对教学的建议范文1
一、构建快乐课堂
在课堂上，改变以往学生厌学、不学的状态，使学生在愉悦的情境下获取专业知识，调动学生学习积极性，启发学生去发现问题、解决问题，使各个教学环节更加生动活泼、丰富多彩。现在越来越多的人关注我们的传统文化，从小就要孩子们诵读这些国学经典，唐诗宋词等。在传统文化中，有很多关于中医知识的描述，这些描述经典、生动、形象，意义丰富。笔者在教学中引入了一些内容，让学生在感受、体验传统文化的同时学习中医知识。比如中医经典著作《黄帝内经》中对于五脏六腑的生理功能的认识，就非常的有意思。在书中，把五脏六腑都安排有“官职”。这些“官职”向学生生动、清晰地展示了五脏六腑之间的密切关系，共同维持着人体的正常生理功能活动。在《黄帝内经》中，这样描述到：心为君主之官，肺为相傅之官，肝为将军之官，脾胃为仓廪之官，肾为作强之官，胆为中正之官，膻中为臣使之官，大肠为传导之官，小肠为受盛之官，三焦为决渎之官，膀胱为州都之官。在这种轻松、活泼的氛围中学习，有助于学生对于知识点的理解。在一些诗词和对联中有很多关于中医中药的描述，在教学中通过恰当的引入，加深对知识点的理解。
二、正确处理表扬与批评的关系
南宋诗人卢梅坡的《雪梅》写道：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。学生也是，有的学生语言表达能力好，有的孩子动手能力强，教师要善于找到学生的闪光点，运用表扬增强学生的自信心。我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”正确处理表扬与批评的关系，构建良好的师生关系。
正确处理表扬与批评的关系，首先端正批评的目的。批评是一种教育手段，教师在批评学生时千万不可冲动，教师应努力与学生沟通，引导学生健康成长。其次真诚对待，关爱学生。教师批评学生时，应当把学生看作自己的孩子一样，用最真诚的心来感动他们，指引他们，帮助他们。切记对学生采取指责、挖苦、训斥的态度。语言要严而不厉。在批评学生时，语言不可太浮夸，语速不要太快，口气要委婉一些，不要引起学生的反感。最后批评要讲究个性化。法国教育家卢梭在《爱弥儿》一书中指出：“每一个人的心灵有他自己的形式，必须按他的形式去指导它；必须通过他这种形式，而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”因此，对不同学生的批评教育要采取不同的形式。只有掌握学生的个性特点，有针对性地施以批评，才能收到良好的效果。
教师应关注学生在学习、生活中点滴的进步，只有及时抓住它，充分利用它，才可以满足学生自我尊重，自我实现的需要，达到事半功倍的教育效果。教师一句表扬鼓励的话常常成为学生奋斗终生的力量。笔者认为在表扬时应注意坚持以下原则：首先表扬要及时。学生学习有了进步，教师要及时表扬，这种鼓励和赞赏会激发学生的学习兴趣，同时提高了学生的自信心，争取做的更好。其次表扬要注意挖掘不明显的闪光点。表扬不要停留在学生明显的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果更好。表扬中提出高要求。任何一位学生在其内心都有一种向上的需求，教师在给予肯定表扬时不失时机地提出学习上的较高要求，往往会有很好的效果。最后表扬要采取灵活的形式。表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情等都可以使用。可以向学生微笑点头，也可以在批改作业时，将教师要说的话写在上面。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。
三、鼓励中医教师进行课题研究
对教学的建议范文2
关键词：个性特征；对策建议；计算结果
为了迎合新课改实施改革措施，小学数学教师进行积极探索、研究，试图找到提高我国小学生数学估算能力的教学方法和手段，重视对小学生运算技能以及技巧的练习。以下将针对小学数学估算教学研究进行简要分析，为实现小学生估算能力的提高提出几点措施。
一、加强估算的基本技能和技巧
