善良的魅力作文范文1
阳光踩在水泥路上，我们一群小孩子在路上追逐打闹，脚步轻快敏捷。“咚、咚、咚。”沉闷的拐杖声敲止我们的笑容。你，颤抖着，迈着小心的步伐，缓慢地一瘸一拐走过。炽热的风玩弄着你飞起的白发，在空中左右晃动。无神低垂的眼睛如夜空中被浓雾裹紧的缺月。我龇牙咧嘴，把你布满灰尘的衣袖印在我的眼球上，撕也撕不掉。
“嘿!老头儿!”我也不知为何，觉得你是一个聋子。你跛着脚，依旧前行，拖着你厚重的影子，消失在路的拐角。
一片哄笑。学你跛脚的滑稽样子，我们在马路上，一瘸一拐。
几天之后，我趴在窗口折着飞机，朝路人射击。当然，纸飞机如奄奄一息的羽毛，绕着窗角的爬山虎打几个转儿，就栽到泥土。“咚、咚、咚”，熟悉的声音，我全身的血液里恶作剧的细胞蠢蠢欲动。你停在我的窗口，缓缓地转过头看了我一眼，又颤颤巍巍地踏着窗下小路的软泥而去，那泥土似乎要磨尽你全身的气力，不让你使得上劲儿，“喂，老头儿!”我尝试着又吼了一句，爬山虎被吹得瑟瑟发抖。我折起一架纸飞机，随着一句“看招儿”，那飞机像灌满了油的战斗机不偏不倚地直撞到你的后脑勺，然后不甘心地落在地上。你停下了，我心一抖，搓着手不知怎么办，蹲在窗下，只听见胸口“咚、咚、咚”。我的心随着你拐杖的敲击节奏跳着，密密的汗珠悄悄渗出额头。
没有了声音，窗台上映出一个人影。我幻想你凶恶的眼神，看不清但诡异的眼睛，打了一个寒战。只听见：“孩子，做人要有礼貌，善良是人最基本的魅力。”缓慢而抑扬顿挫，沙哑却经久不散。远去的敲击声，把我的心打得很沉很沉。
我怀着忐忑的心情追了出去，给你九十度的鞠躬。你颤动着手，拍拍我的脑袋，“以后还叫我老头儿吗?”我一愣，跑回了家。
我回头看你的身影，如一座山，那么有重量，善良的重量。像一片老林，那么有魅力，善良的魅力。让我无地自容。我如一颗孤星，轻狂地俯视一切，以为占有天空。哪知脚下的大山，才有与天空媲美的资格。以同样善良的胸怀包容我。
我愿化身小山，承载善良的重量，拥有善良的魅力，不再轻妄，如你。
善良的魅力作文范文2
关键词：教育者 人格魅力 作用 素质
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）002-145-02
在教育活动中，当前知识经济时代给教育者提出了更高更新的要求，跟上时代的步伐，充分重视教育者自身的综合素质，不断开创教育工作新局面。以坚定的政治信念、高尚的道德品质、宽厚的知识文化、健康的身心素质形成完善的人格魅力来引导并影响教育对象，切实加强教育的实效性。新形势下，教育工作不仅取决于工作的内容、方法、模式和途径等方面的发展和创新，更取决于教育者人格魅力的发挥。
1 人格及人格魅力
(1)人格，由于人们的认知不一致，至今仍没有一个完整统一的概念。它无论是在人们的生活中，还是在科学领域的研究都是最广泛使用的概念之一。目前，从不同学科，不同角度提出的定义有上百种之多，相对的侧重点也会不一致。在教育中，人格即人的品格，它是人的信念、品质、学识和能力的综合反映。优秀的人格具有巨大的感染力、号召力和凝聚力，是一种非权力因素的影响力。在教育过程中，人格既是教育者的内在，又是外在发挥着巨大的作用，转变人的思维观念、引导人的活动行为。
(2)人格魅力同样是一种非权力影响力，不受时间和空间的限制，能通过舆论传播，行为感染、使人产生敬佩、信任、亲近感。在它的作用下，教育对象的心理和行为受其感染、效仿、影响，能发挥教育的最大作用。因而它的影响和激励作用会比传统的强制性教育来的更久，更深远。高尚的人格魅力所产生的巨大凝聚力、感染力和向心力，其力度、广度是权利影响力所无法相比和无法代替的。
2 重视人格魅力塑造，提升教育者素质
教育者应主要从提高自身素质方面来塑造和完善自身人格。在新时代的背景下，教育者要经得起各种诱惑，要正确认识自己的人生观、世界观、价值观，积极乐观，爱岗敬业，乐于奉献，对教育对象产生巨大的凝聚力、向心力和影响力。因此提高自身的人格魅力，发挥人格魅力的重要作用，我们有以下几个方面。
