开学鼓励孩子的一句话范文1
凯莉上的小学，一年开两次家长会。开会时，老师不是把全体家长召集到一块儿讲，而是单独谈，打开文件夹给家长看，孩子这学期，哪哪哪有进步了。比如语文，以前能造俩句子，现在能造4个啦。在人际交往上，知道与同学分享自己的东西啦……
凯莉的妈妈蔡真妮说：“老师不但不告孩子的状，而且说的全是好话。照咱中国父母的思维，就想知道孩子有啥缺点，认为改正了才进步。开始，我直截了当地问，但老师绝对不直接讲孩子哪里不好。” 知道凯莉话特别多，蔡真妮忍不住问：“她喜欢说话，会不会影响到你上课呢？” 没想到老师乐呵呵地说：“凯莉太开朗了，我非常喜欢。她哪天没来上课，我会觉得教室里少了点什么，一下子没有了生气。”
“瞧瞧，人家多会讲话。我自己的孩子，有时候我都觉得她太吵了，老师能一点没感觉？但她会从好的角度想，把凯莉的多话，绝对看成优点，加以赞扬。” 后来，再开家长会，蔡真妮就转弯抹角地问老师：“我家凯莉，有没有什么地方我们可以帮到她，让她做得更好？”这么说，老师才会提到孩子不足的地方：“在单词拼写上，凯莉要是再努力一点，可能会减少错误率。”蔡真妮这才明白了凯莉拼写不太好。
凯莉班上有个男孩，照蔡真妮看，智力肯定有问题，别人做对10道数学题，他能做对一道就不错了。就这样的孩子，老师还不停地表扬他有进步。
从上一年级开始，班干部就是大家轮流当，上讲台演说，人人都有资格，怎么讲都行。那么小的孩子讲话也没个章法，嗑嗑巴巴的，可老师和同学都热烈鼓掌，夸赞：“好好好！你太棒了！” 刚开始，蔡真妮琢磨：是不是就这一个老师这样？她留心观察后发现，不同年级、不同班级的老师全一样，这边的教师受到的基本训练就是如此，否则不够资格。
蔡真妮悟出了美国人教育孩子的最大特色，或者说“绝活”——鼓励。 “他们是千方百计地挑出孩子的优点、亮点，使劲地表扬，忽略不足的地方。久而久之，小孩子好的地方就会越来越好，长处会越来越长，而缺点却被慢慢地弱化了。”
小小年纪的三猪有一句口头禅，不管自己还是别人做了什么，他都要喊一句“Good job！ （干得好）”。有一天，幼儿园的老师说起这事，笑着问蔡真妮：“平时，你都怎样表扬他的？”蔡真妮想了想，好像自己说的就是这句“Good job。”
“这就对了。”老师讲，“孩子都是跟外界学的，无论是行为还是语言。这句话，一定是被你用了无数次后，在他心里成了最有力量的表扬话。”老师建议试试用其他表扬、鼓励孩子的词，淡化这句“Good job。”“咱中国人不太习惯，也不擅长夸别人。老外的特点是不说‘不好’、‘不行’这样否定的话，说‘Good’（好），那基本上就是做得很一般，不甚满意了。这里的孩子，无论孩子做完一件多小的事，比如画了一幅画、写了一个字、剪了一个东西、帮了别人一下等等，老师和家长都会表扬。很多时候，还要拥抱孩子给予鼓励。妈妈们‘我爱你’不离口，说得可自然了。他们认为正面的表扬、鼓励和爱，永远都不嫌多。” 第二天，三猪的老师给了蔡真妮一张纸，说：“这个或许对你有帮助。”纸上打印的是：《101种表扬孩子的话》，蔡真妮看了大受启发。
这里边的好多话，现在常挂在她的嘴边：Excellent！（太出色了）；Great work！ （做得太好了）；Beautiful！ （漂亮）；Fantastic ！ （ 太奇妙了）；Awesome！（真了不起）；What a great imagination！ （多妙的想象）； Super work！（超级棒）；Super！（极好）； I’m proud of you！（我为你骄傲）；You really tried！（你确实尽力了）……
开学鼓励孩子的一句话范文2
【关 键 词】小学生；善说会写；能力提高；策略
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）01-0170-02
进入小学高年级（五、六年级）后，有些孩子在语文写作过程中觉得无话可说、无话可写、无从下笔，失去了对写作的兴趣，有的甚至对语文写作产生逆反和惧怕的心理。作为一名小学语文教师，如何培养孩子“善说会写”的兴趣呢？我在日常教学中体会到最重要的一点，就是要注重从起始年级的日常用语和课堂中的口语交际抓起。口语交际课中，教师如何让孩子有话说、能说好，说出重点，从而达到预期的教学目的。
一、注重在日常用语中提高孩子的口语表达能力
