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暑假的假期计划范文1
嫁接栽培是一种无性杂交的方法，通过嫁接可以使砧木与接穗体内的营养物质进行交换，从而提高接穗的品质，使棉花达到抗寒抗病、生长速度快、早熟、丰产和改善品质的目的。现将棉花嫁接优势及关键嫁接技术总结如下，以促进该技术的推广应用。
1棉花嫁接的优越性
1.1提高棉花的抗逆性
经过5年的调查发现，由于嫁接中采用的砧木根系发达，长势旺盛，可以提高棉花根系的生活力和吸收肥水的能力，增强其对低温和高温的抵抗能力，提高棉花的抗逆性和丰产性，延长棉花的生育时间，增加棉花的产量。2010年射阳县清明中期至谷雨后期连续20多天的低温阴湿，常规棉大部分重育第2次苗，而嫁接棉一次育苗成功。在大暑的连续高温天气下，嫁接棉的落铃率也不到30%，远低于常规棉[1-2]。
1.2增加棉花的抗病性
选择的砧木为海岛棉，其具有较强的抗病能力，尤其对土传病害的抗性更为突出。2009年以不耐黄萎病的湘杂3号为接穗，特庸镇兴胜村张万顺家102株嫁接棉中，发生黄萎病的只有1株；千秋镇滨兴村吴承奎家550株嫁接棉，发生黄萎病的15株，均低于相邻常规棉发病率30%左右。2010年以鲁研棉39号、鄂棉10号、中棉46号做接穗，在盐城市盐都区大岗镇歧山村和射阳县洋马镇北邗村2处同时嫁接，未发生枯萎病、黄萎病和其他病害。
1.3促进早结桃，提高产量
嫁接的棉花由于体内营养物质的交换，植株生长旺盛，促进了花芽分化，现蕾早。一般3片真叶时移栽，栽后10 d左右开始现蕾，棉桃充实快。2010年9月14日即白露后第6天，考察洋马镇北邗村的嫁接棉发现中下部平均有56个棉桃，上部刚至开花盛期，用常规棉的生长规律“白露花不归家”来衡量，产量基本确定。但10月12日再实地察看发现，每株棉花上部有棉桃15~20个，棉桃数量平均为72个/株，且桃壳呈深褐色，壳表皆有成熟的红褐色斑纹，几乎没有青色嫩桃，大部分可于11月中旬吐絮结束。以盐都区歧山村史乃宏家0.43 hm2嫁接棉测算，中棉46铃重6 g，籽棉产量为6.6 t/hm2。在2010年夏秋多雨的年份，夺得棉花高产，充分显示出杂交棉的优越性。
2嫁接关键技术
2.1制钵
选择土质肥沃、偏粘性的土壤，入冬后耕翻作床。苗床宽1.3 m左右（根据薄膜宽度灵活掌握），长度根据田块长短而定。床深12 cm，四周开排水沟，做好畹埂。3月20—30日在备好的钵床里取土制钵，加拌15%复合肥和杀菌剂，喷水搅拌均匀，以手握成团、平胸落地即散为宜。制钵器直径7.0~7.5 cm。将制成的钵整齐排放在钵床内，盖好薄膜，等待播种。
2.2播种
海岛棉于4月5—10日播种，陆地棉推迟7 d播种，播种前6 h分3~4次对钵体喷水，喷水量以小木棒从上至下戳透为标准。陆地棉与海岛棉播量为1粒/穴，播后覆盖1层湿土，轻压实，喷除草剂，搭架盖膜，四周用土封严踏实，防风揭膜。
2.3棚苗管理
播种封棚后10 d内不揭膜。棉苗出土80%左右时，晴天8：00左右将棚南侧用砖头垫起小通风，阴天低温潮湿不通风，如中午有太阳也要小通风。要注意天气变化，及时封棚。随气温上升，通风时间逐步延长，晴天8：00左右揭膜，16：00—17：00左右封棚。第15天后，晴天白天全揭膜，夜间灵活掌握，阴雨天低温中午前后也要通风。15 d后要炼苗，晴天昼夜都要揭膜，阴雨天棚膜不揭，适当通风。
2.4嫁接时间
依棉苗长势情况在5月10—21日嫁接。砧木海岛棉第3片真叶长至一元硬币大，露出一心，陆地棉第1片真叶一元硬币大，露出一心时为最佳嫁接时间。嫁接在室内进行，共有5个环节：①海岛棉保留2片子叶，切去2片子叶以上茎叶；②取陆地棉一元硬币大的真叶和一心；③在保留2片子叶的海岛棉茎的中心垂直向下切长约1 cm口子，将取下一叶一心的陆地棉茎的两侧各削1刀，插入砧木海岛棉的切口中，在2片子叶下的结合部捆紧[3-4]；④嫁接好的棉苗，及时移入床内，成排摆放，钵与钵隙间填上表层土，浇足水分，立即盖膜封棚，并盖上遮阳网封紧；⑤用遮阳网盖6~7 d，在此期间如晴天，可在避风向阳棚子的侧面观察苗床水分情况，如发现水分不足，要再喷1次水，立即封棚保温，7 d后逐步揭遮阳网，并由小通风过渡到全通风，炼苗，准备大田移栽。 2.5移栽后田间管理
一是按常规棉操作，二是按嫁接棉生长规律管理。实践证明，不锄草、不中耕、不打老叶、不抹赘芽、迟打顶、中轻后重化控的的管理方法，能够达到嫁接棉无限果枝、有限果枝、零式果枝同时存在，结桃多、高产、稳产的目的。
3参考文献
[1] 郭香墨，刘金生.棉花良种引种指
导[m].北京：金盾出版社，2007.
