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实现素质教育的重要手段范文1
1、构建适应素质教育的高校内部教学质量评价体系的意义
我国各高校内部普遍展开了对教师教学质量的评价，评价以教学为对象，以教学目标实现与否为检验的手段，以科学、可行的评价方法为工具，对教学过程和教学成果给予价值上的评价，为改进教学，提高教学质量提供可靠的信息和科学依据，其中建立科学、系统的指标体系是评价的关键。目前，我国多数高等学校都建立了教学质量评价体系，评价内容相差无几，包括教学方法、教学态度、教学效果等方面[1]，并没有直接出现关于素质教育的教学质量指标体系。素质教育是以提高国民素质、实现社会既定发展目标为宗旨的教育，是社会发展的实际需要，而面向高等教育的素质教育更应呈现多样化、特性化、终身化的发展趋势。近年来，我国的教育模式从偏重知识的教育向注重素质教育转变，而教学质量评价作为教学质量管理的重要监督手段，将直接影响着素质教育发展进程。没有良好的与高等教育相适应的素质教育评价体系，就不能科学地评价教学工作，不能及时地发现问题与解决问题。在素质教育的大趋势下，教学质量评价体系起着激励、导向、鉴别与推进素质教育发展的巨大作用，必将导致其从传统型的单一指标评价转变成素质性的综合指标评价。可见，教学质量评价是素质教育的一个重要组成部分和推动因素，而科学的教学评价体系又是实现素质教育目标的重要保障，两者彼此促进，且有相互制约。
2、构建适应素质教育的教学质量评价体系的原则
适应素质教育的教学评价应注重学生的全面发展。素质教育是促进学生全面发展的教育，要求全面发展学生的生理素质、心理素质、文化素质[2]，促进学生各方面素质之间和谐的发展，素质教育的“全面观”引导树立全新的教育质量观。因此教学质量评价体系中不能孤立地评价某个学生的单项素质，应从整体视角考察，看其各项素质结构是否合理，是否和谐全面的发展。教学质量评价体系中还需要了解和评价教学实施进程，从而改进与完善教学内容与教学方式，实现培养学生全面发展的目标。要从学生的发展需来改革教学评价，再用改革的教学评价来促进学生的发展，二者相辅相成，良性互动，才能达到促进共同发展的目的。因而必须全面实施各项评价内容，综合运用各种手段和方法，促进学生各项素质的全面和谐发展。适应素质教育的教学质量评价应体现培养学生的主动性、积极性与创造性。素质教育要求教育者激发受教育者运用科学文化知识，进行自我发展，所以教师必须注意角色的变换，发挥指导者和促进者的作用，发挥它应有的正确的激励、导向、鉴别等功能。因而，制定教学评价体系时以教师运用的教学方法和教学手段的有效性和互动性为重点，将各项评价指标贯穿在如何灵活、高效地培养学生的自学、思维、创新能力的基线上。适应素质教育的教学评价应体现培养学生的实践能力。以往教育以培养学生的系统知识与技能为重点，容易导致学生眼高手低，动手实践能力较差，针对这种情况，素质教育提出了培养学生的实践能力[3]。在高校培养学生的实践能力主要还是通过实践教学，实践教学是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，也是提高教学质量的重要途径。因此，在教学质量评价体系中要采取系统的理论和方法，全面考察实践教学活动的各个要素，使影响实践教学质量的各因素分布在相应的评价指标中。
3、构建适应素质教育的教学质量评价体系的重点
3.1教学目标与教学内容。教学目标的制定要遵循基础教育课程改革和素质教育的核心理念的要求，要体现出学生的主体地位，学生作为课堂教学的出发点和落脚点，是确定教学目标的核心要素；教学内容的选择上，要紧紧围绕课堂教学的目标，理论联系实际，举例贴切，体现出生活化和丰富性的特点，有利于培养学生创造性思维和实践能力。
3.2教学策略和教学手段。课堂结构合理，教学策略有目的性、计划性、实效性，还要因势利导，富于变化，避免单调乏味，要灵活调整，照顾到学生的差异，为不同学生的发展提供充分的学习机会，给予充分的指导；教学手段注重运用现代化教学技术和其它教学辅助手段。根据不同教学内容选择不同的教学策略与手段，为素质教育的提供有力的支撑。
3.3教学效果。这一重点直接考察的是学生在课堂教学过程中表现与学生的学习结果，在此主要评价与素质教育要求相关的以下几方面：学生参与课堂的广度，包括学生是否全体参与、是否全程参与，在课堂教学中是否真正地促进了全体学生的发展，学生参与课堂教学的面是否广；学生参与课堂的深度，学生是否积极主动参与，学生的发展是否全面，学生是否能对知识能运用、迁移、整合、创新，学生的情感态度和价值观是否得到了全面的发展，是否完成预期的教学目标，提高了学生的素质。
实现素质教育的重要手段范文2
关键词:计算机;素质教育;教学内容;方法;中国论文;职称论文
中图分类号:G632 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)01-0103-02
