前言：中文期刊网精心挑选了电子教学论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
电子教学论文范文1
电工电子是一门实践性很强的学科，然而各院校总是由于这样那样的原因忽视这门学科的实践教学，这就导致学生的实践能力不够强。此外，实际教学中教师将课程的重点放到理论知识上，强化学生电工电子的基本理念、技术经验等理论知识，学生的学习基本处于模仿教师的技巧。课堂上，任课教师专门进行过细知识讲解、故障排除示范，忽略了学生自主操作以及解决实际问题能力的培养。
二、电工电子教学进行改革的主要措施
（一）明确电工电子教学目的，选择适当的教学内容对于教学内容的选择问题，应首先明确电工电子的教学目的，进而再不断结合实际的理论知识以及生产生活经验，不断加强培养学生自身分析问题、处理问题的实践动手能力，从而输送给社会以及国家都满意的电工电子方面的高等技术型人才。这也就决定了电工电子学科的主要工作应以培养学生动手能力为着力点。在实际教学过程中，要分清轻重关系，有所侧重，切不可样样通、样样松。
（二）电工电子教学应采用多种教学方式，进而提升教学效率当前，社会上已经有越来越多的院校在加紧进行教育改革。例如，在实际教学中，普及多媒体技术，在资源得到合理利用前提下，将所学教材中的知识，按照一定的原则进行重组和归类，这样可以使教学内容变得更生动、更具体，同时有助于提升学生的学习兴趣。此外，基于电工电子学科具有一定的独特性，因此可以有针对性的对不同学生采取不同的教学方式，实现因材施教，这样就有效地保证了学习效率。
三、结语
电子教学论文范文2
1.课程内容的综合性电子商务概论课程是一个集合经济学、管理学、计算机科学、计算机网络、法律等学科知识在内的综合性的交叉课程。它不仅涉及到经济学、管理学、计算机科学、网络通信、法律等学科相关理论，而且还涉及到计算机、网络与通信、物流配送、数据安全、以及安全加密、电子支付等新兴技术领域。而且各个单元章节之间彼此独立，前后关联性不是很大。学生在学习时一下子要接触大量的概念，往往觉得电子商务过于抽象，一头雾水，摸不着门道。
2.课程内容的时效性
随着全球经济一体化、网络信息化的发展，电子商务行业步入了快速发展阶段。电子商务的快速成长性，使得电子商务课程理论研究的内容也随着发生新的变化。由于电子商务的发展进程远远快于理论总结，因此师生需要花费更多的时间与精力捕捉这些变化趋势，查阅各种资料了解最新资讯，及时更新课堂教学内容，以保证教学内容的时效性。
3.授课班级专业的多样性
作为一门跨专业课程，电子商务概论面对的学生来自于不同的专业，不同的院系，他们所拥有的专业背景不同，需要掌握的电子商务内容的侧重点也不同，显然是不能一概而论的。授课班级专业的多样性，决定了教学重心不同，也决定了教师讲授内容和讲授方法的多样性。
4.独特的实时网络资源优势
电子商务是以计算机网络为媒介而进行的交易活动，电子商务的产生和发展是建立在Internet基础之上的。计算机网络技术的快速发展及Internet网的普及应用，为电子商务教学提供了新的方法和手段，因此在教学中要把教材知识与网上资源紧密结合起来，以教材知识作为教学的引导，以网上丰富的资源作为基础，借助多媒体教学手段，可以充分激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5.具有很强的实践性
电子商务是一门复合性课程。广泛涉及网络营销、商务管理、物流管理等工商管理学科和计算机网络、电子支付、安全技术等计算机技术学科的内容，培养的目标是让学生通过互联网技术和各种电子手段来进行商务活动，通过课程要求学生既要掌握各种商务管理知识，又要掌握互联网和计算机的基本操作技能。
二、电子商务课程教学中存在的问题
电子商务作为一门新兴的并且在不断快速发展的学科，进入大专院校作为一门教学课程的时间并不长，就目前的情况来看，电子商务教学在教学内容、教学方法等方面都普遍存在一些问题。
1.师资队伍建设是困扰电子商务教学的最大问题