[2] 李红辉，李健强，王爱英.乌苏市棉花示范区高产栽培技术[j].现代农业科技，2010（15）：101.
暑假的假期计划范文2
Abstract： In respect of the problems about shaft seal heater's condensate in the process of induced draft fan turbine's commissioning， the article analyzes the reason and proposes the solution.
关键词： 引风机；轴封加热器；疏水
Key words： induced draft fan；shaft seal heater；condensate
中图分类号：TK284 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）02-0025-02
1 概述
在火力发电厂设备中轴封加热器是回收轴封漏汽并利用其热量来加热凝结水的装置，能够减少能源损失，提高机组热效率。回收的轴封漏汽经凝结水冷却后凝结成水流入凝汽器，为满足凝汽器的真空要求，原设计在轴加疏水管道上设计了自动疏水器。
2 设备简介
2.1 轴加结构 某电厂的引风机汽轮机系统配置了独立的轴封加热器，汽轮机及轴封加热器均属东方汽轮机厂制造。其制造的轴封加热器为JQ-15/15型汽封加热器，结构图[1]。
2.2 轴加工作原理 如图1、图2所示，轴加分两段腔室，左壳体⑤是第一段腔室，右壳体⑥是第二段腔室，由主蒸汽管来的蒸汽进入轴封抽气器③，从抽气器喷嘴喷出，这时蒸汽流速增加，压力降低，在喷嘴吸喉进口前形成负压区，则一段腔室内的不凝气体被抽出。这样一段腔室内部形成一定负压，轴封漏汽进入一段腔室被管侧凝结水冷却，形成一段疏水。由于轴封抽气器一段腔室内的不凝气体抽出以及蒸汽冷凝，使一段腔室内保持负压。一段腔室被抽出的不凝气体与抽气器的动力蒸汽混合进入二段腔室被管侧凝结水冷却，形成二段疏水。
3 轴加调试过程中出现的问题及采取的措施
在引风机汽轮机调试期间，在引风机汽轮机投轴封系统后，轴封加热器在额定工作压力及额定温度情况下，轴封加热器的疏水不畅，部分疏水从轴封加热器排汽管道喷出，汽轮机轴封供汽调整无法进行。
引风机汽轮机轴封加热器一、二段疏水设计院均采用浮球式自动疏水器将疏水疏至凝汽器（如图3），此阀结构是疏水达到一定量将浮球顶起后将疏水排掉，但东方汽轮机厂供浮球式自动疏水阀的疏水孔径只有？准10，其疏水流量很小，远不能满足实际轴封加热器投运工况下疏水量，造成轴封加热器疏水不畅。为了保证轴加的疏水量，在一、二段自动疏水器处各自增加一旁路，用旁路将轴加的疏水送走。打开旁路门后，加大了轴加疏水量，但同时轴加排空管倒吸空气，凝汽器真空度降低。为保证引风机汽轮机调试，临时采取了代用大疏水量的疏水器进行疏水运行。并联系设计院将自动疏水器形式疏水改成水封形式。由于场地限制，无法采用单级水封，故采用多级水封。
4 轴加疏水水封设计依据
4.1 模型建立 以图4为计算模型，结合该电厂实际参数，对多级水封进行设计 多级水封每级水封管高度H按下式确定：H=（P0-P5）/nρg +δ
式中P0、P5――分别为轴加一（二）段腔室汽侧压力、凝汽器压力，Pa；n――水封级数；ρ――疏水的密度，Kg/m3； δ――富裕度，即必须有H>h。
水封管的数目为n时，则相当于需用nh的冷凝水柱静压力平衡两容器间的压力差。多级水封工作时，各级空间压力由下式确定：P1=P0-hρg P2=P1-hρg
P3=P2-hρg P4=P3-hρg
P0――轴加容器汽侧压力，Pa；P1、P2、P3、P4――各级水封空间压力，Pa；H――每级水封管高度，Pa。
水柱高度h为每相邻两水封管的压力差，各级空间压力依次递减，即P0>P1>P2>P3>P4>P5。
已知轴加一段腔室汽侧额定工作压力-6kpa.g，二段腔室汽侧额定工作压力为常压0kpa.g，凝汽器汽侧额定工作压力[2]-72kpa.g，水的密封ρ=1000kg/m3，重力加速度g=10N/kg
