青春纪念册作文范文1
回忆起初中生活的点点……
五个月之前，我们开始了初中的最后一期，黑板上开始了120天的倒计时。对那时的我们来说120天是一个很遥远的数字，学习虽然很紧张，我还是找空闲时间登qq，有时悠闲地在商店冲杯奶茶。
四个月之前，我们为了应对终极体育考试开始体能训练，女生800米长跑、仰卧起坐，男生1000米长跑、引体向上。自小体育不好的我也开始这魔鬼式的训练。跑步成了我的硬伤，每次都在都数第一和倒数第二的名次上徘徊。虽然对于我这种要面子的人来说是天大的耻辱，但是我还是坚持跑完最后的路程。
三个月之前，本来要开展的运动会被取消。是因为我们学校初三没有补习比别的学校少了很多节课的原因吧。我们真的很失望很失望……这个月我们在埋怨声中结束。
两个月之前，我们迎来了各种考试：计算机考试、体育考试、实验操作考试……当然我最怕的还是体育考试。体育考试的那天下雨了，就算是下雨也要坚持跑下去，脚踏在跑道上溅起了层层水花，溅到了我白色的T恤上。最后以3分50秒的成绩达到良好，就算这样我也心满意足了。在这月末，我们照了毕业照纪念我们的初中生活。
一个月之前，我们开始了高度紧张的备战状态，科科都开始了题海战术。考试、改卷构成了我们的最后一个月。
中考一天之前，我们再次来到了母校，我们在黑板上写下了自己的名字和对彼此的祝福。
中考期间，我们带着期待和紧张背负考点。由于教室太少我们只有晚上才有教室进行最后的冲刺，在大白天我们头顶着火球般的太阳，整个人好像在一个大蒸笼里，灼热的太阳光射到皮肤上，汗水从脸颊经过脖颈流入衣内，粘粘的，也许是因为到最后时刻了吧，所有人在这种情况下都没有怠慢，就算是临死抱佛脚，用我们这的话就是三十之撞年猪。
现在的我们已经得到录取通知，有人欢喜，有人悲伤。我考上了重点高中，我真心的高兴，再怎么说这也是我三年的奋斗成果，这也是多少人梦寐以求的求学圣地。而我没有去报名，我只是报了一个普通的高中，有几个原因：1、普高离家近，家里好照顾。2、家里没有那么多钱，考起重点高中读普高不收学费，不想给家里太大的负担。3、在重点高中压力太大。我的朋友、亲戚都劝我去重点高中，我不是没有是犹豫过，也不是没有向往过，毕竟重点高中比普高教学质量高、升学率高，规模也大得多，而且在县城。但是我的心意已决，我会证明是金子在哪都会发光，重点高中并不是那么好，普通高中也并不是那么差，只要努力什么事都做得成。
回想起来，这就像一场梦，梦里遇见了一些人，说了一些话，走了一段路，然后天亮了，梦醒了，留下的是情感的质量和唇齿留香的回忆。
青春纪念册作文范文2
洒下班驳的光影
听——
从树叶的缝隙里
传来了朗朗的笑声……
一阵欢呼
一阵雀跃
这是青春的快乐休止符！
十三岁的我
要更乐观
要更坚强
青春纪念册作文范文3
一年前，我和好友还坐在那间门口挂了“初三五班”牌子的教室里，一起认真听课，一起讨论问题。我突然记起她做题时执着的眼神，漆黑的眸子里映射出的是对未来的憧憬以及对中考不可名状的感情。
我想着这些，告诉自己一个人要学会在记忆中选择，那样他才能开心。我庆幸我记住了同桌恬美的笑容和侧面的轮廓，记住了那些温暖的眼神和柔和的声音，而忘却了生命中冷雨弥漫的寂寞黄昏，寒风凛冽的孤单清晨。
我没有在怀念，我只是记起了过去欢快跳跃的往事，那些熟悉的人，熟悉的话，熟悉的笑容，仅此而已。
写下这些文字的时候，我的食指被尖锐的刺痛了。我希望自己是个会写的人，能把发生在我们身上的微小感动写得惊天动地，六月飘雪，可我不是。我的脑海中只有一些零碎的片段，一些零星的往事，一些微不足道的细节，一些总难忘的故事。我把它们拼凑成了文字，但它们却失去了原有的力量。
