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气象服务产业报告范文1
祁国晟领导下的国双科技正是这样一家以数据分析为核心的在线业务优化产品与服务提供商。2012年1月23日，继联合国家信息中心成立“网络政府研究中心”之后，国双潜心打造的第二个科研机构“国双数据中心”也揭幕成立。这位28岁的年轻CEO踌躇满怀，立志将国双打造成“21世纪最性感的公司”。
变革，“大数据”时代降临
经过近年的高速发展，互联网世界迈入“大数据”时代：Facebook的日均上传已突破100TB大关，Twitter每天的量也达到2.3亿，再加上邮件、网络日志、手机通话记录以及公共领域中交通、气象各个系统产生的运营数据……IDC的最新报告显示，仅过去3年的信息总量就超过了以往400年的积累，并将以每两年翻一番的速度增长。
“这是一场革命。”技术派出身的祁国晟对这个“大数据”时代蕴藏的机会深深着迷。
他在国双数据中心的启动仪式上分享了一则令人感触颇深的真实故事：若干年前，中美之间曾发生一起撞机事件，肇事的美国飞机被扣，两国在这架飞机的运回方式上展开谈判。我方以机场承受能力有限为由坚持飞机必须拆卸后返还，不料一小时后，美方谈判专员竟然列举出了更大型号的飞机曾在我国机场起降的记录进行反驳，条条清晰，字字精准，致使我国在较量中处于被动地位。
而数据崛起的性感之处绝不止于宏观叙事，它更为商业经济中的个体组织洞开了一扇崭新的大门。
美国作家巴拉巴西在他的《爆发》中指出，人类的日常行为看似杂乱无章，实际却呈现规律性，甚至“93%以上都是可预测的”。在网络依赖越发强烈的今天，人们网购、网游、网络社交，一举一动都会藉由PC、手机、平板电脑等各种传感器自发产生数据，行为规律也就隐藏其中。“对企业来说，谁掌握这些规律，谁就能抓住商机。”国双科技产品及销售高级副总裁李峰表示。
一个广为流传的经典案例是，华尔街某家公司通过分析当时全球3.4亿微博账号的留言判断民众情绪，再根据结果处理手中股票：多数人表现兴奋就买入，焦虑则抛售，成功为第一季度创造了7%的收益率。祁国晟甚至笑说：“一家企业哪怕只依靠分析遗产性数据改进工作流程都可能获益匪浅。”
“看不见的数据，看得见的商业。”祁国晟这样总结道。
国双，“大数据”变“小数据”
但是从爆棚的数据海洋到企业追求的商业价值间存在一段漫长的距离，不少企业主戏称“大数据”时代其实是“垃圾数据”时代。“真正需要的讯息被淹没得难以剥离。”国双科技高级副总裁续扬说，他在“大数据”时髦的当下更喜欢另一个概念——“小数据”，“所谓的‘小数据’并不是量小，而是运用科技为企业量身定制有助决策的客观依据，真正挖掘出商业智能。”
国双科技正是这样一家能将数据由“大”变“小”的营销咨询公司。“成立7年来，我们的每一分钱几乎都是依靠数据操作挣来的。”祁国晟介绍说，秉持“跨平台、跨设备、跨浏览器”的理念，国双现今构建有丰富的产品系列，涵盖网页端分析、富媒体视频分析、移动终端分析众领域，主要为客户提供数据监测和挖掘、用户体验优化以及搜索营销咨询等方面的服务。
按照标准服务流程，国双首先针对客户的推广工作建立完善的KPI（关键绩效指标法）体系，令其清楚如何度量投放的各种在线广告；然后应用Web Dissector、Contribution Dissector等产品工具进行数据采集和挖掘；再对得到的数据进行价值解读，形成一系列的仪表盘和报表反馈给客户，让营销方案更加合理。
“甚至有部分客户要求打通线上和线下的数据。”李峰举了日产汽车的例子，“我们为日产量身定做数据模型，对接线上和线下4S店的数据，每天将最新的转化率、在线营销投放效果以及后台的用户体验优化形成报表，清晰地展示出哪些关键词带来了有效访问、到店试驾甚至购买转化。”该项目使得日产在半年时间内达成全年留资指标的90%，有关负责人甚至称赞说：“国双是日产数字营销的全面管家。”
梦想，誓做“楠木”生意
目前国双的客户以可口可乐、欧莱雅、东风日产等财富五百强及中国五百强为主，分布数十个行业。造成这一现象的原因在于，第三方数据分析尚属先锋行业，不少企业尤其是中小型企业还没意识到大数据的价值。
