课题调查研究方法范文1
一、建立课题组，确定研究课题
课题组从高一年级产生，原则上自愿报名，由有兴趣且有能力的十五名学生组成，并选出一名组长作为负责人，组长一般由具有组织和管理能力的人来承担。因为高一下学期学生已掌握了一定的经济方面知识，教师可以指导学生从社会生活中选题。教师在该环节中最主要的工作：一要当好“记录员”，尽可能把学生提出的各种课题记录在案；二要当好“裁判员”，在认真听取学生对各课题充分论证基础上，发表自己的观点，挑选其中有研究价值和可行的课题；三要当好“规划员”，根据学生观点的相似性，把学生分成若干个课题研究小组。在这一阶段，学生经过一定的时间通过报刊、电视广播、自己的生活环境等多种方式获得许多值得探究的课题，通过思考提炼出来，形成一个个问题或观点，为选择研究性学习课题奠定了基础。如对青少年违法犯罪研究；中学生消费面面观；中学生上网情况的调查与分析，从“五一”、“十一”黄金周看当地旅游业的开发；从超市的兴起看地方经济的发展等等。在选题问题上，我十分尊重学生的自主选择，鼓励他们从自然、社会和生活中选择确定自己熟悉的感兴趣的课程进行研究，因为只有以学生自主选择为基础，辅之以教师的指导和评估的正确选题，才能保证学生在研究性学习全过程中始终处于亢奋状态，使整个学习过程充满活力和希望。所以我在实际操作过程中，多次召集课题组成员进行理论研讨，凭着易操作、感兴趣、信息流量大的原则，最后确定“从芝英超市的兴起看地方经济的发展”作为本次研究的课题。
1．课题的由来
芝英街道位于美丽的华溪江畔，离永康市区14公里，在330国道边，风景优美，交通便利。芝英街道管辖范围53．34平方公里，常住人口57952人，有78个行政村，三个工业园区，大小厂家1500多家，流动人口约为2万。近几年，随着芝英民营经济日益发展壮大，其产生的环境效应和产业效应有力地增强了客商的投资信心，吸引了大批客商来投资。给芝英经济的发展带来了很大的活力，而各厂家、商家要抢占市场，拥有自己的消费群体，就使出浑身解数，在芝英街道的一些重要地带兴办了大大小小的17家超市。我们课题组认为这些超市的兴起对消费者的消费观念及对芝英经济的发展都有重大的影响，因而有必要进行研究。
2．课题研究的目的及意义
在教师指导下，学生以小组合作形式参与文献查阅、社会调查等活动，其目的是让学生在实践中去发现和研究问题，体验和感受人生，从而发展实践能力和创新能力。课题组成员走遍了芝英的大街小巷，对芝英超市作了全面的调查与分析，共同探讨了芝英超市兴起的原因、超市的经营理念及管理体制、超市面临的竞争压力及存在的问题，为今后超市的发展提出了许多合理化的建议，从而规范超市的管理，引导消费者合理消费，这对芝英经济的发展乃至整个小康经济的发展，都具有研究的价值与意义。
二、制定研究方案，开展实践活动
研究性学习过程一般分为选题、开题、研究、成果展示四个阶段。选题是第一阶段的中心任务，是研究性学习得以顺利进行的前提和基础。确定“从芝英超市的兴起看地方经济的发展”课题后，首先，我将课题组分成四个小组，如芝英超市的“概况组”、“管理组”、“弊端组”、“建议组”，每个小组由三至四人组成，各小组成员之间分工必须明确，如对资料的整理、论文的撰写等都需要有专人负责，才能使课题得以顺利进行。然后，我召集研究小组成员集中讨论制订具体的研究方案，制定具体的实施计划，开展课题研究的实践活动。
1．举办各类研究方案的辅导讲座
由于学生刚刚接触研究性学习，对其了解不深、知之甚浅。为了推进研究性学习，我特地给学生开设“科研方法专题讲座”，系统地向学生讲解“如何选择和确定研究课题”、“如何收集和处理相关资料信息”、“如何撰写论文或研究报告”、“如何开展问卷调查及实地调查”等方面的知识，让学生了解研究性学习的基本常识。此外，。我还聘请了政府、工商所或税务局的有关人员到学校举办“地方政府管理经济的办法与途径”、“超市的兴起与居民生活水平的关系”、“地方政府对超市的管理”等讲座。通过这一系列学习活动，激活了已有知识，获得了新知识，为下一个环节做好了准备。
2．课题研究的方法与步骤
开展研究性学习，旨在培养学生的创新精神和实践能力，研究课题选定后，教师就要指导学生探究问题解决的策略和具体办法。而课题研究的方法很多，教师可以指导学生根据问题的性质特点，灵活选用，综合运用，扬长避短，生动活泼地开展课题研究。我在实际教学中，主要指导学生采取文献法和调查法。
文献法。就是教师引导学生去阅读、研究相关的历史文献和报章杂志，在众多的信息中去比较、鉴别、判断、取舍，使学生得到启发，受到教育，开阔视野，探求新境。在这一环节，教师的主要工作就是根据学生所确定的研究性课题，帮助学生查找参考文献和参考书目，指导学生阅读文献资料，进行研究。当然，在网络社会日益发展的今天，我们还要指导学生学会借助网络工具，查阅参考文献。这样就充分发挥了学生的主体作用，培养学生学习研究、探索问题的积极性和主动性。如本课题“概况”小组成员利用课外时间查阅了大量的相关资料，并利用收集到的材料进行课题论证，使其更具说服力。他们查找了各村老年会里珍藏的村谱、永康志、乡土教材记载等，来论证芝英具有悠久的历史、优越的地理位置，丰富的自然资源，以及近几年民营经济的日益壮大，吸引了大批客商来投资，正由于拥有这样庞大的消费群体，各厂家、商家把投资目光锁定芝英，兴办了像“金都”、“华联分店”等一些大型超市，超市的繁荣促进了一方经济的发展，而芝英经济的发展，对永康经济乃至浙江经济发展具有重要作用，从而明确自己所要研究问题的社会意义和价值，为课题的学习研究注入了强大动力。
调查法。实施社会调查是学生从学校走向社会的第一步。社会调查具有开放性、探索性和实践性，能有效地培养学生的创新精神和实践能力。在这一环节，教师的主要工作有三：
一是教师要指导学生搞好调查方案的设计。调查方案要实用，要有一定的弹性，应包括调查目标、调查对象、调查内容、调查方法、调查区域、调查人员的组织分工及可能出现的问题、解决问题的措施等内容。“从芝英超市的兴起看地方经济的发展”的调查方案，其调查目标是通过调查把所学的商品、价值规律、市场经济、宏观调控、生产与消费的关系、经营者的素质等知识应用于实际，并在应用中提高能力，获取新知识，培养创新精神，认识到人民生活水平在改革开放中提高，国家在改革开放中富强；调查对象是居民、超市老板、销售人员、芝英税务所、工商所等；调查内容是超市销售商品的品种、质量、超市的管理体制、存在的问题、今后发展方向等。调查方法是上集市与他人交谈，进行问卷调查，走访各超市老板，进行实地调查。调查后要指导学生进行科学地统计和分析，从中获取有利于研究问题的有效信息。二是教师要做好社会调查路线和地域的查看和协调工作，并与社会调查对象取得联系，使其理解、支持和配合学生搞好社会调查，同时要教育学生讲文明礼貌，注重安全与效率。如本课题的“管理”内容，小组成员到“金都”超市调查时，受到超市老板的热情欢迎，有问必答，向他们介绍了超市的经营理念、管理体制、营销手段等，叫学生到学校、社会上多宣传，还给了他们一些有价值的资料，学生们十分高兴，也增强了调查的信心。三是教师要指导学生对获得的丰富的文字和数据资料进行深加工，运用分析与综合相结合的思维方法，从中获取有效信息，并对实际工作提出切实可行的具体建议。如本课题“建议”小组成员通过对芝英超市的全面调查，认为超市要发展，要有更好的效益，就必须：一要创新管理，引导超市管理者打破家族式的管理模式，提高管理人员整体素质和管理水平；二要打造品牌，进一步提高商品的科技含量，创精品，创名店，提高市场竞争力；三要提倡诚信。“诚信”不仅仅是一个商家的生存理念，更是一个国家、一个民族的精神内涵，而面对激烈的市场竞争，商家创市场难，保市场更难。因此，商家应树立并保护“诚信”意识，时时刻刻都不可以放弃“诚信”；四要扩大规模。经营者要加强连锁经营，向大中型超市发展。这些合理化的建议得到了各超市老板的充分肯定和重视。