2.1 坚定的政治信念
随着时代的发展，在多元化政治、经济、文化相互影响、相互融和下，坚定的政治信念成为教育者人格魅力的核心；是教育者的灵魂，表现出教育者对党和国家的根本立场。教育者的根本是政治素养，学政治成为教育者的首要任务。夯实马克思主义理论，坚定政治信念的同时提升理论水平，自觉地拥护党，具备基础的马克思主义理论知识；具备高度的政治敏锐性和责任感；具备正确的世界观、人生观和价值观，在思想上、行动上始终与党中央保持高度一致。在错综复杂的社会中，坚定政治信念，坚守政治立场，努力培养我国社会主义事业的建设者与接班人。正如同志所指出的“加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”。
2.2 高尚的道德品质
高尚的道德品质是教育者在教育活动中必须遵循的职业道德和行为守则。因此塑造教育者的人格魅力，必须具备“以人为本，敬业奉献”的高尚师德，富有强烈的事业心和神圣的使命感，爱岗敬业，严谨治学，淡泊名利，甘于平凡、乐于奉献。对教育事业的忠诚和热爱，是教育者工作的动力和源泉。良好的道德品质对受教育者道德品质形成起着积极的推动作用，使他们健康成长。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，热爱学生、关心学生，以自己高尚的道德品质和积极的亲身行动来影响教育对象，使“亲其师”而“信其道”，达到思想政治教育的真正目的。教育者不仅要用科学的理论武装教育对象，更要用高尚的道德品质来感染教育对象。
2.3 宽厚的知识文化
知识是一种力量，是人类最宝贵的财富。因此，具有人格魅力的教育者除了要有深厚的专业知识还要有宽广的其它相关知识领域。在当今快速发展的时代，通识教育与专业教育相结合，科学教育与人文教育相结合，理论教育与社会实践教育相结合的KAQ模式，成为新的时代要求。与此同时，教育者具备广博的知识文化，也是受教育本身的复杂性和广泛性所影响。因此，教育者必须树立终身学习的观念，教育者应不断完善自己的知识结构，全面提升人格魅力，打破旧教育模式的局限，适应社会的新发展显得尤为重要。教育者需要在学习中不断更新知识，在实践中不断完善自我，在工作中不断积累经验。
2.4 健康的身心素质
教育活动本身对教育者的身心素质提出了较高要求。教育活动是一项特殊而又艰苦的工作，每一个教育对象都具有不同的个性，教育者要以饱满的精神、持久的耐力和良好的心理状态才能胜任工作，从而提高工作效率。因此教育者要锻炼身心素质，以强壮的体魄，饱满的精神和积极乐观的心态，勇于面对各种困难和挑战。在整个教育过程中,与教育对象进行沟通交流要以不同的方式，在了解他们的具体情况后，针对不同情况采取不同的教育手段，才能达到最佳教育效果。同时，还要具备一定的掌控能力，这更要求教育者必须具有健康的身体和心理素质。一个具有完善人格魅力的教育者必须拥有强壮的体魄和健康的心理，才能勇于面对困难和挫折，积极进取，乐观向上，勇往直前，这具有重要的教育意义。
3 教育者人格魅力在教育中的作用
在教育中教育者人格魅力有着独特的、其他因素所不可替代的功能。教育者具备人格魅力，才能有效地提高教育和教学的效率、促进教育对象身心健康发展、推动教育对象道德素养的提高，起着至关重要的作用。面对新世纪、新时期、新形势给教育带来的新情况、新问题和新挑战，教育者只有不断的提升自身的人格魅力，这样才能提高教育对象的全面发展，起到其它教育力量无法替代的作用。
3.1 在教育中的榜样性作用