1课程结构改革是实施素质教育的关键
课程结构改革旨在帮助学生适应社会,面向未来,就变化中的问题因材施教。纵观我国学校教育,学生高分低能的现象仍然存在,学生缺乏动手实践能力和创造能力。这不得不与我们的课程设置与培养思路有关。因此,课程结构改革是实施素质教育的关键。
此外,结合我校实际情况和学生特点,我们已进行了多年的课程教材改革试验,做到主动具体落实,基本适应当今教育课程教材改革的要求。
2教学内容应以实用为主,突出表现为更新、更深的特点
教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主,自编或选用多种教材,体现“一纲多本”、“多纲多本”的原则,做到从实际出发,注重效益,有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。
教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要,更新教学内容,调整课程结构”。那样,教学内容知识面不但要更宽广,而且要更新更深,既有思考的,又有动手的。
3改进教学方法,注重“精讲多练”、“因材施教”的原则
改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”是指对于学生自己看得懂的、理解的内容,教师少讲,甚至不讲;而对于一些理论概念(如文件、目录、路径等),要有针对性地讲解,突出重点,抓住关键,突破难点,精要简赅地讲授,让学生掌握知识要领。“多练”是指让学生尽可能多地参加实践操作,以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时,我们加强巡回辅导,及时发现和纠正学生错误,反对让学生放任自流,无目的地实践。
我们也注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明,青少年时期是学生学习科技文化基础知识最活跃、最具想象力和创造力的时期,是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能,并利用计算机解决实际问题的关键期,在关键期内加强计算机教育,效果最佳。同时,教育心理学研究也表明,学生的智商是有区别的,不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此,对不同的学生要有不同的要求,要因材施教,不能模式化。
4改进教学手段,组合优化教育教学过程
改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列,为学校教育创设现代化的教学环境,加强传统媒体(如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等)与现代媒体(如计算机技术、卫星技术等)的组合优化教学,注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究,探讨和建立新型的现代化教育教学模式,以提高教学质量和教学效率,以促进学生能力素质的全面发展为标准,大力推进计算机实施素质教育的进程。
现代社会由于其技术知识更新速度快,人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展,传统教育手段已无法解决这一困境,我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。在教学手段上注重发展计算机网络教学,是明智之举。大量事实表明,在这种新型的教育教学模式下,传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方法完全被摒弃,学生是真正作为学习主体去主动探索学习的,教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学,并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境,这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下,学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现,从而体现教学互动性。
5教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件
教师是学校教育的主力军,是教育教学改革的探索者和实践者,他们是在塑造人,是培养学生能力素质全面提高的劳动者。学校应该拥有一批热心教育教学改革试验,有较丰富的教学经验,较高业务水平的教师队伍。学校也要大力宣传在计算机教育改革中实施素质教育是现代化教育的要求,使教师们都认识到,普及计算机教育已刻不容缓,培养拔尖人才需要更多的投入和奉献,是国家现代化建设的需要,从而自觉主动完成教学任务。
