网页制作与设计课程范文1
本文着重分析了《网页设计与制作》课程教学存在的问题，探索了《网页设计与制作》课程教学改革的策略，以提高《网页设计与制作》教学质量。
关键词：
网页设计与制作；课程；教学改革；策略
随着互联网的发展，互联网已经被广泛运用到人们的工作和生活之中，其中企业网站对企业的宣传与发展有着重要作用，网页设计与制作成为企业建设网站的重要技术支撑。因此，各企业积极引入高素质网页设计与制作人才的，强化企业网站建设。而高校作为为企业培养人才的基本场所，十分重视《网页设计与制作》课程教学的开展，并在新课改背景下积极探索《网页设计与制作》教学改革的科学方法。但是，由于受传高校教育模式的影响，《网页设计与制作》课程教学在学习地位、实践教学、师生沟通等方面都存在着一些问题需要高校改进。研究《网页设计与制作》课程教学改革不仅能够提高教学质量，培养高素质网络设计与制作人才，而且对企业发展和互联网发展有着深刻意义。
1《网页设计与制作》课程教学存在的问题
1.1学生学习被动
长期以来，我国高校《网页设计与制作》教学多采用理论与实践课程交替的教学方式，教师为学生讲解基本的《网页设计与制作》理论知识，并为学生进行实践操作师范，让后让学生根据课堂笔记或一级进行模仿操作。在这种教学模式下，学生的网页设计与制作处于被动的地位，学生的积极性不高。具体来说，有些学生不愿意听教师的理论知识讲解，有些学生不愿意完成老师的网页设计与制作作业，在课堂上出现睡觉、玩手机甚至是旷课现象，学生的专业基础知识不扎实，无法将专业理论知识与网页设计与制作实践相结合。
1.2学生动手能力较差
在教师进行示范的时候，部分学生认为教师致使拖动鼠标，具体操作内容没有难度，不愿意认真观察教师的示范，而到实践锻炼的时候，很多学生对具体的操作步骤不屑一顾，认为网页设计与制作操作过于简答。但是当学生真正上手进行网络设计与制作会发现自己对操作步骤和操作技巧不了解，无法进行网页设计与制作。另外，还有些学生的自我意识较强，不愿意按照教师的讲解进行网页设计与制作，而是一味按照自己的经验和想法设计制作网页，导致网页设计与制作的专业性和科学性不强。
1.3缺乏沟通
首先，在《网页设计与制作》教学中，教师与学生之间缺乏沟通与互动。一方面，教师缺乏对学生的了解，无法掌握学生的学习现状、学习兴趣和学习需求，《网页设计与制作》教学只是按照教学大纲和教材开展，缺乏对学生学习需求的重视。并且，很多教师在课堂讲解的过程中一味追求讲授的知识量，没有涉及师生互动环节，导致学生的课堂参与程度较低。另一方面，学生习惯了传统的教师权威的师生关系，很多学生在《网页设计与制作》课程学习的过程中不敢与教师沟通交流，也不敢向教师提问，害怕教师批评和嘲讽；其次，在《网页设计与制作》教学中，学生之间缺乏沟通与互动，很多学生都是独自为战，自行设计并制作网络，但是，个人的知识和智慧是有限的，个人设计与制作网页受到知识水平和专业技能的限制较大。
2《网页设计与制作》课程教学改革的策略
2.1重新定位课程教学标准
首先，高校《网页设计与制作》教学应积极重视企业的用人标准，在《网页设计与制作》教学中重点培养学生的职业素养、团队精神、审美能力、美术功底、计算机技能等基础能力和素质；其次《网页设计与制作》教学应加强重视课程教育目标，根据新课改的课程教学要求强调学生创新思维和动手操作能力的培养，使学生具备网页正当年规划与构建能力、网页图形设计能力、动画设计和制作能力等。
2.2优化教学内容
《网页设计与制作》课程教学应根据教学大纲和企业的用人要求科学设计教学内容，将教学内容氛围Web基础知识、Fireworks、Flash、Dreamweaver这四个模块。具体来说，Web基础知识模块主要包括网络常用名、网页浏览器、网页设计原则等基础知识。Fireworks主要包括基础知识、基本操作技能和高级应用。Flash主要包括基础知识、基本动画制作技巧和高级技术等内容。Dreamweaver主要包括基础知识、网页定位技术、动态网页设计、网页站点管理、数据库连接技术等知识。
2.3更新教学模式
