善良的种子阅读答案范文1
书在人的生命中如，一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。下面给大家分享一些关于父亲的鞋子阅读答案参考，希望对大家有所帮助。
父亲的鞋子李汉荣
那年，记得是深秋，父亲搭车进城来看我们，带来了田里新收的大米和一袋面条。没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十来斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过来的。老家到这个城市有近一百华里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。
父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一片砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一文钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。我不住地说，爹你老人家还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就别想多了。
父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老了忘心大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬包谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没来得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌慌来了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土。我说，就在屋里抖一下，怕啥，何必下楼。父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了。
楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从楼上拿下来的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼来，我帮父亲用梳子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这满头的白发，真有点触目惊心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的风霜?
第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野百合。大家都感到惊奇，有个上中学的孩子开玩笑说，这不就是个百草园吗?地球生命起源于太阳系外?阅读答案质朴 阅读答案秋云无影树无声(节选)阅读答案二维条形码 阅读答案盲人与小偷 阅读答案底线 阅读答案舍身救列车 阅读答案我长大了 阅读答案登采石矶 阅读答案附赏析送魏万之京 阅读答案附赏析送何遁山人归蜀 阅读答案附赏析访隐者 阅读答案附赏析夜游宫·记梦寄师伯浑 阅读答案附赏析明史·徐达传 阅读答案附翻译宋史·谢灵运传 阅读答案附翻译答李生第一书 阅读答案附翻译新唐书·杜如晦传 阅读答案附翻译杜甫，字子美，京兆人(唐才子传)阅读答案附翻译李材，字孟诚，丰城人(明史)阅读答案附翻译杜僧明，字弘照，广陵临泽人也(陈书) 阅读答案附翻译蜃说(林景熙)阅读答案附翻译梁书·韦粲传 阅读答案附翻译刘孝廉，能记前身事(聊斋志异) 阅读答案附翻译开在记忆深处的花 阅读答案给抗生素“把把脉”阅读答案忆读书 阅读答案感谢贫穷 阅读答案斜塔上的实验 阅读答案我生命中的那簇野菊花 阅读答案光明的新曲 阅读答案
大家都说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不长苗苗草草。议论一阵也就不再管这事了。
只有我明白这些花草的来历。它们来自父亲，来自父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。
是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣，清贫的父亲唯一拥有的就是他的清贫，清贫，这是父亲的命运也是他的美德。
但是，比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮都没有带走。
他没有带走的一切，就是他留下的。
连我对他的感念和心疼，他也没有带走，全都留在了我的心里。这么说来，我的所谓的感念和心疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感情，直到他不在了，我仍然在他那里持续收获着这种感情。而他依然一无所有地在另一个世界孤独远行。
是的，他没有带走的一切，就是他留下的。我看着大地上的一切，全是一代代清贫的父亲们留给我们的啊。
何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他的草木、他的气息都留给我们。
他清贫的生命，又是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。
父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香。(选自《散文》2012年第6期)
1.这篇散文以父亲的鞋子为题，用意何在?(4分)
2.根据文章前三段文字，简析父亲的形象特征。
(3分)
3.画线的句子好在哪里?请赏析。
(4分)
4.作者在文末说父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香，联系全文谈谈你对这句话的理解。
(4分)
5.那么，我们这些自以为是地活着的人们，又能给世界留下什么呢?我们敢于践踏一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别的可以发芽开花的种子吗?这段文字原是全文倒数第二节文字(省略号部分)，有人认为可以删去，有人认为不可删去，你以为呢?请说明理由。
(5分)
阅读答案：
1.①父亲的鞋子既是文中的重要物象，又是行文的线索，串起了全文的叙事、议论和抒情。
②以小见大，寻常的物象背后寄寓了深刻的人生意蕴。(意思对即可，答对一点给2分，答对两点给4分。)
2.①深爱孩子，不管路途遥远和自己年迈，进城给儿子送大米和面条;
②朴实善良，为没给儿子买房出过力而感到内疚，连掸身上的尘土也要到楼下去。(言之成理即可，答对一点给2分，答对二点给3分)
3.运用对比、比喻(说粘连也行)的手法，赞美父亲的生命尽管清贫却意义丰盛，给我们留下丰厚的人生启示，语言精练，韵味悠长。
(手法2分，只要说出一种即可，内容2分，从句子含义和句子美感两方面评，择一即可)
4.①父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣，却给我们留下了美德和深厚的感情;
②父亲虽然远去，却永远活在我们的心中，让我们一生缅怀不尽;③以草木作比，喻父亲美德永世芳香，形象生动;④呼应前文关于春天院子里长出花草的描写和议论，深化题旨。(一点2分，答对二点即可)
5.示例一：不可删去。
①以父亲的人生态度来反观我们自身，用对比的方式深化文章对于人生价值意义的思考;②紧扣鞋子这个物象，用形象的笔触批判现代人正在丧失自己纯朴的本性，使得文章更具思想的力量。
善良的种子阅读答案范文2
【关键词】阅读习惯 解题技巧
阅读理解教学一直是语文教学的重要部分，也同样是最容易被忽视的部分。《新课程标准》对朗读的要求是正确、流利、有感情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行二度创作，而是在理性地深入了解课本内容后，尽可能地体悟作者的思想感情，还原文章的本色，通过正确处理停顿、语调、语气，再现文本内容。人们常说“读书百遍，其意自现。”这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读教学紧密相连。从过去和现在的阅读教学来看，小学语文阅读教学仍过于古板和落后，比如：课堂上，一段感人至深的话语，经由学生口中道来，平淡无奇，甚而有念读、唱读之势，老师可能原有的一腔激情，顿遭瓢泼冰雨……针对这种语文教学的弊端，我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的教学谈一些体会和浅见：