未来教育的发展对教师素质的要求会越来越高。计算机教师一方面要朝一专多能方面发展,通过学习实践,提高自身素质、业务水平和教育教学经验。另一方面,教师也应自觉参加学校组织的各类培训,提高自己教育现代化的意识,掌握现代化教育教学理论,提高开展教育科研的能力和撰写论文的水平,利用现代化教学手段去进行教学教研活动。
6加强学科德育目标渗透,注重学生实践
应当明确,我们培养的是服务于社会主义建设的各级各类人才,他们都“应该有理想、有道德、有文化、有纪律,具有实事求是、独立思考,勇于创造的科学精神”,人才的质量应当是“德、智、体全面发展”。
我校重视在学科教学中落实思想教育,实现德育目标渗透,从而体现“德育为首,五育并兴”的教育思想。为此,我们在教学中分年级按照教学目标详细制订了我校《计算机学科教学德育目标实施细则》,注意培养学生实事求是的科学态度,严谨治学的学习态度,良好的计算机职业道德以及与人共事的协作精神。两年前,我曾要求学生们做一个课题设计实验,题为“学生成绩统计管理系统”。学生们便三四人为一组动手设计。到期末检查时,大多数课题小组已完成课题实验,而且质量较高。这次活动也是培养学生们分工合作、集体研究、协同创造精神的机会。
7中学计算机实施素质教育的培养方向
中学计算机实施素质教育,应注重学生能力的培养,这不仅仅是指培养学生分析问题、解决问题的能力、发展学生思维能力,而且还要培养学生今后适应社会生活、经济生活的独立自主的学习能力。我校提出要培养学生“九种能力”,即思维能力、学习能力、实践能力、创造能力、审美能力、自教能力、应变能力、耐挫能力、预见能力。我们更着重于学生想象思维能力和创造能力的培养。
8制定各类评估制度,完善教学评价机制,是实施素质教育的根本保证
实施素质教育,必须建立和完善学生学习和教师的评估体制。必须以提高教学效率和教学质量,提高学生素质为核心制定与素质教育相适应的评估标准,对学生作出科学全面考核,对教师教学作出客观公正的评价。
参考文献:
[1]中华人民共和国国务院.中国教育改革与发展纲要[Z].1993.
[2]国家教育委员会.中小学计算机教育五年发展纲要(1996-2000年)[Z].1996.
实现素质教育的重要手段范文3
培养具有现念并具备国际视野的英语人才，是目前英语教学中人才培养的重中之重。这就决定了在英语教学中一定注重提升人文素质，培养优良人格，这是重要一环。提升人文素质，培养优良人格就是通过英语知识的传授，英语环境的熏陶，使各个民族优秀的文化成果内化为人的内在品格，包括气质、修养及优秀人格。大学英语课程人文素质培养的具体思路是：（1）确保英语教育教学贯彻中西人文理念和文化修养，使学生的专业和人文操守共同进步、共同提高，以高尚的道德情操，丰富的人文素质积极应对跨文化交流；（2）在英语教学的各个环节进行人文素质的培养，在文体、词汇、语篇等层面进行学习，吸收借鉴英语语言中的相关信息，理性掌握英语国家的人文概况，取其精华，弃其糟粕，敏感鉴别，积极对待，以培养学生的人文取向的包容性。（3）人文素质方面的教学内容不能单纯注重英语方面的内容，有必要把汉语的人文知识适当地融入，使目的语和母语涉及的思想、文化及伦理知识相互交融，横向比较，能够加深理解，取长补短，互相吸收，从而更好提高英语学生的人文素质；（4）发挥、利用现代科技手段和教育手段，改进教学方法。用现代科技手段和教育手段营造适宜的英语语言环境，尽量具备人文因素，做到人文陶冶，实现英语教学的人文气息。另外，在大学英语教学中注重培养学生兴趣，采取启发式教学和双向互动的方式，利于增加问题意识，拓宽人文视野，更能起到事半功倍的良好效果。
2大学英语教学人文素质培养的方法和途径
2.1精心选择英语教材，体现针对性
英语教材作为英语学习的对象，选择的适当与否对人文素质的培养起着十分关键的作用。教材篇章和内容的选择往往注重语言学习的针对性，文学质量及语言水平都应挑剔。也就是说，选择的英语教材应该是编写理念较新，编写内容较广，人文知识较多，实用性较强。教材内容如涉及道德、法律、思想、政治、审美等，有时还列举大量相关信息，给学生提供分析、判断过程，对他们起到了引导作用。通过这样的思考过程，使他们的思想观念不断进步，起到明辨真善美，领悟人生真谛的目的。此外，可以吸收、借鉴英语国家的思想和文化，放眼国际视野，促进人类社会的进步。可以说，精心选择英语教材，对人文素质的培养至关重要。能够体现人文素质培养的针对性。不过，人文素质的培养不会因为有好的教材就自然而然地产生，还需要教育工作者发挥引领作用，引导学生认识、体会教材篇章中的人文素质教育因素。更需要教育工作者在教学中采用适当的方法和途径，不折不扣地将教材中包含的人文思想介绍、教授给学生，圆满完素质的教学目标。