4.2 轴加一段疏水水封计算 对于一段疏水：①多级水封前后压差：ΔP1=-6kpa.g-（-72kpa.g）=66kpa=66000pa；②考虑该电厂轴加与凝泵坑高差限制，每级水封管高度不能过高，故我们采用四级水封，每级水封水柱高度：h1=ΔP1/（nρg）=1.65m；③取δ=0.35m，则每级水封管高度H1=h1+δ=2m；④再加上水封管外的高度，则设计的轴加一段水封图如图5所示。
4.3 轴加二段疏水水封计算 对于二段疏水①多级水封前后压差ΔP2=0kpa.g-（-72kpa.g）=72kpa=72000pa；②考虑该电厂轴加与凝泵坑高差限制，每级水封管高度不能过高，故我们采用四级水封，每级水封水柱高度：h1=ΔP1/（nρg）=1.8m；③取δ=0.35m，则每级水封管高度H1=h1+δ=2.15m；④再加上水封管外的高度，则设计的轴加二段水封图如图6。设计改造完成后，投入运行时，在不同工况下，轴加一二段腔室水位稳定，一二段水封均运行良好。
5 结束语
轴加疏水配备合适的水封对机组运行非常重要。配置水封阻力过小，则会导致轴加水位低，轴封加热器中的汽―气混合物被拉入凝汽器中，使凝汽器的真空恶化，真空下降导致汽耗也增加，这就使机组的经济效率降低，蒸汽进入凝汽器中使凝汽器的热负荷增大，在循环水量不增加的情况下，凝汽器的真空必然会下降，若增加循环水量又会增加厂用电耗；配置的水封阻力过大，则导致轴加水位过高，而轴加水位过高，就有可能有水满到轴封管，造成轴封处动静摩擦，可能导致大轴弯曲。
参考文献：
[1]JQ-15/15型汽封加热器结构图[Z].东方汽轮机厂.
暑假的假期计划范文3
关键词：煤 加压气化技术 发展
在现如今国内外以煤为原料的化工产品生产中，大多采取了多种样式的煤气化工艺，如粉煤流化床气化、常压固定床间歇气化、粉煤气流床气化、碎煤加压气化，包括GSP炉、Shell炉、Texaco炉等，各样式的气化方法都会有自身的优缺点，对原料煤品质的要求也不尽相同。同时，在技术成熟程度、工艺的先进性方面也有着差异。所以，在实际中我们要根据采用的煤种类、产品结构、技术成熟可靠性及投资来选择气化方法。
一、煤加压气化技术概述
鲁奇气化炉是当前世界上在众多加压煤气化工艺中再运装置和业绩最多的炉型，当前世界上最成功也是唯一的大型煤制油化工联合体是坐落于南非的SA-SOL公司，其所应用的煤气化技术就是来自德国的鲁奇加压气化技术。该公司现有气化炉97台，其中SASOL Ⅰ厂有17台（13台MK Ⅲ型、3台MK Ⅳ型和1台能力为66000m3/h的MK Ⅴ型），SASOL Ⅱ厂和SASOL Ⅲ厂各有40台内径为3.8m、能力为41000m3/h的MK Ⅳ型气化炉，SASOL鲁奇气化炉设备的利用率能够达到94%。
在国内，鲁奇煤气化炉也有一些成功的应用范例：山西化肥厂改造工程，增建1台气化炉；哈尔滨依兰气化厂，5台气化炉；山西化肥厂一期工程，4台气化炉；河南省义马气化厂一期，3台气化炉；云南解化煤制氨，共14台气化炉；山西潞安煤基16万t合成油示范工程，4台气化炉；河南省义马气化厂二期工程，2台气化炉。目前在建的大唐国际SNG的化工厂、新疆广汇80万t二甲醚一期工程，均采用该气化工艺。
鲁奇煤气化技术所具有优点包括：
1、在融合了术高效的熔渣气化技术和成熟的移动床加压气化技所具有的优点后，可以充分的气化劣质煤；2、煤炉逆向气化，煤在炉内停留时间高达1h，反应炉操作温度和炉出口煤气温度低；3、较低的氧耗量，在目前三类气化方法中氧耗量是最低的；4、该技术的热效率高于流化床气化技术的效率；5、最终所得到的总体工艺效率要比其它气化技术要高；6、在经过之前大量工业化应用验证的基础上，该技术安全可靠；7、几乎全部能够利用原料煤中的碳，碳转化率在99.5%以上，不会有无资源的浪费；8、在分离粗气中的焦油后直接可加工成副产品，也可在气化炉中进行气化；9、较小的废水处理装置，气化炉排渣可筑路、无污染；10、投资低，性价比高。
二、气化炉
煤加压气化炉都带有夹套锅炉，每台气化炉配1台灰锁、1台煤锁、1台废热锅炉、1台洗涤器和1台灰锁膨胀冷凝器。
加压气化炉炉内设有搅拌装置，用于气化强黏结性的烟煤外的大部分煤种。为了能够有效地气化有一定黏结性的煤种，在气化炉炉内上部设置了搅拌器与布煤器，把二者有机的安装在同一空心转轴上，其转速的大小根据气化用煤的黏结性和气化炉生产负荷来进行调整，一般为10～20 r/h。煤从煤锁加入，通过布煤器上2个布煤孔进入炉膛，平均布煤厚度在15～20 mm/r，从煤锁下料口到煤锁间的空间，约能储存0.5h的气化炉用煤量，可以用来缓冲煤锁在间歇充、泄压加煤过程中的气化炉连续供煤。