高校《网页设计与制作》课堂教学应积极更新教学模式，采用班级授课制、网络教学、个别化教学等模式开展课堂教学。并且，教师应积极运用高校的多媒体设备，让每个学生在课堂上拥有一台计算机，并使用多媒体技术向学生全面展示教学内容，指导学生的网页设计与制作，加强学生的动手练习。另外，高校《网页设计与制作》教学应积极利用网络中的教学资源，将网络中的教学资源引入到教学活动中，以视频、图片等形式向学生展示网页设计与制作技巧，提高《网页设计与制作》教学的吸引力。
引用：
[1]《网页制作》课程实践教学模式的探索与设计[J].薛辉.电脑与电信. 2016(Z1)
网页制作与设计课程范文2
[关键词]高职教学；网页设计与制作；课程改革
在高职院校教育中，网页设计与制作是计算机专业的重要课程，并且在非计算机专业也是重要的选修课程；在当今社会，计算机的应用越来越普及，与人们的生活、工作密切相关，因此网页设计与制作课程的重要性得到教师与学生的普遍认可。在新形势下，高职计算机教学工作应更好地适应社会发展需求，加快改革步伐，提高教学的实效性。以下将提出几点高职网页设计与制作课程改革的具体措施。
1创新计算机教学的内容
计算机技术的发展与变化非常迅速，如果教学不能做到与时俱进，当学生毕业参加工作后，在校期间所学的知识已经过时，失去了学习的意义。因此，在网页设计与制作教学中，教师应根据实际情况调整教学计划和教学内容，删减已经落后的知识内容，添加前沿知识。同时，教师要多关注社会变化与市场走向，培养的学生既要具备夯实的理论基础，也要具备丰富的实践经验。例如，根据网页设计与制作课程的教学目标，围绕“Dreamweaver”讲解相关的基础知识，并且培养学生理论与实践相结合的意识，给学生更多动手操作的机会。
2提高课程体系的实践性
高等职业学校的根本教育目标就是培养实用型人才，因此网页设计与制作课程改革要设计合理的课程体系，以培养更多的实用型人才。首先，课程体系建设要紧密围绕职业岗位的用人需求，着重开展实践教学，培养学生的实践运用能力；其次，由于计算机技术的类别较多、变化较快，因此教师在夯实学生基础知识的前提下，还要多引入拓展性教学内容，激发学生的拓展能力和创新能力，为学生的未来发展与就业做好准备。例如，在网页设计与制作课程的实践教学中，教师可多引入一些真题模拟练习，以某个公司企业的实际情况为案例进行题目设计，学生可以结合自己掌握的知识以及感兴趣的内容选择课题；也可邀请相关公司的工作人员实际安排任务，让学生真题真做，根据设计要求及设计步骤完成开发过程，这样在学生实际操作过程中，不仅能巩固所学的知识内容，客观认知自身的优势和不足，也能明确学习目标、制定学习计划，以此提高学习主动性与积极性，激发学习动力；学生只有将课堂学到的知识内容进行综合运用，才能真正适应未来就业与岗位需求，成为社会所需的人才；再有，教师设计的课堂教学内容要与高职学生的实际生活体验相贴近，不断调整和改进实践教学的内容与形式，保持课堂教学的新鲜感，调动学生的学习兴趣并提高教学质量。
3运用多样化的教学方法与教学手段
高职网页设计与制作课程教学中，教师应运用各种各样的教学方法与教学手段吸引学生的注意力，给课堂教学注入活力，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。一方面，案例教学法是课堂常用形式，不仅能考核学生对所学知识的掌握情况，也可引导学生进行实践演练，灵活运用教材中的知识内容，让学生形成更为直观的学习体验。教师在课堂教学之前，组织学生进行有效的预习，将教学内容及预习资料发放到学生的邮箱中，便于学生课前准备；或者教师也可在教学中录制视频资料，课下备份给学生或上传到学校网站，这样学生在课堂没有理解的内容，可以在课下自行学习；为了方便学习讨论，教师还要组织学生开设班级交流QQ群，学生在课下可以互相学习或随时随地向教师、同学请教问题，更好地记忆、理解和运用所学知识；另一方面，网页设计与制作教学的关键在于实践环节，教师要多组织学生参加课外活动，如定期举办网页设计与制作交流会、网页设计与制作大赛等，让学生以个人或者团体的形式参加比赛，采取初赛、复赛、总决赛等晋级方法，激发学生的竞争意识与团队合作能力，最终获胜者可获得精神奖励与物质奖励，并将评选的优秀作品在学校计算机系统中展示。通过丰富多彩的课外活动，极大激发学生的学习主动性，教师也可趁机了解学生对专业知识的掌握情况，以此作为调整教学计划和教学内容的参考。