在教育过程中，受教育者所接触到的第一个对象是教育者本人，教育者的自身形象如何，能否赢得受教育者的人格信赖，直接关系到教育内容的传授，间接影响教育任务与目标的实现。教育对象视教育者为榜样，才能传播先进思想，使先进文化能够传承下去，对社会的发展起着继承和发展先进思想的作用。教育者也可以称作精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。列宁曾说过榜样的力量是无穷的。同志也曾说过，典型本身就是一种政治力量。这说明在教育过程中，教育者是旗帜，代表着方向，也是来源，凝聚着力量。尤其是榜样，如果在生活的环境中，你会不知不觉地受到影响，互相影响作用，最后变成典型的普及化，处处可见。拥有强大精神力量的教育者才能具有人格魅力，并在学习生活中对教育对象有着滴水穿石的影响，也会在潜移默化中得到教育者的精髓。教育者要“为人师表”，就是强调要以身作则，身先士卒，起到表率和引导的作用，成为教育对象追求真才实学的榜样。教育者要跟上时代的潮流,必须不断的学习，在教育和学习的过程中充实和完善自己，才能更好的成为教育对象的榜样。正是因为教育者的人格魅力为教育对象的人格发展树立了榜样，才能使教育对象树立好正确的人生观，世界观和价值观，沿着正确的道路前行。同时在教育教学过程中，既要培养、陶冶教育对象的品德和情操，又要锻炼教育对象的身体素质。因此教育者的言行举止对教育对象具有较强的感染性和示范性，对教育对象的健康成长有着直接的影响。处在成长时期的教育对象，对未来充满着憧憬，具有较强的学习模仿情结，此时，给教育对象的人生道路以正确的引导就极为重要。教育者具备坚定的政治信念、优秀的道德品质、高尚的德育情感、强烈的尊严意识，就会成为教育对象学习的榜样，对他们确立正确的世界观、人生观和价值观具有积极的、重要的导向作用。榜样的力量是无限的，这些年，我们党先后宣传了雷锋、王进喜等一大批先进典型和先进人物评选活动，以其特殊的时代背景和人格特征在人民群众中产生极大的感染力和号召力。
3.2 在教育中的推动性作用
马克思指出：“……人创造环境，同样环境也创造人。”这说明人们的各项活动都是需要在一定的环境中进行的，环境是支持与反映人的活动的外部条件，而教育者对教育对象的活动也同样不例外。因此教育者的人格魅力塑造对教育环境的影响是不容忽视的。提升教育者人格魅力的同时更有利于教育对象在良好环境下学习与发展，教育者人格魅力塑造与教育对象的培养和良好的环境建立是相辅相成的，说明教育者在教育过程中所具有的重要推动作用。因此对教育对象外部环境的优化，对相应机制的完善，提高教育者的人格魅力都有着重要的意义。只有教育者人格魅力得到充分的发挥，在良好的教育环境下，才能使教育对象的人格不断的完善，使教育对象的潜能得到最大限度的开发，达到教育者人格全面、和谐、健康的发展，成为社会进程中的高素质人才。对于在社会主义现代化建设中有着特殊战略意义的教育者，其人格魅力对教育教学的影响，具有更加现实的意义，更加特殊的推动力。同时教育者的人格魅力也是完成教育各项任务，实现教育目标和任务的重要保证。教育者人格魅力具有推进教育对象接受教育者所传导的政治思想和道德观念的作用。教育者不仅能讲授渊博的知识、深刻的理论,而且能将知识、理论上升为自己的人生信念,并通过自己真诚的行为和高尚的人格展现出来,使周围的人由衷的钦佩。在社会发展和教育现代化的要求下，教育者与教育对象之间关系不再是一种我讲你听，我说你服的单向关系，而是一种双向互动关系。两者要学会尊重和理解，已达到互相学习、互相帮助、互相促进、共同提高。坚持在平等的基础上加强和发展双向互动的关系，有效地提高教育者在教育中的积极引导和推动作用。发挥教育者的推动性作用主要是从提升自身的同时，引导教育对象树立正确的世界观、人生观与价值观，把他们培养与塑造成我国社会改革和发展的新生力量。要加强和提高社会主义核心价值体系，积极引导教育对象的亲和力、吸引力、感召力和凝聚力，力争做到因地制宜、因势利导、以人为本。在多元中确立主导，在多变中掌握主动，在复杂中有机整合，从而有效推进教育工作。
