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嫁接技术教程范文1
关键词：重要性；混凝土；浇筑施工；工艺技术
现代建筑工程施工技术的发展普及，传统的预制板施工方法，逐步为现浇混凝土浇筑施工的工艺技术所取代。现浇框架结构混凝：Lm程，比预制板结构在整体性和结构安全性方面，都有明显的优势。但现浇框架结构混凝土工程，也存在一些质量方面的通病，主要就是混凝土结构的裂缝。因此，对现浇框架结构混凝土浇筑施工的工艺技术的要求，会不断地提高。
1、现浇框架结构混凝土建筑工程质量的重要性。
现浇框架结构混凝土工程的浇筑施工，已用于各种工民建筑，用于多层和高层建筑工程的施工。提高抗震能力，是对各种建筑工程的普遍要求标准。但从现实的施工情况来看，框架结构的施工质量是难以使人乐观的。有的建筑施工单位，对框架结构施工重视不够，因而在施工过程中质量问题不断出现。致使有的部位的框架结构不但达不到抗震要求标准，甚至由于施工质量低，而影响到正常结构的安全。有的施工现场，甚至出现随意减少框架结构的柱、梁、板的个别部位，这就给建筑工程质量以下了不应有的质量隐患，降低了建筑物的质量和使用寿命。这种情况的严重性，必须引起建筑部门的高度重现，采取积极措施和较为完善地施1212艺技术，努力提高框架结构工程的施质量，确保工程质量的要求。
框架结构之所以能提高多层，高层建筑物的抗震性能、坚固性和使用寿命，主要是依靠现浇混凝土梁、板、柱的整体结构的一体性，钢筋相互穿过，再加上与梁、板、柱接触的砌筑体内甩出的拉结钢筋与基有效地拉结锚固，使得各层的砌筑体都受到纵向和横向的制约，提高了砌体抗剪强度和抵抗水平推动能力，也提高了砌体的韧性。一旦当地有地震发生时，由于框架结构内的钢筋其有较好的抵抗变形的能力，使砌体能承受较大的塑性变形能力，会裂而不倒，从而会较大程度的减轻地震造成的损害。也会加强对风、水等灾害的抗御能力，更会较大的延长建筑物的使用寿命和安全保险期限。
2、现浇框架结构混凝土施工容易出现的问题。
2.1 钢筋工程施工易出现的问题。纵向钢筋上下错位与钢筋搭接的规范的问题。在钢筋定位放线时，偏离正确位置，上下楼层位置相差超过6mm以上，使构造柱的上下纵向钢筋只能采取弯折措施来“归位”，结果是构造柱施工后是摆动形柱，严重影响其有效作用。另外，施工中很多工程的构造柱钢筋搭接位置很随意，且搭接长度也没有满足35d的规范要求，甚至有单端弯钩或两端都不弯钩的情况。
箍筋松散，滑移歪斜，数量不足与不按规定加密箍筋。构造柱、梁、板施工中的箍筋施工问题较多，绑扎间距过大或间距不均，也不加修理。个别还有偷工减料.不按规定数量和间距绑扎，使框架结构整体质量和应起的作用受到削弱。按规范要求，应在节点处适当加密箍筋，而实际施工过程中没能严格执行，造成不应有的质量隐患。箍筋的弯钩长度、角度不规范与拉结筋的摆放问题。在新规范CB50204-92中规定：对于抗震要求结构，平直部分的弯钩长度不应小于箍筋直径的10倍，其弯钩的角度为130°/130°。但施工中大都采用90°/90°弯钩，其长度也不足10d。在实际施工过程中，还常会发现拉结筋遍放或错放的情况。
2.2 混凝土施工中易出现的问题。混凝土的级配问题。为了保证混凝土浇筑时顺畅密实，不出现卡壳断条等现象，规范中提出骨料的粒径不宜大于2.0cm。但一些施工现场对骨料的选配很不认真，往往由于骨料过大，而出现不密实和断条的现象。
为确保混凝土不出现蜂窝、麻面或孔洞，规范中要求坍落度控制在5cm-7cm，以利于混凝土通过振捣能充分流入各个空洞内，增加与砌体粘结作用。而实际施工中，往往出现坍落度过小，混凝土干硬而不能适应浇筑。
3、提高现浇框架结构混凝土的施工工艺技术。
3.1 钢筋工程的施21232艺技术要求。垂直度的保证。为了保证垂直要求.在各层施工前应首先定准轴线位置，然后绑扎钢筋。砌筑中严格控制砌筑体垂直，随时调整已绑扎好的钢筋.使其不摇晃，保证垂直，可利用梁、柱、板的拉结筋加以固定。
钢筋的下料应准确。纵向钢筋的下料长度是以一个楼层高度加上搭接长度为准的，还应包括弯钩长度。拉结筋应事先备好料放在砌筑现场，防止漏放。拉结筋不宜在构
造柱中部穿过，应靠在柱子纵筋边，防止钢筋阻碍混凝土顺利通过。
3.2 混凝土工程施32'1艺技术要求。施工现扬必须按规范要求选用粗骨料，料粒径不大于2cm的骨料来配置混凝土，以保证混凝土在浇筑过程中不卡壳、不断流，以提高警惕混凝土的密实度。
必须对混凝土的级配、坍落度、振捣方式进行严格控制，认真按规范要求准备和操作，保证一次浇筑成功。
混凝土浇筑前，要仔细清扫各部施工垃圾，用清水冲洗，然后按规范要求，先浇1cm-2cm厚的水泥砂浆.方可浇筑。
3.3 砌筑工程施21232艺技术要求。保证构造柱的轴线与墙体轴线的一致，各结构应对位。
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关键词:网络精品课程;远程教育;网络资源建设
中图分类号:G642文献标识码:B
1引言
实施网络教育精品课程建设对于促进优质网络教育资源的建设和共享,减少低层次重复开发,促进网络教学改革和创新,提升网络教育的社会地位等都具有十分重要的意义。2007年4月,教育部颁发了《关于2007年度国家精品课程申报工作的通知》(教高厅[2007]25 号),把网络教育精品课程纳入到国家精品课程建设体系。网络教育精品课程是具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的资源和教材、一流的教学管理和支持服务的高水平网络课程。因此,网络精品课程的建设是“高等学校教学质量和教学改革工程”重要内容之一。本文针对网络教育的特殊性,从网络资源建设、师资队伍建设、教学和学习活动设计以及网络服务支持等几方面,介绍了国家级网络教育精品课程“数据结构与算法设计”的建设与实践。
