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独立医学实验室管理范文1
一、仪器室由专人管理，实行管理人员负责制，无关人员，未经许可，不准进入仪器室。
二、仪器应及时请购（或领取）、验收、登帐。任何时候都要做到仪器室、学校，二级账册相符和账册实物相符。
三、仪器按分类编号，定室、定橱、定位存放，有局规范、陈列美观、整齐清洁。做好防尘、防潮、防压、防挤、防变形、防热、防晒、防磁、防震等工作。
四、一切仪器的领用、外借、归还必须通过管理人员，必须办理登记手续，并检查仪器完好情况。教师领用必须提前填写《实验使用仪器通知单》，便于准备。使用完毕，应进行清理并及时归还、注销。外单位或个人借用一律须经学校分管领导批准后，方可办理借用手续。
五、仪器在使用过程中如有损坏，应及时查明并予登记。学生实验因违章操作造成不应有的损坏，除做检讨外，并酌情赔偿。外单位或个人借用如有损坏的照价赔偿。
六、仪器要经常维护，及时保养，同时做好防锈、防腐、防尘、防霉等工作，出现故障要及时修理，报损报废仪器要严格按审批手续办理。
七、仪管员应工作调动或他原因离开学校，必须办理移交手续，移交时由教务处、总务处派人监督，既要点清数量，也要检查质量。
独立医学实验室管理范文2
关键词： 物流专业 创新研究 “四位一体” 教学模式
独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的相对独立的本科层次的二级学院。据《大学第三力量――独立学院发展报告（2014）》显示，截至2013年底，全国独立学院共292所，在校生275万人，已经成为我国高等教育的重要组成部分。依据独立学院自身的定位，独立学院对人才的培养应该以应用型为主，教学模式应该是“理论+实践”，适当加大实践教学的比重。
一、独立学院物流管理专业教学模式存在的问题
（一）重理论轻实践
目前课程设置最显著的一个特点是重理论、轻实践，教学基本上是以理论教学为主，应用型、实验型教学相对较少。物流管理专业课程涉及面很广，如公路、铁路、航空、海运、仓储、信息技术、国际货运等不同领域课程基本都有涉及，但缺乏深度，鉴于课程安排的需要，很多课程知识老师只能点到为止，学生学不到精华，很多知识似懂非懂。
（二）缺乏“双师型”专业老师
目前我国相当一部分独立学院专业老师都是从学校到学校，没有在物流企业或相关部门工作的经历，缺乏物流管理实践经验，缺乏对生产、操作流程、物流企业生存环境的了解和体验，他们在教学中很难做到理论联系实际，很难设身处地分析物流企业存在的问题及解决办法，因此想要把专业课程讲得深入透彻、清楚明白，让学生真正能够了解物流企业的操作流程及运作方法，知道如何解决企业的实际问题，非常困难。
（三）实践教学手段和方法比较单薄
据对广东省17所独立学院的调查显示：目前没有一所独立学院有完整、功能齐备的物流管理专业实验室，80%以上的物流专业实验室都是安装ERP和国际物流、仓储管理等软件，相关硬件设施明显缺乏，这是导致目前广东省独立学院物流管理专业实践教学环节薄弱的一个最有力的原因。大部分独立学院联系了校外实习基地，但总体来看，使用率偏低，一部分实习基地协议只停留在应付上级教育主管部门的评比和检查上，学生很难了解物流企业的真正实际运作流程和管理方法。
（四）传统教学方法难以满足实践教学的要求
传统教学模式是以老师为主导、学生为主体，老师在课堂上讲、学生在课堂上听这样教学模式，总体来看，仍然是“填鸭式”的教学方法。对物流管理专业这种实践性很强的课程来说，这种教学方法的弊端越来越明显。第一，老师讲的内容非常多，学生真正掌握的东西很少;第二，由于老师自身对实践性环节把握不够，讲的内容比较空洞，因此学生能够理解掌握的更少;第三，独立学院学生相对一般本科院校学生来说，对知识的理解能力、接受能力有一定差距，因此，过于理论化、空洞化的知识，学生掌握起来更加困难;第四，理论讲的多，真正动手实践的机会少，导致独立学院毕业生在理论上比不上一般本科学校学生，在实际操作能力上又比不上职业技术学校学生，这就给独立学院毕业生的就业带来了很大困惑。
二、问题产生的原因
目前大多数独立学院出于节约教学成本，追求短期办学效益等方面的考虑，对实践教学投入不足。大多数独立学院物流硬件设施缺乏，基本没有功能齐备的专业物流实验室，使得实践教学受到很大制约。再加上专业老师自身的局限性，大多数老师都是从学校到学校，没有在物流企业或相关部门工作的经历，缺乏物流管理实践经验，缺乏对物流企业生存环境的了解和体验，他们在教学中很难做到理论联系实际，在教学方法上仍然以传统的课堂理论讲授为主，基本上采用的都是“填鸭式”的教学方法，即使有些老师采用案例教学等方法，总体效果也不佳。
还有很重要的一个原因是独立学院学生理解能力、接受能力相对较差，因此，太过抽象、理论化的讲解，学生接受起来相对比较困难，从而大大制约实践教学的效果。因此，必须在实践教学的手段和方法上有所创新才能满足独立学院物流专业这个特定群体的需求，才能使得毕业生在市场上更有竞争力。
三、独立学院物流专业教学模式及方法的创新
熊彼特（1912）在《经济发展理论》一书中率先提出划时代意义的“创新理论”，明确提出创新的五种类型：⑴引入一种新的产品或提供一种产品的新的质量;⑵采用一种新的生产方法;⑶开辟一个新的市场;⑷获得一种原料或半成品的新的供给来源;⑸采取一种新的企业组织形式，比如形成或打破垄断。
