前言：中文期刊网精心挑选了工程管理特色范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
工程管理特色范文1
作者简介：谢丹凤（1981-），女，辽宁鞍山人，山东理工大学建筑工程学院，讲师；郭树荣（1963-），女，山东淄博人，山东理工大学建筑工程学院，教授。（山东?淄博?255049）
中图分类号：G642.0 ?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0072-02
1998年，教育部调整本科专业目录，将房地产经济、基本建设管理工程、建筑管理工程等专业合并为工程管理专业。发展到今天，工程管理专业逐渐走向正轨，学科体系基本形成，但在具体的教学过程中，在课程设置、教学与实践环节等方面高校之间还是有所差异。高等教育在全面落实本科优质工程，如何确保教学质量，是迫切需要解决的问题，需要教育工作者不断创新教学方法，丰富教学模式，挖掘教学特色。在多年的教学经验基础上，山东理工大学（以下简称“我校”）提出了“递进式”课程设计的实践教学模式。在此基础上，提出了“课程集”的概念，将“递进式”教学模式引入到工程管理专业“课程集”的教学中，深入挖掘教学特色，希望能够对工程管理专业的教学改革和人才培养起到一定借鉴作用。
一、工程管理专业的教学特色研究的必要性
工程管理专业是土木工程技术、工程管理与工程经济交叉的复合性的新型学科。随着我国改革开放，固定资产投资规模逐渐增大，为适用社会主义市场化的需要，工程管理专业发展迅速，开设工程管理专业的学校从1998年的不足80所，发展到现在的310所。尽管工程管理专业教育得到了迅速发展，但与社会的需求和用人单位的期盼相比，还存在着一定的距离。主要表现在：人才的知识结构和人才类型与用人单位的实际需求不适应；开设工程管理的高校普遍存在重视理论教学，缺少实践环节或实践性教学内容偏少，培养出来的毕业生与技术人员相比，其对工程项目的掌控能力较低。同时，基于中国的教育体系，大学生在接受专业教育之前，对其所学专业知之甚少，对工程实践过程缺少基本的感性认识，对工程中需要解决的技术和管理问题缺乏全局性的概念。
学科交叉性的特点，势必导致课程之间的粘连性大，如果仅仅是各门课程之间独立的、拼盘式的授课，没有良好的协调、互补、递进，则不容易把握学生对专业知识体系的掌握程度，存在模糊不懂问题不能够及时解决，后续课程的学习也会受到影响，教学效果不能充分发挥，学生也只能是被动接受。鉴于此，我校工程管理专业推行了“递进式”课程设计的实践教学模式，取得了很好的效果。在此基础上，希望能够深入挖掘“递进式”的精髓，提出了“课程集”的教学思想，将课程与课程之间的界面进行衔接处理，以期望能够克服拼盘式课程教学的缺陷，发挥“课程集”1+1＞2的优势。
二、“课程集”的涵义与教学思想
“课程集”概念的提出来源于项目管理的综合集成思想。1990年，钱学森等在系统工程实践的基础上提出了开放的复杂巨系统的概念以及处理相关问题的方法论：从定性到定量的综合集成法。之后，一些学者对综合集成思想进行了极大地丰富和完善，[1]其宗旨是进行资源整合，实现整体最优化。目前，集成思想在建筑工程项目管理中的应用较多，用集成思想来指导教学过程还处于刚刚起步阶段。
在集成思想的基础上，结合我校工程管理专业递进式课程设计的教学研究经验，提出了“课程集”的概念，将工程管理专业“课程集”定义为：为完善学生对专业知识的认知结构，将涉及工程管理专业技能的有逻辑关系的课程进行整合而形成的递进式集成体系，包括实践教学的集成、课程教学的集成、案例教学的集成。
目前与“课程集”相关的概念还有“课程群”、“课程组合”、“系列课程”等，其宗旨也是将相互关联的课程进行整合，但是具体的操作环节没有考虑到“递进式”的教学方式，很少有连续不断地在后续课程中纠正学生在先行课程中的不足之处以及薄弱环节的做法。而“课程集”强化了递进式教学理念，其教学思想为：在课程体系的设计中，以本专业应掌握的知识技能为主线，将相关主干课程进行整合，以课程间的逻辑关系为结合点，通过对课程的重新规划，[2]删除交叉课程间的重复，填补课程界面间的空白，体现课程之间的递进关系以及修正关系，在后续课程的教学中解决先行课程的教与学过程中存在的问题，这样不断地发现并修正教与学中的薄弱环节，使学生能够主动发现各门课程之间的关联性，进而对专业知识的掌握能够达到波浪式前进、螺旋式上升的状态，克服各门课程单独教学的分离性，实现课程集的整体大于部分之和的效应，即1+1＞2的优势。