2.2发挥现代科技教学手段，创造氛围
现代科技的发展也使教育教学手段不断改进。近年来，英语教学越来越多地采取现代教学手段，利用计算机、多媒体等方式呈现教学内容。其结果是激发了学生的兴趣，教学过程更加顺利，预期效果更加明显。此外，可以发挥学生的主动性与创造性，利于有针对性地提高研究能力、创新能力和解决问题的能力。更重要的是，英语教学中现代教学手段的运用给人文素质培养提供了条件。利用计算机及多媒体技术，可以给学生播放大量的影视作品，利用声、光、电等美学媒介吸引学生的目光，在不知不觉中激发学生浓厚的学习兴趣。高科技的光、影、声、色等手段，不受时间和场地的限制，也不受学科和教学方法的限制，可以广泛应用。不仅如此，对于影视作品中表现的民族风情、人文习惯等，能够感到身临其境，并能够得到真实的感悟，丰富学生的人文内涵，使其影响深远。如欣赏英文作品《TheCalloftheWild》，教师可以事先介绍本作品的背景，然后布置些问题，让学生带着这些问题欣赏。作品欣赏之后，分析作品反映的中心思想，让学生正确认识人与狗的关系以及人与自然的关系。这样，通过现代教学手段，不仅学习了英语语言，同时，提高了学生的思想素质，也潜移默化地塑造了他们尊重动物、尊重自然的良好人格。另外，利用现代教学手段，通过倾听抑扬顿挫的英语发音，观看学习材料中的彩色图片，增加审美感受和情趣，陶冶学生的情操，借助教师的因势利导，人文陶冶的目的就自然而然地达到了。
2.3设计英语交际实践，促进人文素质锻炼
按照德育理论，学生品德的发展是在活动中能动地实现的。英语活动实践不仅有利于语言的掌握，而且在实践过程中能够达到人文素质教育的目标。英语交际实践有利于素质教育的深入人心和潜移默化。因为学生思想品德及人文素质的培养要经过知、情、意、行的过程。只有通过这样的过程，思想品德及人文素质知识才能被注意、选择和掌握。另外，在英语交际实践过程中，同学们以组为单位，各有分工、角色各异，但共同参与，彼此合作，这样，锻炼组织协调能力以及良好的团队精神。组织协调能力以及良好的团队精神恰恰是新的世纪对人才需求的必备素质。英语交际实践弱化了以教师为中心的理念，切实贯彻了人文关怀的教育理念。教学实践过程中，教师要针对教学内容显现出的人文素质因素，结合实际提出恰当的选题作为讨论的中心，让学生敞开心扉表达各自的观点，引导他们在学习讨论时感悟人生和社会，帮助他们正确认识人、社会和自然的关系，激励他们勇于承担社会责任，实现自我价值。在注重课内实践基础上，还要开展课外实践锻炼，实现学生人文素质的多层次发展。课外实践锻炼的形式应该是多样的，如英语演讲比赛、英语歌曲大赛、人文素质讲座等，这些锻炼活动可以培养学生的自信，促进心理健康，激发进取心以及树立高尚的做人理念。
2.4注重教师自身素质，树立榜样作用
教师作为学生素质教育的第一责任人，从一定意义上说，其自身素质状况决定着人文素质教育的成败。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。俄教育家乌申斯基也特别强调了教师的人格作用，认为教育力量重要的方面是来自于教师的人格魅力，这是其他任何因素都替换不了和改变不了的。在英语教学过程中，素质教育的有效培养还要靠英语教师的人格魅力以及良好的道德修养，提高学生的“向师力”，达到“亲其师，信其道”的效果。除此之外，作为英语教师，还应知晓英语国家和社会的历史文化以及政治经济的有关知识，并擅于把这些知识带入课堂，贯穿英语学习过程中，以便更好地寓人文素质于教学之中。
3结语
实现素质教育的重要手段范文4
1 电化教学的内容与目标分析
电化教学是在现代信息技术以及教育教学改革发展推动下，在教育教学中应用实现的一种现代化教学方式与手段。应用电化教学手段进行教育教学的开展实现，其主要内容与目标表现在以下方面。
首先，应用电化教学手段进行教育教学的开展应用，不仅是为了提高课堂教学的质量，促进教育教学的改革推进，同时，应用电化教学手段进行教育教学的开展，还是利用现代化教育技术促进与实施素质教育的重要渠道，还有利于教育教学中课堂教学结构模式的优化与教学方法的改革实现，是现代化教育研究的重要内容。
其次，应用电化教学手段进行教育教学开展，其另一重要内容就是进行学生学习资源优化，同时实现现代教学方式或者是教育技术对于学生思想品德以及文化科学、生理心理、审美等素质形成之间的关系研究，以提高教育教学质量，实现对学生素质能力的培养提升等。
再次，电化教学还能够进行研究和制作出符合素质教育要求的CAI课件，以满足教育教学的需求。
最后，应用电化教育手段进行教育教学，还要以建立一支具有现代化教育思想并且掌握现代教育技术方式的高素质师资队伍，以提高现代化教师队伍的教育教学水平，提升现代化教学质量。
此外，应用电化教学手段进行教育教学，还需要建立相关的现代化电化教学网络系统，以加强学校、教育机构、资源之间的联系与交流，实现资源共享，提高教育教学水平。