物流行业是一个实践性、应用性非常强的行业，对人才有特定要求，既要懂管理，又要懂实践。物流管理专业作为近些年才刚刚兴起的一门新兴学科，有其自身的发展规律，一方面有管理学科共性，另一方面有所处行业的特性，因此在教学模式上的改革与创新，必须两方面都兼顾。
根据熊彼特创新理论，并结合独立学院物流管理专业教学模式存在的问题和缺陷，本文提出“四位一体”的物流管理专业教学模式，希望能在传统的教学模式和方法上有所突破。
四、“四位一体”的物流管理专业教学模式
（一）“四位一体”的内涵
所谓“四位一体”，指的是教学过程所涉及的主体与客体，分别为：老师、学生、教学方法与教学设施。分开来看，这四者分别代表了教学的四个不同环节，合起来看，四位一体，反映了整个教学过程。“四位一体”的内涵及逻辑关系如下图1所示：
图 1
（二）“四位一体”教学模式的创新
1.老师――“引进来走出去”。从前面的研究中，我们发现独立学院目前存在的很大一个问题就是缺乏具有实践经验的“双师型”专业老师。针对这个问题，本文提出“引进来走出去”策略，弥补“双师型”专业老师的不足。具体来说，有三种途径，分别是：其一，在招聘选拔专业老师的时候，尽可能选拔一些具有企业管理经验，特别是物流企业工作经验的老师;其二，建立校企合作制，聘请一部分具有丰富实践经验又懂教学的企业人士担任学校兼职老师，定期在学校举行专题讲座，以专题讲座的形式向学生传授企业实践知识;其三，派老师和学生一起进入物流企业实习，一方面可以作为学生的指导老师，另一方面对老师自身实践知识和能力也是极大的锻炼。
2.学生――“以实践考核导引学习方式转变”。传统的“填鸭式”的教学方法有一个很大的弊端，就是学生实践机会少，动手能力差，被动听的多，真正听进去的很少。针对这种现状，本文提出“以实践考核导引学习方式转变”。具体来说，就是每学期都要在某一到两门专业课程中设置实践环节，要求学生对某一个物流企业或物流问题进行实地调研，写出调研报告;再或者要求学生对物流企业案例进行分析，写出案例分析报告，其中实践成绩与理论成绩各占50%，通过实践考核的方式引导学生自觉进行实践学习，既动脑动手，又弥补被动听课的不足。
另外，在撰写毕业论文时，要求学生深入某一个企业进行实地调研或实习，就相关企业某一方面问题展开研究，写出最终的毕业论文。通过毕业论文的引导，进一步强化学生的实践观念和运用所学知识解决实际问题的能力，为毕业后走上社会打下坚实基础。
3.教学方法创新――“以信息技术提升现有教学和学习方法”。传统教学模式是老师在课堂上讲学生在课堂上听这样一种教学模式，一个星期一般只有一两次课，每节课只有45分钟，老师往往为了赶进度完成教学任务，真正留给学生互动或提问的时间很少，师生互动有限或较少，教学效率非常低。在一个星期的其他时间里，学生要么找不到老师，要么很难与老师沟通交流，难以取得理想的教学效果。
在信息技术快速发展的今天，我们完全可以凭借信息技术完善现有教学和学习方法。比如：拍摄物流企业流程及管理方法的视频，在上课时播放给学生看，一边播放一边对照视频讲解，也能取得身临其境的效果。至于网上课堂，把教学资料放在网上，供学生24小时下载学习，更是课堂45分钟教学所无法比拟的;除此之外，QQ、微博、微信、电话可以随时保持老师与学生的沟通，学生无论什么时候有任何问题都可以及时请教老师。因此，从某种意义上说，信息技术的发展给传统教学方法及学习方法带来了革命性的变化，无论是老师还是学生，都要适应这种转变，积极利用好、实践好信息技术这种新的教学手段，切实提高教学质量。
4.教学设施――“合作共享解难题”。大多数独立学院物流硬件设施缺乏，基本没有功能齐备的专业物流实验室，使得实践教学受到很大制约，短时间内要改变这种现状确实有一定难度。但如果创新思维模式，就能弥补硬件设施不足的弊端。具体方法有如下几种：其一，与母体学校共享专业实验室，一般母体学校都是公办重点院校，相对来讲硬件设施会好很多;其二，与其他独立学院或者职业技术学院共同创办实验室，一方面减少单个学校的投入，大大节约成本，另一方面提高实验室的利用率;其三，进行现场教学。每学期在实习基地由物流企业人员进行现场讲解，这种现场教学模式既能弥补实验设施不足的弊端，又能弥补专业老师实践经验不足的弊端，更能增强学生动手及实践能力，一举多得。
（三）“四位一体”教学模式的优点和局限性
“四位一体”教学模式是把老师、学生、教学方法和教学设施作为整体看待，对教学模式全方位地创新与改革。其优点是显而易见的，既能极大地克服师资能力的不足，又能克服硬件设施的不足，更能极大地提高教学效率与质量。但这种模式也有一定的局限性，它要求学校找到足够的实践教学基地，能够接纳足够多的学生，还要求与企业建立非常紧密的合作伙伴关系，这对于以课堂教学为主的培养方式来说无疑是巨大的挑战;对老师也提出更高要求，一方面要懂得在校外对学生进行教育教学的方法，另一方面必须学会使用更新的信息技术和手段，这样才能收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]周颖，周林峰.独立学院物流管理专业理论体系研究[J].技术与市场，2010（05）.
[2]邓恢华.独立学院物流专业实践教学存在的问题与改进措施[J].消费导刊，2010（05）.
[3]宋志刚.独立学院物流管理专业人才培养现状及目标定位分析[J].科教导刊，2010（1）：1-2.