我想告诉所有人，我在回忆的时候，脸上带着微笑。我很开心，因为这些记忆将成为我生命乐趣的一部分。
我想起毕业联欢那天，同桌站在舞台上，用欢乐而幸福的语气唱着可米小子的《青春纪念册》，可眼里却写满了不舍和遗憾。
我在台下，对她莞尔一笑，我看到她脸上绽放出一朵鲜艳的花，她就这么笑着，笑着，直到最后一刻。
她对我说过，要加油，尽管要分开，还是要加油，因为只有努力才能有重逢的机会。我笑着点头，在她耳边哼唱那首属于我们的歌。她笑，一直笑，浅浅的笑容里写满了祝福。
这是我们的青春，那些绽放过后终会糜烂的花朵。
我看着她带着淡定而从容的笑容，一笔一画地在我的同学录上刻下幸福。她说，我已经把我的爱和对你永远的祝福镶在了青春纪念册里，你的梦不再破碎，我帮你找回了它的完整。
我们的青春纪念册被我上了锁，然后永远地存放在脑海里，我知道有一天，她会拿起钥匙帮我开启，和我一起回忆那些熟悉的事。
青春纪念册作文范文4
关键词：取舍；创设；互动
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-019-2为了渗透回归生活、知行统一的理念，教师应在教学设计、教学过程、教学反馈等教学环节中，有意识地通过自身的教学行为引领学生们在自己的生活中去体验、去感受，去直面生活。
《感悟成长》是思想品德学科，江苏人民出版社七年级下册第四单元《热爱生活》中第16课《长大的感觉》的第一部分。学生通过学习该课程可以对自身所处的青春期有一个更理性的认识，诸如认识到青春期带来的生理和心理变化，体会到青春的美好与可能经历的风雨等。教师要树立如下观点：不论男女都有一个青春期，它是儿童向成人转变的关键期，青春期在人的发展中是一个极其重要的生活历程。每个人都有青春期，当我们再次面对孩子青春期教育的时候，我们可能已经忘记了当年我们青春期的真实感受、感悟和体验，所以要上好这节课，教师首要做的就是能重温青春期那些真实的生活体验，从而对学生真实的体验能够感同身受。自然这就需要教师去充分了解学生的生活，通过多种渠道收集学生面临的困惑和苦恼，从而用真实的情景再现学生真实的现状和问题。所以在这一课的教学中，应多层面、多角度地选择学生生活中的材料，让“生活的气息”扑面而来。
一、用心取舍――让教学素材源于生活
教学素材也称教学材料，是教学内容的各种形式的载体。教学素材包括教科书、课程标准、教学参考资料、教学图片、模型、投影片、幻灯片、电影、VCD、录音带、电脑软件等。在教学中运用教学素材以不同的形式包装，不同的方式呈现，会产生显著不同的效果。所以教师在积极利用现有的教学素材的同时，更应该关注课外丰富的生活素材，挖掘学生的生活经验与经历，通过感性、生动和丰富的生活元素去感染学生，满足学生在理智、情感等多方面的发展需要。
教学环节一：
师：同学们，你们相互之间熟悉吗？
生：熟悉。
师：课前我拍了我们班上每个同学的照片。（展示照片）下面，我随机抽取一位同学，看看我们大家能不能报出他的名字？
师：大家喊停吧！
生：停！
师：谁啊？
生：××。
师：看样子大家都很熟悉哦！这里还有一组照片，你们能认出是谁吗？（放映学生小时候的照片）来，看看他（她）是谁？（学生表示看不出来）他（她）现在就在我们的教室里，请这位同学自己主动亮个像吧！（该同学起立，向大家示意）
师：同样是我们班的同学，为什么我们一眼就能从现在的照片上认出是谁？为什么认不出以前的我们呢？（学生：因为长大了）
师：哦，长大了，今天就让我们一起来学习新的一课，第16课《长大的感觉》，一起来《感悟成长》（板书）