2 电化教学手段开展教育教学的要求分析
2.1 加强教师队伍的理论学习
教师作为教育教学活动中的主体，应用电化教学手段进行教育教学活动，首先需要加强教师的电化教学理论学习，只有在教师电化教学理论扎实的情况下，才能更好地应用电化教学手段进行电化教学，来实现以电化教学方式对于学生的学习引导。通常情况下，在对于教师的电化教学理论学习加强中，主要是组织教师进行现代教育技术以及和现代教育技术有关的理论知识、材料等的学习，以提高教师对于现代教育的思想认识与理论水平，以在教学中能够更好地进行教育的开展应用。比如一些学校在重视和加强教师的电化教学理论学习中，就通过开展与参加电化教育培训学习会议，或者是以参观学习、建立学习班等方式，实现对于全体教师以及骨干教师队伍电化教学理论的学习培训与加强。
2.2 电化教学的硬件条件充分
硬件设备与条件是电化教学开展的关键，电化教学作为一种现代化的教学方式手段，它是以现代教育技术以及现代化信息设备等，作为教学的重要设备与辅助工具进行教学开展的。因此，在电化教学开展中，硬件设备与条件的建设充分也是教学开展的一个关键因素与要求。通常情况下，电化教学的开展实现，需要有条件的学校通过建立多媒体综合教室，并配备多媒体计算机以及液晶投影仪、实物展示台、红外同步听力系统等电化教学开展中需要的器材设备，以满足电化教学的相关硬件设备与条件要求。此外，进行电化教学还需要配备有微机室以及扫描仪、数码相机、打印机、光盘刻录机等器材教室，作为电化教学中需要应用的电子备课室。
2.3 重视电化教学实践
进行电化教学实践是电化教学顺利开展的关键，在电化教学正式开展之前，可以通过对教师进行相关的电化教学实践培训，使教师熟悉电化教学的相关过程与重点，从而更好地进行电化教学的开展。通常情况下，在对教师进行电化教学实践培训中，培训的方式包含分期培训、个别辅导培训以及教学光盘软件自学培训等，在整个培训的过程中，对从事电化教学的教师进行计算机信息技术培训，包含Flas制作、Office系列办公软件、网上教研平台等方面的培训，使教师能够更好地对这些技术知识进行教学应用，促进电化教学的开展。
3 电化教学手段促进教育教学的方法措施分析
电化教学作为一种现代化的教学手段，在教育教学中进行开展应用，不仅有利于促进教学方式的改革转变，丰富教学资源内容，更有利于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教育教学活动中，从而提高教育教学质量，推进教学改革与发展进步。
值得注意的是，在应用电化教学手段进行教育教学开展中，应注意从以下几个方面进行电化教学，优化与丰富教学资源，提高课堂教学质量效果，推动现代化教育教学的发展。
首先，应注意提高电化教学中教师的电化教学能力。电化教学是一种应用现代教育技术与器材设备进行教学开展的重要手段，因此，进行电化教学中教师教学能力水平的提升，就需要对于教师获取以及使用电化教育信息以及设备的能力进行提升，注意对于教师的计算机应用能力不断进行培养，提升教师查询以及下载文件等网上操作能力，以在电化教学中能够应用电化教学的手段方式，更好地对学生进行教学知识内容的教授。
其次，在应用电化教学手段进行教育教学开展中，还可以通过对于网络化教学模式的探索，来实现电化教学在教育教学活动中的开展应用。随着网络技术的不断发展，网络教学模式在教育教学中的应用实现越来越多。它不仅对于传统教学模式有很大的冲击，而且促使传统教学模式向现代化的转变改进，对于提高教学质量，促进教学改革发展有着积极的作用。因此，在教育教学开展中，应注意通过网络教学模式的探索，进行电化教学开展，促进教学改革发展。
4 结束语
总之，电化教学作为一种现代化的教学手段，在教育教学开展应用中，应注意结合电化教学的相关要求条件以及目标内容，在满足教学开展需求的情况下，通过提升教师电化教学能力与网络化教学模式探索、学生创新能力培养等，促进教学的开展应用，提升教学质量。
参考文献
实现素质教育的重要手段范文5
【关键词】初中计算机 新课程背景 探讨
随着国家教育部课程改革计划的实施，信息技术课程虽然已经迈入了中小学必修课的行列，但对信息技术教学评价没有引起足够的重视。许多家长、学生认为信息技术目前没有成为中考、高考学科，这门课程并不重要，本文对信息技术教学进行简单阐述。
一、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点
教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。我校计算机课程注意培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。初一年级我们主要安排学生学习了计算机发展史、键盘指法强化训练、磁盘操作系统以及ucdos汉字系统等。
