九年级化学教学设计教案范文1
1.有利于教育资源的共享，降低学校运行成本
首先，有利于教职工等人力资源的共用。而对于原陈升小学，特别是两个教学点而言，缓解了教师编制不足的问题。整体而言，教师任课更加专业化。像体育、音乐、美术、微机、地理、生物、科学等学科，都可以逐步配置专任教师，提高了学科教学的质量，也有利于教师的专业化发展和学生特长能力的提高。其次，有利于场地设施、设备等物力资源的共享。既避免了重复建设，又提高了使用效率，为提高教育教学质量提供了物力保障。再次，有利于经费等财力资源的共享。合并成九年一贯制学校后，公共经费支出避免了重复，教师福利经费统筹安排，学校发展建设统一规划，资金运转更加有效合理。
2.有利于教育资源的整合，产生更大的办学效益
第一，九年一贯制学校体现了教育集聚理论。教育资源的重组，使内部各因素能较均衡的运行，达到较高的办学效益。第二，有利于推进素质教育。九年一贯制学校体现了教育一体化理论，在学制的设置上，使教育的功能主要定位在发展而不是选拔，符合义务教育的公平原则。第三，有利于实施一以贯之的德育系列活动。学校根据低、中、高“三段一体”的特点，系统制订从一年级到九年级的德育目标，要求及内容系列化，由浅入深、由易到难、由简到繁，循序渐进，牢固奠定了学生思想信念、理想、行为习惯的形成和转变的基础。第四，有利于办学特色的形成和学生特长的培养。对办学特色、办学理念、管理制度、教学风格、学习策略、校园文化建设等进行整体设计，从一年级到九年级做全盘考虑，统一实施。学校对低学段的英语教学，全学段的计算机教学，体育、音乐、美术等学科的专业化教学和学生兴趣活动小组的指导培养都得到了加强，形成鲜明的办学特色。第五，有利于提高行政效率。学校减少行政人员，减少管理层级，提高办事效率，降低管理成本。同时充实了教学一线，师资力量得到加强，有利于深化教学改革。第六，有利于教师群体的共同成长。九年一贯制学校根据教师的专业及特长，统一调配，使学科教师专业化的问题得到了解决，同时也为青年教师的一专多能提供了更多的施展空间。教师群体云集，人气旺，凝聚力强，有利于教学交流和生活互助，形成稳定健康的工作圈子、生活圈子。第七，有利于教学点教育教学质量的提高。合并为九年一贯制学校后，教师队伍力量加强，有条件派出更多中青年教师到教学点兼课，教学点实现全面开科，有利于学生全面发展。在管理上把教学点纳入一贯制学校统一管理，提高了管理的水平和效能。
二、办好九年一贯制学校的基本策略
1.队伍建设，实行人本管理
一是抓好领导班子建设。在班子成员分工上，采取分片管理和分段管理相结合的方式。校长主持全面工作，三名副校长分管教学、政教、后勤三个主要工作面，同时把从教学点到校本部划分为低、中、高三个学段，副校长各管一个学段。学校设置教务、政教、总务三个功能处室，每个处室设置正副主任各一名。学校按照分工，确定每个管理岗位上的责任目标，班子成员围绕目标履行各自的职责。二是抓好教师队伍建设。首先，实现学科专业化。除了语、数、外、理、化、政、史学科的教师专任以外，体、音、美、科学、地理、生物等学科都实现了教师专任。这一方面有利于提高教学质量，另一方面也有利于教师的专业化发展。其次，实现学段一体化。教师任课学段上一体化，淡化中小学之间的区别，教师可跨越年级任课，保留教师原有的职称晋升方式。再次，实现上岗聘任化。合并为九年一贯制学校后，原中学教师到小学段任课，思想上还存在一些障碍。为有效解决这一问题，我们采取的措施就是教师聘任制，学校聘任班主任，班主任聘任科任教师，未被聘的教师学校再统一安排，不服从学校安排的就待岗。最后，实现考评定量化。学校制订较为完善的教师工作量化评分标准，对全校教师每学期的工作进行量化评分。以评分为基础，确定教师的奖励性绩效工资和评优评先。
2.建章立制，实行制度管理
管理制度是管理实施的依据。一个学校的管理制度应当具备一定的科学性、民主性、时代性和可操作性，要把实现学校的发展目标、突出师生的利益放在重要地位。因此，陈升九年一贯制学校建立后，我们把2011年9月份作为征求意见期，10月上旬制订制度草案，并由教代会审议形成完整的管理制度。征求意见和撰写草案由一名副校长牵头，各处室主任分头组织实施。经过民主合法的程序，学校各项管理制度于2011年10月中旬正式形成。这套制度基本涵盖了学校管理的各个层面，以全体教职工大会的形式传达到全体教师，作为今后一定时期内学校管理的依据。在制度体系中，突出了对教学点的管理措施，主要有以下几个方面：一是中青年教师必须自主申请到教学点任教；二是对教学点任教的教师在评优评先和绩效考核上给予一定倾斜；三是对教学点的管理明确作出了规范。
