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培养孩子的核心竞争力范文1
一、园长文化与园所文化发展
当一园所用文化的方式确立发展战略，不管你是什么样的特色的园所，园所的建设必须贯彻党的德智体美的教育方针。幼儿园育儿文化理念，就是幼儿园的价值取向，就是文化立园的思想在文化上的体现。园长是带着理念来的使者，正是理念带来的文化创新形成了文化创新发展的魂。园长文化要把握发展点，要在这个过程中形成语言，在理念的建构中让环境育人，让墙壁说话。
幼儿园的特色模式是办园者追求的价值取向和办园模式所体现出的精神高度。一个园所追求的特色目标越高，其发展越快，品牌就越被社会认可。幼儿园的办园愿景是园所描绘未来终极价值取向的图景，其目的是打造特色品牌，凝聚人心。这不只是想体现出特色，更重要的是要体现出思想自由。我们幼儿园在探讨特色的时候实际上就是探讨思想自由。因为自由的思想，我们在孩子心里和个性中挖掘，当你挖掘出了孩子的各种兴趣和思想的时候他才会独立行走于世界。人和人之间的差距由兴趣而产生。我们园所为孩子们创造各种思想自由的、寓教于乐的活动，正是为了开发孩子那种天分。文化育人理念是以文化人的方式对儿童进行美德打造，是从文化立园的角度来发展特色品牌的新思路。文化立园的终极目的就是培养人性美德，文化育人最重要的就是挖掘人性当中的这些美德。人性有美德，也有恶德。我们倡导幼儿园进行文化育人正是为了扬善避恶。
文化的特征在于创新。创新的特征于幼儿园的建设，就是用与众不同的思维进行园所特色品牌的发展。园所之间的差异由特色决定，园所的社会认可度也与园所的发展战略有关。园所的品质影响儿童的个性成长和性格塑造，影响园所发展的程度。幼儿园要对内形成一种凝聚力，对外形成一种社会品牌的价值，以展示我们用文化的方式来发展。可以这样认为，一个园所的特色越突出，特点特征越明显，方向越明确，对孩子的个性成长的影响就越深刻；一个园所的特色越平庸，对孩子影响越少。文化立园的理念越短浅，园所发展潜力也越少。我们今天的家长大多受到各种艺术的熏陶，拥有较高的学历，他们对幼儿园的文化育人环境和特色文化环境，寄予了很高期望。家长舍得花钱的前提是，让我们的孩子在幼儿园学有所成，学有所报。社会对园所的要求给幼儿园的环境建设提出了文化育人的新要求。正是社会上这些想法以及精神文明的需要，给我们的环境建设提出了文化育人的新要求，给园所的理念建设提出了开发人性美德的新方向，给园所的精神建设提出以文化的方式打造有灵魂的下一代的新思路。
幼儿园的文化战略建设是建设文化育人理念的需要，也是内涵发展的需要，是创新特色品牌的需要。幼儿园文化立园的战略规划告诉我们，幼儿教育不是家庭教育，也不是学校教育。用文化的视角观察幼儿园的幼儿教育工作，我们可以看到，幼儿园对上承担为学校输送充满灵性、天真活泼儿童的重任，对下承担着对孩子性格培养和兴趣开发的重担。重任是社会寄予的希望，重担是家庭寄予的厚望。既然走上社会，幼儿园有责任让儿童学会人和人之间的礼让关怀与沟通，有责任培养孩子独立健全的人格和人性的美德。
从开发性格角度来讲，幼儿园教育要使孩子性情开朗，学会做事坚韧。性格是儿童对外的敲门砖，性格决定孩子的一生，性格决定命运。孩子性格的培养影响孩子一生，而其最重要的因素在于文化育人的理念。文化育人的意义在于从小培养孩子内心的人文情感，文化立园的意义在于把握文化创造的特征和适应社会动态变化的功能，增强园所发展的竞争力，并以园长文化为总揽，以幼儿园文化立园为导向，以教师文化为载体，以环境文化为己任，以寓教于乐为规律把握构成幼儿园鲜活的文化和生命集体。孩子的性格、品德和人格是家庭和幼儿园合力塑造出来的，是家庭的亲情、幼儿园的寓教于乐的育人方式共同铸造了孩子的情感世界。
从文化的视角来看今天的家庭教育和幼儿园教育，还有一个问题必须要提出来，就是在孩子的成长中，不能把家庭变成第二课堂，幼儿园不能变成学校的基础教育。无论是家庭教育还是幼儿教育必须依据人的成长规律进行。家庭于孩子的成长，在于教会儿童做人做事的人性美德和修为，做人的核心是仁慈和包容，做事的核心是诚信和认真，这是家庭要做的，这就是家庭育人规律；幼儿园于孩子成长，在于寓教于乐，在个性培养中让孩子明白什么是美和丑，这是幼儿园教育要把握的规律；而学校于孩子的成长则在于知识能力，这是学校要把握的教育规律。不管是谁，无论哪个层面违背了教育规律，培养出来的人都可能是“单向度人”。很多年轻人没有胸怀，不会感恩，其深层次的原因就在于从小缺少这种教育。
园长文化对教师文化的引领，在于以人为本的发展观念的确立。就幼儿园的发展而言，必须以儿童的素养提升为本，因为幼儿园的文化建设要把握儿童兴趣的开发，培养儿童的认知能力；就幼儿园特色而言，要以教师素养提升为本。教师是园所特色文化的执行者，是园所发展的动力和源泉。没有以特长著称的教师，就没有园所的特色，也就没有儿童的特长发展。因此要关心教师的发展，引领教师的师德，提升教师的专业业务。幼儿园是文化的旅馆，儿童只能暂住不能永留，要注重师德，注重教育的过程，注重孩子的兴趣开发，培养孩子的美德。幼儿园教育要在园长文化的培养下不断发展，寓教于乐。