小学数学估算教学不仅有助于培养学生对新学知识的掌握，还有助于锻炼学生在日常生活过程中生活经验的积累。要培养学生估算的基本技能和技巧，就要进一步了解学生的学习情况，对学生的学习起点加以了解，从而选择有针对性的学习方法，为进一步实现学生的学习估算能力的提高提供更多可能性。相反，估算能力的培养并不是所谓的忽略对基础计算能力及技巧的培养，而是建立在基础能力之上的继续培养。如果连最基础的计算能力都没有了，就无从谈起估算教育。估算教学其实是培养学生运用简化的方法、灵活运用各种技巧，将更加复杂的运算利用口算或者心算或者更加简便的笔算来算出结果。
二、设计好问题，让小学生体会到估算的必要性
小学教师首先应该让小学生认识到估算的重要性，以及估算离不开我们的日常生活，要不断增强小学生的估算意识。在这一过程中，教师可以利用设置问题的形式，给小学生提出问题，给予学生更多的思考时间和空间。比如，教师列举一个生活中的实例，一家三口人去饭馆吃饭，点了一桌子菜，分别价位是40元、87元、34元、18元以及29元，大致估计不到200元，但是服务员收了225元，小学生反映这个数字明显是错误的，经过反馈信息，才知道服务员在计算过程中将信息录入错误，导致计算结果出现错误的显示。这一实例明显突出了估算的价值。
三、鼓励小学生利用估算来验证计算结果
小学生在学习数学计算的时候往往使用计算器或者笔算方法，对于计算结果的正确与否无从验证。尤其是积位数或者商的位数到底是否正确？这样的验证无疑是通过估算来确定大致取值范围是最佳的手段。比如，241加上321，有位小朋友计算得632，另一位小朋友经过估算验证明显答案是错误的，因为200多加上300多肯定是500多，不可能是600多的这个结果，由此判断估算的价值是无限的，同时也培养了小学生估算的好习惯，在未来生活中将数学知识运用到生活实际中。
四、引导小学生在问题情境中选择估算或精算
面对小学生，数学教师要想尽各种办法搜集与教学内容相关
的教学素材，给予学生足够的时间和空间感受问题情境的具体情况，教学生区分哪些问题需要近似值，哪些问题需要算出准确的数值？比如还是上述的例子，只需要估算出近似值就可以了，而不需要算出准确的数值，这个问题只需要服务员来算出准确的数值就可以了。
估算教学也是近年来新流行起来的教学内容，需要在实践教学中不断积累教学经验，需要教师不断探索和研究，实现数学知识应用到生活实践中。显然，估算教学在生活中的应用要比精算应用得多，但是缺乏真实的例子，适合教学课堂应用的例子就更少了。所以，对教师提出了更高的要求，在不断探索中寻找经验教训。
综上所述，在小学数学教学过程中，估算教学占有一定的重要地位。不仅具有重要的教学价值，也具有一定的生活实践意义。小学教师要不断探索更多的教学方法，以实现小学生估算能力及意识的不断提高。
对教学的建议范文3
关键词： 高中体育课 选项教学 思考 建议
1.高中体育课选项教学的实施背景与简述
为贯彻“健康第一”体育教学指导思想，2003年上半年，我国教育部颁布了全日制普通高中各学科的课程标准，对高中阶段的体育与健康课程标准进行了全新的修订，并于2003年9月份在我国各地开始推广实施。
1.1选项准备。
每学期开学的第一次课，在室内对学生进行选项指导，主要介绍各选项的特点、学校场地器材、体育师资情况等。学生根据自己的兴趣爱好、特长再结合自身的情况选择学习项目。
1.2选项分班。
在做好充分准备的前提下，通过老师的全面宣传，学生在填报志愿时能够做到有目的性、有针对性，体育老师也做到心中有数。学生可选报2个志愿，以最喜爱的项目为主项，老师根据场地设施及学生报名人数和男女平衡的原则进行分班订项，原则上做到第一选项录取。
1.3评价方法。
选项课教学采用高一年级必修与高二高三年级选修相结合的教学模式。学生必须在高中3年修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求；学生在学习过程中的出勤情况，课堂表现情况，测试的成绩都将融入学分评定之中，让学生在德行及体育技能方面共同进步。
2.选项教育的优势及成效
2.1传统教学与选项教学的差别。
在传统的体育课教学中，学生中往往会出现“饿的吃不饱，多了不消化”“喜欢的项目就动，不喜欢的项目就坐”等情况，发展参差不齐的现象，以及教学形式单调，教材内容重复，学生练习情绪较低，对体育课兴趣不高等问题。而通过2年的体育选项课的教学，85%以上的学生对选项教学持欢迎的态度，学生在课上积极性高，学习兴趣浓厚，能轻松地掌握选择的体育项目。