3.计划管理与日常管理相结合
九年级化学教学设计教案范文2
一、创建的指导思想
坚持中央提出的物质文明、精神文明建设和政治文明都要抓，都要硬的指导方针，结合我校实际我们拟定通过创建文明单位，使学校的物质文明、精神和政治相互协调，互相促进。达到既改善办学条件，又提高教学质量；既加强学校的硬件设施建设，又注重全体教职工的政治思想素质、道德素质的培养，法纪观念的加强和业务能力的提高，更注重教育转轨，课程改革狠抓素质教育，努力培养学生的综合素质，狠抓行风廉教建设。从而在社会上树立良好的文明形象。
二、创建的奋斗目标
我们将通过一到两年的创建工作，努力对照文明单位的标准，积极开展工作，力争达到市级最佳文明单位的标准。
三、具体规划：
1、建立一支精诚团结、坚强有力、廉洁奉公、务实创新的领导班子。书记、校长任组长，副校长、各处室主任为成员，实行责、权、利一体化管理。充分发挥以党支部为龙头的群团组织的中坚力量，积极组织创建工作，确保各项工作落到实处。
2、大力改善办学条件，努力提高教学质量。我们将以创建为契机，多渠道地筹措资金改善办学条件，在投资方向上一是保证校舍建设资金到位，校容校貌的改观。计划在九七到九九两年内，再建一栋两单元五层楼的教师住宅楼，彻底解决教师的住房问题；改造操场，建立标准化的运动场，确保有300米的环形跑道，100米的直跑道，实现“教学区、生活区、运动区”三区分开的校园规划；消灭“泥巴路”，扩大绿化覆盖面，争创市级“花园式学校”；建一道艺术长廊，提高绿化档次，争创省级“园林式学校”。二是增添教学设施，确保教学需要。具体来讲：①按照国家教委规定的一类标准配备实验室仪器，增添图书，确保生均30册以上；②设立微机室，添置20台以上的微机；③电教室配备彩电、录相机、影碟机、幻灯机、投影仪等电化教学设备；④音乐室配备一架钢琴、30架以上的电子琴，确保音乐课两人一台电子琴。三是保证后勤设备配套。建一个澡堂，解决师生洗澡难的问题。在抓办学条件改善的同时，我们在教学上大胆推行教育改革，顺应时代潮流，积极推行素质教育，注重学生综合素质的培养，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
3、狠抓师生的思想道德教育，营造良好的育人环境。我们将在教师当中开展学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”思想教师职业道德为主旋律、以行为养成教育为本、以创“五文明”为荣的各项活动，引导学生做“四有”新人。
4、广泛开展法制宣传，增强师生的遵纪守法的意识。学校计划利用寒暑假组织教职工学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《婚姻法》、《湖北省计划生育管理条例》、《治安管理条例》等有关法律法规，每学期聘请司法干部对师生作法制报告。
5、高标准严要求的搞好创建档案建设。我们将设专人负责档案建设，按照档案管理的要求收集齐全、科学分类，装订规范，普九档案、安全档案、德育档案、艺教档案、防非档案等。
四、创建途径。
九年级化学教学设计教案范文3
教务处工作职责
一、 负责制定学校总体教学工作计划
二、 负责学校教材征订，发放等
三、 负责新生入学、编班等工作
四、 根据计划负责学校教学活动的组织，课表编排。
五、 负责教师业务培训，学生竞赛安排
六、 负责各种考试报名，考务安排，考风考纪、试卷扫描，成绩数据报表
七、 负责各年级教师超代课、考勤、各类奖金核算、考核数据汇总
八、 负责教师常规档案建设
九、 负责学生学籍管理，学生流动统计，学生档案管理，毕业证书办理、录取通知书发放等。
十、 其他与学校教学有关的工作。
政教处工作职责
一、 负责新生入学教育，军训等工作
二、 负责各年级班级量化评比
三、 负责学校大型集会，升旗仪式等
四、 负责家长学校、家校联系工作
五、 负责学校卫生及疫情防控工作
六、 负责学生日常行为规范管理，安全教育工作
七、 负责处理学生偶发事件，违纪学生教育工作-
八、 负责黑板报、墙报、宣传栏等宣传工作
九、 其他与学校德育管理有关的工作
级部工作职责
一、 根据学校总体工作计划制定年级工作计划并组织实施
二、 负责年级科任教师的聘任和教师队伍建设工作
三、 负责年级全体学生的教育与管理，