二、园所特色发展和儿童的性情培养
我来谈第二个问题，园所特色发展和儿童性情培养。我们说人是一个有意识、有情感、有想象力的存在物，教师在引导儿童成长的过程中要善于观察、发现孩子的各种天赋。教育必须利用环境的力量，这里所说的环境一种是静态的环境，如摆上各种绘画、素描；一种是动态的环境，如创造一种讲故事、放音乐的氛围，最大程度激发孩子的审美情绪，触动孩子灵性和悟性的发挥。
幼儿园开展特色活动不能盲目，要有鲜明的目的性，在竞争中体现多样化，在形式多样的特色教学当中奠定儿童的性情发展方向。特色，因为特别而难以模仿，因为特点而产生品牌的价值。特色需要长久稳定，实现文化的传统；特色需要环境氛围，形成文化的责任。学习型幼教的建设首先是以学习型园长确立文化立园理念为基础的学习。
如果说特色决定发展，目前幼儿园的品牌建设有一个耐人寻味的奥秘，这就是凡是高收费的园所几乎都高质量、有特色。他们都具有某一方面的特点或特色，如硬件规模大、设备新奇或者理念高远。而不受欢迎的落后园所缺少以上的文化形态。换句话说，落后的园所缺少核心竞争力，缺少主导发展的特点和特色。凡是以自身特点形成发展特点的园所，都是新、奇、特的发展圈。这种发展对内产生凝聚人心的力量，对外产生辐射力量，以此统领发展的话语权。
园所的新奇现象可以体现在文化立园的理念和特色上，我们说它预示着未来的发展趋势。园所特色可以表现在园所的现代化硬件、师资优秀品质上，这种特色蕴藏着客观事物发展的规律。也就是说没有这种东西，你这个园所难以做大。园所的文化现象可以表现在适应动态社会的创新发展中，比如说文化立园的战略中蕴含着事物发展的本质。幼儿园设立文化发展战略和学校设立文化发展战略是一样的，这是时代的必然。也就是说，办学的高质量由内涵发展和特色发展体现出来。而这种发展怎样接受社会监督，怎样接受大家的认可？必须用文化发展战略方式把它表达出来。文化立园是文化兴校的基础和文化兴国的开端，文化立园在于输送从小有灵性、有灵感的个性的少年儿童。
培养孩子的核心竞争力范文2
幼儿教师学前教育幼儿园质量国家颁布《学前教育三年行动计划》以来，给学前教育事业带来了又一股春风。政府的高度重视，促进了学前教育事业的快速发展。教师是影响幼儿园质量的关键因素之一，也是核心竞争力。教师在幼儿教育中有着重要的作用。那么，儿童成长之初最需要的是什么？教师应如何引导呢？
一、为幼儿提供早期经验
作为幼教工作者，每个人都希望做好教师，好教师是什么样的？好教师可以是各种各样的，但是他们的共同点是：了解并满足幼儿发展的需求。在儿童成长过程中，早期经验很重要。童年只有一次，儿童的发展是不可逆转的。作为教师，我们可以不断地改过，但对儿童来讲，是不能重新来过的。因此，教师要尽量减少失误，把最好的教育给每个儿童。首先就是要为幼儿提供有价值的早期体验。
1.早期经验是认识世界的基础
幼儿教育是基础教育的基础。教师应该给这个阶段的儿童什么呢？首先是经验。经验对一个人的影响很大。一般来说，人的认识是从感性上升到理性的过程，感性经验的积累是发展的基础。感性经验需要发展感性器官。也就是说，眼睛要多看、耳朵要多听、手脚要多动，需要开放儿童的各个感知感官，接触与感受各种事物。儿童的发展，总是在一定的经验基础上，儿童认识事物必须有早期经验作为基础，这是发展的必要条件。
早期经验可以刺激人的大脑，促进大脑功能的发展。人的大脑由许多神经细胞组成，它们的生长需要丰富而有效的刺激。打个比方，人大脑中的神经细胞与外界刺激好比灯泡和开关的关系，灯泡能否亮起来，靠的是什么？靠的是“刺激”，只有提供很多“刺激”脑神经细胞才能被激发起来，大脑就能兴奋起来。也就是说，神经细胞原本各自是相互独立的，经过外部刺激，细胞和细胞之间建立起各种联系，儿童如何获得刺激？很重要的，就是为儿童提供丰富多彩的活动，让儿童与环境反复互动，互为刺激。在互动中积累经验，认识客观世界。
2.感性经验促进智力发育
儿童智力的发育对儿童的成长非常重要。所谓智力发育，更多侧重认知能力的发展，包括儿童的想象力、创造力和思维力等。就像我们要学习跳舞，就要有身体协调力、音乐律动力等基本能力，而这些能力的发展除了一定的遗传因素外，更多是经验积累和练习的结果。在儿童认识世界的过程中，他们不可避免地要思考问题，对问题进行比较和分析。要让他们知道事物之间是有联系和区别的，比如在认识图形的时候，需要去触摸和感受，图形有圆形的、方形的、三角形的，这些都是不一样的，并且在同一种图形中也有大有小、有厚有薄、有宽有窄。儿童在认识图形过程中，通过比较、分析与概括，抽象出图形的基本构成要素，比如三角形是由三条边、三个角、三个顶点构成的，无论图形是大还是小，只要具备三个要素就是三角形。试想如果没有经验的积累，没有对各种事物的多方面感受就很难抽象出三角形这个概念。一些老师在教学中往往会这样做：拿出一些三角形并告诉孩子这是三角形，然后要求孩子从众多图形中找出三角形。这种教学方式过于简单和机械。孩子们主要是靠感性的视觉对应进行判断，一旦把三角形换一个角度和位置，孩子就不能正确判断了。教师在教学中不能急于求成，一定要将概念的形成建筑在充分的感性经验基础上。