二、改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则
改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。 三、改进教学手段，组合优化教育教学过程
改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。现代社会由于其技术知识更新速度快，人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展，传统教育手段已无法解决这一困境，我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。我认为，在教学手段上注重发展计算机网络教学，是明智之举。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学，并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现，从而体现教学互动性。这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，从而让学生都获得与科学家们一起参与课题研究，去挖掘考古，去探索星体奥秘等过程的喜悦。我们的经验也表明，这样得来的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多，更多发挥他们创造性学习的能力。
四、教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件
教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，他们是在塑造人，是培养学生能力素质全面提高的劳动者。学校应该拥有一批热心教育教学改革试验，有较丰富的教学经验，较高业务水平的教师队伍。学校也要大力宣传在计算机教育改革中实施素质教育是现代化教育的要求，使教师们都认识到，普及计算机教育已刻不容缓，培养拔尖人才需要更多的投入和奉献，是国家现代化建设的需要，从而自觉主动完成教学任务。未来教育的发展对教师素质的要求会越来越高。计算机教师一方面要朝一专多能方面发展，通过学习实践，提高自身素质、业务水平和教育教学经验。另一方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高自己教育现代化的意识，掌握现代化教育教学理论，提高开展教育科研的能力和撰写论文的水平，利用现代化教学手段去进行教学教研活动。
五、中学计算机实施素质教育的培养方向
实现素质教育的重要手段范文6
1大学体育中的体育精神 现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。随着当前教育体系的改革和变动，体育教学在教学体系中的位置逐步的提高，成为当前教学模式中的重要手段和方法，是变化过程中的主流。体育精神是学生心理资源和心理变动的基础，是实现在教学中的各种意识和行为的源泉，更是体育教学中提高学生素质，增加学生学习兴趣的主要手段。 1.1体育精神的涵义 体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识和行为的体育运动模式，是在教学的过程中提高学生整体风貌，增加其凝聚力和号召力的主要方式和手段，更是在体育教学过程中能够发挥其特色和水平以及感染力的重要方法和主要的手段。体育精神———是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的标志体，是在教学的过程中不断总结和探索形成系统化控制和提高学生素质和手段的重要过程和前提基础，更是实现体育教学实践活动的指导地位与指导作用，体育精神是一种意识形态的过程，是对体育教学和体育工作者进行指导和监控的手段和作用，更是实现体育行为的动力源泉和基础力量。体育精神，作为一种规范力量，是通过相关的手段来进行完成和加工的过程，是采用先进的设备进行全方位实现的基础前提依据。 1.2体育精神对大学生的影响 首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守纪的良好品德。众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句话“：在奥林匹克，只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。”所以说，体育精神有利于培养大学生的求真务实、集体观念以及诚实守纪的良好品德。其次，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。有人认为，体育是一种竞技活动，是培养学生竞技意识的重要手段，是以打败对手取得胜利为终极目标。