四、 负责年级教学常规检查、临时课程调整等工作
五、 负责年级任课教师考勤，考核工作
六、 负责组织年级各学科教师进行教研教改，考试质量分析工作
七、 负责年级卫生、班级管理、考试管理等工作
九年级化学教学设计教案范文4
【关键词】自学质疑教学设计优化实践
六模块建构式课堂教学模式在我市已经实行三年多了，自实施以来，经过广大教师的理论探索和教学实践，逐渐被师生所理解、接受、使用和创新。他们普遍认为六模块建构式课堂教学模式是改变学生学习方式的高效学习模式，它突出了学生的自主学习、自主发展，有效地推进了课堂教学改革，改变了学生的学习方式，有效地落实了新课程的教学理念，“自主、合作、探究”已成为学生常态的学习方式。在实践中，有些教师对“自学质疑”模块摸不着头脑，找不着教学思路，不会备课了，处于一种迷茫或糊里糊涂的状态。
针对这种现状，有必要对新教学理念下的“自学质疑”模块教学设计作进一步的研究和思考，优化课堂教学设计，摸索出适合“自学质疑”模块建构式课堂的教学设计，探索出真正高效的英语课堂教学模式，让学生学得高效，进而促进教师的专业发展。
一、概念表述
优化指的是围绕一定的教学目标或要求就整体层面而言从诸多方法中遴选出更符合校情、教情、学情的高效方法，或者说为了在某一具体层面达到更为有效从而排除那些低效的、次要的，甚至会带来负面影响的做法，而使得行为实践更为突出的意思。
策略的优化指的是施教者在育人实践过程中应该从战略的角度出发，科学、高效地构建以发展学生为导向的教学模式，使得课堂教学在以人为本理念的指导下沿着科学、艺术、实效的途径高效发展，让学生主动快乐地学习。
课堂教学设计是指在课程标准的指导下，围绕具体的教学目标或要求，以现代教育学、心理学及科学的教育理论为依据，就学情、教情中存在的问题进行分析，探寻更为有效的解决问题的途径，建构更为高效的实施方案，完成知识建构。
六模块建构式课堂：六模块具体地说就是自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六个模块。六模块建构式课堂就是指施教者以课程标准、教情学情为出发点，以发展学生为宗旨，科学整合教育资源，紧扣教材，围绕目标，科学有效地选择运用六模块，建构“自主、合作、探究”的高效生态课堂，使得学生变被动为主动，在动态中发展学生，让学生成为他自己，实现学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观协同发展的课堂。
自学质疑是指学生围绕目标或要求对文本进行自主探究过程中提出自己的疑难问题或创新性地发现尝试知识构建的过程。
二、九年级英语“自学质疑”模块教学设计优化的实践
“自学质疑”模块要求学生就呈现的导学案进行自主学习，提出问题，系统地学习把握文本，尝试知识构建。本模块直接影响着其他几个模块的有效实施。
如何设计自学环节？怎样指导学生进行自学？这是培养学生养成自学习惯的首要环节。许多九年级学生自学起来比较困难，他们不知道该如何自学，学些什么。那么，应该怎样对“自学质疑”模块教学进行设计呢？通过三年多的教学实践，笔者对六模块建构式课堂的“自学质疑”模块教学设计做了一些有益的尝试，下面结合平时的教学实践谈几点做法。
1.明确目标，自学有章可循
今天上课用的导学案应该在昨天就发给学生。学生拿到导学案后，教师带着学生一起对导学案上的“自学质疑”模块进行解读。如教学九年级上册9A Unit 3 Teenage problems的Period 1 Comic strip & Welcome to the unit第一课时，首先解读“学习目标”部分，让学生了解这节课要学些什么。然后，看“Step 1预习检查”部分，帮助学生明白要预习什么内容，应该怎么预习。本课时的预习内容是第一课时的单词部分。教师指导学生先在课文中找出本课时的生词和重要短语，并用红笔在文中圈出来，告诉学生这些是要重点掌握的词汇，然后在词典中查出这些词的常用法，在书上或笔记本上写下来。再要求学生做如下练习来检测巩固：
根据汉语完成句子。
（1）你有问题吗？
______you______a problem？
（2）你没有必要担心变胖。
You needn’t worry about______.
（3）当时饭店里的噪音几乎使我发疯。
The______in the restaurant almost______then.
（4）他没有任何的亲密朋友可以交谈。
He doesn’t have any______.