电子商务是一门新兴的交叉性课程，它融合了计算机技术和网络通信技术，涉及到了金融学、管理学、经济学等多门学科，是一门学科综合、文理渗透、理论和实践应用相结合的课程。因此，这门课程对讲授教师的素质提出了更高的要求。实际上，同时具备电子商务所涉及的各学科领域相应专业素质的综合型人才很少见。目前我国高校中，进行电子商务教学的教师基本上都是管理类、贸易类、计算机应用专业类的教师。应该说这三类专业与电子商务的关系非常密切，由这些专业的教师讲授电子商务比较合适的。但是，在实际教学中，来自于上述三个不同专业的教师，由于各自所擅长的领域不同，实际教学侧重点也不一样，往往重点讲授自己所擅长的部分。
2.教材建设跟不上电子商务是一个成长中的领域，电子商务教育与电子商务实践处于同步发展阶段，教育者与管理者面临与受教育者几乎同步学习的境况。教材内容经过漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程，己经滞后于实践，特别是书中某些网站的实例运用部分经常因过时而出现无法打开或己完全改版的现象，对教学的实践指导意义不大。
3.教学方式、方法及手段单一
电子商务是一门新兴的综合性学科，电子商务知识的多样性要求相应的教学方法也必须不断创新。电子商务发展变化较快、现代教育技术手段较多，对于教师的教学方式、方法及手段提出了更高的要求。虽然传统课堂教学有利于教师主导作用的发挥，但由于教学中过于强调知识的传授，忽视学生的积极性、主动性的发挥，不但使学生难于掌握电子商务的基础理论知识，也不利于学生掌握实务操作技能，培养分析、解决实际问题的能力。
4.实践教学环节较薄弱
实践动手能力的培养及考核在任何形式的教育中都是比较困难的事情，但又是必需的重要环节。该课程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，学生普遍感到课程枯燥乏味。因此学习兴趣不浓，教学过程中理论讲授过多，实践过少，缺乏理论与实践相结合，学生只是听到一些概念性的知识，虽然也使用过相应的模拟软件来熟悉电子商务的操作流程，但学生还不能完全独立进行操作，还没有把所学到知识与社会实际结合起来，缺乏实际操作能力的锻炼。
三、对策与建议
1.尽快提高教师素质和水平
要千方白计改变“一流学生、二流教师”的不协调现状。电子商务教学要求教师具备全面、体系化的素质，即使跨专业的老师和电子商务领域沾边，但是没有对这个领域的整体理解和把握，也是没法在教学过程中让学生真正学到知识的。为此，首先要抓紧电子商务课程本专业教师的培养和配备，与此同时也要高度重视原有师资队伍的培养。在目前专业电子商务教师普遍缺乏的情况下，要充分地发挥教师的能动作用，积极地探索新路子来教好学生非常有必要。
2.从实际情况出发确定导向问题
从根本上说，电子商务的本质是商务，而电子是工具、手段，要为商务服务，并使商务从传统方式改为现代方式。当然，电子商务需与传统商务相结合，改造和提升传统商务。不同院校建设电子商务专业，以技术为导向还是以商务为导向，取决于各院校的性质和特点。工科院校无可非议要以技术为导向，服务于商务，而文科院校自然需以商务为导向，把技术作为手段。不论采取何种导向，均应强调电子与商务的结合。有不同专业背景的教师讲授电子商务课程时，应努力贯彻既定导向的要求。
3.要充分发挥电子商务所具有的得天独厚的网络资源优势
学习电子商务有一个得天独厚的优势：在网上每天都有鲜活的案例可供参考，有真实的而非模拟的环境可供参与。笔者认为，能在互联网上完成的操作练习就尽量在互联网上完成。这有利于学生感受成功的喜悦，激发学习兴趣，也更有利于学生解决实际问题能力的培养。在此基础上，鼓励学生进行自主创业。在实践操作过程中，学生不仅可以融会贯通所学知识，而目还能增强自身的人际沟通能力。这样一方面激发学生的积极性，另一方面增强学习专业课程的兴趣，提高学习主动性，更为重要的是培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]张国友.两大问题困扰电子商务教学[J].电子商务世界，2005，（12）.
