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风景园林规划设计的程序范文1
随着城市化的快速发展，中国在人居环境的建设和管理中，正面临着前所未有的危机和挑战，而这些挑战为园林学科的发展带来了新的机遇，同时现代风景园林专业人才的社会需求量也在日益提高。但是，在中国的教育体系中，大学本科专业教育是培养风景园林学科理论研究和实际操作高级人才的基础阶段。因此建立完善的风景园林专业课程体系，直接影响着风景园林专业人才的从业能力以及理论研究水平，关系到该学科的未来发展，从而解决社会需求量增长和专业人才培养输出欠缺的不平衡矛盾。
1 风景园林专业发展的需要
自1900年，哈佛大学设立了美国第一个风景园林专业（Landscape architecture），标志着现代风景园林学科的建立。在我国，正式的风景园林专业教育起始于20世纪50年代，至今已有半个多世纪的发展历程，在取得显著教育成就的同时，由于风景园林学科自1997年一直被作为建筑学一级学科中城市规划与设计二级学科的一部分，学术地位大大降低，从而使该学科的教学、科研等活动大多是在城市规划与设计学科的名义下进行，内容与名称严重不符，导致无法与国际同学科接轨，造成学术思想混乱，而风景园林分属不同学科门类，学科门户之见和分化严重，人为分割导致知识结构与能力结构不完整，直接影响构建专业培养课程体系时存在盲目和局限等问题。目前，随着社会的进步和经济的发展，城市化和城市生态化发展要求为中国风景园林事业提出了艰巨的任务和更高的要求。面对诸如上述日益凸显的学科发展问题及社会关注问题，国务院学位委员会、教育部对此做出了重要调整，在已公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中显示，将“风景园林学”正式列入一级学科，这一调整标志着风景园林行业从国家层面得到了充分重视和认可，预示着风景园林教育春天的到来。目前我国已有184所高校设立了风景园林专业，并且以每年10%至15%的速度递增。业界人士纷纷呼吁，为确保风景园林学学科能够健康持续地发展，当务之急是建立一套完善的本科专业课程培养体系，在协调学科建设与行业发展的同时，满足快速扩展的风景园林事业对应用性、复合型、专业化、高层次人才的需求[1]。
1.1 现行风景园林专业课程体系
当前我国设立风景园林专业教育的院校的专业课程设置大体上都按照已故的汪菊渊先生对于我国的“风景园林”学科所划分的层次进行构建。其主要分为三个主要的层面：传统园林学、城市绿化、大地景观规划[2]。其中以“传统园林学”为重点，开设的课程主要有园林规划设计、园林树木学、园林工程、园林艺术、园林史等，而这些课程占了本科专业教育的绝大多数课时；以“城市绿化”为专业教育的并行侧重点，主要开设城市绿地系统规划、城市规划原理等课程；以“大地景观规划”为本科专业教育提升，主要开设风景名胜区规划等一系类的拓展课程，但是这个层面的教育由于受到教学课时以及课程体系的限制，没有构建出完整的体系和教育目标，从而导致学生对于本专业的宏观研究内容及方向把握不准确。而“大地景观规划”是学科应对当代全球性环境问题的挑战而提出的新的发展策略，是学科可持续发展必须要研究的课题，其任务是合理利用自然因素、社会因素来创建环境优美、生态平衡的生活境域，从而用理性的分析以及可行的发展策略来解决当下人地关系失衡、环境恶化、自然文化遗产遭到严重破坏等尖锐的社会问题。在现行风景园林本科教育课程体系构建中，也正是由于认识到风景园林业务范围已从原来单纯的规划设计转换为保护利用、恢复更新等发展研究趋势，最经几年在一些风景园林专业院系中出现了与景观生态学相关的课程，更有完善者甚至建立了“场地认识和分析”相关的介绍、体验类课程，使学生的专业知识框架更趋于完善，从而使得设计更具合理性和可操作性。
1.2 课程体系中引入“环境心理学”课程的必要性
在完善专业教育课程体系的同时，城市化的飞速发展也为风景园林专业提出了新的要求和挑战。其实就风景园林目前的发展趋势，溯其根本，就是解决人与环境的关系问题，而园林本身就是为人服务的。因此作为专业从业人员，经常在思考的一个问题―― “为什么要进行设计？”回答有若干种，但是有一种最具代表性―― 是“为了寻求某种变化”，那么“为什么要变化？”肯定是要满足某种需求，那么“是谁的需求？”这个答案唯一，即为“人的需求”。因此经过这样一个设计反思的过程，即可得到这样一个结论：园林设计首要解决的问题就是满足人们的心理需求，从而做到人性化设计。而这个过程是要建立在对场地合理的分析和研究之上，借助景观生态学等知识的宏观把控，运用园林规划设计的微观方法，才能促成一个完整的设计。因此从课程体系完善的角度考虑，将“环境心理学”引入，是对专业设计过程培养最好的补充和铺垫。而环境心理学作为研究环境与人的心理和行为之间关系的应用型学科，着重从心理学和大众行为角度，探索人与环境的最优化发展。在人与环境之间坚持“以人为本”，从大众行为和心理特征来考虑研究问题，从而对现代景观设计有更为深刻的认识和理解（如图1所示）。
1.3 “环境心理学”在风景园林中的发展应用
环境心理学应用到园林设计中，激发了景观设计新的研究方向，促进了设计对人的需求的关怀，实现设计环境的最优化，为很多细节提供了设计理论和依据。将环境心理学研究成果运用到园林设计中，解决了许多除设计因素之外的现实问题，取得了行之有效的景观影响。