科学地设计“自学质疑”学案，让学生知道做什么，应该怎样做，这样有利于促进学生养成主动的自学习惯和培养学生的自学能力。
2.鼓励学生积极思考、大胆质疑，培养学生独立发现问题的能力
在预习过程中要做到大胆设疑，由浅入深。比如，我在教学九年级英语9A Unit 5 Films的Reading部分时，设计了一系列的自学问题：
（1）Is Audrey Hepburn famous only in the USA？
（2）What event marked the beginning of Hepburn’s successful career？
（3）Which film made Audrey Hepburn famous？
（4）What should we learn from Audrey Hepburn？通过一系列的问题设计，学生在课前已基本了解Audrey Hepburn的概况，从而大大缩短了教学时间，学生掌握的学习内容也更透彻。而且有的学生会质疑并提出这样的问题：“She had put most of her effort into ballet lessons before she entered the film industry.”“She was honoured with a number of awards because of her efforts in this area.”两句中“effort”的用法有什么不同？“honoured”可以用“presented”代替吗？“小疑则小进，大疑则大进。”慢慢地，学生学习变被动为主动了。这样做，既培养了学生英语自学的能力，又大幅度地提高了英语课堂教学的质量。
3.在“自学质疑”设计上要因材施教，注意学生的个性差异
教师在“自学质疑”设计上应考虑到学生之间的个性差异，有效地进行分层次自学引导，使得每个学生在实践中都有事可做。例如，对于学困生来说，起点应该低一些，降低难度，从基础出发，让他们学会新词汇，读通、读懂文本；对于成绩中等的学生来说，要求正确地读课文，根据课文回答问题，找出要点和难点；对于成绩优秀的学生来说，应该积极引导他们思考文本的深层含义，进行创造性的学习，有效地提出新的问题。不同的自学要求，极大地调动了学生的积极性，使每个学生都有所收获。只要教师坚持设计好“自学质疑”导学案，学生的阅读理解能力、总结概括能力和解决疑难问题的能力就一定能慢慢地提高。
古语云：“学起于思，思起于疑。”在自学质疑的实践中，不仅要让学生掌握解决问题的方法，学会思考，学会学习，更重要的是让学生收获到质疑的快乐，养成思考的习惯，强化合作意识，增强探究解决疑难问题的信心。学生的英语学习需要自学质疑能力，它不仅是学生中考取得优异成绩的基础，还是学生步入社会后进一步学习与发展的需要。特别是九年级学生，更加需要重视培养英语自学质疑的能力。因此，教师在平时的教学中要重视运用高效的教学设计来考查和培养学生自学质疑的能力以及运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，注重灵活运用所学知识进行语言训练和学法的指导，这样就会收到事半功倍的效果。
九年级化学教学设计教案范文5
关键词：复习教学；整体优化；有效
如何提高九年级科学复习效率是每个九年级教师要解决的首要问题。笔者经过几年九年级科学教学，找到了一条可行的出路――复习教学的整体优化。
一、科学总复习整体优化的依据
（一）九年级学生情况分析
1.九年级学生认知起点分析
经过两年多的科学学习，此时九年级学生已有大量的科学概念，他们已经知道什么是密度，什么是重力，什么是惯性等等，一个个概念基本孤立地在大脑里有明显的印迹，但是这些概念的相似点及本质区别等还不能把握。例如，平衡力和作用力与反作用力的比较：
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以上表格为两个知识点的比较，学生对它们的相同点和不同点较难以理解，更难以独立分析得出。在此认知起点的基础上，九年级复习必须加强对每个概念的理解，明确某些概念之间的关系，并对概念进行新的深刻的认识和深化。
2.九年级学生技能起点分析
此阶段的学生抽象逻辑能力有了更高的发展，但在思维过程中具体形象思维成分仍起主要作用。他们能理解一般的概念和规律，但从感性材料中独立地抽象出概念并把握概念的本质特征时常有困难。此外，对有些相近的概念，如质量和重量、压力和压强、平衡力和相互作用力等内容难以区别。基于学生上述技能特点，教师在教学过程中必须把逻辑整理与直视形象结合起来，这些在教学内容和方法中应得到反映。
（二）九年级科学复习内容分析
九年级科学总复习按教材内容大体可分为三类：概念和规律的复习；实验复习；概念及规律应用的复习。事实上，某些概念和规律的复习方法又有相通之处，例如在对速度：v=s/t；功率：P=W/t 的复习时，可用类比、联想的方法，根据两个定义式的相同形式，打破章节界限，揭示知识结构系统中各个部分之间的纵横关系，有助于巩固已学的知识。再比如对于“水和溶液”的复习，就可以对其中的溶解度、浓度、饱和程度、酸碱度等进行整合优化，建立相关的知识网络，提高复习的效率。
二、科学总复习整体优化的实践
（一）复习目标内容与学生学习能力的整体优化
目标定得过高，内容过于复杂，会降低学生积极学习的意愿和情趣，使学生不能正常地接受任务，每次的复习任务都不能完成，导致他们的学习意志力会迅速下降，从而使得复习教学不能达到所期望的效果。同样，目标过低，内容过于简单，学生也不会表现出应有的意志和情趣。