独立医学实验室管理范文3
关键词 基层教学管理工作；满意度调查；应用型本科院校
中图分类号：G645 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）23-0021-02
应用型本科院校是我国高等教育“大众化”趋势下的产物，为适应教育体制深化改革的时代背景，此类院校必须加强教学管理，才能在竞争中提高自身的办学能力，而不被社会所淘汰。高校院系基层教学管理人员包括院长（或系主任）、分管教学的副院长（或系副主任）、教学干事（或教学秘书）以及教研室主任（或教研组长）。院系的教学管理工作主要靠基层教学管理人员即教学干事和教研室主任之间的相互配合而实施完成。基层教学管理人员是高校教学管理体系的重要环节，其工作质量也是高校教学管理质量的重要保障。
高校的广大教师是教学管理工作的主要对象，同时也是教学管理工作能够顺利开展的重要参与者。因此，通过了解教师对基层教学管理工作的满意度，可以了解其现状，发现其中存在的问题，并在此基础上提出改进措施，以提高其工作水平与工作质量，更好地为教学服务，进而提升高校教学管理的整体水平，并推动教学质量的不断提高。
1 调查设计
研究目的与研究对象 本调查的研究目的是了解教师对基层教学管理工作的满意度。本研究以S学院教师为研究对象，发放问卷850份，回收798份有效问卷，有效率为93.9%。
研究方法 本研究通过发放调查问卷以获得数据，随后组织部分教师访谈以深入分析数据。问卷采用李克特五级量表形式，五个选项“非常不满意”“不满意”“不一定”“满意”“非常满意”分别对应1～5五个分数。最后设计一个开放性问题，以收集被调查者对教学管理工作的意见和建议。
研究过程 为保证质量，先组织预调查，在听取被调查者的意见并对原始问卷进行修改的基础上开展正式调查。
2 调查结果与讨论
不同因素对基层教学管理工作满意度的影响
1）职称因素对满意度的影响。根据职称把被调查者分组后发现，讲师的满意度最高（4.12），接下来依次是助教（3.98）、副教授（3.11）和教授（3.06）。访谈中了解到，刚入职的助教对于职业发展有热情，能够按要求配合管理工作的完成。在晋升讲师职称时，也需要提交教案等相关材料，因此，日常教学管理工作的规范也有利于教师职称晋升时各项资料的准备。而副教授和教师，无职称晋升的压力，会认为日常教学管理工作过于繁琐，因此不能完全积极配合。
2）年龄因素对满意度的影响。不同年龄段的教师对于基础教学管理工作的满意度各不相同。满意度最高的是年龄在30～39岁之间的教师（3.78），接下来依次是30岁以下的教师（3.65）、40～49岁的教师（3.23）和50岁以上的教师（3.03）。年龄因素对满意度的影响与职称的影响相符。
3）工作年限对满意度的影响。工作年限对满意度的影响与年龄因素大致相符。按照年龄段进行的划分，与工作年限大致吻合。
教师对具体教学管理工作的满意度
1）对过程管理的满意度。教学过程是教师授课与学生学习之间互相沟通、相辅相成的过程。其中，教师是主导，学生是主体。教师的教学过程通常由备课、授课、课外辅导、作业批改和考核五个环节构成。对于教学过程的管理包括在每学期初检查教案、教学周历，学期中抽查作业批改情况与授课进度，期末检查出题与阅卷等情况。访谈中教师反映，通过对教学过程的管理，能够规范日常教学，监控教学进度，以保证教学任务的完成。由于学校教学检查制度的完善，教师对过程管理的满意度较高（3.43）。
2）对业务管理的满意度。S学院的教学业务管理包括系主任、系教学副主任、教研室主任对各位教师的听课、同行之间的听课，以及教研室活动中的听评课。尤其是对于新开课和开新课的教师和新教师，必须经过听课。对此，教师的满意度一般（2.76）。访谈中，教师反映对于业务的管理，目前的听课较为流于形式，希望能够多增加评课和公开课等形式，促进彼此之间的沟通与互相学习，增强教学效果。
3）对质量管理的满意度。对于教学质量的管理是教学管理工作的核心。目前S学院对于教学质量的评价是采用学生评教成绩作为主要参考标准，对此教师的满意度不高（2.04）。教师普遍认为，学生评教系统不能全面客观地衡量一个教师的教学效果和水平，需要改进评价标准。
4）对监控管理的满意度。教学监控管理在S学院的教学管理工作中具体落实为每学期的期初、期中、期末三次集中的教学检查，和ISO质量认证检查。监控管理的内容涉及教学大纲、教学周历、教案、教学进度、教学纪律、出题、阅卷、成绩录入等方面。对于日常检查及归档工作，教师认为制度规范、管理完善，满意度较高（3.87）。
3 存在的问题和建议
通过对S学院广大教师的调查与访谈，发现教师普遍对于教学管理工作中的归档类工作满意度较高，此类工作较为具体，可操作性强，易于操控；对于教学业务和教学质量管理这两类较为抽象而复杂的管理工作的满意度则一般。基层教学管理工作中仍存在一些不容忽视的问题。
业务管理形式多于内容 教师对业务管理的满意度评价较为一般。教师认为，目前对业务管理的内容，只规定了每位教师每学期听课的最低次数，要求填写听课卡并存档，但填写内容简单，且听课完成后除非教师间能够主动交流，否则毫无反馈，更不能切实提高教师的业务水平。虽然教研室活动中会不定期组织教学方法改革的讨论及听评课活动，但时间、次数有限，效果并不明显。因此，教学管理工作者应当打开思路，努力创新，完善业务管理制度，调动教师的积极性，
教学质量评价体系仍需完善 目前的教学质量评价主要参考学生评教成绩，并且与考核、聘岗、评优等挂钩。此评价标准不够客观、全面，不能体现教学管理的有效性和合理公平性，限制了教师的主动性。因此，仍需总结经验，开发更合理、客观、公平、有效的评价体系和激励机制。
管理水平有待提高 基础教学管理工作者不但需要走出去，学习先进的管理理念，改进管理制度，提高管理能力和水平，更要多与一线教师沟通，听取他们的意见，在规范教师教学行为的同时，也要更好地为教学服务，才能真正促进教学质量的提高，实现教学管理的目的。
4 结语
教学管理的对象是有思想、有知识的教师，教学管理的根本是激励教师、规范教学行为。行政命令式的管理难免忽视教师的主观价值，教师教学的主动性和创造性被压制，必然使得教育质量与管理者的目标产生较大的偏差。应用型本科院校目前仍处于发展当中，应及时发现问题，总结经验教训，建立健全各项规章制度，积极听取一线教师的建议和意见，抓住机遇，通过教学管理工作的规范，促进教师教学水平和能力的不断提高，进而提升自身的办学能力。
参考文献
[1]梁微，黄书楼.浅议科学发展观引领下的高校教学管理工作改革[J].教育教学论坛，2014（7）.