3.感性经验促进情绪发展
孩子的情绪发展也需要经验积累。要让他们在接触各种事物的过程中，去获得内心真实的感受。不管快乐的还是悲伤的情绪，都是有必要的。切忌用一种情绪代替所以感受，该悲伤时就让他们悲伤，该焦急的要让他们焦急，各种情绪的体验是儿童情商发展的基础。当然，在这个过程中需要教师正确引导。
二、为幼儿提供有价值的经验
作为教师，我们必须为幼儿提供丰富的经验，但是并不是所有的经验都是有价值的，这就需要我们进行选择。我们要分析孩子需要什么样的经验，知道什么样的经验可以支持和促进儿童的发展。有些经验不但不利于儿童发展，反而扼杀孩子的天性，这样的例子比比皆是。比如有些家长强迫孩子学琴，孩子会砸琴；或是强迫孩子学习奥数，孩子非常反感；或是把小学化的东西下放到幼儿园，这些都违反了幼儿发展规律，欲速则不达，甚至会伤害孩子的心灵。我们举一个极端的例子，假如我们让孩子学习用脚写字，孩子可能会学会。或让孩子背字典，他们也能学会，但这种学习有价值吗？孩子的时间是有限，发展经历是不可逆转的，如果你用大量没有价值的经验挤占了孩子宝贵的时间，耽误了孩子的成长！那么，哪些经验是有价值的呢？
1.有效的反馈
在教学过程中，教师对儿童的反映和表现一定要给予积极的反馈，不能漠然对待。因为教师的反映就是一种刺激，对孩子来说就是一种经验。但是刺激不应是简单的鼓励，一定要表达准确而具体。言之有物，不可大而概之。
2.调动孩子的感官
眼睛、嘴巴、耳朵，都是人类认识世界的重要感官，要让儿童从小就多听多看，刺激和发展感官比给很多“死”的知识更有价值。
3.培养孩子的积极情绪
教师的情绪很重要，应该带给孩子什么样的情绪呢？应该是积极的、乐观的、饱满的，这些正向的情绪会给儿童一个幸福人生的底色。反之，孩子会更多表现出消极的、悲观的负面情绪。
4.营造情境
教师要给孩子有准备的环境，包括规律的、秩序的环境。我们常常讲自由和秩序的关系，给孩子自由是放飞心灵，并不是没有要求。马路设置了红绿灯，车辆会走得更快。孩子的行为也要设置“红绿灯”，让他们从小就知道哪些能做、哪些不能做，养成良好的道德行为规范。建立规范是让儿童学会社会规则，不是限制儿童的发展，我们要给儿童提供自由发展的空间，开放宽松的发展环境。
5.启发幼儿的独立性
智力是积极主动的建构过程。教师要把孩子当做独立的个体来看待，尊重每个孩子的发展特点。在教导孩子认识事物的过程中，要启发孩子说出自己的方式，让孩子知道，每个人可以有不同的想法，每个人的想法都是有价值的。
三、做幼儿社会化的启蒙者
好的教师是幼儿社会化的启蒙者。孩子的发展是一个从自然人走向社会人的过程，而教师正是孩子这个过程的引路人。虽然我们常说家长是孩子的第一任老师，但老师是术有专攻者。幼儿在人生的起步阶段，有几个需要“紧走几步”的关键阶段，教师恰恰是这“紧走几步”的关键人物。就好比孩子从河上的小桥走过，要想不掉进河里，就需要学会平衡和控制，老师正是帮助孩子掌握平衡和控制的引导人和教导者。
1.社会化决定人的幸福
意大利诗人但丁曾说过：道德可以弥补能力的不足，而能力却无法弥补道德的缺憾。幼儿是否能成为一个有品德的人，一个受欢迎的人，主要取决于他的社会化水平。幼儿的社会化过程有一个从外化到内化的过程。其中，外化更多是一种简单的模仿。比如孩子喜欢某位老师，他会情不自禁地去模仿老师的声音、动作，这些都是外在的。直到他把这些行为转化为自己比较稳定的行为时，才达到内化。很多人为什么不幸福？这和他的社会化程度分不开，比如社会化程度不高的人，始终停留在模仿水平上，一直达不到内化，这样不免会出现心理冲突，内在和外在的不统一和不和谐。一个人，只有他是发自内心地自主地接受社会的东西，包括道德规范，他们才能从中找到乐趣，从而实现外化向内化的转化。比如，孩子入园前在家里约束少，相对自由些，入园后则要学会过集体生活，要遵守各种规则，刚开始有一个适应过程，慢慢地就形成习惯，达到内化。
2.如何形成社会化
社会化不是教会的，而是实践的结果。因为仅通过认知是不会达到社会性的内化的。幼儿社会化的形成，需要教师为他们营造各种情境来实践。同时还要训练儿童正确的思维方式，比如我们问孩子是马跑得快还是企鹅跑得快，孩子的回答肯定是马跑得快。假如给孩子们看一部关于南极的纪录片，孩子们就会看到企鹅灵巧地在冰雪上行走而马却寸步难行。再问，马跑得快还是企鹅跑得快，孩子们会惊异地发现，企鹅跑得快了。为什么会出现这种情况？孩子们最后发现任何事物都处在一种社会情境和关系中，快和慢不是绝对的，要看具体的环境与情景。如果孩子们有了这样的思维方式，他的思维会更灵活，会容易适应社会。
3.给幼儿创设一个“气场”