例1，在“密度”一节的复习课中，依照常规复习思路，则是将复习目标定位为密度公式及公式变形的应用上。这样，在复习课堂上，学生就会觉得只要熟悉公式，在解题过程中进行简单公式套用即可，于是学生便会觉得乏味，复习动力缺失，学习效果特别是发展性结果必然低于本来可能达到的水平。笔者在具体复习目标呈现时，将复习目标定位为让学生理解密度为物质的一种属性，具体理解密度、质量和体积三者之间的关系及变化，并能有针对性地解决实际科学问题。于是，通过对具体实际问题的解决分析，学生从过去的不能理解或半知不懂到现在的真正理解。
（二）复习知识巩固与学生学习方法的整体优化
基于九年级学生的抽象思维能力有了更高的发展，他们能够进行更深刻的分析、判明因果关系，理解基本概念，因此教师除了在复习中运用直观教学法外，还可广泛利用问题探索教学法、演绎教学法、分析比较法等。因为，根据复习知识点的不同特点，选择恰当的教学方法，并对学生进行学习方法教育是提高复习效率行之有效的手段。
例2，在对物理量的基本概念及规律的复习整理时，笔者对部分有相关性的物理量进行了整合与梳理，如对“密度、比热、电阻、燃烧值”等基本概念的复习就可以利用它们之间某些相似之处，用列表法进行类比，一同呈现。
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（三）教师教学引导与学生学习主动的整体优化
教学过程中“教”与“学”的关系实质上就是教师的分析引导与学生的主动学习的关系。教师只有科学地履行好课堂教学中的“引导权”，才能最大限度地调动和发挥学生在学习中的“主体能动”作用。反之，学生主动作用的充分发挥又能促进教师将复习知识引导到更深层次的应用。两者相辅相成，相互促进，缺一不可。所以在复习课中最忌讳教师表现为不放心地大讲特讲，而学生则表现为毫无生气地大听特听，结果是教师徒劳无功，学生颗粒无收，谈何复习效率呢？
例3,笔者在一次复习碱与非金属氧化物反应的基本知识后，学生已经明确了二者确实能发生反应，也能熟练地书写相关的反应方程式，自我感觉在这块知识内容上已经过关。此时，笔者顺势要求学生设计实验来证明氢氧化钠和二氧化碳确实发生了反应，通过大家的相互学习和帮助，学生共设计出了十几种方案，其中主要的有以下六种：
1.在装有氢氧化钠溶液的试管中，通入二氧化碳，再加入稀盐酸或稀硫酸，若有气泡产生，证明氢氧化钠和二氧化碳发生了反应。
2.在装有氢氧化钠溶液的试管中，通入二氧化碳，再加入氢氧化钙溶液，若有白色沉淀产生，证明两者发生了反应。
3.把充满二氧化碳的试管倒插在装有氢氧化钠溶液的烧杯中，即可看到溶液上升到试管中，注意与倒插入水中对比（如图1）。
4.如在一个装饮料的塑料瓶中装满二氧化碳气体，然后，往其中滴入氢氧化钠溶液，盖好瓶塞，用力震荡，塑料瓶瘪了（如图2）。
5.拿一个玻璃管，在其一端套上一瘪气球，另一端插在充满二氧化碳气体烧瓶的单孔胶塞上，然后，往烧瓶中倒入氢氧化钠溶液，盖好瓶塞，用力震荡，烧瓶中的气球膨胀起来（如图3）。
6.用一根玻璃弯管，一端放入装有水的烧杯中，另一端插在充满二氧化碳气体的广口瓶的双孔胶塞上，然后用分液漏斗往广口瓶中滴入氢氧化钠溶液，看到烧杯中的导管里有水上升（如图4）。
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通过学生的主动思考与学习，不但巩固强化了学生已有的基础知识，更对这部分知识有了深层次的理解，从而达到了更深层次的复习目标。
（四）复习内容安排与课堂教学组织的整体优化
九年级科学复习的内容繁多，按教材出现的先后顺序为密度、力和运动、声和光等等，笔者认为在总复习时，复习内容先后顺序可以根据九年级学生已有的技能起点的分析进行优化处理，从而更大限度地提高复习课的效率，将学生有限的复习时间利用好。而且，将同类的知识点放在一起复习与比较，使得抽象的物理概念显得相对直观，有利于学生在寻找差别中探求真知。
例4，笔者在复习“力的基本知识”一节时，从力产生的原意出发，将重力、压力、弹力、拉力、支持力、摩擦力、浮力等相关知识点一起复习，这样既可以通过对各种具体力的分析对力的概念作深入理解，又可以明确直观地比较各力三要素的差异，从而为平衡力、作用力和反作用力的学习打下扎实的基础知识。
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（五）复习教学内容和学生作业练习的整体优化
作业的训练和反馈是巩固知识、提高技能、培养技巧的重要环节。笔者认为，不同的复习教学内容应配以不同的作业进行消化。在复习概念和规律、公式等内容后，应配以概念和规律及公式的应用练习；在复习内容为知识的加深理解及应用时应配以较复杂的练习或综合性练习；在实验复习后可配以课后小实验或实验操作等练习。同时对程度不同的学生可布置不同难度的分层练习，分层练习的设计，既要激发优等生、中等生的思维火花，又要培养后进生的学习兴趣，体现复习的效果。笔者认为，作业练习层次化主要是指习题的难度层次化、作业的质量层次化和作业的数量层次化。因此对复习课的课内外作业，要按难易进行编排，为不同层次的学生选配难易程度不同的习题。对A层次优等生可适当减少作业量，增加难度，作业练习以综合运用为主，对B层次学生作业练习以理解应用为主，对C层次的学生作业练习以记忆领悟为主。