2.2学生的身体素质与运动能力有明显提高。
在我校实施选项教学3年以来，学生体质健康数据在优秀与良好等级上人数逐年上升，一方面依靠国家对体育的投入、学校领导的重视和体育教师的努力，另一方面选项教学对学生能动性的促进有着很大的推动作用。
2.3学生主体、教师主导的地位得以充分发挥。
选项教学能充分体现学生的主体地位，能促进学生的身心发展，学生掌握专项技能效果显著，并基本满足了学生的需要，促进了学生学习动机的良好转化，激发了学生对体育课学习的更大兴趣；教师的主导地位得以完美体现，教师和学生一样，上课更有积极性与激情，能充分展示自己的特长，为学生搭建一个发展体育才能的平台，师生相互促进，共同发展，为学校体育的蓬勃发展打下了坚实的基础。
2.4促进竞技体育的提升，丰富了校园文化生活。
进行选项教学以后，学生的竞技水平有了明显的提高。开设选项教学，使有同样兴趣、爱好的学生相聚在一起，运动的积极性明显提高，运动能力快速提高，学校处处洋溢着拼搏向上的气息。
2.5为学生终身体育奠定良好的基础。
体育运动已日益成为人们生存的必要的基本条件，通过体育选项课的学习，学生逐步掌握体育项目的科学锻炼的方法，为学生的终身体育观念的形成和能力的掌握打下了坚实的基础。
3.对选项教学过程中存在问题的思考和建议
体育选项教学是体育教学的一次重大变革和突破，但是在实际教学中也存在一些需要解决的问题。
3.1体育选项教学必须以学校现有的场地器材设施为依据。
学生选项过于集中，绝大多数学生喜欢球类，而学校的场地和配备的器材从数量到质量都无法满足学生的需求。特别是一些农村学校，更不能达到最基本的要求，并且由于球类运动占用的场地面积过大，对学生的保护不足，存在安全隐患。
建议：学校要加大场地设施建设，尽可能地为学生提供比较完善的学习硬件设施。教学中培养体育特长生，以特长生带动小组学习，练习时尽可能以集体活动为主，农村学校应该因地制宜地多开展一些适合当地特色的体育项目或者自制一些教学器材，带动有地方特色的体育项目的学习。
3.2选项教学中存在课堂管理问题。
由于学生来源于不同班级，学生与学生之间，教师与学生不能很快认识、熟悉，给教学管理造成一定的困难。课堂上会出现学生“串门”，凝聚力不强，出现“小集体”等问题，影响教学的秩序和教学效果。
建议：多开展集体活动，加强学生之间的交流，增强学生的凝聚力，教师在教学中要定期开展学生的思想教育，加强德育渗透，严格课堂考勤记录等工作，把考勤记录、课堂表现纳入到学生的学分评定成绩之中，督促学生的发展。
3.3选项教学中学生素质参差不齐现象。
在选项教学过程中，学生练习也会因为自身素质的不一样，而出现“吃不饱”和“吃不了”的现象，素质好的学生不愿意与素质较差的学生分组合作学习。
建议：在练习一定阶段并了解学生后，有针对性地进行分层教学。教学内容应根据学生的实际水平和能力而设定，要精心安排教学步骤和教学方式。多采用引导、合作、探究的教学方法，让学生主动参与学习和锻炼。成绩的考核也应该区别对待，只要学生的学习效果是在保持或者逐步提高的，那么该生的考核成绩就可以达到良好或者优秀。
3.4体育选项教学中教师自身素质的提高与加强。
选项课的实施，对体育教师也是一个重大的挑战，体育教师不能局限与“懂”“会”，而是要“精”。学生的学习能力与技能将会越来越强，如何使普通的学生变得优秀，让优秀的学生更加优秀，加强自身素质的提高势在必行。
建议：学校定期开展教师的外出培训，多向优秀的兄弟学校学习课改经验；教研组组织教师加强相互交流，建立专项教学备课组制度，加强备课组的教研活动，提高师资业务水平，建立一支观念新、素质高、善思考、勤努力的体育教育群体。体育教师自身要不断学习，深入研究，通过自学、校本培训、学术交流等不同形式，不断提高自身的业务水平。
4.结语
高中体育课实施选项教学已成为教学改革的必然趋势。随着实践的深入发展，各种问题还会不断出现，我们要勇于探索，不断创新，认真解决，寻找一条符合新时期学生的健康成长之路。
参考文献：
［1］体育与健康课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］孙汉超，秦椿林.体育管理学［M］.北京：人民体育出版社，1996.