在新的时代要求下，要高度重视和积极的发挥教育者人格魅力作用，并完善和提升教育者人格魅力，才能使教育工作走上一个新台阶，达到一个新水平。教育者整体素质主要由坚定的政治信念、高尚的道德品质、宽厚的知识文化和健康的身心素质等构成，它们之间紧密联系，互相渗透，相铺相成。教育者应努力加强系统的自身修养，树立良好的形象，做一名合格的教育者。
参考文献：
[1] 马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979.
[2] 周浩波.教育哲学[M].辽宁教育出版社,1993.
[3] 袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社,1998.
[4] 陈家麟.学校心理健康教育[M].北京:教育科学出版社,2002.
善良的魅力作文范文3
关键词 语文教学；教师魅力；学生
魅力，义为特别的吸引力、迷惑力。魅：引诱、吸引 以人为主要对象的用语。笑的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魄力、性格的魅力、人格的魅力。魅力是一种生活状态。中国形象设计协会秘书长程从正说：不是每个人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。在社会的大舞台上，美丽经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能永远盛开！
魅力不是一个定量的概念，也不像乙肝疫苗只要种下就能对所有乙肝病免疫。一个人的魅力对甲而言，是慑心动魄不可抗拒的，对乙可能就平淡无奇甚至不屑一顾。魅力一旦产生就有了一些神奇色彩。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，语文是一门富有魅力的学科，语文教师理应成为“魅力教师” ，在生活、在教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。
那么，初中语文教师具有哪些魅力，才能吸引学生？本人结合自身体会谈点粗浅的认识。
一、品格魅力
语文是最具有人情化、人文化的学科，教师在教学过程中，较之于其他科任教师，必然会更多地渗透进自己的人格和人格评价，总是会按照自己的思想观点、道德情操、审美情趣和思维方式去理解和评价教学内容，去感染学生和教育学生，从而表现出一定的品格理想。身教重于言教。教师的品格美，必然对学生的思想言行形成持久的熏陶，使之在不知不觉中发生良性转化。
初中语文教师特别要有亲和的品格。从小学进入初中，学生一般开始是怕，怕老师太威严、太厉害。带着这样的心理，他们心中有一种隐隐的期待：希望老师不要太厉害，进而希望老师和蔼可亲。抓住学生这样的心理，发挥语文教师语言表达的优势，展示自己从教多年一以贯之的慈祥，使他们感受到父母般的关怀，你很容易就能让初一的孩子认可并喜欢上你。这是良好的开端，它可以让你初步赢得学生的好评。
二、语言魅力
语文教师教的是语言，学生从这里学的是语言，语文教学语言自然应该是所有学科中最具魅力的语言。它应该具备精炼、精确和精妙的特色。精炼就是言简意赅。精确就是准确到位。精妙就是巧于解析。从教学语言的的特点看，教师应工于叙，给人以完美明朗之感；工于绘，给人以生动形象之感；工于抒，给人以动人心魄之感；工于论，给人以入木三分之感；工于拨，给人以顿开茅塞之感。应言之有序、言之有趣、言之有情，做到主次分明、有条不紊，幽默而有度，诙谐而不俗，侃侃而谈，津津乐道，这样，学生的求知欲自然会日渐强烈，学生的学习精力自然会长期保持，学习自然会日有所进、渐入佳境。
三、情感魅力