[2]钱婧，张宇丹.管理与服务并行：对高校教学秘书工作的思考与建议[J].教育教学论坛，2014（2）.
独立医学实验室管理范文4
【关键词】大一新生 使用电脑 公寓辅导员 思政工作
1 引言
二十一世纪是电脑信息技术飞速发展的世纪，作为信息交流的主要工具的互联网已经在人们的日常生活中发挥着重要的作用。据2010年7月中国互联网络信息中心统计报告显示，截止2010年7月，全国的网民总人数已经达4.2亿，较2009年增加了3600万；互联网普及率攀升至31.8%，较2009年底提高了2.9个百分点。①大专以上（含大专）的比例已经占了将近50%。可见大学生已然成为了上网的主流，网络也已经逐渐融入到学生的学习生活中。然而，当代大学生情感活跃，追求刺激，喜欢娱乐，自我控制能力较弱，世界观不稳定，极易沉迷于网络之中。②
大一学生更是处于转型的关键时期，他们从中学环境转到大学环境，面临着学业、生活和人际关系等多方面的调整，可以说大一时期能否为大学生活做最佳的准备，极有可能会影响他们后面的发展。 有关研究发现，在大学生中，年级越低的学生在使用电脑网络过程中越容易遇到各种各样的问题，如搜索有用的学习资源费时费力，专业学习网站和有用的学习资源不多，缺乏网络知识和基本技能，缺乏使用计算机的基本技能，没有足够使用计算机与上网的机会等。③ 所以本次调研以大一新生为研究对象，旨在了解他们进入大学后的接触和使用网络情况，根据调研的数据进行初步分析和问题探索，从笔者身份――公寓辅导员的角度探讨如何通过各种途径引导大一新生正确利用网络。
2 调查方法
2.1 调查对象。
城市学院在校大一学生，共发放书面调查问卷630份，采用各分院20%的比例随机抽样的方法选取调查对象。
2.2 资料的收集整理。
调查问卷由13个问题组成，其中一道是主观题，其余均为选择题形式。主要分为7个部分的问题。第一部分是大一新生的家中计算机拥有率，第二部分是大一新生的网龄，这两部分主要是看大一新生上网的准备度；第三部分是每周上网时间，第四部分是调查大一新生的计算机使用能力，第五部分是新生使用内网情况，第六部分是新生对使用网络的态度，第七部分是新生使用网络的计划性和自制力，以及上网开支情况。在发放的630份调查问卷中，共收回有效问卷606份，有效回收率为96.2%。
3 调查结果分析
3.1 家中拥有计算机情况及网龄情况。
在家中拥有属于自己的电脑情况上，根据调查数据统计显示，在城市学院中有90.4%的学生在家中拥有属于自己的电脑，没有的只有9.5%。从性别上来看，男女生家中有电脑的分别是91.2%和91.07%，没有电脑的分别是10.2%和9%。此外调查对象的网龄在3-6年的比重最大，占位94.2%，仅5.7%的学生大学才开始使用电脑。所调查者中大部分从中学就开始接触网络。
根据以上调查结果，就电脑拥有率而言，仅9.5%的学生在家中没有拥有自己的电脑，可见在浙江大学城市学院中大一学生的电脑准备度很高。这在相当程度上会增加学生上网的机会以及享用网络的机会，同时也会降低对新生使用网络的限制性。可以说网络已成为大学生日常生活中不可或缺的一部分，它已渗入到了大学校园的每个角落。网络正以它独特的方式影响着大学生的学习，生活习惯、思维方式和人际交往方式。④所以学院在新生入学后的各种新生始业教育中要通过各种有效途径加强对新生的合理利用网络方面的教育。
3.2计算机能力的自我认可情况。
在“你认为自己现阶段使用电脑的水平怎样”的调查中，统计结果显示，只有6.8%的大一新生认为自己的电脑水平很专业，20.6%的大一学生认为自己的电脑能力很好，55.1%的大一新生认为自己电脑能力一般，12. 8%的学生认为自己电脑能力较差，4.6%的学生认为自己的电脑能力差。在“对电脑软硬件了解情况”的调查中，统计结果显示65.2%的学生稍有了解，27%的学生不了解，7.7%的学生很了解。其中20.6%和65.2%的学生中以男生为主。
从上面的调研数据来看，虽然50%以上的学生认为自己的电脑水平一般，但是相对其他学校的调研数据（13.2%）来看，我们有27.4%的学生认为自己的电脑水平很好。可见这也是独立学院学生的一个特点。
3.3 大一学生网络利用方式。
在“你上网经常点的菜中”的调查中，将上网内容主要分为：使用邮件，影视欣赏，聊天，看新闻，在线游戏，BBS。其中56.7%和51.3%的学生选择影视欣赏和聊天，29%的学生会看新闻，12.7%的学生使用博客，18.6%的学生经常使用邮件，也有21.5%的学生会选择在线游戏。而且男生花在网络游戏上的时间比女生高出0.74小时，这与已有研究发现“男生比女生更容易沉迷于网络游戏”的结果相一致（中国青少年网络协会，2006）。⑤在使用电脑主要是上内网还是外网上，有82.2%的学生选择外网，只有18.6%的学生偶尔使用内网。从调研数据中可以看出，大一学生上网以聊天娱乐为主，其余的网络资源利用率不高。此外我们学校的内网资源可以说还是比较丰富的，从调查中显示很少有新生使用内网，这说明还需要我们积极调动新生们利用校内网的各种资源，这样学校就能通过校内网传播正面的信息，抵制负面的信息，引导学生合理使用和看待网络。
3.4每天平均上网的时间。