就目前环境心理学在风景园林中的研究现状，国外在此领域的研究主要集中在两个方面：一是研究人的行为心理学及其对园林设计的一些影响，如由Almo Farina和Andrea Belgrano提出的“中立基础园林、个人基础园林、观察基础园林”三种认识，并在此基础上提出原生态假设理论；再如Jader Tolja和Clara Cardia通过实验证明一个人的心理因素能够影响空间认知，空间体验和空间说明。二是研究大众行为与环境的关系，从而截取相关理论应用到具体的园林设计中，具有代表性的是阿尔伯特J.拉特利奇的公园设计以及扬.盖尔对于如何使用街道、广场、公园等公共空间，支持或引导社会交往和公共生活进行了深入的分析研究，并且景观中的环境心理学理论在考虑特殊人群的设计中也起到重要的作用。而国内在此领域的研究并没有太多的关注理论研究，将重点投射在运用国外的研究理论，在具体设计中加以改进和完善。综合国内外的综合研究成果，现在的景观设计重点是关注景观与人的相互影响和关系，而非景观本身，这是环境心理学带给景观专业新的反思和研究方向[3]。其中，环境认知理论在园林植物配置中的应用；人际距离―― 亲近距离、个人距离、社交距离和公众距离对景观场所设计的影响；个人气泡、领域性、私密性特征在园林景观体验中的把握，甚至色彩感知对园林景观的影响都将成为每一个专业从业人员所必须具备的专业素养[4]。正如彼德 .沃克所说：“一个优秀的景观设计师如同一个编剧，如果他的景观设计得好，那么每个是使用者就如同在剧目中的演员，尽职尽责地演着编剧为他导的剧”，由此可见，如果掌握了大众行为中所蕴含的心理需求，那么景观设计作品的使用频率和社会评价将会大大提高，从而使对景观使用者的控制从无序走向可控化。
2 “环境心理学”课程缺失对专业培养的影响
在现行的风景园林本科课程体系中，作为设计根本和前提的“环境心理学”方面的知识内容并没有相应课程的讲授，只是在“园林规划设计”课程中涉及到具体设计内容时，浅显地分析下此类型园林项目对适用人群该如何进行考虑，但是理论深度和广度远远不能解决设计中存在的各种问题。当然也有一些院校的风景园林专业培养方案中虽然设计到心理相关的课程内容，但是由于心理学范畴较宽泛，讲授没有结合具体的案例分析以及针对园林专业的应用等方面的内容展开，使学生感觉所学无多大用处，因此造成学生学生不愿意学、教师上课积极性不高的现状。由于“环境心理学”自20世纪70年代形成，在30余年的发展中已形成一套基本完善的理论系统，并且其在园林中的应用探索已步入了深层研究，因此只把这方面的知识仅作为一门园林专业基础课上分散讲授的内容，一方面难以保证学生的理解程度；另一方面使这类知识在相关设计中得实用度大大下降。
2.1 导致设计目标不明确
“环境心理学”课程的缺失，直接导致学生在完成设计任务时盲目拼凑、目标不明确，缺少对景观与人的相互关系的分析，只注重方案形式的漂亮，忽略场地功能的考虑，最终使方案的认同度和操作性降低。比如无论是设计那一种类型的园林绿地，都存在诸多环境心理因素方面的考虑，不仅要满足各类人群使用的功能需求，更要通过一系列环境与人的关系的分析来充分展示景观对人的吸引力，从而控制人对景观的感知。只有这样，设计的内容才不是盲目的，而是有目标的实现某种使用需求。
2.2 对教学方式提出新的要求
在教学方式上，任课老师在布置“园林规划设计”或者“绿地系统规划设计”的不同设计作业时，虽然一再强调学生要对整个地块进行合理的功能分区，并提倡人性化设计，但是学生仍然感觉对此要求无从下手。因此，作为讲授者，应该改变枯燥的纯理论教学，试着引导学生以一个景观使用者的身份重新审视自己的设计，从景观认知过程及景观行为的空间格局等多重角度，培养学生在景观设计中的“多身份”扮演的假象能力，推导出符合大众审美需求和要求的方案，再借助环境心理学中关于大众行为与景观的关系，不断地提高方案的可操作、实用、舒适性。
2.3 引发对传统设计程序的反思
我们现在做设计，一般采用直线型设计程序（如图2所示），从解读任务书完成设计纲要，确定设计方法和内容，再到最终的设计实施，全程建立在设计师在独立思想之上，没有使用者的参与。
基于环境心理学的研究内容，合理的设计程序应该是环形设计程序（如图3所示）：通过对设计纲要的理解从而预测出设计目的，或者说是设计构想、意图或假设，然后通过尝试不同的设计方法对这种设计意图进行恰当的表达，至此是没有使用者的参与的，与传统设计程序所不同的是，在设计实施之后，新加入一个设计环节，就是对所设计的内容进行使用后评价，得出结论，从而验证当初的设计预测是否准确，如果条件容许甚至对方案进行合理修改，可以说这个过程为今后处理类似问题提供了第一手参考信息。这种环形模式使我们的设计更趋于完善，提高了景观品质的同时，也提高了公众对景观的认同程度，这种程序才是良性的可持续性设计发展之路。
3 “环境心理学”课程的引入
针对当前的风景园林专业的课程体系设置及专业的核心教育目标，“环境心理学”课程应作为当前专业核心课程“园林规划设计”及“城市绿地系统规划设计”课程的先行课程，起到普及环境心理学在景观设计中的应用内容和具体方法的作用。同时，为了避免纯理论讲授的单调枯燥，本门课程可以引入“体验式”的教学方式，使学生深刻感受到不同的心理反应对景观认知的影响，并在此过程中总结各种设计信息和参照依据，从而为核心课程的开展铺垫合理化设计的理念。本门课程的主要知识体系由认识人的基本行为开始、在认识交往的基础上规划设计面向交往的景观场所、了解景观行为的空间构成、从景观感知到如何提升景观认同度、环境心理学在园林景观设计中的具体应用、调查作业五个主要部分组成，课程答题的建设构想（如表1所示）。
4 结语
风景园林规划设计的程序范文2
论文摘要：社会的发展与城市化的进程为风景园林专业的发展提供了空间，同时也向风景园林教育提出了挑战。通过分析我国风景园林教育的现状及存在的问题，论述了我国风景园林教育的发展趋势，并就建设具有中国特色的风景园林学科提出建议。
论文关键词：风景园林教育中国特色学科建设
一、我国风景园林教育的现状及存在的问题