[2]曾凡奇.电子商务专业实验教学体系的构建[J].高等理科教育，2005，（2）.
电子教学论文范文3
压力虽然可能成为阻力，但更可能成为前进的动力，正是因为在教学中教师长期拥有困惑、倦怠的心理，所以才促使他们更为渴望革新现有的传统模式，得到更大的发展空间。这种动力的需求源自于教育工作者们的内心，这便是促进教师专业性质发展的最为直观有效的动力因素。实际上，教师的专业性质可持续发展便是解决以上问题的关键，而教师想要实现专业性质的可持续发展，便需要在专业能力、综合素质以及教学态度等细节上不断地成长、不断地进步。从本质上来看，教师专业性质的可持续发展便是教师实现自我反思以及自我更新的过程。
二、外语电子教学日记在外语教师的自我反思中产生的作用性
教学日记乃是外语教学进行职业生涯的自我反思中最为有效的方式策略之一。有学者曾经提出这样的理论：“写作，乃是反思与分析的开端。”所以，教学日记的内容便可以被概括如下：发现教学现状中的问题、分析解决教学问题的对策、陈述教学课堂中遇到的疑难挫折、对教学内容的认知以及促进自我未来专业发展的有效途径。在传统教学模式中，教师一直习惯于依赖专家、学生等提供信息和反馈信息，从而促使自己认知教学内容。但是，在教学当中有许多信息是除了教师本人以外，其他人并没有途径或者权利来获取的隐私信息，例如教师的自我认知能力、情感的发展变化以及心理的发展变化等。所以，如果外界对于教学的相关内容的观察与推理不够及时、不够充分、不够准确，那么教师就会处在一个非常被动的环境之中。教学日记能够成为化解一切教学矛盾的核心关键，教师自身处在一个“知情人”与“观察人”的绝佳位置，可以非常轻松自由地将课堂教学的内容清楚地反馈出来，并且可以有效地保证反馈信息的效率与真实程度。撰写外语教学日记还能够辅助外语教师认知教学的本质内容，实现真正的“学会教学”。教学不应当仅仅是学者专家的指导与书中的专业理论，如果教学中仅有这些内容，那便是空有生命，没有灵魂。所以，一定要在教学的过程中将理论与实践结合起来。教师应当探索、制订出一套自己的教学方案，根据特定的教学目标、教学环境以及教学对象进行“因材施教、因人而异”的创新式教学，不要被现有的教材与教学模式所制约，应当形成一种自己特有的教学风格。
三、外语电子教学日记的分类阐述
根据不同的角度对外语教学日记进行分析，可以将其分为许多种类：其一，根据外语教学日记的撰写人数来分类，可以将其分为外语教学个人日记与外语教学对话日记。其中，个人日记是用来记述教师个人在工作当中所遇到的工作难点、问题等内容，而对话日记则是用来记录教师与学生之间、与同事之间的沟通内容等。其二，根据外语教学日记的叙述种类对其进行分类，可以将其分为叙述型日记与评论型日记。其中，叙事型日记用来记录教学当中所发生的真实内容，而评论型日记则用来记录教师对教学工作当中发生的事情的个人观点阐述。其三，根据外语教学日记的内容进行分类，可以将其分为情感日记与自我反思日记。其中，情感日记用来记述教师在教学当中的各种情感以及态度的发展走向等内容，而自我反思日记则是用来记录教学当中的教学内容以及在问题发生之后教师的自我回顾及反思情况。其四，根据外语教学日记的记录者的个人身份又可以将其分为三大类：第一类是在职外语教师的教学日记，这一种日记是在职教师对于教学模式改革的有效教学工具；第二类是师范院校外语专业的学生或者处于培训期间的外语实习教师所写的日记，这可以作为他们课堂实践的体验报告，在日后真正走入工作岗位时，可以将其作为最有利的辅助工具来促进教学；第三类是非常有经验的老教师或者教育培训机构的专家所记录的教学日记，他们所记录的教学日记是为了分析、研究，找出外语教师教学中的疑难问题，而后分析出合理有效的策略。借助着互联网与多媒体，外语教师们可以根据以上的方式，在ElectronicLearning上记录下自己的外语教学日记，使它成为自己日常教学工作当中最为得力的助手。
