低年级足球训练教程范文1
关键词：足球；青少年；培养；现状
中图分类号：G843.1 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2007)03―0407―04
青少年足球运动普及程度与国家足球运动竞技水平直接相关，这一点已被现代足球100多年的发展历史和足球强国的成功经验所证明。
尽管我国青少年男子足球运动水平自我国足球职业化以来取得了一定进步，但面对世界足球运动迅速发展形势和未来我国足球事业发展要求，进一步提高我国青少年足球运动普及水平，完善青少年足球训练、竞赛组织管理体系，是目前中国足球界必须面对和重视的课题。而总结职业化以来青少年足球训练、竞赛、管理等方面的经验和教训，学习借鉴足球先进国家青少年足球运动员培养的成功经验，根据足球运动发展规律及青少年足球运动员竞技成长规律，加大对我国青少年足球工作宏观调控力度，促进青少年足球运动有序、健康地发展，是实现我国足球运动可持续发展的坚实基础和重要保证。
1 我国青少年男子足球运动员的培养现状
1.1训练管理体制 1992年足球管理体制改革，推动了各地足球运动管理机制的转变，打破了原计划经济体制下体委系统省、市足球代表队的竞赛、训练管理体制，实行了以俱乐部为主体的竞赛、训练管理体制。我国传统的三级网络训练管理体制。
随着足球改革的进行，足球后备人才培养发生了重大的变化：政府投资比例减少，社会投资比例增加，改变了过去仅靠国家拨款的单一渠道，调动了社会办体育的积极性；后备人才培养越来越依靠市场，实行经济核算，讲求投资效益，各级政府、体育行政部门和足球协会的管理方式越来越趋向于组织、协调和业务上的指导。从而使足球后备人才培养出现了多种形式并存的格局。
在我国现行的的多元化青少年足球后备人才培养模式中，主要有以下四种体制：
1)职业俱乐部体制中的后备梯队系统建制。一般包括u―19岁、u―17岁和u―15岁三级后备梯队和由俱乐部主办的少儿足球学校训练体制。在我国足球职业化改革之初，中国足球协会明确规定，各级职业足球俱乐部必须建立自己
市场经济体制下我国青少年足球训练管理体制模式的后备人才培养梯队，并以此作为职业俱乐部的必要条件，同时设立了一系列相应的训练、竞赛组织管理体系。由此，与我国足球职业化改革相对应的青少年运动员培养体系开始形成。这一措施对促进我国足球后备人才培养机制转型，规范青少年梯队建设，增加青少年足球投入，调动青少年足球队伍教练员、运动员训练积极性发挥了重要作用。
2)省级运动会代表队和市级运动会代表队训练体制。目前国内许多省市在某种程度上还保持和沿用以往的省、市足球代表队的竞赛、训练管理体制。这种训练体制主要由各省市体育局负责管理，由当地足球运动管理中心即足球协会具体组织实施。运动员以省级运动会或市级运动会规定年龄为标准，在本地区的业余体校、足球重点中学和业余足球俱乐部进行选拔组队，并集中管理进行训练和比赛。该训练体制以省运会或市运会甚至全运会为目标，完成目标后队伍解散，一部分运动员进入职业俱乐部，另一部分运动员进入高校学习或自谋职业。
3)各类业余俱乐部青少年训练体制。业余足球俱乐部主要是指利用课余时间或假期组织的业余青少年足球训练。有自发的，也有个人或单位组织的收取一定费用的业余足球训练。90年代后期，由于国内“足球热”持续升温，吸引了大批青少年对足球的兴趣，他们自发地寻求相对专业的足球训练和比赛指导，但由于训练体制转轨致使现有的场地、器材、教练员等资源配置相对滞后，原有的业余训练体系一时无法满足大量青少年提高足球运动水平的愿望，他们的需求刺激了足球业余训练市场的迅速发展，各种形式的业余足球俱乐部有偿训练开始出现。
4)足球学校青少年训练体制。足球学校一般由个人或集体出资兴办，或依托普通中学，或学校自设文化课学习系统，教练员和管理人员实行聘任制，运动员通过一定的考核进入学校进行训练、学习的一种完全自费形式的全日制集中训练、学习、管理模式。伴随着我国足球职业化改革的不断发展，足球运动员职业也逐渐成为一种朝阳职业，同时中国高等教育消费需求高涨，使很多学生家长把培养孩子的目标转向了足球运动员，在这种情况下，足球学校和业余足球俱乐部如雨后春笋般在各地建立起来。
1.2队伍状况
1.2.1运动员队伍状况 目前我国青少年足球队主要包括两个系列，即竞技系列和普及系列。竞技系列队伍包括15个中超俱乐部和13个甲级俱乐部以及部分省级足球协会、足球重点城市、行业体协的青少年后备梯队。该系列共有129支运动队，运动员约3000人。竞技系列年龄划分是依据世界青年足球锦标赛年龄标准设置，以每两岁为一个年龄梯次，一般分为u―19、u―17、u―15三个年龄组。每个年龄组拥有运动队40余支，运动员约1000人。
普及系列队伍主要以足球学校和业余足球俱乐部青少年运动队为主，包括U―18、U―15、U―13、U―11和U―9五个年龄组，共有运动队约3670支，运动员约90000余人。其中u―18岁年龄组约有运动队260支，运动员6500人；u―15岁年龄组约有运动队380支，运动员9500人；u―13岁年龄组约有运动队930支，运动员23 250人；u―11岁年龄组约有运动队1000支，运动员25000人；U―9岁年龄组约有运动队1100支，运动员27500人。
而从1999年日本足球协会对全日本注册球队和注册运动员的统计资料来看，与日本青少年足球队和运动员的数量相比，我国青少年足球运动开展程度显得较低。
1.2.2教练员队伍状况 目前我国男子青少年足球队教练员也分为竞技系列和普及系列。竞技系列教练员执教竞技系列各年龄组梯队，教练员总数共约300余人。教练员主要来自一些退役的优秀运动员。
普及系列教练员执教普及系列各年龄组足球队，教练员总数约11000人。普及系列教练员成分相对多样化，有退役运动员，也有一些体育学院毕业的足球专业学生，及退休的老足球教师和老教练。与普及系列教练员相比，竞技系列教练员运动经历较为突出，对专业能力的要求相对较高，但文化基础较为薄弱。从整体情况看，我国青少年足球教练员普遍存
在着文化基础薄弱、知识结构单一、责任心不强等现象。据统计，在目前的11000多名各级各类足球教练员中，大多数是直接从退役运动员转成教练员的，文化素质低，缺乏必要的职业培训和后期学习，到目前为止，接受过c级以上教练员培训的仅有约3000人，绝大多数教练员特别是青少年教练员未参加过岗位培训。
有研究表明，我国青少年足球教练员具备一定的专业经历但训练观念落后，对世界足球发展的新潮流、新趋势缺乏深刻的认识和深入的研究。教练员整体学历层次偏低，文化基础薄弱，知识结构单一，并且缺乏后天职业培训和主动学习，虽具有一定的专业操作能力，但系统、全面、科学把握青少年足球训练规律的能力明显不足。目前我国青少年队伍教练员的总体水平较低。