2针对网络教育的特殊性,构建资源丰富的网络教学平台
网络教育是指远程网络教育。这种教育不同于一般的在校面授教育,其教育的对象不像全日制学生那样有大块的学习时间,而是利用零散的、业余的时间学习,而且学生的基础也不一样。他们更多的是为了学习实用的知识帮助他们解决工作中的问题。在学习的过程中还会有工作和学习的矛盾、家庭负担等影响因素。因此,远程教育课程教学设计的总体原则应该是,所教授知识有充分的实用价值和可实践性,适合于在职从业人员业余学习和终身学习,满足远程教育对象最紧迫的工作和应用需要。而在教学内容的选取上,则应采用教学与应用相结合的方式,将课程的基础性的理论与综合应用知识相结合,优化课程知识内容体系,达到应用型人才培养目标。
远程教育师生时空分离导致远程学习中学与教的时空分离,这是远程教育的重要特征之一。因此,要构建资源丰富的网络教学平台,将教学内容与学习资源整合起来,以实现远程教育。
北京理工大学现代远程教育学院成立于2000年,是经教育部2000年批准的15所现代远程教育试点高校之一。在发展和建设中,逐步形成了以人为本的教育理念。在实施远程教育过程中,加强对教学过程管理,并不断完善教育质量管理体系。“数据结构与算法设计”课程作为计算机基础教学基本要求的第三层次课程,2003年开始了网络教学和网络辅助教学。
“数据结构与算法设计”网络教学平台充分利用了多种媒体技术,构建了多种媒体资源优势互补的、支撑网络教学的立体化资源,风格独特,特色鲜明,实现了以“学生为中心,教师为主导”的教育思想。在选取教学内容和学习资源的建设时依据以下四个原则:第一,以学生为中心的原则,按照业余学习特点进行教学设计;第二,围绕网络教育应用型人才培养目标,选择适合远程教育对象学习的教学内容组织教学;第三,紧扣时代和学科最前沿,为学生提供多种形式的学习资源的原则;第四,紧扣网络教育特点和要求,选择适当课程授课方式。在学习资源建设方面,根据学生的学习条件和自身基础的差异性,采用多种媒体(文字、音频、视频、模拟、仿真、动画等)技术的应用呈现课程内容,为学生自主学习提供最大方便。我们编写并开发了该课程的教材、实验指导书、视频、电子教案、流媒体课件、Flas、实验案例、素材库、网络课件等,形成了丰富的立体化的教学资源,并将这些资源放在教学网站上供教师和学生浏览。在媒体设计上一体化,突出各自优势、形成优势互补。除具备课程所需的课件外,还设置了诸如实时交互、网上答疑、远程网站、自学导读、电子阅览等网络教育可以实现的现代教学形式。
课程的教学平台是立体化的,在设计上既体现了基于建构主义理论的教师主导型,引领型的价值理念,又给予学生自主选择、自主讨论、自我测试的平台空间,实现了教师主导引领和学生自主选择的统一。通过导学,学生可以快速掌握网络学习的方法,利用教学平台进行师生交互。同时,我们还创建了一个完整的教学支持服务体系,可以合理、有效地组织每个教学环节,注重教学过程和教学质量的跟踪管理,以确保应有的教学成效,培养了学生网络环境下的自主学习能力与实践能力,达到培养优秀应用型人才的目标。
3针对网络教育的特点,建设师资队伍
在网络教育中,师生分离的特征决定了师生之间的交流不方便、不及时,教师从学生身上获得的信息很少,相反也是如此。这就从客观上决定了网络教学中的师生需要建立更多同步或异步的交流途径,以弥补师生交互的缺失,而教师则需要投入大量的时间和精力与学生进行交流,如解答学生疑问,指导学习过程,组织网上教学活动等。
在现代远程教育中,教师通常由学校教师兼任,教师的学校教学和网络教学之间经常发生矛盾。为了解决这些问题,我们在师资队伍建设时注意了各种不同类型人员的配备,包括了主讲教师、教学辅导教师、班主任以及网络维护技术人员。其中,主讲教师主要负责课程的学术质量,包括:制定课程目标,设计教学大纲,组织教学内容,完成教学设计,录制课程讲解,设计考试试题等;辅导教师主要负责教学过程的指导与支持,包括:课程信息,组织教学活动,指导学习过程,答疑讨论,布置和批阅作业,批阅试卷等;班主任则负责学生的管理工作,随时在网上和学生沟通,一方面增加了学生的归属感,另一方面能及时把握学生各方面的动态,及时解决他们的问题,对促进学生持续、有效的学习,降低辍学率有很大的帮助。网络维护技术人员则全天候为学生提供技术支持服务,维护与建设网络教学资源,确保系统平台正常运行。
经过几年的建设,目前我们已经形成了一支稳定的教师队伍。在完善的网络教学制度管理下,促进了学生个性化的自主学习,规范学生个性化自主学习的行为,引导学生按照开放教育的要求学习,并保证学生个性化自主学习的质量。
4网络资源建设中的教学设计与学习活动设计
在网络教育中,网络教学资源是学生进行自主学习、获得知识和技能的基本途径。远程学习者与本科生在自身特征上存在很大不同,需要建立导学策略和组织学习活动,引导和督促其完成学业。通过网络教学资源,应该能为学生系统化呈现教学内容,促进学生对课程的理解,引导学生进行学习。因此,我们在课程的网络教学资源建设时,精心进行了教学设计,主要包括以下几个方面:
(1) 学习内容设计:选择适应应用型人才培养的课程内容;打破课程内容的线性章节结构,设计出适合学生自主学习的内容组织结构。