四、外语电子教学日记当中存在的弊端与解决对策
日记研究这种方法与其他的研究方法一样，自身也存在着许多的不足之处：其一，撰写教学日记的过程耗时耗力；其二，教学日记的内容过于主观，客观意识不强；其三，教学日记属于个人隐私范畴，不适合公众传阅、分享；其四，教学日记的可靠性与准确度都不够高；其五，将教学内容记在日记当中，无形之间增加了记日记人的心理压力。在平日里的教学过程中，教师已经有非常多的工作量要完成，如果每天还要抽出一些时间来记录教学日记并且分析它们，对于教师来说实在是一种负担。如果想要解决这个问题，教师可以在记录教学日记的过程当中仅记录重要的情节内容，如此便可以减少许多记录时间，减轻自身负担。除此之外，日记的内容是否主观，这是由日记的本质来决定的。日记往往记录个人的观点与情感态度，所以为了避免这种主观情况的发生，教师可以参与一些同事之间的讨论，寻找到客观观点。而有关个人隐私的问题，还是需要征得作者的同意。对于教学日记可靠性不够高的问题，主要是因为它的内容是含有个人偏见的，所以在分析的时候，不要仅仅研究教学日记，还要结合其他的方法共同使用。此外，教师还可以采取回避记录的方式，如果有增添心理负担的情节，可以在日记中适当避及。
五、结语
电子教学论文范文4
电子技术实验、就实践教学而言,它是一门实践性、技术性很强的专业基础课,它强调其工程性、应用性与实践性。其目的应是培养具有创新意识和创造能力的电子工程技术人才。所以，培养学生的动手能力及创新能力是中等职业教育实验教学的重要目标,学校应在实验教学中打牢基础,逐步提高这种能力。首先,实验教学具备验证基本理论知识的功能,即验证性实验,这部分实验一般以各章节为基本内容,使理论知识得到进一步的巩固;其次是综合性实验,这部分实验的目标是在验证性实验的基础上增强学生对一章或多章,甚至是结合其他科目内容的归纳总结;最后是设计性实验,其目标是在掌握理论知识并能综合运用的基础上设计出具有创意的较高水平的小设计类实验,培养其创新思维能力。总之,中等职业学校电子技术实验教学的目标应包括:(1)让学生掌握与电子技术相关的基础理论知识和技能,熟悉基本实验原理,对电子技术学科有一个完整的、科学的认识,熟悉和掌握与电类工程专业应用密切相关的科学实验方法和技能;(2)了解科学发展的逻辑与科学研究的基本方法;(3)培养从事技术革新、技术改造和新产品开发等方面具有初步创新设计的能力;(4)逐步养成严谨的科学态度、科学的思维方式以及社会责任感。
二、电子技术实验教学的现状
从教学体制上看：在实际的实验教育中,电子技术实验附属于相应的理论课，实验教学学时多年来一直为时,约为总学时数的14%,任课教师普遍认为实验学时偏少,不能充分完成预定实验计划。同时，验证性实验所占的比例较高,实验题目和内容相对最新的科技发展水平及市场化需求具有较大的滞后性,教学实验体系与工程实际脱节,不能及时反映现代电工电子发展的最新成果。
从管理体制上看：由于各方面普遍不重视实验课，上级投入经费少、人员稀缺、仪器设备紧张等问题不能及时解决。实验课多数是辅助理论课的教学，在教学方式、教学内容和教学进度等方面受理论课制约。实验室规模小，人力、物力分散，实验教学队伍稳定性差，很难保证有一个相对稳定并能够深入开展实验教学的环境。