（一）速读原文文本——优化阅读方法，讲求阅读实效
小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文本，了解文本的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当重要的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，主要从以下几个方面着手：
1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读；有的用手指、笔、尺子等指字认读；有的习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，就要求他们做到：集中注意力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成任务。
2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
（二）审清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意
学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：
1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。
2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。
3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。
4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
（三） 细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。
（四）认真回答问题——掌握答题技巧，力求言之有据
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。
善良的种子阅读答案范文3
1.快速浏览
当我们拿来试卷以后，大概浏览一下阅读文章，对于生词少的文章来说，我们就可以先做，从文章中迅速查找有关试题的事实答案或某一项特定信息，阅读重点。
2.迅速根据上下文猜测生词意义
应试中遇到生词后，先要稳定心态，然后复读文章中给出的已知信息。因为生词再难，也离不开文章中其他单词的衬托，大多数这样的文章，生词会以问题的形式展现给大家，会让你根据该词的周边单词，推理归纳出生词的大致意思。
3.略过陷阱，巧妙答题
该技巧设计的目的在某些总结归纳文章大意的题型中得分。学生在平时的做题中，总是不善于总结，认为在文中出现的原话就是答案，但往往出题人的意图就对这种错误的答题思维铺设陷阱，所以，我们要注意这几个单词：infer，imply，deep meaning。既然是推理，我们就不可能从文章中找到原封不动的话，即使在选项中出现了，同学们也要保持清醒的头脑，以免误选。
二、错误的英语阅读习惯
1.音读
许多学生都有出声阅读的习惯，音读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话语速的限制，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，因此，要克服这种不良的阅读习惯，要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
2.指读
指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的单纯机械运动不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。因此，必须逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。
3.复视
复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的同学往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以致养成复视的习惯。
善良的种子阅读答案范文4
关键词：猜词义；阅读能力；学生
英语阅读是外语教学中的重要一环，而提高中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。阅读理解是一种创造性的思维劳动，主要考查学生理解不同文体的能力。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，还可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。
一、阅读在中学英语教学中的地位
中学英语大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”在近几年的中考试题中阅读理解能力题占很大比重，对中学生的阅读能力在阅读速度以及理解的深度方面都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改变自己的教学方法，才能把学生的阅读能力抓上去。
二、掌握正确的阅读方法
“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的中学英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:
1.找读
“找读”就是选择适合自己的语言材料。一方面阅读材料要适合自己的英语水平；另一方面阅读材料要符合自己的兴趣爱好和认知水平。只有这样，学习者才愿意并喜欢阅读且阅读效率高、效果好。
2.略读
“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句，了解文章的基本意思，然后回答问题。
3.查读
“查读”或者“跳读”是快速阅读的另外一种方式，在阅读过程中不用发出声音，也没有必要读准每一个单词，胡春洞说：“有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。”同时，在阅读之前，要求老师根据阅读材料设计出“找读”或“查读”需要解答的问题或具体事实，阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确，需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。
三、掌握阅读技巧
当前英语阅读是一个互动的过程，也就是在作者的大脑接受外界信息的同时，会对各种信息进行重新加工，找出最能表达自己意愿的东西，阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含的信息的方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。
1.指点学生养成正确的阅读习惯
开始时，有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯，如有的学生阅读时爱出声；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。要帮助学生逐步改掉这些不良习惯，使他们养成良好的默读习惯，帮助他们尽量减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
2.指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词
教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，这时要让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。
3.指点学生“依纲”阅读
这个大纲就是文章的阅读理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。
想要提高阅读理解能力，绝非一朝一夕之事，还得多读多练。经过长期有计划的系统的训练，在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，相信这些学生定会提高阅读的速度和准确性，取得良好的成绩。
参考文献：
［1］魏立明.英语课程与教学论.东北师范大学出版社，2006（6）.