这是在导入新课时，采用随机播放照片的形式，将课前拍摄的全班学生目前的照片，与他们幼年时的照片进行对比。结果很显然，没有谁能够认出某同学儿时的照片，因为大家都长大了，在身高、体重、容貌等方面都发生了很大变化，这一简单形象的导入就让学生直接地、真真切切地感受到了自身生理的变化，并由此进一步感受到心理上的变化。课堂导入的情境材料直接取自于本班学生生活。可以设想一下，如果选用某一位名人，比如用姚明、林丹的照片来创设情境，虽然这也是学生所熟悉的，但这肯定远不如选择身边同学的照片进行比较给学生的感受强烈，课堂气氛也可能不那么真实。
课堂教学中的这两组照片都是来自于学生，来源于学生的生活。第一组照片是学生现在的照片，为了保证课堂教学的效果，教师可以选择在课前组织学生拍摄。这一拍摄过程给了教师在课后主动接近学生的机会，借此还可以拉近师生之间的距离；收集学生儿时的照片时，给教师提供了和孩子们交流的机会，教师可以利用照片上的点滴信息和学生进行交流，了解孩子们的家庭情况，收集有用的教学资源。而第二组照片，则要求教师做个教学的有心人，在平时的教育教学中，不仅关注孩子的生活，而且注重积累资料，这些鲜活的教学资源不仅可以让师生之间的情感更加融洽，还可以为课堂教学增添亮丽的色彩。
二、精心创设――让教学情境回归生活
所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。教学情境也是指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的同时，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性。启发学生思维、开发学生智力是提高思想品德课教学实效的重要途径。
在《感悟成长》这一课的教学中，我力求让教学情境回归到学生的生活。例如，在让学生感受我们长大了的心理变化时，创设了两个情境：一个是父母要带我们外出吃饭，另一个是父母的朋友要抚摸“我”的头。要求学生根据自己不同的年龄阶段说出自己心里的第一感受。比如小学时遇到这样的情况，自己会怎么想？会有什么样的表情，而上初中以后会怎么想？又会这样表达？由于这一教学情境的设计回归到学生真实的生活，课堂上学生会主动参与，思想表达积极踊跃，从而大家可以又快又好地得出结论：青春期我们的心理也发生了变化。让这一相对比较抽象的结论有了真实的体现。
情境设置可以给学生提供一个体验和探索的平台，而贴近学生生活的情境更能够促使学生产生良好的情绪体验、情绪行为，这有利于教学活动的开展。在本节课教学中教师也创设了相关情境，情境材料都来自学生自身的经历或熟悉的现实生活，有效地调动了学生主动参与教学活动的积极性。
三、匠心独运――让教学互动再现生活
教师在设计教学活动方式时，应吃透大纲、教材，把握重点、难点，从学生的生活经验或一些熟悉的事物、场景出发，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中来，使学生在参与中化解教学难点与重点。在本课教学中如“说成长”“咏青春”“为青春奠基”“为青春配乐”等活动，学生能根据自身的体验和感悟竞相参与，语言表达能力、思维能力、想象能力等得到展示和锻炼，而且在活动中还有一些新的感悟生成，比如，学生关于“第一个青春是上帝给的，第二个青春是自己给的”“去福利院做义工，感恩社会，回报社会”的发言给人留下非常深刻的印象，这些正是社会主义合格公民必须确立的正确价值取向，是我们热切期望生成的东西。由此可见，生活让学生感悟成长，而对成长的感悟又会很好地引导学生生活。
教学环节二：