其实，这里存在一个明显的误区。体育在是一种竞技活动的同时，亦是一种培养个体的合作意识，以及求得两者间的和谐统一的有效途径。“团结就是力量”这句耳熟能详的话语在体育比赛中得到完美体现。所以说，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。最后，体育精神有利于培养大学生法制意识，使其更好地养成大学生遵纪守法精神。大学生参加体育运动必须遵守裁判规则，违规就得受罚，取得成绩则相应的受到奖励。所以说，把体育文化中蕴涵的体育精神和大学生的纪律修养相结合，对加强大学生纪律修养有着深远影响。 1.3大学体育教学中的体育精神的培养 有人说：“一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重人格养成；一所优秀的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。”所以对大学生而言，体育精神是其他知识教育所无法替代的一种独特的教育，也恰好是我们当前大学教育中所忽视的。因此，如何培养大学生的体育精神则成为现今高校体育教育的关键问题。 2人格教育的概念 2.1人格的概念 所谓人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富。苏格拉底曾经说过：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”由此可见，西方的哲人，都十分重视人格。东方亦然。“良将不怯死以苟且，烈士不毁节以求生。”这正是东方圣贤具有人格魅力的完美体现。在我国，有的家长从小就会对孩子进行人格投资。这种投资，虽然不能直接使得人们在物质方面变得更为富有，但孩子们则可以从获得的荣誉和尊敬中得到回报。而且，就是因为有了这种人格的力量，困难就可以战胜，邪恶也可以抵御。古人所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”正是人格魅力的伟大体现。 2.2人格的影响因素 我国大学教育中的体育教学始终存在着单纯传授体育知识和技能、在身体锻炼的低层次上止步不前的不足,忽视了对学生体育精神要素的挖掘和体育精神的启迪、教育。在体育教学中,我们应该通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响学生的人格。这是我们高校体育教师思考的重点,也是实现教学过程中的人格影响关键。首先，我们来看先天遗传因素。古人云“：虎父无犬子”，俗语也有：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。就其实质，则是指先天遗传因素对子女人格品质的影响作用。实践表明，人的生命冲动、基本情绪等个性中的下层成分在一定的条件之下容易遗传，而所谓的信仰、世界观、理想等上层成分则会因为所处的社会环境而受到影响和制约。所以说，先天遗传因素为人格的形成和发展提供的是一种可能性。其次，我们来看后天环境因素。后天环境因素则包括以下几点：其一，家庭影响。据某项实验表明，人格中的交往能力、信任感、情绪的稳定性、语言能力等因素，其发展和形成都与自身所处的家庭环境有着密切关系。其二，社会环境影响。。 2.3高校体育对塑造大学生人格的意义 体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。大学生正处于心理的不成熟到成熟的发展时期,他们的道德、需要、理想等个性倾向性以及能力、气质、性格等个性心理特征都没有成熟和定型,就有很强的可塑性。而体育教学的过程和内容都具有全面的教育性以及可模拟社会实践活动,对其人格的培养可以发挥直接的作用。有人说“：体育是育体与育心的最佳结合方式,它对人格素质的培养具有其他学科难以替代的作用。”体育科学研究证明,体育不仅可以增强学生体质以及增进学生的身体健康,而且在很大程度上还可以对学生进行有效的思想品德教育，对陶冶学生的情操、开发学生的智力、发展学生的个性、提高学生的心理素质以及促进学生的社会化有着巨大的影响作用。所以说,体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。#p#分页标题#e# 3结论 体育精神是体育教学中培养出健全健康人格的前提基础，更是实现社会发展过程中其重要手段和控制过程的前提基础。在体育教学的过程中，首先要培养学生的体育意识，使其能够热爱体育，热爱运动，通过对运动中各种激情可理解行进相应的完善和系统化的提高需求。热爱体育运动的人往往自信、阳光，体育不仅能赋予学生一种愉快的生活态度，更能够提高其在各种学西过程中的主观能动性发展需求和要求，有利于健康人格的养成，更有利于在学习中实现其良好作风和风格的基础。为日后教学和学习中的素质培养打下基础前提。
