初级中学教育范文1
本届初三现有学生 168 人，其中往届生 10 人。 与临近乡镇相比，不但人数少，而且整体水平较差，特别是两极分化严重，学困生多。这使得我们初三的教育教学工作更为艰巨，但我们决不能动摇既定的升学目标，我们只有扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教学质量，才能确保本届升学目标的实现。为此，特制定本届初三教育教学工作计划。
奋斗目标
1、本届初三年级升学指标要达到重中（普师） 10 人，普中 30 人，升学率达 85% 以上。
2、各班对前三名学生各科的基本分数要保证达到：语文 120 分，数学 135 分，物理 95 分，化学 95 分，英语 110 分，政治 40 分，体育 35 分。
3、毕业总平分力争进入市前 15 名，各科毕业平分与全市乡镇第一名的差距要控制在 10 分以内，要杜绝极差生，使毕业率达 100% 。
措施要求
1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。级部坚持每月召开一次学生会议。
2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，使初三学生进得来、留得住、学得好，以确保中考参考率达到市教委的要求。
3、强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。学科间不占不挤，要着力提高课堂效率，向 45 分钟要质量；要面向全体学生，不歧视 任何一个学生；课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
4、各学科的教学进度要保证达到市教委的统一要求，明年 3 月 20 日前各学科必须结束新授。 第一学期每周六下午进行集体补课。
5、每天晨读、早读、中自习、晚自习都安排到人。强化辅导工作。每天下午的第四节课和晚自习的第一节课各班可集体辅导，其余时间安排学生自习；明年 5 月 10 日至 6 月 10 日 , 初三任课教师全员到班晚自习 , 进行个别辅导。
6、加强对薄弱科目的检查和督促工作。从第一学期起学校定期对理、化、英三门进行抽测，发现问题，及时解决；加强过程管理，确保明年中考无弱科。
7、复习阶段，各学科要认真制定复习计划，精心组织复习，做到以纲为纲、以书为本，讲清概念，揭示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。
8、处理好统一要求和因材施教的关系。第二学期开始对各班重中对象和暂差生的部分薄弱科目进行拔尖和补差，具体时间、对象及辅导老师另定。
9、引资料、学经验。同轨老师要互相学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提高；学校统一订购的复习资料统一使用，以充分发挥其效益，各科任教师不得滥订资料。
10、认真组织测试，强化综合训练，抓住各学科的薄弱环节，及时补救。
时间安排
1、第一学期各学科的进度（见市教委的具体要求）。
2、 3 月 20 日前各学科必须结束新授。
3、 3 月 21 日至 4 月 30 日进行第一轮复习。按单元、章节系统复习初一至初三的内容，重点是初三内容。
初级中学教育范文2
【关键词】初级剑术 教学方法
剑术是中国武术文化宝库中一颗灿烂的明珠。初级剑术是在继承传统剑术特点的基础上创编的适合于现代社会发展和人民群众需要的规定套路之一，它集健身、娱乐、欣赏于一体，属工架剑。在我国很多高校体育教育教学大纲中已被作为基本教材。由于初级剑术在演练时人体身段、步法及眼神的配合， 动作非常优美、潇洒， 给人们美的陶冶和享受。所以特别受学生的喜欢，尤其是受女学生的青睐。
1 初级剑术的特点
全套动作分为四段， 共三十二势（ 预备式和收势除外） 。以点、劈、崩、斩、刺、撩、抹、挑、挂等主要剑法和另一手的剑指， 配合弓、仆、虚、歇等基本步型和身法以及平衡、跳跃等动作构成。练习时手、眼、身法、步型、与剑高度配合一致， 手腕灵活， 身法轻快多变， 潇洒优美， 富有韵律感。