在炉内，在布煤器的下面安装搅拌器，通常情况下会设有上、下2片搅拌桨叶。桨叶深入到煤层的位置与煤的结焦性能有很大的关系，其位置深入到气化炉的干馏层，以便于破除干馏层形成的焦块。桨叶的材质可以使用耐热钢，可以在其表面堆焊各样式的硬质合金，提高桨叶的耐磨性能。搅拌器、桨叶、布煤器均是壳体结构，外供锅炉的给水需要通过布煤器、搅拌器。首先，煤进入搅拌器最下端的桨叶进行冷却，然后再依次通过冷却上桨叶、布煤器间的空间返回夹套形成水循环，锅炉水的冷却循环方式对布煤搅拌器的正常运行特别重要。因为当搅拌桨叶在高温区进行工作时，如果水的冷却循环不正常，将会导致搅拌器及桨叶超温烧坏造成漏水，从而造成气化炉运行的中断。
同时，此种炉型也可不安布煤搅拌器，可以进行气化不黏结性煤种。整个气化炉上部传动机构取消，只保留煤锁下料口到炉膛的储煤空间，结构相对来说较为简单。
炉篦分5层结构，从下到上逐层叠合固定在底座上，顶盖呈锥形，炉篦材质选用耐磨、耐热的铬锰合金钢铸造。最底层炉炉篦下面有3个灰刮刀安装口，气化原料煤的灰分含量来决定灰刮刀的安装数量。如果灰分含量较少，则可以安装1～2把刮刀。如果灰分含量较高，就需要安装3把刮刀。支承炉篦的止推轴承体上有注油孔，由外部高压注油泵通过油管注入止推轴承面进行，油需要是耐高温的过热缸油。炉篦的传动采用液压电动机传动。液压传动具有结构简单、调速方便、工作平稳等优点，但为液压传动提供动力的液压泵系统设备较多，故障点由此也增加较多。介于气化炉直径过大，为使炉篦得到均匀受力，可以使用2台电动机对称布置。
灰锁与煤锁的上、下锥形阀采用硬质合金密封面，延长煤、灰锁的运行时间，减少故障率。南非SASOL公司在煤灰锁上、下锥阀的密封面采用了碳化硅粉末合金技术，使锥形阀寿命延长到18个月以上。
三、工艺流程
加压气化装置由气化炉及排灰灰锁和加煤煤锁组成，气化炉直接与煤锁和灰锁相连。装置运行时，在经过破碎筛分成5～50 mm的煤后，经过自动操作煤锁进入到气化炉。在煤被装满之后，随即对煤锁进行充压，从常压一直充至气化炉的操作压力。在向气化炉加完煤之后，煤锁卸压至常压，随即开始下一个加煤循环过程。
用来自气化炉的粗煤气和来自煤气冷却装置的粗煤气使煤锁分两步充压；煤锁卸压的煤气收集于煤锁气气柜，并送往燃料气管网。减压后，留在煤锁中的少部分煤气，用喷射器抽出。通过煤尘旋风分离器和布袋除尘器除去煤尘后排入大气。
气化剂-蒸汽、氧气混合物，通过安装在气化炉下部的旋转炉篦喷入，在燃料区燃烧一部分煤，为吸热的气化反应提供所需的热。在气化炉上段，刚加进来的煤向下移动，与向上流动的气流逆流接触。在此过程中，煤经干馏、干燥和气化后，残灰留下，灰由气化炉中经旋转炉篦排入灰锁，再经灰斗排至水力排渣。灰锁也进行充、卸压的循环，其中充压用过热蒸汽来完成。
气化炉为带夹套的Mark Ⅳ型，每台气化炉配1台灰锁、1台煤锁、1台洗涤器和1台废热锅炉。产气量决定灰锁与煤锁装卸料的频率。离开气化炉的煤气首先进入洗涤冷却器，煤气用循环煤气水加以洗涤并达到饱和状态。洗涤冷却器将煤气温度降至200℃，再除去可能夹带的大部分颗粒物。
饱和并冷却后的煤气进入废热锅炉，通过生产0.5 MPa低压蒸汽来回收一部分煤气中蒸汽的冷凝热，多余煤气水送往煤气水分离装置。离开气化工段的粗煤气在压力达到2.91 MPa （g）、温度为181℃的饱和状况下，经粗煤气总管进入煤气冷却工段。
四、污水处理工艺
煤加压气化产生的粗煤气中含大量粉尘、水蒸气和碳化的副产物――轻油、焦油、萘、脂肪酸、酚、溶解的气体和无机盐类等，温度也较高。因此，需冷却和洗涤，以降温和除去粗煤气的有害物。在粗煤气洗涤和冷却时，这些杂质进入水中，形成气、液、固三态存在的多成分煤气水。
煤加压气化过程中产生的废水成分复杂，含焦油、氨、酚、尘等多种杂质，它们在水中含量高。煤种的不同导致各成分的含量也不同，但此种废水用常规生化、过滤、反渗透等方法无法直接处理，须先将水中尘、油、酚、氨等进行分离、回收，这样一方面回收废水中有价物质，带来一定经济效益；另一方面也使废水达到一般废水处理方法的进水要求。