1.3训练和竞赛系统
1.3.1训练系统在职业俱乐部梯队体系中，u―19和u―17年龄段由于在训练年限和年龄上接近成熟，因此训练的组织管理基本是按职业队的管理方式进行，没有学业要求。u―15年龄段则是半日文化课学习，半日训练。而在普及系列的各类足球学校中运动员一般是半日文化课学习，半日训练。利用课后业余时间训练是业余俱乐部和中小学采取的主要形式。
与普及系列相比，竞技系列各年龄段运动队训练组织、训练要求、训练控制、训练安排相对更为规范、严格，训练的后勤保证系统更为充实、有力。但从整体训练看，两个系列都普遍存在着训练凭经验、凭感觉，科学化程度较低，训练的系统性、全面性不足，尤其是训练的成人化要求，忽视了青少年身体、心理和智力特点，针对性不强，指导思想不突出，训练要求、训练手段和训练内容的年龄区别不鲜明、特点不明确，致使训练效益不高，训练成材率低，运动员缺乏个性特点。因此，依据足球运动员竞技成材规律，遵循青少年身心发育特点、按照比赛的客观规律和实战需要进行科学训练是目前提高我国青少年运动队训练水平的一个必要前提。
1.3.2竞赛系统 我国青少年足球的竞赛体系。列两个系统。竞技系列包括u―19、u―17和u―15三个年龄组的比赛，每个年龄组在年度联赛选拔赛的基础上，各选拔出前32支队参加各年龄组分阶段的赛会制联赛；u―19年龄组联赛全年分三个阶段进行，每队每年参加正式比赛约32场；u―17和u―15年龄组联赛全年分两个阶段进行，每队每年参加正式比赛约25场。
普及系列比赛是竞技系列之外的u―18、u―15、u―13、u―11和u―9岁五个年龄组比赛。u―18和u―15年龄组比赛为标准场地的11人制；u―13、u―11和u―9年龄组比赛为小场地的7人制、5人制或4人制。
1.4经费状况 经费问题始终是制约我国青少年足球运动发展的一个主要问题。绝大部分俱乐部每年经费支出，主要是保证或维持一线队伍的训练和比赛，对青少年梯队的投入十分有限，而各省市更是没有足够的能力帮助和扶持青少年足球运动发展。从目前了解的情况看，15个中超俱乐部的梯队建设相对较好，经费来源固定并有所保证，有能力保障二、三线队伍的训练和比赛，而13个甲级俱乐部则基本能够维持后备梯队的训练和比赛。各省市全运会代表队和一些隶属省市运动技术学校和足球学校的青少年队，经费来源一般靠政府的行政拨款、收费、临时挂名某一企业获取一定的赞助费用三种途径；业余体校和个别业余俱乐部则主要依靠收费来维持正常的训练和比赛。
2 当前我国青少年男子足球运动员培养中存在的主要问题
1)对青少年足球运动缺乏战略性认识。大量高水平足球后备人才的不断涌现是足球整体水平进一步发展和提高的关键。世界各足球强国对青少年足球运动发展予以了高度重视。我国青少年足球虽取得了一些成绩，但并没有引起人们的足够重视。
2)管理体制和运行机制尚未适应现代足球职业运动发展规律，培养途径不完善，代价昂贵。尤其是形成市场调节机制后，足球变成了富人游戏。很多有天赋的青少年由于承担不起巨额的学费而失去成为优秀运动员的机会，而很多进入梯队的运动员，又并非是同龄人中的佼佼者。由于足球学校和业余足球俱乐部的急剧减少以及学员的成材率较低，足球人口逐步萎缩。
3)青少年训练指导思想不明确，忽视青少年人才成长培养规律、优秀运动员成材规律。训练的科学化程度很低，突出表现在很多教练员相关的知识理论欠缺，训练理念落后，训练方法、手段滞后，忽视青少年的身心发展水平等。在科学选材上还很薄弱，目前虽然很多青少年教练在长期的工作实践中积累了大量的选材经验，也运用这些经验选出过一些好苗子，但是这些经验有的未经科学验证，又无定量指标，单凭主观判断，造成淘汰率高，造成了人力、物力和财力的很大浪费。
4)竞赛、训练体系仍未摆脱注重比赛结果、注重比赛成绩的循环中，有些地方的队伍为了追求成绩甚至弄虚作假，虚报年龄。严重的急功近利思想，导致青少年足球训练早期专业化、成人化，基础薄弱，技术落后。
5)人才培养目标不明确，九年义务制教育未能落实到实处。运动员首先是一个社会的个体，因此必须进行思想道德教育。要做一名优秀的运动员，首先要学会做人，否则将来很难成为我们所需要的足球人才。其次，并不是每一个人最后都能成为职业运动员，要为今后的生活进行知识储备，因此，文化课的学习也显得非常重要。而现实中这两个方面做的极为欠缺。
6)经费不足是困扰青少年足球发展的一个重要因素。经费不足一直是制约我国青少年足球运动进一步发展的一个主要问题。影响到训练、比赛，拓宽经费渠道是今后青少年足球发展的一个重要内容。
7)由于受当地经济发展水平的制约，我国青少年足球培养的地区差异性很大，不利于我们足球运动的发展。
8)教练员整体水平不高，教练员队伍建设滞后。一方面应加强教练员在足球理念、训练理论、青少年运动员竞技发展规律等方面的学习，不断提高业务水平；另一方面在教练员队伍的管理上建立和健全教练员培养、评估与奖罚机制，使教练员培养和使用走向良性发展的轨道。
3 建议
1)以扩大足球人口和提高运动水平为目的，以发现培养足球人才为宗旨，以提高足球整体素质为根本；建立激励机制，调整训竟体系，广泛调动各方面的积极性；促进全国青少年足球运动持续、稳定、健康、协调发展。
2)政府应该加强宏观调控的力度，加大资金投入，并在政策上给予必要的支持。
低年级足球训练教程范文2
关键词 广西高校 足球队 管理体制 现状对策
中图分类号：G843 文献标识码：A
Top Soccer Teams Management and Countermeasure
Research in Guangxi Universities
CHEN Lin
(Guangxi Normal University, Guilin, Guangxi 541006)
Abstract This paper conducted a questionnaire survey of the high level soccer team in 13 colleges and universities in Guangxi, the reference to the relevant literature, analyzed from the aspects of the team's objective status quo, coaches, etc. for the main problems and reasons, and put forward appropriate countermeasures for the college football construction and development.