善良的种子阅读答案范文5
关键词：猜词义 阅读能力 学生
英语阅读是外语教学中的重要一环，而提高中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。阅读理解是一种创造性的思维劳动，主要考查学生理解不同文体的能力。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，还可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。
一、阅读在中学英语教学中的地位
中学英语大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”在近几年的中考试题中阅读理解能力题占很大比重，对中学生的阅读能力在阅读速度以及理解的深度方面都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改变自己的教学方法，才能把学生的阅读能力抓上去。
二、掌握正确的阅读方法
“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的中学英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:
1.找读
“找读”就是选择适合自己的语言材料。一方面阅读材料要适合自己的英语水平；另一方面阅读材料要符合自己的兴趣爱好和认知水平。只有这样，学习者才愿意并喜欢阅读且阅读效率高、效果好。
2.略读
“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句，了解文章的基本意思，然后回答问题。
3.查读
“查读”或者“跳读”是快速阅读的另外一种方式，在阅读过程中不用发出声音，也没有必要读准每一个单词，胡春洞说：“有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。”同时，在阅读之前，要求老师根据阅读材料设计出“找读”或“查读”需要解答的问题或具体事实，阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确，需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。
三、掌握阅读技巧
当前英语阅读是一个互动的过程，也就是在作者的大脑接受外界信息的同时，会对各种信息进行重新加工，找出最能表达自己意愿的东西，阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含的信息的方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。
1.指点学生养成正确的阅读习惯
开始时，有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯，如有的学生阅读时爱出声；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。要帮助学生逐步改掉这些不良习惯，使他们养成良好的默读习惯，帮助他们尽量减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
2.指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词
教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，这时要让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。
3.指点学生“依纲”阅读
这个大纲就是文章的阅读理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读
短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。
想要提高阅读理解能力，绝非一朝一夕之事，还得多读多练。经过长期有计划的系统的训练，在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，相信这些学生定会提高阅读的速度和准确性，取得良好的成绩。
参考文献：
［1］魏立明.英语课程与教学论.东北师范大学出版社，2006（6）.
善良的种子阅读答案范文6
【技法点拨】
技法一：停顿断句――把握原则找规律，理解句意是关键。