4改变课程的考核方式
由于网页设计与制作课程具有实践性特征，所以传统的考试模式不能如实反映学生的学习水平，教师要改变过去的考试形式，设计实践操作课题，让学生根据所学的知识点进行实际操作并创新设计网页内容；因此，针对高职网页设计与制作的课程考核，应将学生的课堂学习表现与期末作品评价相结合，其中平时出勤率占20%，网页设计专业性占40%，网页创意占40%，通过这种考核方式才能更好地反馈学生学习态度、体现学生能力水平。
5改善教学条件和教学设施
高职网页设计与制作课程的开展，离不开良好的教学条件与教学设施保障，包括专业的师资队伍、完善的实训基地等。首先，选择一支专业水平良好的教师队伍，尤其着重培养青年教师或者计算机专业教师，根据高职学生能力水平与社会发展需要，设定合理的教学改革方案；其次，完善实训基地建设，为学生创设一个真实的学习环境，不仅有利于实现网页设计与制作课程的教学目标，也能让学生提前适应社会环境，更好地融入社会岗位中。由上可见，新形势下实现高职网页设计与制作课程改革具有必要性和重要性，作为教育工作者应转变教学观念，积极投身于教学改革工作，及时发现以往教学中存在的问题与缺陷，围绕现代社会的实际需要，培养更多高水平、高素质的计算机专业人才，体现高职教育的培养特色。
[参考文献]
[1]刘杰逾.高职《网页设计与制作》课程现状及改革措施[J].山东工业技术.2015（23）.
网页制作与设计课程范文3
关键词：网页设计与制作；应用人才；课程改革；课程优化
1课程的现状与存在的问题
“网页设计与制作”课程是计算机类专业的应用型课程，这门课程相对于其他课程来说，无论是在教学内容还是教学方法上都有其特殊之处。它集知识和技能于一体，具有很强的实践操作性。它能教学生做出内容丰富多彩的网页，从而得到学生的喜爱，激发学生的学习兴趣；但又因为涉及的知识面广、软件技术更新快，又会让学生感到迷茫。目前该课程主要存在以下几个方面的问题:一是教学内容陈旧。网页制作技术发展很快，而大部分的教材还在讲授网页三剑客，学生所学的知识跟公司的实际应用有脱轨，不利培养应用型人才的实用性；其次，教师的主导性与学生的主体性之间的矛盾。传统的以教师为主体的教学，都是以学生被动地听课记笔记为主，缺乏探究思考与实践的机会，不能充分发挥学生学习的主动性，不利于应用型人才的创新能力的培养；第三，单一的评价方式与素质培养目标之间的矛盾，以笔试为主的传统考核方式，形式过于单一，不能客观地衡量学生的综合水平，不利于应用型人才的综合素质的培养。应用型人才培养的定位为基础理论扎实够用，实践创新能力强，综合素质高的高级应用型技术人才。最终的目标是学生毕业后能适应工作岗位，具有解决实际工作问题的能力，因此如何让学生掌握实用的网页制作的知识和技能，需要在理论教学、实践教学、课程设计、考核方式等多方面进行创新，这是文章要研究的主要问题。
2网页设计与制作课程体系的优化
以培养应用型人才为指导思想，使学生在校所学与实际应用衔接，对课程的教学内容进行增减整合，整个课程分为5个部分，一共72学时。以HTML语言为基础，以DeamWeaver为工具，突出css和javascript为教学重点。在这里，大幅削减了dw的教学内容，只把它当作一个编写html和css代码的可视化开发工具来使用，具体学时安排如表1所示。
3改进教学方法，采用多种模式进行教学
3.1使用屏幕录像软件对讲课内容进行录制，让学生课后回顾学习
该课程是一门操作性很强的课程，一般在多媒体教室或机房授课，老师先讲解演示，学生进行验证练习。操作性的东西很难完全记住，因此建议采用屏幕录像软件，对老师的授课进行全程录制，学生在课后的练习中根据老师所讲进行操作，很方便对知识进行了验证，并完全掌握。