“500强架构已臻成熟，更加要求精细化运营，每个部门、每一个体在做预算、总结等每个环节都对数据有强烈的依赖，所以非常容易接受我们提供的服务，获取原来情况下同样的数据得不到的信息。”祁国晟解释说，“但是广大的中小企业还处于跑马圈地阶段，运营的最高优先级是如何快速发展、攻下山头。”
数据服务是一片蓝海。祁国晟十分庆幸，自己一手创立的国双赶上了这次变革。虽然市场还有待培育，但是国双已经尝到了甜头——2011年，公司实现销售收入增长10倍以上，即使在外部环境遍不景气的2012年也保持同倍速态势，毛利率有所上升。
跨入快车道的国双不屑于经营“一岁一枯荣”的“草本生意”。“要做就做基业长青型的‘木本生意’。”李峰幽默而形象地比喻说，国双的愿景是立志长成不腐不蛀的“楠木”。
气象服务产业报告范文2
一、杭州经济发展现状以及对应用性人才的需求
根据《杭州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，杭州在“十二五”期间加快产业结构优化升级，优先发展现代服务业，大力发展先进制造业，重点培育文化创意、旅游休闲、金融服务、电子商务、信息软件、先进装备制造、物联网、生物医药、节能环保、新能源等十大产业，发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等七大战略性新兴产业，积极发展高效生态农业。
“十二五”时期，杭州经济结构加速转型升级，服务业成为拉动经济发展的主要动力，自主创新能力成为产业结构优化升级的内在动力。2012年，杭州实现地区生产总值7804亿元，比上年增长9.0%。其中，第一产业增加值256亿元，第二产业增加值3627亿元，第三产业增加值3921亿元，分别增长2.5%、8.5%和10.1%。产业结构调整为3.3∶46.5∶50.2，第三产业的占比首次超过50%。从三种产业的结构比例来看，杭州已呈现“三二一”的产业结构模式，第三产业所占比例已占半壁江山。产业结构的发展方向决定了人力资源的流动方向，即从第一产业流向第二产业，再流向第三产业；从生产部门转到非生产部门，从工业转向服务业，从劳动密集型产业转到知识密集型产业。第三产业的迅速发展，衍生了许多新兴的服务密集型行业。
未来10年，杭州将处于全面实施创新兴市战略，加快转变经济发展方式，加快建设“东方品质之城、幸福和谐杭州”的关键时期。在“十二五”开局之年，杭州先后了人才发展的中长期规划纲要，提出要经过10年的努力，使杭州市的人才总量达到260万人左右。专业技术人才达到113万人，高技能人才达到66万人。在实现产业转型升级的过程中，需要一大批以科学技术为指导，掌握各种理论技术和技能的技术型、技能型专门人才。
二、杭州地区高职院校概况
（一）规模概况
2012年，杭州地区共有高职院校18所，其中，国家示范（骨干）院校8所，占全省国家示范（骨干）高职院校总数的72.7%；省级示范院校11所，占全省省级示范性高职院校总数的50.0%。全日制高职在校生达11.9万人，占全省高职在校生总规模的38.5%；当年计划招生4.5万人，占全省高职院校招生总数的36.5%。杭州拥有全省绝大部分优质的高职教育资源。
与全省相比，杭州地区高职院校规模具有比较明显的优势。2010年，杭州地区高职院校在校生规模占全省总数的35.5%，而当年杭州地区人口规模仅占全省的12.7%，当年全年生产总值占全省的21.8%。到2012年，杭州地区高职院校在校生规模占全省比例近4成；人口比例有所提升，为16.1%，而GDP的占比变化不大。在高职教育规模上，杭州作为省会城市，有明显的地区优势。在校生规模比例是其当地常住人口比例的2.5倍左右；占全省4成的高职教育规模和占全省两成的GDP相比，显示出杭州高职教育的规模优势。
（二）专业分布概况
2012年，杭州地区18所高职院校专业设置覆盖高职高专教育全部19个专业大类，共设置专业205个，专业点数427个。专业结构丰富、设置门类齐全，但不同专业大类之间有较为明显的规模差异。
从专业数设置来看，排在前面的专业大类依次是财经、艺术设计传媒、电子信息、制造、土建、交通运输、文化教育等7个专业大类，所占比例依次为13.2%、10.2%、10.2%、9.8%、9.8%、9.3%和8.3%，所占比例之和为70.7%。从专业点数的分布来看，排在前6个的专业大类依次是财经、电子信息、制造、土建、文化教育、艺术设计传媒，所占比例之和达72.6%。而材料与能源、公安、资源开发与测绘、水利等大类，专业点数分布较少，一般为1～2个，所占比例之和仅为1.4%。从整体上来看，杭州地区高职院校的专业设置主要集中在财经、电子信息、制造、土建等专业大类，而材料与能源、公安、资源开发与测绘、水利等大类，专业布点数较少，各自所占比例不足0.5%。