（六）实验探究复习和思维能力培养的整体优化
所谓思维，就是将观察所得到的感性知识进行分析、推理、综合、抽象的过程，最终使感性知识上升为理性知识，通过实验复习，提高学生的科学思维能力。
例5，笔者在“电阻实验复习课”中设计了这样一个实验：先让学生设计一个测电阻的方案，学生很快画出电路图，肯定之后，要求学生再设计一个方案，条件是只用一只电表（电压表或电流表）、一只定值电阻、一个电池组、导线若干，去测定未知电阻Rx的方案，并讲解设计的步骤。为了让学生走出思维定势的束缚，笔者启发他们从公式R=U/I来考虑。在这样的引导下学生的思维活跃了，设计很快出来，如图5、6、7、8。在讲完图8后，有个学生设计出了图9。图9不仅将知识联系得更紧密，而且为思维的纵向延伸提供了空间。在图9的启迪下，一个学生画下了设计图10，又一位同学画下了设计图11。笔者对此一一进行了肯定和表扬，并建议学生在课外的时间里分别去操作一下，体验一下。通过测电阻的实验设计，既培养了学生的发散思维，又培养了学生的思维创新能力，使得复习效果更加明显。
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三、科学总复习整体优化的思考
笔者在这方面的探索中选择了两个平行班，即2007届九年级（1）班和九年级（2）班进行对照和实验。经过一个学期的实践，明显感觉到课堂复习教学效率和教学质量有了较为显著的提高。这两个班在九年级第一学期期中考试时的成绩（即总复习之前成绩）对照如下：
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因为这两个班的成绩相当，所以在应用不同的方法策略上课之后的成绩有说服力及参考价值。笔者选定九年级（1）班为实验班，随后在该班的复习中，从内容的安排、课堂复习目标的选定、复习方法的选择上均从整体优化的策略来实践，而九年级（2）班的复习则基本按教材知识的先后顺序进行复习，而且在复习的过程中，以教师复习讲授、整理知识形式为主。一个学期下来，这两个班的成绩对照如下：
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实验结果是明显的：即在复习中从整体优化上考虑的教学，能使学生不断获得学习的方法和得到学习的兴趣，并在自我动力的驱动下，自觉地学习和复习。有了这样的学习态度，其成绩提高也是显著的。对照班的复习以教师的知识整理为主，因此，其复习的速度明显快于实验班，所以，即便整理的知识内容很系统，学生也易于识记，但由于以教师的讲为主要的复习方法，因此让学生觉得复习课很枯燥乏味，缺乏兴趣和自我提升的原动力。实验结果表明：实验班在第一阶段后已具备优势，但并不很明显，而到了第二阶段后，其平均分、及格率和优秀率都明显优于对照班。
参考文献：
［1］邓集春.初中科学情趣导学五环节.物理教师，2000（7）.
［2］项红专.初中科学探究教学的策略与艺术.浙江大学出版社，2004（9）.
（作者单位 浙江省杭州市丁兰实验中学）
九年级化学教学设计教案范文6
一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。我们要养成做工作计划的习惯,日后做事都按这个工作计划流程来走,能让我们少走很多弯路。下面小编给大家整理的九年级政治教学方案范文，但愿对你有借鉴作用!
九年级政治教学方案范文1一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以育人为根本的教学原则，转变教育教学观念，积极探索适合学生的思想发展，行为健康，丰富学科知识的新的教学理论和教学方法，努力提高本学科的教育教学质量。
二、主要教学任务和教学目标
(一)本学期主要教学任务有两个单元：
第一单元：认识国情、理解国策。
本单元共有三大课题：①初级阶段的社会主义;②适合国情的政治经济制度;③振兴国家的战略和国策。
第二单元：全面建设实现小康
本单元共有三大课题：①逐步实现共同富裕;②建设独具特色的民主政治;③大力发展先进文化。
(二)主要教学目标
1、情感、态度、价值观。
热爱集体，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，坚定社会主义信念，树立科技意识、人才意识和可持续发展意识，具有社会责任感和团结合作和奉献精神，热爱劳动，热爱科学，自强不息、勤劳勇敢的民族精神。
2、能力目标
(1)通过教学和实践活动，提高学生的阅读能力，收集和处理信息及资料的能力，增强学生对事物及社会现象的认识能力。
(2)能力教学和实践活动，初步培养学生的归纳整理和综合分析问题的能力，理论联系实际的能力，特别是正确认识和理解党和国家的路线、方针政策的能力。
(3)通过教学和实践，学生逐步领会建设中国特色社会主义的政治、经济和文化的一般内涵，进而培养学生理论思维的能力，学生尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点，开放的思维方式分析有关的政治、经济和文化现象，逐步树立科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。
3、知识目标
通过教学和实践活动，让学生明确、掌握和理解以下基本知识。
(1)明确中国处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情。