在使用网络时间上看，有50.8%的学生平均每天上网1小时左右，有33%的学生上网2-3小时，11.7%的学生上网4-5小时，4.5%的学生会上网6小时。也就是说，所有的学生平均每周上网总时间都在5小时以上，平均每天上网至少1小时。男女生每周平均上网的总时间存在统计上的显著，男生每周平均比女生高出0.51小时。可见，大一新生每周上网时间还是比较少的，这主要因为大一新生刚刚入校，基本上都忙着应付学业和适应大学生活，没有多少时间也不敢经常上网，而且城市学院规定大一新生原则上不允许带电脑进宿舍也减少了他们上网的时间。但是另一方面也反映了大一新生花在上网方面的时间少，那么这在一定程度上也影响了他们获得有益的网路资源和网络学习的机会。因此，笔者认为学院应尽量为大一新生提供能够便利上网的场所和机会，甚至可以在校内开设通宵网络场所，这将有利于他们的学习体验以及积极获取有益的信息，也能确保学生在学校的安全避免他们外出上网不归。
3.5 对使用电脑的看法。
世间存在的每件事情都有其两面性，电脑也不例外。在这方面我们设计了两个分别是电脑的积极影响的消极影响的问题。统计结果显示46.7%的学生认为电脑能让自己开阔眼界，57.1%的学生认为电脑对他们的积极影响主要是丰富娱乐生活，58.4%的学生认为电脑的消极影响主要是影响眼睛，25.4%的学生认为电脑会影响自己的学习。
从这方面的调研数据可以看出绝大部分的大一新生对电脑的积极和消极影响的看法是很正确的，在引导新生树立合理使用网络的行为时可以抓住大家的看法有正对性地开展活动。比如58.4%的学生认为电脑对眼睛伤害很大，这样可以在宣传保护视力的活动中加入合理使用电脑的宣传倡议活动，一举两得。
3.6 使用电脑的计划性和自制力。
调查数据统计结果显示，只有32%的学生认为自己上网时自己基本上一直是按照计划使用电脑，而且绝大多数为女生，其余的学生都认为自己在上网时和自己的计划都有出入。对于上网时间的控制上，也有41.7%的学生对于上网时间不能很好的控制。
现在，网络已经对大学生的自制力构成了挑战。目前很多网站上充斥着大量的哗众取宠的无用信息，分散了学生的注意力，以游戏和视听功能为主的娱乐功能可能使部分大一学生深陷其中不能自拔。《北京青年报》层调查显示，分别为21.5%和30.8%的学生因上网而旷课和耽误工作学习，“整天在网上，几乎不上课”和“在24点至8点上网”的大一学生比例最高。在网络的负面影响方面，“经常因上网影响作业”、“常入侵他人计算机、在聊天室骚扰他人”，“每天聊天两小时以上”等选项的比例，大一学生都高居榜首，说明大一学生普遍对网络有明显的“不适应症”。⑥因此对大一学生上网自制力不强的现实要特别重视。
3.7 使用电脑的费用。
在电脑上网花费上，71%的学生上网花费控制在自己生活费的5%以下，22.1%学生在自己生活费的5%-15%。可以说绝大部分的新生在上网花费上都是比较合理的，但是我们调查的对象是独立学院的学生，他们的生活费相对很多一般高校要高出很多，所以5%比例的生活费也是不低的，基本上也要每月50-100元以上。再加上现在很多新生都是手机上网，这样上网费用要更高。
4 在公寓阵地正确引导和规范大学生正确认识和合理利用电脑的思考
调查结果证明，电脑网络正在营造一种全新的学习和生活环境，深刻影响和潜移默化地改变着大学生的知情意行。基于社会制度，价值观念及个人兴趣爱好的不同，而针对互联网上信息的鱼龙混杂，需对大学生做出正确指导。⑦大一新生处于适应转型期，更需要学校老师的正确引导。作为直面学生的公寓辅导员，更应该走近学生，走近网络，对大一新生使用电脑坚持具体问题具体分析的原则，走进他们的心理。
4.1 未雨绸缪在新生始业教育中增强大一学生的健康网络观念。
大一新生入学后与原来高中生活有很大的差别，学习环境转变为相对自由、轻松，课余时间增多，势必会选择上网来消磨时间。根据大一新生还没有完全形成用上网来消磨时间的习惯，对他们进行引导合理利用网络是最有效的方法。从调查中我们也发现了，大部分同学在上网时不能完全按照计划进行控制，可见大一新生就有自制力缺乏的端倪。所以这就要求我们老师要在大一新生不良上网习惯还没养成的时候就未雨绸缪，通过各种途径帮助他们树立健康的网络观念。
比如在入学教育中，特别安排“合理利用网络”的环节，为每位学生发放“新生使用网络手册”，向学生介绍学校内外的各种网络资源和学生使用电脑相关制度，久而久之就会形成习惯合理利用网络。思想史行动的先导，要让大一新生学会正确对待和使用网络，首先应该让他们树立健康的网络观念。
4.2 发挥公寓辅导员的职责，在公寓内营造良好的氛围，建立健康的网络文化。
公寓内是同学们比较集中的场所，良好的公寓文化氛围的建造将非常有助于发挥网络的积极作用。作为公寓辅导员应该积极组织学生在公寓内开展各种展示网络积极作用的展览和先进个人网络使用的成功经验交流会，网络设计比赛，电脑小抄报，网络相关辩论赛等其他特色的网络文化活动。通过活动，让学生在使用网络的过程中学会发挥网络的积极功效，而避开网络的消极作用，以达到自我教育的目的。⑧
4.3 建立健全公寓相关规章制度，建立公寓阵地思想政治教育长效机制。
4.3.1 建立辅导员―层导师―层长―寝室长―寝室成员的信息反馈机制。
作为公寓辅导员要积极发挥这项信息反馈机制，要有效发挥公寓阵地学生干部、党员、入党积极分子和寝室长的积极性，建立以公寓辅导员为核心的基层管理终端，将学生的网络方面的思想教育工作解决在最容易出现问题的公寓阵地，使思想政治教育的针对性和时效性得益充分体现。