三、撰写小论文，展示研究成果
小论文，是体现和反映研究性学习成果的重要形式。学生撰写小论文是一项综合素质训练，教师要指导学生以实事求是、求真务实的态度来撰写小论文，学生对自己所收集的各种信息，对在社会调查中所获得的各种材料、结论，要按照“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的原则进行鉴别、取舍，然后按其内在逻辑整合成文。由于许多学生刚刚接触研究性学习，不知道该怎样撰写小论文，所以教师首先要安排一些专题讲座，向学生介绍论文的写作结构、写作方法、写作内容等，同时，要召集课题组会议，由各研究小组对自己所研究的部分内容进行总结、交流，再由课题组的组长综合各小组成员的意见，确定一个写作能力和研究能力较强的同学执笔完成论文。这样就给学生提供了一种小组相互协作，依靠集体的智慧和力量完成课题研究与总结的机会。小论文写成后，要邀请老师，组织学生，进行论文答辩，并在一定范围内进行学术交流。课题组历经半年的时间，在完成论文后许多同学深有感触地说：“通过研究性学习，我们学习到了许多平时在课堂上学不到的东西，而且将课堂上学到的知识得到印证和丰富，体会到了做一件事的艰辛与快乐，也认识到了互相帮助、团结一致的重要性，虽然这只是我们的初次尝试，但更重要的是实践，在实践中学习和领悟，从而捉高了我们的组织管理能力、合作学习能力……”。
总之，在政治课教学中开展研究性学习，离不开教师的精心设计和引导。有了教师的指导与管理，才能确保研究性学习的可行性、可操作性，才能让学生顺利完成学习任务，教师的主导作用发挥得越好，学生学习的主动性、自觉性、积极性就越高。所以要设计出一个科学、合理的研究性课题，对教师的专业素质提出了更高的要求：要求教师要始终以引导者、参与者和促进者的角色参与到学生的研究活动中去，要求救师要加强理论教学与指导实践相结合，使自己成为“研究型”教师；要求教师要博学多才，既要精通学科知识，又要对其他邻近学科关注和了解；要求教师要为学生创设问题情境，有针对性地进行指导、点拨和督促，组织灵活多样的交流研讨活动，不断提高政治课的实效性。
参考文献
［1］ 冯新瑞．研究性学习在学科教学中应用的探讨．课程・教材・教法，2002（5）．
［2］ 叶澜．重建课堂教学过程观．教育研究，2002（10）．
［3］ 刘焕林．研究在社会调查中进行．中学政治教学参考，2003（7～8）．
课题调查研究方法范文2
一、对20**年全市组织系统调研工作的基本评价
去年全市各级组织部门围绕组织工作中心任务，着眼于组织工作遇到的新问题新情况，突出重点课题调研，有力地推动了我市组织工作。主要有3方面的特点：
一是围绕组织工作大局，精心组织重点课题调研。调研选题的确定和调研工作的开展，始终围绕组织工作大局，在解决重点难点问题上下功夫、求突破。市县组织部门都确定了一批重点课题，集中力量突破。比如，市委组织部在年初根据全市组织工作重点，确定7个重点课题，各县(市、区)委组织部也都结合实际确定重点课题。据统计，20**年市县两级组织部门共开展了56个重点课题调研，这些课题都是实际工作中的重点、难点和薄弱环节，亟待解决的紧迫问题，通过课题调研有力地推动了这些问题的解决。
二是采取科学的调研方法，调研质量进一步提高。在组织课题调研过程中，各地都采取了一系列切实有效的调研方法和工作措施，确保调研成果取得较好质量。比如，在组织协调上都抽调精干力量，成立了调研组，制定周密细致的课题实施方案，许多课题还整合各个单位力量，变组织部门单兵作战为集团作战；在具体的调研方法上，都能积极采取座谈会、个别访谈、问卷调查、抽样调查、定量分析和蹲点等调研方法，普遍召开调研分析会，对调研得到的大量而翔实的素材进行总结、提炼、分析，并确定精干力量撰写调研报告。市委组织部对各地上报的调研报告，进行了认真评选，共评选出15个优秀调研报告，刚才进行了表彰。
三是重视成果转化，调研的实效性进一步增强。各地在调研工作中，把实现调研成果的转化，作为调研工作的出发点和落脚点，许多课题成果都得到了有效转化。比如，有的课题调研形成的对策思路比较成熟，时机也比较合适，就直接转化为方案、意见、办法、规定等文件或者领导讲话要求，用于指导实际工作；有的课题是针对组织工作的新情况新问题开展调研，提出的对策全面推行的时机暂未成熟，各地也能积极进行探索试点，转化为工作创新；还有些课题成果直接转化为今后的工作思路。
在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到一些不足。比如，工作的不平衡现象较为突出，有的县(市、区)对调研比较重视，课题成果的数量和质量都比较高，有的县(市、区)抓调研工作不够到位，课题成果仅1-2个，质量也比较低。另外，市委组织部在指导、协调、检查、沟通各地开展调研工作的力度上还不够，刚才大家也提了一些很好的意见、建议，我们将认真予以研究考虑。
二、今年组织工作课题调研的重点
今年全市组织工作课题调研，仍然是要紧紧围绕市委和组织部门的中心工作来展开，具体的重点课题分工安排，我们已经通过文件下发。这里我再做一强调。
一是提高选人用人公信度问题研究。这个课题是十七大提出的一个新命题，省委组织部把它作为今年的第一个重点课题。斯部长多次讲到今年组织工作最重要是两项工作，其中一项就是如何提高干部工作公信度(还有一项是如何扩大党内民主)，并亲自担任课题主持人。课题重点要从干部工作的实际出发，把调查研究、实践探索、总结经验结合起来，突破影响和制约选人用人公信度的关键性问题和关键性环节，进一步推进干部工作的科学化、民主化和制度化。课题成果形式之一是调研报告，同时采取边调研边试点的方法，开展提高选人用人公信度综合改革试点，形成一批配套制度。