(2) 教学策略设计:设计教学内容的呈现方式和使用方式,如文字呈现、教师讲解、动画演示、效果对比、模拟操作等。
(3) 动机策略设计:设计富有激励性的学习环境,激发和维持学生的学习动机,如技术的新颖性、界面的艺术性、反馈语的归因导向、学习伙伴的伴学等。
(4) 学习指导设计:设计学习指导的内容和呈现策略,包括学习的重点、难点、学习方法的建议等。
(5) 学习评价设计:设计学生自我评价的内容和评价策略,如自测练习、模拟考试、学习游戏等。
(6) 学习资源设计:设计并提供与教学内容紧密相关的扩展学习资源。
同时为满足学习者的需要,学习活动则设计了以下一些模块:
(1)“课程概况”,包括“课程介绍”、“课程大纲”、“考试大纲”和“参考资源”等模块,为学生提供学习的准备性材料。
(2)“自学周历”模块为学生的学习时间和活动安排提供指导。
(3)“教学互动”中“主讲教师”、“课程论坛”、“小组论坛”、“语音答疑”、“留言信息”、“问题解答”等模块是学生与老师和同学进行交流讨论学习的平台。
(4)“教学互动”中“学习进度”、“在线作业”等模块,帮助学员把握自己的学习进度以完成学习任务。
(5) 每一章的学习中,给学生提供了“学前指导”、“内容讲解”、“总结评价”和“扩展学习”模块。“学前指导”为学生学习章的内容提供准备性的材料,使学生明确学习的目标、方法、重点难点等;“内容讲解”是学生学习的主要内容,由老师进行讲授;“总结评价”让学生及时地评价自己对内容的学习情况及效果;“扩展学习”为学生提供更多的学习资料,满足学生的个性化学习需求。
(6)“原理动画”模块将课程中比较难以掌握的学习知识点内容,以动画和具体操作的方式呈现,帮助学生更好地理解学习内容。
(7)“概念速查”为学生学习提供一些辅的工具。
(8)“参考资源”模块给学生以广博的辅助材料,拓展学生的理论视野,增强学生的学习兴趣和知识面。
上述的教学设计和学习活动设计,在课程的远程教学方面起到了重要的作用。
5网络支持服务
远程教育不仅要为学生提供教学内容和资源、组织学习活动,还要提供强大的学习支持服务。这不仅包括提供关于课程内容答疑、资源、实践等与学习有关的服务,而且包括提供与教学管理及其他相关的支持服务。
为了网络教育的顺利开展,在本课程在网络资源建设中,提供了包括授课、课程发送、学习辅导、学习资料提供、作业批改和意见反馈、考试实施和成绩管理,技术培训等支持服务内容。
授课过程中,注重培养学生的自主学习、协作学习和探究性学习的能力,包括对资料的收集、整理、分析、判断、评价、综合等能力。
通过在线课程基本信息和课程导学完成了“学习目标、学习要求、学习内容、学习模式、学习方法、考核方式、评价标准、评价内容”等课程发送功能。
在学习过程中提供“语音答疑”,使学生能跟老师实时地交流学习中问题;在“主讲教师”、“小组论坛”、“班级论坛”等教学互动的模块中,可以通过发帖提问、跟帖学习的方式,让师生共同参与,讨论学习中出现的问题,引导学生积极思考,逐步提高;另外,学生还可以通过“友情链接”进入到与课程相关的资源网站。
完成课程学习后通过“总结评价”、“自测习题”、“模拟试题”等模块,帮助学生总结所学的知识,并对学习效果进行评价;通过“扩展学习”、“参考资源”等模块,帮助学生拓宽学科的视野,把握学科前景。
提供的学习资源具体包括:静态资源和动态资源。教学视频、教学讲义、教学实验录像、参考书目、历年考卷、在线习题、案例讨论、在线答疑、网络课堂、课程论坛、优秀作业等等。
考试实施和成绩管理,具体包括“编制考卷、施测、评阅考卷、成绩查询”,考卷的编制,由教学办公室组织,任课教师具体完成。考试工作的开展,由学院统一组织,各教学点配合,统一按北京理工大学考试管理制度进行实施。教师阅卷后,在线登录成绩,学生可在线查询成绩。
专职技术人员全天候为学生提供技术支持服务。北京理工大学现代远程教育学院还设立了技术支持免费网络电话,用来提供关于网络学习、操作指南、常见问题的支持。
另外,北京理工大学远程教育学院坚持定期开展教学效果评价和实时跟踪评价。建立了包括教学内容、教学手段、教学过程、媒体应用、考试管理等方面的多种评价措施,对教学效果进行全面评估。
对学习过程的监控,则利用教学管理平台,统计学生网上资源使用情况和教师对学生开展支持学习服务的情况。
经过几年的建设,本课程的学习支持服务系统全部实现了网络化,极大提高了服务的效率和水平。
6结论
“数据结构与算法设计”网络教育精品课程的建设,主要是针对远程教育的特性进行的。通过对“一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的资源和教材、一流的教学管理和支持服务”的建设,体现了一流网络教学的特点,体现应用型人才培养目标,符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向,适合于在职从业人员和业余学习和终身学习。通过现代教育技术、方法和手段的运用,到位的学习支持服务,发挥着示范、辐射和共享的作用。“数据结构与算法设计”2008年被评为国家级网络教育精品课程。该课程所建设的网络教学资源始终开放,这些资源已经与北京理工大学该门课程的本科教学共享。课程资源网址为/2008/ public/。课程资源今后将会不断地更新维护,以保障该课程的可持续建设与发展。
参考文献:
[1] 教育部办公厅. 关于2007年度国家精品课程申报工作的通知(高教厅函[2007]25 号)[EB/OL]. jpkcnet. com/new/ zhengce/default.asp.