4.3.2 建立辅导员定期走访寝室的长效机制。作为公寓辅导员要经常下寝室和一般的学生进行直接的交流，建立公寓辅导员下寝室与学生平等交流的长效机制，能够更直接地了解到学生的心理，同时也能够使学生更深地感受到集体的关心，从而有效地减少网络成瘾的发生。
4.3.3 建立计算机进宿舍的申请机制。从调查中也可以看出很多大一新生对自己上网的控制力不是特别强，这就需要学校在公寓管理方面把好计算机进宿舍以及网络使用的审核工作。在我们城市学院公寓相关规章制度还是比较健全的，在公寓为了有效管理学生的计算机使用，增强学生的自治意识，避免学生沉迷网络，公寓中心要求学生在申请开通电脑网络时签订一份《城市学院学生公寓计算机使用申请表》，使用计算机需要有家长的统一，同时学生必须遵守《学生公寓计算机使用遵纪承诺书》。承诺书规定了学生使用计算机的时间只能是周末非学习实践，除必须遵守法律法规外，还不得影响周围同学学习生活、须配合学校的检查等。如有违反，将给予通知家长，通报批评，取消计算机使用资格关闭网络端口等处罚，接受相应的责任。
4.4 发挥各种力量促进大一新生合理利用网络
首先一种力量是家长和社会团体力量。大学生的成长成才始终离不开家长和社会的关心和支持，良好的家庭环境和社会风气将有效地帮助大学生的成长。我们可以建立学生电子档案，增进学校和家长之间的交流。这种方便、快捷的交流平台，有利于学校及家长双方对学生大学期间的学业状况进行全面细致的记录、评价和交流，共同为学生的健康成长而努力。目前城市学院正在准备启用学生信息网络平台，这个平台一启用将更有利于公寓与分院，学校与家长之间关于学生信息的联络。其实是发挥学生干部的作用，加强网络的思政教育。加强对公寓学生干部的教育，发挥其对学生群体的监督和带动作用。在引导新生正确运用计算机资源方面很大的一部分工作要考发挥学干部的作用。公寓内的学生干部作为学生的一份子，以同学、朋友的身份去劝说一些有网瘾端倪的新生朋友，其效果要比老师单纯的说教效果要好。所以在公寓内开展思想政治教育工作要紧紧抓好学生干部的思想教育。
其次积极发挥寝室团体力量。可以在公寓阵地经常性地鼓励学生开展以寝室为单位的集体活动，因为公寓网络化造成了寝室成员之间的交流逐渐减少，甚至会造成关系淡漠，很多寝室再大一期间就会出现人际方面的寝室矛盾。所以可以开展一系列学生喜闻乐见的需要全寝室共同参加的活动，这中集体活动有利于改善寝室的人际关系，增强寝室成员之间的凝聚力，有效地改善网络对寝室人际关系的负面影响。
4.5 通过公寓内各种学风活动，促进学生养成良好的学习习惯。
大一新生刚从高中充实的学习环境转到大学比较宽松的学习环境中，很多新生在学习上有了懈怠，学习热情不高。导致很多新生对人生没有目标，对大学生活也无所适从。精神上的空虚和对前途的迷茫，很容易把上网作为自己的打发时间的主要方法。此外很多学生在与电脑的“朝夕相处”之中也生出不少是非。如：部分同学在宿舍用语音聊天、通宵玩游戏等，严重影响了他人的休息，也占用了自己的学习和休息时间。所以作为公寓辅导员在公寓内开展丰富多样的学风活动，促进学生养成良好的学习习惯。
4.6 在公寓内开展对应的网络心理咨询，增强学生心理调适能力。
从调研统计中很明显地看出，很多学生上网的第一选择是聊天。网络交往已然成为了学生人际交往的新形式，但这种交往毕竟不是现实社会的人际交往，它会在现实生活中引发多种社会不适症。网络带给学生情感迷失和人际交往的淡化是摆在我们面前的一个尖锐问题，应该给予足够的重视，在网上进行适当的心理辅导和咨询，及时发现和治疗已产生的心理疾病，培育符合现代健康概念的青年学生。⑨所以在公寓思想政治工作中，健康的网络意识培养也是非常重要的一部分，在心理咨询工作进公寓的同时，要有针对性地开展对应的网络心理咨询工作，通过咨询增强学生心理调适能力。
公寓辅导员应从自身的工作职责出发，对公寓内大学生使用网络的行为进行适当合理地引导，让网络成为大学生学习生活中的良师益友，帮助大学生适度地、恰当地、有效地使用网络，提高大学生的信息能力和网络素养，在增强大学生社会竞争力的同时，增强我国在国际社会中的竞争优势。⑩
参考文献
［1］ 杨云海.浅谈对学生使用计算机资源的引导.中山大学学报论丛【J】.2005.3
［2］ 杨倩.大一学生计算机咨询准备度与网络使用情况调查.开放教育研究【J】.2010.4
［3］ 余建州.高校辅导员如何教导大学生正确对待和使用网络.吉林省教育学院学报.2010.2
［4］ 候硕知，刘力.谈高校辅导员如何引导大学生合理使用网络.学术论坛.2009.24
注释：
① 中国互联网络发展状况统计报告，2010.7.
② 江燕.网络环境下高校学生拥护的心理因素及其调控【J】.中南民族学院学报（人文社会科学版），2004（1）：125.
③ 李艳.计算机网络对大学生学习生活的影响研究――来自浙江大学的调查研究【J】，（4）：102-105.
④ 朱毅峰.校园文化品牌竞争力提升对策研究【J】.浙江师范大学学报.2008（4）.
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⑥ .
⑧ 吴增强，张建国.青少年网络成瘾的预防与干预【M】。上海教育出版社，2006：137.
