采矿工程实践报告范文1
关键词：采矿工程 实践教学 模式优化
基金项目：安徽省教学研究资助项目（2012jyxm207）
一、实践教学的重要性
采矿工程作为一门实践性极强的工科专业，除了学习必要的理论知识外，还必须参加完成一定的实践教学。实践教学是培养实践能力的重要途径，直接影响着学生毕业后对现场工作环境的适应能力。过去十年，中国经济的高速发展使得国家对煤炭的需求量呈逐年递增趋势，国内矿业院校为了满足各大矿业集团对采矿工程专业人才的大量需求，扩大了采矿专业的招生规模。由于师资队伍紧缺以及相关实验室、实践教学基地建设滞后，导致采矿工程专业实践教学学时数和实习质量得不到保障。近期煤炭经济效益出现了下滑，各大矿业集团纷纷减少了毕业生的招聘数量，提高了实践能力。因此，有必要对当前采矿工程专业实践教学模式进行优化，以适应新形势下的煤矿企业需要。
二、实践教学的不足
（一）实践教学不足
采矿工程是一个综合性较强的专业，当前国内矿业院校普遍采用“宽口径、厚基础”的教学体系，学生学习知识的范围广了，但学生在校时间有限，专业教学环节学时数的增加意味着实践教学环节学时数就要减少，计划3周的生产实习可能就会减少到2周，使得学生参与实践的时间减少，动手解决问题的能力降低，且由于近年的持续扩招，加上实习经费紧张、实习老师配备不足等问题，导致实习学时被消减压缩，这些都严重影响着采矿专业学生的培养质量。
（二）实践教学内容滞后
由于煤矿企业的部分资料是保密的，收集原始地质资料比较困难。原本人手一题进行的设计，只能改为几人一组共同完成；也有简化设计的难度，随意更改地质资料，使得学生设计资料与现场实际出入较大，学生很难从设计中学到解决实际问题真本领。在现场实习时，只是简单的收集一下采煤、掘进规程，下几次井就草草了事，而没有使学生真正了解现场问题怎么用理论知识来解决。现场实习质量得不到保证，使得实践与课本理论的严重脱节，达不到培养目标要求，不能适应新时期煤矿企业的需求。
（三）经费不足和实验室、基地建设不完善
目前，矿业院校采矿专业教育经费主要来源于地方政府给高校的财政拨款和学生学费。经费有限，再加上外在消费高，使得采矿工程专业实践教学经费不足，学生在煤矿企业的实习时间偏短、内容少、实习过程简单，实习效果不佳。采矿专业的实验仪器和模型数量有限，加上一些仪器设备长期被科研任务占用，采矿专业学生的专业实验得不到很好地保证。专业实验师资队伍缺乏，实验开出率较低，常规实验项目多，设计性实验、开放性实验项目少。另外，实践教学基地建设也不完善，数量有限，不能满足实践教学的需要和实践教学的质量。
（四）专业教师实践能力不足
扩招导致教师不足，许多院校普遍采取减少实习教师，保证正常教学，并且专业教师队伍以中、青年教师为主，缺乏矿山现场工作经历和挂职锻炼环节，实践能力不强，在入职的前几年普遍不能很好地胜任实践教学指导工作。学生实习成绩评定过于简化，带队老师只是简单看一下实习报告和实习日记，随意给出实习成绩，缺乏相应的考核机制或实习考核过于宽松，部分学生在实践中不能认真对待，自觉性不强，实习质量得不到保证。
三、实践教学的优化
（一）构建新的实践教学体系
为了适应当前煤炭工业发展的需求，应改变以往的实践教学方法，使实践教学与课堂教学相匹配。在保证理论教学的同时，积极开展实践教学活动。例如专业课教师可以通过讲述一个煤矿企业背景，提出相应的生产、运输等问题，引导学生对问题进行剖析，分组讨论。根据专业课程学习的进度，在不同的学期安排相应的实习，使学生的专业技能得到培养和锻炼。
（二）构建新的实践教学方式
改变以往实习方式，采用教师带队负责制，把学生分成若干实习小组，每组由一名教师带队实习。在实习之前明确实习任务、目的、考核方式、实习报告编写等。在实习过程中聘请矿里相关人员进行临时性实践教学指导，并邀请矿里资深工程师举办矿山地质、采矿方法、运输提升等专题讲座。实习结束后，要求学生提交实习企业生产情况、实习心得体会等内容的实习报告，从而提高了实习质量。
（三）加大实践教学经费的投入
实践教学是采矿工程专业必不可少的教学环节，学校需要在实习环节上完善政策、保障机制，加大实践教学经费的投入，专款专用。实习基地建设需要矿方和学校的努力合作，高校提供技术对现场进行指导，矿方提供实习平台，确实把实习基地建设落实到位。例如我校与淮南矿业集团共建实验室，为采矿专业学生开展综合性、创新性实验，加大了实践教学的力度。
（四）加强教师实践能力
建设高水平的教师师资队伍是提高学生实践质量的一个关键因素，我校实行了青年教师到煤矿企业挂职锻炼，通过挂职锻炼教师一方面可以了解现场实际情况，积累经验，提高自身综合素质；另一方面通过参与科研，解决实际问题，提高自身的实践能力，为学生实践做好铺垫。
四、结束语
当前煤碳经济形势下，只有构建适应新形势的实践教学体系、教学方式，加大实践经费的投入，实验室、实践教学基地的建设，加强教师实践能力，才能不断提高实践教学的效果，培养出具有较强的实践能力的、更符合当前煤炭经济形势和社会需求的采矿工程专业人才。
参考文献：
[1] 徐学峰， 刘少伟， 韦四江， 顾明. 新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨[J]. 实验技术与管理， 2009， 26（3）： 150-151
采矿工程实践报告范文2
Abstract： In order to promote the teaching effect of mine ventilation course， case teaching method based on the actual project is introduced in the classroom teaching. According to principles of authenticity， integrity and typicality， the mine ventilation system optimization case was compiled， and applied to the teaching process through methods of case analysis， discussion， case summary and submitting case analysis report. Practice shows that teaching method based on the actual project case is helpful to improve the students' enthusiasm and participation in class， and promoting the theoretical knowledge into use， effectively improving the teaching result.