[2] 教育部高教司. 关于2007年度网络教育精品课程建设与申报工作的通知(教高司函[2007]103 号)[EB/OL]. /new/zhengce/Announces_detail.asp?Announces_ID=98.
嫁接技术教程范文3
【关键词】外保温与结构一次成活；施工工艺；裂缝控制
0.前言
钢丝网架聚苯板与结构砼浇筑一次成活外墙外保温施工做法是：基层墙体为现浇钢筋混凝土墙的外保温，将保温板置于外墙外模内侧，并以锚筋钩紧钢丝网片作为辅助固定措施与钢筋混凝土现浇为一体。其保温材料常采用腹丝穿透型钢丝网架聚苯板作保温隔热材料，聚苯板可采用普通模塑聚苯乙烯泡沫板（EPS），也可选用挤塑聚苯板（XPS）。聚苯板的面层为抗裂砂浆。
由于一次成活外保温施工技术比常规的外保温后施工做法具有诸多优势，该技术已被施工领域广泛应用，但通过许多工程实例证明，外保温系统易出现裂缝。如何有效控制裂缝的产生，是一次成活外保温施工技术需要不断深入研究的重要课题。
1.钢丝网架聚苯板与主体结构一次浇注成活的优点
（1）有利于保护主体结构，延长建筑物寿命。
（2）小分段施工时与主体结构施工同时进行，操作方便简单，不单独占用主要工期，不会影响结构施工工期，而且节约施工成本。
（3）保温层与主体结构通过良好的结构和安全构造措施，随外墙一次性浇注成活，保证了保温层与结构的结合牢固性，适用于各种重量的外墙饰面材料。
（4）钢丝网聚苯板材质轻，吸水率小，冬季施工时，可兼作冬季施工保温措施。
（5）对外墙外侧模板损伤小，有利于提高模板周转次数，节约施工成本。
（6）适用于外墙全现浇剪力墙结构；有节能要求的工业与民用建筑，应用前景广泛。
2.钢丝网架聚苯板与主体结构一次浇注体系工艺要点
2.1工艺流程
2.2工艺要点
（1）钢丝网架均按楼层层高断开，互不连接间距为5cm左右，竖缝间距为5cm。
（2）钢丝网架聚苯板所有平面接缝处，平铺宽度为200mm的附加网片，用火烧丝与钢丝网架绑扎牢固，再用U型￠6钢筋穿透聚苯板，与外墙钢筋绑扎牢固，U型钢筋间距600mm。
（3）门窗洞口处在阳角周边5cm范围内，不安装保温板，浇注成混凝土阳角，以加强洞口侧边阳角刚度。
（4）混凝土分层浇注振捣，每层浇注厚度控制在500mm内，混凝土下料点应分布均匀。
（5）抹灰分底层和面层，面层抹灰待底层抹灰凝结后方可进行面层抹灰，每层抹灰厚度不大于10mm。总厚度不大于30mm，以盖住钢丝为宜，凹槽内砂浆饱满，并全面包裹住横向钢丝网，每层抹完后均洒水养护，或喷养护剂。
3.钢丝网架聚苯板外保温体系面层裂缝产生原因及控制
3.1钢丝网架外保温体系面层开裂的原因分析
3.1.1构造设计存在不足
热阻很大的保温板将主体结构与外侧水泥材质面层分隔开，受环境温度影响，面层产生较大的温度变形，与主体结构形成较大的变形差，引起开裂。
3.1.2配筋位置不合理引起裂缝
若采用单面钢丝网，其在砂浆中相当于单面配筋，且靠近保温层。面层受外界环境及地震影响而产生的应力都是双向或多向的，单面配筋对外饰面应力的分散作用很有限，达不到抗裂的理想效果。
3.1.3荷载过大产生挤压开裂
在外保温施工中，若结构施工平整度较差，会导致找平层砂浆很厚，每平方米可达80kg甚至100kg，在这样的荷载长期作用下聚苯板会产生徐变，使整个硬质面层产生重力挤压造成开裂。
3.1.4局部节点设计不合理
（1）保温设计中往往忽视结构挑出部位及构件的处理，这些部位是易产生热桥的部位，受环境温度影响明显，产生的温差应力引起该部位与主体部位相接处产生裂缝。
（2）女儿墙未采用双面保温。
（3）保温层与其他材料的材质变换处因材质不同在温度应力作用下的变形也不同，易产生裂缝。
另外，材料选择不当、施工因素的影响也会很大程度上引起面层开裂，如饰面材料选择不当、基层处理不干净、垂直度偏差大而导致抹灰层增厚、操作工艺不当等。
3.2钢丝网架外保温体系面层裂缝控制措施
3.2.1钢丝网架外保温体系面层裂缝控制基本原则
（1）设计预先设防，在设计上遵照逐层渐变柔性释放应力的原则，优化构造设计。
（2）普通水泥砂浆不应作为保温体系表面的找平及保护层材料的原则。
（3）面层开裂的关键是保温层外防护层抗裂。
（4）尽量选择涂料外饰面外保温体系。
（5）加强保温截止材质变换处的密封处理。
3.2.2钢丝网架外保温体系面层裂缝控制
（1）施工方应根据施工实际情况，合理细化构造设计，适当提出设计建议：
①在体系选择上采用改进型钢丝网架保温板外保温构造设计，在浇注完成的钢丝网架聚苯板表面采用20～30mm胶粉聚苯颗料找平，可大大减少荷载，同时可阻断热桥，并采用双网构造提高抗裂能力。
②细部设计上保温材料应包覆门窗框洞口外侧、突出结构构件的表面等热桥部位。
③在材质变换处设缝，用柔性密封材料进行密封处理。