师：青春，就像一部正徐徐拉开帷幕的舞台剧，在生活中，青春的我们正演绎着成长的故事。（展示校园生活的照片。军训、运动会、主题班会等等）这些是我们校园生活的照片，如果把这些照片收集起来，制作我们的青春纪念册，老师想请你们出出主意，选择什么样的背景音乐比较好？
生：团结性的音乐。
生：跌宕起伏的音乐。
师：好，我这儿有一首乐曲是比较跌宕起伏的，你们来听听行不行？（放音乐：命运交响曲）
生：不行，不行。要舒缓一点的，像风吹过路面的。
师：好，我们就来一个比较舒缓的。（放音乐：辛德勒名单）
生：这个也不行。要快乐一点，欢快一些的。
师：过年，快乐吧？我们就来一段过年时候常听的中国民乐――《金蛇狂舞》（放音乐）
生：（笑）这个也不好，应该是柔美的，轻快的，悠扬的。（放音乐）
师：这个音乐怎么样？给你们什么感觉？
生：像沐浴在阳光里很舒服，很温暖。
生：就像一个新生的幼苗在茁壮地成长。
师：是呀，我们拥有花一样的年龄，梦一样的岁月，年少而略带痴狂，奔放而热情飞扬，让我们扬起风帆，驶入青春的港湾，拥抱属于我们的青春。（播放青春纪念册）
在这一环节，通过一组照片展示学生在校园内外的活动，有开学典礼、运动会、军训、慰问老人、主题班队会、校外实践活动等等，并把这组照片收集制作成青春纪念册，请学生出主意，为该纪念册起一个比较恰当的名字。学生在这一环节各抒己见，当他们争执不下时，教师提出通过投票的方式（少数服从多数）来做决定，在确定了主题后，师生通过合作、互动还给纪念册选择了吻合主题的充满青春朝气的背景音乐。该环节照片的展示让学生重温了自己在青春期参与活动时的表现，纪念册的命名和背景音乐的选择让学生体验到青春期的朝气与活力。这一互动的过程是最平常和真实的，学生在课堂中积极、踊跃地参与，真实的生活情境的活动对话让他们每个人都很投入，而且印象深刻。
青春纪念册作文范文5
作为对一个写作群体的概括,80后从最初的年代意义发展到后来囊括个性、青春、边缘、市场化、商业化等多重含义。图书不再是文学被动的呈现手段,而首先作为一种商品身份出场,并且反过来影响甚至控制文学创作的趣味。
20世纪末,由《萌芽》杂志社与全国七所重点大学联合主办的“新概念作文大赛”以拯救中学语文教育之姿态,雄心勃勃地进入公众视野之中。有人认为新概念作文大赛才是“中国青春造星运动的滥觞”。暂且不谈这种说法的是是非非;但必须承认的是,新概念作文大赛所引发的“80后文学热”却是毋庸置疑的。而今“80后现象”早已滑出文学的单一维度,成为全社会瞩目的焦点之一。
80后文学作为一个满载着争议的范畴,其学术讨论往往聚焦于青春主题、写作技巧、个别作家等,并且尚未形成与之相匹配的文学批评理论。特别是从图书出版角度来看,80后文学所呈现的文化景观与以往的学术研究是存在一定落差的。80后文学图书出版现状的背后可能掩藏着丰富的文化内涵。
一、80后图书出版的现实状况
自1999年首届新概念作文大赛第一批80后作家脱颖而出至今,80后作家群已经走过了第一个10年,并在集体“奔三”中继续高调前行。尽管来自各方面的质疑声此起彼伏,人们却依然无法否认80后作家的作品仍然是图书市场上的宠儿,占据着各大图书销量排行榜的状元、榜眼、探花等位置。然而,问题在于图书畅销排行榜中出现的基本都是韩寒、郭敬明、张悦然等熟悉的“老脸”,也就是所谓的“偶像派”;而像李傻傻、郑小琼等一些同样被熟知的80后作家中的“实力派”作品却很少能够跻身一流畅销书之列。“青春文学市场的泡沫化已在滋滋作响。”显然,青春文学的消费开始近似于时尚用品消费,马太效应已经十分明显,市场的热点实际上只是围绕着少数的作者。北京开卷信息技术公司也曾对国产青春文学图书在年度文学图书排行榜中的数据比例做过调查,并且得出“80后作家群已跌入出版低谷”的结论。青春文学图书市场是否已经走入瓶颈期了呢?