我国园林教育开始于本世纪20年代中叶。最近20年来，我国处于大规模建设时期，对风景园林专业的人才需求比较大，很多院校开设了相关专业。目前，高等院校从事风景园林教育主要包括五大方面：建筑院校的城市规划与建筑学专业；农林院校的园林、观赏园艺专业；艺术院校的环境艺术专业；资源环境院校的资源生态专业。这些专业根据各自的条件和对园林教育的理解，在课程设置、培养目标等方面各不相同，水平相差各异。城市规划专业、环境艺术专业涉及的相关园林内容很少，真正涉及我国园林人才培养的只有农林院校的园林专业。目前，我国风景园林教育主要存在三方面的问题：
(一)风景园林教育指导思想落伍
我国园林教育中，存在的问题首先是教学指导思想方面。一种是受传统中国古典园林理论的禁锢，过分强调诗情画意，亭台楼阁；另一种是盲目的追求形式上的园林景观，比如近年来很多地方盲目借鉴西方园林形式，不注重实用性。
风景园林应该是一门协调人类经济、社会发展和自然环境关系的科学艺术，通过科技力量，采用最经济有效的方式来保护、合理利用自然资源，创造生态健全、景观优美、反映时代特征和可持续发展的人居环境。应该从宏观控制，再到微观设计，而不是见缝插针的创造景观。同时，要加强行业道德建设，加强对社会的普及知识教育。不能一味的追求景观效果，或为了提高产值而大量求新，忽视实用性以及整体环境的景观效应。¨
(二)风景园林教育课程设置缺乏广度和深度
我国农林院校的园林专业多脱胎于园艺或观赏园艺专业，转为园林专业后，其课程体系大多是承袭了20世纪50-60年代北京林学院造园学科的课程体系，其后虽有一些改进，但总体上还没有脱离传统园林学的框架。目前我国风景园林专业课程设置主要存在如下问题。
1．“广’度不够
现代园林学无论是内涵还是外延均有了长足的发展，已发展成一门融自然科学、工程技术和人文科学于一体的综合性学科，它涉及规划、建筑、旅游、社会、经济、环境、心理、历史、艺术、林学、观赏园艺等学科，似乎更像一个学科群，现代园林学专业的核心是广义的景观规划与设计，其设计实践至少应该包括“狭义景观设计”、“大地景观设计”和“行为心理景观设计”三个层面。而我国园林专业现有的设计类课程体系设置仅仅停留在“狭义景观设计”即景观感受层面，由于缺乏其他层面的设计实践，致使现有的园林专业口径过窄，远不能满足现代社会的需要。
2．“深”度不足
我国园林专业现有的设计类课程体系看上去比较注重纵深方向的研究，实际上大多停留于表面形式，如增设规划类课程，多只介绍景区规划、绿地规划等内容，而在与之相关的资源、环境的合理利用和保护性开发方面研究不够深入；植物造景方面更多是注重形式美学，在真正合乎生态规律的种植设计方面缺乏深入研究。
3．教学方式原始
在信息时代，计算机辅助设计对园林领域的冲击是广泛而深刻的，现有课程体系对此缺乏应有的估计和准备，唯一开设的计算机辅助设计课程，只停留在将计算机作为表现工具的水平，远没有进入真正的辅助设计水平。美国哈佛的LA教育早在十多年前就开设了利用信息技术于设计、计算机辅助设计、地理信息系统等为园林设计作辅助的相关课程，我们的教学方式呈现相对落后态势。主要表现在计算机在制图中的作用、多媒体教学方式的应用方面。
制图是园林教育重要的一环，包括手工制图和计算机制图两个方面。手工制图是计算机制图的基础，而计算机制图又是今后工作和从事复杂设计不可或缺的技能。所以，二者要并重。制图技能培训应贯穿于整个教育的每个环节，目前很多学校开设的计算机制图课程只是作为选修而已。
园林专业知识信息容量大，实践性强，在教学实践中，很多平面、文字已经不能满足要求，而像CAD绘制平面或建模、用3DMAX渲染，用Photoshop环境合成、AuthorWare进行后期艺术合成等多媒体教学方式还没有广泛的应用到教学中，甚至有些教职员工对这些多媒体还不熟悉。
二、我国风景园林教育的发展趋势
(一)风景园林专业教育系统化
风景园林规划与设计(LA)专业，在国际教育界是作为一个完整的学科而设立的，这个学科体系的建立对景观规划设计研究、人才培养以及环境、景观工程实践都有积极的意义。我国风景园林规划设计正经历着最重大的变革。
1．风景园林专业的内涵
风景园林专业是应用艺术、科学和技术三个类型的知识来规划、设计和管理土地的一门学科。从事该专业的工作者——景观设计师，运用人文科学知识来考虑资源的管理和经营，创造一个令人愉快的生存环境。职业内容包括土地经营管理、城市扩展控制、资源保护与经营管理、城市扩展控制、中心老城区复兴。设计主题有：居住区、商住发展、公司厂房和机构部门、校园、度假旅游胜地、公园、城市广场、交通网络和滨水区域发展等内容。
该专业应学习艺术、设计理论、土木工程、场址分析、土地规划过程、生态分析，以及影响设计过程的社会、经济、法律、环境和政策的问题。该学科理论建立在人文学科和生态学分析之上，其艺术在于创造有意义的场所，其伦理是关爱土地以及居住其中的人。
2．风景园林专业的教育目标
风景园林专业致力于探索并提供：有信息、程序和技术所组成的、用于景观规划设计职业的应用知识；与相关的社会学、自然科学专家进行语言和图形交流的能力；理解由文化决定人类行为，以及社会、政治、经济和法律上对土地利用及决策的影响；理解形成土地合理利用和设计的两大决定因素——自然因素和生态因素。
3．风景园林专业的培养方向
当今中国风景园林学科正在迅速扩展。传统园林专业局限于园里植物和园林规划的局面已经越来越不能满足发展的需要。由于风景园林是一门集艺术、科学和技术于一身的学科，因此必然要和这三个领域发生联系，这就大大的拓展了传统风景园林专业的范围，使其从单一专业扩展为综合专业。
为培养未来负责环境设计的领头人，学生要从建筑学、风景园林学、城市规划与设计学等三个学科的交叉中受益，并在课程中求得深入全面发展。这些课程有：人类学、生物工程、农业工程、比较文学、土壤学、生态学、环境伦理学、森林资源学、地理学、地质学、房屋供给与消费者经济学、哲学、社会服务学和社会学等。
(二)风景园林专业教育国际化
