠，可使线条得以破断或改变方向，素色材料有如一张白纸一样，可以随意摆弄，属于能做广泛练习的材料。针织布料伸缩性好，作填充处理时容易产生浮雕的效果。
4. 综合手法的练习
同时采用加法、减法、变形法中的两种或两种以上的手法为综合手法。在进行面料创意设计练习时，有时可以使用单纯的加法、减法、变形法，有时则是两种或多种方法并合运用的，如在进行减法处理后，在减缺的轮廓线内外加上线饰，能使单一的图形产生多层次的变化，又如在变形的缎面上加上珠饰便能产生虚实的变化，诸如此类方法很多，在练习中只要稍作变动，灵活运用，便能得出炯然各异的视觉效果。
（三）练习的内容要求
集体学习材料范文5
我们班是一个温暖、和谐的大家庭，积极向上的优秀班集体。团结、进取、活泼、创新是我们的最大特点。
一、健康向上的班风导引我们前进
良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，我们班级根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如每天带红领巾、戴小黄帽、勤剪指甲、集合队伍快静齐等，并提出了相应的措施，如教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级工作的展开比较到位。小到一只簸
箕、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责任。
良好的班风形成于正确的集体舆论。我们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论;书籍、报刊的阅读指导;对电影、电视的评论等来形成学生的是非观;运用典型事例，进行表扬和批评;运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论导向，批驳错误的舆论;经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动;充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守。以无形的力量影响和教育学生。
二、强大的班级凝聚力推动我们发展
我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。在管理班级工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头;班级要召开主题班会，他们能精心的布置、具有特色;出现一些偶发事件，他们能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语、口算练习、对批作业、课前预习等;开展好各项活动，如中队活动、课间游戏、体育锻炼等;完成好各项工作，如每周一大扫除，学生间的评价等。
我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，运动会、主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。校每周卫生评比就是一个很好的例子，为了集体的荣誉，班长邱伟光、中队长刘畅、课代表孟芳和几名同学一共十几名同学，每天中午放学后，都牺牲自己的休息时间，主动自觉的留下来将班级室内外的卫生再重新检查和整理一翻。
三、朴实浓厚的学风激励我们提高
同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样的例子在班中随处可见，即使是下课时间，相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。
四、多姿多彩的活动丰富我们生活
在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。
五、永无止境地进取心催促我们奋进
我们班几年来取得了可喜的成绩，多次被评为校级优秀班集体、优秀中队、卫生先进班集体。这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。为了配合学校文明教育活动，我们班进行了“做文明学生，向不良行为告别”的征文和演讲活动，使学生提高了文明素质，自觉培养自己的良好行为;为了抓好清洁卫生，我们班进行了《只有一个地球》和《学校是我家，精心爱护她》的主题班队会，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。
进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。
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【关键词】新课程；语法教学；教学活动
语法是一门语言的基本要素。在英语中，语法是研究词形变化和句子结构的规则体系。如果不处理好语法知识，听、说、读、写的基本技能、教学目的就是一句空话。学习语法知识必须通过实践才能形成语言技能。曾有一段时间英语教学改革中有一个叫得很响的口号：“淡化语法”。但在实际教学中，一些有经验的教师并未“淡化语法”。
现行高中英语新课程教材以主题为线，每个单元为一个主题，语法知识隐于话题之中，把学生所熟悉、感兴趣的话题作为教学内容，紧紧围绕学生的生活实际，努力创设真实的活动场所。高中英语新课程专门安排了个教学内容Learning about language，就是体现了《高中英语课程标准》中对“语言知识”的教学要求，其中的Discovering useful structure 这一内容就是关于语法知识的学习，它是在学生通过Reading 和comprehending 的语言体验和理解的基础上，再用研究性学习的方法（发现法Discovering）从语言的结构规律上认知语言，从而提高运用语言的准确性，这正符合语言学习的基本规律。
为使高中的语法教学符合新课程标准。高中英语语法教学，更重要的是让学生通过自己的体验、感知、实践、参与、交流与合作的学习方式，使学生有大量的语言实践的机会，充分体现实践性。
基于这点认识，我对新课程的语法教学设计了以下几个环节的活动：
1.课前任务的布置
1.1 分组搜集资料。为使学生在课堂上能有大量的开展语言实践活动的材料，提高他们学习的兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，我把全班分为4个小组，每组设个小组长，负责汇总整合本组搜集的材料，以便代表本组在课堂上展示本组搜集的语法项目的有关材料以供全班交流归纳。我给学生提供的搜集材料的基本途径有：
1.1.1 认真阅读教材Reading 部分，体会所学语法项目在具体语言环境中的应用；
1.1.2 阅读教材Discovering useful structure 和附录中的 Grammar 部分对该语法项目的系统介绍；
1.1.3 引导学生阅读语法文献，了解语法专家对该语法项目的论述；
1.1.4 引导学生阅读英文报刊和网站： China Daily、省略 等，从中找出所含的语法项目的材料；
1.2 各组整合资料。各小组成员把收集的资料汇总到小组长处，然后小组讨论、梳理、归纳资料，最后整理出本组的汇报材料，并在课前提交一份给老师。
2.课堂教学活动的安排
2.1 小组展示材料。每个小组的组长或成员代表小组到讲台展示所学语法项目的材料。
2.2 归纳语法结构。在各小组提供的大量的材料面前，教师要善于指导学生进行对比、判断、筛选，引导学生归纳总结语法结构，让学生从感性的材料上升到理论的认识，掌握语言的结构规律，提高运用语言的有效性和准确性。
2.3 拓展性活动。这一环节可让学生结合教材进行机械性操练、活用练习及模拟际练习。教师重点要放在语言的活用与交际上，培养学生综合运用语言的技能和交际能力，体现了语法教学的实践性。
总之，在英语教学及高考题中语法贯穿于始终，有了准确的语法知识学生才能正确地运用语言。教师要采用灵活的教学策略、精讲精练，以学生为中心，创设活泼的课堂氛围，培养学生独立分析、解决问题的能力，这样学生才能积极地参加课堂学习活动，为语言综合运用能力的提高打下坚实的基础。
参考文献
［1］ 教育部 （实验），人民教育出版社，2007年
［2］ 王守仁等编 ，译林出版社，2005年