人本主义心理学代表人物马斯洛和罗杰都强调学习中人的情感因素，他们主张建立良好的师生关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。因此，教师除了严格要求，还应扮演朋友和知己的角色，主动与学生进行交流，赢得学生的好感与认同。这种交流的手段很多，除了谈心之外，可在不同场合，运用姿态、语气、声调等手段，生动形象、直观地表达你的情感，让他们时时感受到“我爱你们”这样的情感。语文教师在这些方面可以说具有得天独厚的条件，因为语文本身就是用情感来教育、感染学生的一门课程，更别说可以用作业来进行交谈了。我们教师的苦心、爱心，要利用一切机会以各种方式表达出来，让学生明白你的爱，同时也表达他们对你的爱。
四、教态魅力
教学水平的高低，无疑是评价一个教师综合实力的主要依据。壶中有料却倒不出，这不适合做老师。依教案，平铺直叙，不是好老师。“文似看山不喜平”，学生听课也不喜“平”。对课堂教学来说，不能每节课一样模式，都是读、讲、练、做几个环节；不能每节课都一个音调，没有抑扬顿挫的语调，很容易使人昏昏欲睡。语文老师尤其忌讳这一点。你应该在朗读中展示你优美悦耳的声音，在教学中用上你富有优势的语言。在适当的时候，可以显露你的特长，或一展歌喉，或挥毫画就诗配图，也可以高声背诵他们所要学的文章，更可以在涉及课外知识时，补充一两段乃至一两篇文章给学生等等。总之，就是要抓住一切可以表现的机会，大展你的才华，让你的魅力吸引更多的学生，从而为我所用，达到目的。总体来说就是要做到开课美、语言美、节奏美、结束美。把握好这些美点，你的教学就会充满无穷魅力，深得学生的喜爱，取得良好的教学效果。
五、教法魅力
岳飞谈及作战时，认为战略战术“运用之妙，存乎一心”，根本不必过于拘泥于已有的战法。这是灵活机动的军事思想。其实，教学也一样，教学方法随着教学内容的不同，是多种多样的。有时要善读，绘声绘色，入耳动心，于声情并茂中让学生理解教材。有时要善导，丝丝入扣，步步深入，启迪思维，引人入胜。有时要善拨，抓住关键，三言两语，道破疑难，令人心悟。有时要善议，严密推理，论证有力，入木三分，说理透辟。可以“满堂灌”，可以只点拨，可以说说议议，可以读读写写，可以是老师表演，可以由学生讲析……千变万化，只在于教师因材施教，因人施教。而所有的方法都应该具有新颖、巧妙的特点。教法有魅力，学生自能兴趣盎然，主动学习，知识渐增，素养渐成。
六、学识魅力
当代青少年思维活跃，兴趣广泛，他们往往不满足于课本上所排列的课程，还渴望教师们能给他们讲点新鲜的、有趣的、甚至带有神秘感的知识，诸如时政、文体、美学、 航天、人生、两性等等。学生们希望他们的老师能满足自己的求知欲，能解开自己心中的疑团，最不喜欢那些拿着参考书，循规蹈矩，照本宣科、只会啃书本的“教书匠”。作为语文教师，更需要有广博的学识功底，要能上知天文，下知地理。如教《宇宙里有些什么》、《死海不死》、《向沙漠进军》这类的文章，如不知道其中的科学奥秘，很难向学生讲透彻。
善良的魅力作文范文4
关键词:素质教育;教师;教师魅力
Abstract: With the development and promotion of quality-oriented education ， in implementing quality-oriented education，can’t ignore the cultivation of teacher’s glamour ， the article is from teaching 3 respects of teacher’s glamour : Image glamour， personality glamour，knowledge glamour， is it explain ， strengthen teacher training to go on separately， emit and dazzle the purpose brilliant rays in educational teaching.