青春文学图书市场这种营养失衡的状况与80后作家群内部的分化是直接相关的。事实上,很多80后作家都对“80后”这一集体称谓表示不满,作为对一个写作群体的概括,80后从最初的年代意义发展到后来囊括个性、青春、边缘、市场化、商业化等多重含义,其中还不乏偏见和质疑色彩;同时这一概念也不足以涵盖作家彼此的个体差异。随着80后作家的成熟,他们中的一部分成为了专为市场写作的“当红炸子鸡”,而另一部分则努力摆脱这一不太情愿的“头衔”,纷纷转型,强调个人对文学的坚持。如果说前者属于同一派系的内部分化,那么后者这部分作家则有着更为明显的对抗色彩,他们主动将自身排除在“萌芽/新概念”阵营之外,并被专嗜炒作的媒体贴上了“实力派”的标签。他们集结成所谓的“非萌芽”阵营,向郭敬明、韩寒领军的“萌芽”集团发出挑战,打出拯救80后文学的旗号,拒绝商业,回归文本。再从对文坛的不同态度来看,有的作家积极向主流文学靠拢,并已经成功加入作协,融入主流行列之中;但如韩寒等人却叫嚣着“文坛是个屁”。此外,尚有大批80后活跃于网络之中,拥有着庞大的点击阅读量,出版策划人也常常将触角伸向他们,让这部分们的得意之作能够出版,尽管成名者寥寥,却也可以视为80后作家群中备受期待的新鲜血液。
二、80后图书出版的“幕后推手”
探究目前80后图书市场的出版现状,其背后“黄金推手”们的作用不可小觑。很难想象,如果没有互联网,那些毫无资本、毫无经验的青春们如何向大众输出他们的作品。这样的数字着实令人震惊。将近4亿的网民在获取信息的过程中亦扮演着信息传播者的角色,阅读和分享往往同时发生。各种各样的论坛,形形的博客,轻而易举地注册成功,使得80后们几乎不用争夺就取得了“话语权”。与此同时,互联网的“平等”和“零门槛”在很大程度上消解了传统文学观念的控制力量。而另一方面,网络“人人平等”的精神也让80后们面临全新的挑战――要想获得高点击率,就得吸引人的眼球;他们绞尽脑汁地修饰作品、装点“门面”(网页)乃至包装他们自己。在这里,市场意识俨然成为80后一代必须具备的能力和品质。时至今日,在80后图书市场火爆得一塌糊涂的情形之下,网络依然是80后文学的重要根据地。
从最初的萌芽,到后来的春风文艺、长江文艺、二十一世纪等,各个出版社都在打造自己的青春文学写作团队和青春文学品牌,走产业化道路,并且已经形成了一定的出版模式。与最初的纯个人化生产相比,如今的青春们都得到了出版东家的大力支持,纷纷转变成具有品牌效应的系列产品的批量化生产,也形成了一个完整的青春文学产业链。以春风文艺出版社为例,在成功包装郭敬明等作家引领青春文流的同时,进而又提出建立青春文学基地、打造“中国青春文学第一品牌”的目标,为青春文学树立标杆,也就是读者熟知的“布老虎青春文学系列丛书”。由此形成了所谓“春风模式”――利用“布老虎”品牌、培养挖掘作者、启动“明星计划”,极大地拓展了国有出版社的宣传营销策略。畅销书运作的成功案例还有二十一世纪出版社,该社与榕树下文化公司、贝塔斯曼书友会、聚星中文网联合打造了青少年流行文化本土偶像郭妮,旗下推出的郭妮作品在短短半年时间里就销出200余万册,显示了较为强大的品牌包装和市场运作能力,形成了青春文学出版的“郭妮模式”。
而今,扛起80后文学大旗的几位代表人物相继出品杂志且蔚然成风,郭敬明的《最小说》、明晓溪的《公主志》、张悦然的《鲤》、蔡骏的《悬疑志》以及筹划了一年有余、吊足了大家胃口的韩寒的新杂志《独唱团》等构成了文坛的另一番景致。“杂志书”是青春文学图书出版开辟的全新模式,80后作家在“黄金推手”的商业运作下成为明星符号,蕴涵着丰富的所指。同时,他们利用个人的明星化效应为杂志提供了可靠的市场保障,成为读者“可信赖”的品牌、出版机构“可信赖”的销量保证。
由此可见,80后文学已经由单打独斗的单品种出版走向了联动发力的系列化出版,各大出版社有的热衷于独霸市场,有的则倾向于强强联合。另外,作品的系列化又造就了品牌化,大大拉动了相关品种图书的销售,并对打造畅销品牌产生了强劲推动力。这种系列化被认为是图书出版业不断专业化、个性化的标志,是现代出版企业市场细分和目标市场发展策略广泛而深入运用的标志,更是图书市场不断走向成熟的标志。就目前情况来看,在读者群体的阅读兴趣发生转向之前,80后图书出版市场依然会继续已经日趋成熟的系列化、品牌化模式,以保证稳定的市场收益。