关键词： 安全工程；矿井通风；矿井通风系统改造；案例编制；教学改革
Key words： safety engineering；mine ventilation；mine ventilation system renovation；case compilation；teaching reform
中图分类号：TD72 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）28-0284-02
0 引言
案例教学法是根据学生和教学的要求，把现实中真实的情景加以典型化处理后形成供学生思考、分析和决断的案例，结合讲解、评析讨论和实际考察等方式使学生进入角色并参与行动来提高学生的分析问题和解决问题能力的一种教学方法[1]。矿井通风系统设计与优化改造是《矿井通风》课程的重要内容，并与学生的课程设计和毕业设计相联系。根据实际项目编制矿井通风系统优化改造案例，运用案例教学法，组织矿井通风系统设计与改造内容的教学活动，有助于学生直观地了解矿井通风系统优化改造的措施、方法及注意事项，综合运用矿井通风知识[2]，促进理论与实践的结合。
1 矿井通风系统优化改造案例编制原则及方法
矿井通风系统优化改造案例在编制时应遵循以下基本原则[3]：
①真实性原则：即案例取材于矿井通风系统优化工作的实际。不是单凭个人的想象力和创造力而杜撰出来的，应该说明案例的时间、地点和历史改造等信息。
②完整性原则：案例的叙述是一个从通风系统优化开始到优化结束的完整过程。
③典型性原则：由一个或几个问题组成，内容完整，情节具体详细，具有一定的代表性。在矿井通风系统改造案例的编制过程中，应选择能反应矿井通风系统改造本质属性的案例，不仅包括有关通风的理论知识，还应包含在具体改造过程中可能遇到的问题。从而使学生不仅掌握有关的原理和方法，也为他们将理论和方法运用于实践奠定好基础。
④启发性原则：即应能够引人深思，启发思路，进而深化理解通风教学内容，着眼于培养学生解决问题的能力。
⑤综合性原则：案例应该涉及多门课程的知识，体现技术经济与可持续发展的观点，局部改造服从于全局改造的观点，因而，本类案例亦要包含采矿、地质和和矿山流体机械等方面知识。
根据以上原则，矿井通风系统优化案例来源为安全工程学院多年来积累的与煤矿企业合作完成的矿井通风系统优化改造项目，案例编制时优先采用建有学生实践基地的矿井项目和最新项目，以确保案例的及时性。案例内容包括以下几个方面：①背景，包括矿井生产系统，特别是通风系统的基本情况，及存在的主要问题；②主题设定，指本案例的核心理念，想反映什么问题，根据不同项目情况，分别确定主题，例如：降阻改造、新建风井改造、多风机联合运转影响分析等；③案例问题设置，围绕主题设置能够揭示各种困惑，连接相关理论并启发学生讨论和反思的问题；④情境与细节描述，叙述通风系统的实际情况，展示具体参数，描述改造方案提出及效果分析；⑤问题讨论，如改造方案选型、经济效果评价、提交案例分析报告等，并设计讨论作业单，供今后案例教学时其他教师借鉴；⑥教学效果反馈，采用问卷与课后作业相结合的方法来评价课堂教学效果。
2 案例教学实践
矿井通风系统优化改造案例教学的组织和实施要分成以下3个步骤：
2.1 案例的选择、布置与阅读 精心挑选有代表性的案例是案例教学的基础，所选择的案例应重视区别对待不同层次的学生，案例要有广泛的代表性和一定的特殊性，在讨论得出一般规律后案例必须有进一步升华的空间[4]。根据教学进度和学生的知识掌握程度，在不同时期布置不同主题的案例。案例的布置和阅读是案例能得到学生充分理解、认识、解读和剖析的基础，在布置的同时应对学生进行有启发性的引导。案例布置后，学生对案例的阅读会有佷大的差别，有的学生能全面的把握案例的核心和实质，而有的需要通过进一步的引导，教学中按照学生能力层次分组，可适当对层次较低的组进行辅导，组间可进行意见互换，达到充分阅读的目的。
2.2 案例的分析与分组讨论 发挥学生的学习主导性，是提高其应用能力的关键。案例教学中的讨论与发言是培养学生个性特征、独立能力和自我意识的途径与方法之一。通过案例的讨论、发言和辩论，一方面给学生以独立思考的时间、运用已知的知识解决现实问题；另一方面学生可独立组织语言表明个人观点，提高口头表达能力。时间充裕、参与积极、发言热烈、辩论充分的案例不但使学生全面了解案例教学中案例的要点，还能了解到与此案例相似条件情况下不安全因素的辩识和潜在隐患整改方法等。
例如本次教学中，选用了龙煤矿业集团的兴山煤矿为案例编写对象，该矿南风井当前的通风阻力状况：计算风阻为0.18Ns2/m8，通风阻力为2597.4Pa。进风段阻力为539.9Pa，占总阻力的20.8%；用风段的阻力为209.1Pa，占总阻力的8.1%，回风段的阻力为1848.4Pa，占总阻力的71.0%。按照《煤矿安全规程》标准，符合矿井通风阻力不超过2940Pa的规定。从矿井三段的阻力分布来看，三段阻力分布所占比重不协调，回风段虽其巷道维护状况较好，但是存在阻力高的状况，主要是由于该巷道较长，断面较小，并且通过的风量较大，风速较高所致。在分析此案例时，从分析各阻力所占比重不协调入手，继而分析了导致分布不均的原因：①通风构筑物较多；②采掘作业面较多；③外部漏风率较大；④矿井生产布局不均衡；⑤矿井通风稳定性差等原因。最后分析了为使生产布局比较合理，采掘相对集中，降低漏风而所做的系统改造工程：降阻工程、改造工程和封闭工程等。通过本案例使同学们了解到了矿井通风系统改造是降阻工程、改造工程及封闭工程等工程的有机组合，而并非单纯学生们所理解的降阻工程的单一方面，从而加深了学生们对专业知识的理解。