三、“课程集”的框架构建与教学特色
1.“课程集”的框架构建
工程管理专业“课程集”的构建框架起始于递进式课程设计，构建理念来源于综合集成思想，构建特色在于发挥1+1＞2的优势，构建核心是整合集成教学计划中各个教学环节的资源。当然，并不是将所有课程都纳入“课程集”，而是将专业基础课和专业方向课进行筛选定位，有针对性地构建“课程集”，主要是：将6门专业核心课的理论教学和实践教学纳入“课程集”，发挥理论和实践教学环节1+1＞2的优势；将建筑工程项目的相关案例纳入课程集，发挥案例教学环节1+1＞2的优势。工程管理专业“课程集”框架构建图详见图1。
工程管理特色范文2
关键词:城市管理块状特色经济关系
一、城市管理的概念
单纯地从管理本质来看，管理既具有领导、规范和约束职能，又具有激励、引导、协调和服务的职能。但是，对于城市管理的内容、定义和表述，始终没有较为统一的说法，归纳起来主要有三种：第一种，城市管理是对城市基础设施、市容、环境卫生的管理。第二种， 城市政府的全部行政职能即是城市管理，它涵盖了文化教育、社会经济、公安司法、生态环境等。第三种，城市管理的真正内涵是：市政设施的建设、维护和管理；对城市环境卫生的保护，公用事业、城市交通邮电及其设施的管理；园林、规划、房地产开发的管理；市场管理以及抗灾防灾及其设施的管理等。
二、块状特色经济的概念
块状特色经济指的是在一定区域内，与专业市场或国际市场相互依存、联动发展、通过竞争形成的当地经济发展中的产业支柱、具有鲜明地方特色和规模优势的一种经济形态，也就是一定意义上的区域特色经济。本文认为, 区域经济发展是指在一定的时间范围内, 以特定的空间区域作为发展对象, 按照因地制宜、发挥优势的原则, 采取适当的区域发展战略、发展规划以及区域经济政策, 最终实现既定的发展目标的一系列经济社会活动。它综合反映一个地区资源、人口、社会、经济、文化、技术等方面的发展情况, 一般要经过发育、成长、成熟、转型等四个不同阶段, 并呈螺旋式循环上升的过程。
三、城市管理工作与块状特色经济的关系
(一)城市管理与块状特色经济是相辅相成的关系
就城市本身而言，它就是经济发展到一定阶段的产物，经济发展是城市繁荣的主要支撑力，块状特色经济即区域经济更是推进城市管理的内在动力。从局部来说，两者有时又是有矛盾的：通常，经济发展了，城市资源供给不足的矛盾就会越来越突出；强化城市得管理工作有时候就会影响少数部门、单位或个人的暂时利益；城市经济实力是有限的，用于发展的投入多了，用于管理的投入就可能相应的减少了一些。但是从长远来看，城市管理与块状特色经济的发展又是内在统一的，城市块状经济的发展，城市物质财富的增加，在增加城市负荷的同时，也为推进城市管理提供了丰富的物质和技术条件，反过来，城市管理搞好了也必然会为城市运行拓展新的空间，为城市的块状特色经济的发展提供一个良好的运行环境。改革开放以来，城市进入了一个快速发展时期，特别是进入二十世纪九十年代城市的发展速度进一步加快，城市资源压力也随之充分的暴露出来，城市基础设施不足、交通拥挤、环境恶化等矛盾呈现全面释放的态势。同时，特色块状经济的发展和矛盾的释放，也为搞好城市管理、推进城市的现代化进程提供了历史性的机遇。
(二)城市管理对块状特色经济具有推动作用
城市管理是保证城市基础设施发挥正常使用功能的前提，是工业生产和人民生活得以正常进行的保障，也是使城市综合载体功能得以充分发挥的关键所在，更是使城市产生聚集效益的决定性因素。城市管理对块状特色经济的推动作用表现在以下方面：第一：城市政府搞活微观经济的重要手段是城市管理。城市政府通过对地租和房价的管理来平整房地产市场，为企业提供公平竞争的环境；通过加强对市政公用等城市基础设施的管理和适当的政策倾斜，为搞活国营大中型企业创造条件。第二：强化城市管理是服从和服务于城市经济文化发展的客观需要。通过强化城市管理，城市基础设施发挥了最大的载体功能，保障生产和人民生活的正常进行，创造良好的投资环境和市场秩序。第三：城市管理工作是经济工作的剂。任何人都不会离开他人而独立的生存，任何经济活动也都需要外界的协助来进行，例如人员的招聘、岗位的培训，这都依赖于完善的城市管理系统。然而随着生产的社会化、专业化，社会分工也逐渐细化，各经济体之间的协作越来越多，这就需要城市管理来沟通、协调、规范，来保证市场正常运作，引导经济又好又快地发展。