根据煤加压气化工艺特点，废水处理工艺中，经焦油、粉尘分离后的水大部分返回工艺装置循环使用，多余水为工艺废水，再逐步经过酚、氨回收，生化处理等工艺等过程，最终让废水达到国家排放标准后排放。
五、结论
煤加压气化技术在全世界的广泛推广应用，让其作为一种相对成熟的技术逐渐得到人们的认可，不仅适用于贫煤、长焰煤、无烟煤，甚至是一些型煤也都可以进行处理。与此同时，推广这种技术还解决了复杂的废水处理难题，是一项利国利民的好技术。
参考文献
暑假的假期计划范文4
1 强化创新能力建设，培养大中型企业核心竞争力
根据省政府培育产业集群发展战略，要努力培养壮大一批有核心竞争力的知名企业，打造一批有市场竞争力的拳头产口。一是要引导企业制定和完善技术创新规划，培育核心技术，占领技术制高点，同时要加强技术创新与制度创新、管理创新紧密结合，以提高企业综合实力；二是要制定优惠政策，鼓励跨国公司或国际性公司在闽设立研发机构，鼓励“三资”企业将研发机构迁到福建，以加快新技术的推广应用；三是有条件的大中型企业都要整合技术资源，成立自己的技术中心，加大研发经费投入，加强新产品和新技术的开发，加快新材料、新工艺和新设备的采用，为产品更新换代和生产技术上台阶提供技术保障和技术储备；四是充分发挥社会中介机构的作用，为企业技术创新提供技术、信息、政策、资金等服务。
2 进一步加强企业技术中心的能力建设
企业技术中心是企业整合内部及社会各方面科技资源，开展产品和技术研发以及科技成果转化的有机载体，是企业应对加入WTO和经济全球化，保持企业竞争优势，提高核心竞争力的有效载体。我省要重点扶持和培养一批有发展潜力的大中型企业的自主研发能力，加快省级和国家级企业技术中心的建设步伐，增强其产品的国际竞争力。
3 强化新产品开发工作
企业技术创新的成果绝大部分体现在企业新产品开发上，要积极引导和鼓励企业不断开发出高技术含量和高附加值的新产品并使之产业化，以增强企业在全球经济一体化市场中的竞争力。对企业开发的新产品，每年组织评选省优秀新产品奖，由省政府给予，对获奖产品的研发人员，享受省科技进步奖的有关奖励政策。同时建议省政府在时机成熟时出台新的鼓励企业开发新产品的优惠政策。
4 有重点、有针对性地组织一批技术开发专项
根据高新技术产业集群发展战略，有计划、分步骤地组织一批高新技术开发、产业化专项，如环保、生物技术及医药、新材料、光机电一体化等技术开发和产业化专项，使科技成果尽快转化为现实生产力，产生规模效益。
5 拓展产学研合作渠道，加速科技成果转化步伐
大力促进民营经济和中小企业的快速发展已成为我省经济工作的重中之重。但从目前情况看，我省民营经济和中小企业技术人才不足，开发力量薄弱问题十分突出，我们要把提高企业技术创新能力作为指导、服务、协调、推动民营经济和中小企业的一项重要工作来抓，通过产学研合作的渠道，充分利用高校和科研单位的技术资源，帮助企业尽快提高技术创新能力。要总结这几年来我省开展产学研合作活动的经验，进一步完善以企业为主体、高等院校和科研机构广泛参与、利益共享、风险共担的产学研合作机制。积极探索在新形势下开展产学研合作的方式和渠道，鼓励有条件的高等院校和科研单位与企业联合举办技术中心或共建研发机构，或通过联营、投资、参股等多种形式实现与企业联合；积极组织高等院校和科研单位的专家为企业进行技术咨询、技术诊断、发展谋划等，帮助企业解决技术难题，围绕企业需求开展技术服务工作。
6 组织好引进技术、设备的消化、吸收和创新工作
改革开放以来，我省企业积极引进国外先进技术、设备改造现有企业，生产技术水平有较大提高，但由于消化吸收工作跟不上，造成目前我省主导产业缺乏有自主知识产权的产品和技术。因此要十分重视引进技术的消化和创新工作。对引进技术、设备量多面广的行业，如电子信息、机械制造、纺织等行业，按产品大类制定专项规划，组织力量进行消化、吸收和创新，并在政策、资金等方面给予支持。
7 改善研发投入机制，逐步增加技术开发投入
根据国内外企业发展经验，企业用于研发投入的资金一般不应低于企业销售收入的3%，否则企业就会缺乏长远发展的能力，在激烈的市场竞争中处于不利的地位。目前，我省企业在研发投入方面明显太少。据省统计局调查，2003年我省高新技术企业研发投入占销售收入比重仅为1.37%。因此，要采取措施，引导企业加大研发投入，高新企业研发投入要达到销售收入的5%以上，省级企业技术中心要达到3%以上。要加快投融资体制的改革，建立方便快捷的融资渠道，以满足企业增加技术开发投入的需要。要加速科技成果转化，还应加快建立和完善一个能有效地动员和集中创业资本、促进知识向高新技术转化、加速高新技术成果商品化和产业化的风险投资机制。