Key words: quality-oriented education; teacher; teacher's glamour
魅力是一种精神境界的体现，是一种足以使人感动、觉悟和振奋的，具有很强的吸引人的力量。文章有魅力，大家就愿意读;同样，作者有魅力，也能为他的文章吸引一批忠实的读者。歌曲有魅力，大家愿意听;同样，歌手有魅力，也能为他的歌曲吸引一批忠实的听众。在我们的课堂中，新颖、活泼、合理的教学设计可以吸引学生，但教师的个人魅力同样能吸引着学生喜欢上他/她的课。下面就教师的魅力从3个方面谈谈自己的理解。
1 教师的形象魅力
教师是一个特殊的职业，他所面对的不是物，而是人，其基本形象如何，是他能否走上“杏坛”的第一要素。教师一走进课堂，学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师整洁大方的服饰衣着，庄重优雅的举手投足，亲切热情或幽默睿智的神情，都会对学生产生一种初始魅力。
1.1 仪表
在师生交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学称之为“首因效应”。若要给人以美好的印象，使人喜欢你，必须讲究仪表和风度。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。同学聚会，大家不约而同地谈起了教过我们的老师。我们之所以忘不了语文老师，是因为她的美貌和得体的服装，我们还忘不了物理老师，是因为他不修边幅的衣服总是皱巴巴，有时上衣的纽和扣也搞错了。教师的穿戴关键在于端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。教师不能不修边幅，不能让学生觉得太过时、太土或太随便、太过。
1.2 言谈
教师的语言魅力主要在于有“激情”。教育是激情飞扬的事业，教学是激情涌荡的过程，教师必须是富于激情的人。而激情源于挚爱，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对所教专业的精通融入了语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然产生号召力。中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。幽默的语言，有时可以出奇制胜，化腐朽为神奇，创造一种轻松的氛围。幽默的人，魅力无穷，人见人爱。
1.3 举止
“为人师表”就是要求教师严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染、教育学生。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”，教师的一个小小善举，会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。那么，教师的行为举止怎样才能最具有魅力呢?首先，教师应当会“笑”。微笑教育的魅力是无穷的;其次，教师应当从小事做起。生活中能触痛我们心灵的不是什么惊天动地的大事，往往是一句话、一个眼神、一个举动，便能以事传情、以情感人，赢得学生的尊敬和钦佩;再次，教师应当有良好的教态。教态实际上就是一种体态语言，体态语言在表达人的情绪、情感和态度方面，要比言词性语言更明确，更具有感染力。
2 教师的人格魅力
魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。那么，教师如何培养自己的人格魅力呢?
首先，要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系，从点滴入手，自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。
其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。
再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，要全身心地投入到教育中，把教书的职业作为人生的最高事业，并为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。教师应该不断地审视自己，凸显自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。有位教育家说得好:“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。”在实施素质教育中，我们切不可忽视教师人格的潜在作用，应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。
3 教师的学识魅力
“学高为师”，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然;所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲了一个生动的故事:一个有33年教龄的历史教师上了一堂成功的观摩课，听课的老师们都听得入了迷。课后，人们问那位历史老师，“你花了多少时间来准备这堂课?”历史教师回答:“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了15 min。”用一生的时间来准备每堂课，这种准备指什么?苏霍姆林斯基指出，这就是阅读，就是终生与书籍结成友谊。