2.3 案例总结及提交案例分析报告 矿井通风案例有很强的专业性，在课堂案例教学过程中应对矿井通风系统改造的案例进行总结。首先要总结归纳出案例所折射出来的一般规律和结论，在此基础上将这些一般性结论衍射到其他方面的案例应用中。总结出一般性的结论后，还应挖掘出深层次的、较为独特的特征，以区别于其他案例。例如，在开滦集团赵各庄煤矿通风系统优化案例讲解中，通过各采区内工作面邻巷风阻变化对采区风量的影响，反映出采区内串联巷道和并联巷道风量的一般性变化规律，通过进一步降阻，并结合风机特性曲线分析，发现了单一采区内某一分支巷道风阻变化对全矿风量风压的变化规律及双风机间的影响[5]。
最后，为考查学生对案例教学的听课学习的效果，学生在每次课堂学习结束后需提交案例分析报告。以案例分析报告梳理学生案例讨论的思路，评价学生的学习成果。案例分析报告在小组讨论及全班讨论结束后开始撰写，有助于锻炼学生的学术表达能力。案例分析报告应包括以下4个方面的内容：①情景描述—详细给出矿井通风系统改造案例中当前井下通风所存在的问题；②原因分析—分析井下通风系统中出现该问题的原因；③提出备选方案—分析所存在问题的解决方法并提出可行的备选方案；④评估—进行备选方案的评估及最终确定。
3 结论
笔者通过在教学中引入基于工程实际的矿井通风系统优化改造案例，提升教学效果。按照真实性、完整性、典型性、启发性、综合性等原则对案例进行编写，以案例分析和分组讨论方式进行教学活动。课下要求每个学生针对案例教学提交案例分析报告及教学意见，以检验案例教学的效果。通过案例教学实践，有效调动了学生学习的积极性，课堂氛围明显改善，从所提交的案例报告中可以看出学生对通风系统改造有了较深刻的认识。实践证明，基于实际项目的案例教学方法，有助于提升专业课程的教学效果。
参考文献：
[1]尹子民，张彩虹.案例教学方法的探讨与应用[J].辽宁工业大学学报，2008，10（5）：93-96.
[2]魏连江，王德明，陈开岩.矿井通风与安全课程设计教学模式研究与改革[J].中国安全生产科学技术，2011，7（07）：163-167.
[3]王登科，夏玉玲.“煤矿通风与安全”课堂教学中的实践与探讨[J].中国电力教育，2011（22）：104-106.
采矿工程实践报告范文3
关键词：矿物加工工程训练；实验教学；效果改善
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0081-02
中国矿业大学矿物加工工程主要培养具有扎实理论功底和丰富实践经验的工程技术人才[1]。矿物加工专业实验课是实践教学中至关重要组成部分，是树立学生工程意识，培养学生实践和创新能力，提高学生综合素质的重要环节[2]。
一、中国矿业大学矿物加工实验教学条件建设
中国矿业大学矿物加工工程专业成立于1952年，是国家重点学科、国家“211工程”和“985优势学科平台”重点建设学科，也是江苏省优势学科一期和二期工程重点建设学科，2012年在第三轮全国学科评估中排名第一，此外，还是我国首批国家特色专业、江苏省首批品牌专业和重点专业。目前中国矿业大学矿物加工工程专业拥有教育部重点实验室1个，国家工程技术研究中心1个，部级实验教学示范中心2个，部级工程实践教育中心3个。
实验室拥有面积6500m2，具有各种矿物加工基础实验装置和仪器并且均保证实验台套数，还拥有一批具有自主知识产权的高水平工程训练平台，如“干法选煤试验系统”、“干法筛分试验系统”、“重介质分选试验系统”、“柱分选试验系统”等。此外还拥有10万元以上的大型精密仪器设备系统100件以上，具备系统的基础实验、设计实验、创新实验条件。在此基础上，由于教育部和江苏省对于卓越工程人才培养的重视，矿物加工专业还在不断地加大经费投入，不断完善实验教学的条件，目前矿物加工实验视频教程、矿物加工实验微课程以及矿物加工虚拟仿真实验室等均在建设中。
二、矿物加工实验教学的现状
《矿物加工学》是矿物加工工程专业最重要的一门专业主干课，以往矿物加工实验是《矿物加工学》课程的配套实验，不单独设课。
近年来，随着课程设置的调整，《矿物加工工程训练》已从《矿物加工学》中分离出来单独设课，课程指导教材为《矿物加工实验技术》，教材中共包含43个单元实验，主要内容涉及样品的采制化、磨矿、筛分、分级、重选、浮选、粗煤泥分选、磁选、电选、泥化、煤泥水沉降、有色金属选矿、非金属选矿等实验，同时包含了部分当前新技术实验，而由于课程课时量仅有32学时，教师只能从所有实验中遴选部分有代表性的实验进行，每次单元实验比较独立，互相之间缺乏呼应。矿物加工工程训练课程教学的过程中，往往注重学生对实验操作的了解和掌握，通过教师讲解才能使学生稍微了解每次单元实验对实际选矿生产的作用，实验教学的连贯性和整体性不强，不利于强化学生记忆和对理论知识的串联。