风景园林专业的国际化主要可以借鉴美国哈佛LA的教育作法。现代园林已经发展成为一门日益综合的学科，它需要一个科学的课程体系作为支撑。借鉴国外先进教学经验，可以将整个体系分为三大体系，即基本知识体系、理论修养体系、创新能力培养体系，每个体系再设置若干相应课程(分门类、分层次)。转中国-与国际接轨是指课程设置应完全把握现代园林的内涵，符合现代园林的发展。主要增设以下方面的课程：
1．大地景观规划类课程
现代园林的研究对象已经扩大到整个大地资源，增设大地景观规划类课程是园林学科和人类环境可持续发展的需要。大地景观规划设计环境、生态、资源层面的规划。相关课程设置有：景观于区域规划水文学、城乡土地利用规划、可持续环境、景观生态专题、景观分析与评估、景观资源利用与保护等方面的内容。
2．行为心理景观规划方面课程
“以人为本”的现代景观规划需要研究人类行为、心理及与之相关的文化历史和艺术层面的内容。这类课程有：户外游憩设计、游戏及娱乐规划、旅游策划规划、景观行为学、景观与文化专题等。
3．其他课程
理论修养类课程：建筑史、中国历史文化专题等；工程实践类：建筑技术、景观技术等；计算机类课程：计算机辅助园林设计CALD、地理信息系统GIS、景观遥感等。
三、建设有中国特色的风景园林学科
我国国土之大，各地气候、土壤、植被等条件各不相同，更兼有不同的文化历史背景，由此形成了各自的地域特色。我国许多著名的园林古建筑无不包含了中华民族博大精深的历史文化底蕴，其设计思想无一不折射出独特的人文理念，这也是引起人们无限遐想的根本原因。弄清楚国学的内涵在园林教育中的作用，对我们建设有中国特色的园林专业，培养合格的园林专业人才具有现实意义。
(一)我国传统的园林设计方法
《园冶》中记载，相地、立基、屋宇、装拆为园林设计的步骤。我国园林传统的创作路线和方法讲究综合性和实事求是，表现在：(1)总在处理着一个个的具体空间以及这些空间之间的联系，而不是图纸；(2)在做出任何一个判断和决策时，已经照顾到方方面面；(3)时时刻刻离不开对现场的调查、理解和分析。可以说，我国园林文化大大超越了迄今为止的西方发展水平，这也是一些世界大师对中国传统园林十分佩服的根本原因。
当然，传统的园林创作方法也不是十全十美的，它比较适于小型私人园林的创造，不善于处理大片平地，不适于大面积的规划等等。但是我们的祖先并不是没有这种本领，从秦汉的上林苑到清朝的圆明园和避暑山庄，我们看见的仍然是综合性和实事求是的创作路线和方法。
(二)风水与中国园林
中国古代的园林设计，从本质而言，与现代风景园林设计无异，探讨的都是“天人(自然与人)关系”。中国古典园林是中国风水学说的集大成者，其中很多原理都与现代科技有“巧合”之处。例如，建筑对风向的处理不当，不仅不利于人体健康，也不利于安全与美观。中国园林设计，一直遵循着“坐北朝南”的地理原则，可以避免对人不利的“阴风”(北风)，这也顺应了中国的季风型气候。
古代风水学中关于水的认识，大多符合科学道理，如可选择河流岸的台地上，且要高于常年洪水水位之上，避免在水流湍急、河床不稳定、死水沼泽之处建房等。除此之外，对水源水质也要详加注意。另外，风水学中符合医学科学的内容也很多。例如，住宅建筑前屋低、后屋高，符合人们对于光照的需要，配合“坐北朝南”进行采光。
从根本上说，在去除风水中迷信的糟粕部分，中国园林的风水，深深浸透了人与自然和谐发展的精神。它们讲求因地制宜的原则，充分利用有利的自然条件和生态因素，适当保留有景观特色的自然地形地貌，结合当地的风土人情，使中国东、西、南、北、中的园林景观各具特色，美不胜收。
风景园林规划设计的程序范文3
关键词：风景园林教育；中国特色；学科建设
一、我国风景园林教育的现状及存在的问题
我国是世界上最早修筑风景园林的国家之一，但是园林教育仅仅是从上个世纪20年代开始的，是教育中的一个新型的学科。最近20年来，我国处于大规模建设时期，对风景园林专业的人才需求比较大。当前我国的风景园林主要是通过利用自然因素和社会因素来创造出优美的、生态平衡的人类生活环境。目前，高等院校从事风景园林教育主要包括五大方面：建筑院校的城市规划与建筑学专业；农林院校的园林、观赏园艺专业；艺术院校的环境艺术专业；资源环境院校的资源生态专业。这些专业根据各自不同的条件和对环境的不同认识，在教学过程中也不尽相同。目前，我国风景园林教育主要存在三方面的问题：
(一)风景园林教育指导思想落伍
风景园林是在一定的地域运用工程技术和艺术手段通过对各种地形的改造和对花草树木的一直来营造出建筑物和布置道路的过程中，是通过创造来完成美丽的自然景物，是一门协调人类经济和社会发展以及自然环境的一种综合性学科。通过科技力量，采用最经济有效的方式来保护、合理利用自然资源，创造生态健全、景观优美、反映时代特征和可持续发展的人居环境。
(二)风景园林教育课程设置缺乏广度和深度
我国农林院校的园林专业多脱胎于园艺或观赏园艺专业，转为园林专业后，其课程体系大多是承袭了20世纪50-60年代北京林学院造园学科的课程体系，其后虽有一些改进，但总体上还没有脱离传统园林学的框架。目前我国风景园林专业课程设置主要存在如下问题。
1．“广’度不够
现代园林学无论是内涵还是外延均有了长足的发展，已发展成一门融自然科学、工程技术和人文科学于一体的综合性学科，它涉及规划、建筑、旅游、社会、经济、环境、心理、历史、艺术、林学、观赏园艺等学科。
2．“深”度不足
我国园林专业现有的设计类课程体系看上去比较注重纵深方向的研究，实际上大多停留于表面形式，如增设规划类课程，多只介绍景区规划、绿地规划等内容，而在与之相关的资源、环境的合理利用和保护性开发方面研究不够深入；植物造景方面更多是注重形式美学，在真正合乎生态规律的种植设计方面缺乏深入研究。
3．教学方式原始