④在所有保温转折处，应力集中的部位增设加强钢丝网。
⑤宜选用胶粉聚苯颗粒外墙外保温粘贴面砖饰面体系。
⑥使用抗裂砂浆，在面层保护砂浆中掺加抗裂纤维。
（2）在施工过程中加强过程质量控制。
①结构施工时应保证锚筋的设置质量，确保保温板安装质量，浇筑砼时避免破坏保温板。
②结构施工时必须保证结构垂直度要求，亦即保证了保温板的垂直度，以减少外抹灰厚度，降低表层荷载，节约材料。
③抹表层时钢丝网及保温板上的水泥浆时，浮灰等必须清理干净。
④做好檐口、勒脚的包边和装饰缝、门窗角、阴阳角等处局部加强网施工，掌握先细部后整体的原则。
⑤抹面每层厚度不应超过相关规定，且应分次成活；抹灰层过厚时，应增加抗裂钢丝网。
⑥饰面为涂料时，其腻子应选用柔性腻子，涂料宜选用凹凸花纹的浮雕涂料，因其具有应力方向的多向性，从而避免了漆膜的拉裂现象。
⑦饰面为面砖时，基层必须清理干净，面砖浸透但粘贴时表面必须晾干。宜用背面带燕尾槽的面砖。面砖的接缝间距不应小于5mm。应采用压折比小于3的粘结砂浆和勾缝料。大面积施工时应按规定留设水平、竖向伸缩缝，并用硅硐密封胶嵌缝。
⑧应加强砂浆抹面层的养护工作；同时应加强施工过程中的成品保护措施。
4.结束语
复合外墙保温节能技术是当前重点推广应用的新技术之一，而本文从钢丝网架聚苯板与结构砼浇筑一次成活外墙外保温施工方法的技术原理上，探讨了外墙表面裂缝控制的措施，希望对能对同类外墙保温施工具有一定的参考价值。
【参考文献】
嫁接技术教程范文4
《中国信息技术教育》：刘校长，您提出“张江科教孵化俱乐部让STEAM教育落地”，这是个非常吸引人的口号，您能不能为我们介绍一下相关背景？
刘党生：首先，我需要申明，我不是正校长，也不太习惯这样的职务称呼。还是更愿意接受另外两个“头衔”：上海新车间的志愿者，张江科教孵化俱乐部的总协调人。您提及的“张江科教孵化俱乐部让STEAM教育落地”这个目标正是建筑在这两个身份基础上的一种“非职务”爱好。
张江科教俱乐部集合了园区内外20多所中小幼学校的同时，也吸收了园区近150家高新企业（行业学会、协会、科研院所和高校）加盟。俱乐部还是浦东新区若干学科师资培训基地和科普教育基地，是地区教育学会相关学科专委会的秘书机构。校内外资源的丰富，在相当程度上保障了学科成长与时代的合拍，与科学技术发展的同步。而俱乐部与新车间、新基地等创客组织的嫁接，也成了俱乐部落实夏令营活动的最便捷的渠道。
在上海张江的这个“非正规”的科教孵化俱乐部，仅今年就办了18个科教夏令营项目，这些项目无一不是围绕张江作为高新园区这一背景展开主题设计和活动落实的。俱乐部设计的这些夏令营之间，不仅设计理念彼此贯穿、相互呼应，而且，科技届人士认同夏令营的科普内涵与形式外延的巧妙嫁接，社会人士感激这样的夏令营让他们看到了孩子的快速成长，最重要的是，教育业内人士视之为一种基于新课程的开源拓展。
《中国信息技术教育》：这样说来，我已经明白了由俱乐部来主办科教夏令营的初衷了，是不是更多的借助这个平台，来让STEAM教育落地，实现一种课程化的回归呢？
刘党生：是的，我们始终坚持“课程”自身的体系不宜轻言革命。课程过去是、现在是、在可望的相当一段时间内，也只能是教育教学最契合的途径。我们高举起“课程传承纵横论”的大旗，一定是没错的。就俱乐部目前介入的这几门学科而言，有一条主线是我们紧抓不放的，那就是STEAM教育理念在中国的落地和改造！因为我们看到，STEAM教育的内涵与新学科成长几乎是一种天然的适切，STEAM教育的指导思想也与新学科成长的内涵外延完全合拍。
从2010年开始，我们在设计夏令营活动时，都自觉把STEAM的几个学科元素整合在一起，有意“模糊”和“混淆”彼此间的学科边界。同时，在夏令营主题的课程化设计环节中，有意把这种你中有我、我中有你的学科属性特点最大限度地糅合进活动的各个模块之中。以信息技术教育为例，我们先后结合“编程”模块的教学再设计，将其引入到工程学应用夏令营、集成电路实验室夏令营、图形编程夏令营、机器人制作夏令营等多个夏令营中，成了检验（彼此贯穿）课程活动的实践基地。
反之，我们在推进“工程”设计思想的时候，也兼顾到我国的工科概念在事实上已经日趋消亡的现实，大胆引进“桥梁建筑师”等相关APP，设计开发渗透了相关“建筑工程美学”的后现代装置艺术编程环节，帮助营员们运用编程手段来开发一段结合实用艺术评价指标的小程序。
再有，我们针对不少学生视数学为畏途的心理，致力于右脑形象思维开发，在夏令营设计中，借用“数正方形”的游戏，让孩子们直观地感受到创意思维的重要性和独特魅力。我们将函数计算器的编程原理“普及”到夏令营中，让小营员们学会运用图形来解读和解析数学语言。退休“赋闲”在家的唐文虎老师，潜心研究开发出了“高中数学图形语言”，运用计算机动画技术演示高中试题解题思路的形成过程，这一成果也被我们引入到夏令营中。