Key words Guangxi universities; soccer team; management system; countermeasures
1研究对象与方法
1.1研究对象
2008年李宁杯全国大学生足球联赛广西赛区比赛的13支足球代表队管理现状。
1.2研究方法
问卷调查法：对参加2008年“李宁”全国大学生足球联赛广西预选赛参加比赛的教练员进行问卷调查，采用当面发放，约定时间回收的形式。共发放问卷13份，回收13份，有效问卷13份，有效回收率100%。
文献资料法：通过查阅大量的文献资料进行调查了解。
访谈法：访谈部分足球代表队教练对高校足球代表队的看法和意见。
2广西省高校高水平足球队管理现状现状
2.1教练员概况
教练员是球队训练及比赛过程中的领导者、指挥者，球队建设的教育者和指导者。教练员的职业水准、教育观念、训练方法，直接影响球队建设、训练质量和比赛成绩。北京理工大学足球队的教练员金志扬在2006年下半年带领北京理工大学足球队（学生军）以第一名的身份从中国足球乙级联赛中成功晋升甲级，这足以说明优秀的教练员在球队中的重要作用。
通过调查表1可以看出，教练员队伍的运动等级情况呈现中间大、两头小的布局，其中二级人数最多，共8人，占61.5%；无运动等级有4人，占30.8%；一级1人，占7.7%。如果学历能代表教练员曾经接受正规教育的程度，那也是衡量个人能力和知识水平的标准之一。此次调查结果显示，13支球队的教练员大部分都是大学本科学士学历，共12人，占92.3%；只有1人是硕士研究生毕业，占7.7%；博士无。足球教练的高学历、高运动等级比例仍然偏低。教练员的学历层次的高低，直接影响高校竞技足球运动发展的重要因素之一。在教育教学与球队日常运动训练中，10人为兼职，占77%；3人为专职，占23%。高校从事足球训练工作是要教练员凭已有的知识和经验来指导训练和比赛，即使经验很丰富，还要从各方面完善自己，争取做到最好，多参加各种培训，接受更新的管理和战术理念。从参加教练员培训进修学习情况来看，所调查的对象中参加正式培训的教练员还比较少，因为高校高水平足球队的教练员一般都来自本校老师当中，在高校老师身兼体育教育教学和足球队运动训练双重身份，偶尔参加培训的教练比较多。不参加培训的因素也有很多，而且学校的经费不到位，因此，教练员缺乏较深刻的足球运动实践经验和足球专项训练理论知识，接受新的理念还是有必要的。
2.3运动队训练
足球队完整的训练计划应有多年训练计划、全年训练计划、阶段训练计划、周训练计划和课训练计划五种。由于高校足球队伍不同于职业球队和专业球队，根据高校队伍的特点，高校教练员一般较为注重全年训练计划、阶段训练计划和课训练计划的制定。
调查显示（见表2），大规模的多年和全年训练计划有比较显著的效果，球队的指导思想和战术运用都很完善，思想一致，这样就能取得很好的比赛结果。阶段训练计划的效果也比较好，因为足球运动是一项集体运动，阶段训练比全年计划在次数少，但是质量还有是比较好的保证，集体运动要形成这样的整体意识当然不是短时间能够做到的，只有长时间遵循循序渐进的训练原则才能达到预期的目标，也才能取得比赛的主动权及良好的比赛结果。
日常训练和周训练的效果就比较差，因为训练时间短，而且训练时有些队员因个人原因缺席，学校的课程安排也是最大缺席原因之一。再加上管理制度差的话，就会造成整体训练气氛的散漫，那效果就不显著。运动员是运动训练的主体，战术意图、技战术的运用等方面都需要运动员来体现，所有训练、管理成果最终都表现于运动员的参赛成绩之中。换句话说，队员是执行教练员战术意图和实施比赛的主体，是球队发展的内在因素。通过对教练员的调查反映，在训练中，有10支球队教练员认为自己的队员投入训练的热情积极；3支球队教练员认为自己的队员投入训练的热情一般。有76.9%的教练员认为训练水平进步；7.7%的教练员认为训练水平没有变化；另有15.4%的教练员认为训练水平退步。从调研的数据上来看，队员自身投入训练的积极性高、大部分球队水平处在进步中。可是我们也要清楚的明白，一旦内因做不好的话，一定会成为影响或者阻碍球队发展的关键因素。
2.4训练比赛经费重要性
经费主要是来源于学校，它对训练和比赛起到重要的保证。如果训练没有经费的保证，那队员的营养就得不到保证，也大大影响了教练员和队员的激情。而且由于经费不足，比赛机会就自然少之甚少。也只有在本地区进行一些足球比赛，而这些比赛大多数缺乏实战性，缺乏在高强度激烈的比赛环境下队员之间的彼此磨合和应有的心理适应能力，这无疑也阻碍了足球队整体水平的提高。经费匮乏成为制约广西高校高水平足球队发展又一大障碍。
3对策与建议
3.1多渠道培养和提高教练员水平
现代化科学训练的发展对教练员的知识结构要求越来越高，具备多学科的知识将成为教练员的基本素质。高校高水平足球队教练员应定期进行教练员培训，提高教练员的教练等级、训练理论和带队实践水平；聘请经验丰富的教练员，来改变和提高球队的整体水平；减轻学校教练员教学和训练的压力。
3.2改变组队模式、增加训练时间、提高运动员训练热情
改变组队模式，增加训练次数与时间，实行全年系统组队来进行训练，将训练周期与训练时间大大拉长进行有计划的、高效的训练，给予球队更多的空间进行提高。实施行之有效的方法来调动队员的积极性，使其全身心的投入到训练和比赛中去，最终提高球队的整体水平。