口语表达是一个循序渐进的过程，对于小孩子来讲，语言组织能力还很欠缺，回答问题总是前言不搭后语，甚至有些孩子连讲话都结巴。这就要求我们在平时教学中，要注意帮助和引导孩子们学会如何去组织语言，把内心的想法用清晰、完整的语句表达出来。在教学中，教师可以根据本校、本班孩子的实际情况，采取灵活多样的方法，如模仿——扩词——表达——对话——课堂引导——组织语言——手写——书面语言表达等针对性的训练。
1. 训练孩子模仿说。要求孩子先模仿老师或者表达能力强的孩子说一句完整的话。在教学中，教师可以引导、示范孩子说，如，（1）吃——吃饭——吃有营养的饭菜——吃香喷喷有营养的饭菜。（2）课桌——两人课桌——两人学习用的课桌——两人学习用的新课桌——一年级孩子两人学习用的新课桌等句式。鼓励并引导孩子找同样的词组强化练习。孩子可以找出：教师、书包、衣服、花朵等进行初步练习。对于口语交际训练中表现比较好的小组，及时鼓励并向全体同学展示，使孩子能够有一个可以模仿、学习的对象，改变抽象的指导，使听、说活动课真正成为孩子进行口语训练的乐园。
2. 训练孩子把句子意思说完整。如，“一个放在桌子上的苹果。”教师可启发孩子们想一想：这是谁放下的，怎样的一个苹果呢？这样孩子会马上说出：“这是小青放在桌子上的一个又大又红的苹果。”再让孩子进行对比说说这两句话哪一句话写得好，为什么？孩子对比后会说：修改后的这一句写得好，因为这样表达的意思完整、具体。
3. 训练孩子把句子说的形象具体。教师可以启发孩子想一想：小狗的眼睛像什么呢？孩子马上想到：黑色玻璃球、黑色玛瑙等等。然后让孩子试着用上这些比喻词，看看句子的意思会发生怎样的变化？孩子会把句子修改成：“小狗的眼睛黑亮黑亮的，真好看”、“小狗的眼睛黑亮黑亮的，就像亮晶晶、圆溜溜的玻璃球似的，好漂亮啊！”这种训练给孩子带来启迪和兴趣，孩子的学习积极性会高涨许多，课堂气氛也显得十分活跃了，孩子们的嘴巴就像关不住的话匣子，一个个滔滔不绝。
二、课堂训练强化孩子的语言组织能力
1. 进行扩词语、扩词组、连接词和词组成一句完整的话，再读一读理解句意。老师事先要先设计一些句式教给孩子们练习，进行排列扩展。如，（1）羊 小羊 小羊在山坡上吃草。（2）只 一只只 一只只小鸟在天上飞。（3）“ 小青 在 家里 写作业”。（4）“小明 和 我 是 好朋友”。这种训练孩子们主动参与学习的积极性会很高。
2. 预设问题，组句成段。在孩子说完整句子的基础上，还可以设计这样一些问题让孩子说，如“在什么时间、什么地方？都有谁？在干什么？干得怎么样？这样做你有什么样的感受？”孩子根据以上问题，会说出许多不同的答案来。如，“星期天小兰在家里认真地做剪贴画，剪贴画做得可好看了，她心里美滋滋的。”
3. 说、写、练结合，提高孩子写作的能力。在孩子敢说、乐说的基础上，鼓励孩子动笔写一写。一方面引导孩子用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。当然开始时要求不能高，只要孩子能动笔写即可，遵循“低起点、小坡度、写生活”的原则，重表扬、多鼓励，少批评、不批评。等到孩子能写一句完整的话后，再提出适当的要求；在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来；鼓励孩子遇到不会写的字可以带上拼音，以此来激发孩子们的写作热情。如，为孩子们预设一定的情景，贴近生活，以便联系实际，有话可说，可结合课文中的口语交际课组织孩子们说练相结合。如，教学《我该怎么办》这一看图说话时，教师可先创设情景：星期天，爸爸、妈妈上班去了，家里只剩下小刚一个人，这时有人来敲门，小刚从猫眼一看，是一位陌生叔叔，这位叔叔要找小刚的爸爸。小刚面对这位陌生叔叔他该怎么办？谁来帮他出出主意？孩子们显然帮助他人的愿望十分强烈，积极想办法争先恐后地发表自己的观点，很快就融入了讨论和交流中。
通过多种形式的练习，孩子不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高孩子语言认知和表达能力，为今后的组句成段打下基础。
4. 由易到难，逐步训练孩子写段的能力。由于小孩子思维能力有限，还不能有条理地、连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导孩子把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（时间、空间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。如，让孩子练习排列错乱的句子，使它有序化。