二是温州籍大学毕业生就业流向情况调查。这个课题是为市委市政府中心工作服务的，从温州籍大学毕业生切入，研究和解决温州的人才问题。邵书记非常关注温州的人才流动情况，这个课题也是邵书记点的题。温州每年有4万人考上大学，但每年回温就业的仅1万人。另外3万人流向哪儿？为什么不回温就业？都是哪些专业领域的人流向外地？温州的就业环境有哪些问题？如何改变这种状况？等等，都是课题需要解决的问题。课题成果形式是调研报告，并且在时机成熟时出台相关政策文件。
三是党政领导干部经济责任审计问题研究。这个课题主要是解决干部监督工作中经济责任审计问题，通过课题研究，探索如何改进经济责任审计方式，建立科学的审计评价体系，研究进一步深化审计结果运用。课题成果形式主要是调研报告。
四是改革开放
30年和非公有制企业党建。这个课题是全国党建研究会非公有制企业党建研究专委会2008年的重点课题，也是温州纪念改革开放30年的系列研究之一，温州作为率先开展非公有制企业党建的地方，研究这个课题意义非常重大。课题的任务是回顾总结改革开放以来温州非公有制企业党建的发展历程、主要做法和基本经验，深入研究非公有制企业党建急需解决的重大理论和实际问题，提出推进非公有制企业党建工作的思路举措。课题成果形式是调研报告，并配之以有关史料、照片、数据、图表，汇编成书。
五是加强流动群体党建工作研究。开展这个课题调研，是从温州的实际情况出发。温州作为民营经济先发地，既吸引了大量的“新温州人”，又促成了为数众多的“温州人”在外谋生创业，这些流动群体的党建是区别于固定群体党建的新模式。课题任务就是研究如何加强这一新兴领域的党建工作。课题成果形式是调研报告，时机成熟时出台规范性意见。
六是体现科学发展观要求的国有企业领导班子和领导人员综合考核评价体系问题研究。这个课题主要由市委组织部干部三处、调研室和市国资委承担，县(市、区)基本没有任务。
七是提高各级党政领导干部的领导水平研究。这个课题之前没有列入全市重点课题，是省委组织部另外下达的任务。该课题由赵洪祝书记主持，共分四个子课题。我市承担“深入贯彻落实科学发展观，实施‘创业富民、创新强省’总战略，对党政领导干部能力建设提出的新任务、新要求及当前各级党政领导干部队伍建设中存在的突出问题”研究。
以上7个重点调研课题的具体实施方案，由市委组织部承办处室各自部署给相关参加单位，希望有关县(市、区)委组织部按照分工安排，结合工作实际，组织力量，抓好落实。同时希望县(市、区)委组织部结合本地的实际，自行确定一些重点调研课题。在年底，我们将一并列入全市组织系统调研成果的评比。
三、进一步提高组织部门调查研究工作水平
调查研究是一门科学，也是一门艺术。加强调查研究工作，必须积极探索新时期调查研究工作的特点和规律，在提高调查研究内容的针对性、提高调查研究方法的科学性、提高调查研究成果的有效性上下功夫，从而不断提高调查研究工作的质量和水平。在实际工作中，要努力做到以下四个方面：
第一，起点要高，切入点要低。组织部门的调查研究是直接为部里的决策服务的，必须把握党委和组织工作大局，紧紧围绕党委的中心工作和组织工作的中心任务开展调查研究。只有这样，调查研究工作才能从全局和战略的高度提出问题、分析问题、解决问题。简而言之就是起点要高。但是在坚持高起点的前提下，调研选题的切入点要低，尤其是市县两级组织部门选题的切入点要放在对解决具体问题的研究上。为什么这样说呢？从组织工作的调查研究内容来看，可分为组织工作发展方向、发展趋势的研究；某一时期组织工作某些重大政策的研究；如何运用党的组织工作路线方针政策解决具体问题的研究。对我们市县两级组织部门来说，主要是第三类研究，就是要从实际出发，抓住组织工作的主要矛盾和问题，选准题目，集中力量开展调查研究，拿出有效的解决办法。在确定调研选题时，有一个很直接的判断标准，就是现在的课题调研能不能转化成为今后的工作思路和工作措施，把握住这一点，就能保证调研成果是否有实效。
第二，调查要实，研究要深。调查研究，顾名思义就是两个方面，一是调查，二是研究。调查和研究就是调查研究工作中的两大关键环节，调查是基础，研究是根本，重在调查、贵在研究。要想捕捉坐在办公室难以听到、不易看到和预料不到的新情况，找出解决问题的新思路、新办法，就必须在“实”字上下功夫。要扎扎实实地做好调查基础工作，发扬两眼向下的精神，深入基层、深入实际开展调查研究，采取多种途径、方法和手段，大量地占有第一手资料。蹲点调研、个别访谈、集体座谈、问卷调查、抽样调查等常用的调查方法，从事调研工作的同志都要熟练掌握、灵活运用。深入调查之后，必须对获取的大量材料进行综合、消化、加工，进行全面分析、理性思考、认真研究，真正把问题把握准确、把原因分析透彻，找出问题的症结，总结带有规律性的东西，找到解决问题的最佳方法和途径。调查与研究两个环节都必须正确处理，重调查轻研究、重研究轻调查都不可取。市委组织部今年对怎么让调查做实、研究做深，有一些设想，比如，准备在各县(市、区)选择若干个不同的基层联系点，作为调研基地，使调查更实；在调研中采取一些联动研讨的办法，相互交流、相互启发，使研究做深。
第三，报告要精，转化率要高。调查研究的成果首先要形成调研报告，调研形成的文字材料直接关系调研成果质量的高低。好的调研报告既要观点鲜明，论证有力，结构严谨，又要简洁生动，有说服力，还要有新的观点、新的思路、新的结论、新的判断、新的对策、新的点子。这就要求从事调研工作的同志要有较强的逻辑思维能力和文字表达能力。在调研报告形成后，调研工作还只是完成一半。调研的目的在于应用，调研报告能否得到有效转化才是最终目的。调研报告形成后，不能满足于评个奖，要在后期的综合开发利用上多下功夫。检验和评价调研工作成效的标准，调研报告质量是一个方面，更重要的是看这些调研报告有多少得到转化得到了利用。套用经济学上的说法，我们要有一点市场经济的观念，不仅要善于“生产”，更要善于“销售”，完成调研报告只是做成了产品，要把我们辛辛苦苦生产出来的产品“销售”出去，这个销售就是成果转化，调研报告得不到转化，那就是废纸一堆、废话一篓。调研成果的转化有很多种形式，主要有以下三类：第一类是转化为规范性操作要求，其特征是既有文字要求，也要落实到具体的行动上。也就是把调研形成的比较成熟的思路，转化为方案、意见、办法、政策、规定或者领导讲话要求，用于指导基层实践。这种成果转化是最基本的形式，通常这种形式的成果转化比较多。第二类是转化为创造性工作举措，其特征是不一定有系统规范的文字，调研中形成的思路和举措直接运用到工作中，边实践边总结，不断推进工作。第三类是转化为人们的思想理念，其特征是有文字阐述，但不一定马上转化为操作性的措施。不管是哪类的转化，关键是要看对实际工作产生了多大的促进作用。