3.2把实用技术作为重点
理论知识以够用为原则，加大实践教学。要求把课程内容基础性和先进性关系处理得当。在授课过程，不要面面俱到，重点放在关键技术的讲解上。在整个的课程安排上，每一系列完整的知识点后都设有专项的实践题目，每个模块设有综合应用的实践题目，课程结束后，还要安排一周的课程设计。通过这种分层次的综合性项目的训练，让学生能熟练掌握网页设计与制作的相关知识及操作。
3.3采用任务驱动法进行教学
基于该课程忽悠技术性和实践性相结合的特点，适合采用任务驱动法进行教学，任务驱动教学法就是让学生在一个典型的任务驱动下展开教学活动，从网页设计实际工作过程出发，教师通过精心设计一个综合案例，尽量将所有章节的知识点涵盖进去，在教学过程中不断地运用“新任务”来引导学生学习，并按照上面所述的模块化教学内容，层层深入学习，教师边实际操作边讲解涉及的新知识，以前学过的旧知识也在这一过程中得以巩固。任务驱动法不同于简单的案例教学，它是采用项目化教学方式，即教师不是围绕知识点去设计每个单独的案例，而是针对整个课程设计一个贯穿项目，这个贯穿项目由若干模块组成，并能够覆盖课程的所有理论知识。
3.4以学生为主导，激发学生学习的积极性，从被动学习变成主动学习
网页前端的技术发展很快，专业技术人员要具备知识的自我更新能力，培养兴趣，学会学习，学会解决问题，比单独的传授知识更重要。在整个教学过程中，要以激发学生学习兴趣为目标，变被动学习为主动学习。可以采用的方法有：案例的趣味性，老师授课语言的幽默性，作品展示的成果性，项目合作的团结性，网络资源的自主学习等，都可以很大程度上提高了学生的学习积极性和学习兴趣。把“要我学”变成“我要学”，从而使学生成为教与学的主体。
4开辟第二课堂，加强实践教学
在应用型人才培养中，特别注重实践教学环节。该课程的实践教学占很大的比重，除常规的上机实践、期末的课程设计等实践教学活动外，还开辟了第二课堂。主要有成立各类兴趣小组、创新工作室；由老师引入企业项目，学生自我选择加入，由专业老师及企业导师指导，在这里学生可以分模块完成项目任务，互相交流学习经验、相互解答问题，协和合作完成项目。另外人们每年都组织学生参加省大学生网页设计大赛乃至全国大学生网页设计大赛，通过竞赛，提高学生综合运用知识的能力。在应用型人才培养教学计划的修订中，明确指出，竞赛、创新活动等获奖可以抵免学分，学校也加大了这方面的奖励力度。因此开辟第二课堂，形成一种以竞赛促进教学，教学服务于竞赛的局面，对培养学生的创新能力，提高学生的学习的积极性和主动性有很好的促进作用。
5综合全面地评价学生
对学生的学习成果的评价不能只看笔试分数，由于该课程的特殊性，能综合运用各种技术制作出一个漂亮的网页，具有团队合作精神，能对别人制作的网页作出自己客观的有建设性的评析远比具体的分数来得重要。把期末笔试的成绩降到40%，课程设计期末作品的分值提高到30%，同时，竞赛成绩纳入考核范围。这种评价体系促使学生往应用型、创新型方向发展，而不是死记硬背的读书，而且学生的学习成果得到教师和周围同学的肯定，同时在参与企业项目中收获经验和成果也是学生能持续主动学习最强大的内在驱动力。
6结语
基于该门课的特点，文章制定了以突出应用能力的培养，提高学生的职业适应能力的方针，在课程体系结构，教学方法、实验实训、考核方式等多方面进行进行了深入的研究和探索。并在实际教学中使用，取得了不错的成果。实践证明，任务式教学方法，第二学习课堂的开辟极大地激发了学生的学习热情，教学效果显著改善，教师的学科水平也得到了提高，促进了该门课程的规范化和系统化，符合应用型人才培养的目标。
[参考文献]
[1]赵翠荣.应用型民办本科院校“网页设计与制作”课程教学改革研究[J].佳木斯教育学院学报，2014（8）：163.
[2]赵玲玲，朱美洁，李招弟.应用型本科专业网页设计与制作课程教学改革研究[J].北京城市学院学报，2013（2）：52-55.
[3]黄超.试论《网页效果图制作及欣赏》课程教学内容改革及考试方案[J].职业技术，2010（4）：41.