我们还就“小卫星夏令营”的主题，多次举办科普讲座。也召集了物理、劳动技术、信息技术、校本课程等方面的教师，提前前往中国科学院上海高等研究院，与卫星部门的专家们一起备课，寻找与中学生知识能力相适应的跨界课程开发。因为准备充分，同学们的思路不仅跟上了节奏，还结合自己的知识延伸，就一些非常专业的话题与卫星专家们展开了“激烈”的辩论，誓要将问号变成感叹号，就连专家们也边擦汗边说“轻敌了”。
《中国信息技术教育》：刚才您提到跨界这个词儿。您无疑是跨界协调的高手，STEAM教育本身就是一种跨界。不过，您有没有想过，跨界教育有没有边界预设？其交集有没有规律可言呢？
刘党生：我们并不认为教育资源是个筐（意为什么都能往里装）。事实上，教育资源有着其自身清晰的界定，用通俗的话说，资源不等于课程。犹如俱乐部从“新车间”那里学到（借鉴）了不少新的资源，但无论是具体的项目，还是推广模式，都与我们所注重的课程要求，存在着很大的差距。
多年来，我们始终致力于“从课程资源整合起步，实现开源课程落地”的教育探索之路。具体来说，就是运用教育课程论的思想，重新整合、挖掘和提升各类资源对教育的影响。我们通常更多的是把资源看成课程实验的初始环节，而一定不是课程的原型。举例来说，我们如果要学编程，可以很方便地通过“百度”，找到许多繁简不一的“教程”和攻略。但我们不能照搬这些东西充作课程，因为它们充其量只谈清了问题的“然”，而不会过多涉及“所以然”，更谈不上知识本身的系统性和内在元素的共通性（学法）。纵然眼下也有一些课程（教材）有向说明书靠拢的趋势，我们还是要坚持课程的说理特点、课程的系统性特点以及课程的举一反三特点。
需要声明的是，课程的跨界，算不得一个新发明，也绝对不是舶来品。在我们的老祖宗那里，有关学用结合、因材施教的案例可谓比比皆是。正因此，我们强调课程的开源意识和开源模式。这里的开源，或许就与跨界有了交集。只不过对于我们选用的诸如信息技术学科成长来说，跨界能更好地解决学科成长过程中的青黄不接现象。
嫁接技术教程范文5
电视节目创新现状
1.创新数量不如欧美、形式匮乏的主要原因
首先，这几年，中国电视界总在提电视体制改革，包括制播分离。然而，电视节目如果不能真正参与市场竞争，就不会有大的发展。在目前以收视率为“指挥棒”的前提下，电视台的节目创新很难通过市场来决定，而是更多地被广告商所“绑架”。收视率只能从一方面体现节目“好看”的价值，但是电视媒体还有它的社会责任，如果仅仅重视节目的“好看”而忽视它的其他功能，电视节目的引导作用和教育功能将会缺失。
其次，创新是一个需要投入大量时间、人力、物力和财力的复杂研发过程。以目前国内激烈的媒体间竞争态势来看，它容不得你花费那么多的时间和成本来研发创新，于是，一些媒体就走“捷径”，通过复制或者模仿，既达到创新的目的，又减少研发的成本。
人们接受新事物都需要一个过程。谁都不能保证自己耗费巨大的成本研发出来的新节目能够得到市场的认同，与其这样，还不如借鉴已经成型的节目，设法改进它们的缺陷，这比从头来创新要安全或者说成本小得多。
2.当前创新模式的主要弊病
直接复制的好处是有一整套已经成型的成功经验和流程以及操作模式，电视台只用购买版权，就可以复制出一模一样的节目来。但是，它的缺点也很明显，那就是不能本土化，不能根据当地观众的口味来进行有效的调整，一旦复制不当，就很有可能水土不服。
直接复制和模仿这两种方式，从某种意义上讲是直接省掉了研发这一步骤，于是，“拿来主义”开始盛行，这进一步加剧了电视节目的“同质化”。
不管是复制也好，模仿和借鉴也好，都有一个致命的缺陷，那就是它的核心竞争力并不掌握在你的手里。
3.关于创新的一些误区
首先，创新并不是为了“创新”而创新。在传播学中，有一种叫做“使用与满足”的理论。“使用与满足”研究，把受众成员看做是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看作是基于特定的需求动机来“使用“媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。[1]创新的根本目的还是为了满足受众某一部分的需求。
其次，“有新意的节目”不等于就是“新奇样态的节目”。创新的内涵很丰富，有的时候，一点形式的变化，或者内容的改变，就是一种创新。
创新的策略
节目输出大国英国和美国，他们的很多电视节目创意就是通过嫁接而来。像BBC3播出的《Undercover Prince》，它就是把卧底节目和相亲节目结合起来，由各国的王子化装卧底成普通人去相亲，从而达到喜剧的效果。于是，我们就需要找到一种比较好操作，见效也快的创意方式，那就是嫁接。
因此，创新完全可以体现在局部的改造和变化，不见得非要彻头彻尾地与众不同。吸取别人的优点，再结合本土的特点，创作出符合观众欣赏习惯、符合当地政策规范要求的节目，同样可以看作是一种创新。[2]