本考点主要考查对文言语句朗读节奏的准确把握，考题形式大致为朗读停顿和断句加标点两大类，一般情况下以客观选择题或主观划分题两种题型呈现，往往是主观试题较多，难度大，得分低。备战此考点，我们可运用如下方略。
（1）准确朗读，把握句读。
读清句读、正确停顿是诵读文言文的基本要求，也是理解、翻译文言语句的基础。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词义和语法结构为前提的，因此解答这类题时，可以先将句子翻译出来，确定地理解文意，然后采用猜读、联系上下文等方法连词成句，以了解整个句子的基本意思，然后根据句子的表情达意进行节奏划分。
（2）总结规律，做好停顿。
给文言语句加标点可分三步进行。第一步：通读全文，明其大意。这是正确加标点的基础。第二步：断句。准确断句可以为加标点奠定良好的基础。第三步：加标点。句中停顿根据句子结构加的标点通常有顿号、逗号、分号和冒号，句末停顿根据句式加的标点通常有句号、问号和感叹号。
例1（2014年湖北鄂州卷）用“/”标出下列句子朗读的语义停顿有误的一项是（ ）
A.今/齐地/方千里
B.盖/余之勤 /且艰若此
C.后狼止/而前狼又至
D.而安陵/以五千里之地/存者
【解题指津】本题考查对古代散文语句朗读节奏的划分，要求找出有误的一项，属于客观选择题。解答时，须根据古文的朗读停顿规律，熟读精思，辨清词义，明确句子的语法结构，并依此确定语句停顿。该题中的四个句子均来自课内，都不是诗句，不存在对偶的问题，只能作结构或意义上的划分，即不要把一个词或一个短语断开，或不改变原句的意思来加以判别。
【参考答案】B
例2（2014年广东卷）用三条“/”给下列句子断句。
善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子
【解题指津】本题也是考查对古代散文语句朗读节奏的划分，但属于主观划分题。该题表面考查的是文言句的朗读节奏的划分，但是却依托于文句在文段语言环境中的意义，实际上是将文言句的朗读与简单文言词句的阅读理解有机地结合在一起考查。因此，断句的前提就是正确理解文意，在此基础上，根据文言语句停顿的基本原则和规律，作出准确的划分。
【参考答案】善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子
技法二：词语释义――系统梳理重归纳，瞻前顾后看语境。
本考点主要考查对文言词语的积累和理解，我们要系统梳理、重点掌握常见实词的词义，尤其要注意积累和理解文言实词中的一词多义、古今异义、词类活用、古音通假等文言现象。文言虚词则要重点掌握一些常用虚词的不同用法，达到能阅读浅易文言文的要求。备战此考点，我们可运用如下方略。
（1）迁移课内所学。应力求做到两点：①以“本”为本。前一个“本”指课文，后一个“本”指根本，这里强调一定要把有限精力用在“认真读好教科书”上。②要瞻前顾后，结合语境准确理解文中字、词、句的含义，特别要注意文章中的注释、重要的词句及一些有深意的句子。
（2）掌握解题技巧。可以应用三法：①与现代汉语比较，推敲文言词义。②分析字形，引申文言词义。③利用成语，类推文言词义。
例3（2014年湖北武汉卷）下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A.以上慢侮人故
慢：轻慢
B.然上高此四人
高：重视
C.吕后如其计
如：依照
D.愈欲易太子
易：轻视
【解题指津】本题考查对文言实词的理解，要求找出解释不正确的一项。一般来说，文言实词考查的知识点主要包括一词多义、古今异义、古音通假、词类活用等几个方面，而考查的实词往往在课内学过，因此可根据平时的积累来解答。该题中四个选项的词均为初中接触过的词义，解答此题，须找到选项对应的文中原句，将选项意思代入原文进行检验，即可得到正确答案。
【参考答案】D
例4（2014年湖北武汉卷）下列语句中加点的“以”与“此难以口舌争也”的“以”用法相同的一项是（ ）
A. 以塞忠谏之路也
B.属予作文以记之
C.皆以美于徐公
D.醒能述以文者
【解题指津】本题考查对文言虚词的理解，要求找出与例句中的虚词用法相同的一项。该题中的各选项也都来自课内，辨析时，应根据该词在句中的位置以及词语间的相互关系，弄清它的词性和意义。解答此题，可先确定题干中的“以”是介词“用”的意思，再找到一致的选项。
【参考答案】D
技法三：理解翻译――认真揣摩多训练，大胆表述展个性。
本考点主要考查对文言文阅读内容的整体把握能力。要求考生能把握课标所规定的文言文基本篇目的内容，并根据已掌握的文言文知识阅读浅易的课外文言文，能按要求概括其主要内容;能按要求翻译文言语句;能评价作者的观点;能对古诗文作初步赏析。备战此考点，可采用如下方略。