3.3加大经费的多元化
经费的来源有多种渠道，长期以来靠学校拨款型的经费，在一定时期内也发挥了积极作用，但随着社会的发展，足球运动又是集体项目，慢慢也形成了一个局限，所以有必要进行调整和改革。因此学校和机地结合起来，使之有主有从，互为补充（如体育系统与社会团体、个人企业联合办体，吸纳的赞助费用）。尽最大努力挖掘体育资源，增强自我造血功能。
参考文献
[1] 陈群.江苏省普通高校高水平足球运动员的培养现状和对策研究[D].苏州大学, 2005
[2] 董昱.山东省高校女子足球队发展现状分析与研究[D].山东师范大学,2007
低年级足球训练教程范文3
关键词：运动训练；后备人才培养机制；职业足球俱乐部
中图分类号：G80-05；G843文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)02-0095-04
Comparative study on training programs for talents-in-support of
professional football clubs in China and foreign countries
ZHANG Zhong，YAN Zhong-jie
（School of Sports and Training，Shanghai Sport University，Shanghai 200438，China）
Abstract: The authors compared backup talent cultivation mechanisms of professional football clubs in China and foreign countries, and revealed the following findings: there is a big difference in such mechanisms between professional football clubs in China and foreign countries foreign clubs have multiple ways for backup talent selection, more scientific training mechanisms, more diversified competition types, more game times, genuinely strengthened cultural education for young players, and multiple ways out for players, while clubs in China have fewer ways for player selection, less scientific training, fewer competition types, fewer game times, insufficient concern about cultural education for players, fewer ways out for players to choose from, and these problems have restricted the quality of backup talent cultivation carried out by profession football clubs in China.
Key words: sports training；backup talent cultivation mechanism；professional football club
多国外著名职业足球俱乐部历经百年发展，在后备人才培养方面取得了骄人的成绩，积累了宝贵的经验，值得正处于起步阶段的我国职业俱乐部认真学习。但是，在这些成功因素中，有些因素根植在该国社会环境之中，很难移植到我国，如各国的足球文化、历史传统、政治经济发展等，而有些则是可以借鉴的，如培养理念、运行机制等。通过对中外职业足球俱乐部后备人才培养机制的比较，为尽快提高我国职业足球俱乐部后备人才培养质量提供参考。
1选拔机制
要想成为出色的足球运动员，除了个人的努力、良好的机遇以外，很重要的一点是需要一定的天赋。选材，是培养竞技体育人才的第一关。良好的选拔机制，可以使运动员培养达到事半功倍的作用。
意大利国际米兰俱乐部(简称“国米”)通过不断完善，逐步建立起多种培养途径和较完备、严格的运动员选拔机制。
第一，建立夏季训练营。国米在风景秀丽的地方建立了250个训练营，吸引10至16岁的儿童参加，活动名称就是“把小朋友带到训练营来”。他们认为，只要把孩子们带来，参与足球运动，不管最终有多少人能够成为职业球员，只有去做，结果总是好的。
第二，俱乐部自己培养。国米有5支年龄在10~16岁的球队，配备了13名教练员、2名队医、4名理疗师、1名体能师、1名守门员教练、15名球探。每次比赛，球探都会到场观看，寻找新人。
第三，建立训练中心。国米周围有5个训练基地，每个赛季结束后，“国米”俱乐部都会邀请400名优秀的小队员来集训、比赛，以便发现新星。
第四，建立网点学校。国米与国内60所学校建立长期联系，这些学校共有约800名足球教练员，训练12 000名队员。国米会定期对教练员进行培训，使之具有更高的水平。