三、高职院校专业设置存在的主要问题
根据教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》，将19个专业大类对照三种产业进行划分归类：一产类专业包括农林牧渔类专业；二产类专业包括生化与药品、资源开发与测绘、材料与能源、土建、水利、制造、电子信息、环保气象与安全、轻纺食品类专业；三产类专业包括交通运输、财经、医药卫生、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、公安、法律类专业。杭州地区高职院校专业设置存在的问题主要有以下几方面。
（一）专业结构与三产结构基本适应，但契合度不高
从高职院校专业调整与产业发展对比来看，结构大致吻合，在校生规模和招生人数的比例也基本符合产业预期。2010～2012年，杭州地区高职院校专业总数增加17个，专业布点总数增加28个。与2010年相比，增加幅度最大的是三产类专业，专业数和专业布点数分别增加9.0%和7.0%。
3年中，有5个专业大类，无论是专业数还是专业点数，均未发生变化，分别是资源开发与测绘、材料与能源、水利、环保气象与安全、轻纺食品和公安大类。这些专业大类中的专业数和专业点数所占比例呈逐年下降趋势。3年来，变化相对较为明显的专业大类是制造、财经、艺术设计传媒等。艺术设计传媒大类3年来专业数增加40.0%，专业点数增加37.5%。这与杭州近年来大力发展文化创意产业密不可分。纵观3年，专业设置数呈下降趋势的专业大类有：农林牧渔、交通运输、生化与药品；专业设置数呈增长态势的专业大类主要有：土建、制造、财经、医药卫生、旅游、艺术设计传媒等。
对2010年至2012年的杭州三产结构比例和专业结构相关数据进行统计，专业结构设置比例基本呈现“三二一”的格局，即三产类所涉专业各项比例最高，2012年在校生规模占60.8%，当年计划招生数占61.0%；二产类所涉专业在校生规模占37.9%，当年计划招生数占37.8%；一产类所涉专业比例最小，在校生规模和当年计划招生数均占1.3%。近3年来，三产类专业各项规模稳步提升，二产类和一产类专业基本稳定，规模略有下降。从总体规模来看，专业设置的“三二一”结构与三产结构大体一致。从具体比例来看，第三产业的专业规模占据6成，超前发展的现象较为突出，这将导致第三产业人才培养数量过剩。与此同时，从数量上看，第二产业所需人才则较为不足。
（二）专业设置覆盖面较广，但尚不能充分满足支柱产业的需求
专业建设是高职院校教学内涵建设的核心，是提高人才培养质量的关键。经济社会发展与高等职业教育的自身发展，要求进行重点专业建设。高职院校必须紧密围绕当地支柱产业设置主干和重点专业，再围绕主干专业设置与其相关联的专业，形成具有综合优势的专业群。
对杭州地区高职院校重点专业分布情况进行统计分析，见表1。重点专业分布最多的专业大类是财经，共有14个重点专业；土建大类，有12个重点专业；制造大类，有10个重点专业。从重点专业所占比例来看，法律大类11个专业中，有7个是国家级重点专业，占63.6%，且都来源于同一所高职院校，即浙江警官职业学院，有其特殊性。水利大类共2个专业，其中，1个专业是国家级重点专业，故占比也较高，为50.0%。医药卫生大类，重点专业占比41.7%；有6个专业大类，没有重点专业分布。
杭州地区高职院校专业设置种类齐全，覆盖面广，但对照“十二五”期间重点发展的十大产业和战略性新兴产业，专业结构与产业结构的契合度还有待进一步提高。杭州的战略性新兴产业和十大产业主要集中在材料与能源、制造、电子信息、生化与药品、艺术设计传媒等专业大类，而专业大类中的重点专业建设并无明显优势。
（三）专业设置重复度较高，专业特色不明显
高职院校专业设置普遍重复度较高，大部分高职院校均设有会计、电子商务、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理等专业，导致专业“同质化”现象严重，造成高职院校毕业生就业的结构性矛盾突出。在18所高职院校中，有一半及以上高职院校开设了上述5个专业。由于高职院校专业设置雷同的现象普遍存在，缺少专业特色，造成缺乏竞争力。