引导儿童，老师并不需要做太复杂的事，但要给他们创设有效的环境，孩子们一踏入这个环境就会惊喜，就能表现出无比兴奋。我在美国曾经看到这样一件事情：在一个幼儿园里，孩子都穿好外衣去做户外活动，只有一个小女孩始终穿不好外衣，这时候老师轻轻走到她身边，把她的衣服铺在地上耐心地告诉她如何才能穿好，老师做了示范，又让孩子自己穿，直至这个小女孩学会为止，在这个过程中老师没有着急和催促孩子，而是不断地帮助她、鼓励她。
在很多时候，教师要给孩子理性的东西，给得到不到位就是专业性的体现。好的老师善于运用表情、语言、动作等各种手段创设出一个能激活幼儿情绪的气氛，也就是俗话说得“气场”。
4.给幼儿智慧和艺术
一定要给儿童智慧和艺术。这就需要老师本身就是智慧的和充满艺术的人。儿童是活生生的个体，生动而充满活力，我们的教育不是冰冷的、机械的，而是丰富的、生活的，让儿童能不断地能体会到成长中的烦恼和快乐。这就要求教师要做到：
第一，处理好与家长的关系。家长有时候会要求教师做一些事情，那么我们就要看家长的要求是否符合儿童发展规律。比如，一些家长认为“不打不成材”，只有在高压下孩子才能有出息，追捧“虎妈”的教育模式。但是很多研究告诉我们，遵循儿童发展规律才是最好的教育。家长和教师的目标是一致的，一定要协调统一。一些家长把孩子“扔”给幼儿园，自己图个一身轻，这是不可取的。儿童成长需要家园互动。
培养孩子的核心竞争力范文3
张浩自述：
我是2005年开始创业的。2004年寒假，我回老家合肥，突然发现爸妈老了，而我还在读书，一无是处，还在靠他们养活我。我爸爸是位小学老师，每天骑电动车上下班，合肥冬天很冷，我看得心很痛。我妈妈是家庭主妇，我还有个妹妹。男孩的成熟往往是一下子突然完成的。回到厦门学校，晚上睡觉的时候我就在想家，想父母，想自己，于是很快就冲动地作了一个决定―在老爸退休之前买辆车送给他。
有了想法后，我觉得很紧张，他快退休了，而我还没毕业。我马上产生了第二个想法―自己要赚钱，我一定要挣十万元。当时恰好在看《卡耐基成功学》，有点疯狂，我拿了张纸打印了“十万”两个大字贴在墙上。
干什么能挣十万元？那时候我能做的只有家教。我算了下账，当时厦门家教是两小时50元，也就是一个晚上50元。我决定每周做六个晚上家教，300元，周六、日每天做四份家教，400元；一个月四周，不到3000元，一年下来四万元不到。可我的目标是十万元，我有没有可能两小时收100元？人家肯定不干，那我就先找一份家教，做出成绩后，拿这个做案例，再涨价。我通过中介找到给一个初二的男孩做家教，带了他一年后，他中考时候从全年级360名学生中的倒数五十名，考到全校第二，考到厦门最好的中学厦门一中。
之后，那个孩子的父母主动帮我介绍100元的生意了，后来好多人找我，所以几个月后我的业余时间就排满了，但是我觉得很累，每天要一遍一遍地讲。我就对孩子父母讲：周末的时候你把孩子送到厦大来，让孩子感受下厦大的人文氛围。这样我就在厦大找了个小教室，然后同年龄段的孩子放在一起教。就这么做一直做到暑假前。暑假我开了两个班，招了20多个学生，挣了18000多元。
当时厦大对面有个光大银行，我每次做家教拿到钱都会全部存进去，每次特别开心的就是看存折上最后的那个数字。有时候为了凑一个整数，会把口袋的零钱全搭进去。暑假后开学的时候我开了四个班。那年的十一月，我存进去最后一笔钱的时候，整十万元。我一分钱也没有多存，我跟柜员说，你送我个卡套吧。
这是2005年的事情，后来我最多在厦门大学同时租用4个教室，开16个班，那个时候我已经开始招兼职家教老师了，我去贴招聘广告，亲自面试、培训、代课。我们公司现在的副总裁、上海事业部的主管、很多骨干都是那时加入的，那时他们才上大二、大三，从那以后就没有离开过 快乐学习。
雨豪感悟：
这些年听过太多成功故事，故事中大多故意隐去创业时期所处的天时地利，无限强调主人公的决心、坚韧不拔的精神和梦想得以助其成功。相比而言，我更喜欢张浩这种轻描淡写的创业缘起，虽然如果把主角和背景隐去，每天有无数个类似创业故事在中国上演，因为生计或者报答，主角可以随意换成任何一个发廊妹，或者足浴哥。但是没有哪一个创业故事可以随便隐藏起创业的时机和环境，这并不是一个只要有理想就可以成功的时代。
对于张浩和他的快乐学习，当年相对封闭的厦门教育市场，面对家长望子成龙的企图心所产生的强需求，厦门大学的品牌影响力，甚至厦大校园里那些高素质后备人才，为企业后来的发展埋下了伏笔。
张浩自述：
2008年，我从厦门回了趟合肥，给我爸爸买了一辆车，我爸成了他们小学唯――个开着轿车从乡下去上课的老师，那部北京现代每天都会停在学校操场上。