同时，每次单元实验，教师均需要花费将近半节课的时间进行实验原理性的讲解、单元实验的演示以及实验数据处理的解释，学生动手操作的过程多为机械的模仿和重复，而且操作时间较短，由于台套数的限制不能保证每位学生的动手操作时间，学生对实验场景的记忆不深刻，实验教学效果大打折扣[3-5]。
实验课程的考核通常以实验表现以及实验报告质量为评判指标，缺乏对学生掌握情况的反馈与考查，学生也缺乏理论知识与实践能力相结合的综合运用能力。
因此，需要从实验课程内容的优化、预习讲解方法的创新、综合能力的培养、考核办法的调整等方面进行课程改革，进一步改进实验课程设置、提升学生兴趣、提高预习效率、改善教学质量，为培养具有创新实践能力的卓越矿物加工工程人才打下坚实的基础。
三、《矿物加工工程训练》教学模式改革的方法
《矿物加工工程训练》是矿物加工工程学生最基本的一门实验课程，由于和《矿物加工学》课程时间重叠，导致一部分单元实验开展时，专业理论课程内容并未学到，学生尚未具备相关的专业理论知识储备，对单元实验缺乏理解。即使完成了单元实验的内容，也会对单元实验在矿物加工过程中所处的地位和作用无法真正地理解。
基于以上问题，针对《矿物加工工程训练》课程，改变以往只对单元实验讲解和指导的模式，通过以下几个过程进行了教学模式的探索性改革：
1.整合实验章节，优化实验内容。《矿物加工工程训练》课程选用教材为中国矿业大学李延锋教授主编的《矿物加工实验技术》，全书包括43个单元实验，而本课程分为两个学期进行，每学期8次课，16学时。
由于学时有限，并不能将所有单元实验逐一进行，因此，需要对教材中的实验内容进行有目的的筛选，在两个学期分别选择能够代表6个矿物加工中重选和浮选工艺在内的相关单元实验，重点选择煤质的判断、不同方法的分选实验、煤样的制备分析化验等单元实验，共计6个教学单元。剩余的2个教学单元（4个学时）布置一次综合性的设计实验，从煤样的制备、可选性分析、不同方法的分选实验、产品各项指标的确定、评价分选方法等过程让学生在巩固单元实验的基础上对各单元实验在矿物加工中的作用有了更深层次了解，同时可以培养学生的创新能力。
2.严格要求实验预习，提前了解实验任务。由于部分单元实验进行之前，尚未完成相关理论课程的学习，因此，实验前的预习会起到相当重要的作用。预习内容包括单元实验的目的、基本原理、设备工作原理、材料的特性、实验步骤与操作、实验应得出的数据、数据处理和分析的相关理论知识、实验条件的改变会对实验有哪些影响等内容。
实验指导教师在实验开始前收集学生的预习报告，并进行批阅，未完成预习报告的学生将被禁止进行当次的实验，预习报告的成绩将作为平时成绩的一部分。通过这种严格要求实验前预习的办法，强制学生进行相关内容的预习，让学生有准备并带着问题进行实验，以便于提升实验课教学的效果。
3.增加实验讲解时间，加强实验原理学习。在实验课要求的学时时间内，尽可能挤出更多的时间来，进行实验原理性的讲解，由于部分实验的理论知识点学生尚未学过，因此讲授过程中要尽量浅显易懂，可以通过实验的操作演示，从实验现象中让学生对理论知识有一定的理解。再通过学生自己的实验操作，加深理解和掌握，到理论课相应的章节学习时，结合已有的理解和实验现象，对抽象的理论知识点能够有更形象和更深入的理解。
4.改进考核机制，科学评价效果。以往实验课的考核大多以最终实验报告撰写的质量为主，重点考察学生实验报告的书写规范、数据处理正确性、思考题解答水平等，容易忽略学生实验过程认真程度、实验报告独立完成情况、实验操作规范性等问题。针对以上情况，对《矿物加工工程训练》课程的考核方式进行了改革，课程成绩由实验报告成绩和平时成绩组成，实验报告成绩占60%～70%，平时成绩由预习报告成绩和实验操作表现共同组成，占30%～40%。
通过增加对预习报告和实验表现等过程的要求，采用更加科学的考核评价机制，可以激励学生对实验预习和实验过程的重视，提升学生的实验积极性，进一步改善教学效果。
四、结语
《矿物加工工程训练》作为矿物加工工程专业主干课程《矿物加工学》的配套实验课，是矿物加工工程实践教学重要的一个环节。如何提升实验课教学效果而强化学生对矿物加工专业知识的理解和掌握是矿物加工教学团队的一个重要任务。通过不断改善实验教学硬件条件以及不断探索实验教学方法改革，逐步提高矿物加工实验教学质量，培养具有实践能力和创新能力的卓越工程人才。
参考文献：
[1]谢广元，彭耀丽，陈增强，等.研究型创新人才培养实践教学体系研究――以矿物加工工程专业为例[J].煤炭高等教育，2012，（03）：109-111.
[2]陶秀祥.矿物加工专业实验教学改革的研究与探索[J].实验技术与管理，2002，（03）：124-126.
[3]林美群.矿物资源工程专业开放式实验教学的探索[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2008，（S2）：8.