当前信息产业发展迅速，对信息技术人才有很大需求，而且这个专业设置成本低，不少高职院校都跟风设置与计算机相关的专业。由于人才培养过剩及结构不合理，计算机专业的学生，特别是高职学生的就业形势并不乐观。《2012年中国大学生就业报告》中，高职院校计算机科学与技术及计算机应用技术这两大计算机专业被亮“红牌”。分析显示，两专业遭遇“红牌”的原因，除失业人数多、就业率低、薪酬低的因素外，更重要的是人才培养质量达不到产业要求。
（四）专业设置中低投入的较多，高投入的较少
杭州共18所高职院校，专业布点数排在前十位的专业中，有5个专业属财经大类，3个专业属电子信息大类，各有1个专业属旅游大类和文化教育大类。专业布点最多的前十个专业，布点数达86个，占布点总数的20.1%，在校生数占总规模的28.3%，主要集中在财经、电子信息、旅游等大类。这些专业往往具有投入成本低、专业口径大、社会关注多等特点，开设院校和招生人数普遍较多。对于那些投入硬件条件高、专业口径小的专业，因其办学成本高，即使社会有较高的需求量，有较好的就业前景，开设的学校也不多。这也在一定程度上限制了学校办学特色的形成。
从在校生分布来看，财经大类在校生数最多，占总规模的29.7%，电子信息大类、土建大类和制造大类在校生数分别占11.9%、11.8%和10.2%，以上四个专业大类在校生规模占总数的63.6%。材料与能源、资源开发与测绘、公安、水利等专业大类在校生占比都不足0.5%，以上四个专业大类在校生规模占总数的1.2%。由此可见，各专业在校生规模两极分化现象较为严重。
（五）专业设置的前瞻性不足，与产业发展需求不同步
高职教育人才培养具有周期性，与社会需求相比，有一定的滞后性。从杭州地区高职院校专业设置的情况来看，面向二次产业的专业不同程度地存在前瞻性不足的问题。在“十二五”期间，杭州重点培育文化创意、旅游休闲、金融服务、电子商务、信息软件、先进装备制造、物联网、生物医药、节能环保、新能源等十大产业，发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等七大战略性新兴产业，这些战略性新兴产业和十大产业大部分属于二次产业。面对杭州区域产业发展的巨大需求，当前高职院校对应二次产业的专业设置，无论是数量还是质量，都未能跟上产业的发展。个别就业前景好、需求量大的专业，目前高职院校普遍没有设置。
四、对策和建议
（一）政府需加强对高职院校专业设置的宏观调控
政府需加强宏观调控和引导，为高职院校专业设置布局谋篇。建议政府根据《杭州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》《“美丽杭州”建设实施纲要（2013～2020年）》等经济发展规划纲要，结合社会发展特点，把高职院校专业建设纳入本区域整体经济社会发展的计划中。根据杭州地区区域产业结构调整和经济发展的速度，制定全局性、整体性且具有指导性的专业设置规划方案，统筹规划专业布点，促进专业结构合理均衡地发展。
加大对重点专业和紧缺专业的投入力度。政府应站在全局角度考虑区域高职院校的专业发展，积极引导高校设置社会发展需求旺盛的新兴专业，淘汰落后专业；通过各类政策引导高职院校向政府确定的方向进行专业设置和调整，加大政策扶持力度。对于一些对经济发展有重要影响的冷门专业和符合未来经济发展方向的战略型专业，政府应该采取有效的措施保障和扶持其健康发展，有针对性地鼓励相关院校开设这类专业，并给予适当的政策支持和财政扶持。如节能环保、新能源发展等是杭州地区战略性新兴产业和重点发展产业，但鲜 有高职院校开设与此相关的专业。政府应鼓励有条件的高职院校积极开设，并加大对材料与能源类专业建设的投入力度。
落实高校的办学自主权，把专业设置权限下放给学校。政府管理高校的重点，应该是在管方向、管政策、管引导等方面；通过完善制度，让高职院校充分发挥专业设置和调整的主动性。政府可通过规划、拨款、政策指导以及必要的行政手段，对专业设置进行宏观管理，增强高职院校专业设置的灵活性。建议政府切实把高职院校办学自主权中的专业设置权限放给学校，探索建立高校自主办学的有效机制，为高职院校专业设置创造良好的外部环境。