从初级剑术的上述技术特点来看， 对练习者的柔韧素质、协调素质、灵敏素质以及爆发力等要求较高， 只有这些基本素质达到一定程度， 才能提高其锻炼价值和欣赏价值。
2 初级剑术的教学方法
初级剑术动作较多， 除了武术套路教学中常用的完整教学法、分解教学法外， 以下教学方法对初级剑术的教学能获得满意的效果：
2.1 加强基本功和基本动作的教学
练武自古以来都有“练拳不练功， 到老一场空”的说法。这个功就是基本功， 它不仅是一切拳术和器械的首要基础， 而且通过武术基本功的学习和训练， 从中学到一些基本动作， 基本技术与基本技法， 提高自身的灵活性、柔韧性、力量、耐力、反应速度、协调性等， 从而能够更快地掌握武术动作， 为进一步提高武术技术水平打下良好的功底。尤其是像剑术这样一种较难练的套路，而且面对的又是没经过体育专业训练、武术基础几乎为零的公体学生，所以， 在每次上新课内容之前，一定要加强柔韧性和基本剑法的练习，才有可能打出剑术套路的动迅静定、腾挪跌宕， 以及节奏感和精神美。
2.2 加强相似动作教学
初级剑术套路中的剑法变化多端， 似是而非的动作首先要帮助学生提高识别能力， 以免因相似的步型、步法而导致剑法的混乱。比如： 提膝平斩――提膝下截――提膝下点――提膝直刺； 回身后劈――回身下刺――回身平崩――回身后撩； 歇步下劈――歇步上崩等对初学剑术的学生来说很容易因相同的步法或身法而使剑法模糊。在学习中要将这些动作精讲多练， 使学生明白不同剑法的微妙之处， 以提高教学郊果。
2.3发挥小先生的作用
小先生就是在剑术练习过程中那些比较认真、武术基本功好、比较喜欢剑术且剑术练得比较好的那些同学。在业余武术练习中或在课中休息过程中和新授课之前， 教师应把这类学生组织起来系统地学习，认真地辅导，尽快或提前教会这些学生， 然后在分组练习时， 把他们分配到各个小组中去， 由他们承担各小组的领练与指导， 可大大增进学生的学习兴趣， 提高练习质量。
2.4 配乐练习根据音乐与剑术的特点， 在教学中音乐来辅助
通过音乐的长短、强弱、快慢、停顿的变化结合剑术动作的变化， 来体会剑术特有的内涵和神韵。尤其是当学习感到有些枯燥时， 适当的音乐无疑是一个非常好的调节， 能起到振奋精神、提高注意力和表现力的作用。
2.5 易名法加强记忆
初级剑术总共有十四种剑法、七种步型、五种步法、五种腰法、五种眼法， 不同的组合又是不同的动作， 名称较多，学生记忆起来很困难， 可以用易名法来加强记忆。比如： “弓步直刺”用“一剑穿心”， 一个“穿”字， 表达出剑的直线发力， 力达剑尖； “弓步左撩”用“海底捞月”， 表达出剑由下向前上方发力； “歇步下劈”用“开天劈地”； “左、右截腕”用“乌龙绞柱”； “跃步上挑”用“醉卧疆场”等。通过这样的易名， 学生记忆起来非常形象， 练习起来脱口而出， 也增加了趣味性。
不过要运用上述方法进行教学时， 要求教师深入钻研教材， 揭示教材的内在规律， 做到有的放矢， 同时要求教师善于观察学生的具体情况， 结合其他教学技巧， 完成教学任务， 提高应变能力。
总之， 要充分利用学校资源， 以学校体育教学为阵地， 以弘扬民族文化为己任， 探究行之有效的教学方法， 使教学娱乐化、健身化、趣味化， 以调动学生学习积极性， 充分发挥学生主体作用， 提高剑术教学效果， 使武术这一优秀文化遗产和良好健身手段得以发扬光大， 同时促进终身体育和全民健身计划的伟大战略。
【参考文献】
[1]房斌.初级剑术教学方法的探讨[J].山西师大体育学院学报，15（4）.
[2]倪宏竹等.普通高校太极拳教学浅析[J].文教资料，2007 （1月上）.
[3]王忠勇， 丁涛， 颜红英.高校武术与全民健身[J].体育学刊， 2001（1）：104-105.
[4]国家体委武术研究院编篆. 中国武术史[M]. 北京人民出版社， 1997.