8 推进企业信息化建设
重点抓好骨干企业的信息化建设。通过信息技术的的扩散、应用，促进骨干企业业务流程和组织结构的优化，改善各项基础性工作，提高生产经营的管理效率，依托骨干企业
来带动上下游配套企业提高信息化水平，提高整体竞争实力。
暑假的假期计划范文5
一、 教材外观与字数的变化
首先对教材的外观做一比较，实验教材是32开本的，而审定教材则变成了16开本的。其封面左上角的标志由“经全国中小学教材审定委员会2011年初审通过”变成了 “教育部审定2012”，实验教材封面上的“义务教育课程标准实验教科书”一行字在审定教材的封面上并没有出现，标志着实验工作告一段落。书变大了许多，但审定教材《数学》（一年级上册）的页数并没有减少多少，只比实验教材《数学》（一年级上册）少了16页。再仔细一看字数，实验教材《数学》（一年级上册）的总字数为70000，而审定教材《数学》（一年级上册）的总字数为145000，整整多了一倍还多，可以预想一下在具体内容方面的巨大改变。
二、 教材“编者的话”与目录的变化
翻开课本，首先看到的是“编者的话”，“编者的话”有一个小小的改变，审定教材（一年级上册）中增添了对数学王国小精灵的介绍。因为在整套实验教材中，许许多多重要而关键的话都是借这两个小精灵的口说出来的，小学生们常常会想它们是谁呀？怎么那么聪明？现在都知道它们是数学王国的小精灵，就不会再有疑问了，而会想，我也要像它们那样聪明！
再来浏览目录，目录中列出的单元也有了一些变化，可概括为三个方面：一是合并，实验教材中的前两个单元“数一数”和“比一比”在审定教材中被改编为第一单元“准备课”；二是增减，审定教材中新增了第二单元“位置”，减掉了实验教材中的第五单元“分类”，实质上“增”只是一年级下册内容的前移，“减”也只是把它后移到了一年级下册中；三是强调，把原来实验教材目录中未列出的“数学乐园”列在了目录中，以增强数学知识的趣味性。其他单元的名称虽然也有一些改变，但变化都不太大。
三、 各个单元内容的变化及其教育价值的提升
实验教材中的“数一数”与“比一比”两个单元的大部分内容也都是幼儿园的教学内容，随着学前教育普及率的不断提高，这部分内容就显得有点重复，但考虑到各地学前教育发展的不平衡，同时也考虑“数一数”和“比一比”中的“比多少”两部分内容对于小学生数学课程后续学习的重要性，审定教材把它们合编为第1单元“准备课”，强调了“数一数”和“比多少”是小学数学学习的基础，也显现出教材的弹性 ，体现了编者的良苦用心。教学中可直接考查学生“数一数”的能力，也更应该重视“比多少”的教学，因为“比多少”渗透了一一对应的数学思想，这一点应该引起小学一年级数学教师的注意。教材删去了“比高矮”和“比长短”两部分内容，因为“比高矮”和“比长短”都比较具体，易为学前的孩子所掌握，这样做，并没有削弱什么，反而提升了“数一数”和“比多少”两部分内容的教育价值，因为过多的重复会使小学生失去新鲜感，影响学生的后续学习，而如何做好学生学前知识与小学数学教学内容的衔接则是每位小学数学教师必须直面的问题，也是必须研究的课题。教材同时删去了练习一中“比高矮”和“比长短”的习题，练习一中的其他习题没有变化。
审定教材中新增了第2单元“位置”，主要是帮助一年级小学生建立上、下、前、后、左、右等概念，虽然都是常识性的概念，但它们也属于数学的空间形式的范畴。
第3单元“1～5的认识和加减法”的各部分内容也发生了一些细微的变化，“比大小”变成了“比多少”，“几和几”变成了“分与合”，使用过这一教材的教师们对这两个改变的看法是不一样的，认为前者还是用“比大小”做标题较为合适，虽然数的大小关系的建立离不开对于数所对应的物体多少的比较，但“数的大小关系”是从“物体多少的比较”中抽象出来的，这种抽象能力的培养是数学学习所必需的。而多数数学教师普遍认为后者的改变更为合理，“几和几”主要是从“和”的角度来体现数与数之间的关系，是建立加法概念的基础，而“分与合”也强调了数的分解，也为建立减法概念做了很好的铺垫。