采矿工程实践报告范文4
关键词：人才培养 实践教学 综合素质 优化措施
中图分类号：G642.44 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）02-238-02
由教育部、安监总局、发改委和财政部联合下发的《关于加强煤矿专业人才培养工作的意见》中指出：要加强实践教学环节，加大实习实训基地建设的力度，增加学生到煤炭企业实习的时间，提高学生的实践能力。“十二五”时期，煤炭工业加快发展重要时期，煤炭资源整合、企业兼并重组、“走出去”等调结构，转方式步伐加快和煤炭开发利用方式的深刻变革，对煤炭行业人才工作提出新的更高要求。
煤炭人才是煤炭工业科学发展的人力资源保障，采矿工程专业肩负着培养煤炭人才的艰巨任务。该专业具有综合性强、实践性强的特点，属于艰苦专业。目前采矿工程专业在实践教学方面取得了一定的成绩，但根据国家人才培养的要求及煤炭行业发展形势的需要，需要进一步优化实践教学模式，提高实践教学效果。
一、采矿工程专业实践教学现状
（一）采矿工程专业实践教学基本情况
1.多个高校的采矿工程专业成功入选国家“卓越工程师教育培养计划”。2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”。2011年1月，教育部了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，意见指出高校在组织实施“卓越工程师教育培养计划”时应大力改革课程体系和教学形式。依据本校卓越计划培养标准，遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。中国矿业大学、河南理工大学、辽宁工程技术大学、西安科技大学、东北大学、福州大学等高校的采矿工程专业获得了卓越工程师教育培养计划，各高校对实施采矿工程专业“卓越工程师教育培养计划”的培养方案进行了修订，制定了各自的培养模式。
2.各高校采取措施，不断提高实践教学效果。近年来各高校采矿工程专业采取了多项措施来提高实践教学效果。比如重庆大学为了提高实践教学的质量，组建了虚拟矿井实验室，模拟了开拓过程和巷道布置方式，使学生通过模拟现实，掌握专业知识，并通过感官认识来提高学习的兴趣。引导学生参加科技训练活动，提高学生的科研意识和动手、动脑的习惯。实施实物组件式教学模型，促使学生将理论知识和实物结合起来，提高了学生对专业知识的理解。
河北工程大学为了提高实践教学的效果，将校外实习基地建设和校内实训基地同步进行建设，其中采矿实训基地由校企共同建设。在实训基地装备了一个长30米左右的采煤工作面，并安设了采煤机、液压支架和刮板输送机。制作了各种模型，学生在校内就可以进行参观学习，这些模型还可以为机电、安全等专业进行服务，实现了资源共享。此外该校还利用校友关系联系实习地点、请矿工程技术人员作报告、带学生毕业设计、有科研的教师在搞科研过程中带学生下井等多种途径来提高学生实践学习的机会。
西安科技大学与神华宁夏煤业集团、陕西煤业集团、山西阳泉煤业集团等企业建立了稳定的大学生实训基地，并在此基础上，进一步加强与川煤集团和陕煤化工集团等的合作，深入推进已获批的教育部“西安科技大学—陕西煤业化工集团工程实践教育中心”建设，弥补校内基础实验和科研实验平台资源不足，提升专业实践训练条件。
3.采矿工程专业实践作品大赛为采矿工程专业学生创造了平台。2011年，教育部高等学校地矿学科教学指导委员会召开了首届全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛，提高采矿工程专业学生的实践动手能力，逐步满足国家卓越工程师教育培养计划的要求。目前，全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛已成为各高校展示采矿工程专业本科教学水平的重要平台。
（二）实践教学存在的问题
1.实践教学课时比例较低。目前，煤炭类院校采矿工程专业大多采用“厚基础、宽口径”的人才培养模式，在总学时不变的情况下，公共课、基础课课时比例较大，实践教学课时减少，学生对专业基本技能掌握不足。
2.实习经费不足。采矿工程专业普遍存在实习经费不足的情况，无奈之下，只能靠削减实习时间来保障实习，在短时间内学生对实践技能掌握较少，致使实习效果下滑。
3.学生实习下井次数难以保障。教师大多是通过个人关系联系实习地点，企业领导考虑校友的关系接待了实习，但是考虑到学生入井的安全问题以及矿井的安全生产，多不愿意安排学生到井下参观学习，因此学生的下井次数难以保障，一般每次实习能下井一到两次。
4.学生顶岗实习较难实现。一是煤炭企业没有假期，每天都有生产任务，将学生安排到煤炭企业的科室以后，企业领导要安排专门的工作人员负责学生的实习，但同时又有自己的工作需要去做，因此不能完全把时间投入到带领学生实习上。二是由于学生对专业知识尚未完全掌握，实际操作设备能力及其有限，不能跟随工作人员到井下跟班作业，导致不能完全实现顶岗实习。三是学生如要顶岗参与煤矿工作，必须与煤矿签订劳动合同，但是在实际中很难实现，学生在实习期一旦出现安全状况，无法受到法律保护。因此，顶岗实习难以实现。
5.井下实习效果不理想。由于煤矿井下空间有限，噪声大，学生人数多时会有部分学生听不清，自己对实际的内容又看不懂，所以下井实习多是走马观花的形式，导致学生对实际生产中的环节了解少。根据对煤炭企业的调研了解到，学生毕业参加工作后解决实际问题的能力较薄弱。
6.青年教师缺乏煤矿现场实际工作经验。青年教师大多都是连续攻读研究生毕业后参加工作，在读研究生期间参与过科研项目，但是在煤矿现场工作的经历很少，缺乏煤矿实践经验，在指导实习过程中有一定的困难。
二、实践教学模式优化措施
（一）运用多种教学方法