积极为学校与行业、企业搭建校企合作平台。只有在政府统筹和支持下，“行企校”才能在校企合作上形成有效的合作模式与机制，校企合作也才能够真正达到双赢的目的。建议政府从区域经济社会发展的高度，统筹规划高职院校和企业的发展，将校企合作作为推动区域经济发展的重要手段，建立以政府为主导，高职院校和企业为主体，行业协会为中介的校企合作发展机制。通过“政府搭台、校企唱戏”的形式，形成政府推进、企业和院校密切合作、社会力量广泛参与的机制，实现企业人才需求和高职院校人才培养的对接，促进企业与院校多层次、多领域的交流与合作，推进职业教育改革与发展。
（二）高职院校应积极调整专业设置
重视专业设置建设规划，建立专业动态调整机制。学校应以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》《浙江省教育事业“十二五”发展规划》等为引领，依据自身发展现状，结合区域未来五年或十年经济发展规划纲要，立足当前区域经济发展水平，在进行充分的市场调研和分析论证的基础上，制定本校五年或十年专业发展规划，系统开展学校的专业建设工作，使专业设置具有一定的前瞻性。高职院校要利用专业设置自主权，加强与行业企业的沟通，积极争取政府部门的指导，结合区域经济社会发展实际情况，适时压缩或淘汰落后专业，巩固成熟专业，新增和发展新兴专业，不断优化专业结构，建立专业的动态调整机制。
培育和扶持紧缺专业，大力发展产业支撑型专业。高职院校应根据学校自身发展定位，结合社会经济发展需求，以就业为导向，积极调整专业设置，重点发展与新能源、节能环保、旅游休闲、文化创意、物联网、装备制造等产业发展密切相关的专业，积极谋划产业结构所需的人才体系，科学制定人才培养计划，调整人才培养目标和规格。首先，通过对应用型紧缺人才需求现状进行分析调研，对相关行业的人才需求进行预测和定位，确定人才培养的方向和重点，以满足企业发展生产需求。其次，根据调研结果制定人才培养方案，建立以就业为导向，产学研结合的人才培养机制。最后，以企业调研定岗位，以职业岗位定所需要的能力，以能力培训定课程的思路，根据企业实际岗位需求，制定专业核心课程，加强专业实习实训，培养符合产业发展需求的技能型人才。高职院校应优化人才资源结构配置，减少集中化程度低的专业设置，增设战略性新兴产业所需专业，提高专业设置的针对性和有效性。
打造具有行业特色的品牌专业。高职院校应当根据学校自身特点，合理定位，确定专业培养的服务对象，打造具有行业特色的品牌专业，提升专业的核心竞争力。高职院校的特色专业要紧紧围绕所在区域的区位优势和所在行业的行业优势，以服务地区经济结构战略性调整和区域人才需求为前提，形成专业发展的独特优势。在杭的18所高职院校，除3所是由省教育厅或地市政府举办以外，其他院校都由行业或企业举办，不少院校都有鲜明的行业渊源，有明显的行业优势和专业特色。应充分发挥行业优势，依托行业办学，根据行业、企业的发展需求，优化专业设置，邀请企业高管共同制订人才培养方案，确定专业培养目标、课程设置、教学内容和实践环节，保证专业发展的适应性，构建富有行业特色的品牌专业。
加强校企合作，实现校企共赢。要积极探索满足学校实训教学需要，满足企业生产需要的校企合作双赢新模式，搭建校企合作创新平台。经济产业发展对技能型人才的需求，要求高职院校树立适应市场经济发展需要、面向产业发展需求的职业教育观，创新办学合作机制，深化校企合作、工学结合办学模式。从多方面提高企业参与职业教育的积极性。例如，可以组织高职院校专业教师为企业员工开展定期培训，提高企业员工的职业岗位技能和素质；组织学生参与企业实习实训，学生在企业实习实训期间的相关费用全部由学校承担，以减轻企业的经营压力等。在校企合作中，要突出企业的主体地位，保障其经济利益，从而解决企业参与校企合作积极性不高的问题。通过校企合作，可以促进教学内容和评价方法的改革，推进专业建设，培养企业所需的具有专业技能的人才，实现校企共赢。
参 考 文 献
[1]全国高职高专校长联席会议.高等职业教育改革与发展报告（2000-2010）[R].北京：高等教育出版社，2010.
[2]马树超，郭扬.高职教育跨越转型提升[M].北京：高等教育出版社，2008.