从教学过程上看：在目前中等职业学校的教学模式中，实验教学的课时较少且通常处于理论教学的从属地位,其内容也多为验证性的,很少形成完整的实验教学体系。同时,教师在详细讲解实验方法、步骤后,还要做一次演示实验,这样在课时本就不足的情况下，不仅浪费时间,而且不利于培养学生的创新思维能力。
三、深化电子实验教学改革的对策
1.改进实验设备,加强对学生实践能力的培养
选什么类型的实验设备,将直接关系到对学生实践能力的培养。鉴于此,在选购电路电工实验台时,学校应选择可由学生自己搭建实验线路、又能看到实际元器件的实验设备,这样可以大大加强学生对线路连接的感性认识,也为学生认识具体的电气元件提供条件。
2.建立一支高素质的实验型教师队伍
实行开放性实验教学，对实验教师和专业教师业务素质的要求较高。实验教师和专业教师除了要有必要的理论知识，还必须具备较强的动手能力和创新意识。电子技术发展迅猛，实验教师和专业教师必须及时学习和掌握新知识、新技术、新方法。只有这样才能指导学生设计出一个比较好的产品。因此，实验教师和专业教师必须不断学习，采用自学或进修的方式提高自身的业务水平。这样，拥有一支强有力的、稳定的实验教师和专业教师队伍才能保证电子技术实验教学更好地为培养目标服务。
3.革新管理理念,全面吸引学生
部分学校现有的创新室基本上只能做备用实验室,是否运转全凭学生的主动性。为了全面提高创新室的吸引力,拟定创新室形式上由专人管理,内容上由相关教师共同负责。具体为:学生上课时间和晚上自修时间,创新室应能随时开放,并提供学生所需器材和负责仪器维修;学生所做题目,一部分由实验中心邀请相关教师设计,其中包括将历年电子大赛题目分成若干小块,另一部分由学生自行设计,题目内容以综合设计性为主,其可行性需经指导教师论证,以免造成不必要的浪费;创新室开放时间、运行方式及准备的实验项目应随时公布于学生,以便学生提前准备讨论。
4.加强与兄弟院校“同行”的合作与交流是促进实验教学能力提高的有效途径
要提高实验教学的质量,就必须与实验、教学、科研能力强的兄弟院校的“同行”合作与交流。目前,合作与交流困难主要集中反映在教师间的实验教学、科研能力与水平存在着“差距”而产生的“屏障”。要缩短“差距”、消除“屏障”,首先要加强自身“内功”的“修炼”,提高实验教学的能力和水平,缩短与兄弟院校的“差距”。其次要积极主动地与实验教学和科研能力强的兄弟院校建立一种有效的、广义上的“联姻”机制,这种“联姻”机制是一种“紧密”与“松散”相结合的方式。“松散”型主要是通过教务部门在某些学科领域有方向性、有目的性、不定期地与兄弟院校的教师、专家、学者建立“友好联姻社”并进行联谊活动,为教师建立合作与交流的“桥梁”和“纽带”。而“紧密”型则是通过选拔本部门的培养对象进入水平较高的兄弟院校进行“深造”、“进修”。
总之，实验教学是学生实践的重要环节,也是能力培养的重要环节，这点对中等职业学校来说显得更为重要。因此，学校必须是要发挥人的主观能动作用,调动教与学两方面的积极性,并根据目前的实际情况,因地制宜,加以不断的探索试验,才能取得满意的效果。
【摘要】传统的电子技术实验教学方式和思维模式仅仅停停留在辅助于理论教学的层面上，已经跟不上电子技术行业的发展速度和方向，不利于培养学生的综合动手能力和实践创新能力。本文以电子技术实验教学的目标为切入点，研究了电子技术实验教学的问题和现状，并提出了有针对性的建议和对策。
【关键词】电子技术实验教学现状与对策
参考文献：
[1]杨泽富.电工基础实验教学改革的研究[J].2006,(10).