独立医学实验室管理范文5
关键词：临床医学；实验室；管理模式
高等医学教育包括基础医学和临床医学教学两大阶段，临床医学是以实践性和经验性为突出特征的学科，因此实验教学在临床医学教育中占有非常重要的位置。医学实验室是高等医学教育开展实验教学、科学研究、技术开发的重要场所，是培养学生实践技能与创新能力的重要基地，是医学教育的重要组成部分。随着高校合并和招生规模的不断扩大以及教学层次的提高，我院原有的实验室在数量和质量上都难以满足教学要求，为适应高等教育改革，我们对实验室，尤其是临床医学实验室资源重新进行整合，实施综合管理，获得良好效果。
1 我院原有的临床医学实验室概况
我院原有的临床医学实验室按学科分为内科、外科、妇产科、儿科、基础护理、检验、急救等，每个学科均有独立的实验室，由教务科统一管理，这种管理模式存在以下问题。(1)由于分科细而全，造成各实验室面积较小，用房紧缺，实验人数受限，影响实验开出率和工作效率。(2)仪器设备过于分散，存在使用率低、重复建设、更新慢、陈旧等现象，影响实验的整体效果。(3)实验管理人员力量分散，难以统筹管理。(4)条块分割，不利于学科间的渗透和横向联系，使教和学都易产生学科间的脱节。(5)验证性实验多，综合性、设计性实验少，不利于培养学生的创新能力。
由于原有的临床医学实验室在软、硬件上都不能满足高等教育的要求，我院进行了相应的改革。
2 临床医学实验室的资源整合
2.1实验室空间的综合利用
根据学科特点进行调整，将内科、儿科及检验实验室调整到实验楼一楼，外科和妇产科实验室调整到二楼，基础护理实验室仍在三楼。使相关学科实验室之间既相互独立叉互相联系，例如，外科和妇产科都是手术科室，除设有独立的手术室、换药室、产房、围产期保健室、母婴同室之外，可共用多媒体教室、示教室、库房、准备间、高压灭菌室、更衣室、洗手间和模拟病房、护士站等。这使得各个学科实验室使用面积扩大，可同时进行2组实验，教学效率显著提高。
2.2实验室资源共享
充分利用临床医学实验室的整体优势实现资源共享，除专业性强的设备和仪器由各专业负责申请购置和使用外，对外科、妇产科、基础护理等实验室的中类、一般医疗器械以及消毒物品及模拟病房的常用设备等，进行统一管理和调配。
2.3实验时间的合理安排
根据教学计划，内科学、健康评估、外科学实验安排在第五学期，妇产科及儿科实验安排在第六学期。这样相关的实验室既可共享空间和资源，又互不干扰，同时避免了实验室闲置。
3 临床医学实验室的综合管理
3.1改变管理模式，统筹安排各学科实验内容，提高实验室利用率
我院过去的管理体制主要是按学科建立实验室，在教务科的领导下进行实验室的建设与管理，其最大的弊端在于实验室小而全，每个学科各自为政，不能达到一定规模，而且内科、外科、妇产科、儿科、基础护理等临床实验通常在一个学期内完成，这就造成实验室的闲置，降低了实验室的使用率，浪费了宝贵的资源。我院根据实际情况，对旧的管理体制进行改革，成立了实验中心，负责实验室的建设和管理工作。首先根据学科特点，修订教学计划，然后重新整合实验资源，统筹安排实验科目和内容，使相关专业之间既能资源共享，又不互相影响；既能扩大实验室的规模，改善教学条件，又能避免重复建设，减少实验室闲置。
3.2资源共享，避免重复建设和不必要的浪费
在旧的管理体制下，各学科实验室往往各自为政，缺乏统筹安排，仪器设备重复购置，利用率低下，大型精密贵重设备不能充分发挥作用，造成人力、财力、物力的浪费。由于教学经费的分散使用，造成经费的相对短缺，仪器设备得不到及时更新，这些都给教学和科研带来许多困难。通过改革，把原来各学科的仪器设备、实验用品集中起来，统一管理，使实验资源由分散变为集中，互补遗缺，避免仪器设备的重复购置，提高了实验设备的利用率，为学院节约财力、物力。实验中心对于大型精密贵重设备、专用设备以及电教仪器设备，进行统一管理，每学期期末对仪器设备进行统计、保养和检修，并通过计算机进行分析，为制订新学期的实验计划提供可靠的依据。
3.3统一培训师资，保证实验教学质量
加强实验队伍建设，建立一支高素质的实验教师队伍，是建设好实验室的关键，实验人员的素质高低，将决定实验水平及实验教学质量高低。因此，实验教师的配备和培训尤为重要。我院实验课教学主要由各科任课教师、专职实验员负责，每学期开始前，各科分别将新学期的实验计划上报实验中心，实验中心负责协调实验时间，并进行师资培训，相关专业教师及实验员集体备课，每位教师不仅要掌握自己专业的实验内容和方法，对于相关学科的实验内容和方法也要熟悉。每个实验人员都要一专多能，以弥补某学科实验教师和专职实验员的不足，提高实验教师与学生的比例，保证实验教学质量。此外，实验人员还应具备更新知识和应用知识的能力，具有开拓精神和创新意识，以促进实验教学改革。因此，我院积极选派实验人员到实验力量雄厚的高校进修和参观，并组织实验人员参加大型科研课题，开阔视野，了解学科动向。
3.4促进相关学科间的合作，开展创新教育，鼓励进行综合性、设计性实验
目前我们的实验多以验证性和操作技能训练为主，这不利于学生积极性的调动和能力的培养。在保障教学和科研顺利进行的条件下，鼓励实验教师集思广义，各实验室互相帮助、团结协作，开展综合性、设计性实验。在教师指定范围内，由学生自行设计和完成一些实验，如让学生为一个宫缩乏力产妇进行接生的实验，涉及外科的消毒、铺巾，基础护理的导尿、灌肠、静滴催产素的观察、测血压、生命体征的观察，产科的产程观察和处理、加强宫缩的方法、接生及新生儿的护理等，让学生根据具体病例进行设计和分析，并完成相关操作。这样可以激发学生的学习兴趣，使其乐于思考、勤于动手，从而真正培养学生的探索、分析和操作能力。