气象服务产业报告范文3
［关键词］保险业；保险市场；保险专业学位硕士；新“国十条”
随着中国经济进入新常态，社会消费模式日趋个性化、多样化，新技术、新产品和新商业模式不断涌现，企业升级换代、重组兼并趋势方兴未艾，经济增速的下调使传统的隐性风险显性化，要将其化解尚须时日。在这种情况下，中国保险业面临新的机遇和挑战。2014年8月，国务院印发《关于加快发展现代保险服务业的若干意见》（简称新“国十条”），进一步明确了保险业在经济社会发展中的重要地位，同时也对行业发展提出了新的要求。在这种新形势下，保险业迫切需要高层次的人才，率领行业应对新形势、开拓新领域、带来新突破，保险专业学位硕士的培养已成为现代保险业改革发展的迫切需要。
一、保险行业发展面临的人才瓶颈
保险业的发展受到多种因素的影响，如保险需求、社会环境、经济形势、科技发展水平、国家政策以及国际环境等，但是最主要的还是保险从业者的素质水平和业务能力。人才是保险市场的主体，也是制约经济新常态下保险业发展的首要因素。总体来看，当前保险业的人力资源还不能适应新形势下保险业的发展需求。（一）高层次人才比例偏低高层次人才比例偏低，专业化程度不够。新形势下，无论是化解以高杠杆、泡沫化为主要特征的各类风险，应对质量化、差异化为主的市场竞争，还是投资中的创新驱动，都需要保险行业推出具备精算、业务管理、风险合规等知识能力的高层次人才。同时，人们的保险需求档次不断提高，并且日益个性化、多样化，需要进一步创新保险产品和保险服务。这些工作由于其性质和类型的特殊性，对学历和专业能力有较高的要求。当前我国保险业人才队伍的情况如何呢？中保协的《2018年中国保险行业人力资源报告》显示，当前我国保险业人才队伍总量不大，质量不高。保险行业大专及以下学历者占从业者的49%，硕士及以上学历者仅占3%，保险行业较高学历背景人才仍比较稀缺。同时，高校本科保险专业的培养定位缺乏鲜明的特色，多是作为金融学的分支，专业知识较为泛化。这种状况难以满足新形势下保险业的发展需要。（二）偏重于学术型人才培养偏重于学术型人才培养，实践能力培养不足。现代保险市场的发展，要求从业者不仅要具有一定的专业知识，同时还必须拥有较强的研判、沟通和决策能力，以及比较丰富的保险行业实践经验，能够应对数字化时代瞬息万变的市场形势，处理各类突发事件。但是，现有的保险本科教育和学术硕士教育，都存在着重理论而轻实践的现象。一方面，教学方式仍以理论知识传授为主，实践训练不足；另一方面，实践教学内容和形式往往比较陈旧，与当下保险市场需求发展脱节，学生缺乏对保险实际业务操作的了解，更不用说大数据、网络化的市场研判和风险管理了。高职、高专教育虽然侧重于实践能力培养，但是学制短、起点较低，难以培养出理论基础坚实、实践经验丰富的人才。（三）知识结构单一知识结构单一，驾驭能力弱。目前的保险专业本专科教育还存在如下问题。一方面，教学内容主要局限于保险专业传统知识领域，与当代金融业密切相关的金融、经济、管理、投资、统计、心理、保健等领域的知识涉猎不够；另一方面，对学生风险管理与精算专业知识的培养依旧薄弱。这种单一的知识结构，使保险从业者很难应对保险业转型的挑战，更不能引领数字化时代市场经济保险产品创新服务的潮流。上述这些状况，严重制约了保险业的发展，而保险专业学位硕士教育，恰恰是打破保险行业人才瓶颈、满足保险业深入发展需求的有效途径。近年来，部分高校开始招收保险专业学位硕士研究生，但人数较少，并且作为一种新的教育模式，其在人才定位和培养方向上，还需要进一步探索总结。
二、保险专业学位硕士的鲜明特色
保险专业学位硕士作为一种新型的培养对象，是适应保险业发展新形势、新需求而量身定制的，它不同于传统的保险专业本专科教育，也不同于侧重于学术研究的保险学硕士培养。这不仅表现在培养的水平和方向上，更表现在学生的知识结构和能力素质上。（一）培养定位——高层次。。”[1]保险专业学位硕士培养目标是高档次的专业技术人才和管理人才。不同于普通保险专业本科教育，保险专业学位硕士一方面在专业知识深度、广度等方面提出了更高的培养要求，另一方面在能力、视野和素质方面也有着更高的标准，这样才能胜任现代保险业不断创新发展的需要。这样的人才面对复杂数据资料能研判，能预见保险市场的发展潮流，面对多重利益冲突能果断决策，遇到困难挫折能坚韧不拔，有开放胸襟、全球目光和创新能力。（二）培养重点——应用型。保险专业学位硕士教育直接面对保险市场。针对目前保险市场对业务经营、保险中介人才的大量需求，尤其是对风险管理、精算、核保、理赔等专业人员的需求，保险专业学位硕士培养不仅对专业基础提出了更高的要求，而且以鲜明的应用型为特色。