网页制作与设计课程范文4
关键词：中职；网页设计；学习积极性；学习兴趣；教学方法；学习效果
随着计算机技术的不断发展与革新，《网页设计与制作》是近些年来计算机专业领域发展最快的和应用最广泛的课程之一。社会急需培养掌握网页设计、面向不用应用层次的专业人才。根据多方面的调研，再结合我校学生的实际情况，我把我校计算机平面与网页设计、计算机网络技术、软件与信息服务等计算机相关专业的学生学习本课程的职业定位为大部分从事UI的开发，很少从事程序开发工作，因此在网页设计与制作主要以Dreamweaver软件教学为主。那如何调动学生学习兴趣、如何选择更加适合的教学方法及如何在教学过程中取得更好的教学效果，是值得我们共同探讨的问题。在不断学习先进教学理论及结合实际教学实践，我认为可以从以下三方面入手。
1分析学情，合理安排教学内容，激发学生学习兴趣
当前中职学校大部分学生都是考不上普通高中，想来中职学校学一技之长以谋生，但也有不少抱着玩三年然后等年龄够了出去打工的态度，学生的厌学情绪比较严重，要么上课不专心，要么随意旷课，学生学习的积极性极差，更谈不上创新。所以在上本课程之前，首先要找些优秀出色网站设计案例供学生欣赏，并且要分析当前本课程的应用领域、社会需求及就业前景，激发学生的学习兴趣，树立信心。另一方面，要合理安排教学内容。因为中职学生普遍存在特点就是没有一个良好的学习习惯和方法，就算刚开始带着好奇和兴趣学习网页课程，但过一段时间就会出现厌学的状态，出现这样的状况主要原因是课程章节内容的安排问题。在教学过程中，有些内容跟之前所学的知识有相似就稍显枯燥或者出现新的较难掌握的内容就容易导致厌学。所以将课程内容分阶段和模块化教学，各阶段和模块之间既相互独立，也相互关联，同时将课程难点分解到各个不同的模块中，化解了学生的畏惧和厌学心理。每个模块自成体系，学完每一个个模块就能获得一项知识、技能，前面的模块为后面模块做铺垫，后面的模块又强化前面模块的内容。这样可以让学生牢固地掌握《网页设计与制作》的核心。因此，教师在教学中应将“教、学、练、做”融为一体，对每个学习情景都设计好案例，然后进行在上课的时候明确任务、教师演示、学生设计、展示评价等。例如：教师可将《网页设计与制作》教学内容分为五个阶段，每一阶段设计了若干教学模块。第一阶段使学生能熟练使用网页设计的入门篇；第二阶段能熟悉并熟练使用网页制作工具Dreamweaver、Photo-shop、Flash等，能制作布局得当、内容精彩的网页；第三阶段能进行动态网站的开发；第四阶段掌握网站与维护方法；第五阶段进行综合案例项目实训。每一阶段的教学内容完成后，在专业机房组织单元考核，以实现分阶段达标，最终使学生能独立设计小型WEB站点。
2结合实际，选择适合的教学方法，调动学生学习积极性
教无定法，因材施教。教师要根据学生的实际学习情况，不断调整自己的教学方法，不断将先进教学方法应用教学当中，才能激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。若采用传统教学模式即课堂主要是教师的讲解再辅以学生练习，这是教学模式是很难激发学生的学习兴趣的，最后可能是教师累得精疲力竭、学生却收获甚微。通过实践，我主要是采用案例教学法、项目教学法进行教学。案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标的要求，利用案例引起教学活动，组织学生进行学习和研讨的一种教学方法。与传统的灌输教学相比，案例教学是一种强调师生互动的开放式研究型的教学方法，它注重学生的实操能力，符合中职教育的教育特点。具体做法是：教师通过具体案例提出任务，将任务分解到每次的课堂教学中实现，教学过程中为了调动学生的学习积极性，教学过程中常常采用互动方式，即教师提出一种解决问题的思路，然后让学生采用其它方式来解决同一个问题，课堂上每介绍一个任务后都要首先让学生上机去模仿着实现，然后再要求学生采用自己的解决方案来完成任务。例如：在“创建企业展示型网站”的教学过程中，教师的教法是“案例驱动下的自主学习———分组协作学习———探究发现学习”，既鼓励个性张扬，又提倡某些问题的分组协作与自主探究，指导学生对图片及文字的来源进行探究发现（从网络中搜集）。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。