这一单元的另一个变化是第25页上半部分的图文的变化，与实验教材第24页的图文相比较，更能从序数与基数两个角度揭示数的加法的本质。这一单元的重大变化还要说是练习内容的调整，审定教材中这一单元“练习”的个数比实验教材增加了两个，变成了五个，“做一做”及各个“练习”的编排更为有序，与教材内容更为贴切，同时部分习题也为后续的学习埋下了伏笔，做了很好的铺垫，留下深刻印象的是“练习四”的3、4题，这两道题既考查了学生数的分解能力，巧妙地设问，也渗透了“平均分”的概念，为除法的学习做了铺垫，尤其是第3题，还渗透了抽屉原则的思想。另一个重大变化是在内容较多的第三单元也增加了一项内容“整理与复习”，这是实验教材所没有的，这是在学生所学知识不断积累增多的情况下，积极引导学生对所学知识进行整理与复习，培养学生对所学知识进行整理的能力，有助于学生对所学知识的保持与应用，将会使学生终身受益。
第4单元由实验教材的“认识物体与图形”改成了“认识图形”。因为认识物体与学生的生活经验密切相关，智力正常的学生在一般的家庭环境中认识物体不会存在障碍，所以我们更为关心认识图形及从物体中抽象出图形，所以这一改非常贴切。另一方面，与之对应的练习题的个数也由实验教材的5个增加到8个，其中第4题“用四个相同的长方体，你能拼出几种不同的长方体？”和第6题“数一数堆放立体图形的个数。”都较为抽象，提升了一定的难度。而第8题则是用物品摆出的找规律问题，为后续的数的找规律问题做了铺垫。
审定教材的第5单元与实验教材的第6单元内容相同，都是“6～10的认识和加减法”。都包括了“6和7”、“8和9”“10”、“连加连减”、“加减混合”几部分。“6和7”部分教材编写的变动主要体现在练习题和后半部分，首先增加了用于巩固对“6和7认识”的“做一做”，对应的练习九中，去掉了实验教材中编写不太恰当的练习七第2题，这是一个考查“9”的分解的问题。实验教材中关于6和7的加减法的练习题忽略了0，审定教材做了弥补。同时把实验教材中练习七的第11题改编成了审定教材中的第2题，原题中以平面图形为主的图形个数为7、7、5，与6无关，改编成一个与“6和7”相关的“数一数堆放立体图形的个数”问题，在考查对“6和7认识”的同时，培养了学生的空间想象能力，使教材的教育价值得到进一步的提升。其中的第6题是新增的，这是与6和7相关的减法运算问题，以辐射型圆盘图表的形式呈现，渗透了函数思想。另一个变化是将实验教材中练习七的第13题改编、扩充成为审定教材中这部分内容的后半部分，并配编了相应的练习十，其中的第4题和第6题具有很强的启发性。“8和9”部分教材编写的变动与“6和7”部分极其相似。“10” 部分、“连加连减”部分、“加减混合”部分教材的编写变动非常小。
审定教材的第6单元与实验教材的第7单元内容相同，都是“11～20的认识和加减法”。审定教材调整了情景图，主要内容没有大的变动，只是将实验教材中这一单元的第1、第2部分合并为第1部分，新增了第6部分“间隔问题”，同时增加了练习题的类型与个数，使学生的练习更为全面而合理。
“数学乐园”的形式做了重大改变，内容更加丰富，趣味性更强了。第7单元“认识钟表”则保持了原有的风格。
暑假的假期计划范文6
关键词：语文；诵记教学；方法
【中图分类号】G42
一、诵记教学的现状及成因
科技不断进步，电子产品不断更新，给我们的生活和学习带来了太多的方便，但是在方便快捷的背后，传统文化不断被漠视的问题也凸显出来了，作为中国人只会打字不会写字，只会短信不会写信，只会火星文不会文言文，真的让人汗颜。现在很多的中学生对我们的传统文化更是知之甚少。不要说《四书》《五经》《二十四史》就连《红楼梦》里的林黛玉和贾宝玉竟然有人不知道是谁。还有一些同学虽然知道一些知识但是似是而非、张冠李戴让人哭笑不得，就连最基本的写作也是提笔忘字，错字连篇。由此可见，学生的语文功底是何等的薄弱！
究其原因，一是个别老师对诵记教学的错误理解。近几年各地的新课改都如火如荼的开展起来，各种各样的报刊杂志、各种各样的会议、各种各样的考试提到和倡导的都是能力的培养和素质的提高，因此教师们都努力的在教学方法上推陈出新。认为只要抛弃了传统的教学方法就是做到了新课改的要求，认为只要是活跃了课堂气氛就是还给了学生课堂的自，恰恰忽略了诵记教学这获得基础知识最有效的方法。二是长久以来的应试教学的后遗症，老师为了使学生在考试中取得好成绩，急功近利的让学生背诵大量的习题答案与名家名作，却忽略了学生对知识的理解与深化，因此，学生在短暂的记忆之后很快就将之遗忘了，诵记教学不但失去了最终的作用，还成了学生闻之色变的“痛苦”的代名词。