根据意大利法律，儿童在16岁以前，只能在居住地接受足球训练。因此，国米在选拔6~10岁队员时，主要局限在米兰城内。一是在学校选拔，二是邀请孩子们来俱乐部玩，通过这种形式，俱乐部从6岁开始观察球员，等到10岁，队员球技就已具有雏形了。等到14、15岁年龄段球员的选拔，则通过全国60所网点学校进行。
当国米准备选拔25名运动员组建国米U-16梯队时，由于选材的面非常广，因此，球员间竞争非常激烈。俱乐部首先听取地区教练员对球员的评价；然后听取其他观察员的意见；再由国米青少部教练员对他们进行评价；最后邀请拟留用的球员来俱乐部接受进一步的考察。①
由此可见，国米在后备人才培养的初级阶段注重量的积累，通过在不同地点，针对不同年龄的儿童，采用不同的培养模式，为俱乐部培育了大批潜在的后备力量。而在组建梯队时，则采取非常慎重的态度，更加关注质的选拔。通过反复、多次筛选，真正做到百里挑一，最终把最有天赋的运动员选入梯队，也为日后的高成材率奠定了坚实的基础。
目前，我国职业足球俱乐部后备人才培养已陷入既无质也无量的窘境。由于近年来足球环境不理想，踢球的孩子越来越少。中国足协副主席杨一民透露，1990至1995年间，我国参加足球运动的青少年注册数量达到了历史最高的65万人；1996至2000年间，降至61万人；2000至2005年，锐减为18万人；目前只有3万多人。②面对日益严重的招生难问题，我国职业俱乐部大都采取了降低选拔标准，或取消选拔，直接进队的做法，造成了生源质量的大幅度下滑，为日后的高淘汰率埋下了隐患。有的梯队教练说得很清楚，在他所带的梯队中，真正的好苗子几乎没有。
2训练机制
训练是提高运动员竞技水平最直接、最重要的手段之一。训练水平的高低，决定着球员运动巅峰的高度、保持最佳竞技状态的时间。国外职业足球俱乐部后备人才培养最显著的特点是，能够遵循青少年生长发育规律和运动员成长规律，循序渐进地实施科学化训练，不断提高运动员竞技水平。
拜仁慕尼黑足球俱乐部后备人才培养的策略是不重成绩重前景，他们的目标是每年至少有一名球员进入本俱乐部一线队或加盟其它德甲俱乐部，这是证明俱乐部后备人才培养成功的最重要指标。
拜仁慕尼黑足球俱乐部采用单年龄段组队，他们对青少年球员的培养突出以下3点：(1)体会快乐。对于U-8的孩子而言，体会足球带给他们的乐趣，培养兴趣是最重要的；U-9、10、11的队员，每周只训练3次，通过合适的方式教给他们基本技术、跑位和技巧。(2)区别对待。从U-12开始，球员每周训练4次，教练员会根据每名队员的实际情况，设计出个性化的训练计划，有针对性地开展训练。(3)全面提高。从U-15开始，球员每周训练5次，特殊位置的训练、训练营、医务监督、专项理论课等构成了训练内容的全部。
梯队培养过程体现了专业、精细、全面的特点。小球员的装备都与一线队球员一样，同样是在天然草坪训练。教练员班子包括18名持证教练，他们都是有着德甲比赛经验的优秀球员，教练员与球员的比例在110以内，队中还配有体能教练和守门员教练。赛季开始前，每个教练都会得到一个文件夹，文件夹中有列举球队的整体发展特征、相应的时间表和训练目标等资料。如果教练员想对此做一些修改和补充，可以在每月的研讨会上提出。所有教练员都要向青少年队的负责人呈交球员和球队的赛季规划，填写统一的表格，详细汇报竞技水平及个人印象。教练员撰写的第2份报告是对球队和球员比赛的分析报告，对球员个人能力做出简明、扼要的评价，提出改进措施，并呈送球队领导，所有这些球员的资料都被收入数据库。
拜仁慕尼黑俱乐部从一线队到梯队，主要采用4-3-3阵型，球队技战术打法、各个位置的要求、战术纪律保持较高的一致性，这种连续性和稳定性，既有利于形成俱乐部独特的技战术风格，又有利于梯队球员尽快适应更高年龄段梯队的技战术打法，更顺利地成长[1]。
纵观我国足球运动员的培养，至今没有培养出一名世界级球星，亚洲级球星也是凤毛麟角，说明我国足球运动员后备人才培养水平比较低，原因可归纳为：(1)理念落后。我们许多梯队教练员还停留在师傅带徒弟的年代，没有及时学习世界先进的足球理念，对一些基本规律的认识还存在许多误区；(2)管理粗放。据统计，我国中超俱乐部梯队，只有鲁能俱乐部是单年龄段组队，其它俱乐部均为双年龄段组队，一般有3支梯队，每队35人左右，2名教练，教练员与运动员的比例接近120。(3)弄虚作假。尽管中国足协制定政策，采取了一些措施，但部分俱乐部锦标主义思想严重，虚假年龄现象仍屡禁不止，抑制了一批又一批的足球人才的发展。(4)科学化训练水平较低。我们在对中超俱乐部梯队调研中发现，教练员大都凭经验执教，训练安排比较随意，更谈不上用心率表、血样分析等来辅助运动训练。
3竞赛机制
比赛是训练的“导师”。当今世界足坛越来越重视比赛的作用，倡导从比赛到训练，再从训练到比赛。只有多参加高水平的比赛，才能尽快丰富球员比赛经验，提高比赛能力。
据韩国蔚山现代足球俱乐部高中队主教练介绍，韩国高中一年有13种足球比赛，作为蔚山现代足球俱乐部梯队的蔚山现代高中队由于属于职业俱乐部梯队，因此只能参加其中的5种比赛。即使这样，2007年该队参加正式比赛也有40余场。阿根廷博卡青年俱乐部梯队，每天训练1次，星期六是固定比赛日，一年可以打50余场比赛[2]。意大利AC米兰俱乐部梯队，每年的正式比赛，包括杯赛和联赛，一共不下40场，另外几乎每隔两天就有不同级别的挑战赛，一个赛季正式比赛超过70场[3]。