电子教学论文范文5
教学目标是教师教学活动实施的方向，也是学生经过学习后能够达成的结果。设计教学目标是为了确定学生学习的基本概念、原理、方法、过程等这一系列知识内容的主题。结合我国教育国情和教学实际，电子商务教学目标可从知识与技能目标、过程与方法目标进行设计。设计教学目标要对学生进行充分考虑，教学目标不仅仅是教师设计、实施的，而且是从学生的学习过程中提取出来的。教学目标分析是任务驱动教学模式的出发点。
二、学生特征分析
学生特征分析是都是为了了解学生的学习准备状态，确定学生所掌握的基础知识、认知能力，从而使教师设计出能够适合学生知识和操作能力的学习任务。学生特征分析是任务驱动教学模式中的一个重要步骤，其目的是设计出适合学生个性的情景问题与任务。分析应从以下几方面进行：
（一）学习动机
大学生的意义记忆占具主导地位，而且会更多地运用有意记忆，逻辑思维和创造性思维得到进一步增强。受社会环境影响，部分学生的内在学习动机不强，多数属于外在的学习动机。对于“我要学”和“要我学”的学生要差别对待。要根据学习动机设计任务，充分调动学生的兴趣，以避免学习过程中失去兴趣。
（二）初始能力
初始能力是指学生以前学习过的，已经具备和掌握的理论知识技能、实践操作技能和协同合作的能力，哪些技能已经形成了一定的经验，学生能够利用去独立解决较为简单的问题。学生初步掌握了哪些知识和技能，为进一步学习还需要掌握哪些知识和技能，作为设计者是必须要掌握的。
三、学习内容特征分析
学习内容特征分析是为了明确学生学习内容中哪些是陈述性知识、哪些是程序性知识和策略性知识，根据不同的知识类型，确定所教授内容、方法，才能确定情景任务，达到在任务中学习的目的；才能达到涵盖教学目标所定义的知识体系的目的。
四、情景设计
情景设计是为了使学生减少理论知识与解决问题之间的差距，以及知识的迁移能力而创建的模拟现实的情景环境。情景设计是为了给学生提供一个完整、真实的任务问题背景，并且以此作为启动教学的支撑，使学生产生学习动机需要。在电子商务课程中，不同的知识点对情景创设的要求不同，所以在设计学习情景时，要注意明确学习类型与情境创设之间的关系，要在对电子商务教学目标全面分析的基础上，将当前所学知识中的基础概念、方法和过程，融入到当前教学主题中。学习的情境是为了促进学生主动建构知识意义的，学习任务在一定程度上是要建立在真实学习情景之上的。
五、设计学习情景的策略
（一）趣味性
兴趣是最好的老师，具有趣味性情景才能驱动学生的学习兴趣，使学生产生“我想学，我要学”的学习动机，学生就会以愉快的心情去学习。可以使用多种方法和手段激发学生学习兴趣，如在学习中加入一些名人轶事、生活常识、趣闻、社会现象等，使情景内容无限贴近现实，则能吸引学生主动投入到学习之中，提高学习的效率。
（二）生活性
学生的学习兴趣往往来源于生活实际，抓住生活中的典型事例，让学生真正体会到学习的趣味和实用。创设情境要从电子商务和现实生活的联系来入手，既可以使学生利用所学的电子商务知识去解决实际问题，又可以让学生体会到电子商务专业的重要性。学以致用，是激发学生学习热情的一种有效手段。电子商务中的许多内容与实践，和现实生活是密切相关、联系紧密的。将现实生活中的真实做法、真实案例引入到课堂之中，不仅可以引发学生对知识的探索和学习的欲望，而且可以提高学生的分析问题和解决问题的能力，学习情景的设计应用生活性策略，不但会加深学生的知识理解，而且使学生学到的知识得到了拓展，引导学生学以致用，将所学应用于实际问题，提高学生分析、解决现实问题的能力。