二、诵记教学的重要性
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“思维和智力的发展取决于‘重点’知识是否巩固。”没有足够的基础知识，能力的培养就会落空。背诵就是一种语文基本技能，通过背诵，学生多次接触课文，可以加深对文章思想内容和表达方式的理解，读的遍数越多，理解也就越深；通过背诵积累语文材料和写作范式，从而提高语言表达能力和文学鉴赏能力；通过背诵发展学生的记忆能力和思维能力。中华民族的传统教学经验最基本的一条就是背诵，从几岁的私塾开始，就背诵四书五经等经典，而很多大师如茅盾能将《红楼梦》倒背如流，巴金可以背诵《古文观止》，马克思的著作中经常出现海涅、歌德、但丁等著名作家作品中的名言名句，正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。另外，诵记教学也是高考考察的重要内容，除了直接考察诵记的题之外，考察字形、近义词、成语使用、关联词语、文学常识，都是属于直接考察诵记，即使是诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读等，虽然主要考察的是文学修养和分析概括理解的能力，但是对作家身份的了解，作品背景、风格的熟悉等也是植根于诵记的基础上。
三、提高诵记教学能力的方法
（一）转变观念，提高认识
强调课程的创新，强调素质的提高固然重要，但在强调的同时，一定要注意基础知识的积累，要使师与生达到一种共识：语文学科是一种工具学科，它的性质决定了诵记是语文学习的主要途径。诵记法看似古老而陈旧，但却简捷而实用，把它作为语文教学的一种基本方法。在教学中有意凸显背过的句子和文章对课文理解及写作的影响作用，也可以分析诵记知识点在试卷中所占的比重，让学生认识到诵记的重要性，诵记的内容有了“用武之地”，学生就会有了诵记的主观要求。
古人云：“人之能为文，由腹有诗书”，“读书破万卷，下笔如有神”。中学时期作为学生累计到语文知识的重要时期，也是作为学生接触到各种古典文献的密集时期，如果能在诵记方面加强强记背诵，学生熟读成诵，文采则能达到辞义畅达，文思泉涌。
（二）调动兴趣，提高效率
新课改要求提高学生的素质，发展能力，兴趣是最好的老师，在诵记教学，老师调动起学生的兴趣，才能赢得了课堂，学生首先得对诵记教学的内容产生极高的兴趣，学生乐诵愿记，才能取得最好的课堂教学效果。
学生害怕背书，除了认识不到位，最重要的原因是背书枯燥无味，十分辛苦，如果能调动他们的兴趣，使背书成为一件可以获得快乐的事，就会让学生乐此不疲。在这个教学过程当中，“榜样的力量是无穷的”，教师示范背诵是提高学生兴趣的有效方法，教师作为背诵活动的示范者，不但可以激发起学生的好胜心和表现欲从而达到调动诵记的目的，而且还可以开展背诵活动，比如句段接龙、小组竞赛、快速抢背等活动并适时奖励，使学生从中获得背书的成就感，从而增加了背诵兴趣。
（三）传授技巧，自然成诵
（1）熟读成诵，就是通过反复朗读，像磁带一样把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上。
（2）关键词提示，就是在粗知内容大意的基础上，首先记准若干关键语句包括名句、佳句、过渡句和段落的起结，用它们作为支撑点将全篇（段）贯穿起来。
（3）理解记忆，即探索作者行文意图，特别是要弄清各个层次之间的内在联系，根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜由句到段、由段到篇、前勾后连、连绵不断，这样不但记得快，而且记得牢。
（4）尝试背诵，在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。
（5）短时强化背诵，在规定时间内让学生完成背诵，避免了长时间的重复造成的有口无心式效率低下的背诵结果。
（6）多次反复法，根据记忆的遗忘时间进行多次背诵复习，使短期记忆变成长期记忆。