第四、自身要硬，整合要好。俗话说“打铁要靠自身硬”，做好调研工作的关键要有一支高素质的调研队伍。从目前各地的现状，我市这支队伍还是参差不齐的。建设高素质的调研队伍，一是要加强调研室的建设，有个综合协调的科室是有利于提高调研整体水平的，现在绝大多数县(市、区)委组织部没有单独的调研室，有条件的话还是要设置，至少要配备专职的人，部委要关心、爱护从事调研工作的同志，创造较好的工作环境和条件。二是要提高全体组工干部调查研究的水平。有的地方在这方面就做的比较好，有一批调研水平相对较高的组工干部，因此每年就能出若干个质量较好的调研成果。在加强自身建设的同时，还要注意整合资源，壮大调研力量。我们常常感到需要调研的问题很多，而调研力量相对不足，注意在组织系统内整合资源、整合力量，但仍然不够用。特别县(市、区)这个问题更加突出。怎么办？这就需要把眼光再放开一些。现在对于党的建设，研究的部门很多，研究的人员很多，比如党校、高校、机关工委等党委工作部门等，还有一些从事其他工作但对党的建设研究有兴趣的同志，对这部分资源，我们要加以整合、使用。一些课题本身内容就牵涉到其他职能部门的，更加需要整合资源。
课题调查研究方法范文3
一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达（详见附件：研究性学习课题“宠物热对社区生活的影响”的课题方案）。
⒉课题方案的内容
课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是课题方案的主要部份。
研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。
目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。
成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。
实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，越容易操作。
可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。
预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式，。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。
⒊撰写课题方案的注意事项
一要注意可行性。课题方案要详细、明了，研究方法和步骤要具备可操作性。实施计划要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的
指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。
二要注意科学性。课题方案要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。
三要注意过程性。整个研究过程必须在课题方案中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤（选题开题资料搜集实施结题交流展示研究后反思）和预期结果等等。
研究课题宠物热对社区生活的影响课题组成员*、*、*、*、*课题组长*班级新高一夏令营指导老师吕柏盛研究背景（为什么提出研究课题，包括研究的目的和意义）：
近年来，随着家庭居民生活水平的提高和生活质量的改善，越来越多的人在闲暇空余之时饲养起了宠物。原来饲养用于特殊用途的动物，也逐渐成为人们平日玩耍、取乐的对象。饲养宠物可以培养人与动物的情感，协调人与动物的关系，还能给人们带来愉快、活力和希望，增添生活乐趣，可以说益处不少。
随着宠物热的兴起，也给人类的日常生活带来了许多负面影响：宠物伤人事件时有发生，狂犬病死亡率居高不下，宠物随地大小便影响市容，宠物的叫声严重扰民等等。如何规范宠物管理已成为大家关注的热点问题。所以我们在老师的指导下，开展了宠物热对社区生活影响的课题研究，探索宠物热带来的利与弊，提出合理的建议和意见，来规范城市的宠物管理。
研究内容：
1.了解*市居民社区中宠物饲养的现状，包括人们养宠物的原因，饲养宠物的有关事项，宠物的运动场所及时间，宠物热带来的负面影响（宠物所带来的疾病、噪声污染等），市民对宠物热的看法和意见。
2.了解*市有关部门对宠物的管理，有关养宠物的通告规定，对宠物伤人事件的解决方法，宠物上证情况和疫苗注射情况，对于宠物疾病的防治。
3.向有关部门咨询解决宠物热带来影响的方法，建议有关部门制定关于加强城市宠物管理的方案，以切实保障市民的正常生活和休息。
研究主导课程生物学相关课程社会学研究分工：
1.撰写调查报告：*、*
2.外出采访：*、*、*
3.进行问卷调查；全组人员
4.数据统计及分析：*、*、*
5.网络资料收集：*、*
6.课件制作：*、*
附：研究性学习“宠物热对社区生活的影响”课题方案
课题可行性论证
我们主要进行问卷调查，并已经做好调查表，回收后进行数据统计和分析，从而得到较正确的结果，并与媒体数据进行比较，分析不同的原因。同时我们将采用典型调查与抽样调查结合。
由于宠物热的范围较广，但目前*市还没有一个专门的部门对其进行系统的管理，所以我们需要调查的地方很多，而且时间有限，调查不可能很全面，碰到了以下困难：
1.由于走访市政府需要指导老师的陪同，再加上工作人员的公务繁忙，对于我们学生的调查研究不够重视，所以没有访问成功。
2.在第一次走访秀城区*局想了解有关宠物管理的相关法律或文件时，由于我们考虑不周到，没有带上可以证明我们身份的证件或是学校的推荐信，
*局的工作人员拒绝了我们的访问。在第二次访问前，我们请学校开出了证明才调查成功。
3.因调查时间有限，所以我们要提高问卷的有效率。由于我们缺乏数据处理能力，所得结果不免和事实有些出入，希望老师能给予指导。在问卷调查时，大多数市民能配合，但有少数人表现出不耐烦或不合作，给我们的工作开展带来了许多不便。
解决困难的方法：在问卷调查时，我们选择到商场，超市等人口密度高的地方和各个社区中进行抽样调查，发放问卷总计100张，监督每个人规范填写并及时回收，以得到翔实的原始材料。在外出采访时，需要学校配合开出证明。
本课题的资料，主要来源于媒体的报道和社会调查。目前以收集的资料有：
1．*市*区*分局《*区关于市区狗患问题调查及研究处理的办法》
2．《*省实施“中华人民共和国动物防疫法”办法》
3．《*市人民政府关于严禁在市区违章养犬的通告》
4．市区部分居民有关饲养宠物的事项及解决宠物热不良影响的意见和建议
研究计划
课题研究时间：5月17日～6月13日
研究分四个阶段：
第一周：确定选题，并初步制定计划、安排。
第二周：制作调查表格，并展开问卷调查、收集资料。
第三周：整理资料内容，并作归纳、进行数据统计，总结整个活动及课题。
第四周：通过电脑，做出图片、文字、多媒体的研究课件，并进行展示。
具体外出活动人员安排：