吸取近年来各高校专业学位硕士研究生的培养经验，保险专业学位硕士采取“学校学习与企业工作实践相结合”的培养模式，“理论学习与实习实践经验相结合”的教学模式，“聚焦创新与行业发展需求相结合”的教改模式[2]。紧密结合保险实务，注重实践教学，鼓励学生参与产品项目研发，同时提倡学生采用调研报告、案例分析和业务设计等形式完成课程论文。以保险实训基地为依托，保险专业学位硕士培养打破学习和见习的界限，学生学业完成即融入行业，“零过渡期”使其成为保险业的行家里手。（三）专业背景——复合型。当前的经济运行和保险业的运营实践都表明，传统的单一知识结构培养出的保险专业学生，已经不能满足保险市场的发展需要。无论从维护社会安定、保障经济秩序，还是从满足人民不断增长的美好生活愿望来看，保险行业都需要复合型人才。可见，必须提倡高校根据培养方向和院校特色，打造不同类型的复合型保险人才。如“复合型经营管理人才、复合型理财核保人才、复合型保险金融工程师、复合型投资管理人才”等[3]。保险专业学位硕士在招生时，可以通过鼓励跨专业报考，吸纳不同专业知识背景的学生进入保险行业。例如，具有金融、经济、法律、会计、医学等背景，到了保险专业学位硕士阶段，都具有各自的独特优势和可塑性。可见，保险专业学位硕士培养定位具有复合型的特色。
三、新形势下保险专硕培养方向
围绕着“高层次、应用型、复合型保险业领军人才”这个培养目标，保险专业学位硕士在培养方向和途径上也有着特殊的要求。笔者主要从专业技能、综合素质与品行操守三个方面谈谈自己的理解。（一）专业技能。保险专业知识、保险业务能力任何时候都是保险从业者的基本素质要求。但是在新形势下，有了这些基本知识技能还是远远不够的。必须从经济新常态下新“国十条”的要求来审视保险专业学位硕士的专业技能培养。1.掌握风险管理与精算技能现代社会是一个风险社会，市场经济是一个风险聚散场，科学技术是一把双刃剑。近年来，保险业的快速发展在业内积聚了不少局部性风险；同时，经济新常态和保险科技时代的来临，产业融合、互联网+、险资运用等因素的冲击，催生了行业新的风险点。上述种种来自多方面的风险挑战，一方面要求保险公司进一步强化风险管理，健全体制机制，保证保险行业的健康发展；另一方面，也对保险公司精算人才供给提出了更高的要求。防范化解风险需要以精算为手段。诸如保险产品的设计、相关费率的计算、保费和保额调整等，没有精算寸步难行。新“国十条”将“坚持完善监管、防范风险”列入基本原则，《上海金融领域“十三五”紧缺人才开发目录》中，将风险管理、精算人才列为紧缺人才。这些领域专业性强、难度大，需要高层次学历教育进行专门培养，保险专业学位硕士正是上述紧缺人才的重要培养渠道。2.“一专多能”的知识架构“一专”当然指的是保险领域的专业知识。但是，在经济新常态背景下，保险公司产业融合是大势所趋，保险业与其他金融行业以及保险业跨界融合，使保险行业的经营管理日益复杂。在新形势下，高层次保险人才不仅应当精通保险专业知识，而且还需要具备相关领域的综合知识技能，这就是“多能”。保险专业本身就是综合性学科，培养复合型人才的需要，使保险学学科融通进一步强化，学科边界更加模糊。必须鼓励学生跨学科选课，除了保险学概论等核心课程外，还应包括经济管理、统计学、法学、数理基础、财务会计等相关课程，商业银行经营、证券投资、金融理财等通识课，以及医疗健康、心理学、社会人口、气象灾害等方面的拓展课程[4]。有了“一专多能”的知识架构，才能抓住机遇，适应保险市场发展的潮流，创新保险产品，推进保险业发展，有效监管经济社会风险，服务于国计民生。（二）综合素质。这里的综合素质，指未来保险业高端人才信念操守、方法手段、情感态度以及视野胸襟等品格，它制约着专业技能的发挥。在未来保险市场的广袤空间里，专业技能和综合素质如鸟之双翼。因此，保险专业学位硕士教育，还必须重视综合素质的养成。1.强化创新能力，培养能够推动行业发展的高端人才新“国十条”明确提出，要增强保险产品、服务、管理UniversityEducation和技术创新能力，促进市场主体差异化竞争，个性化服务。保险市场主体的消费需求日趋多样化，这要求从业者具备根据市场需求创新保险产品的能力，以客户需求为导向，开发出各类更具有竞争力的保险产品，在激烈的市场竞争中占据优势。随着人们的消费需求层次不断提高，从业者要创新服务理念，将市场需求进一步深化、细化，为市场主体提供全方位、个性化的服务。创新保险产品、创新服务理念，其内核是思维方式的创新。