(2)明确我国社会主义初级阶段的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这一矛盾是由我国的基本国情决定的。
(3)明确我国社会主义初级阶段的根本任务，是以经济建设为中心，集中力量发展社会主义生产力，这一任务也是由我国的基本国情和现阶段的主要矛盾决定的。
(4)掌握党在社会主义初级阶段的基本路线与其核心的内容，坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
(5)理解坚持党的基本路线不动摇“国家就能长治久安，中国就大有希望”。
(6)明确公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，明确“一国两制”的含义。
(7)认清我国当前面临的严峻人口、资源和环境形势，面临教育发展的形势，必须坚持科技兴国、计划生育、保护环境的基本国策，树立人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性。
(8)了解我国社会主义市场经济取得的举世瞩目的成就，我们正向着全面建设小康社会的奋斗目标奋斗，逐步实现共同富裕。
(9)懂得在党的领导下，实施依法治国方略，建设社会主义政治文明。
(10)了解先进文化的前进方向，怎样继续和吸纳一切优秀文化成果，以自身的实际行动促进社会主义精神文明建设。
三、教学方法与措施
1、探究学习法：引导学生从身边或社会中的情景入手，体验、探索不同的学习主题，激起学生的学习兴趣，辨别是非对错，领悟所学知识。
2、国情导读法：引导学生阅读课文，理解课文的重要观点和基本理论，为提高学习提供知识或理论指导，提升学生的认知能力。
3、实践评价法：引领学生开展实践与评价活动，进行道德、情感、价值判断和价值选择的实际体验，进一步提高学生的能力和觉悟。
4、阅读感悟法：指导学生认真阅读经典材料、报刊文章、观看录像、电视，欣赏各种绘画或对榜样人物事迹的感悟，达到认识的深化或道德、情感，精神境界的升华。
5、变革学习方式，要转变教学观念，课堂教学设计要为学生的自主学习而设计
，为学生的合作学习而设计，为学生的体验学习而设计，要做到“三个突出”，即突出学生在一定情境中的体验，突出以评价对学生情感的调控，突出以活动方式使学生情感得到渲泄。
6、优化课堂教学。
①备课要认真，要有明确的教学目标，包括知识目标、能力目标、思想觉悟目标等。要充分利用电化教学手段以及其他教学手段来提高教学效果;②要充分发挥学生的主体作用，要关心每一位学生的学习情况，要公平对待每一位学生，引导学生积极思想问题，指导学生用所学到的理论知识去观察、分析社会，关注社会中的各种问题，培养学生的创新思维能力;③严格要求学生遵守学校纪律，遵守课堂秩序，不得随便旷课，端正学习态度，讲究学习方法，勤奋刻苦学习，才能提高学习成绩;④要重视复习教学工作，复习教学依据知识的结构、系统分层次、分阶段、分类型进行，要关注社会中热点、难点问题，指导学生综合分析，透过现象看本质，提升学生的学习能力。
九年级政治教学方案范文2第一框共同理想共同使命
一、教学目标：
(一)知识目标：
1、了解人生理想的分类;我国现阶段的共同理想的含义、重要性、我们的正确态度和启示;
2、三步走战略的含义和实现情况;
3、总体小康的含义及其局限性;
4、全面小康的目标、以及与共同理想的关系;
5、社会主义和谐社会的含义及有关的特征，基本要求等等;
(二)能力目标：
1、认识各个人理想与社会理想(现阶段的共同理想)的关系，正确把握个人理想与共同理想的关系。
2、通过学习自己可以认识总结全面小康与共同理想的关系;
(三)情感态度价值观目标：
树立个人的远大理想，认识共同理想，为实现个人理想和共同理想而努力学习，把自己培养成有用的人才。
二、教学重点、难点：
1、重点：掌握共同理想的含义、重要性、启示;三步走战略;全面小康的目标;
2、难点：认识个人理想与共同理想的关系;全面小康与共同理想的关系;
现阶段的共同理想与共产主义理想的关系。
三、教学方法：
本框以教师讲解为主，讨论法等
四、教学准备和教学手段：
布置预习任务计算P119的数据;做好教学课件;
五、教学过程：
(一)我国各族人民的共同理想
说一说：你的人生理想有哪些?由同学们各自交流。在充分交流的基础上总结人生理想的分类问题。
了解人生理想的具体内容的含义和特征。
1、认识人生理想的分类。
2、认识人生理想中的全国各族人民的共同社会理想。
可以每人谈谈对未来社会的期望，从这种期望中对共同理想有个切身的理解。
(1)认识共同理想的含义。指出就是实现社会主义初级阶段的奋斗目标。
(2)掌握共同理想的重要性。说明共同理想也是精神动力、精神支撑;
(3)我们青少年应该如何对待个人理想和共同理想的关系?这个问题可以通过讨论来认识。见P`117讨论(略)
(二)惠及亿万人民的小康蓝图
1、了解我国共同理想实现的三步走战略。
完成下列表格：
步骤
时间目标
经济目标
人民生活水平目标
实现情况
第一步
第二步
第三步
2、认识人民生活水平总体上达到了小康水平，但是还要了解小康水平的含义和表现从而认识总体小康的局限性。
3、阅读材料P118，认识总体小康的局限性。
通过相关链接加深认识。
4、认识我国现阶段头20年的奋斗目标是全面建设小康社会。
(1)目标、含义、特征如何?