运用任务导向法、讨论法等多种教学方法来提高实践教学效果。例如：一是任务导向法。在实践教学过程中，结合煤矿生产实际，将学生分成4-5个调研学习小组，每组学生分配专项调研任务，并有一组学生专门与煤矿的采区设计任务。在教师的指导下，让学生通过实地调研，查阅资料等途径来完成任务，形成专项调研报告，使学生能够撑握全面的专业知识，提高分析问题和解决问题的能力。二是讨论法。各调研学习小组将调研的成果进行相互讨论和学习，实现调研成果的共享。每次升井后，组织学生对下井所学知识进行讨论，及时查漏补缺，提高学习的效果。在实践教学过程中，指导教师必须时时跟踪指导，确保实践教学的质量。
（二）构建“多位一体”实践教学体系
在实践教学过程中，应建立“多位一体”实践教学体系，改革考核方法，全方位实施学生综合素质的培养，促进学生全面发展。例如：以提高学生综合素质为核心，通过设计不同的任务和活动，锻炼学生的社交能力、写作能力、组织能力、社交能力、团队合作能力、身体素质、道德素质等，提升实践教学水平，实现学生综合素质的提高。
（三）校企共建实践教学基地
学校与煤炭企业联合建立实践教学基地，加强校企间的合作，为学生在煤矿现场的实习提供便利条件。学生在实习过程中可以深入了解煤矿的生产系统、采煤工艺；学生可以分配到各个科室轮流进行跟班学习和锻炼。例如：学生可以到采煤队、掘进队、通风科、矿压办、瓦斯抽放科、计划科等，学习各项专业技能，将理论知识与实践知识结合起来。鼓励学生查找各个生产环节存在的问题，结合所学知识，通过调研、查阅资料等途径，提出合理的解决办法，锻炼提高学生的动手能力，思考问题、分析问题和解决问题的能力。
（四）以科研项目带动实践教学
充分发挥采矿工程专业教师科研项目多的优势，学生在教师指导下参与科研项目。科研项目一般多针对煤矿中某一具体的问题进行深入研究，具有一定的创新性，学生能够接触到前沿知识，有利于培养创新思维。项目组中有多名科技工作者，有学科间的交叉，可以对学生进行多个方面的指导。学生根据具体参与项目内容，可以申请大学生科研立项，从而进一步提高学生的科研能力。通过科研项目带动实践教学，可以在一定程度上缓解实习地点少的情况，同时可以加强实践教学的效果。
（五）提高青年教师的实践能力
教师实践经验丰富是做好实践教学的基本要求，因此要提高实践教学水平，教师尤其是青年教师必须提高自身的实践能力。一是青年教师在参加工作后可以去煤矿进行不定期的挂职锻炼。例如：教师可以每年安排不少于一个月时间的挂职锻炼，参加挂职单位全过程的生产、技术和管理工作，在进行实践锻炼提高自身实践能力的同时，对挂职单位提供科技服务。二是青年教师可以进驻校内实验室，充分利用实验室资源提高自身实践水平。
三、结束语
随着社会经济的发展和科技的不断进步，煤炭行业技术和装备水平有了大幅度提高，煤炭企业对采矿专业人才质量提出了更高的要求。因此，需要改革实践教学模式，注重对学生综合素质的培养；培养“实践能力强，综合素质高”的专业人才，为我国煤炭工业的现代化建设提供智力支持和人才保障。
[基金项目：2013年黑龙江科技大学教学研究项目（JY13-03）]
参考文献：
[1] 教育部，国家安全生产监督管理总局，国家发展和改革委员会，财政部.关于加强煤矿专业人才培养工作的意见.教高[2006]4号.
[2] 中国煤炭工业协会，中国煤炭教育协会.关于推动煤炭人才工作“十二五”发展的指导意见[EB/OL].http：//.cn/page/zt/130130/zdyj/13.doc，2013.1.29.
[3] 教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见.教高[2011]1号.
[4] 崔景昆，李新旺.建设采矿实训基地，缓解学生实习困难[J].河北联合大学学报，2012（4）
[5] 创新人才培养模式 服务煤炭产业发展[N].中国教育报，2012.12.23（4）
[6] 刘祥鑫，孙光华，李占金.采矿工程专业实践教学环节模式优化[J].河北联合大学学报（社会科学版），2012（4）
[7] 谭思超，张志俭等.实践教学与科研相结合的创新教育模式研究[J].教育理论与实践（专刊），2007
采矿工程实践报告范文5
关键词：采矿工程专业实践教学毕业设计教学质量
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术，促进社会主义现代化建设。采矿工程专业作为中国现代高等教育史上的传统专业，其目的就是培养国家能源工业发展的主力军。然而，随着煤炭形势的好转，很多煤炭院校扩大招生规模，造成师资力量相对不足，引起教学质量下降、培养的学生动手能力差等诸多问题。那么，在打造能源精英教育教学的过程中如何保证采矿工程专业本科教育质量，培养专业知识扎实、业务素质过硬的人才，成为采矿工程本科教学中面临的突出问题。
一、采矿工程本科教学存在问题
采矿工程专业是中国现代高等教育史上的传统专业。采矿专业的招生、培养和就业受采矿行业发展影响，近些年来，煤炭行业大为好转，采矿工程教育也正以前所未有的速度发展着。一些院校扩大招生规模，一方面，客观上为煤炭企业培养和输送着大量毕业生。但是，为了满足教学的需要，在师资力量严重不足的情况下，有一部分煤炭院校使用一些没有教学经验的教师来进行教学，这势必会影响教学质量。另一方面，现在的教学体系不注重动手实践能力的培养，学生缺乏创新能力，导致参加工作后适应能力差，这一现象普遍存在于很多煤炭院校。导致这一现象的原因是学生在本科学习的过程中，缺少创新思维和创新能力的培养。因此有必要从加强实践教学和毕业设计的环节，来提高教学质量和学生能力。
二、加强实践教学环节
实践教学是采矿工程专业本科生教学的重要环节，实践教学一般可以分为实验和实习，实验又分为专业课实验和专业综合实验，实习分为认识实习、生产实习和毕业实习等。实践教学目标便分别体现在这些实验和实习的具体内容之中，从而完成对专业知识的感性认识到专业技能的掌握和应用。这些环节可以让学生快速、直观了解专业知识，摆脱课本枯燥、抽象的文字描述的局限性。
1.以实验室为实践教学基础平台