①采访疾病控制中心王主任（5月27日）：了解宠物带来的疾病种类、危害，宠物伤人事件人数和频率，如何预防狂犬病等（由*、*负责，需带数码相机）。
②采访*市农经局马主任（5月27日）：了解宠物注射疫苗、上证情况以及养宠物应当注意的事项（由*、*负责，需带数码相机）。
③采访*市*局秀城区分局治安大队长包水韦（5月31日）：了解
宠物伤人事件的解决办法及宠物影响社区居民生活（由*、*负责）。
④问卷调查
A.地点：大润发超市及部分社区负责人；*、**
5月27日（星期四）下午研究性课程
B.地点:*、*得广场及部分社区负责人:*、**
5月29日（星期六）上午
采取的调查方法：问卷调查，典型调查，抽样调查，向被访问者索取有关文献资料。预期的成果：论文表达形式：多媒体展示报告撰写人：（签名）
20*年5月18日课题组组长：（签名）
20*年5月18日
课题调查研究方法范文4
关键词 “社会调查方法” 探究能力培养 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
“社会调查方法”是社会学、经济学、公共管理学、政治学等人文社会科学的普及型课程。该课程的教学目标是让学生在领会系统的社会研究方法论的基础上，掌握具体的调查方法和技术，具备探究社会真实的能力，兼具理论性、实践性和综合性。在实用主义教学观下，“社会调查方法”课程的教学一直定位于技能获得，将学生作为技能培训的对象，忽视了社会调查调查方法在大学生综合素质，特别是科学探究能力培养方面的作用。这不仅不符合对素质教育和创新性人才培养的要求，也忽视了”社会调查方法”这门课程应具有的终极目标。本文以风笑天著《社会研究方法》的教材所包含的教学内容为例，提出旨在提高学生探究能力为核心的综合性教学改革思路。
1 以探究能力培养为核心的必要性
“社会调查方法”是社会科学诸学科探索社会现象、发现社会规律的方法和途径，从素质教育和创新性人才培养的角度来看，单纯的方法和技能是不够的。通过该门课程的学习，社会科学相关专业的学生应具备科学的世界观和科学的探索精神，并掌握科学探究的方法，即获得“如何了解事物，而不是知道什么事物”的探究能力。①在建构主义学习观看来，单纯的科学知识是一种不完美的知识，（科学事实、科学概念和原理）是不断发展的、暂时的，相比于科学知识，科学精神和科学方法具有更高的价值。②大多关于“社会调查方法”的教改思路都将实践教学放在了突出位置，忽视了对学生探究能力等综合素质的培养。③
笔者在“社会调查方法”的教学实践中体会到，之所以造成以上倾向的主要原因是对这门课程教学内容的性质认识不够充分，对“社会调查方法”课程所指涉的终极教学目标认识不到位。“社会调查方法”课程内容可分为个方面，社会调查理论（科学方法论）、调查的方法和技术，多学科的综合知识。除调查的方法和技术之外，科学方法论和多学科综合知识两方面的教学内容皆不适合实践教学。教学内容的性质决定了采取什么样的教学方法，一定的教学方法又服务于教学目标的实现。要达到预期的教学目标，必须以提高学生的探究能力为旨归，针对不同教学内容的重点和难点，在教学实践中有针对性采取不同的教学方式。
2 “社会调查方法”教学内容的性质
作为一种系统的科学方法，“社会调查方法”的教学内容既包含了对学生而言的先验性的理论知识，又包含了让学生以经验的方式认知社会现实，形成新认识和创造新知识的实操性课程内容。国内使用较为普遍“社会调查方法”教材是风笑天所著的《社会研究方法》，其主要内容分为3个部分：社会调查的基础、社会调查的方式，资料的分析和表达。④社会调查基础实质上是科学调查方法论的内容，是科学探究方法的总论。社会调查方式包括问卷法、实验法、文献法、实地调查等4种方式，具体的方法和技术包含在以上4种研究方式的不同环节以及资料的分析与表达中，科学世界观和科学探究精神渗透在各部分教学内容中。此外，该门课程还包含了社会统计学、概率论和统计分析软件的应用等涉及多个学科的教学内容。这些教学内容从探究能力培养的角度来看具有不同性质。
（1）理论性的调查方法论：作为指导社会调查的理论基础，方法性课程必然包含着方法论的理论内容。社会调查的哲学基础、社会调查的方法体系、科学求知的一般程序、调查方式的概要介绍等都属于这部分内容。这部分内容的教学重点是要让学生明白：科学的、可靠的认识是如何来的；以经验观察和逻辑推理为核心的科学求知方式与传统的权威法、朴素经验法和思辨法的不同之处。此外，这部分教学内容还对上述4种研究方式从研究范式层次进行了归类，并区分了定性研究和定量研究。这些内容与哲学上的认识论内有关，其难点在于让学生理解科学探究的哲学基础，通过这部分内容的学习学生应该能体会到科学探究的精神内核。在教学实践中，习惯了基础知识接受性学习的低年级大学生接受这方面内容有一些困难，而这部分内容也不可能通过实践性教学来完成。
（2）实操性的调查方法和技术：“社会调查方法”课程的具体目标是教给学生从现实生活中获取有用信息的系统方法，必然涉及到一些实操性内容，这些内容就是调查方式和具体的方法与技术。这部分内容是“社会调查方法”课程的主体部分，是科学探究能力的具体表现形式。调查方式指的是贯穿于调查研究全过程的程序与方法，包括抽样、问卷调查、访谈、观察等具体的方法与技术。如，如何选题、如何抽样、调查方式的选择，4种研究方式的操作过程，以及资料分析的方法和技术。与上述理论性内容不同，这部分教学内容如同操作说明书，程序性较强，课堂教授只能一般性地介绍各种方法和技术的操作规程，以及各个环节的注意事项。从知识内容角度来看，这部分实操性的教学内容是程序性知识。
程序性的知识有两种表现形态，一是“技术知识”，如一些操作步骤，可以在课堂讲解中被告知；二是表现为“实践的知识”，其特点是内隐的，很难通过课堂讲解方式传递给学习者，学习者只能通过亲身参与实践才能意会或体验到。⑤可以说这种知识是不能被“教”会的，只能在做的过程中被“领悟”。在教学实践中笔者注意到，仅仅通过课堂讲授，很难引起学生高度注意力和兴趣，学生既不可能也没有必要将各种操作程序和技术记下，一些需要理解的内容也只有在具体的实际操作中理解。
（3）多学科的综合性知识和素养：“社会调查方法”是社会学、心理学、统计学、人类学等学科的共同研究手段，同时，“社会调查方法”也是借鉴和吸纳了上述多学科的方法而逐渐发展成熟的。⑥这就决定了这门课程一些教学内容会涉及到多学科的知识，其教学内容具有综合性的特点。比如，来源于统计学的抽样和定量资料分析，借鉴于心理学的实验法，借鉴于人类学的观察法和访谈法，借鉴于历史学的文献法，还有计算机辅助技术以及基于网络的调查分析。各种调查方式各有其不同的学科背景，而且随着社会调查方法的发展，其他一些方法和技术也不断地被吸纳进来，调查方法越来越走向多学科的综合。比如，近年来基于大数据的社会计算的发展，是社会科学、信息科学和管理科学等多学科交叉融合的结果，⑦跨越了人文社会科学和理工学科的界限。