（A）还没钉几针，手就被扎破了。
（B）回到家里，小虎把书包往墙上一挂，从妈妈的针线盒里拿出针线。
（C）放学路上，小虎发现上衣扣子丢了一颗。
（D）小虎说：“不，自己能做的事情，我要自己做。”
（E）小虎找了一颗和原来一样的扣子。
（F）然后学着妈妈的样子钉了起来。
（G）妈妈看见我扎了手，说：“拿来，我教给你怎么钉。”
孩子按照规律排列秩序为：C—B—E—A—G—D—F，教师经常进行这样的训练，孩子就会逐步具有围绕一个中心说几句话以及写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文训练打下了良好的基础。
三、注意从看图写话抓起
看图写话对小孩子来说，是写话的重要内容之一。要指导好孩子看图说话、写话的能力，首先要教给孩子观察图画的方法。但是由于孩子年龄小，各项能力还比较欠缺，需要老师在课堂上进行培养和模仿训练。在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给孩子观察事物的具体方法。
1. 观察景物图时，要教给孩子先由整体到局部地看图。整体看图时，要掌握图的中心内容是什么？表达的整体效果如何？要抓住要领和关键，不能以局部内容涵盖表达主题。要领会主要内容是什么？次要内容是什么？看图不能选择过分复杂的图，而应选择较为简练、明了的图画。“局部”又可以细化为：从上到下、从远到近、从左到右等。再给出提示性的问题进行分析，图上画的是什么地方？什么季节？有哪些人物、植物、动物？然后让孩子一个一个问题回答，最后把几个问题连起来说。
2. 观察场景图时，除了按上面的方法观察外，还要留意场景中人物的活动，人物的表情、动作及人物之间的相互关系等。然后，再深入进行观察，用有趣的细节激发孩子们看图的兴趣，使孩子有不同的新发现。教师还可以预设一些问题给孩子，如，图上画的是什么地方？你看到了些什么……这样从总体上对图画有一个整体上的认识，加上自己的联想展开来说，可以收到意想不到的效果。
还可鼓励孩子发挥自己的想象添加内容来讲，这样既教给了孩子按顺序观察图画的方法，又培养了孩子有顺序说话的能力。孩子对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，鼓励孩子按照观察顺序大胆地练习写作。
开学鼓励孩子的一句话范文3
大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说一定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过一定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的《盖楼房》这一听说游戏正适合大班幼儿学习。
二、说话动目标
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、帮助幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。
2、注意引导幼儿仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。
目标中提到：教师要帮助幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。
三、说话动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、课前已学习过用“ΧΧ越来越Χ”的句型讲话。2、鼓一面，录音带一盒。3、两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。
四、说教法学法
为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。
为什么要采用以上方法？
倾听法：教师敲鼓、放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。