（三）自主性
创设自主化学习情境，是让学生掌握学习的主动权。不要让教师的思维方式约束住学生被动地去接受知识，教师的思维只是起到引导、指向的作用，要将学生的自主思维方式激活，使学生根据自身的体验，对问题进行自主探索和实践，主动参与到学习中来。设计学习情景的自主性是要充分激活学生旧知，引导学生发现新问题，主动学习新知识，并运用学习迁移的方法，自行探究解决新问题，充分调动学生学习的积极性、主动性。
（四）协作性
协作学习是学生以小组的形式一起学习的一种新型的教学组织形式，任务设计时要不仅要设计学生独立完成的任务，还要设计具有协作性的任务，要想完成这样的任务，则必须依赖于小组内全部成员的共同努力。这种具有协作性的任务必须对小组各成员的分工进行充分考虑，要把任务进行分解成若干个分任务，用以适应小组内不同能力的学生。学习情景的协作性，能将小组内每个成员的积极性充分调动起来，使学生体会到协作带来的成功和高效率。同时，还会加深学生与学生之间的情感交流，加强交流沟通，从而增强学生的协作意识、提高学生的协作能力，培养学生的团队意识。
六、形成教学评价
教学评价是教学活动中不可缺少的环节，是对教学效果的价值判断。教师对学生的评价应建立在有利于促进学生主动和持续发展的基础之上，从整体上调节、控制着教学活动的进行，引导教学方向、检验教学效果，保证教学目标的实现。教学评价应该是多角度、多层次的，既要有教师教的效果评价，又需要有学生学的效果评价，既要有总结性评价，又需要有形成性评价。教学评价要包括对知识和技巧的领悟程度、技能操作的熟练程度的评价。及时的评价对学生的知识理解及正确的操作习惯将起到极大的修正作用。完成教学任务的成功条件是小组的每一个成员都达到了目标。教师的评价最好采用过程评价的方式，不是针对于个人评价，而是针对整个小组进行评价。这样对知识、能力程度不同的学生之间相互取长补短，激励互动，共同完成学习任务，有积极的促进作用，对学生整体的发展和进步也有积极的促进作用。
七、修订并形成方案
基于任务驱动的电子商务教学模式设计的一个重要环节就是对整个教学模式设计的修订；修订的过程是对整个教学设计的整理以及再加工的过程，修订有助于教学质量的提高。在修订的过程中要从紧扣教学目标、贴近学生实际、注重学生全面发展等方面，对学生的认知水平、学习习惯、学校的教学条件等方面进行充分考虑。设计的的最后环节是形成方案，最终形成的教学方案应采取一个开放的模式，出于对不同学生差异性的考虑，在一些细节设计上要体现出多个任务，以适应不同层次的学生情况。
八、结束语
电子教学论文范文6
（一）主功率电路的电源开关设计
此设计电源的技术指标如下：开关的频率为5OHz±5%，效率大于85%，预定的最大占空比为Dmax=40%，输入电压Vin-=48（±20%），其中Vimin=43.2v，Vimax=52.8v，由此，可以算出:T=20us，Tonmax=8us，负载在10%至100%之间改变时，电压的调整率小于5%，输出功率为25瓦，允许的过载率为3%，输出电压的精度为正负0.5V，满载输出时，功率的因数大于0.99，纹波率小于等于1%。在解决问题的基础上，设计出主功率电路的各个参数。此设计选定单端反激式变换器为主功率电路拓扑，采用DCM模式工作。