我国职业足球俱乐部梯队竞赛机制主要存在“两少一脱节”的问题，即比赛类型少、比赛数量少，赛练脱节严重。目前，中国足协组织的俱乐部梯队比赛共有两种，U系列足球联赛和U系列优胜者杯比赛。凡参加冬训的梯队都可以参加足球联赛，而优胜者杯的比赛则只有联赛前16名的球队才有资格参加。由于两种比赛都采用分组单循环，然后交叉淘汰的方式，因此，如果一支球队未能在联赛中取得前16名的成绩，则其全年参加足协组织的正式比赛场次只有14场。若球队进入全国联赛前16名，则还可以参加6场优胜者杯的比赛，全年总计可以参加足协组织的比赛也只有20场。由于这些比赛全部采用赛会制，20场比赛在30天内就可结束，因此，一年中剩余的300多天，则将处于无比赛的境况。
4文化教育机制
荷兰阿贾克斯足球俱乐部一直是“球星加工厂”的代名词，该俱乐部95%的梯队球员都会成为职业球员，即使这么高的成材率，他们仍十分重视球员的文化教育。他们认为，孩子们健康全面的成长才是最重要的，即如果在学校没有好好学习，那么在这里就不能踢球。阿贾克斯成功的秘诀在于“TIPS”，T代表技术(technical)，I代表智慧(intelligence)，P代表个性(personality)，S代表速度(speed)，他们认为，这就是一名优秀球员必须具备的4种优秀品质，而接受文化教育是增加智慧的最好方法[4]。
德国勒沃库森足球俱乐部认为，球员接受的文化教育和足球训练是相互促进的。为了保证小球员接受正常的文化教育，俱乐部坚持业余训练原则，球员在普通学校学习，放学后，俱乐部派车把球员接到俱乐部训练，训练结束后，再送回家。同时，俱乐部还设有教室，配备了家庭教师，帮助球员提高文化课学习水平。如果球员的成绩低于规定的标准，他们将被强制减少训练时间，直至文化课成绩提高为止。此外，俱乐部还为队员开设体育教育课程，通过学习，使部分球员获得体育教育证书，为其将来从事体育教育工作铺平道路。③
我国大部分足球职业俱乐部不太重视梯队球员的文化教育，虽然《教育法》明确规定，青少年必须接受九年义务教育，但不少俱乐部对此流于形式。根据中国足协资料显示，目前多数中超俱乐部梯队在俱乐部基地进行文化课学习，只有少数俱乐部梯队球员在普通学校学习。有的俱乐部甚至找一所学校给球员挂个名，而实际一天学也没上，到时间球员还能拿到毕业证书，学习质量根本无从谈起。对于9年教育之后的继续教育，只有极个别俱乐部积极安排球员上学，其余俱乐部均听之任之。
5就业机制
社会对足球后备人才的需求量，影响着梯队球员出路的宽窄，也直接影响着家长对孩子从事足球运动的支持度。由于梯队球员较难形成一专多能的专业技能，因此，国家足球联赛开展的情况、俱乐部数量的多少，就决定了足球人才需求量的大小。
意大利已形成较标准的金字塔形国内联赛竞赛体系，共有9 408支球队参加10个级别的全国足球联赛，其中金字塔的底部和中部为足球业余联赛，共有6级，参加的俱乐部分别为3 377、2 808、1 651、829、449、162家；塔尖顶端的4级为职业俱乐部足球联赛，参加的俱乐部分别为54、36、22、20家。由此可见，意大利足球联赛竞赛体系十分庞大，高、中、低档联赛等级分明，衔接紧密，俱乐部数量众多，这样一个大规模的行业，吸引了大量的从业人员，不仅包括足球运动员、教练员，而且包括联赛组织者、俱乐部管理人员、工作人员等。这就为俱乐部梯队球员提供了较宽广的就业渠道，无论水平高低，他们都能在不同级别的联赛中找到自己的位置，并且在其退役后，也能在足球界找到一份较稳定的工作。
相比较我国足球联赛，由于职业联赛起步较晚，联赛等级还不齐全，联赛体系尚不完善，各级联赛之间的衔接亦不紧密。目前，我国职业联赛只有3级，即中超、中甲、中乙联赛。其中，中超俱乐部16家、中甲俱乐部13家、中乙俱乐部16家左右。对从业人员的整体需求量不大，能够进入一线队的梯队球员人数非常少，根据中国足协最新统计结果显示，平均每家中超俱乐部每年吸收梯队球员不超过3名。对于入选不了一线队的球员，他们的去向要么去中甲、中乙俱乐部，要么进入高校求学，其他球员只能进入社会自谋职业了。但就目前状况而言，中甲、中乙俱乐部短期行为较明显，发展不稳定，变换股东、“买壳卖壳”事件频繁发生，个别俱乐部拖欠球员工资奖金的现象也时有发生，球员的生存环境不容乐观。由于我国教育体制的约束，能够进入高校读书的球员数量还不多，尚无法满足广大球员的愿望。因此，我国俱乐部梯队无法进入一线队的球员就业前景较黯淡。
我国职业足球俱乐部后备人才培养在运动员选拔、训练、竞赛、文化教育、就业等方面的机制，与国外足球俱乐部存在较大差距，制约了我国职业足球俱乐部后备人才培养质量的提高。同时，我们也清醒地认识到，我国职业足球只有十几年的历史，同国外俱乐部百年发展史相比，尚处起步阶段，俱乐部建设亦不完善，但是只要我们的俱乐部不断努力，就一定能培养出更多更好的足球运动员。
注释：
① 中国足协职业俱乐部高级管理人员培训班，昆明，2008.2.
② 中国足协注册办资料.
③ 德国勒沃库森足球俱乐部资料.
参考文献：
[1] 侯海波，译. 拜仁慕尼黑后备人才培养策略：不重成绩重前景[J]. 足球理论与实践，2002(6)：6-11.
[2] 侯海波，译. 阿根廷足球后备人才培养体系[J]. 足球理论与实践，2005(3)：1-3.