善良的魅力作文范文5
关键词： 高校教师 人格魅力 专业知识 师者情怀 道德情操
教育家乌申斯基指出：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界，是基于其出类拔萃的人格构成而升华的，通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种黏合剂，能将每个学生都紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。学生因为亲其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。
高校教师在教师群体中更有其特殊的定位。高校教育培养的不但是学识上的人才，更是有着良好品行的未来社会的中坚力量。大学生正处于长身体、增知识、立德行、塑人格的重要时期，其思想活跃，追求人格独立，民主意识强，批判精神强，对教师有着更高的要求，无论是学识、处事能力，还是人格。高校教师应该是知识和社会良知的化身，不但具备丰富的专业知识，还具有高尚的人格和济世情怀，用自己的良知感染学生，以自己的品行打动学生，以自己的人格力量滋润学生，使学生们感觉到道德的尊严和人格的高尚对一个社会人的重要意义和存在价值。高校的魅力在于教师的魅力。高素质教师是高校可持续发展的内在动力。学识魅力是高校教师的执业之基，人格魅力是高校教师的事业之魂。高校教师作为有知识、有文化、有能力、主体性高度弘扬的群体，对自身的职业应该有着明确的角色意识，明白社会对自身的素质有哪些期待，明确自己对国家、社会和人民所承担的责任和义务等，这样才能对自己的行为或社会实践进行自觉有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教师的神圣使命。
2007年教师节前夕，在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，要求广大教师“以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重”，并提出了“爱岗敬业、关爱学生”，“刻苦钻研、严谨笃学”，“勇于创新、奋发进取”，“淡泊名利、志存高远”等四点希望。如何提高教师的人格魅力是每个教师内心都必须思考的问题。本文主要从三个方面探讨了如何提高高校教师的人格魅力等问题。
一、深厚的专业知识
“学高为师，德高为范。”教师，首先是知识的传播者，没有深厚的知识积淀，就是误人子弟，就辱没了站在讲台上的资格。尤其是高校教师，知识的“博、大、精、深”是高校教育的要求。“居高”才能“临下”，“深入”方可“浅出”，“厚积”乃会“薄发”。
一个有人格魅力的教师，不允许自己的知识有缺陷。完整的知识结构必须是“U”形的，那就是：扎实系统的学科专业知识，广泛而深厚的文化科学知识，全面准确的教育学、心理学知识。教师的职业具有双专业性，即“教什么”和“怎么教”。一个有人格魅力的教师应该是勤于钻研，勇于站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌握学科的知识体系，了解最新的学术动态。一个好的教师的专业知识总是处于流动状态，常流常新。“怎样教”就要求教师必须掌握学生学习的心理机制和学习成败的心理原因，根据学生的学习特点因材施教，才能达到扬长避短、长善救失的效果。
二、热忱的师者情怀
“师者”是社会赋予教师的神圣职责。教师对自己的教师身份，对教师的社会价值及意义作用，对自己的言行举止在学生中产生的影响应该有充分的认识。只有强化“师者”意识，才能不断产生自我塑造的需要，继而产生自我塑造的内驱力，激发和维护教师人格塑造的行为。教师人格自我完善的需要越强烈，则提高自我修养的自觉性越高，积极性越强。在当今社会形势下，教师主体内部的心理矛盾和心理冲突比以往增多，要做到排除干扰和诱惑，就必须严格地进行自我要求、自我监督、自我磨炼，不断实践。教师只有具有一种教好学生、舍我其谁的使命感、责任感、义务感，才能全身心地扑在教育事业上。
“教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育”（夏丏尊）。教育事业是春风化雨、深及灵魂的事业。作为主导者的教师是精神航行的舵手。只有教师用大爱之心，负责之态，哺育之情，才能担此重任。现代大学生大多是“90后”，是自我的一代，自私张扬，现实功利；缺乏团队精神；迷茫，反叛意识强。面对现实社会的物欲横流，灯红酒绿，部分人盲目跟风，容易迷失。而对于师训校规，也敢于说“不”。此时教师的身份要兼具父母的角色。关爱学生，了解他们的思想动向，帮助他们解决学习、生活中的问题，引导他们远离流毒，转向更加积极健康的人生方向。要反复执著地坚持这样的情怀，即使学生不理解甚至反感，也要负责地担负起这份责任。
三、崇高的道德情操