初级中学教育范文3
关键词： 多媒体 农村初级中学 体育教学
多媒体教学在农村初级中学体育教学中没有得到广泛运用，根据近几年在农村中初级学多媒体教学的尝试，我发现多媒体教学对体育教学方法体系的改进、技术动作中重难点的掌握、分析和解决问题的能力培养、教学效率与知识水平的提高等多方面都起到了良好的促进作用，因此在农村初级体育教学中应大力推广多媒体教学。现根据近几年来多媒体在体育教学中的实践，我谈谈多媒体在农村初级中学体育教学中的运用。
一、农村初级中学运用多媒体进行体育教学存在的问题
我长期从事农村初级中学的体育教育教学，在体育新课标实施以后，认真钻研体育新课标、更新观念，并结合我校实际把多媒体运用在体育教学当中。同时通过同其他农村中学的体育教师交流、座谈等，发现多媒体在农村中学的体育教学中没有得到广泛开展，其原因如下：
其一，大部分农村初级中学缺少多媒硬件设备，如：投影仪、展示台、电子白板、计算机、多媒体教室等。我校有12个班，只有一个多媒体教室和一个电子白板，无法满足每位教师的需求；其二，受传统观念的影响，部分农村体育教师认为体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧等，多媒体教学可有可无，殊不知利用多媒体教学，使讲解更直观，更清晰，更具有吸引力，既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性；其三，农村体育教师对计算机应用水平较低，很多农村体育教师平时很少学习信息技术，一些年轻的体育教师运用多媒体嫌麻烦，一些年龄较大的体育教师几乎不动电脑；其四，农村学校对体育教学不够重视，有些农村学校把体育课看做是“副课”、“小三门”，虽然有些地区把体育纳入初三会考，成绩占50分，但体育测试工作流于形式，体育成绩人人都能合格。
二、多媒体在农村初级中学体育教学中的优越性
1.运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。学生在满怀兴趣的状态下学习，对知识的掌握既迅速又牢固。例如：在上武术少年拳时，课前我先利用多媒体让学生观看李连杰、释小龙、刘晓晨等武术名家的表演，再让学生观看教学视频，这时学生个个热血沸腾，跃跃欲试，都想成为武术表演家，然后教学，发现以前用两节课的教学内容，现在只有一节课就轻松地完成，并且学生的动作比较规范，这样不仅满足了学生的爱好需求，而且培养了学生的学习兴趣。
2.运用多媒体教学能有效地突出教学重点，解决难点。利用多媒体技术可以把各种不同的运动技术、技术难点、重点、平时易于出现的错误动作制作成课件，上课时让学生观看，教师一起和学生分析比较、提出问题并解答，这样可以提高学生分析解决问题的能力。例如在上单杠骑撑前回环时，通过多媒体先把完整的骑撑前回环动作进行播放，再把教学重点“提臀远跨”、难点“前腿压杠的时机”动作反复慢放，让学生进行认真观察、比较、分析、交流得出骑撑前回环的技术要领，在大脑中形成正确的动作概念，再进行骑撑前回环技能练习，教师教起来就轻松多了。体育教师运用多媒体教学能将有些难度大的技术动作化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识，同时有效突出教学重点，解决难点。
3.运用多媒体教学有助于学生建立完整、正确的动作技术概念。在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，在教师做示范时，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象，教师也很难用语言把这些技术动作阐述清楚，讲解难度很大，示范动作不尽如人意，但运用多媒体课件就能轻松地解决这一疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在大脑中建立清晰的动作表象。例如：在教“原地侧向推铅球”时，其教学难点是最后的用力，教师很难把“蹬、转、撑、送、挺、推、拨”这一连贯动作要领讲解和示范清楚，可用课件中的“原地侧向推铅球”慢动作、停镜、重放等让学生反复地看，让学生看清每一瞬间动作的技术细节，使学生更快、更全地建立清晰的动作表象，提高认知阶段动作学习的效率，缩短教学过程。
4.运用多媒体教学可以弥补教师专业上的不足。在体育教学中经常会遇到自己不感兴趣的教学内容，并且需要反复做难点比较大的示范动作时，教师难以完成教学任务。比如：让一个身高1.8米以上的篮球专项的教师教单杠“骑撑后回环”或技巧“头手倒立”等动作时，示范动作很难完成。另外，体育教师随着年龄的增长，体育技能在不断下降，在遇到一些技术难度大的示范动作时往往力不从心，甚至无法示范，但利用多媒体课件就可以把教师做不了或做不好的示范动作清晰地展现给每一位同学，达到体育教育教学的要求。