实验室是本科教学的重要资源，实验室不仅是供学生认识实验设备、学习实验方法，也是进行科学研究的平台。在本科生教学的过程中，在完成教学大纲规定的实验内容外，可以让学生参与教师的科研项目，如岩石力学实验、相似模拟实验等。让学生从一个单方面的学习者，变成一个参与者，这样更有利于学生对基本概念的理解和能力的锻炼。其次，培养学生发明和创造的能力。通过实验室现有的设备、仪器，鼓励学生们发生学习中或现场中存在的问题，然后研究或研制相关的设备，解决实验过程中的难题，这也是提升学生创造力的核心问题。第三，严格把好实验报告专业的关。实验的完成并不等于已经完成实验。实验数据的整理与处理、规律的总结，以及实验报告的撰写都是至关重要的。这一工作是参加工作或继续学习的基础，在实际工作中，尤其是刚参加工作时，往往面对工作中大量数据需要处理，所以把好实验报告的编写显得尤为重要。总之，应该充分利用现有实验室条件，不断完善和创新实验教学内容，编制和修订相应的实验教学大纲和实验指导用书，提高教学质量。
现在有些高校设立大学生创新计划，就是依据实验室或者教育部等提供的专项资金，以及实验室的仪器和设备，来完成相关的实验，撰写科技论文。这是一项很好的并且有利于大学生发展的资助项目。通过创新计划的训练不仅可以提高创新能力，还能够对科研能力进行培养。
2.加强校外实践性教学基地建设
矿山实习是采矿工程专业教学中专业能力培养和素质教育的重要组成部分。然而现在的矿山实习基地基本上是一种临时的教学场所，教学场地和实习的费用一般是企业无偿提供和负担，使得井下实习变成非常难的事情。因为如果企业提供大学生的实习机会，不仅要承担食宿和交通等方面的压力，更重要的是学生下井会影响矿井的正常生产。比如，在年产千万吨现代化大型矿井，每影响一个生产班就意味着影响几万吨的产量，直接影响经济损失上百万。面对上述问题，建设一个设备和设施齐全、功能完善、教学方法科学、制度规范的实践教学基地是完成矿山实习任务，实现实践教学目标的基本保障。在有条件的高校或者煤矿企业可以利用即将报废的矿井建设以营利为目的的教学实验基地，比如晋城凤凰山煤矿就是按照这种模式建立的一个成功案例。
总之，要想充分地建设好校外教学实验基地，首先，利用好已经建立的常规实习基地进行本科生的认识实习，让之成为必要实践教学的保证。其次，利用各种资源和渠道建立起和企业之间的联系，创造学生能够进得去矿山，下得了井的实习基地。总之，需要密切校企之间的联系，不但巩固这些实习基地，发挥实习作用，客观上还通过实习过程，接受企业对人才的考验，使实习基地成为就业基地。
三、加强毕业设计环节
毕业设计是采矿工程实践教学的一个重要环节，也是实现人才培养目标的一个重要综合性实践环节。通过本科阶段对基础知识、专业知识的学习，以及实验室和现场的实习，要通过毕业设计这一重要的环节来实现对理论知识的实践，同时进行工程训练，培养科研能力。毕业设计是一次系统的综合性训练，又是最能显示学时对知识理解和把握，以及展示创造力的教学环节，还是进一步学习和查缺补漏的一个比较环节。要想将毕业设计真正的做好，应从以下几个方面入手，提高采矿专业的毕业设计水平：
1.提高学生的积极性
学生是毕业设计的主体，要想高质量的完成毕业设计，必须提高学生的积极性，培养自主能力，同时注重培养学生的独立分析问题的能力和创新能力。要让学生转变思想，毕业设计不是作业、不是负担，而是自己的作品，是理论知识和专业知识学习后的成果体现，要鼓励学生去创作，去创作自己的作品。同时可以建立相应的奖励机制，比如定期的评比，对进度完成的好的学生进行奖励，调动学生自主创新的积极性。在布置下设计题目以后，可以对题目相近的学生进行分组，那么在毕业设计中为学生之间的相互交流奠定基础。同时，较学生用好工具书也非常重要，如安全规程、采矿设计手册等。这样在遇到问题的时候就可以通过手册来解决。总之，就是要发挥学生的自主能动性，这是提高毕业设计质量的基础。
2.提高教师设计指导能力
指导教师在毕业设计中发挥着重要的作用，然而，现实中存在着指导教师对专业知识掌握的不够系统、对现场新技术和新工艺掌握不够等，从而直接影响学生毕业设计的质量，影响学生能力的发挥。因此，要提高学生毕业设计的质量，要加强师资队伍的建设，提高教师的水平。要求专业教师要有扎实、系统的专业基础知识，还应该掌握学科的前沿动态，同时，了解国家的法律、法规以及相关规范的变化情况。这就要求教师本身应该进行自身学习，多参加各种学术交流，积极了解国内外先进技术和发展动态。同时，教师必须积极参加科研和各种技术服务，以此来了解企业和技术需求和当前需要解决的技术问题，为能更好地指导毕业设计奠定基础。
3.充足的时间保证
毕业设计时间的保证对于完成好这一环节是非常必要的，一般按照教学大纲，这一过程应该不少于两个月。其中包括现场毕业实习和室内设计两部分，并且两部分缺一不可。现在很多院校都存在教师和学生投入的时间不足，指导教师相对于扩招变现为严重不足，出现一个指导教师指导十几个毕业生的情况，另外，指导教师还要进行教学和科研工作，所以有限的时间不能够保证有效地指导学生。学生方面会面临着找工作、考研等压力，所以很多学生将毕业设计放在最后一两周来完成，其毕业设计的质量是很难有保证的。因此，在毕业设计过程中，要求指导教师和学生必须有充足的时间，并对学生的工作量进行定期的检查，严格按照毕业设计进度完成。
总之，对于采矿工程本科生培养客观存在的问题，很难通过有效手段快速解决，但是毕竟可以通过加强教学实践和毕业设计这两个环节来培养学生的创新能力和科研能力，同时可以系统掌握和运用所学专业知识独立解决工程问题的能力，从而为进一步的学习或者工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]司鹄，许江，尹光志，等．安全工程应用型创新人才培养模拟研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2010，(16)：33-35.