低年级足球训练教程范文4
一、组织领导
1.落实国家政策。学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。
2.纳入发展规划。将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。
3.健全工作机制。建立在校长领导下，学校有关部门共同参加的校园足球工作领导小组，具体指导本校校园足球工作的开展。
4.完善规章制度。学校制定有校园足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。
二、条件保障
1.配齐配强体育师资。在核定编制总量内配齐体育教师，能满足教学工作需求，并至少有一名足球专项体育教师。每年能提供一次体育师资参加培训机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。
2.落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。
3.场地设施建设完备。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。
4.体育经费保障充足。设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。
三、教育教学
1.教学理念先进。深化学校体育改革，坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。
2.保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学；高中阶段学校开设足球选修课；足球运动纳入大课间或课外活动。
3.开发足球课程资源。根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本教材，实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。
4.营造校园足球文化。经常开展以足球为主题的校园文化活动（如摄影、绘画、征文、演讲等）。建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。
四、训练与竞赛
1.成立足球组织。学校有足球俱乐部或兴趣小组，吸纳有兴趣的学生参与足球活动。小学三年级以上建有班级、年级代表队，学校建有校级男、女足球代表队；学生基本达到全员参与足球。
2.开展科学训练。学校制订有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。定期邀请校外专业教练员提供技术指导。
低年级足球训练教程范文5
【关键词】浙江省；中学；篮球课余训练；现状；对策
0.前言
篮球是中学开展最广泛的项目之一，对于丰富学生的课余文化生活、增强学生体质等方面有着积极的作用。2007年国务院颁发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》以来,进一步明确了学校体育工作的任务，在没有体育课的当天下午，学校要积极组织学生参与课外体育活动与课余体育训练。文件的颁布，对篮球课余训练提供了政策支持。中学时期是培养优秀篮球运动员的关键时期，是向国家输送优秀篮球运动员的重要途径，对浙江省高中课余篮球训练现状进行调查研究，归纳中浙江省课余篮球训练的优势以及不足之处，从而提出了一些建设性的意见。
1.研究的方法
1.1文献资料法
1.2问卷调查法
通过浙江省二十六所高级中学的长期在训的24名篮球教练员和138名男子学生运动员以及57名家长。为本课题的研究分析提供课题需要的数据与事实依据。
2.结果与分析
2.1浙江省高级中学课余篮球训练教练员的现状调查与分析
2.1.1浙江省高级中学课余篮球训练教练员的年龄结构
浙江省高中教练员年龄在20-30岁，31-40岁，41-50岁，51岁以上，分别为5人，11人， 6人，2人。所占比重分别为21%，46%，25%，8%。了解到浙江省课余篮球训练的教练员以中青年教师为主，趋向年轻化，教练员多集中在20-50岁之间，他们有着充沛的精力投入到篮球的训练工作中来。年龄结构合理。
2.1.2浙江省高级中学课余篮球训练教练员学历层次
硕士学历有9人，占调查总人数37.5%，大学本科15人占调查总人数62.5%。
教练员的学历代表着教练员接受正规教育的程度，衡量一个教师专业知识水平之一，同时也预示其科研、教学训练的潜力。浙江省高级中学课余篮球训练教练员学历层次较高，这是因为浙江省经济水平较高，并且浙江省比较重视对在职教师的深造的鼓励。
2.1.3浙江省高级中学课余篮球训练教练员职称结构
高级职称有1人，占调查总人数4.2%；一级职称有18人占调查总人数75%；中级职称的5人，占调查总人数的20.8%。浙江省高级中学课余篮球训练教练员的职称结构，高级职称的教练员所占比例很小，很大原因是晋级职称的条件很高，很多人无法达到。但是一级职称所占比例较大。中级职称所占比例相对较小。浙江省高级中学课余篮球训练教练员相对合理，并且年龄结构年轻化有进一步提升的趋势。
2.2学生参加课余篮球训练的热情较高
从学生的138份有效问卷中得知，在参于课余篮球训练的表态中，“非常喜欢”与“喜欢”分别占到36%与39%。而“不明确的态度”和“不喜欢”参于课余篮球训练的学生人数占少部分，而选择“喜欢”与“非常喜欢”的学生的比重占到调查总人数的70%以上。说明参与课余篮球训练的学生大多喜爱参与篮球运动。
2.3家长对孩子参加课余篮球训练的态度不理想
国内职业球员的发展前景又不明朗。对57位家长调查了解到：由于家长对篮球职业了解不够，这使得很多家长对培养孩子篮球运动的问题上一直得不到很好的支持。其次，在学生家庭中，受传统教育观念的影响，多数学生家长认为在经济高速发展的今天，只有掌握高技术的人员才能在这个社会中取得更高的成就，才不会被社会所淘汰，所以多数家长不是很支持自己家的孩子参加足球运动。“支持的”仅占26%。
2.4学校课余篮球训练运动经费的来源不足
由于受急功近利思想的干扰和对开展学校篮球运动目的不明确,学校领导主观上希望在自己任职期间能创造辉煌的成绩，而对在较短时间内很难看到明显的成绩与效果的体育项目往往重视不够，这在很大程度上制约学校篮球运动的普及和发展。资金的支持是每个项目生存的基本，没有足够的经济作基础，每个项目是得不到发展的，而篮球是一个需要很长时间才能体现它成绩的项目，所以在很多学校没得到足够的支持。学校篮球运动开展经费的来源。
2.5浙江省各高级中学带队参加的赛事级别
浙江省各高级中学教练员带队参加赛事级别有18所学校参加市篮球比赛，占调查总学校数75%，有15所学校参加校际间比赛，占调查总学校数的62.5%，仅有1所学校参加省级别的比赛。篮球运动员参加比赛，将不仅提高学生的比赛经验，而且能够提高学生参与网球运动的信心。浙江省高级中学参加篮球比赛的级别较低与次数较少。