5.运用多媒体教学可以开阔农村学生的视野、拓宽思维，获得更多的理论知识。农村学生，尤其是边远山区的农村学生受到各方面条件的限制，所学到的体育理论知识、体育卫生保健知识很有限。我所在的这所农村学校，少数学生家里连一台电视机都没有，更谈不上有电脑，孩子获得的主要知识和信息基本来自于学校，农村初级中学更应该开足体育课，体育老师平时通过网络下载大量有价值的体育资料、图片、动画、视频并根据实际制作课件，利用体育课，甚至可以利用课外活动时间向学生传授体育与健康方面知识。通过这几年多媒体教学的尝试，我利用多媒体教学加深了我校学生对知识的认知和理解，拓宽了思维面，提高了学生的观赏能力，培养了正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识。
三、体育教学中运用多媒体应注意的问题
1.多媒体教学要切合教学内容和教学任务的需要，重点放在解决教学难点问题上。教师要避免强拉硬扯、生搬硬套，切忌制作“华而不实”式的课件，表面上看对学生的直观感觉较好，但不能解决实际问题。
2.多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式。体育课主要是通过各种身体锻炼来进行的，中学许多体育项目要在室外进行。
3.多媒体教学过程中应适时、适量，分清主次，有的放矢。
初级中学教育范文4
关键词 扶风县 初级中学 体育教学 现状 对策
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
一、研究对象及方法
（一）研究对象
以扶风县初级中学的体育教学开展现状为研究对象。调查对象为扶风县五所初级中学：扶风初中、新店初中、城关初中、召公初中、召首初中。
（二）研究方法
1.文献资料法。搜集查阅了近几年有关体育教学及其他相关资料。
2.访谈法。走访了8位相关学校的负责人，了解学校体育教学现状、发展中存在的问题、组织管理运行机制等，为研究打下良好的基础。
3.逻辑分析法。本文通过相关文献资料整理分析和研究，从中找出可以影响扶风县初级中学体育教学的因素，得出相应的结论并提出合理化的建议。
二、研究结果及分析
（一）扶风县初级中学体育教学现状
1.扶风县初级中学体育课组织形式特点。体育课程组织形式是体育课程安排的重要中心。是体育课程安排合理化与充实化的重要体现，当地学校的体育课程的组织形式大多是以班级为一体，以同质分组的形式，将体能和运动技能大致相同的一部份学生安排在同一个小组。
2.扶风县初级中学教学场地现状。在调查的5所学校中大多数的器材数量是缺乏的，而且那些消耗品和固定的设施更是严重的缺乏，仅有1所学校的田径场地是符合国教的标准的，有1所中学的器材设备是在2万元以上，这很显然给体育教学带来了相当大的困难，再加上场地的不足和限制，学生就很难良好的体育锻炼，体育素质就难以提高。
（二）扶风县初级中学体育教学特点分析及影响因素分析
1.教学特点的分析
体育课在教学过程中其实是与我们的文化课程的教学方式是大同小异的，都要有教学的内容和要求：首先是要确立教学内容，然后在根据内容提出教学过程中的要求，只有这样才能够去很好的完成整个教学过程，这俩是在任何教学过程中都不可缺少的。而我们扶风县初级中学现状是大部分都忽略了这一点，首先是教师对体育课程的无计划的安排进一步导致了学生的对体育内容和要求的忽视。只是让学生自由的活动，然而体育课程的安排形式也令人担忧。很多教师都是按照同质分组的方式进行练习，这样虽然很有助于增强学生竞争的意识也能够很快的提高成绩和兴趣，但是也存在着很大的弊端，这样会给那些本来就不喜欢体育和比较差的学生更带来自卑感，导致对体育的无兴趣甚至烦感，使强者更强弱者更弱。应该综合地进行安排，不要太过极端化。
2.气候特点对扶风县初级中学体育教学的影响
扶风属于暖温带半湿润气候，全年气候变化受东亚季风控制。冬季受制于极地大陆气团，天气寒冷干燥；夏季，温热多雨和炎热干燥天气交替出现；春、秋二季处在冬、夏季风调交替的过渡时期，升温迅速且多变少雨，秋季降温迅速又多阴雨连绵，成为关中秋季连阴雨最多的地区。冬季寒冷干燥，身体就很难再较短的时间内预热，这样很容易造成运动伤害，并且有些运动的项目是需要消耗大量的能量。其更为严重的是在寒冷的条件下会使心脏的负担过重，影响了免疫系统的加重，会很快的减弱同学们的抵抗力，整体素质和水平呈现出下降的趋势，很显然不是体育教学的最终的目的。然而扶风的夏季是短促即热的，然而人在极热的条件下进行运动，排汗量会增加，血压容易升高，很容易中暑。由此看出气候对体育教学有着很大的制约性。
3.场地器材对扶风县初级中学体育教学的影响
场地器材在体育课中是一个最大的因素，根据我对扶风县初级中学场地的调查发现，有很多的学校虽说是基本的场地都有，但是区域太小、不达标，当面对大部分的学生时就很困难了，而且只有几个简单的场地，如进行立定跳远和铅球的时候很多的学校就只有一块场地，这样就很难达到教学的质量。第二就是器材，器材严重的制约着体育教学的进行，器材的缺乏严重影响教学的效率，一些学生们爱好的运动还无法进行。即使教师提出了一个新颖的运动由于受场地和器材的制约也无法进行。