示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。
五、说话动程序
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、设置游戏情境。
二、交代游戏规则。
三、引导幼儿玩游戏。
四、幼儿自主游戏。
第一环节，设置游戏情境。
活动开始时，教师以神秘的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音？你发现了什么？教师敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。启发幼儿用“ΧΧ越来越Χ”的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。教师根据幼儿对已有的词汇经验，提出问题：你们可以用一个什么词来表达？启发孩子用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型来表达事物变化的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些语言表达能力比较弱的孩子来回答。在这个环节中，我采用了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“ΧΧ越Χ越Χ”的句型，反映的是一个事物的变化过程，采用组织孩子倾听各种声音变化的差异感受事物的变化，创设游戏的情况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的变化过程，也易吸引孩子的注意力，为顺利过渡到下一环节作铺垫。
第二环节，交代游戏规则。
没有过多的去讲究环节上的花样形式而是直接通过语言向孩子介绍游戏规则，这对于大班的孩子来说，比较容易，也能理解。我出示事先准备好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解游戏规则的兴趣。我说：“今天我们来玩盖楼房的游戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型说话，回答正确的小朋友就可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小朋友盖的楼房高？”这是游戏规则一，规则二是提醒孩子注意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容；规则三是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。
第三个环节是教师引导幼儿玩游戏。
教师面向全体孩子，鼓励孩子们运用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”游戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越美丽”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而且也活跃了课堂气氛。这时教师引导孩子思考比较两种句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越来越Χ”，让孩子认识区别，鼓励孩子仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越害怕”。活动中我设计组织孩子思考、比较两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言经验的基础上，习得新的语言经验，培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。
第四环节，幼儿自主游戏。
开学鼓励孩子的一句话范文4
家长会家长代表发言稿1
各位家长、各位老师。
首先我代表全体家长对在座的各位老师表示衷心的感谢!学生的成绩是离不开老师艰辛的付出和细心的关怀。
学校要我在这天的家长会上谈谈家庭教育的经验，说实在的与各位在座的家长相比，我做得还很不够。既然这天的会议是大家共同学习交流，我就把自己在家庭教育方面的状况向各位作以下几点介绍。