从2005年开始我在讲台上一直站到2009年，五年中我每个周末每一天八小时的课。中午我们去小教室吃盒饭，然后一个人躺一个垫子立马睡着，睡半个小时，起来后洗把脸，看一下下午的讲义，下午接着上课到晚上8点。2009年之前我们没有请过一个保洁，卫生都是我们自己打扫，晚上9点钟吃饭，之后备课。那时招生压力很大，有时候备课后还要背个大包，里面满满的传单，一个个小区的邮箱里塞、贴。常常会碰到大叔大妈干涉，有时候碰到熟人也很没面子。更糟糕些会碰到保安。一次我们遇到一个小区，信箱一排，很长，很多，每次看到这种情况我都很兴奋，有点像电影《摩登时代》中卓别林饰演的那个见到螺丝就疯狂的劳工，于是传单就刷刷往里塞，速度那是相当快。不幸的是，保安来了，告诉我小区不能发广告，把传单从信箱中一个个夹出来，不夹就得挨揍，一群保安把我围起来，那一瞬我最无助。
每天晚上我经常带着我太太，天天晚上出去，特别是暑假前的招生旺季，每次投到凌晨一点两点。我太太不想去，我说你还是陪我吧，你什么都不用做，站在我身旁跟我讲讲话就好了。只为克服心理恐惧。
有时候想想我们为什么要这么辛苦啊？研究生毕业，厦门大学企业管理系找一份体面的工作没问题，但是想完后还是继续贴。为什么？大概创业是一件容易上瘾的事儿。
雨豪感悟：
我对创业有一个比喻，就是既能吃猪肉也能和 猪一起跑。
创业的朋友每一次热闹聚会喜闻乐道的多是“吃猪肉”的幸福事，可一转身，又是继续“和猪一起跑”甚至“背着猪一起跑”。发广告的段子，从新东方俞敏洪开始，我听过很多，这是最身临其境的一个，不知对张浩的太太来讲，是不是还有种心酸的浪漫回忆？我想对于和张浩一样的无数来自社会底层的少年来讲，去创造一份事业是改变命运最好的方式，而这也正是我理解的“创业是一件容易上瘾的事儿”的根源所在。
张浩自述：
2006年7月我研究生毕业，同年9月我在厦门开了第一个分校，2007年开第二个分校，2008年年末快乐学习做到了厦门地区教育培训业第一名。2011年我们扩展到上海、福州。去年快乐学习做到一亿元的营业额，今年又扩张了两个城市――泉州和南昌。
课外辅导，首先必须满足家长的功利性需求，就是成绩要改变，所以在这方面一定要有效果。但是一个机构如果只做到这样的话，我们称之为“有现在，没未来”。我们有个“3S快乐学习法”：第一步，激发你的学习兴趣，孩子不想读的话，神仙也帮不了他。第二步，交给孩子学习的方法和习惯。第三步，培养孩子的价值观。
课外辅导行业现在存在两种模式，1对1模式和班级模式。快乐学习做班级模式。我认为1对1模式有天生的生理缺陷――收费高、客户满意度低。单纯做1对1的机构，现在的满意度基本在30%。
关于竞争对手，快乐学习的最大竞争对手是自己――能不能静下心来做好这件事？教育是个慢产业，需要聚焦企业核心竞争力的建设，耐下心慢慢做。“企业如同万物，有其自然生长规律”，也就是如果你违背了规律，迟早是要还的。
教育产业政策上没有风险，只要高考不取消，家长对补习的需求一定存在。我们希望对师资的培养上快乐学习是这个行业最用心、做 最扎实的。稳定的教师资源是快乐学习最大的财富。未来我们要做一家在所有教育机构中有灵魂的机构，而不仅仅就是为了满足孩子们上课、考试。
雨豪疑问：
快乐学习来上海是不是一个好大喜功的错误？从张浩的自述可以揣摩出，上海三年的经营并未产生可观的赢利，这般业务这般规模的企业是不是更应该专注类似南昌、泉州这样的二线城市？“农村包围城市”是当前快乐学习的不二选择吗？
阿浩在称“到现在，快乐学习的股份百分百在我手上”。对企业股权牢牢的掌控适合其他产业的创业者借鉴吗？何时才是快乐学习释放股权的最佳时机？
任何一个产业都有核心竞争力的问题，高素质老师的资源就是教育产业，也是快乐学习这个事中最不能轻易糟蹋的部分。而改变人又是所有艰难任务中最“不可能完成的任务”，阿浩通过开办教室培训营这种方式能够建立并维护企业的高竞争壁垒吗？代价有多大？
培养孩子的核心竞争力范文4
关键词：小学校本教材 国学体系
引言
1995年，赵朴初、冰心、等九位全国政协委员在第八届全国政协会议联合提案中说：“我国文化之悠久，其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭、从未中断的长河，但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险……如果不及时采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史的罪人、民族的罪人。”并发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》，以期从孩童抓起，让他们担负起继承中华民族巨大的文化遗产的任务。委员们的担心是有道理的。二十年过去了，在西方文化对传统文化的急剧侵蚀之下，孩子们熟稔唐老鸭、米老鼠等国外卡通形象，却对卡通花木兰不感冒;孩子们心目中的英雄多是蜘蛛侠、绿巨人、雷神托尔，但是岳飞、文天祥、刘胡兰、焦裕禄等民族英雄在他们心目中的位置却显得无足轻重;校园里，“另类”童谣满天飞，污言秽语出口成章，他们却对自己家乡的历史、文化知之甚少……还好，最近几年，国学教育呈现出异彩纷呈的局面，仅就初等教育而言，儿童诵读经典等活动在全国各地开展得如火如荼，民间的国学启蒙机构也是不断涌现。老一辈知识分子“在有生之年重听弦歌，到古典学校中走一走，看看后继之人”的愿望似乎就要实现了。国学所蕴含的丰富的人生智慧、道德规范的确值得我们借鉴和进一步发扬光大。尤其是代表着我们未来和希望的孩子，更应当培养他们良好的道德品质和文化素养，进而将国学中的传统优秀思想内化为他们自身的文化认同和价值取向，以便在将来多元社会中提高文化定力和竞争力，真正实现中华民族传统文化的复兴。但是就目前形势来看，在基础教育阶段开展的国学教育仍然处于零敲碎打的阶段，还没有形成一个完整的教育体系，国学的振兴任重而道远。