（1）重点培养理解能力。大家平常就要切实读懂教科书上的文言课文，认真体会作者的思想情感，逐步形成一定的文言语感。
（2）强化训练，熟悉题型。即通过强化性训练，把握试题的题型设置、解答的思路以及技巧。
（3）大胆表述，展现自我。解答主观开放性的语言表述题时，要拓展思路，善于联系自己以往的经验，表达自己的真实感受;要敢于对人物、事件、作者态度发表自己的评价意见，力求有自己的独特见解。
例5（2014年江苏苏州卷）下面哪一个句子不是倒装句（ ）
A.能谤讥于市朝
B.今诸生学于太学
C.相与步于中庭
D.积于今六十岁矣
【解题指津】本题考查正确判断并理解文言句式，要求找出不是倒装句的一项。解答时，首先应看清题干要求，然后弄清文言倒装句式的特点和形式，在理解句意的基础上进行比较筛选。一般来说，文言文中的倒装句通常有主谓倒装、宾语前置、状语后置和定语后置几种形式，据此，则不难作出选择。
【参考答案】D
例6（2014年湖北宜昌卷）翻译“乙文”（林纾《湖之鱼》）中画波浪线的语句。
不及其盛下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？
【解题指津】本题考查文言句子的翻译，解答时，首先要通读全文，把握大意，然后根据上下文以及该句中的关键词来理解句意，翻译时做到“词不离句、句不离篇”，可遵循“解词―串意―顺意”三大步骤，即首先解读重点的词语，明确其含义和用法，然后将一个个、一组组词串联起来，形成句意，最后把整个语意通顺、连贯、明白地表达出来。
【参考答案】（如果）不趁着他人频频下食的时机而离去，能够脱钩而游走的又有几个（多少）呢？
例7（2014年湖北武汉卷）下列对本文（司马迁《史记・留侯世家》）内容的理解不正确的一项是（ ）
A.留侯认为请出四位老者为太子效力，就有助于阻止高帝废黜太子。
B.叔孙太傅引用古今事例，甚至以死相争来阻止高帝废黜太子，但未能成功。
C.因太子不爱钱财，仁厚孝顺，礼贤下士，四位老者才答应出山为其效力。
D.高帝认为太子“羽翼已成”，是因为他已感觉到天下人都愿意为太子效命。
【解题指津】本题以客观题的形式考查对文章信息的理解分析能力，要求找出对选文内容理解不正确的一项。解答时，首先须整体速读选文，力求初步感知全文内容，然后对四个选项逐一分析辨识。值得提醒的是，要找到文中每个选项对应的句子，尤其要注意重点字眼的正确与否，如原文中的“不爱金帛”并非指太子，而是指吕后，与C选项中所说太子“不爱钱财”不符，可见该项对文章理解有误。
【参考答案】C
例8（2014年江西南昌卷）这篇文章（张岱《湖心亭看雪》）可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。
【解题指津】本题以主观题的形式考查对文章主要内容和人物情感的把握，解答时，应在整体感知全文的基础上，抓住精要词句，进行细节品读，以把握文章的要旨。该题选文出自课内，对全文大意的把握应该不成问题，在此基础上，可抓住文中对湖心亭雪景“白描”的句子以及对“赏雪人”行为动作及语言的描写来作答。
【参考答案】奇景“奇”在：万籁俱寂;天地一色;万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。（大意相同即可）
技法四：名句记诵――用心识记常总结，善于思考勤动手。
针对中考“诗文默写与运用”试题的考查类型及趋势，我们可运用如下方略备战此考点。
（1）注重平时积累。诗文的积累不仅要掌握课本中要求背诵的篇目，还应将学习范畴由课内延伸到课外，注重一些名诗文中的经典句子的积累。提倡理解性背诵，通过理解诗文的背景、主题和表达等各方面内容，达到识记的最佳效果。
（2）经常归纳总结。积累诗文时，可以从异同两大方面来进行总结，即对诗文的内容、语言、主题、作者以及创作时代等各方面进行归类比较，找出相同点与不同点，反复进行记忆。
（3）善用脑，勤动手。一定要加强诗文中字词基本功的学习，勤于动手，将每一诗句中的每一个字都烂熟于心，避免出错。
例9（2014年湖北宜昌卷）积累链接：鱼儿，是可爱的小动物，《小石潭记》中也有精彩的描写。请将下面的语句补充完整： ， ，往来翕忽。
【解题指津】本题考查对古文名句的记诵和默写，内容是课内要求背诵的篇目。解答时，可调动平时的记诵积累来作答。对于这类记忆性默写的题目，如果平时注重积累，那么根据提示补写上句或下句，是比较容易的，但要注意不要出现错字、添字、漏字，或者张冠李戴的现象。
【参考答案】怡然不动 尔远逝