电视具有告知、娱乐、宣教和服务四大功能，受众通过看电视节目，得到这些方面的满足。就像产品可以依靠创意来增值，我们的节目创新同样可以巧妙地利用“加减法”来达到让人眼前一亮的效果。
西方电视美学家赫拉斯·纽肯默认为，尽管电视节目形态千变万化，但还是一种“配方式媒介”。“成功的电视配方被广为模仿……能够存在下来的配方一定是广有观众的”。“每种（电视）类型都有它自己的价值系统……打破这种现实也就是创造一种新的配方。在某些情况下，这也就创造出一种新的电视艺术形式。”[3]
在当今这个全球化的时代，各种元素早已在不同的电视节目形态之间互相渗透，元素的嫁接与融合，逐渐成为电视节目形态创新的一种策略。就拿目前拉动中国电视市场收视的“三驾马车”来说，新闻、综艺娱乐和电视剧也都很明显地体现出了这种趋势。
首先，新闻的元素嫁接与融合，主要有这么几种：
一种是嫁接“两极”，创新电视节目形式。无数次市场调查证明：看电视就是两个需求，一个是获取信息，另一个是放松娱乐。获取信息大多会看新闻类节目，放松娱乐大多会看曲艺、歌舞类节目，或者电视剧。山东台的《拉呱》恰恰就在这需求的“两极”之间实现了嫁接，创造性地将“新闻”这个严肃的内容与“曲艺”这个娱乐搞笑的形式有机地结合在了一起。
第二种是增加内容的深度。经过“民生”时代和“后民生”时代的发展，受众已经不仅仅满足于对信息的获取，他们更需要深层次的解读，所以评论逐渐重要起来。比如老牌的民生节目《南京零距离》等都在逐渐加大评论的力度。还有凤凰卫视，制作的几档访谈和读报节目，都是低成本、高收视。原因很简单，就是善于抓住社会热点，把它掰开了，揉碎了，讲给观众听。老百姓更多的不是要看你现场的描述，而是要告诉我这个事情为什么这样，它的背后究竟有些什么东西。就像一部优秀的史书，往往不在于准确无误的记录，更在于独到的归纳和精彩的评点。
第三种就是增加多种传播手段。以东方卫视的《东方直播室》为例。这是一档时事辩论民意调查节目。东方卫视与天涯论坛一起，将电视、网络和手机三种传播手段融于一体，把网民实时接入节目现场，针对热点新闻和事件，全方面反映社会各方意见，为观众打造一个畅所欲言的平台。随着网络技术的进一步发展，越来越多的媒体将短信、电话、微博互动等多种传播形式引入到节目，逐渐向全媒体时代靠拢。
其次，来说说综艺娱乐节目的加减法。
其实，长期以来，国内的娱乐节目基本上来自于模仿国外的创意。美国有50%的节目创新来自英国。国际上的节目创新流程也基本上是北欧原创，英国改良，美国市场检验。而我们除了这些以外，还加上了日本、中国台湾或中国香港的模仿借鉴。事实上，模仿得好还是不好、是否融合本土特色也就成为了一种创新。
例如，前几年大获成功的“超级女声”，它实际上是模仿美国福克斯公司的《美国偶像》，但是湖南台并没有简单地照抄，而是根据湖南台本身的“气质”，也就是他们一直以来塑造的给年轻人看的频道这么一个定位，加入了当前年轻人喜闻乐见的时尚元素，把参赛人群从不分男女老幼减为仅限女生，增加了 “直面失败的个人PK”和“手机短信投票”等新规则，使之成为国内表演类真人秀节目竞相模仿的典范。
而仅次于综艺娱乐节目之后的生活服务类节目，最近这两年也开始大热了起来。这其中有一类不得不说的就是求职类节目的大热。不论是天津卫视的《非你莫属》，还是江苏卫视的《职来职往》，都跟相亲节目很相似。雇主就好比是《非诚勿扰》里的女方，求职者就好比是男方，双方在场上通过几个环节的交流互动，看对眼的就牵手成功，没看对眼的就求职失败。应该说，这也是借鉴了婚恋节目的样式，再把内容替换成求职的元素，加上耀眼的明星主持人，配上华丽的娱乐节目的场景和环节设置，也可以说得上是“加减法”做得比较成功的一类节目了。
而电视剧就更不用说了，它就像是一个筐，什么流行都可以往里面装。可以是穿越之中带有谍战，也可以是武侠之中带有言情，反正就是观众爱看什么，电视剧里就有什么，极尽可能地迎合受众的口味。
但是，不管是模仿还是创新，都有一个前提，那就是要讲究超前性，就像时装设计师要能预先判断接下来的一季流行什么元素，什么样的板式会在市场上受欢迎，从而预先判断。整合也好，提前策划也好，都要有一个预期性。电视节目也是如此。电视策划只有具有超前性，才能达到预期的目标。因此，节目创新的“加减法”也要有预见性和纵览全局的高度，这样才能在激烈的市场竞争中占得一席之地。
参考文献：
[1]郭庆光：《传播学教程》，中国人民大学出版社，1999年版
[2]王朋进：《从“辛迪加“看美国电视节目创新的制度设计》，《视听界》2007年第6期
嫁接技术教程范文6
Sculpteo
简要介绍