校本国学教育体系构建，就是立足于学校、立足于学校的人来解决学校所面临的国学教育体系构建。国学教育是个系统工程，放到某一所学校中也应当自成体系。从长远来看，小学教育应是国学教育的基础和重点。总结出完善可行的小学校本国学教育体系，将国学教育的真正内涵及实践意义纳入到整个小学校本教育的大体系当中，培养出被中华民族优秀传统文化浸染的具有新时代优良品格和完善人格的学生是我们推进国学教育的初衷。如何有效地推进小学校本国学教育体系的构建？统一的教育理念、完善的课程设置、到位的保障体系是构建小学校本国学教育体系必不可少的三要素。
一、教育理念是办学的基础和方向，他决定着我们的教育实践的走向
因此在全面推行素质教育的今天，我们要深切认识国学教育与素质教育之间的关系，尤其要认识到国学教育对素质教育的推动作用，形成正确统一的国学教育认识和理念。第一，国学教育是素质教育的有效途径。国学教育的核心是培养一种符合社会发展需要、符合时代要求的精神和品质。让广大青少年学生继承祖国优秀传统思想、道德认知、优秀传统技艺、中华民族坚韧不拔的精神等，实质上这些就是素质教育。因此在建设和谐社会的今天，通过传统文化教育途径提高办学水平，是对素质教育内涵理解上的一种升华。第二，国学教育是对素质教育教学内容的充实和完善。不客气地说，过去我国的基础教育在人才选拔和培养上存在明显的缺失，学生应该具备的基本素质如道德、情操、理想、信念、人格、审美、精神等 “文明人”、“现代人”、“中国人”的教育被弱化。而国学以其丰富的内涵，恰好能充实和完善课堂教学内容，弥补人文教育的缺失。第三，学礼仪、重礼仪应当是目前小学校本国学教育的中心。学校在自身发展的基础上要逐步打造国学教育发展的特色之路。而学礼仪、重礼仪是培养学生仁爱精神、民族意识、人格精神、和谐精神、自立精神的非常有效的途径。学生通过优秀文化的熏陶，在学习掌握一些必要的传统文化和技艺的同时，领悟传统文化的魅力，积累起强大的自信心和自豪感。他们所拥有的传统文化智慧将会成为他们融入国际的剂，成为参与国际竞争的核心竞争力。
二、教育理念决定课程的设置
课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。完善的课程设置是实现校本国学教育理念的基础。小学阶段一定要规划好符合各个年龄段孩子的特点的阶梯性课程体系。第一，要有明确的课程观和课程目标。当代小学生学国学就是要让孩子们从经典中学习、领会和感悟中国传统文化的精髓，塑造学生的优良的道德精神品质、健全的人格理想。这是开设国学课程的核心观念，也是需要达到的课程目标。因此国学课不只是要让学生识记、背诵一些基本的知识点，更应当透过知识点的学习，从思想、行为等方面汲取传统文化的营养，真正做到以知促行，以知养智，培养具有高贵气质涵养的新一代。第二，要有丰富多彩的课程内容。2000年来，中国的教育家们在儿童启蒙教育方面取得了丰富的经验和硕果。中国古代大量的蒙学读物是古人智慧的结晶，选择一些精良的古代童蒙读本作为当今孩子们学习的课程是非常有必要的。比如思想品德教育方面，春秋时期的《弟子职》的内容既有政治方面的总体要求，也有关于行为的具体规定，详细地记载了弟子事师、受业、馔馈、洒扫、执烛、进退之礼，可供今天对孩子进行思品教育借鉴。宋代朱熹的《小学》、吕本中的《童蒙训》、明人屠羲时的《童子礼》、吕得胜的《小儿语》、清朝崔学古的《幼训》、张伯行的《养正类编》等，都是强调思想品德教育的代表作。历史知识教育方面，有关中国历史的蒙学书籍，如《历代蒙求》《编年歌括》《历代国号总括歌》《历朝故事统宗》《十七史蒙求》等等都是可以选择作为今天的学习课程内容的。经学方面的知识也应当让孩子们了解一些。经学是古代社会的正统之学，了解一些经典的相关内容，可以加深对古代社会正统学问的认识，尤其古代教育家们编的诸如《十一经问对》《十三经源流口诀》等等可以选择作为学习的对象。另外，文学方面的知识，如《千家诗》《唐诗三百首》《唐宋家文抄》《声律启象》《笠翁对韵》《训蒙骈句》;传统医学方面的，如陈念祖的《医学三字经》、陈惟彦的《幼学分年课程》;文字学方面的，《文字蒙求》《字画辨论》《字学举隅》;天文地理方面的，如《天学入门》《海域大观》《天文歌略》《地理三字经》等等都可以有选择性地拿来当做小学国学教育的内容。