四、城市管理工作如何更好的为块状特色经济服务
(一)创新区域管理体制
完善的管理体制是落实区域发展战略、实施区域发展规划的重要的组织保证。发达国家在区域经济发展过程中都会高度的重视区域管理体制创新。一方面是设立专门的管理机构。美国政府成立了专门的管理机构--地区再开发管理局和经济开发署, 它们主要负责提升落后地区的开发工作; 日本成立也相继成立了北海道开发厅、冲绳开发厅和国土开发厅, 来负责国土整治、区域规划等工作; 德国成立的全国区域经济管理的最高机构--联邦规划委员会, 各地方政府也相应的设置了专门负责区域政策的委员会; 法国也成立了国土整治全国委员会、区域经济发展委员会等管理机构, 负责协调国家与部门、地区与地区之间的区域经济工作。第二点是科学划分经济区域。美国将全国划分为十大经济区; 法国在二十 世纪六十年代将全国划分为二十二个计划区。
(二)健全区域经济政策
发达国家共同使用的来宏观调控区域经济发展的措施是运用切实有效的区域经济政策。美国政府主要采取了财政货币、社会福利和教育培训等政策来促进落后地区经济的发展。经济 发署通过开发援助的方式对落后地区进行资金扶持, 为落后地区的投资者提供大量长期低息和无息贷款。德国采取了独特的财政平衡政策来重点扶持贫困。
参考文献:
[1]申振君.现代中等城市管理模式研究[D].华中科技大学，2014
[2]俞建群.论中国特色区域经济新发展[D].福建师范大学，2012年（51）
[3]蔡涛.城市管理对区域经济发展的影响[J].2014
工程管理特色范文3
关键词：课程体系；工程管理；专业特色；海洋能开发管理
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0065-02
前言
我在高校设立工程管理专业可追溯到20世纪80年代，至今，已有190余所高校设立了工程管理专业[1]。按照教育部颁布的工程管理专业的教学基本要求，各高校根据自身办学历史、条件和特色，初步形成了自己的课程体系，呈现出百花齐放的局面。中国海洋大学于2003年设立工程管理专业的本科及管理科学与工程硕士点，是工程管理学科的新晋力量。如何定位学科方向、探讨学科特色是学科发展亟待解决的问题。
本文提出在工程管理课程体系中建立海洋能资源开发管理模块，分析海洋能资源开发管理的重要性，探讨在工程管理课程体系中建立海洋能资源开发管理模块的具体思路和建议措施，可以拓展专业发展方向，为探讨专业特色提供参考。
一、海洋能利用发展现状
随着常规能源日益枯竭与经济发展的矛盾逐渐加剧，以及常规能源所带来的日益严重的环境问题，寻求清洁无污染的可再生能源在全球范围内形成共识。海洋覆盖地球表面将近71%的面积，拥有大约TW的能量，因此，海洋能资源开发是可再生能源领域的研究热点之一。广义的海洋能包括潮汐能、波浪能、潮流能、温差能、盐差能、海上风能、海上太阳能以及海洋生物质能等。其中，就其能量储存形式而言，潮汐能、潮流能、波浪能、海上风能为机械能，温差能、海上太阳能为热能，盐差能为物理化学能，海洋生物质能为化学能[2]。
美国、英国、日本、挪威、澳大利亚等国对海洋能资源开发的研究起步较早，部分能源形式已进入产业化开发阶段，相应的海洋能资源开发管理已积累大量经验。我国对海洋能资源开发的研究起步于20世纪80年代，但真正兴起是在21世纪初，而且研究大多集中在海洋能发电装置、电能变换技术、电能存储技术等方面，大部分能源形式处于实验室研究阶段。
我国《可再生能源发展“十三五”规划》指出未来海洋能的发展方向为实用化、产业化开发。为推进海洋能资源开发的产业化进程，与之密切相关的海洋能开发管理问题日益受到重视，包括前期决策阶段的可行性研究、选址，实施阶段的控制、评估等方面，直接决定了海洋能利用的经济效益和社会效益。
二、工程管理专业发展现状