要具备一定的探究能力，仅仅掌握了具体的方法和技术是不够的。学生如果要开展社会调查，必须深入到社会生活中去，主动与日常生活之外的人打交道，因此与人沟通的艺术也是“社会调查方法”课程中必不可少的教学内容。除了文献研究之外其他3种调查方式，都要求调查者与他人打交道，因此，调查者必须具备一定的人际交往能力。社会调查过程中的人际交往方式有两种：一种是通过问卷和调查表的间接交往，一种是与调查对象直接接触。前者要求调查者与调查对象进行书面沟通，后者要求调查者与调查对象面对面沟通。无论是哪一种沟通方式，都是对调查者社交能力的考验。从这一点来说，“社会调查方法”课程的教学就不仅仅是让学生习得一种方法和技术那么简单，人际交往、沟通协调等社会实践能力的培养也是其必然的教学内容和目标。
3 以提高学生探究能力为目标的教改思路
按照课程设计理论中的目标模式，教学目标是教学设计的基础和核心，教学设计要围绕着教学目标的确立、实现及评价而进行。⑧要建立与上述教学内容性质相协调的教学方案，达到提高学生探究能力为核心综合素质，首先必须明确不同的教学内容应达到的教学目标，其次确立达到相应教学目标教学方法，最后要注意将科学世界观、科学精神和科学方法等综合素养的培养渗透在各个教学环节。“社会调查方法”课程的理论性的内容大多指向科学世界观和科学精神的培养，而实操性的内容指向科学探究方法的培养，这几个方面共同构成了对学生探究能力的培养。显然，要达到这些教学目标需按照“有的放矢”的原则将培养学生的探究能力摆在突出位置。具体的教学改革思路可以从以下几个方面展开：
（1）针对理论性内容采取启发式教学：“社会调查方法”中理论性的教学内容从知识类型上来说是理解性知识，这部分教学内容对学生来说是间接性的经验，不宜采用传统的注入式教学方式，启发式的教学方式才有可能取得良好的教学效果。启发式教学的直接目标在于改变学生被动接受知识的局面，让学生在积极思考的过程中领会科学思维的精神，具备科学探究的气质。比如，在对“科学环”知识点的教学中，可以通过提出问题引导学生学习的积极性，基本内容讲解之后，引入相关实例鼓励学生独立思考，学生通过积极地、独立地思考，尝试形成自己对科学思维的认识。在此，教师起到引导者的作用。这样的教学设计思路的思想基础是，让学生在积极思考的过程中，体验运用科学方法探索问题、解决问题的过程，让间接性的经验转变成直接性的经验，以促成其探究能力的养成。
（2）针对实操性的内容采取分组实训模式：要让学生真正掌握一种方法，最好的方式当然是让学生在应用中掌握。针对“社会调查方法”课程中的实操性内容，教学实践中宜采取项目分组实训方式，将其与学生主持或参加的各种项目课题结合起来，让学生在实践中体验如何进行社会调查，训练其探索社会现象和社会问题的能力。具体做法是：①从选择调查题目的章节开始，将学生分为每组6人左右的实训小组，指定一名组长；②在选择调研题目、制定调查方案、概念的操作化、抽样、问卷设计、访谈提纲的制定、观察表格的制定、资料的整理和分析、研究报告等关键环节让学生提交书面作业；③针对学生所提交的作业，结合相关教学内容进行纠错整改；④每个小组的作业完成情况作为课程成绩的一部分，一般占最终成绩的20%。分组实训的方法是任务教学法的一种具体运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且在课程纠错和整改中还可以让学生发现理论内容的重要性，使其切身体会到科学方法论的重要性。在分组实训中学生所选择的调查课题贯穿整个课程的始终，学生上完这门课程，相当于完成了一个小的课题调查，社会调查的各个环节以及一些关键的方法和技术都将有所实践。“吃过桃子的人，才知道桃子的滋味”，经过分组实训，学生一方面实践了科学探究的方法，另一方面也切身体验了科学方法的魅力。
（3）多种教学方法的综合运用：将“社会调查方法”的教学内容分为理论性的内容和实操性的内容，很大程度上是为了叙述的方便，从知识论的角度来讲，一些教学内容实际上很难绝对地区分为是理论性的内容还是实操性的内容。针对这些既有理论性特征又有操作性特征的教学内容，不应拘泥某一种固定的教学模式，通过与学生的沟通和对教学效果的评估笔者发现，通过课堂精解、主题式学习和案例教学等多种教学方法综合运用才能取得较好的教学效果。比如“概念的操作化”既具有理论性的特征，又是任何一种调查方法的必不可少环节，具有一定的实操性。“概念的操作化”是将抽象的概念转化成可以进行经验观察的指标体系，经过概念的操作化，较为抽象调查内容才有可能转化成现实生活可以经验观察的现象。在笔者的实践中，尽管结合多个操作化的实例进行了精讲，但是在学生课后交回的作业中，经常发现一些学生并没有完全理解“概念操作化”的要义。其主要原因是学生将“概念的操作化”作为一个知识点来学习，而没有理解“概念的操作化”是整个调查方法体系的一环。针对这种情况，单一的教学方法显然不行，需要在课堂精讲的基础上，将主题式教学与案例教学结合起来，给学生提供与其生活实际相贴近的需要进行操作化的概念主题，在现实情景中培养学生的问题意识和解决问题的能力，充分激发其自主探究的积极性，“做”的过程中学习概念操作化的内涵和方法。
4 余论
将培养学生的探究能力作为“社会调查方法”课程的核心，最为重要的是通过精讲、实训及各种教学方法的综合运用，让学生具备进行科学探究的素养。不同性质的教学内容相辅相成，具有内在的逻辑关系，如果对理论性的方法论内容没有深透的理解，学生即使会用各种调查方法和技术，那也只能是成为一个调查员，而不具备进行科学探究的精神气质。反之，如果仅仅以灌输科学探索精神的理论性内容为主要教学目标，那么这门课程就失去了方法的意义，且无益于对学生实操能力、协同能力、社会交往能力等实践素质的培养。总之，教师在教学实践中，课堂精讲和实操训练两个不可偏废，应着力做到让学生在理解理论内容的基础上展开实操训练，以科学探索的精神灵活运用各种方法和技术。这样才能够达到让学生运用科学的方法观察社会现象、解释社会现象和解决社会问题的教学目标。这也是创新性人才培养和素质教育的要求所在。
项目：本文为西北农林科技大学教学改革研究项目“主题教学法在通识课程《社会调查方法》教学中的运用研究”（项目编号：JY1302118）的阶段性成果
注释
① 艾尔・巴比.社会研究方法（第十一版）[M].邱泽奇，译.北京：华夏出版社，2009：5.
② 袁维新.科学探究：当代科学教学的基本理念[J].上海教育科研，2004.35（4）：68-71.
③ 相关文献可参见：周琳琳.《社会调查方法》实践教学设计与效果评价[J].学理论，2013.17（4）：241-243；李向前.围绕三个环节强化实践教学效果――“社会调查方法”课程教学探索[J].2012.4（21）；徐晓军、郑伦楚.“社会调查方法”课程参与式研究性教学模式[J].中国大学教育，2010.36（2）：48-50.