三、80后图书出版的“个性”神话
2000年,韩寒的代表作《三重门》由作家出版社甫一出版,立即在社会上引起强烈反响,经多次加印,销售量已逾200万册。对于出版商来说,这一数字简直就是“神话”。而事实上,这则“神话”也一直在继续。作为首届新概念作文大赛一等奖获得者,作为七科考试不及格的“高材”留级生,作为中国教育制度的强力反叛者,韩寒的出名随着《三重门》的大热而一发不可收拾。高中一年级休学,拒绝复旦大学抛出的“橄榄枝”,与文学评论家白烨的“据理力争”,通过个人努力成为职业赛车手等一系列行为打造了韩寒的公众形象,叛逆不羁、犀利辛辣、狂妄傲慢,既是其性格特色,又是其文字风格。身为“文坛的自我流放者”,韩寒对主流总是保持着疏离和警惕。对一切言“不”的姿态反而使韩寒得到更多的关注。典型的韩寒式语录充斥着对于现实社会的反抗和批判,他越是反抗就越是受到年轻读者的追捧。不难发现,韩寒始终将“叛逆”作为自己的旗帜,矢志不渝地追求个性的自我,而其公众性格与文字风格是明显勾连的。大批的青年读者将其视为偶像,直接推动了图书市场的火爆。
与韩寒的反叛疏离所不同的是,郭敬明、张悦然等一大批80后作家选择了一条更为讨巧的路线――明星化。其中,郭敬明凭借不同的身份保持与大众的亲密联系,造星式的商业运作裹挟着文字的忧郁气质扑面而来,使得无数少男少女沉迷。事实上,从《幻城》开始,郭敬明就对时尚元素钟爱有加;《幻城》的动漫与玄幻、《梦里花落知多少》的青春与忧伤、《小时代》的都市与物质,无不暗合着时下年轻读者群的兴趣燃点。从某种意义上说,郭敬明的图书不再是文学,已经变成了粉丝追星的道具。不论是郭敬明还是张悦然,他们实际上都使得青春文学写作进入了“粉丝文化”时代―― 粉丝作为消费意义上的生产主体,“不仅消费别人创作的故事,还生产自己的粉丝故事和小说”。年轻的读者在阅读中消费个性,获得只属于这代人的独特生存体验,并在想象的话语权力中确认个体的存在感。不同于韩寒“叛逆者”的形象,郭敬明为自己选择了时尚、青春、商业的路线,他的明星气质和性格为他赢得了大批忠实的粉丝,图书畅销自然不在话下。
从“被出版”的80后作家来看,他们无不张扬着一种个性的自我,不论这种性格是大众的还是小众的。80后的一代成长在“巨变中国”的影像里,社会的急速转型和发展让80后的童年时代和青年时代产生了相当程度的断裂感,因此他们的作品里常常呈现出对于童年的依依不舍;而对于长大的迷茫焦灼,则源自于社会尚不能向他们提供一套稳定的价值观体系;此外,考试压力、就业压力、单身焦虑等一系列问题又形成了新的挤压,作为第一代独生子女,80后面临着前所未有的生存困境。他们没有纯粹的理想主义和集体主义,也没有纯粹的享乐主义和反叛精神,作为被广泛关注的一代人,80后在自我认同和身份建构方面其实是虚弱的。所以在他们的审美趣味中,“个性”是极其重要的诉求和冲动。不论是嚣张叛逆的“独行侠”,流行耀眼的“文化新贵”,抑或是疯狂难挡的粉丝读者,都不能逃脱一种想象性的自我塑造。
四、80后图书出版的文化分析
“80后作家”作为一种象征性身份的集体出场,却遭遇来自内部的分化。尤其是80后作家的作品进入大规模的图书出版发行阶段之后,不同的市场命运让这些年轻的们开始分道扬镳。市场作为新一轮的筛选机制,个中胜出者已初见端倪。人们似乎已经从那些畅销的或不畅销的图书背后嗅到一丝共通的气味――文化趣味所潜藏的巨大影响力。
更为重要的是,80后写作从隐匿的网络走向图书出版,本身就是文化趣味的一次选择。在这里,图书不再是文学被动的呈现手段,而首先作为一种“商品”身份出场,并且反过来影响甚至控制文学创作的趣味。也许可以这样说,80后图书作为其文学作品的“物化”形式,已经踩着大众文化时代的步伐,参与到“文化工业”的生产链条之中。原本文学作品中所蕴涵的丰富的精神世界与艺术价值被其出版图书的“物”的质感与魅力所掩盖。作为一种文化现象,80后图书的大规模出版在某种程度上恰恰证实了“物神”的持续在场,只是这次不是咖啡或者红酒。通过购买图书来获得个人文化身份的一种想象,这是现代年轻人参与时代生活、祛除焦虑感的内在需求。