与工程管理专业相近的管理工程专业可追溯到20世纪80年代，清华大学、同济大学、天津大学、西安交通大学、华中工学院、大连工学院、上海交通大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、吉林工业大学、上海机械学院等11所院校开办了管理工程专业并于次年开始招生[3]。1998年，我国进行了普通高等学校本科专业目录的第四次修订[4]，将管理工程等专业整合成工程管理专业，工程管理正式成为管理科学与工程一级学科的下设专业。发展至今，全国已有190余所高校开设了工程管理专业。
按照教育部颁布的工程管理专业的教学基本要求，各高校根据自身办学历史、条件和特色，初步形成了自己的课程体系[5]。其中，大多以管理学和土木工程为主干学科，课程设置偏重于土木工程特别是建筑工程，即专业定位为土木工程管理。部分非建设部所属的高校，则在专业定位上体现了各自的特色。如三峡大学依托学校特色定位为水利工程管理，而一些财经类院校的工程管理，如中南财经政法大学则偏重于房地产经营管理和基本建设管理等。
中国海洋大学于2003年设立工程管理专业的本科及管理科学与工程硕士点，是工程管理学科的新晋力量。工程管理专业设置在工程学院，课程设置上偏重工程技术。课程体系的设置中规中矩，要想获得专业的快速发展，在全国高校的竞争中取得优势，需要寻求突出特色的新的发展方向。
中国海洋大学是一所以海洋为特色的综合类大学，学校秉承以特色带动综合的发展思路。工程学院依托港口、航道与海岸工程，船舶与海洋工程专业，在海洋工程领域具有专业优势。其中，海洋能开发与利用技术发展势头强劲，已设立海洋能开发与利用技术硕士点，相关教师在潮流能发电、波浪能发电领域研究成果丰硕。
结合我国海洋能资源开发发展趋势，依托中国海洋大学工程学院发展优势，在工程管理课程体系中建立海洋能资源开发管理模块，是我校工程管理专业的发展方向，可以为探讨专业特色提供参考。
三、工程管理课程体系中海洋能开发管理模块建设探究
1.与课程体系中相关专业课相结合，从专题、案例等着手。海洋能资源开发管理包括前期决策阶段的可行性研究、选址，实施阶段的控制、评估等方面，涉及的专业课众多。因此，工程管理课程体系中海洋能开发管理模块建设首先从专题、案例等方式着手，待教学经验丰富后考虑新增课程。具体的讲，在相关专业课理论知识讲授之后以专题报告、案例分析等方式讲授相应的海洋能资源开发管理知识，避免相同理论知识在不同课程中的重复，加强对理论知识的理解及消化，同时丰富了课堂，拓宽学生的知识面。
2.建立海洋能资源开发国内外研究前沿模块。通过研究潮汐能、波浪能、潮流能、温差能、盐差能等海洋能资源开发的国内外发展现状，建立海洋能开发国内外研究前沿模块。重点研究目前国内外聚焦的波浪能、潮流能资源开发现状，主要包括定义、发电装置类型、优缺点、进展阶段、国内外研究成果以及我校相关老师的研究成果等方面。通过课件、案例、视频等方式讲授，使学生掌握海洋能资源开发与利用的国内外研究前沿，激发学生对海洋能开发管理的学习热情。
3.建立海洋能资源开发管理模块。依托现有研究成果，形成海洋能资源开发可行性研究、选址、财务评价、质量控制、成本控制、进度控制等内容的教案，建立海洋能资源开发管理模块。在工程管理课程体系相关课程――房地产开发与经营、工程项目管理、管理学原理、建设工程监理、工程经济中通过专题、案例等方式引入海洋能资源开发管理模块，拓宽专业课程知识面，实现学科交叉，培养学生的创新能力。
4.加实践环节建设。工程管理专业本身就是实践性强的专业，在工程管理课程体系中建立海洋能资源开发管理模块要重视实践环节的作用。通过实习、大学生训练计划等项目使学生切实参与到海洋能资源开发与管理相关领域中，可以更好的激发学生的学习热情，丰富教学模式，使学生由被动学习转变为主动学习。
结论
在工程管理课程体系中建立海洋能资源开发管理模块是依托中国海洋大学海洋特色寻求学科发展方向的重要举措。同时可以丰富学生的知识结构、有利于创新性人才的培养，可以为学生提供更加丰富的就业、求学机会。本文探讨了在工程管理课程体系中建立海洋能资源开发管理模块的具体思路和建议，为发展工程管理学科特色提供切实可行的依据。
参考文献：
[1]刘武成，王进，王冬梅.工程管理专业应用型人才培养的课程体系改革与实践[J].理工高教研究，2008，27（1）：109-112.