把你的脸嫁接到怪物身上，又或其他一些3D伎俩，并非Sculpteo的主研技术。这家法国公司专注3D打印技术已有相当一段时间，主要生产工业模型。它提供极易操作的3D设计或者上传3D模型，也通过兼容软件定制打印从iPhone手机壳到钥匙链的各种物品。Sculpteo配套网上商城提供各种设计灵感，也可售卖你的创意作品及购买其他心仪的3D物件。
服务水平？
对于Scuplteo来说简直没有失误这一说。你要做的是选择创意模型，在3D观察器中浏览外观并调整大小，选择打印材料和其他选项后售价会自动调整。打印材质有塑料、树脂和陶瓷可选，当然，不常用的材质可能会有厚度和大小限制。打印和售后快递也十分便捷。总之，一切感觉行云流水般顺畅，但这会不会有点太傻瓜了呢？我们打算来点高难度的，用Autodesk的123D Creatures应用设计蓝脑袋的Tom和超级大青蛙，想借此考考Sculpteo，结果没想到把自个儿给坑了。光是画3D草图就花了我们好多时间，结果被告知我们的设计只能用很粗糙的沙石打印。最后打印出的模型颜色调整得比电脑上柔和许多。但管他呢，这可是我们独一无二的设计结晶！
售价 Tom 约210元，超级大青蛙 约480元
STUFF点评 超适合初级用户，Sculpteo的网站和相关应用都十分值得探索。
Shapeways
简要介绍
Shapeways和Sculpteo相似，只不过规模更大一些，且从某种意义上服务更优秀些。主要面向已有3D模型文件的人群，但也提供简易的设计软件快速生成一些小物件，例如戒指和袖扣等。其他网上服务还有产品售卖区，并提供按需设计服务和其他相关的材料（包括不锈钢和镀银制品）。想得如此周到，难怪它拥有超过25万粉丝呢。
服务水平？
Shapeways的在线客服能及时告诉你上传的3D设计草图能否打印。我们用由3D艺术品模型展示平台Thingiverse用户ThePlanetMike设计的美国好奇号火星车草图来测试。结果发现成品十分精美，不过其实如果用家用3D打印机应该也能有这种效果。Shapeways能精确计算出模型的费用，用你挑选的材质打印，但调整实物大小就有点费劲了。Sculpteo这点做的就比它强。成品快递需从荷兰或纽约中转，但运费还算合理。唯一不足之处就是时间太长，一般情况下下单后2-3周能收到成品。Sculpteo和Imakr通常要快一些，不过也取决于打印的物品和材质。撇开这些不说，单就定制服务和打印速度而言，Shapeways称得上是最全面的3D打印服务商。
好奇号火星车 售价 约525元
STUFF点评
海量设计和材料可选，但你需要有足够的耐心等待收货。
玩转3D打印新手教程
定制
玩3D打印最开始要做的就是配备好一些个人专属的小物件：例如写着你名字的U盘（可在购买）或Sculpteo设计的脸部轮廓陶器（可在购买），又或是长相滑稽的印花字母拖鞋。
下载
Makerbot的3D艺术品模型展示平台Thingiverse（）可下载3D模型文件，最近统计约有10万个左右，经常由其他用户编辑更新。同时，此平台最新了诺基亚非凡系列Lumia 820手机壳的设计模板，相信一经推出也将立马成为抢手之作。
扫描
Autodesk 123D Catch三维图片匹配软件（）可扫描20-40张图片（可以是头部、披萨或宠物等）并生成3D模型以待打印。想要更精细的扫描件，可以试试iMakr（）和Sample&Hold（sampleandhold.co.uk）扫描头部或身体躯干或更大的物体，例如马。
设计
当你已经熟练掌握个性化定制和生成3D模型文件的技巧后，可以开始尝试设计模型草图。初学者推荐使用谷歌的Sketchup（），而Autodesk 123D、Tinkercad（）和Blender（）同样值得尝试。提醒一下，可别玩通宵哦！
iMakr
简要介绍
和竞争对手一样，iMakr也有自己的网店。你可以用邮件发送你的设计草图，当天获取报价，48小时打印成品。设计也可从共享平台MyMiniFactory获取。更令人惊喜的是，iMakr在伦敦北部的Clerkenwell创意园区有实体店，专卖3D打印设计、材料和艺术品，并提供按需打印服务。
服务水平？
IMakr实体店是设计工作室和3D创意商店的结合体。楼上售卖的是五花八门的各种小玩意儿，楼下则是设计师们的手笔。带着你的设计走进去一定能满载而归。Imakr现在只提供塑料、聚酞酸酯和橡胶类打印材料，但据说硅胶和金属材料也将投入使用。左图是专为我们杂志设计的Stuffbot，混用ABS和PLA塑料，由店员基恩马克·克拉隆采用Autodesk 3ds Max软件设计完成，并用Makerbot Replicator 2和UP！Plus联合打印完成。我们选择专业服务打印此作品并不是无的放矢，事实证明这件专业设计并制作的成品绝对对得起8000元的价格。比我们自己在同一台机器上制作的颜色要鲜亮得多，活节接头处也精致得多，犹如一件完美的梦想之作。