三、结论与建议
（一）结论
通过对扶风县初级中学体育教学现状问题的研究，发现扶风县初级中学的体育教学现状主要存在着以下三大方面的问题。1.各部分学校领导只着重的重视文化的教学学习，而忽略德智体美的全面发展的问题。2.受当地的气候变化的影响，有些户外的项目无法进行，再加上场地器材的制约，使得体育课程的安排不能和设置得到统一。3.教师对体育课程的无计划的安排，忽视体育教学的内容和要求，导致对体育的无兴趣甚至烦感，会使强者更强弱者更弱。
（二）建议
1.体育课程自由化虽然可以加强学生的个性，发展学生的兴趣爱好。但是初中学生自制力差，不能很好的去自我监督与调节，所以需要加强体育教师的培训，规范体育教学大纲。2.以提高体育教学基础设施经费投入，来提高教师的教学积极性，使师生可有良好的教学环境。建立良好的室内体育场所，促进学生对体育课程的兴趣来达到体育的目的。3.体育课程要因地制宜，因时制宜。根据当地的民族风情、气候特点等，进行合理的安排筹划。
参考文献：
[1] 李祥.学校体育学[M].高等教育出版社.2011.
初级中学教育范文5
关键词：初级中学 班主任 德育教育
初级中学学生因处于人格塑造期,对学生进行思想道德教育是学校义不容辞的责任。而班级是学校德育教育的基层组织，班主任是班集体的教育者和组织者，是学校德育工作的主导力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用，学校必须依靠班主任才能实现德育目标。在实际工作中，我主要采取了下列措施：
一、制定明确的班级德育教育目标
班级德育目标是根据国家、学校德育目标而制定的对学生在德育方面所要达到的质量规范的设想或规定，具有导向、激励、调控功能。德育目标的确立不仅影响到德育内容的选择、德育方法的设定、德育过程的实施，而且也直接决定着德育的实际效果。班主任在制定德育目标前必须掌握班级学生的思想情况，既要有班级目标和班级学生个体发展目标，又要有近期目标和长远目标。制定的目标要具有层次性，符合班级的实际，可从最基本的日常行为规范抓起，具体到学生的衣、食、住、行等每一个细节。我们必须坚信：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。切忌好高骛远和无目标的德育教育，没有德育目标的德育教育犹如无源之水，很难取得实际效果。实践证明，没有德育目标的班级，是班风班纪最差的班级；没有德育目标的班级，该班的学生缺乏进取精神、团结友爱精神、集体主义精神和奉献精神，也是学校的后进班级。
二、重视学生心理健康，把德育教育渗透其中
班主任和学生接触最多，也是学生最尊敬、最信赖的人，班主任不仅仅是文化的传递者，还应该及时正确地对学生进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。我的做法是：1、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分中学生心理素质脆弱，平时我就开展了一些有利于培养学生心理素质的活动，如“对学校周边环境大扫除，培养劳动光荣的意识；走进大自然,感受大自然的魅力;帮助留守儿童家庭干农活，体会助人为乐”等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。这些活动能拓展德育教育空间,深化德育教育的内涵,将学校与家庭、社会紧密地联系起来,充分发挥德育网络的教育功能。2、因人施教。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
三、做好日常工作，把德育工作贯穿于教育教学工作的始终
班主任工作的主要时间花在日常工作中，必须坚持做到：1、不断地了解学生。班主任必须了解本班学生的基本情况、个性、爱好、特长，特别是心理状态。人是活的，生活是变化的，人的心理状态也是不断在“动”的。昨天了解，不等于今天了解；今天了解，不等于明天了解。所以要不断了解。了解的方法是多样的，比如观察、谈话、调查、家访等等。2、细心做好个别谈话。一般的号召只能解决普遍问题，个别的特殊的问题只能个别解决。和学生个别谈话是解决个别的、特殊的或是不宜让更多人知道的问题的有效的方法（便于为学生的某些“隐私”保密）。3、精心活动。集体活动最能展现一个班集体的形象，最具有集体凝聚力，所以无论是日常活动（如两操、大扫除、办黑板报），还是阶段性的集体活动（如体育运动会、元旦文艺会演），都必须精心组织、扎实开展、认真总结，用以丰富学生生活、培养学生能力，增强学生的集体荣誉感。4、坚持做好情况记载。班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握得情况要准确，这就要求班主任在平时做好各方面情况的记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象等等。这些记录汇总起来，就可以看到一个学生乃至整个班级的现状，可以作为班主任在总结评比、教育引导时的参考依据。