[2]刘洪涛，马念杰．采矿教学中存在的问题及其对策[J].广西教育，2010，(3)：103-104.
采矿工程实践报告范文6
关键词：文件报告 煤矿勘探 操作流程
煤矿勘探工作主要由两部分构成，前期工作以详细的地质报告为起点，以正式的施工建设为终点。后期自然就是以施工建设为起点，以项目完成为终点。
一、前期工作中的文件报告
在煤矿勘探工作开始前，我们必须要对勘探区进行一个详细的分析，作出具体的调查报告，备注施工中要注意的问题。这是煤矿勘探工作的一个必要流程，可以有效应对施工中出现的突况。
1、《矿井选择可行性研究报告》[1]
报告中要包含报送可行性研究报告的请示文件、咨询设计单位编制的工程可行性研究报告、以及对项目可行性的研究的评审，还要包括建设用地的地质研究报告。这个地质研究报告中要指出勘探区的地质条件，评估队环境造成的影响，以及如何保护当地的环境，工程中供电系统和地下水的开采的方案介绍，勘探过程中对地质层的破坏，施工中应该注意的问题，还应该有整个勘探地区开采的草图。另外土地勘测部门要勘测地界，在此基础上进行压覆矿产资源和地质灾害的评价。
2、《矿井地质勘探报告》
这个报告主要包括两部分内容，确定首采区的具体范围，并将这个区域内的矿种以及储量做一个评估。通常采用的格式为表1。
表1
在进行矿井地质勘测时要考虑矿区范围的自然地理条件、气候条件以及经济概况。
二、后期工作中的操作流程
项目前期准备工作完成以后，就可以准备施工了，首先要制定年度施工网络、施工计划； 然后单位工程施工组织设计或 措施；在施工过程中要注意“安全、消防、环保”同时落与“工期、质量、投资”三大控制。施工完成后，下一步需要做矿产竣工验收工作。矿产竣工需具备条件有：
① 矿井上下提升、运输、通风、排水、供电等等主要生产系统已按设计建成完工，安全设施有保证。
②装备完成具备生产的条件，并能保持正常生产接续进行；
③安全管理机构机制以及安全生产管理制度等完善健全；
④为确保技术问题，矿长需具备安全资格，特种作业人员持证上岗，其他入井人员培训合格
⑤矿井已建立矿山救护队或者已经与具有资质的专业矿山救护队签订救护协议书。
⑥作出建井地质报告。
确定工程竣工所需要的条件都具备后，下一步需编制联合试运转方案及安全保障措施。确定联合试运转的系统、范围和期限，安排联合试运转的测试项目、测试方法、测试机构和人员；制定联合试运转的预期目标和效果、应急预案与安全技术措施以及其他规定事项。联合试运转方案要实行需要经有关主管部门批准，并报煤矿安全监察机构备案。联合试运转的时间应不少于1个月，但最长不得超过6个月。
联合试运转结束后需要写联合试运转总结报告，（经煤矿矿长和技术负责人审签），联合试运转总结报告包括：①各主要系统分项运行报告；②主要生产安全设备故障处理记录与分析；③提升、排水、通风等主要生产安全设施与装备的检测、检验报告；④联合试运转的效果分析；⑤今后有关生产安全的建议；⑥其他应予以说明的事项。
总结报告完成后，下一步需要向有关部门申请安全、环保、消防等专项验收以及建设项目竣工验收。然后申请办理煤炭生产许可证，若项目建设所提供的各种材料与煤炭生产有关的法律、法规规定相符合，此项目便可正式投入生产，进行项目建设审计，举行投产仪式。
三、对一些特殊地质情况的处理
矿井地质是煤矿生产建设的一项重要技术基础工作，矿井的一切采掘工程都必须以可靠的地质资料为依据。进行矿井煤矿地质勘探，需要提供矿井生产建设各个阶段所需要的地质资料，解决采掘工作中的地质问题。矿井地质条件分类以地质构造复杂程度和煤层稳定程度为主要依据，以其它开采地质条件为辅助依据。[2]
煤层稳定性的评定：薄煤层以可采性指数（Km）为主，煤厚变异系数（γ）为辅；中厚及中厚以上的煤层以煤厚变异系数为主，可采性指数为辅其参照指标见表2。
通过对矿井开采地质条件综合评价研究（包括 沉积、构造、煤厚、顶底板岩层稳定性、瓦斯等）建立地质条件数据库，通过对地质异常体 （如断层、陷落柱、煤层变薄带、火成岩等）的预测预报研究，建立预测评价软件系统和地 质信息处理系统[3]，为综采设计、设备选型、预测综采工作面的生产效率提供地质数据和分析 判断，采用井上与井下、地面与钻孔、巷道与巷道、钻孔与钻 孔、巷道与钻孔、上层 与下层的工作方法，充分利用各种地球物理、地质参数，提高探测精 度和综合解释能力，查清影响综采综放的各种地质异常情况，形成地面、采区、工作面及 巷 道 配套技术，为煤炭的高效安全生产提供可靠的地质保障。[4]
参考文献
[1]《煤矿地质学》（李增学主编）
[2] 徐红；；地质工作是煤矿安全的基石[J]；西部探矿工程；2006.7
[3]曹代勇，周云霞，魏迎春；矿井地质构造定量评价信息系统的开发及应用[J]；煤炭学报；2002.04