例10（2014年四川南充卷）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一向为词评家赞赏，请简要赏析。
【解题指津】本题考查对古诗词名句的赏析，虽出自课内，但对于初中生来说，也有一定的难度。解答时，快速把握诗词的基本内容和写作背景是解题的关键，也是鉴赏的基础。此外，还应掌握诗歌表达的基本技巧，分析诗歌意象并把握形象，品析诗歌凝练的语言，发现作者观点，触摸诗人灵魂。
【参考答案】任选一个角度，言之成理即可。可以从“意象”角度赏析，如“落花”这个意象写出了暮春之景，表达了惜春之意，“归燕”这个意象表达旧燕归来、时光已逝、物是人非之感。可以从修辞角度赏析，如对仗的工整，音调谐婉，具有音乐美。
【特别提醒】
纵观近年来全国各地中考文言文试题，从文言文整体阅读的考查题型来看，除了上述五个方面的常考题型和基本的应考技法外，还有如下两个命题走向很值得大家重视和关注。
其一，文言文课内外对比阅读。
命题者一般选择的是体裁相同、主题类似或是出自同一作者的文章，也有体裁不同、主题类似的一诗一文，这种题型既注重考查学生对课内知识记诵积累的过程，又注重在迁移比较中对文言文阅读能力的考查。这种题型除了对字词的考查外，更多的是对材料的理解性考查，包括句意、段意及篇意以及表现手法的分析等，特别是一些鼓励创新的开放性试题在文言文阅读中的出现，受到考生的普遍欢迎。解答此类题型，对于初三学生来说，应该不是难事。对于课内的诗文我们只须细心检索平时的积累即可。对于课外诗文，我们先要读懂它，力求找出它与课内材料的异同点。阅读时应注意留心参考文后的相关注释，还应最大限度地调动课内相关的知识储备，这些“注释”和“积累”往往是我们得以顺畅解答问题的“钥匙”和“法宝”。
其二，取材课外的古诗文阅读。
这些阅读材料大多篇幅短小，语言浅易;文体以人物传记、寓言故事、小议论文或是突出地域文化特色的山水游记为主。内容多为讲述古代名臣良将的事迹，表现官员勤政为民、廉洁奉公或刚直不阿、执法如山的品行;要么是反映古人尊老爱幼、诚心待人的美德;要么描写古人登高览胜、抒发理想抱负等。课外古诗文阅读题在当前的中考命题中，越来越受到各地命题专家的青睐。由于课外文言文阅读题立足课内，密切联系学生实际，考查学生初步理解浅易文言文的能力，因此要解答好这类题目，既要加强对课内文言文的理解、把握及知识的积累，又要注意培养学生分析问题、解答问题的能力，还要掌握一定的解题技巧和思路。准确解答课外文言文阅读题，需把握好“读、思、联、结”四个字。
【强化训练】
阅读下面的文言文，完成问题。
包拯字希仁，庐州合肥人也……知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第①归，杀而鬻②之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。
徒知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡诉讼不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔③中。不从吾志，非吾子若孙也。”
（节选自《宋史・包拯传》）
【注】①第：只管。②鬻（）：卖。③茔（）：墓地。
1.下列语句中加点词语解释有误的一项是（ ）
A.寻复有来告私杀牛者（不久）
B.率取数十倍以遗权贵（遗留）
C.凡诉讼不得径造庭下（到，往）
D.使得至前陈曲直（陈述）
2.将文中画横线的句子翻译为现代汉语。
（1）拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。
（2）与人不苟合，不伪辞色悦人。
3.民间把包拯称为“包青天”，你认为老百姓这样称呼他的原因是什么？请结合原文简要分析作答。
【答案解析】
该文言文阅读取材于课外，内容为讲述古代名臣包拯的事迹。命题者共设置了3道考题，考查内容包括词语释义、句子翻译、人物分析等方面，兼顾了文言基础知识的积累与阅读理解能力的考查。
第1题考查对文言实词意义的理解与辨识，加点的四个文言词语都属于“一词多义”现象，也是教材中常见的词语，只要搜索记忆储存，并结合语境解答即可。
【参考答案】B（“遗”应解释为“馈赠”）
第2题考查对文言句子的翻译。这两句都可以采用对应法来翻译，即先把文言句的每一个字解释出来，然后用顺畅的语言连接起来。翻译时，第①句要重点落实“惮”的意思;第②句要重点落实“辞色”的意思。
【参考答案】（1）包拯在朝廷为人刚强坚毅，皇亲国戚及宦官因此大为收敛，听说（他）的人都害怕他。（2）（他）不随便附和别人，不伪装言语和神色来取悦他人。