对教学的建议范文4
【关键词】人体解剖学；教学；方法
人体解剖学是整个医学课程中最基础的课程之一，人体解剖学的知识贯穿于整个医学过程。人体解剖学是对人体正常结构形态的研究，其教学目的和任务是使学生掌握人体正常的器官的位置、形态、结构和人体的层次结构、各个器官的毗邻位置关系，所以学生掌握人体解剖结构的形态、位置、组成、名称就非常重要。但是由于人体解剖学的内容量大、难学、难记、易忘，学生普遍反映人体解剖学难学。笔者根据长期的教学实践经验，对人体解剖学的教学提出几点教学建议。
一、主次分明
主次分明主要是以人体解剖学为主，断层解剖学和局部解剖学为辅。解剖学的课时少、内容多是多数医学类院校的实际情况，因此在这种情况下，解剖学需要以人体解剖学为主，断层解剖学和局部解剖学为辅。人体解剖学是对人体正常结构形态研究，断层解剖学和局部解剖学均以人体解剖学为基础。所以，人体解剖学是学生必须首先掌握的，也是授课的主要内容。断层解剖学是在人体解剖学的基础上研究人体不同断面上各器官形态结构、毗邻关系的科学；局部解剖学是以某一局部为中心描述各器官的位置、毗邻关系的科学，因此断层解剖学和局部解剖学是以简要介绍为主的。但同时由于课时的限制只能做有限的、突出重点引入，引导学生自学。
二、加强实验课的作用
加强实验课作用主要有增加实验课的学时、提高实验课的学习效果和加大实验课的考核力度。由于人体解剖学属于形态学科，所以人体解剖学最有效、最直观的教学方法就是结合标本进行具体的讲述，也就是进行实验课。所以在这种学时有限的情况下应尽量增加实验课的学时减少理论课的学时，以使学生有更多的直观学习的机会。加大实验课的考核体现在实验课的成绩占总成绩的百分比，实验课的成绩以占总成绩的30%～40%为宜，这样可以调动学生上实验课的积极性，重视解剖标本的观察，培养学生的动手操作能力和分析判断能力。
三、重视多媒体
现在的教学中多媒体得到了广泛的应用，其可以将文字、声音、图像和动画等多种方式将人体解剖学的教学内容形象逼真地显示出来。相比传统的模型、挂图甚至标本弄到教室上理论课的方式要轻松得多，同时效果也明显的要好于传统的方式。多媒体教学可以给教学带来很大好处和方便，其更新内容的频率高、课堂丰富和直观教学。所以在理论的教学中一定要重视多媒体的作用。
四、鼓励学生自主学习
鼓励学生在课下以自愿组队的形式组成学习兴趣小组，每组以4～6人为宜。教师在课堂上给学生留下讨论的题目，学生利用课余的时间围绕该问题自己主动去搜集关于该问题的大量信息和前沿知识并进行小组讨论。在这个过程中，教师要适当的给予指导并进行修改。每个小组最后把该组的讨论结果撰写为综述报告，报告给全班同学。通过该种方法可以培养学生的创造性思维，使其养成独立思考并解决问题的能力，从而积极主动地学习。
五、正确对待理论和实验课
在理论课上，教师要着重讲解每一个章节的重点要点，使学生心中有整体印象；而在实验课中，教师要尽量的少讲，每次只需讲出一个大致的轮廓并提出一些问题，让学生在观看标本的时候自己去解决这些问题。每当学生在学习标本的时候遇到困难和疑惑的时候，教师要积极的引导学生自己去到图谱、挂图、教材中寻找答案。
六、教师自身也应不断提高
人体解剖学的教师自身水平的高低直接影响到了人体解剖学的教学质量。对于人体解剖学的教师而言，不但要在课前仔细认真的备课，还要在更多的时间内去解剖尸体，以把实践和理论相结合；如有条件更要多出去学习、进修，以不断的提高自身的教学水平。
结语
人体解剖学是医学基础课中的基础课，是一门实践性很强的学科，其是后来学习其他课程的基础。在教学的过程中一定要注重对学生动手能力及对知识灵活应用能力方面的培养，使学生掌握好学习方法。同时我们教师必须不断的提高自身的知识水平和教学水平，为培养优秀的医学专业人才作出我们应有的贡献。
参考文献
[1]刘明媛，管阳太，徐盛，等. PBL教学法在临床医学教学的实践[J]. 医院管理杂志，2009，16（10）：986|987.