当然这些内容既可以独立出来作为校本特色课程，也可以在传统语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学等课程中，教师从各自的教学特点出发逐步渗透国学内容。第三，要有扎实有效的国学教育形式。作为国学课程体系不可分割的一部分，国学教育活动形式开展的情况，在一定程度上制约着国学教育目标的实现。首先要确保课堂教学活动的质量。诵读经典、讲故事、国学才艺展示等各种形式都可以在课堂上开展。其次，多开展一些课堂外的校内外系列国学主题活动，这其中既包括教师教学研究活动，也包括学生的国学素质拓展活动。前者如开展一些国学研讨课的听评课分析、国学教师素质大比武、专家国学系列讲座进校园等活动，从大语文观的角度，在认识上、实践中不断探究国学教学的有效方法。后者如在校内开展一系列的国学经典诵读活动――国学诵读节、国学诵读比赛或者各种各样的国学诵读游戏等等，在培养孩子们的语言习得、发展能力的基础上陶冶他们的情操;开设国画、书法、围棋等技能学习项目，让学生在技能活动的学习和操作中充分感受国学文化;走出校门，参加各种国学相关比赛、公益活动等，增进师生学习交流，扩大国学的影响面。总而言之，学校在积极开展实施国学教育的同时，既要注重对国学经典文化的传习，更要注重对学生健康全面发展的培养，不断推动学校教育的发展。
三、到位的保障体系是课程实施和教育理念最终实现的屏障
首先要建立完善的校本国学教育管理机构。小学国学教育工作是一个系统工程，国学教学、国学活动、国学课程开发、国学宣传等等都需要有专人负责，来贯彻和落实各级管理目标及任务，因此为确保国学教育工作能有序、有效地开展，校长、教导主任、任课教师等应各司其职，确保国学教育工作常态化实施。其次，要不断加强对国学教师的培训。不论是专职国学教师，还是兼职国学教师，目前小学教师国学素养总体上偏低，这显然成为制约国学教育发展的最大瓶颈。积极开展各种形式的教师培训活动，全面提高教师的国学素养、国学教学经验是当前小学国学教育体系中的重要一环。除了老师平时的自学自修之外，学习研讨、专题讲座、纳入常规继续教育培训、构建网络平台等等都是非常好的国学培训形式。邀请大学或科研机构、社会团体等的国学专家来校培训和指导，将国画、书法、围棋等国学教育引领进课堂也是提升教师国学文化素养的有效手段。最后，要着力营造浓厚的校园人文文化氛围，优化国学教育环境。教室内国学教育园地、书法墙、走廊内国学长廊、大型活动背景、国学知识橱窗、校园国学广播、校园国学刊物等等都是搭建校园国学环境非常好的平台。这些渗透着优秀的民族文化和丰富的科学人文知识的校园文化，会潜移默化影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，会凝聚学生的使命感、自豪感、归属感，形成强大的向心力。学生在这种健康向上、快乐和谐的校园文化中，不同思维不断碰撞，为逐步深入地认识社会、认识人生，进而形成正确的思想与价值体系打下良好的基础。
参考文献
[1]王达三.重建传统国学教育体系[N].社会科学报，2010-5-13.
[2]宋岱虹.小学校本国学教育体系构建研究[D].四川师范大学硕士学位论文，2013.
培养孩子的核心竞争力范文5
一个21岁的年轻人，用以钱“生”钱的商业睿智，掘取了创业的第一桶金；他以“心有多大，舞台就有多大”的创业激情，短短10年，他创造了以钢铁贸易为龙头，连续开办了矿产、建材等企业的发展神话；他以“肩负起社会责任”的胸襟，让企业成为社会的财富；他以每年上百万元的税款回报社会，并为社会做着慈善事业；他以“要做就做最好”、“不断为社会创造财富”的经营理念，在云阳乃至南阳企业界独树一帜。他的企业连续几年被市委市政府授予“守合同重信用企业”“纳税先进企业”等称号。
他就是南阳市云阳钢铁物资有限公司董事长，顺达煤炭公司董事长，华盈矿厂总经理郑润华。
“我很喜欢和朋友聊天，从和朋友的聊天中，我能学到很多知识，我这人平常没多大爱好，除了和朋友聊天，就是每天坚持看经济频道和新闻联播。”
眼前的郑润华高大魁武，白俊朗的脸庞上带着微笑，眼神柔和、谈吐儒雅，很难让人把南阳流通领域的风云人物和他联系上。从几个小时的交谈中，我们了解了他的商业传奇故事。
走出钢厂独闯商海
他在磨练中成长
非常之人，必有非常之事；有非常之事，然后有非常之功。郑润华，这个从云阳镇闯出来的青年，1993年在他16岁的时候，高中还未毕业，便开始在南阳市云阳钢铁总厂上班，刚开始是做业务员，跑业务是个很辛苦的工作，但他从不怕苦，业务量一点都不少于其他人。19岁时，他开始在办公室做行政工作，公司是8点上班，但他总是在7点多就赶到办公室，把每个办公室都打扫的干干净净。1997年的时候，云阳钢厂的效益越来越差，他不满足现状，想趁着年轻好好大干一场。
郑润华常说：“心有多大，舞台就有多大”。1997年，他凭着过人胆识和年轻人的蓬勃朝气，一边在钢厂上班一边寻找机会。一天，他听一朋友说，玉米须能治糠尿病，便萌生了收玉米须的想法，有想法就有行动，他开始带领几个人，没日没夜的四处奔波，到处收玉米须，每天都要干到夜里2、3点钟才休息。一个月下来，他赚了600元钱，他尝到了做生意的甜头，决定正式下海经商，凭着多年在钢厂的工作经验，他瞄上了做生铁生意。