1、家长是孩子的首任老师。我认为孩子出生后，家长是孩子的首任老师，要从小教育孩子怎样做人。每位家长都望子成龙，期望自己的孩子在学习上出类拔萃，出人头地。但是，我认为学习好固然很重要，如果孩子从小看坏样、学坏了，长大后成绩再好又有什么用?有可能成为家庭和社会的包袱。所以，我从孩子的小时候起就教育孩子要分清是非，不要沾染社会上的不良习气，引导孩子从小养成尊老爱幼、尊师重德、诚实守信的好习惯。孩子从上小学至今，从未犯过品德上的过错。
2、多鼓励、少批评，减轻孩子的精神压力，孩子有一点进步，我就表扬她，使她今后做得更好。当前，孩子从小学到初中，学习比我们上班的家长还辛苦，孩子起早贪黑在学校读书确实也不容易，他们的精神压力也比较大。家长不要动则打骂，如果孩子的精神压力过大，反而适得其反。
3、学习和休息相结合。学习累了给他适当的看看电视，看看杂志或者做点家务活，星期天带他到外面去走一走，买点东西，这样对学习有很大的帮忙。他在做作业的时候，我不看电视，只做家务活或者看看书，让他有个安静的学习环境。
4、家长和孩子要多沟通和交流。沟通的时候，我们两像朋友一样聊天，很简单，也很快乐，我儿子的性格很内向，胆子也很小，他有时候会把学校发生的事情带到家里来说，我会肯定他好的想法或者做得好的地方，指出他不足之处。来中学学习的第一阶段他也对我说，有时候还不能适应初中的学习生活，作业有时候也做不出，我就鼓励他，要多去问老师，不用怕，老师最喜欢你们去问不懂的问题。
我的发言完了。
谢谢大家。
家长会家长代表发言稿2
各位家长，大家好：
我是陈x的妈妈。
今天应张老师的要求，让我在这里，给大家讲讲我是怎样教育和培养陈骁的，老实说，真有点惭愧，陈骁能取得这么好的成绩都是老师的功劳，我们家长只起到一个辅助的作用，。不过，既然老师要求了，我就给大家讲讲我的一些心得，只希望对大家有所帮助。主要还是和大家交流一下经验，希望能够更好的培养孩子。
谈到教育和培养孩子，我觉得第一要有正确的态度，第二要有合适的方法。
我们当然希望自己的孩子在任何方面要做得出色。但孩子毕竟是孩子，一定会出错，但是在和孩子交流的时候，家长的态度很重要，就陈骁而言的话，我很少以呵斥的态度跟他讲话，即便是他做错事情的情况下，我觉得要多分包容多分宽容，多分理解，特别是当孩子还小的时候，我个人觉得还是要以鼓励为主。，适当的鼓励可以增强孩子的自信心，我个人觉得以商量的语气会比呵斥的语气效果要好狠多，多点耐心吧
我觉得宁可让孩子有一颗骄傲的心，也不要让孩子有颗自卑的心。另一方面，当孩子表现得好的时候，有一点点小进步的时候，家长都要看到，我们一定要给予适时的赞扬。我在家里经常对陈骁说的话是，你真棒，你好厉害啊，你这么聪明像谁啊，类似于这样的话，他听到这样的话他会露出很自信的笑容，我觉得家长不要吝啬自己表扬人的词语，多多的表扬孩子吧。
再给大家讲讲方法的问题。
这次期中考试陈骁得成绩还不错。首先要多谢老师的教育。在学校老师会对每一个孩子负责，在家的话，家长要对孩子负责，其次在平时，我也是每天监督孩子的作业完成状况。对于作业中的难题和典型题目，我都让他给我讲他的思路，增强他对题目的理解。在考试前一个礼拜，我还帮助孩子进行全面的.复习。我觉得最重要的不是交给他某一道题目，而是交给他学习方法。要及时的了解孩子每天学了什么东西，会了多少东西，掌握程度，这样的话家长就会及时的了解孩子的学习状况，辅导孩子不会的东西，像这次考试之前陈骁就跟我说，妈妈你听写我生字吧，我都要考试了，现在的话他已经养成了一种习惯，他不觉得这是多余的作业，反而他觉得这是他应该完成的东西，所谓授人以鱼不如授人以渔就是这个道理吧。
前一阵有一句话特别流行，叫做优秀是一种习惯。我觉得我们家长的责任就是要帮助孩子养成好的习惯，而不光是让孩子衣食无忧。
我就说这么多，谢谢大家。
家长会家长代表发言稿3
首先感谢王老师给我这么好的一个机会，能在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。
今天，我就家庭教育话题 说三句话。第一句，“培养良好的习惯”;第二句，“适度的教育方式”;第三句，“有效的交流沟通”。这三个话题 ，大家以前都谈论过。尽管是老话题，但在孩子身上，永远是新的，永远值得探讨。
我的第一句话是“培养良好的习惯”。