(2)与共同理想的关系如何?(也体现了它的本质)
(3)可以介绍一下我国的理想(共产主义理想的关系。(注：4——8班不用引入)
算一算：P119的材料数据。认识到即使我国到2020年左右实现了全面小康还是跟发达国家有一定的差距，还处在社会主义初级阶段，认识到共同理想实现的长期性和艰巨性。
5、认识全面建设小康社会的含义或特征。
六、板书设计：
1、人生理想的分类
2、共同理想的含义、内容
(一)我国各族人民的共同理想3、共同理想的重要性
一、共同理想4、青少年要真确处理个人理想和共同
共同使命理想的关系
1、三步走战略
2、实现情况
(二)惠及亿万人民的小康蓝图3、总体小康的局限性
4、全面小康的目标
5、全面小康与共同目标的关系
6、和谐社会的基本特征
七、作业布置：练习册、试卷、基本练习题等
八、教学后记：
九年级政治教学方案范文3在本学期工作中，我全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的潜力。
一、本学期的主要教学目标：
1：让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的职责，增强职责意识，做一个负职责的公民。
2：引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。
3：帮忙学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关资料，以利于学生更好地参与社会生活。
4：引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。
二、学情分析：
1、由于是新接的学生，对学生的学习状况、心理特征不够了解。
2、学校刚实施教学改革，这届学生已经开始了一学期，对于学生的合作潜力，交往潜力，自学潜力有待于进一步了解。
三、采取的措施：
在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮忙学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。
1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。
2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。
3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生明白本学科的重要性。
4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和用心性
3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获。
4、精心备课，设计好每一节课。
在第一周就把本学期的所有教学目标告诉学生，让学生按照目标进行自学一周，然后，在按照章节进行讲解。
5、认真对待教学中的每一个环节，及时发现问题，及时解决问题。
总之，在本学期工作中，针对课堂教学改革，有及时发现问题，及时解决问题。
九年级政治教学方案范文4一、指导思想：
认真贯彻新课改精神，不断优化课堂教学，以课堂教材改革为核心，进一步深化课堂教学的改革。以新的教育思想和课程理念实施以学校发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式，向课堂要质量，不断提升教师的教学设计能力和课堂的教学效果等。
二、主要措施：
1、加强政治理论学习，增强质量意识。
继续认真学习中共十_大会精神，提高政治素养;学习新课程的教学理论;关注国际国内的重要时事，紧跟时代脉搏。用更扎实的的专业素养和更加有效的教学手段来提升课堂教学质量。
2、认真落实教学常规，做好自身工作，精心备课，认真上课，努力提高课堂教学效益，决战课堂。
强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。加强课外辅导，做好培优转后工作，促进成绩全面提高。及时进行阶段反馈，及时查漏补缺。
3、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。
加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。
4、加强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
5、加强对中考的研究。
对于历年中考题型变化及时反映，提高中考应考策略的科学性、可行性和实践性。不断提高初中生学习政治的兴趣，进一步适应近年来中考政治的新变化，结合我校学生学情，做出相应调整，为20__年中考做好准备。
三、教学进度：
第一周9.1-9.3我们的社会主义国家、党的基本路线
第二周9.6-9.10统一的多民族国家对外开放的基本国策
第三周9.13-9.17计划生育与保护环境的基本国策、实施可持续发展战略
第四周9.20-9.25实施科教兴国的发展战略、灿烂的中华文化
第五周9.27-9.30弘扬和培育民族精神、第二单元复习
第六周10.4-10.8复习检测及讲评
第七周10.11-10.15人民当家作主的法治国家、宪法是国家的根本大法
第八周10.18-10.22依法参与政治生活、单元复习与随堂练习
第九周10.25-10.29造福人民的经济制度
第十周11.1-11.5走向共同富裕的道路、学会合理消费
第十一周11.9-11.13复习检测与讲评
第十二周11.15-11.19建设社会主义精神文明、灿烂的文明之花
第十三周11.22-11.26第三单元练习、我们的共同理想
第十四周11.29-12.3艰苦奋斗开拓创新、正确对待理想和现实
第十五周12.6-12.10理智面对学习压力、未来道路我选择
第十六周12.13-12.17拥抱美好未来、第四单元练习
第十七周12.20-12.24复习第一单元
第十八周12.27-12.31复习第二单元
第十九周1.3-1.7复习第三单元
第二十周1.10-1.14复习第四单元
第二十一周1.17-1.21期末总复习及考试