创新教育对于保险专业学位硕士的培养来说必不可少，可以通过案例领悟，哲学、心理学方法启迪等进行思维方式的优化。创新教育还可以通过创新空间和平台的设置，如建立保险产品创新虚拟实验室、选定保险服务创新试验基地等。根据近年来国内专业学位硕士培养经验，通过校企联合、产学研相结合组成人才孵化基地——“协同创新中心”，这也是一个好的选择。它“提供了专业学位硕士研究生创新能力培养的外部条件支持，如学校制度、师资、创新平台、资源环境等”[5]。2.注重科技引领，培养适应互联网金融时代的高端人才近年来，中国的保险科技快速发展，这给整个行业带来了颠覆性的变革。保险行业逐步向数字化转型，保险产品设计、保险流程管理、保险服务提供、保险营销方式等各个环节的智能化趋势日益明显，人工智能、大数据、区块链等技术正在使行业面貌焕然一新。互联网的发展不仅使保险业的运行方式发生重大变革，也为保险科技的创新提出了新的要求。在新形势下，我们需要培育的是能够熟练掌握计算机及网络应用，具有一定信息处理能力的新型保险人才：一方面，这是为了适应“互联网+”时代保险市场的需要，提供更好的个性化服务；另一方面，通过保险专业学位硕士对保险科技的研究，形成产学研相互促进的良好氛围，可以推动行业改革发展，更好地服务社会。3.开拓国际视野，培养适应保险业改革开放的高端人才新“国十条”明确指出，要提升保险业对外开放水平，以开放促改革、促发展。一方面，外资保险公司正在大规模“引进来”。截至2018年底，中国共有59家中外合资保险公司，省级分公司374个，共吸纳6万余名从业者[6]。另一方面，中资保险公司正在逐渐“走出去”。在政策的支持下，越来越多的中国保险公司通过多种渠道进入海外市场，行业竞争日益国际化。同时，区域性、国际性合作已经成为经济发展的主流，自贸区建设、“一带一路”建设也需要保险业作为重要支撑。在新形势下，需要大批具有全球视野、精通国际保险业务的领军人才进入这些领域，带动保险行业进一步扩大开放，从而更好地提高我国保险行业的规模与影响力。要培养国际胸襟和开放视野，学生需学习世界历史、文化和语言，学校应开设世界经济和政治等选修课，和国外名校进行培养交流。4.凸显实践能力，培养面对市场经济的高端应用人才应用性特色决定了保险专业学位硕士的培养不能以课堂教学作为单一渠道。学生入学后就要由学校和导师在相关实验基地安排见习岗位，在学习中工作，在工作中学习。导师的遴选，资深保险业务专家应占一定的比例。实践导师“为学生提供了实践创新平台”“有利于培养创新型高素质人才”“是传统研究生教育的一种创新”[7]。毕业考核方式，可以以保险产品创新报告、保险服务个性化创新报告的形式出现，并辅之以实绩考核。这样一方面可以很大程度上避免纸上谈兵，另一方面能缩短从学生到保险从业者的转化时间，及时有效推动保险事业的发展。（三）品行操守。职业道德是任何一个行业的行为底线，保险业也是如此。近年来，随着监管部门逐渐加强监督和管理，保险从业人员的职业道德水平有了很大提高，但行业内不正当竞争、误导销售等问题仍存在，影响了保险行业的健康发展。新形势下，我国要从保险大国向保险强国迈进，这意味着我国保险业不再追求数量上的扩张，更重要的是实现提质增效的内涵式发展。人人努力，诚信造福于民，塑造良好的行业形象，打造行业品牌，是保险业内涵式发展的重要内容。保险专业学位硕士教育的主要培养对象，是未来团队的领导者和管理者，在行业中处于核心位置，可以对其他的从业者起到引领和带动作用。加强保险专业学位硕士职业道德的培养，有利于为其他保险从业者做出表率，提高行业的社会亲和力和社会吸引力。这里的一个关键问题，是角色心理转换和增强使命担当。要让受教育者从“卖产品、卖人情、卖服务”的“跑街先生”角色意识，真正转化到发挥社会稳定支柱、服务社会民生的时代担当上来。在道德修养上，导师必须躬亲垂范，通过课程思政等渠道，教育保险专业学位硕士成为践行社会主义核心价值观的模范。
［参考文献］
［1］［3］许飞琼.中国保险人才战略：现状、目标与关键措施［J］.保险研究，2011（12）：108-112.
［2］尤嘉阳.全日制专业学位硕士研究生“校企联合”实习实践基地建设的探索［J］.大学教育，2019（12）：157-159.
［4］崔惠贤.新“国十条”颁布后上海高校保险人才培养改革探析［J］.上海保险，2014（11）：52-57.
［5］盛守照，叶冯超.基于协同创新中心改革专业学位硕士研究生培养模式的探究［J］.大学教育，2015（7）：10-12.
［6］国家统计局.中国统计年鉴——2019［M］.北京：中国统计出版社，2019.