这次设计的高频变压器的绕组为一次侧初级绕组，初级匝数比为8，在最里层绕制，占空比的52%（保留12%裕度），当初级绕组后，必须使用绝缘胶带包好，副边的绕组最大功率地须贴近初级，使用分两层绕，每层两股，辅助输出须加减15V绕组、主输出±5V绕组以及供电给uC3842控制芯片的+12V馈电绕组。因为高频变压器需要留有空隙，绝缘带须均匀地绕在磁芯两边，以防止磁饱和增加电感量。选择MOS开关IRF640为功率开关，RIF640J就是第三代powerMOSFETs，其漏极的额定电流为18安培，导通时的电阻为0.15，耐压值为200伏特，优点是坚固耐用、降低导通阻抗、转换快速。为了保证MOS管的关断可靠，这次设计中还加入了一个R15作为下拉电阻，其组值为20K、IN474，中功率稳压值为18V的直插式稳压二极管。这次的设计为了避免开关管承受峰值电压过大而损坏，采用了与变压器原边并联的RCD缓冲器吸收电路中的由尖峰电压带来的能量。经计算后，C=1.2nF，R=1，8K，UF4007二极管，VR=200V，Iav=1A。滤波电容使用CBB1044和100F/63V、22100F/63F一起构成的输入端滤波电路，去消除整流输出中的电压纹波，使用CBB1044可以使直流电压更平稳，滤除高频分量。本设计中针对反激式开关电源中低压大的特点选用+5V的输出整流二极管RS560，VR=60V，IF=5A；整流二极管SR160，VR=60V，IF=1A。输出的纹波电压与反激式开关的电源输出之间关系密切，为了令+5V纹波电压＜50mV，+15V时候的纹波电压＜150mV，就要使滤波电路纹波率＜1%，所以选用了π型的滤波器；控制芯片uC3842的供电由12V滤波电路输入。
（二）上切换电路设计中的电源开关设计
为了使反激式电源开关保持高效率，需在分压限流电阻和控制芯片中间加入电切换电路。此设计可以使电源工作正常时，分压供电电阻不会一直维持在高耗能状态。
（三）U1.3842电源开关的电路设计
采用U1.3842的电流型脉宽调制器控制芯片，并利用高频变压器与电网隔离。这种组合控制器的电路比较简单，工作频率可高达500KHz，电压的调整率可达到0.01%，启动时的电流小于1毫安，工作电流为5毫安，是性能非常好的电流控制型的脉宽调制型芯片，而且该调制器管脚数量少，属于单端输出。计算出的工作频率为48.8KHz，根据时钟震荡电路中CT=4.7Nf，RT-7.5K，实验中功率留取一半作为余量，选用4个规格为0.25W、1.2的电阻并联为采样电阻，电容为3.9K。滤波及采样电路中，检流器件选用电阻。
（四）反馈电路的电源开关设计
电源开关的反馈电路设计非常重要，现在大多反激式开关设计都是用光耦PC817和TL431之间的电气隔离，实现反馈电压信号和控制芯片功能，但这样的电路电压输出的调整范围非常小，而笔者则拓展了这一范围。通过在以前的反馈电路光耦输出位置增加恒流源电路，使之吸收2mA的电流，便可实现分流总电流的目的，由此扩大光耦PC817的输出电流范围，输出电压的调节范围也就变大了，因为再经过信号LM358的放大，其中的误差也被放大，这样就因错误过大而失去了意义。所以恒流源电路直接设计在了UC3842的1脚上，就不会出现错误被放大导致控制精度的下降。也减少了反馈信号的输出时间，使电源的动态响应加快。经过改动后的电路调节范围比原有设计扩大了23%，使拓宽光耦的电流有效输入范围增大，输出电压调节范围增大。
二、总结