以案例驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。项目教学法是教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终，将课程中的知识点融入到项目中，学生以完成项目为主要目的、教师以学生的项目质量来评定学习效果的一种新的教学方法。学生全部或者部分独立组织、安排学习行为解决在处理项目所遇到的问题，提高学习兴趣。教师在选择项目时需要注意将教学的理论和实践结合在一起，同时项目要与企业实践生产过程和现实经商活动有直接关系，才能使学生所学知识又具有价值，同时也会极大激发学生的兴趣。例如：在《网页设计与制作》教学中将一个班级分成多个项目小组，教师是项目经理，学生则是项目的开发人员，学生通过以小组分工的形式完成项目，再派学生代表进行项目展示，达到师生、生生之间交流和讨论的目的。项目开发小组经常以幻灯片方式展示成果，陈述自己通过学习掌握了哪些知识和技能，运用了哪些方法，怎么用的？如何改进？获得了什么亲身体验？初步提高了自己的哪些能力？问题是怎么解决的？解决的过程是什么？类似的交流穿插在整个学习过程中。这种方法有助于学生学习思维的发展，学生通过和其他学生的交流，解决疑惑，论证自己的观点，开拓了思路，有利于发展学生的智力，整个教学过程同时也是学生学习的体验过程。
3科学考核，提升教学质量，保证学习效果
在课程考核方面，将单纯的课程考核转向学生职业能力考核，主要包括三部分：第一部分，平时成绩占总成绩的30%，包括平时出勤、课堂纪律、课堂表现和作业等。第二部分，阶段性项目设计考核占总成绩的40%，分2次考核，根据网页及网站制作流程，以职业岗位工作过程为依据，对学生分组，通过自评、互评，还有教师评，对每个项目进行评分。在交流评价的基础上对自己获得的材料和做出的作品进行检验。验证学生自己的观点。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因，让学生反思他们在探究实践中所运用的解决问题的策略。第三部分，期末综合考核占30%，主要考查学生对知识的综合应用能力。《网页设计与制作》是一门实践性很强的课程，教学方法也多种多样，只要在教学结合实际，不断探索、不断总结，勇于创新，一定能寻出适合的教学方法，激发学生学习兴趣，培养分析问题解决问题的能力，更具有职业岗位实务能力，完成胜任网页设计与制作相关岗位的工作。
参考文献
[1]邰琦珲.中职计算机网页设计教学的若干实践探索[J].信息与电脑，2013（5）：208-209.
[2]颜谦和.《网页设计与制作》课程运用案例教学法初探[J].电脑知识与技术，2014.
网页制作与设计课程范文5
本课程使用的教材是清华大学出版社出版的《网页设计与制作》，由笔者和另一位老师共同撰写，是面向高职高专的规划教材。课程配备大量补充素材，每年更新，包含专业参考书目、素材模板网址、设计师博客推荐、在线视频教程等海量设计素材，同时鼓励学生自行搜索感兴趣适合他的素材。特别值得一提的是，随着课程的开设，还有同步更新的网络教学平台。网络平台首页以课程和班级为单位，课程内页由任课老师维护，教师自行设计教学环节，可以共享教学资料、上传学生作品、在线考试、评价成绩等（如图1所示，为网络教学平台中本课程的首页）。
二、教学方法与学习指导
1．学生情况分析
该课程实行小班教学，每班学生规模约在40-60人。目前的学生普遍存在一些问题，比如，学习自觉性较低，情愿“做”不愿“听”。同时，对于学习本课程来说，学生所需的基础能力也有所欠缺。由于专业类别的原因，学生都不是艺术类的，审美观也有待提高。且逻辑分析能力比较欠缺，对内容整理归类、信息组织的能力都有待提高。因此，针对学生的现状，教学应贯穿“精讲多练”的原则，突出操作环节，调动学生学习积极性。
2．教学模式设计
以项目为中心组织教学，以项目为中心指导实训，以项目为中心实施考核，实现三个“一体化”。（1）以项目为中心，将工作任务所涉及的理论知识，以知识点的方式分布到各个模块之中，实现理论与实践的一体化。（2）授课过程全部在专用机房，实施项目化教学方法，以学生操作为主，以教师引导为辅，实现课堂与实习地点（机房）一体化。（3）教学流程，循着“情景导入分析讲解学生自主练结评价”路径进行，融教、学、做一体化。
3．单元教学思路