[2]刘臻.岸式振荡水柱波能发电装置的试验机数值模拟研究[D].青岛：中国海洋大学，2008.
[3]李素红，陈立文.工程管理专业理论课程体系改革探索[J].中国电力教育，2011，（23）：83-102.
[4]钟昌宝.工程管理专业课程体系改革思考[J].高等建筑教育，2007，16（3）：89-94.
[5]陈建国，刘德银，李秀明，曾大林.基于核心知识和能力的高校工程管理专业课程体系研究[J].高等建筑教育，2014，23（1）：41-45.
Research on the Construction of the Ocean Energy Development Management Module in the Curriculum System of Engineering Management
SHAO Meng1，2，SUN Jin-wei1，SUN Yan1，PAN Feng1，SUN Hai1
（Ocean University of China，1.College of Engineering；2.Key Laboratory of Ocean Engineering and Technology of Shandong Province，Qingdao，Shandong 266100，China）
工程管理特色范文4
关键词：工程管理；应用性；职业型；人才培养
背景：现如今，随着中国经济的稳步增长，西部大开发、城市化进程的加快，以及国家加快能源、公共基础设施等方面建设，固定资产投资将持续增长。社会对工程管理人才的需求将会进一步加大，对工程管理人才的要求也越来越高。[1]工程管理专业已经步入全国300多所高校，由于各高校基础差异较大，因此培养方案差异也较大，工程管理专业人才培养过程中存在着许多问题需要研究解决。
一、大部分高校工程管理专业存在的问题
（一）宽口径与专业化之间的矛盾：工程管理专业培养的是具备工程技术、管理、经济和法律等基本知识，具有一定实践能力和创新能力的高级人才。在培养方案上，工程管理专业贯彻了国家关于高等教育教学改革“宽口径、厚基础”的基本思路。[2] 各高校在结合本校具体实际制定工程管理专业培养方案时，要突出本校工程管理专业的特色，还得兼顾本科专业总学时设置的限制，最后往往导致培养方案“宽而不专”。自然就产生了高校工程管理专业本科人才培养模式的宽口径与市场人才需求的专业化之间的矛盾。
（二）传统培养手段单一：多数高校的工程管理人才培养模式仍以教师授课为主，加之少量的教学实践环节（如实习和毕业设计）。教学手段较单一，多媒体课件往往成了电子版教材。工程管理专业是一门专业性、技术性都很强的专业，用这种传统模式培养出来的人才走上工作岗位后，不能更好的适应工作。
（三）课程体系设置与职业能力相脱节：目前，工程管理专业的课程设置普遍存在重专业基础理论、轻实践的现象， 忽视了对学生综合素质及实际动手能力和分析解决问题能力的培养，学生动手操作能力和独立解决问题能力差，不利于学生毕业后的职业发展。
二、为指导全国高校更好地进行工程管理专业的学科建设
1998年7月，教育部组织有关专家编制的《普通高等学校本科专业介绍》对工程管理专业业务培养目标做了如下基本规定：工程管理专业培养的本科毕业生应是具有管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。
三、根据社会需要培养相应的人才