参考文献
[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
[2]顾明远 重视中小学生的心理健康教育[J].基础教育参考，2008(8)。
[3]靳世荣 郑咏梅《关于德育方法改革的几点思考》.载《中国社会科学》。
初级中学教育范文6
为什么要对农村初级中学学生进行美术教育，很多家长不明白，其他老师也觉得不重要。其实，美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”
让学生参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养和提高学生对自然美，社会美，艺术美的感受，欣赏，创造的能力，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，培养学生美的情操和陶冶他们的完美人格。
我们的教育方针就是要使受教育者在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。德、智、体、美、劳五方面虽有各自特定的任务，但它们之间有着极其密切的联系，是一个统一的、缺一不可的整体，它们从各方面共同保证着教育目标的实现。美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。
整个世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。中学生天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。我们就可以通过绘画让他们来观察、来了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高中小学生的素质。
我觉得作为一名中学美育教育教师，应该运用创造教育理论来教学生，去探究适合我们自己的教学方式。农村有农村的优势，丰富多彩生动活泼的民间美术都是我们教学的好题材啊！下面我就谈一点个人的看法；求教于方家。
一、给学生更广阔的绘画空间
中学生生活的空间太小，他们的自由支配时间太少，这是传统教育所造成的弊端。小鸟关在鸟笼里生活，虽然有吃、有玩、能跳跃、能鸣唱，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟的世界。他们如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹，是不行的。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然接触，多面对真实生动的花草树木进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去校园、村庄，田野写生，这是我们农村中小学的优势啊！让他们与社会有所接触，有所认识。了解社会，了解世界，通过各种方式，开阔视野，丰富知识，陶冶情操，为进一步创造绘画打下良好的基础。
二、运作各种教学手段提高中学生的绘画兴趣
我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力，如有效地运用智力玩具、七巧板拼图、石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图……以此来启发学生的形象思维能力，提高他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。如有尝试用蜡笔，水粉，国画颜料，水彩，等。尝试不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。
三、把美术创作与手工劳作有机结合
把美术课堂变成学生的实验场，可多开展些工艺课（加强动手，增强创造力）如拼贴画，用非笔之“笔”画画。也就是用我们身边的任何材料――手指，头发，废布头，稻草，绳子，树叶等等。可以创作出奇妙的作品。这能拓展我们的教学思路，丰富我们的教学手段，提高我们的教学水平。
四、合作学习，合作创作
合作学习已经不是什么新鲜事了，它的作用是显而易见的，我们不妨也试试，做好合理安排合作学习方式。这里不是单纯的学生之间的合作，还有各科的合作，如在美术欣赏课可将美术与音乐与历史与思想政治，等科目合起来。 在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的胜境。