每个教学单元，都以项目化的案例贯穿全程，先精选课程内容，设计教案案例，构建项目模板，在各种教学素材准备完备后，设计组织教学活动，根据学生的实践情况，考核职业能力。
4．学习方法指导
项目化的训练促使学生实现技能叠加，在掌握基本理论的基础上，通过项目训练掌握单项技能，再通过项目将多个单项技能锻炼成综合技能，最后还是在项目实训中形成解决实际问题的能力，这也符合学生能力形成的规律。
5．教学手段选择
在实际教学过程中，我们还想了很多办法和措施。（1）分解难点将一个难点分解为多个，降低单个难点的难度，主要目的是为了引导学生入门，一旦有了兴趣，学生便会爆发出强烈的学习热情。（2）制作趣味点通过演示案例和实训项目，寻找学生感兴趣的热门话题。（3）提升兴奋点善于挖掘学生的闪光点，多对学生进行表扬和鼓励。学生闪光点要在所有学生面前放到最大化，在点滴中慢慢影响学生。（4）聚焦职业素质培养的最终目标是培养职业人，在项目训练过程中，模拟企业环境，按职业标准要求学生，培养职业素质。每周一网这是本课程的固定单元。如果靠平时上课时间教师的推荐，是看不了多少优秀作品的，所以一般从第二次课开始，每次都安排1-2位学生上台演讲（如图2所示），请学生介绍一个网站，学生可以自己制作PPT、截图或屏幕录像。这个活动一方面让学生自发自主地鉴赏优秀作品，另一方面教师也能通过学生的演讲，了解学生们现在的兴趣点。每位学生推荐的网站会在网络教学平台中记录。宽容•激励•欣赏在评价学生作品时，教师要充分重视和关注每位学生的每份作品。对待学生的作品，不能简单给个分数，还要给予具体的细致的评述。虽然网站作业没有标准答案，但是教师秉持“宽容、激励、欣赏”的态度去评价学生的作品，对学生是另一种方式的鼓励。这项工作是要花费大量精力和时间的，学生、项目、作品都很多，但是一旦学生体会到老师对他本人的关注、对他作品的重视，学生们就会逐渐改善学习态度，增强自信心。也许刚开始的作业只是为了应付，但是慢慢就会主动花心思去完成作品。
6．教学经验成果
以上总结的教学方法和手段，汇总为公开出版的一本教材和3篇教学论文。
三、教学单元设计
以“页面布局设计”2课时（90分钟）为例（这个单元是本课程的重点）。“页面布局设计”教学单元的教学任务与目的是：第一，了解网页版式布局的原理，懂得版面设计是需要创意的，但是也有规律可循。第二，掌握Dreamweaver中布局表格这个工具的用法。第三，在项目的实施过程中，始终注重职业规则，提升作品可用性。在教学过程中注重三个原则：理论够用、实践为重、行为养成。
1．情景导入
（1）原则选取学生感兴趣的网站，然后慢慢导入理论知识。这个单元的范例网站是苹果官网，选择它的原因：首先，苹果官网是网站设计的经典；其次，学生对它的兴趣很高。可通过提问方式导入这个范例——为什么苹果的首页在大量的空间只放了一张图片？因为苹果深刻了解用户体验。根据科学的眼动数据，用户在浏览网页时，眼睛停留的时间大多在网页显示第一屏的上半部分区域，所以在处理页面版式空间时，要把最想让用户知道的信息，或最想让用户买的产品放在这里。（2）行为养成开始做项目之前的准备工作，再小的项目也要注重行业规范。理解需求，认真策划与归类项目功能；设计素材的收集和整理；注重行业规范，命名、目录结构、尺寸等。
2．分析讲解
原则是“教师做，学生模拟”，实现从知识点到实际技能的转变。分析过程中，理论够用即可。这个教学单元的基本知识就是基本布局的方法，不管多复杂的布局，都是通过一列、两列、三列的基础布局组合而成。所以只需要掌握最基本的布局方法，遇到复杂的布局只要耐心地层层分解，就可以完成。仿照苹果官网效果，一步步画出布局表格并添加内容。
3．举一反三
进入学生自主进行项目训练的阶段。老师提供项目效果图及相关素材，让学生根据效果设计布局。从简单的模仿开始，在实际操作过程中，形成解决问题的能力。
4．总结评价
评价阶段分为教师点评和学生互评，并且要给出项目的评价标准。选择学生中具有代表性的作品进行展示，好的作品要大力表扬，提倡同学们进行参考和学习；有缺陷的作品，要给出指导性的意见。
5．评价考核方式
网页制作与设计课程范文6
网页设计项目实践现状改革措施近年来，随着互联网的普及，上网人数与日俱增，网页又是互联网信息传播的主要载体，因此《网页设计与制作》课程就成为我国高校许多专业开设的基础课程之一。同时，《网页设计与制作》是一门极具创造性的实践课程，学习过程的枯燥和设计精美且具有创意的网页作品，这就使得大多同学对这门课既喜欢又无从下手。为此，希望通过对高校《网页设计与制作》现行教学过程的改革与探索，使该课程的教学过程变得既能引发学生的学习兴趣，又能充分调动学生的学习积极性和创造性，提高学生的实际动手操作能力，最终使学生能够运用上课所学知识进行具体的网页设计与制作工作。