（一）明确工程管理专业人才培育的目标。工程管理专业旨在培养既懂工程技术又懂项目管理的应用型、复合型人才。各院校应该突出本校工程管理专业的特色，在要求学生掌握工程技术类、管理类、经济类和法律类四类平台课程内容的同时，应强化工程类技术背景知识。
（二）制定具有鲜明特色的专业培养方案。各高校在专业培养方向选择上要坚持有所为、有所不为的原则，结合学校的办学基础选择合适的培养方向，合理设置专业课课程体系。在优化课程体系中，要考虑每门课程所传授的知识内容及层次递进性，避免相互重复和颠倒次序，以提高每门课程及整个系统的效率制定出具有本校特色的专业培养方案，争取在某个领域和方向上办出自己的鲜明特色。
（三）改革传统教学方法。教学手段的现代化也是一个重要方面。目前，我们用计算机和投影电视代替传统的幻灯、录像带、挂图的演示方式，以提高单位时间内传递给学生的信息量，多媒体教学的运用，教师可控制播放，边看边讲，适当地解释、举例、提示。学看得有兴趣，学习积极性也相应得以提高。
（四）举办专业讲座，了解行业发展动态。为了开拓学生的专业视野，有部分高校定期在工程管理专业举办专业讲座，加强学生对行业发展最新动态的了解，并邀请校内外知名专家、教授、博士、工程管理专业人士为学生介绍行业发展动态、发展趋势、职业能力及职业资格等方面的知识和信息。
（五）突出学生创新能力的培养。大学生应该具备的诸多能力中，创新能力最为重要。学校应加强实践性教学环节，增加设计型、综合型训练项目，以培养学生的创新能力。通过重新制订我校工程管理专业人才培养（教学）计划，实验课程课内总学时由原来的108学时增加到160学时以上，提高了实验课学时在课内总学时中所占比例；毕业设计由原来的4个设计题目变为
10个设计。
小结：综上所述，工程管理专业是具有广阔的发展前景的专业。它是一个专业性极强的，急需发展壮大的专业，它对提高我国建筑管理水平，促进建筑业的发展具有重要的作用。工程管理专业发展到今天是社会发展的需要，是市场的需要，是学术研究的需要，是科学技术发展与创新的需要。我们应该保持并加快工程管理专业的发展，以满足经济、社会发展所产生的不断增长的对工程管理专业人才的需求。
参考文献：
工程管理特色范文5
【关键词】工程管理；人才培养；工程实践；教学改革
为了适应工程教育改革的新要求，全面落实《吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省的意见》和《东北电力大学“十二五”本科教学改革与建设272工程》，结合学校办学特色，在工程管理专业人才培养过程中不断探索与改革，通过强化工程实践能力，突出电力特色，提升人才培养效果。
1 以社会需求为导向确定人才培养目标
通过毕业生座谈、用人单位走访、就业单位满意度调查等机会了解用人单位对人才培养的要求，结合工程管理专业多年办学过程中积累的经验，对比国内同类高校相关专业，基于我校应用型人才培养目标，组织专业教师开展人才培养讨论，深入分析和探讨新时期如何对人才培养进行科学合理的定位，进一步更新教育教学理念。通过研讨分析，明确自身所涉学科在工程项目实施中的层次，综合考虑人才培养的服务面向，据此设定专业人才培养目标，做好顶层设计。即依托电力行业优势，夯实专业基础，强化工程实践教育，突出电力特色，培养基础理论扎实、实践能力强、综合素质高，具有较强的创新意识和创业精神的应用型人才。
2 构建特色鲜明的课程体系
进一步整合专业课程内容，优化课程体系，突出电力特色。根据教学指导委员会的基本要求，在四个专业基础平台的基础上强化了输电工程管理方向，增加了《杆塔结构设计与线路设计》、《输电线路施工》、《输电工程概预算》等输电方向的主干课程，拓宽了学生进入电力行业就业的渠道。除了整合相关课程，更新教学内容，学院发挥“544”核心课程的带动作用，加强现代信息技术在教学中的应用，利用数字化教学平台开展网络教学，提升课程教学效果。