独立医学实验室管理范文6
【关键词】“三理”实验教学；改革
随着医学模式的转变，过去将实验教学内容按“三理”课程设置而依附于教研室的封闭式管理体制，已不利于学生基本技能的培养，很大程度上阻碍了实验教学的建设和发展。根据国家教育部对实验室建设的改革精神，我校近年已将基础医学中的解剖学，生理学，生化学三课的实验室合并建立独立的管理体制，取得了良好的效果。
一、“三理”实验教学依附教研室管理所存在的问题
目前“三理”实验教学依附教研室管理主要存在以下三方面问题。一是与我国医学中专教育体制实际情况不相符合。目前，我国经济发展仍然相对落后，在一个相当长的时间内，教育经费不可能大幅度增加。加之与大专相比，中专学校基础设施薄弱，设备陈旧，经费紧张，不能满足现有实验室建设和发展需要。“三理”实验室所需模型，大型仪器设备数量较多，价格昂贵，实验手段更新较快，而实验室按教研室设置，一方面仪器设备重复购置，另一方面“三理”均为一学期课程，仪器设备及房舍使用率低，这不但造成人力、物力、财力、时间的较大浪费，而且造成实验室发展与经济投入之间的尖锐矛盾，直接影响“三理”实验室的建设与发展。二是影响学生四种能力的培养。 “三理”实验室的实验教具、仪器设备“各自为政”、“小而全”的局面，使得实验技术人员知识面窄，实验设备分散，学生实验分组大，操作机会少，有的实验只能给学生做示教，从而降低了学生对“三理”实验课的兴趣，养成一种“思维惰性”。比如上实验课时，部分学生只能“袖手旁观，不能参与实验全过‘这对培养学生动手能力，思维观察能力，独立思考工作能力是极为不利于的。三是实验内容容易缺乏系统性与科学性。目前学科间主要是按照自己学科的体系安排实验，实验内容主要是各学科验证本学科大纲认定的理论知识，被验证的理论知识之间缺乏有机，系统，内在联系。这样一方面必然导致实验内容分割，脱节和重叠，使学生难以获得系统的实验技术和理论，得不到完整实验技术训练，把学生变成实验指导下的盲目操作者。另一方面，由于学时和实验条件有限，不可能配合理论课开展更多的实验。
“三理”实验教学的目的应是培养学生的能力，使学生从被动的学习中解脱出来，进行主动学习，从而获得更多的知识，而上述存在的三种问题极大的影响了学生学习的主动性和能动性，造成中专学生毕业后的动手能力普遍较差的严重后果。
二、我校“三理”实验改革的设想
就如何加强对学生实验技能和综合水平的培养，真正摆脱“三理”实验教学陈旧教学体质，我校提出一些初步设想，并取得了良好效果，主要做法是：
1、独立设置“机能实验教研室”并独立开设机能实验课。我校根据学校教改整体方案独立设置了机能实验教室，把原有的“三理”实验室的实验技术人员和实验教学仪器设备集中起来，使仪器设备用房得到了合理的调配及有效的发挥。在独立设备机能实验教研室时，仅仅集中三个实验室的教学设备是不够的，实验教学内容也应独立于“三理”理论教学而自成体系，这样才能克服内容重复、割裂、脱节的现象，将正常人体解剖学、生理学、生化三科的教学内容有机衔接起来。
2、合理配备实验教学人员，使实验教学的改革具有整体性、连续性。在改革过程中，实验教学人员一定相对稳定，且应配备具有一定敬业、务实、创新精神的实验技术人员和带教教师。原则上可以将“三理”实验课骨干教师和具有大专学历的实验技术人员作为固定的机能实验课教学人员。另外每年还应有部分轮转的“三理”教师到机能实验教研室任课带教，同时要加强对一般实验技术人员的培养。这样就可基本保证机能实验课的教学人员和技术人员既有一定的数量，又有一定的质量，克服以前教学人员少，实验学生多，实验学生动手机会少的现象，使学生能够得到及时指导。
3、编写相应的技能实验教材。 由于过去“三理”实验互相独立，内容狭窄，缺少相关学科的衔接，所以新的技能实验教材不应是原“三理”实验教学内容简单地融合，而应把实验教学内容从理论教学中独立出来，自成体系。新教材应遵循内容少而精的原则，注重启发性，应当及时吸收科学和教学的新成果，不断更新实验内容。
4、完善实验教学考试制度。“三理”是实验性很强的学科，实验教学内容比例很高，但三个学科主要以理论考试分数代表学科成绩，这显然是不全面和不妥当的。为了能够正确的反映学生全面的知识实际水平和实际能力，学科成绩评定应将理论考核与实验考核分离。实验教学考核可采取平时表现与期末测试相结合的办法，平时表现占最终成绩的50%，采用累计积分法，考核项目包括实验前预习，课堂提问，实际操作，科学作风；期末考试成绩占50%，以实验设计的合理性，可行性与实验报告的分析能力为主，兼有基本理论，基本知识，基本操作的考核。
三、新的实验体系可有以下优点
1、有利于实验室的建设和发展。 独立设置机能实验室，可以对实验陈列标本室，仪器设备，技术队伍进行统筹规划和科学管理，减少共用教具、设备投资，有利于提高实验场所，教具、仪器设备使用率，便于集中投资。使实验设备在性能上和数量上处于较先进水平，防止在教具、设备建设上的“小而全”。使实验室的建设和管理能够朝着“科学、合理、经济、效益”的方向发展。
2、有利于增强学生操作机会，调动学生的主动性。独立设置机能实验室，可以集中人力、物力，消除人员紧张的情况。随着实验分组的增多，学生操作机明显增加，学生在实验中遇到问题能够得到及时指导，这样不但可以提高学生的动手能力，而且可以使学生切实学到观察、发现、思考、分析和解决问题的能力，促使学生独立获取知识，拓宽思路，培养学生今后临床工作能力和科研能力。
3、充分发挥其教学、科研、科技开发服务的综合能力。