一、《网页设计与制作》课程的特点
高等学校开设《网页设计与制作》的目的，是通过学生对本门课程的学习，培养学生的实际动手操作能力，最终使学生能够运用上课所学知识进行具体的网页设计工作。
《网页设计与制作》是一门边缘学科，同时也是一门实践性和应用性很强的学科，课程本身就能极大的激发学生的参与性，因此在教学当中一定要重视理论与实践相结合，理论教学服务于实践教学，因为实践是整个网页设计课程教学的重点，也是《网页设计与制作》这门课程的特点。
二、网页设计教学过程中存在的问题与现状
1.《网页设计与制作》课程的教学现状
目前，我国绝大多数高校《网页设计与制作》课程的讲授虽然相对以往的满堂灌的教学模式已经有大的转变，能够将实验教学、多媒体演示等现代化的教学手段融入教学当中，但仍然存在理论教学与实践严重脱离，设计内容与市场需求相脱离等问题，同时学生的实际动手能力偏低，这直接影响了学生的学习积极性与主动性，距离网页设计与制作的社会岗位要求甚远，无法胜任普通企业岗位等问题，这充分说明了传统教学模式已经完全不能适应现代社会的需求，我们的教学模式还存在很大不足，需要进一步改革。
2.具体教学中所存在的问题
《网页设计与制作》教学过程中存在的问题主要包括以下几个方面：
（1）教师教学水平有待提高
《网页设计与制作》课程教学，要求教师能够非常了解当前全国市场对网页人才的需求与要求，同时日益更新的网页设计理论知识和对计算机操作实践能力的更高要求，这对高校教师的授课无形中提出了进一步的要求，并且在网页设计的项目教学中，确定项目任务的是以不同行业的设计要求为前提，这就要求教师对各行业的行业特点及具体要求都有比较深入的了解与掌握，才能游刃有余地及时处理学生学习实践中的具体问题，而以上方面却是授课教师平时工作中最需提升的地方。
（2）课程教学目标不明确
《网页设计与制作》的教学应从社会对人才的基本需求点出发，围绕培养适应社会需求的应用型人才为目标开展教学。教学目标是整个课堂教学的出发点和落脚点。《网页设计与制作》是一门以操作为主的实践性课程，在具体教学中，教师必须明确告之学生每次教学的目标与要求，课堂涉及的重点与难点，这样才能引领学生进行具体的实践性操作并做到有的放矢，让学生真正学到有用知识。
（3）教学方法与手段滞后
高校学生基本都来自全国五湖四海，有的同学接触过计算机课程，也有从来没接触过计算机的课的同学。在本门课程教学中，应根据学科及学生自身的特点与要求来确定教学方法、模式与组织课堂形式。传统的单一且重复性较大的填鸭式教学方法与仅仅依靠多媒体讲授软件命令的落后的教学手段已经不能适应新时期的《网页设计与制作》课程的教学需要了，教学方法与教学手段的改进已到了刻不容缓的地步。
（4）项目教学在整个课程中的重视度偏低
本课程项目教学的关键是在已制定项目任务的前提下如何督促每位学生最终顺利完成该项目。而且现行课本实训部分的内容不仅课时分配较少而且只是一个简单的单机版的书本实训案例，严重脱离社会需求，只适合学生按部就班完成一个课堂作业，并没有实现真正意义上的项目创新设计与分工合作。
（5）考核方式不到位
《网页设计与制作》课程的考核通常主要是笔试或做一张简单的网页效果图，谁带课谁出题，学生出勤与项目任务的完成与社会已采纳项目的评分所占比例较低，对于网页设计这类操作性与实践性很强的课程，以上考核方法已完全不能适合该门课程的教学需要了。
三、网页设计课程教学改革方案
1.有计划提升高校教师的整体素质和业务水平
在网页设计课程教学中，教师的综合素质和业务水平都将直接影响到学生学习质量的高低，所以建设一支高素质的师资队伍是提高课改质量和效率、提高学生实践能力和专业水平的重要手段。社会需要学校培养出能适应市场经济需求的设计人才来，这对授课教师的知识结构和实践技能水平的要求更高，因此学校应积极鼓励教师不断更新、拓展和提高专业知识结构，同时学校应多方面支持专业教师定期或不定期的参加各种设计竞赛及科研项目及各类数字艺术交流培训活动，增加教师的进修和学习机会，加大师资素质培训，并创造利用校企联合的机会参与到企业或公司具体的设计项目中去，只有这样才能提高教师的整体素质和业务水平。