在信息时代，计算机辅助设计对园林领域的冲击是广泛而深刻的，现有课程体系对此缺乏应有的估计和准备，唯一开设的计算机辅助设计课程，只停留在将计算机作为表现工具的水平，远没有进入真正的辅助设计水平。
二、我国风景园林教育的发展趋势
(一)风景园林专业教育系统化
1．风景园林专业的内涵
风景园林专业是应用艺术、科学和技术三个类型的知识来规划、设计和管理土地的一门学科。从事该专业的工作者――景观设计师，运用人文科学知识来考虑资源的管理和经营，创造一个令人愉快的生存环境。职业内容包括土地经营管理、城市扩展控制、资源保护与经营管理、城市扩展控制、中心老城区复兴。
2．风景园林专业的教育目标
风景园林专业致力于探索并提供：有信息、程序和技术所组成的、用于景观规划设计职业的应用知识；与相关的社会学、自然科学专家进行语言和图形交流的能力；理解由文化决定人类行为，以及社会、政治、经济和法律上对土地利用及决策的影响；理解形成土地合理利用和设计的两大决定因素――自然因素和生态因素。
3．风景园林专业的培养方向
当今中国风景园林学科正在迅速扩展。传统园林专业局限于园里植物和园林规划的局面已经越来越不能满足发展的需要。由于风景园林是一门集艺术、科学和技术于一身的学科，因此必然要和这三个领域发生联系，这就大大的拓展了传统风景园林专业的范围，使其从单一专业扩展为综合专业。
(二)风景园林专业教育国际化
现代园林已经发展成为一门日益综合的学科，它需要一个科学的课程体系作为支撑。借鉴国外先进教学经验，可以将整个体系分为三大体系，即基本知识体系、理论修养体系、创新能力培养体系，每个体系再设置若干相应课程。
三、建设有中国特色的风景园林学科
我国国土之大，各地气候、土壤、植被等条件各不相同，更兼有不同的文化历史背景，由此形成了各自的地域特色。我国许多著名的园林古建筑无不包含了中华民族博大精深的历史文化底蕴，其设计思想无一不折射出独特的人文理念，这也是引起人们无限遐想的根本原因。弄清楚国学的内涵在园林教育中的作用，对我们建设有中国特色的园林专业，培养合格的园林专业人才具有现实意义。
(一)我国传统的园林设计方法
《园冶》中记载，相地、立基、屋宇、装拆为园林设计的步骤。我国园林传统的创作路线和方法讲究综合性和实事求是，表现在：(1)总在处理着一个个的具体空间以及这些空间之间的联系，而不是图纸；(2)在做出任何一个判断和决策时，已经照顾到方方面面；(3)时时刻刻离不开对现场的调查、理解和分析。可以说，我国园林文化大大超越了迄今为止的西方发展水平，这也是一些世界大师对中国传统园林十分佩服的根本原因。
(二)风水与中国园林
中国古代的园林设计，从本质而言，与现代风景园林设计无异，探讨的都是“天人(自然与人)关系”。中国古典园林是中国风水学说的集大成者，其中很多原理都与现代科技有“巧合”之处。在去除风水中迷信的糟粕部分，中国园林的风水，深深浸透了人与自然和谐发展的精神。它们讲求因地制宜的原则，充分利用有利的自然条件和生态因素，适当保留有景观特色的自然地形地貌，结合当地的风土人情，使中国东、西、南、北、中的园林景观各具特色，美不胜收。
风景园林规划设计的程序范文4
关键词：风景园林：施工管理；特点和问题；应对策略
中图分类号：TU986文献标识码： A
1 国内风景园林工程在施工管理工作中的问题
现代风景园林的施工管理工作主要包括了施工前的准备管理工作、施工现场的管理工作以及施工后期的管理工作，在这其中的施工现场管理工作就是风景园林施工管理工作中的重中之重，它也就是包括了对风景园林施工的工序与工艺的质量把控、对于人员综合素质的把控、对于施工材料质量的把控以及对于工程成品的保护工作。风景园林的施工现场管理工作就是风景园林施工管理工作中的关键点，与此同时也是在这项工作中最容易出现质量问题的环节。
1.1 土壤的预处理管理不当问题
土壤的预处理工作属于现代风景园林施工程序进行中的一个核心环节，是风景园林施工现场管理内容的核心。在风景园林的施工现场管理工作中，经常会出现类似土壤预处理管理不当的问题。例如，在风景园林工程的施工前，并没有对于该工程土壤的属性、孔隙度、酸碱度以及土壤肥力等各项重要参数，进行科学、理化性质试验的有效分析，并没有在得出正确的检测结果后，有针对性地对该土壤进行科学、有效的预处理工作，因此就导致土壤并不符合该苗木的生长习性和特点。除此之外有时候园林施工的管理人员并没有根据相关具体的项目标准与设计要求进行施工，对土壤和地形的平整度、地面的坡度以及翻挖的深度进行科学的预处理管理工作，因此就可能造成苗木在栽种过程中出现了各种各样的质量问题。
1.2 定点放线管理的处理不当问题
苗木的栽植位置在施工过程中先对准确度进行要求，假如定点放线的工作处理不当，就可能导致苗木的栽植位置不准确，在苗木长大后，就有可能带来一些质量问题。例如，在人行道上栽植树苗之时，假如施工人员并没有注意到定点放线的问题，或者没有注意到树苗开挖坑点和消防栓以及地下管线之间的距离，就有可能造成苗木长大后，根系部位对消防栓与地下管线造成破坏的问题。所以在风景园林工程的施工现场进行管理时，一定要首先重视定点放线的问题，在开挖管线槽以及种植穴的过程中，还需要重视构造方面的细部处理。对一些种植高大的乔木而言，还应保持该乔木的种植穴与路灯柱间的距离及其乔木树苗间二者的距离。一般而言，高大乔木的树苗间的种植距离一定要多于 2m 以上。
1.3 风景园林施工中的苗木质量问题
在风景园林工程施工中的苗木质量也将关系到该苗木种植后的成活率与菌木在种植后的管理以及养护的难度，如苗木质量不符合基本要求，就有可能因此导致苗木的成活率变低，苗木后期的管理工作与养护的难度因此而加大，因此进一步提高风景园林施工的经济成本，而且将会影响风景园林相关的景观效益。所以在种植时苗木的质量对于风景园林工程的施工存在着非常重要的影响。在风景园林工程的施工管理过程中，通常还会因为管理工作方面的不当，造成购买的苗木根系受到一定程度的损伤，株形并不符合基本的质量要求，冠幅并不达标，干径的尺寸与品种并不符合要求等，这些质量问题都将会给风景园林工程的施工带来一定难度。