3 开展课堂教学改革
3.1 加强教学内容改革
注重对电力工程应用领域综合性课程的开发，将工程意识、工程设计、工程施工与工程素质教育内容结合起来，在人才培养方案中增加了概论类课程，如《工程管理概论》，为大一学生开拓了视野，培养了工程意识，也使得学生明确本专业相关知识工程应用的现状和未来发展，树立了投身工程建设的信心。
3.2 加强教学方法改革
教学中要创设真实的工程项目教学情景，让学生真正参与到工程实施活动中来，自主地进行工程项目实践。借鉴国外先进工程教育理念，贯彻“做中学”的理念，尝试以问题为导向的教学法，以真实情景中的问题入手、以学生为中心、注重培养和发挥学生的自我引导能力，以开放式的、非结构化的问题激发和引导学生自主学习，通过工程录像、图片等虚拟仿真方式让学生真切感受到工程建设过程。倡导案例教学，组织学生按照工程建设不同主体，分组进行讨论，模拟工程建设过程。
3.3 优化学生考试考核方法
改革考试内容，将理论考试与实践能力考核分开，在考试中适当增加工程实训内容、特别是到行业企业参与工程项目的参与情况的相关内容，更侧重于对学生实践能手能力、实践操作能力、分析和解决工程项目实际问题能力的考核。改革考试形式，适当提高平时实践能力考核在学生课程考试成绩中的比重，针对不同课程的特点，灵活运用闭卷考试、课程论文、项目作业、工程实践学分等多种形式评价学生的学习效果。
4 围绕电力工程建设需要，着力培养学生工程实践能力
针对提高学生动手能力问题，学院改革课程设计和毕业设计方式，要求课程设计和毕业设计题目必须依托工程实际，题目包括：工程图纸设计、施工组织设计、工程投标文件设计等，涉及到工程建设立项、设计、施工和运营各个阶段，做到每人一题，假题真做。
以大学生创新实践基地为平台，大学生创新创业训练项目、各类科技竞赛等一系列创新实践活动为载体，有效地补充、延伸了课堂教学，将工程实际中的各类问题作为学生的研究对象，提高和强化学生的学习兴趣。
5 加大实习实训基地建设
加强与校内外实习实训基地的合作，强化实践技能训练。针对用人单位的实际需求，改进实习内容和实习方式，在校内实习期间，学生首先需要翻看图书馆和动电实验大楼的施工图纸，按照工程师的要求做好技术交底和安全教育，然后才能进入现场参观，结合施工图的内容再这极大的提高了学生的学习热情和学习兴趣。先后组织学生赴白山热电有限公司参观，到吉林电业局送电工区工地参观，到松花江热电有限公司实习参观，实习期间，学生可以全视角、全过程了解工程建设的实际状况，结合学到的知识，深入理解和掌握工程技术，这些身的工程对于学生学习印象更深，学习效果也更好。为了满足与工程现场达到同样效果，实习单位帮助解决了部分实训器材，并选派了企业专家来校现场指导。实习中要求每个学生都进行登塔操作，学生的实训效果在毕业面试中得到了充分证明，用人单位在面试中夸奖学生的实践能力强，到企业都可以直接上岗了。
2014年以来，通过上述措施，使得我校工程管理专业明确了专业培养目标，对课程体系进行了优化整合，有效的改善了课堂教学效果，增强了学生工程意识和动手实践能力，也为探索适应工程教育改革的工程管理专业人才培养模式提供了参考。
【参考文献】
[1]石振武，邵珠晨，王旭，苏义坤.新课改视角下工程管理专业实践教学改革研究[J].中国校外教育，2015（32）.
[2]我国高校工程管理专业现状及教育模式的优化探讨[J].教育现代化，2015（14）.