2.6浙江省各高级中学课余篮球教练员参与培训的情况
浙江省高级中学课余篮球教练员参与培训情况，有16名教练员没有参加过培训，占调查学校总数的67%，参加过一次培训的有6人，占调查总数的25%，参加过2次的教练员有2名，占调查总数的8%。由此可见，高级中学课余篮球教练员培训的现状不太乐观。
3.发展课余篮球训练的对策研究
3.1改变家长对孩子参加足球运动的态度
从调查结果表明多数家长不是很支持自己家的孩子参加足球运动，她们都有不支持自己家的孩子参加篮球运动的原因。所以建议学生受教育影响最大的二个因素是学校教育和家庭教育，在学校篮球开展工作方面，学校跟家庭要有更多的交流，让家长明白篮球运动的基本情况，身体健康是有精力学习的前提，篮球运动可以当作一种学习后的放松运动，有利于学生的学习效率。其次就是家长自身要正确认识足球运动，多点接触和了解篮球方面的信息。
3.2拓宽学校篮球运动经费的来源
从调查结果表明学校的运作资金绝大部分是来自政府的拨款，对篮球开展的拨款只占12%，在文化教育占主导地位的大教育环境下，学校篮球开展的经费69%是自己本校自筹的，这给足球运动的开展带来的严峻的考验。所以建议教育部门要重视体育教学的重要性，加大对体育项目的开展，特别是篮球运动的资金投入，学校方面还可以通过企业赞助等多种形式。学校还要精打细算，把有限的资金用在刀锋上，为培养更多的优秀篮球后备力量作出更多的贡献。
3.3加大对篮球教练员的业务培训
通过调查了解到浙江省对高级中学篮球教练员的培训较少，加强对教练员的培训是提高教练员业务水平的重要途径，政府部门可以通过组织高校或者篮球俱乐部等部门加强对高中教练员的业务培训。 [科]
【参考文献】
［1］阿龙．篮球的魅力[M]．北京：北京邮电大学出版社,2006．113．
［2］张林．篮球[M]．北京：高等教育出版社,2004．118-120．
低年级足球训练教程范文6
摘要沙滩排球起源于20世纪20年代的美国，起初人们只是为了满足娱乐和健身的需求。50年代，沙滩排球得到了广泛的推广和发展，以其自身独有的特点深受人们喜爱。沙滩排球在我国的发展时间不长，我国选手与世界上沙滩排球高水平选手之间仍然还存在一定的差距。文章针对沙滩排球训练中存在的问题，提出了几点解决对策，以期为沙滩排球训练的顺利进行和运动员水平的提高提供理论依据。
关键词沙滩排球训练教练员
1. 沙滩排球训练现状
（一）运动员素质较低
沙滩排球是一项在沙地上进行的室外体育运动项目，沙地面的特性会影响到运动员移动、起跳和触球等动作和技巧的发挥。沙滩排球队运动员的技术动作、体能和机智的应变能力，以及场上两个队员之间的配合默契能力要求都很高。然而，据调查显示，我国沙滩运动员的平均年龄相对较小，男女沙滩排球运动员的平均年龄都不到22岁，这与沙滩排球运动员的最佳竞技年龄（男运动员为29岁，女运动员为27岁）有很大差距。运动员年龄相对较小，比赛经验不足，虽然掌握了技战术，但由于年龄和比赛经验的限制可能会导致临场发挥水平的不稳定。运动员年龄较大的话，体能上就会相对下降，这对于比赛场上的表现也有很大的影响。
另外，沙滩排球运动员的身高也很重要，直接关系到运动员的网上优势（扣球高度、拦网高度）。比赛不只是双方运动员技战术水平之间的较量，更是经验的较量。在沙滩排球比赛中，比赛经验的多少也是影响比赛结果的重要因素。然而，由于我们目前每年国内举办的沙滩排球比赛并不多，运动员的参赛机会也就少，导致比赛经验的欠缺。据调查显示，我国沙滩排球运动员对于国际大赛的比赛经验也较为缺乏。这一些因素都导致了我国沙滩排球运动员的综合素质低于世界领先水平。
（二）训练经费不足
训练经费的不足是我国沙滩排球运动训练过程中的主要问题。没有充足的训练经费支持，就无法保证训练的正常进行。调查显示，我国沙滩排球运动的训练经费主要来源于各省体育局，有些训练队也能得到当地企业的赞助。由于国内沙滩排球运动发展不足，因此不能向西方国家那样将沙滩排球运动引入市场，不能带来良好的经济效益和社会效益。目前，我国沙滩排球高水平动队大部分还是由各省体育局组建的各个省队，负责队伍需要的全部资金，并对运动队进行全权管理；小部分是以俱乐部形式组建的，但主要还是由体育局进行管理。由此可见，我国沙滩排球市场开发程度不够，职业化进程比较缓慢，这是造成我国沙滩排球高水平运动队资金不足的重要原因。
（三）训练体系不完善
受传统排球运动项目的影响，我国沙滩排球没有独立的初级训练体系，和室内排球是同一个初级训练体系，沙滩排球运动员大部分来源于室内排球。沙滩排球和室内排球是两个不同的运动项目，对运动员的要求不同，训练体系和训练内容也不同。沙滩排球和室内排球同一个初级训练体系，造成沙滩排球运动员大多数“先天不足”，优秀排球运动员首先满足室内的需要，而沙滩排球只能吃室内排球的“剩饭”。这就暴露了我国沙滩排球运动员在人才选拨方面体系的不科学，沙滩排球运动要想长久地发展，就必须要建立符合自己特点的训练体系和人才选拔体系。
传统排球项目也影响了沙滩排球教练员的思想观念，这些沙滩排球教练员大多都是从室内排球转过来的，没有经过系统全面的理论学习和技战术方面的培训，对当今世界沙滩排球运动的发展趋势、具体的技术、战术，以及相关的规则等理论知识，都缺乏较为全面的了解和掌握；同时，他们在选择沙滩排球的训练方法及手段等方面，尚停留在传统的6人制排球运动中，创新性不足。
2. 解决对策
（一）建立完善的后备人才培养机制
要在全国中小学和高校加大沙滩排球的普及和宣传力度，从中小学开始抓紧这项运樱鼓励各个学校创办自己的高水平运动队。各省也要建立属于本省的少年队、青年队和成年队，为国家沙滩排球高水平运动队人才的输送培养充足的后备人才。各省的沙滩排球队可以从学校选拔和培养。高校可以依托体育教育雄厚的资源，建立高水平运动队和俱乐部等，努力培养沙滩排球优秀人才。
（二）加快沙滩排球的职业化进程
我国沙滩排球的职业化进程有很长的一段路要走，要注重沙滩排球比赛的规模和水平的提高。在国内多举办全国性的沙滩排球赛事，提高沙滩排球的竞技水平和比赛的观赏性，充分利用排球明星的效应，加强对赛事的宣传和推广，扩大比赛的影响力。为了保证比赛的顺利进行，要注重比赛的筹备工作，设立相关部门，制定和完善赛事筹备工作职责和计划。要与赛区当地政府协调好，加强与赞助企业和推广商的合作，在举办好赛事的同时，注重沙滩排球运动的宣传。
（三）加强对教练员的培训
教练员素质的高低对训练计划的实施和训练结果有着十分重要的影响。为了保证训练计划的正常实施，达到预期的训练效果，就必须要加强对教练员的培训，建立教练员岗位培训制度。为教练员提供更多的学习和培训的机会，加强教练员之间的交流，让教练员了解当今世界沙滩排球运动的发展趋势和相关规则等理论知识，学习沙滩排球训练的新方法和新思路。教练员也要加强自身素质的提高，善于观察运动员在训练过程中的表现，对其表现进行总结和分析，制定应对措施和训练方法，保证训练效果的实现
参考文献：
[1]魏婷婷.海南省发展沙滩排球可行性分析[J].科技资讯.2010（12）.