我们知道，好的习惯使人受益终生。一、二年级孩子的可塑性强，习惯培养非常重要。我在教育孩子时，重点培养三方面习惯。
一是培养孩子按时、认真完成作业的习惯。
孩子放学回家后，首先要写作业，其次是家长检查作业、签字，然后是孩子整理书包，最后才是孩子看电视、玩玩具，或做其它事情时间。这个约定是雷打不动，不保质保量完成作业，其它问题都免谈。孩子做作业期间，我和妻子尽量不说话，也不与孩子说话，有话等到作业完成后再说。同时还提醒孩子作业时不说话，不玩玩具，不吃东西，以保证孩子有一个有规律的、良好的学习 环境。
二是培养孩子自行解决问题的习惯。
孩子在学习中遇到问题时，我从来不直接告诉他答案，只是从不同角度帮他。如孩子遇到不会写的字词，能查字典的，坚决让他通过查字典的方式，解决自己的问题;孩子遇到不会做的数学题，能通过类比、分析、启发方式解决的，就不能直接告诉他答案;孩子写小作文时感到困难，这也是家长学生都普遍感到棘手的问题。对于这个问题，我是这样解决的：第一步是什么 也不告诉他，先让他按照自己的理解写出来，家长指出其中的问题，让他感悟;第二步是帮他找篇范文 ，或告诉他如何写作此类的小作文，让他先仿照范文 写;第三步是针对他第二遍小作文中的问题，一点点指出其中问题，尤其是小文章中的段落布局，一定要和他说清楚。久而久之，孩子通过努力，对小作文也不是那么望而生畏，自行解决问题的能力也在逐步增强。
三是要培养孩子自觉遵守时间的习惯。
现在孩子小，自制力差，玩起来没完没了，看电视就会忘记一切。为解决这个问题，我们家里对孩子制订了严格的时间表。如每天放学回家先做作业，作业完成后再看电视，晚上9：30按时睡觉，早上6：20准时起床，7：00吃完饭后，利用上学前的15分钟进行英语 晨读，这个时间表基本是不变的。另外，我们还约定，周末的作业必须在周六完成，否则周日不能出去玩。在我的督导下，孩子逐步形成自觉遵守时间的习惯。
我的第二句话是，“适度的教育方式”。
现在提倡鼓励教育、赏识教育，这确实是一种非常有效的方式。我日常和孩子在一起时，也是以鼓励为主。比如说，下午放学时，通常是我接孩子。我们父子俩在路上走时，我通常会问：***，今天做了那些好事。问到好事，只要孩子做了，他肯定会积极告诉你。这时，我也会不失时机地表扬他两句，有时会立即到路边的商店买雪糕或什么东西奖励他。由于受到表扬和奖励，孩子非常高兴，回家做作业的积极性也很高。
鼓励教育可以给孩子创造一个宽松自由的氛围。当鼓励教育不起作用时怎么办?我们每位家长都遇到过类似问题，孩子和你使上性子，好说歹说就是不听，睁着眼气你。在此情况下，我的观点和做法就是必须给予处罚。比如，星期天不准去公园，一周不给零花钱，一个月不许吃肯德基等等，再不听话时，可以用罚站、用戒尺体罚的方式处罚，但千万不能使用语言暴-力。没有惩罚的教育不是完美的教育，没有惩罚的教育也不可能让孩子学会承担责任。所以说，家长在对孩子教育过程中，该说不的时候一定要说不。只有鼓励教育与处罚教育适度结合，我们的家庭教育中才能受到良好效果。
我的第三句话是，“有效的交流沟通”。
在和孩子交流沟通时，一定要把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。人与人之间的距离是可怕的，父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱 ，那么这种努力一定有收益。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。孩子在考试成绩 不理想时，我从来不会当面批评，更不会对他大吼大叫。孩子考试成绩 越不好，我越会表面上冷静，平心静气地帮他分析原因，找出问题差距，只要以后不犯类似错误，我们的教育的目的就达到了。
孩子有孩子的心理世界，大人有大人的心理世界。要和孩子有效交流沟通，大人还必须有足够的时间和精力陪伴孩子。如和孩子一起学习，一起看书，一起下棋，一起看动画片，只要孩子喜欢或感兴趣的东西，大人也去注意，去学习，去了解。这样和孩子谈话、聊天才会有共同语言，才能让孩子觉得和我们可以沟通。只有让孩子信任你，佩服你，喜欢和你交流，成为朋友，我们才能了解孩子真实的想法。
当然，家庭教育没有固定的模式，我们所做的也只是个人家庭教育的一点探讨，不足之处请各位家长多多指教。
开学鼓励孩子的一句话范文5
关键词：蹲下身子；孩子；平等；沟通