对教学的建议范文5
在高中数学教学过程中，为了在课堂教学中取得更好的成效，教师应着手从以下几个方面更进一步提高：改变教师的教学观念和教学习惯；采用合作式课堂教学模式；根据教学内容，恰当地选择教学方法；在课堂教学中注重情感交流。在课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征选择适合学生实际情况的教学方法，要让学生动情，营造创新氛围。同时，教师还要设置合理的障碍引导学生动脑，督促学生积极动手，以提高学生的基础素质。本人就高中数学的课堂教学谈以下几点建议。
一、高中数学课堂要敢于让学生提问，创造民主课堂
在新的教育背景下，教师不再是“管”学生，而是一个服务者，为学生服务，为教学服务。所以我们教师要转变自己的思想，要正确定位自己。课堂上更不能只是自己侃侃而谈，不注重学生的感受，要关心学生的状态和想法，根据时机和班情，适情而教。教学安排要让学生敢于提问，敢于质疑问题。提问其实也是给学生一个展示自我的机会，让学生体验成功，引发学生对数学的兴趣。
教师对学生的提问要耐心倾听，并认真回答。对于学生提出的问题有错或有异议，教师不能嘲笑、讽刺或指责，要用合理的方式进行处理。对于高智商的学生，我们可以给他更有难度的任务；对于智商一般的学生，我们可以给予他简单一点的问题和任务。这样既照顾了好生又照顾了差生，做到了兼顾全班。
二、建立小组合作式高中数学课堂教学
作为高中教学教师，我们要树立现代化教学理念。合作式学习恰恰能帮助我们把课堂变为互助、平等地获取知识的场所。教师要走下讲台、融入到学生之间，要切实正确地掌握学生年龄段的特点和成长规律，要鼓励学生小组间的讨论，要激励学生大胆想象、积极探索。
在课前，可以让学生阅读和本节课学习有关的书籍、资料等，课堂上可以采取小组互评、小组竞赛等互动游戏，充分调动学生的积极性，激发学生对知识的兴趣和渴望，使学生由被动变为主动。在课上，对学生提出的问题、研究的结论，教师要及时进行点拨、总结、归纳。
三、高中数学课堂上要注重情感交流
情感交流对于高中数学课来说非常重要。高中生是一种特殊的群体，这个群体大都是十七到二十岁之间的青年人，他们思想波动大，容易激动，容易崇拜某个个体。我们教师要注重和他们的情感交流，让其“亲其师，信其道”。也许你的一个默认的微笑、一句深切的鼓励、一个关心的目光，可以改变他们的一个目标和想法，甚至可以改变他们的一生。我们在实际教学中也遇到过很多这样的例子，很多已有成就的学生经常写信或打电话给我们，说当时幸亏老师的某一句话，使他们发奋图强……所以，我们教师在数学课堂上可以多给他们一些热情的话语，这些简单的举动足以使他们像一头有目标的骏马，向科学的深处奔驰。你对学生的期待和信用就是他们最大的动力。
四、把高中数学课堂生活化
数学是一门有内涵的科学，它从生活中来，又回到生活中去。我们学习数学的目的是在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。把问题、作业和学生的生活联系起来，可以与身边的新闻、故事、实例入手，能极大地激发学生的兴趣。教师可以设计有生活背景的课堂实践活动，把数学知识和现代生活、科学技术等结合起来，打破传统的狭隘的教学方式，提出一些有思考价值的问题。比如，数学和经济有关的话题“按揭贷款的研究”“家庭理财研究”等。也可以基于这些话题设计作业。这样学生不但对生活部分有了充足的体验，也从中获取了学生概念和数学模型，从而在实践中掌握数学知识，完成了学习任务。
五、在高中数学课堂上设置合理的学习目标