有趣的是,80后作家与80后文学所具备的某些品格又恰如其分地满足了消费时代图书出版的要求。截至目前,80年代出生的作家均已超过20岁,他们已不再是十几岁的懵懂少年,有的甚至可能已经为人父母;“文学票友”(白烨语)的尴尬处境让他们急需找到自己的位置并获得认可。从这个角度来看,今时今日,图书出版仍旧比网络阅读具有更明显的优势。如此一来,80后作家出书成风也是自然的趋势。再者,与其说80后作家身上展现出来的是一种“真性情”,不如说是一种“伪个性”。看起来独特鲜明,其实内在却是大体雷同的。正像上文所分析过的,他们被乔装打扮成类型各异的偶像,图书是其必备的道具,就如现今的唱片市场非常低迷,但是歌手仍旧需要不断地出版唱片一样。在这场声势浩大的“文学造星”运动中,明星作家、图书出版以及粉丝读者被批量化地生产出来。因此,80后作家作为一个特殊的群体,其所处的时代、本身的特性等都催促着80后图书的诞生。
显然,80后图书出版是有利可图的。随着中国出版业的企业化进程,图书能否占领市场攸关其性命存亡。出版商正是看准了80后文学的巨大市场潜力,才使出浑身解数造就了今日80后图书出版的繁荣景象。然而,维持这一文化生产流水线的关结点――青春,正在从80后文学的作家和读者身上不断消失。一方面,80后作家不再对青春主题乐此不疲;另一方面,由80后文学培养起来的一代粉丝读者也走出了偶像崇拜的年纪,不复当年的狂热。但是,这也不完全说明80后图书出版的必然终结。“青春”是人类永恒的主题,但每个时代的青春又是不尽相同的。在与90后作家的对抗中,不能被新一代年轻读者接受的80后图书将湮没在历史的尘埃之中。不过,80后图书出版已然形成的文化生产模式会比80后图书拥有更持久的生命力。如果说眼前的80后图书出版主要是市场成功的话,那么如何使80后文学本身获得成功以便抵御住时间和历史的淘洗,这也许才是80后作家更应该思考的问题。
青春纪念册作文范文6
为隆重纪念“五四”运动91周年，庆祝建团88周年，弘扬“五四”爱国、进步、民主、科学精神，继承和发扬青年热爱祖国的光荣传统，充分调动全镇广大团员青年的工作和学习热情，为实现我镇经济社会又好又快发展做贡献，结合我镇共青团的实际，决定从四月下旬到五月，举行纪念“五四”运动系列活动。
活动方案拟定如下：
十二、纪念五四运动91周年手工制作比赛1、时间：4月28日2、内容：手工制作比赛3、负责部门：池店青年志愿者服务队十三、成立踏青年中心和非公企业团工委1、时间：5月4日 2、内容：成立踏青年中心和非公企业团工委3、负责部门：镇团委、安踏公司团委十四、 “青春辉映团旗，建设美好池店”活动的倡议1、时间：5月1日2、内容：向全镇青年发出“青春辉映团旗，建设美好池店”活动的倡议3、负责部门：镇团委十五、祭扫烈士活动1、时间：4月6日2、内容：祭扫烈士活动3、负责部门：镇团委、基层团支部十六、“晋江一日游”1、时间：4月27日2、内容：组织团员青年代表参观晋江经济建设3、负责部门：镇团委十七、青年志愿者系列活动 1、时间：4月中旬至5月底2、内容：志愿者注册、表彰；观看电影《志愿者》；志愿者交流；扶助贫困学生、孤寡老人、残疾人3、负责部门：池店镇青年志愿者服务总队十八、开展“庆五四、展风采”大型文艺晚会的通知1、时间：6月底2、内容：举行文艺演出3、负责部门：镇团委、基层团支部 十八、池店镇团校成立仪式1、时间：4月30日前2、内容：成立池店镇团校3、负责部门：镇团委、镇机关团总支十九、团干部、团员青年座谈会1、时间：5月1日2、内容：团干部、团员青年座谈会3、负责部门：镇团委、镇机关团总支、优秀团员青年代表二十、基层团组织活动1、时间：4月25日-5月10日2、内容：各基层团支部自行开展庆祝活动3、负责部门：基层团支部