乌申斯基说：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”尼采说：“要提高别人，自己必须是崇高的。”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须成为值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，她需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德，度己达人。一位具有高尚道德情操的教师肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以感染力和吸引力。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，进而形成完善的人格。
美国一位教育家花了40年时间，收集了9万份学生来信，概括出作为一个好教师的12种素质，包括：友善的态度，尊重课堂内的每个人，仁慈和宽容；耐性，兴趣广泛，良好的品性，良好仪表，公正、幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出人格魅力在教师素质中所占的比例。
于丹教授认为：高校教师最重要的使命就是伴随学生成长。高校学生正处于走向成熟的过渡阶段，具有一定的可塑性，教师的一切会潜移默化地影响他们的身心。教师渊博的知识，广阔的知识面，让他们感觉到深不可测，进而好奇、钦佩，这对培养其对学习的兴趣是大有裨益的。教师的正直、善良、公平、公正、爱岗敬业、积极进取、不卑不亢都能纠正学生受社会不良因素的影响而产生愤世嫉俗、逆反的情绪，引导他们树立正确的人生观、价值观、婚恋观。
“一朝聆教诲，终身铭师德”。高校教师作为未来社会建设者的培养者，能影响未来社会发展的方向，每个高校教师都应该意识到自己的社会责任，必当诚恐诚惶，殚精竭虑，务求高远。
参考文献：
[1]毕凤琴，王玥，张旭昀.浅谈素质教育视野下专业教师的素质与能力[J].教育探索，2010（1）.
[2]陈彩芬，韦红钢，杨彩玉.现代教师人格魅力的培养[J].教学与管理（理论版），2005（12）.
[3]柳礼泉.高校教师人格魅力与学识魅力的生成要素[J].文史博览（理论），2008（06）.
善良的魅力作文范文6
关键词： 政治教师 人格魅力 感召力 凝聚力
作为一名从教二十多年的中学政治教师，我总觉得政治不好教，要想成为一名优秀老师更难。我经常听到学生议论，说他们喜欢上某位老师的课，甚至过了很多年还一直记得某位老师。经过总结，我认识到：一个具有人格魅力的政治教师会让学生折服，赢得学生的尊重与爱戴。
人格，是个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在社会中地位和作用的统一。魅力，是成熟的，能够吸引他人的力量。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业及自己的态度在其言行中的反映，尤其是作为一名政治教师，从事思想政治教育、宣传，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自身的人格魅力更是至关重要。人格魅力是通过长期实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力的总和。
一、具有高尚的道德修养
这是政治教师人格魅力构成的根本。“师者，传道授业解惑也”，老师讲课既要传授知识，更要把教师本身的人格力量传导给学生，在潜移默化中让学生接受，提高认知能力，完善人格修养。这就要求政治老师有崇高的信仰，一身正气和傲然不俗的风骨，行为端正、举止文明，在纷纷扰扰的复杂社会中经得起诱惑，淡泊名利、甘于清平，注重自己的精神文化，这样才能正确引导学生提高自身思想道德修养，也才能赢得学生的尊敬和爱戴。
二、具有渊博的学识和与时俱进的精神
“教师要给学生一碗水，必须自己有一桶水”，而且这一桶水还必须是“活水”。当今世界，知识日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习、充电，才能掌握最新知识，更新、优化知识结构，改进教育方法。尤其是政治老师要紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，把政治讲得更灵动，更智慧，更有吸引力。如：我经常会讲授一些新名词、时政要点、新观点，甚至还会引用学生喜欢的网络语言，让学生在愉快中接受新知识，提高学生学习兴趣。
三、具有一颗善良和慈爱之心
关爱每一个学生是教育好学生的必要前提。一个学生真正喜欢的教师，必须有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感感染、教育学生。长期以来，人们误以为政治老师严格、古板、爱说教，其实不然，政治老师同样可以是亲和的、富有爱心的，和同学们做知心朋友。我们不仅要关心他们的成绩，更应该关注他们的思想、行为习惯，多理解、多沟通，用爱感化、教育他们。从教多年，在工作中我以慈爱感染学生，关心学生的学习、生活和思想，深受学生尊重与爱戴，很多都以“罗妈”称呼我，我感到无比幸福。
四、具有对学生的信任与宽容之心