有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。为此，应对其强调学无止境，学到老活到老的思想，进而为学生设置可触击的、动态的目标。学习目标是学生学习方向，学习目的的体现。目标的设定既要考虑到学生的实际能力，同时又要考虑到目标的适用性、实际性。只有这样学生才能感到学有动力，学有成就，学有信心。例如，班上有些学生，脑子反应挺快就是没把心思放在学习上，原因就是，以前由老妈管着学习，一上高中没人管了也就想随心所欲了，高兴的时候听一下课，学习一下，心情不好就什么都不管。针对这种情况，我首先让他们认识到时间的紧迫，并且让他们知道自己成绩现在所处的位置，已经拖班级的后腿了，并告诉他们只有他们好了，大家才会好起来。然后，课后就有学生找到我，对过去的行为做了忏悔，并向我请教学习方法。在沟通完了以后我就给他提出了最初的目标，先把书上的基础知识、例题、课后习题有计划地解决，每天给我上交所做的题，我负责批改。当他们感觉到自己的收获越来越大，懂得的知识越来越多时，他们对学习的兴趣也就越来越浓了。
对教学的建议范文6
几种主要的艺术形式对理工科院校学生的影响
虽然艺术的表现形式的多种多样的，但是艺术本身的目的都是创造性地反映人类对自身或世界的认识，反映人类的真实情感。开展艺术教育的优点在于能够突破理工科院校培养学生的局限性，提高理工科学生的艺术素养和审美能力，促进身心健康发展，使得学生在大学中真正完成从成长到成熟的过程。要在高校中有序、有效地开展相关艺术活动，应考虑到参与受众面、开展场地、形式、经费等现实因素，其中，绘画、舞蹈、音乐、戏剧、文学这几种形式较易开展，以下对其影响进行分别探讨。1.绘画。理工科院校学生普遍存在缺乏空间想象力的现象，对专业中的机械构造、图纸设计、产品研发等一系列涉及空间想象力方面的课程存在“短板”。绘画能够提升学生的整体观念、形象思维能力，塑造空间感、三维感，培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。从而对理工科院校的工程制图等课程教学有一定的帮助，通过对绘画作品的鉴赏、理论知识的学习，以及绘画活动的开展，使他们具备一定的空间想象能力，手指的灵活性，以及近距离的视觉敏锐度。2.舞蹈。舞蹈不同于其他艺术形式的特点是通过肢体语言表现人物、事物及其深刻内涵。理工科学生通过对不同种类的舞蹈的欣赏和学习，能够增强自身的社交能力，学会用肢体语言表达内心思想，丰富与人交往的形式；而大多数舞蹈都来源于生活而高于生活，有情节性、故事性及教育意义，通过学习或者欣赏，能够对学生起到潜移默化的教育作用。3.音乐。音乐具有“不可翻译性”和“不确定性”，学生可以任意发挥自己的想象力，对其创造力和想象力具有潜移默化的影响和刺激。我国古代教育家孔子，非常强调音乐对管理和改良社会及完善人格的作用，而在现代社会中，通过音乐引发的灵感可以产生不可思议的创造力和发现力。学生通过欣赏和参与学习一方面了解了很多音乐专业知识，更深入地理解和体验其艺术魅力，在提高艺术修养的同时激发想象力、创造力。大量的事实证明，经过系统的音乐学习、音乐修养较高、形象思维能力较为发达的理工科专业人员，通常在其所从事的专业领域中更具创造力，更易获得一定成就。4.戏剧。戏剧艺术是来源于生活的舞台剧，通过肢体表现、音乐烘托、语言表述等表现方式反映社会万象和传达精神状态。学生在排演、观看戏剧的过程中，更深刻的体会和分辨善与恶、美与丑，理解作品中蕴含的人性光辉、人生哲理，唤醒他们对社会正义、美德良知的拥护，作品中反映出的道德准则、行为礼仪等方面内容，通过对剧中人物情节做分析评价，引发不同的观点立场，探讨正确的解决方式，换位思考品味人生，从内心深处的思想道德教育，到外在表现的行为举止，有着显著的启发作用。5.文学。一个人的素质表现为对环境的认识及认识环境的能力。优秀的文学作品创造了典型环境中的典型人物，以具体而典型形象表现了人们对环境的认知及认知的过程。现代社会，理工科学生不仅需要懂得专业知识，还需要懂得社会时政、国家历史、人际关系等各个方面，以深刻地了解过去、准确地把握现在。阅读健康优秀的、反映历史的文学作品，一方面有助于理工科院校学生了解和适应当代社会，可以从典型人物、历史事件中吸取经验教训，通过文学素养的培养进而提高道德修养。另一方面，有助于提高其思维能力、审美能力，以及阅读、写作、理解、口语交际的语文能力。
对理工科院校开展艺术教育的建议