在幼儿园中，我们经常提到这样一句话：要尊重孩子、理解孩子，与孩子共同创设一个轻松和谐的环境。但事实上我们很少做到与孩子平等相处，这是为什么呢？其原因在于我们没有“蹲下身子看孩子”。怎样才能做到真正意义上的“蹲下身子看孩子”呢？我想从以下几方面谈谈自己的想法。
一、蹲下身子是理解与尊重
蹲下身子，不仅仅是一种身体上的动作，还是一种心理上的关怀，是心灵与心灵的沟通，是生命对生命的尊重。
鲁迅先生在教育孩子方面认为，要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，就会妨碍于孩子的发展。”在他身上就发生过这样的故事：曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时，客人均说新鲜可口。唯海婴说：“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子说的话啊！”
童年时的我们是否也被家长教师误解过？是否也说过：“明明就是这样的嘛，我亲眼看到的！”现在作为一名教师的我们更需要认真倾听孩子的话，感同身受地与孩子交流，感受孩子内心最纯真的情感。就让我们及时蹲下身子，站在孩子的立场上看待问题，不再让孩子的童心消逝在他们的童年。
二、蹲下身子是关爱与鼓励
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他们才可以教育孩子。”蹲下身子看孩子，就是巧妙地关心孩子；蹲下身子与孩子交流，就是巧妙地爱护孩子。
贝贝是我班级的孩子，他在与别的小朋友玩游戏时特别容易发生争执，很多小朋友们都不喜欢跟他交往。于是我有意去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑。也经常与他面对面进行交流，鼓励他与小伙伴团结，互相谦让，有玩具大家一起分享，学会与小朋友共享快乐。贝贝的画画得很漂亮，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友展示，表扬、引导孩子们向他学习。慢慢的，贝贝喜欢与同伴分享玩具了，小朋友们更爱跟他玩了。由此可见，教师一句温暖的问候，或者一下温柔的抚摸，都能使孩子感到无比的幸福。对孩子所取得的成绩，哪怕是很小的进步，教师都要给予及时的表扬和鼓励，使孩子受到鼓舞，进而有继续学习的决心和信心，并创造出更大的成功。
许多孩子身上发生了问题，不是他们故意做的，而是他们不知道应当怎样去做，怎样做才是正确的。作为教师要主动发现原因，正确地引导他们去做，适时给予孩子鼓励和期待，鼓励他所获得的每一个细小的成功，期待他会完成得更好，让孩子在学习与生活中获得进步，享受成功带来的快乐。因此，教师应该抓住孩子的这一特点，以鼓励、表扬为主，充分调动孩子的积极性。我们应该相信，教师偶然的一次表扬可能会激励孩子，甚至对孩子的一生产生重大影响。林肯曾经说过，“关键的一句话有时会影响人的一生。”教师的言行举止都可能会对孩子的成长产生重要的影响，为此教师要有意识地寻找孩子的闪光点，发现孩子的长处，用关爱和鼓励让孩子健康快乐地成长。
三、蹲下身子是耐心与细心
康康是一个喜欢画画的小男孩，但总是耐不下心来画出一幅完整的画。有一次美术活动画我的好朋友，康康迫不及待地拿起油画棒三两下就把自己的好朋友画了出来，报告老师画完了，我走过去蹲在他身边问道：“这是谁呀？”“这是我的好朋友东东！”“他的手为什么举起来呀？”“他看到我正在向我问好！”“你们在哪里遇见的呀？”“在公园的草地上，那里还有好几棵树哩！”我指着画纸空白的地方问道：“刚刚我们说可以添上背景，这里是不是可以？”“对！可以画上草地还有大树！”康康兴奋地说，我又指了指上面，“这里呢？”他高兴地说：“还可以画上太阳、白云和小鸟！”孩子开心地拿起画笔专心致志地画了起来。
就像培育花朵，需要足够的耐心和细心来照顾它，给它除草、剪枝、施肥。孩子也一样，这一阶段他们好奇、好问、好动、好模仿，求知欲强，充满活力。教师应该找到合适的方法，如用鼓励的话语激励孩子完成任务，或者用温和的话语进行有针对性的指导。教师应该耐心地引导孩子，发挥他们的积极性和主动性，这样才会激发他们的学习兴趣，从而更好地将孩子的潜能挖掘出来。
四、蹲下身子你会收获更多