1.4 苗木的栽植存在质量问题
苗木成活率、景观的效果也与苗木栽植的质量有着很大的联系，在风景园林工程施工的管理过程中，因为存在着管理不当的因素，也会经常出现一些质量性问题。例如，在苗木的栽植过程中，对苗木的调整以及观赏面朝向的调整不当，都将有可能影响风景园林的观赏性。还有一方面，假如在栽植苗之时，对于苗木的根系和树冠的修剪不当，还将有可能导致苗木死亡。除此之外，对于裸根苗木，在其栽植之前，还应将种植穴的底部土壤堆成为锥形，并且将其进行一定程度的软化处理，这样才能确保苗木的成活率。
2 国内风景园林工程施工中的管理对策
2.1 实行工程项目的监理机制，严把土壤、苗木质量关
应确保有效地实行工程项目的监理机制。景观园林施工的项目监理管理机制的有效实行，不仅能科学的保护了相关业主的合法权益，并且还能够维护该施工企业的经济利益。风景园林工程施工企业通过有效地实行监理机制，秉承着公正、诚信的工作原则，应该及时发现的问题，及时解决，并且能够科学地运用技术手段来评估其对工程质量的影响，控制好工程施工质量。实行见证抽检制度，及时了解土壤和苗木的质量情况，有针对性对土壤进行改良，可避免由于土壤不符合苗木的生长造成的问题。
2.2 提升管理人员的专业技术水平，选用合格的苗木，做好土壤预处理和施工前的定点放线工作
不断加强施工团队的建设和管理力度。风景园林施工工程是否能够确保质量并能够按时完成，和工程项目的相关施工人员的管理和选用具有密不可分的联系。由于现阶段风景园林工程的施工工序相对复杂，技术专业性较强，因此对于施工人员的选择和录用比较严格，这就需要施工企业的项目管理职能部门选用具有较高专业水平的质量监督人员、技术领导及施工人员，并且能够根据相关的施工人员的技术能力进行科学、合理地分配相关的工作岗位。选派有经验的技术人员进行选苗工作，对植物的阴阳面进行标识，种植过程中根据植物原生长特性进行调整，以提高植物的成活率。要求施工技术人员掌握土壤预处理的技术，对土壤进行改良，使土壤的理化性质符合苗木的生长要求。结合现场的实际情况进行定点放线，加强与设计、监理沟通，按实际情况确定植物栽植的位置，以利于植物生长，提高植物成活率。
2.3 简化现场施工的项目部管理程序、不断强化施工现场的管理力度
风景园林施工现场一般由工程的项目部门进行统筹地管理。施工的项目部门作为该施工管理的核心单位，设立根本目的就在于能够充分发挥该部门的项目管理职能，能够更好地为工程的项目管理工作服务，不断地提高其工程的项目管理效率，以进一步达到了项目管理工作的最终目标。
对于一些较小型的风景园林工程旌工项目，还可采用“直线式”的组织和管理模式，换句话也就是说整体组织结构从上至下进行垂直的领导与统一的指挥，并且由公司相关的下属分公司完成组建该施工的项目部，分公司的经理也就是现场施工的项目经理。对于一些较大型的综合风景园林工程的施工项目，还可以采用“矩阵式”的管理形式，工程的相关施工项目部门可由各个职能部门内部抽调的专业技术人员共同组建而成，这样就使各个项目和各职能部门间有机地结合在一起。
2.4 大力加强风景园林工程的项目养护和管理
通常情况下，风景园林工程的项目养护工作，包括了清除杂草、防治病虫害、浇水施肥、花草种植和树冠修剪、卫生清洁、草坪养护和管理等方面的一些内容。在风景园林的工程项目中仅作为某一些大型公共建筑附属项目的情况，该企业则应该在建筑主体的工程验收前对风景园林工程进行整体的质量验收，确保有效地防止在大型的主体项目竣工和验收后留作风景园林建设的施工区域沦为荒地，进一步保证该风景园林工程施工项目的整体质量。
3 结束语
总而言之，伴随着现阶段城市建设已经进入了全面的生态环境建设阶段，一定程度上推动了国内风景园林事业的快速发展，与此同时，国内风景园林施工管理工作的关键作用更加突出。本文中笔者就详细介绍和分析了风景园林施工的主要特点和作用，并且进一步总结风景园林施工管理工作中存在的问题，从而迸一步探讨现阶段风景园林施工管理的应对对策，希望能够获取园林景观工程施工管理的最佳效益。
参考文献
风景园林规划设计的程序范文5
关键词：园林设计；制图；程序
中图分类号：TQ050.2文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2010） 14-0000-01
CAD Drawing Notes in Landscape Design
Wang Kun
(Green Management Office in Nanchang,Nanchang330006,China)
Abstract:AutoCAD auxiliary design features and three-dimensional effect in the garden trying to square graphic design and has a wide range uses and advantages of face,designers grasp the key points of which can play a multiplier effect,this procedure for mapping,charting the course of the problem and pay attention,a brief analysis of such matters to the attention of causing designers to guide the cartographers,to draw a more standard construction drawings.