工程管理特色范文6
信息化主要是指开发以计算机网络为核心的智能工具为代表的新型生产力，并通过一系列的应用达到造福社会的目的。信息化生产力是一种基于智能工具的生产力，以智能作为核心的工具一般不是以独立的方式存在，而是一种规模较大、有组织的网络体系。此类工具可以转变人们以往的生产、工作和学习方式。
2基于信息化的工程管理概述
2.1运营管理
运营管理是基于信息化工程管理的根本与核心，在体系中占据重要的地位。对于工期而言，运营管理将涉及到两个层次的内容，即运营系统与管理系统。其中，运营系统的根本目的是确保工程施工能够顺利完成，该系统具有远程操控、筹划调度等作用；管理系统的根本目的则是对人力资源、财务和市场进行更加有效的管理。目前，许多工程的建设企业都会具备多种形式的运营系统，尽管各自实际状况存在一定差异，但这些系统可以实现资源共享，而且在数据交互的过程中，可以显著提升系统的整体质量和效率。
2.2伙伴协作
在信息化的工程管理过程中，伙伴协作是较为关键的基本特征。由于某些工程本身存在一定的局限性或阶段性，因此，这些工程必须与其他种类的工程项目进行分享和协作，同时，对于阶段不尽相同的工程而言，它们在运用资源时，存在许多种不尽相同的形式。此外，它还需要一些信息平台，来配置或实现这些资源。为了达到共享这一目的，工程的管理人员会结合工程的实际情况创建一个有效的信息交流平台。这样不仅能够做到伙伴协作，还能显著提高资源的利用率，进而确保工程管理的可靠性。
2.3公众服务
对于性质各异的工程项目而言，最终的目的往往都是一致的，那就是服务公众。在工程管理的体系当中，应创建完善的服务平台，促进工程管理人员与人们之间的沟通和联系，让工程的开发商知晓人们的实际需求和想法，并及时整改体系，从而体现出“以人为本”的管理观念，使工程管理完全透明。从经营性角度讲，可以增强此服务平台与电商的往来，以此取得更为显著的经济效益。在管理体系中，构建基于群众服务的平台不仅能为广大群众开创更多的服务类型，还能增加工程管理的实际透明度，接纳群众的监督和管理。
2.4集成创新
集成创新实际上就是在现有知识和技术的基础上，通过某种集成或创新的手段，生产出全新种类和功能产品，并且这种理念一般都是建立在集成思想上的。在实际情况中，无论哪一种工程，其存在并非独立，需要与其他种类的工程项目进行有效的联系，可以参考其他工程中成熟的方法，也可以从失败的工程项目中总结教训。同理，本工程也成为其他种类工程借鉴和学习的对象。在资源共享的过程中，可以持续提升管理的实际水平，以此带来更大的经济和社会效益。如今，在共享的渠道上融入人工智能，是现阶段馆信息化管理工作的重点内容之一，因此，集成创新对未来工程管理的发展和进步具有重要的导向作用。
3基于信息化的工程管理外延
3.1从固定阶段到全寿命周期的转变
从固定的时期或阶段转向工程的全寿命周期，完成过程需针对实际存在的问题，将信息化管理理念完全应用到实践工作中。通过对实践工作的专业化指导，形成科学、有效的管理框架。在工程管理领域的发展过程中，管理将不再仅仅执行某一时期或阶段的工作，而是涉及到工程项目开发一直到竣工的全部环节，尤其是管理中容易遗漏的各种细节，对这些时期或阶段实行统一的规划或分配，最后建立一个完整、规模化的全新工程管理方案。
3.2从单独平台向多维度管理空间的转变
在工程管理的发展进程中，为了满足更多群众的要求，以往单独平台的管理方式已经无法满足日益迫切的需求了，所有它必须向多维度管理空间转变。通过对工程项目的开发者与受益者进行深层次的理论分析得知，基于信息化的工程管理从单独的平台向多维度管理空间转变不仅是当前局势的要求，也是未来发展的必经之路。因此，在管理工作中，应坚持创新，紧跟社会发展脚步，对信息化管理进行有针对性的调整，使其与社会发展相契合，进一步提高工程的社会和经济效益。
3.3从局限的平台向集成化特色平台转变
在信息化管理中，需对管理系统进行规划。规划需严格按照实际情况进行，剖析工程开发商与受益者的心理，对现存的各类资源进行一定的配置。此外，必须从局限的技术平台中脱离出来，并向有一定集成化特色的平台转变，从而真正提高管理水平。
3.4形成有中国特色的信息化工程管理模式
具体途径为：外为我用，古为今用，近为今用。其中，近为今用是外延过程中的重点，实际上就是对近期工程管理案例进行综合性的分析和借鉴。案例不仅包括成功的案例，同时还涉及到失败的案例，对成功的案例进行分析和研究是为了总结成功经验，而对失败的案例进行分析和研究是为了汲取教训。要对中国模式进行研究，需事先研究多个国内的案例，同时对国外发达国家的典型案例进行对比分析，积累大量的资料，对其进行归纳和提炼，最终形成具有中国特色的信息化工程管理模式。
4结束语