作为一名教师，我们应该常常提醒自己，蹲下身子去看孩子，蹲下身子与孩子交流，从孩子的视角看问题，以孩子的思维去想问题，只有真正了解孩子，才能知道他们需要什么。教师只有在对孩子理解尊重的基础上，耐心、细心地去引导、关爱、鼓励，才能帮助孩子们更好地成长。一次蹲下身子、一个关切的目光、一句鼓励的话语都会唤起孩子的自信与热情，这时，你会发现不仅只拉近和孩子的空间距离，更拉近和孩子心灵的距离，你会得到孩子的信任与爱戴，收获属于教师的幸福之歌。
蹲下来，看似一个简单的动作，却是对孩子的一种理解、一种尊重、一份关爱、一份鼓励。只有蹲下来，耐心、细心地看待孩子、帮助孩子、引导孩子，孩子才会变得更自信、更努力！让每一位教师都蹲下身子看孩子，与孩子一起享受快乐，收获幸福！
开学鼓励孩子的一句话范文6
作为中学语文教师应该怎样指导学生摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢？笔者在多年的教学实践中有意识地从督促学生积累素材、鼓励学生畅所欲言、激发学生大胆创新、坚持写下水作文这几个方面来让作文教学回归原生态，确实在一定程度上提高了作文教学效率。在此，本人不吝浅陋，浅谈自己的粗见，望能与大家共同探讨，提高学生的写作能力。
一、督促学生积累素材
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”。所以，要让孩子有话可说、有事可写、有感可发，让孩子的习作反映他们的真情实感，体现童真童趣，我们的作文教学就应向生活开放，有计划、有目的地带领孩子亲近自然，步入社会，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。
如我在上七年级以“一次愉快的体验”为话题作文的指导课时，事先布置孩子们在家里尝试做小厨师并拍照传给我，其间，我还特意邀请几个孩子到我家里一起做饭烧菜，并拍成录像。在课堂上，我利用多媒体平台，展示孩子们做小厨师的照片和录像，孩子们看到自己或一本正经或滑稽可笑的相片都忍俊不禁。我又播放了孩子们参加军训、校运会、家长会、升旗活动、大扫除、观球赛、游景区的视频，一幕幕生灵活现的场景勾起了孩子们美好的回忆，原来只要做生活的有心人，写作的素材便唾手可得，孩子们恍然大悟。
二、鼓励学生畅所欲言
苏霍姆林斯基有一句话：“每个人都是诗人，关键在于打开创作的泉源，而打开创作源泉关键在于说真话，抒真情。”确实，人间至美是真情。有时候学习成绩中等或偏下的学生也会有话可说、有感可抒，以致文如泉涌、情真意切写出好文章。
我在教授七年级学生时，首先是一定要让他们坚信作文是一件愉快的事，作文并不难。为此，我鼓励学生大胆写，在每次作文话题范围内，想写什么就写什么；鼓励他们说真话，抒真情；鼓励学生常写日记和随笔等。只要努力做到句子通顺、意思清楚，有一个较为明确的写作意图即可。这样，学生一般都能把文章写得较自由，写得较通顺具体。其次，我还降低作文评价“门槛”。我对不同层次的学生提出相应层次的“基本要求”，学生作文只要达到了“基本要求”就给以充分肯定，写得更好些的则大加赞赏。这样做，让每一个学生都敢于畅所欲言，消除畏惧作文心理。
三、激发学生大胆创新
1、体验作文成功的快乐，激发学生的写作兴趣
不少学生的作文存在内容空洞、角度单一等弊病，这类原生态作文往往和老师的夸赞“擦肩而过”，不少学生因此丧失了写作兴趣。既然提高学生的作文能力绝非一朝一夕之事，那么我们便应当充分尊重孩子们的个性与习惯，千方百计为他们创设宽松的习作氛围。因此，在作文教学中，当孩子们愿意把心里话说出来时，我们都应加以表扬，尽可能地让学生体验到作文成功的快乐，从而激发学生的写作兴趣。
为此，我在教学中坚持多鼓励、多表扬，争取每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会，以致常常听到有孩子眉飞色舞地大叫：“哈，太容易了，这样的作文我也能写！”是的，只要我们多一些这样的体谅和激励，孩子们就能多体验一点习作的快乐！
2、创设分享写作快乐的课堂气氛
每周我都会选取一节课把一周来有特色的学生代表作品汇集起来，让这些作者自己上讲台朗读后，由其他同学欣赏、评析、讨论。这样的形式既让孩子们交流了作文技能，又展示了真诚的自我，还交换了彼此对生活的看法。分享促进了孩子们对写作的热爱、对语文的热爱、对生活的热爱！有爱的文章自然有了灵性。