Keywords:Landscape design;Drawing;Program
一、引言
一套完备的园林种植设计施工图应该能准确表达出种植设计的内容和意图，对于植物种植施工、园艺的规划、工程预算、工程施工监理和验收具有重要的意义。但是，在我国园林种植设计施工图制图方面还存在按图施工的可操作性不足，表意不明确，施工过程中施工员难以理解设计意图，施工无法完全达到设计要求等问题。因此在今后的园林设计和图纸绘制工作中，要避免这些问题，力求能够清楚地表达设计思想、施工工艺和后续养护管理要求等，使其更具科学性、合理性与可操作性。
二、图纸中常见的问题
部分图纸内容过于简单，有的只有一张园林种植设计总平面图，大比例尺分幅图和局部节点大样图不健全，很难清晰地表达设计意图，造成施工过程中临时更改设计方案；缺少对现有植物（多数为树木）的表示，设计人员对现场原有环境了解不深入，设计前缺乏必要的实地考察，设计时忽略已有植物对园艺效果的影响，致使施工人员在图中找不到即有树木，甚至造成名贵树种的误砍误伐；苗木表内容不统一，给工程预结算、工程招投标、工程施工、工程施工监理和验收等工作带来不同程度的困难。绿化植物具有生命性的特点，即使是同一种植物，也会由于生长状况、形状姿态、人工整形、修剪形式等因素的差异，导致施工技术、景观效果、养护要求和工程造价也不同。
这些问题主要是由于绘制施工图时，未能严格按照作图程序进行绘制，导致作图过程中丢掉部分环节，产生以上漏洞。
三、园林规划图设计的设计程序
园林规划图设计包括初步设计和施工图设计两部分，一个完整的设计方案必须经过初步设计构思，然后根据实际情况作出修改，使设计更具合理性，然后分项进行施工图设计，形成一套完整、健全的设计方案。
（一）初步设计。初步设计应在总体规划设计文件得到批准及待定问题解决后进行，初步设计应包括设计图纸、说明书、工程量总表和概算。图纸中高程和距离单位均以米计，精确到小数点以后两位。CAD的辅助计算功能，为工程量的统计汇总提供了很大的帮助。
1.道路和给排水管线布置图。首先在道路总体设计图上确定公园的主、次要出入口与专用入口，还有主要广场、环路的位置以及消防专用通道。同时确定主次干道的位置以及各种路面的宽度、排水纵坡，并初步确定主要道路的路面材料铺装形式等。图纸上用虚线画出等高线，在用不同的粗细线表示不同级别的道路及广场，并将主要道路的控制标高标明。根据总体规划要求，解决全园上下水源的引进方式，水的总用量及管网的大致分布，管径大小，水压高低等，以及雨水、污水的水量、排放方式、管网大体分布、管径大小及水的去处。
2.种植规划设计图。根据总体设计的布局、设计原则苗木情况确定全园总构思，种植总体设计内容，主要包括不通种植类型的安排，如草坪、疏林、树群、树丛、孤立树、花坛、花镜、园界树、园路树、湖岸树、园林种植小品等内容。园林建筑布局图要求在平面上能够表示出总体设计中建筑物在全园中的布局，除平面布局外，还应画出主要建筑物的平面、立面图。
（二）施工图设计。施工图设计在总体方案确定后，接着就要进行局部详细的设计工作，也就是施工图设计。施工设计图包括施工平面图、横纵平面图、种植设计图、园林路和广场施工图等。
1.横纵剖面图。在局部艺术最重要的部位或局部地形有变化的部分做出断面图，以更好的表达设计意图，这类图纸的比例尺通常为1：200-1：500。
2.种植设计图。在总体设计方案确定后，着手进行局部景区的局部设计、详细景点设计的同时，还要进行植物种植图的设计工作。一般比例尺为1：500，要求在图纸上能够准确的描述出乔木的种植点和种植数量；密林、疏林、树群、湖岸树和园林路的栽植位置。
（三）园林制图的规范要求。在进行CAD出图时，图纸规范要符合国家建委和南昌地区园林规划相关部门的要求。图纸尺寸要符合0-4号图纸的规定，不得随意加长，如有特殊需要只允许加长1-3号图纸的长边，0号图纸加长时，增加的尺寸应为相应边长1/8的整数倍。
一般图纸均应画出设计项目的范围，施工设计平面的坐标网点、基点应在图中明确标出，以便作为施工放线的依据。施工图纸要注明图头、图列、指北针、比例尺、标题栏以及简要的图纸设计内容说明，图面清晰整洁，凸现要求分清粗细实线、点划线、折断线等线性。数字和文字标注从制图和方便标注的角度出发，植物种植形式可分为点状种植、片状种植和草皮种植三种类型，可用不同的方法进行标注。
四、结语
运用CAD技术进行园林设计绘图，具有很多优越性，譬如：一种树的图例可能要重复画几十次或成百上千次，如果用手工来完成，工作量非常大，在CAD中将树形制成图块，用INSERT命令将其插入，就变得轻而易举，大大提高了制图的效率和速度。但是无论是应用哪种制图方法，制图中易于疏漏的地方一定要引起高度重视，所绘图纸必须完整健全，以便更好的指导园林施工，创造出完美的园林作品。
参考文献：
[1]任有华.园林规划设计[M].中国电力出版社,2009
风景园林规划设计的程序范文6
【关键词】： 园林建设；问题；对策
中图分类号：S6 文献标识码：A 文章编号：1997-0668 (2008)0110007-02
1. 前言
近年来，随着人们对保护环境、改善环境觉悟的提高，城市建设进入生态环境建设阶段，绿化成为热门，绿化事业呈现出前所未有的蓬勃之势，广场绿地、景观大道、小游园、花园小区等层出不穷，然而繁荣背后，也暴露诸多问题。诸如：政府建设的盲目性、规划设计的不负责任现象、招投标的违规操作等。
2. 问题与现状
2.1 园林规划设计中的常见问题
2.1.1 园林设计中的盲目模仿现象
好的园林设计是可以借鉴的，条件适合也是可以完全照用(但要付原设计者设计费)，但它只是在特定的气候、地理、文化等多方面条件的协调下才取得好的效果，不进行科学研究，不顾实际盲目模仿，最后适得其反，观赏效果降低，园林建设生命力不强，经常需要改造，浪费大。
2.1.2 园林设计被经济利益驱动
很多园林规划设计与园林工程建设都是同一单位或个人，为了能使设计方案被接受而在设计中不顾科学，一味地迎合领导的意图和为了推销利润高的树种或自己有的苗木而随意规划。这是产生园林观赏效果低的另一重要原因。
2.2 招投标中存在的问题
首先，目前在园林工程招投标中，资质较高且比较优秀的施工企业并不多，招标人为了选择到较好的施工单位，就有意识地提高招标报名的入围条件，结果造成挂靠、围标现象较严重，具体体现在技术标类同，商务标报价主材价基本相同，仅下浮率略有区别。
其次，由于园林绿化工程的特殊性及园林苗木的来源广泛，很难确定其成本价，个别投标人就会以串标、恶意压价等手法来达到中标的目的，具体体现在苗木价以出苗圃价报价，不计运输费、成活率、养护费用及土壤改良测试等费用，或是人工费大幅度的低于在实施《工程量清单计价规范》招标中市场指导价等。