④ 风笑天.社会研究方法[M].北京：中国人民大学出版社，2009：2-3.
⑤ 夏正江，梅珍兰.对研究性课程内涵的一种解读[J].教育研究，2001.31（6）：66-70.
⑥ 袁方主编.社会研究方法教程[M].北京：北京大学出版社，1997：59.
课题调查研究方法范文5
关键词：思维导图；护理药理学；护理研究生；专业学位；调查分析
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0233-02
“思维导图”是一种可视化的认知工具，它通过运用了关键词、分支、颜色、图标、代码等元素来进行记笔记；它是由一个中心词向外扩散出多个知识点并形成分支，每个分支由符号、数字、关键词等构成，然后再由每个分支要点散发出相关的知识点，由此形成一个树枝状的结构图，可用不同的颜色、图像建立记忆链接。思维导图能有效刺激大脑，提高发散思维能力，帮助学习者理清思路，有效提高记忆力、学习力和理解力。
一、调查对象
本次调查在我校护理专业研究生中开展，以问卷调查为主，主要对象为《护理药理》课程教学中运用思维导图方式进行学习的研究生。问卷为老师自行设计，采用填写调查表、不记名的调查方法进行调查。发放调查问卷32份，收回30份，问卷有效率93.75%。
二、调查问卷的设计
本次调查问卷主要是围绕以下几个问题进行设计的：①《护理药理》课程的学习特点和难度；②对思维导图的认识；③思维导图对学习的帮助；④思维导图的使用效果和特点；⑤对思维导图方式进行的《护理药理》教学效果的满意度；⑥开放式问题。调查问卷形式以封闭式问卷为主，问题和答案都是固定的，以单选形式为主要，但是其中也设置了少量多项选择题，以期将被调查者的思想充分表达，使笔者获得更多建设性意见，用以提高调查的准确性和开放性；另外，设置有开放性问题，借此收集更广泛的资料，并从中获得更宝贵的意见和建议。本次调查问卷采用封闭式问卷和开放式问卷相结合的形式，可以扬长避短，以达到最终调查的目的。
三、调查问卷的分析
1.《护理药理》课程的学习特点和难度。通过分析调查数据可以发现，大部分研究生觉得《护理药理》是一门很重要的课程，但是50%认为其中的知识点多容易混淆，并且有66%觉得需要记忆的重难点很多，内容枯燥等特点，在自主学习过程中存在一定的难度。在研究生自主学习过程中仍然大部分采用传统的死记硬背方式进行重难点的记忆，超过80%的研究生很渴望通过老师的指导获得更高效的学习技巧和记忆方法。
2.对思维导图的认识。通过调查得知，有36%的研究生此前没有接触过甚至没有听说过思维导图的学习方式，但是通过老师介绍，以及自行课外上网浏览思维导图学习方法后，63%的研究生对思维导图这种新颖的学习方式还是很感兴趣的，并且经过了解后有62%的研究生认为此种学习方法将有助于今后《护理药理》课程的学习。
3.思维导图对学习的帮助。调查的数据显示，53%的研究生能逐渐适应思维导图的这种较新颖的教学和学习方式；56%研究生认为思维导图学习方式对学习《护理药理》课程有一定的帮助；特别是在一些重难点内容和较难记忆的部分，60%以上的学生觉得使用该法后明显提高了记忆力，同时也表现出对思维导图法的喜爱；53%的学生认为可以明显地帮助他们理清学习思路。
4.思维导图的使用效果和特点。调查的数据显示，在制作思维导图的过程中，研究生遇到了不少的困难，有70%的研究生认为思维导图制作难度太大，并且有研究生觉得对思维导图使用不熟练以及教师不能及时从旁指导，是造成他们热情不高的因素，从而影响了使用思维导图进行学习的效果。绘制思维导图时，有83%的研究生更喜欢进行团体合作，这样可以大大提高思维导图制作的效率和降低了制作难度。
5.对思维导图方式进行的《护理药理》教学效果的整体满意度。教师在《护理药理》教学中引入思维导图学习方式，研究生的满意度超过了73%，说明了他们对该教学方法的接受度较好。
6.开放式问题。学习完思维导图后，对比学习《护理药理》前后，调查了研究生的思维方式的改变，对研究生思维变化的影响。开放式问题的数据显示，研究生们普遍觉得自主学习思维有了变化，特别是不再单纯依靠传统的线性思维去思考问题，能从整体上去理清学习的思路，而且记忆重难点内容也变得有趣很多，特别是在图形的记忆上，要比文字记忆来得更加长久，有利于他们对该课程内容的掌握。
四、结论
通过此次研究生问卷调查的分析，可以得出以下结论：大多数研究生认为《护理药理》是一门很重要的课程，对其学习的重视度很高，但是在学习上存在以下难度：需要记忆的重难点内容很多，很容易出现记忆混乱和记不住的现象，而且内容枯燥、乏味，研究生学习兴趣低下，研究生非常迫切希望能通过一些学习技巧去突破这些难点。此次调查过程中，半数以上的研究生认为思维导图这种学习方法趣味性强，而且可以帮助《护理药理》课程的学习。分析还显示，有超过半数的研究生能逐渐适应思维导图的这种较新颖的教学和学习方式，并且能在课堂中和课后帮助研究生理清学习思路，增强对课本重难点内容的记忆。这样就基本可以解决之前研究生认为的内容无趣、内容混乱和难以记忆等问题。另外，在调查中发现，研究生在刚开始接触思维导图学习方式时大部分都保有极大地热情，但是到了课程学习末期时却出现了兴趣缺乏的现象，造成这种现象的原因是，有70%的研究生认为思维导图制作难度太大，57%的研究生认为对思维导图的制作和使用不是很熟悉和熟练，而50%的研究生则认为其他同学都不用这种方法学习，自己也坚持不下去。研究生无法坚持使用思维导图进行学习，就无法感受到思维导图真正的意义，也就不能收获到思维导图带来的实际效果。他们在制作思维导图时碰到的瓶颈，主要体现在耗时比较多、运用色彩、绘制图画等环节，部分研究生就会在这些环节望而却步。但是现在有很多的思维导图软件能解决上述的手绘存在的问题，今后的教学中可以推荐采用思维导图软件，以提高学生对思维导图的学习热情。通过此次调查得知，研究生对将思维导图学习方式引入《护理药理》课程教学中的满意度超过了73%，说明了研究生普遍能接受这种相对较新的学习方法。
综上所述，研究生们认为将思维导图学习方式引入到《护理药理》教学中是可行的，不仅丰富了课堂的趣味性，而且符合他们对《护理药理》课程的学习要求；不仅可以帮助研究生理清这门课程的学习思路和提高记忆力，对其今后在其他课程学习中，也会有较大的启发和帮助。但是，教师在今后指导研究生使用思维导图时，应该从旁指导，以便于及时发现问题并指导学生改正，而且应该多鼓励学生平时多坚持使用思维导图来进行学习和记忆，也可以推荐一些学生适合使用的思维导图软件，以此降低思维导图的制作难度，让研究生更能适应思S导图的学习方式。