郑润华拿出自己积攒了多年的7000元积蓄，又从母亲那拿了3000元，这1万元就成了他最初的启动资金。由于资金有限，他只好借助华盈公司，并租了一个厂房仓库做办公室，在那简陋、阴暗的仓库里开始搏击商海。与人谈生意时只能在仓库外谈判，那时他最大的梦想就是能拥有一家属于自己的公司，至少拥有一间属于自己的办公室。
“云钢情缘”是企业的来源
他的企业勇担社会责任
2005年，他审时度势，瞄准市场前沿，凭着多年对云阳钢铁总厂的“情缘”，他在云阳镇创建了云阳钢铁物资有限公司，并在山西、洛阳、十堰等地建立了办事处。公司也凭借雄厚的资金实力和强大的技术支持，迅速占领了南阳市钢铁流通市场，他们用“诚信”“服务”赢得了社会各界好评和良好经济效益。如今的云阳钢铁物资有限公司与知名企业中信集团也有生铁业务，为云阳钢铁物资有限公司开拓更广阔的流通市场打下了坚实基础。
当今，发展循环经济，构建和谐社会，已成为经济社会发展的主题。企业如何承担起社会的责任，成为郑润华创办企业的一大追求。
近年来，云阳钢铁贸易公司每年向国家交纳税款都达到了100多万，而在今年，截止七月份，贸易公司已经向国家交纳税款200多万。“如果做得好，一年交纳税款都能达到500多万”，郑润华说。
办健康企业，遵纪守法，走可持续发展之路，这是云阳钢铁物资有限公司始终不渝的追求理念。
“牛有舔犊之情，羊有跪乳之恩”，靠艰苦创业富起来的郑润华致富不忘回报社会。汶川地震发生后，他在第一时间向灾区捐钱捐物，并不让媒体宣传报道，他最常说的一句话就是：“企业最大的效益其实是社会效益。一个人拥有财富不算什么，关键是你的财富能给别人带来快乐和幸福。有能力帮助别人，说明你很幸运，通过帮助别人，你将收获更多的幸运！”
现代企业经营理念
令他步步接近美丽梦想
郑润华认为，文化是企业的灵魂，是企业的生命根基，是企业真正的核心竞争力，只有先进的企业文化才能孕育出优秀的现代企业。
近年来，郑润华坚持以人为本，大力加强企业文化建设，并响亮地提出“只要走进云阳钢铁物资有限公司的大门，就要用“和谐、诚信、开拓、创新”的企业精神和“规范、严谨、高效、务实”的企业作风，着力营造高品位的企业文化环境，形成一整套企业管理文化体系，共同确立员工的社会主义核心价值取向和精神追求，为企业的生存和发展指明了方向。
郑润华在用人上，一直奉行“用能力说话”。云阳钢铁贸易公司采用的是现代化股份制企业管
理模式，他要求每个股东都要有包容心，要大度。做为领头人的他，更是从自己做起，不怕吃亏，遇到股东之间因一些事情闹情绪，他就耐心地做思想工作，并按规章制度来执行，重大事情采用董事会决议的方式来解决，体现出一种人性、和谐、公平的原则。
郑润华说，以前他的梦想只是有一家属于自己的公司，哪怕是一间属于自己的办公室，但现在他的梦想就是让他的职工真正找到“家”的感觉，“我希望我以后的厂房是花园式的厂房，不但有由钢架建的厂房，而且厂房内还应设有公寓、食堂、篮球场、乒乓球台等娱乐设施。我希望我的员工们在工作完后，能有个好的休闲场所供他们休闲、娱乐。”
他心中的“三所大学”及
“信誉分级观”
郑润华说，人生有三所大学必须读好，第一所大学就是在孩童时期父母的教育，也就是学做人的道理。父母教会我们与人为善，善待身边的每一个人，对父母要孝顺；第二所大学就是在学生时期的学校教育，也就是知识的累积。老师把各门学科的知识教给我们，以便我们在以后的日常生活中运用到；第三所大学就是我们在走进社会后所受的教育，也就是对前两所大学所学知识的实践应用。在这所社会大学里，身边的每个人都能成为我们的老师，每个人都是我们的镜子，从这些老师那里、从那些镜子里，我们才能一步步地成长。
“做生意和做人一样。”郑润华说，“我们必须要踏踏实实、诚诚恳恳、用‘诚信、诚心’来做生意，这才是做长效生意的做法。做生意一定要讲信誉，我把目前商人在信誉上分了个四个级别，第一级别的就是一些非常讲信誉的人，他的信誉就是他的品牌，这种人的生意肯定能做大；第二级别级的就是信誉少的人，这种人想把生意做大、做好肯定不行；第三级别的就是没有信誉的人，这种人生意肯定做不长，‘没信誉’这三个字可以把他在商海击沉；第四级别的就是信誉为负数的人，这种人别说做生意，做人都是失败的，肯定身边连朋友都留不住。因为没人相信他的任何话。”
看着这位年仅31岁的年轻企业家，一股崇敬之情油然而生，他没有很高的文凭，但他却让我们感受到了他对各种知识的领悟运用、对生活的独特见地、对事物的深刻看法，以及为人处事的谦逊、真诚。
采访快结束时，我们问起了他的小孩，郑润华笑了，满脸慈爱之情。他告诉我们，他有一对儿女，一个五岁，一个一岁多，在对孩子的教育问题上，他有着和中国大部分父母不同的教育观，他不认同一种填鸭式的教育模式，他认为对孩子的早期教育应该是解放孩子天性，根据孩子的特长及爱好来培养孩子。