最后，由于项目审批部门的权限有分工，业主为规避招标将大的项目拆分为几个，甚至十几个，将工程直接发包，少数业主与投标人串通，搞明招暗定，虚假招标；施工企业出卖资质，允许他人挂靠参与招投标，投标人之间串通投标、围标等，严重违反《中华人民共和国招标投标法》的有关规定，影响了工程招投标事业的健康发展，妨碍了公平竞争的市场秩序。
2.3 施工中的问题
2.3.1 施工进行中的问题
施工作业人员未按规定经考核就上岗；施工管理人员及作业人员不按操作规程、作业指导书和技术交底文件进行施工；工序的检验和试验不符合过程检验和试验的规定，对查出的质量缺陷没有按不合格控制程序及时处置；施工管理人员应很少记录工序施工情况。
2.3.2 施工合同管理存在的问题
施工合同是工程建设的主要合同，是工程建设质量控制、进度控制、费用控制的主要依据。但审计发现，业主在整个建设项目实施过程中，业主往往更注重于施工过程和验收阶段，关注的是工期、质量问题，对贯穿于工程项目全过程的合同管理没有引起足够的重视，建设施工合同管理中存在问题较多。
首先，未按合同示范文本签订合同。1991年，建设部和国家工商管理局联合制定了《建设工程施工合同示范文本》，1999年又进一步修订完善了《建设工程施工合同示范文本》，目的是规范合同当事人双方的行为，维护建筑行业正常的经济秩序。但是，一些建设单位思想上不够重视，随意性较大，未严格按照施工合同示范文本签订施工合同，导致合同履约率较低。
其次，未严格执行招投标制度，合同价格的确定不合理。施工图拿到后，让一家施工单位编制一份施工图预算，然后在该预算价的基础上简单予以打折后便形成了工程合同价，且在施工合同中注明"该价为一次性包干价"。如此确定合同价实在是过于草率，施工单位上报的这份预算可挤出多少水分，只有等竣工结算时才能揭晓。
再次，因缺乏相关专业知识，合同造价条款有失公平。因缺乏相应的造价专业人员，对于合同中的造价条款往往仅由承包方起草，这样通常会引起双方权益的不对等。例如，某工程合同中约定："若工程发生变更，增加部分按实结算，费率优惠10％，减少部分按原投标价结算"。该条款的本意即是增加部分按高价，减少部分按低价，很明显的不平等条约。
最后，措词不准确或不够明确，理解上产生歧义。合同双方对同一合同的有关条款理解不同。而合同中又未能做出具体解释，使得合同双方在合同履行过程中因意见不一致而产生矛盾或争议。以致合同无法正常履行。
2.4 工程验收中的问题
单位工程竣工后，最终检验和试验几乎没有。项目技术负责人没有按编制竣工资料的要求收集、整理质量记录而是找一些不相关人员代替；项目技术负责人应组织有关专业技术人员按最终检验和试验规定，根据合同要求进行全面验证；对查出的施工质量缺陷，应按不合格控制程序进行处理；项目经理部应组织有关专业技术人员按合同要求编制工程竣工文件，并应做好工程移交准备；在最终检验和试验合格后，应对建筑产品采取防护措施；工程交工后，项目经理部应编制符合文明施工和环境保护要求的撤场计划。
3. 解决对策
3.1 应对园林规划设计中问题的解决办法
以往园林规划设计普遍存在对本土文化的传承不足，对城市景观脉的把握不够。今后规划设计中必须要结合当地的地理特点、原有的文化、城市生活背景、历史背景去分析，通过这些因素结合其它设计方法予以处理。
3.2 应对招投标中问题的解决办法
首先，继续健全和完善有形建筑市场。一是有形建筑市场必须与政府部门及其所属机构脱钩，不能与政府部门及其所属机构搞"一套班子，两块牌子"。二是有形建筑市场不得与任何招标机构有隶属关系或者经济利益关系，不得从事工程项目招标活动。三是有形建筑市场要切实加强制度建设，严格内部工作人员的管理。四是严格规范有形建筑市场的收费行为。
其次，要强化工程招投标监督执法队伍的建设。
第三，利用信息技术加强对招投标活动的监管。建立建筑市场企业状况、专业技术人员和工程项目管理三大数据库，并以此为基础建立建筑市场监管信息系统。
第四，开展政府投资工程管理方式的改革。借鉴国际通行做法，结合我国国情，积极开展政府投资工程管理方式的改革，是整顿和规范建筑市场秩序的治本之策，也是保证工程质量、提高投资效益，以及从源头上遏制腐败的重要举措 。
第五，规范行为，建立招标行业自律机制。严格招标机构的资格认定，要按照《行政许可法》的要求和资格标准、审查认定招标机构资格，严格招标的市场准入，强化信用管理的约束机制和激励机制，推动和促进企业守信经营，优化建筑市场环境，；加强对招标从业人员的业务和职业道德培训，提高从业人员的综合素质和招标机构的工作水平，建立和完善招标行业自律机制，由招标投标行业协会制定行业规范和行为规则，通过行业自律，维护招标活动的秩序。
3.3 应对施工问题的解决办法
首先，施工中采取如下措施认真贯彻党和国家有关安全生产的方针，政策及公司的安全生产管理办法，要求第一线施工管理和生产工人都熟知自己的安全职责和应承担的责任。建立安全生产保障体系， 坚持持证上岗制度，认真执行安全生产技术交底制度，建立安全监督制度。
其次，合同管理采取如下办法
第一，施工合同画押签订，应当遵守法律和行政法规，遵循平等互利、协商一致的原则。任何一方不得把自己的意志强加给对方。承办人员签订施工合同，应取得委托人的授权委托书，并以委托人的名义签订。施工合同一经订立，即具有法律效力，任何一方不得擅自变更或解除合同。承发包双方之外任何单位和个人，不得非法干预施工合同的签订和履行。
第二， 承发包双方签订施工合同，必须具备相应资质条件和履行施工合同的能力。对合同范围内的工程实施建设时，发包方必须具备组织协调能力，凡不符合资质要求的发包方，必须委托具备资质条件 社会中介机构进行工程建设的组织和管理；承包方必须具备有关部门核定资质等级，并持有营业执照、施工许可证等证件。
第三， 建设工程姑发包双方必须在中标后的规定期限内、在开工前依法签订书面施工合同，并全面履行。
第四， 承发包双方有一方要求保证的， 可由保证人担保。被保证的当事人不履行合同时，保证人应按担保约定承提责任。
第五， 任何单位和个人不得利用施工合同进行违法活动，不得损害国家、社会和第三方利益，不得扰乱建筑市场秩序，牟取非法收入。
3.4 应对验收中问题的解决办法
编制验收管理标准，强调工程的质量控制应为全过程的质量控制，在编制过程中，遵照 "验评分离、强化验收、完善手段、过程控制" 的指导思想，并参照《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001规定的原则进行编制。
本标准中园林建筑及小品工程、假山叠石工程的划分和国家现行的《建筑工程施工质量验收统一标准》（GB50300-2001）的划分及规定相一致。
参考文献
[1] 王磐岩, 李金路, 白伟岚. 风景园林科技"十五"计划及2015年发展规划. 中国园林, 2000, (2):39-41.
[2] 陈学似. 景观设计的误区. 中国园林, 2000, (3):26-29.