参考文献：
课题调查研究方法范文6
关键词：化学教育研究方法
随着中学化学课程改革的推进，“教师即研究者”、“向教育科研要质量”已成为教育界乃至全社会普遍认同的理论和努力追求的目标。因此在化学教学中进行教育科研意义重大，化学教师掌握教育科研的基本理论势在必行。笔者就如何在化学教学中进行教育科研略谈拙见，以供参考。
一、化学教育科研的研究过程
化学教育科研是从客观存在的化学教育事实和现象出发，以推动化学教育教学实际工作的改善和发展为目的的一种科学行动研究活动。研究过程包括选定课题、制定方案、实施方案、分析资料、撰写论文五个部分。
1.选定课题
课题的选定是整个研究过程的首发环节，它决定研究的价值、意义，影响研究的效果。选题要注意课题的创新性，可行性，实效性和科学性。选题内容一般来自教师的教学理论和教学实践，主要包括化学课程与教材的研究；化学教学方法与策略的研究；化学学习方法的研究；化学实验及其教学的研究；化学教学基础理论的研究；化学教学中思想政治教育的研究；化学课外活动的研究；现代化学教学手段的研究等。
2.制定方案
研究方案是研究工作的统筹性规划，制定研究方案就是提出对研究活动的可操作性计划。涉及的内容主要包括查阅，了解前人对该课题作过哪些研究，有那些科学理论根据；研究者将在何时、何地、运用何方法进行研究活动。查文献时最好普查文献索引或目录，可查《全国报刊索引》（月刊）哲学版的文化教育类G部分（上海图书馆主办），或查《中学化学教育》（双月刊）复印报刊资料（人民大学主办）等。
3.实施方案
这是研究工作的主体落实阶段。研究者采用调查、实验、观察或其它各种不同的方法和手段进行研究的实践活动，从中搜集有关问题和资料。在搜集资料过程中，要不断记录研究中需要运用的资料以及自己对具体资料的分析意见和结果；要对资料分类和系统化以便于资料的系统保存和调用；要对资料进行整理，加以核对、考证，淘汰一些不必要和不真实的资料。对一些零乱的数据资料可以进行统计加工，使资料内含的规律能一目了然。
4.分析资料
教学过程和学生学习过程中搜集来的大量资料只是一些具体的研究事实或数据，须经过自己思考和集体讨论，进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的分析，从而发掘有关规律，掌握事物的本质。分析的方法有逻辑分析和统计分析两种。在具体的研究中往往根据研究的具体内容，以某一分析为主，或者两种分析方法综合运用。当分析、综合、概括出研究结论后，还需要到变化的实践中加以检验。
5.撰写论文
教学研究的结果要用论文或研究报告的形式表达出来，其目的一是总结，二是交流和推广。
二、化学教育科研的常用方法
化学教育科研方法是指在化学教学中，为达到研究目的而采用的途径、手段和工具的总和。常用的方法有文献法，观察法，实验法，调查法四种。在研究中往往采用起主导作用的某一种方法，又配合运用其它方法。
1.文献法
文献法是运用文献史料进行研究的方法。它适用于研究以往的化学教学实践和教学理论，通过研究历史资料来认识化学教学的发展规律，吸取历史上化学教学经验的精华，总结教训，探讨化学教材、教学和学习理论的原则和规律，以指导当前的化学教学实践。文献法的操作有四个步骤：一是文献检索，二是文献收集，三是文献鉴别，四是文献的研究与运用。在研究过程中应注意：尽可能搜集第一手材料；既要搜集正面材料，又要搜集反面材料；要善于辨证分析史料的价值，选择能反映本质规律的材料。
2.观察法
观察法是在教育教学处于自然状态下，研究者有目的、有计划地直接观察教学、学习和实验等外部表现，搜集化学教学的感性材料，探求化学教学规律或经验教训的一种方法。观察的方式有定量观察和定性观察两种。定量观察常通过填写观察量表来进行。设计观察量表最主要的是根据课题需要确定观察项目，再将项目分解成可以观察的目标行为。定性观察只需尽可能详细地对观察对象的表现做原原本本的记录，不追求量的确定。观察的要求是：观察要有目的、有计划、有重点；观察前要阅读有关的基本理论和经验总结等文献资料；观察者要作实事求是的、全面的、详细的记录；观察后要及时整理观察资料。
3.实验法
实验法是人们根据研究目的，适当控制或模拟客观现象，排除干扰，突出主要因素，有计划地逐步变化条件，探讨其条件与现象之间因果关系的研究方法。在化学教学研究中，这种方法应用是较多的。一般有实验室实验和现场实验之分。实验室实验较多应用于摸索某些实验的最优方案或化学反应机理等。现场实验一般用来检验不同教学方法，不同教学手段等。实验法的一般步骤是：首先是提出问题、订立计划；然后进行实验，再从理论上加以探讨验证；最后得出结论、撰写论文。其基本要求是：实验必须周密设计，系统进行，精确测量，反复进行；广泛参考、吸取前人的经验教训，不断学习新理论，采用新方法。
4.调查法
调查法是通过访问、问卷、座谈、测验等方式，有计划地收集化学教学工作某一方面的资料，并从大量事实中概括出化学教学的某些规律的方法。它常与实验法、观察法配合应用，方法比较简单易行。可以用它去研究范围较广，涉及面较大，时间较长的化学教学现象。调查的一般步骤为：一确定调查课题，制定调查计划。二搜集材料，这是调查的关键环节。可以综合运用实地考察、开调查会、问卷或测验等调查手段。必要时要设计调查表格，问卷过程中设计的调查表，较好的方法是让学生用“√”或“×”进行选择。三整理材料，将原始材料的可靠性和统一性进行检查并进行统计处理。四撰写调查报告。在调查过程中要求调查目的明确、选样方法科学、收集手段多样、统计方法合理。
三、化学教育研究论文的撰写
研究论文的撰写是课题研究的最后阶段，直接关系到科研成果的呈现。其基本组成包括：
1.题目、作者及单位、摘要和关键词。
题目要求醒目、新颖、具有科学性。作者及单位需如实填写。关键词是表示全文主要内容信息款目的单词或术语，字数一般控制在3~5个以内。摘要需用最简洁、精练的词语表达出论文研究的问题、方法、意义等，字数一般不超过论文总字数的5%.。:
2.绪论
绪论要求简明扼要，有吸引力。主要用以说明研究课题的背景，意义及方法。
3.本论
本论是全文的精髓，占论文的绝大部分篇幅。要求论述充分，论证有力，重点突出，层次分明，布局合理。要说明研究的过程、方法、样本和所使用的测量方法。用调查法或实验法研究的课题，要列出和研究密切有关的数据、表格和图表等等。
4.结论
主要论述研究结论，特别说明有创见的论点。
主要参考文献：
刘知新主编.化学教学论.第二版.北京.高等教育出版社，1997.325~350。
