羽毛球教学范文1
针对初学者以及现在大学生的特点，由于传统教法要求反复性的练习，学生很难去投身于其中，达不到最终其终身体育的目标，所以采用新的教学方式，围绕着“快乐体育”过渡到“终身体育”的目标，采用创新的教学方法来调动学生的积极性，其效果将更加明显。
二、研究对象和方法
1、研究对象
西安市城市学院羽毛球选修课105名学生。
2、研究方法
通过对西安市城市学院学习羽毛球选修课的学生的调查统计，首先进行传统意义上的教学方法，在教学的过程中逐渐发现学生在学习的过程中暴露出的问题。
三、研究结果与分析
1、握拍法的错误
据统计数据可知，错误的握拍方法很直接的会影响到正手后场击高远球的技术发挥，学生都认为学习羽毛球的技术战术很重要，都会想用力量和速度控制球的落点方向，往往却忽略了其实基本功很重要，并且基本功要很扎实，而学习羽毛球最基础的就是正确的握拍方法。其实，练习羽毛球时的握拍方式是否正确直接影响到其羽毛球技术。比如：羽毛球的反手击高远球就是要运用正确的反手握拍动作，利用大拇指的指肚发力结合大臂带动小臂挥拍通过手腕发力闪动将球拍斜向上击回对方底线的区域去。所以，掌握正确的握拍动作是很重要的。结合自己上课以及听课观察学生容易出现的错误握拍动作有以下几种：
（1）“一把抓”握拍时五指并拢抓住拍柄，掌心紧贴拍柄，没有空隙，握拍过紧，无法调整拍面角度，拇指和食指之间没有一定的距离，使得各个手指的肌肉僵硬，故必然会影响手腕，手指本身的灵活性，影响各手指之间的协调配合。
（2）“苍蝇拍握法”是指虎口对准拍面的方法，这种握拍方法导致给后场击球时屈腕动作困难，影响击球时对拍面角度的灵活自由控制。
（3）握拍太紧，握拍方法不固定：握拍太紧是指学生在击球时，在准备姿势和引拍的动作过程中，手掌心和拍柄之间没有适当的空隙。
（4）握拍时习惯性的握在拍柄的中下部，这样会影响到力量的运用以及会出现发力时对手腕的损伤。
2、击球落点掌握不好
据统计可知：有31%的学生击球落点掌握不好，总是不能到位或感觉击球点与拍面接触时不是特别的舒服。主要原因如下：
（1）球性练习不扎实，球感欠佳，对球飞行路线掌握不好，以至于在后退中步伐没有到位没有退到击球的最佳位置，击出的球见高不见远；
（2）准备姿势到引拍动作之间的过渡时间太长，也就是说引拍的速度过慢，挥臂击球时大臂小臂之间的夹角出现，等球落下后才击球，来不及伸直手臂去接球，击球落点降低了会大大影响击球后球到位的质量。
3、击球时，手腕僵硬无发力动作
击球时的力量大小和速度快慢直接影响到击球效果，虽然很多学生的力量是绝对可以满足击球时的所需力量，尤其是体现在男生身上，而在现实中往往是感觉力量很好的学生击球的效果反而很差，这是因为由于发力不正确造成击球无力，击球效果差，而三番五次的击球效果直接影响了学生学习的积极性和学习的效果。因为是检验学生是否学以致用的唯一途径。学生在击球时习惯用蛮力，没有用手腕发力的概念，认为是用手臂力量击球，所以握拍比较紧张，导致手腕僵硬没有闪腕弹动的动作。
4、击球的步伐移动较缓慢
据统计我们可知，两个班级的学生有37人出现这种问题，学生在击球前的注意力还不是十分集中，完全的全脚掌着地，导致起动时的速度较慢。另外打完球后不注意回动，也是步伐上的一个问题。
四、教学方法建议
1、形象生动的“菜刀式”握拍法正确的握拍方法是击打高远球技术动作的关键环节，使用正确的握拍方法及握拍的技巧对于高远球技术动作有很大一方面的影响，在教授过程中，向学生讲明正确握拍的重要性，并讲清握拍的方法与注意事项，要领以及要求。在课堂上收受过程和下课后总结击球动作的整个过程中发现：在这一连贯的击球动作中，挥拍是大臂带动小臂所产生的力量最终是通过正确的握拍传递到拍面的。如果握拍过于随意，过于放松，便会使力量的传递消失一部分，如果握拍过于紧张，用力太多，又会组织力量与力量之间的传递。所以把握拍比喻成握菜刀再合适不过了，对握拍的概念也更加深刻。正确的实用握拍方法，才能使力量不失作用的全部传递到击球点上，再看见来球调整好一切进行击球的一瞬间，要瞬间握紧球拍。于传统意义上的教学要求不同的是，通过“菜刀式”的握拍方法，更加提高了学生的兴趣爱好，同时在学生在大脑里产生了更加深刻的印象，更加符合高中生的心理特点。
2、运用定点悬空钟摆模式进行击球练习在篮球框上用细线悬挂一羽毛球，然后学生持拍上前反复击打羽毛球，因为开始的时候羽毛球是一个静止的点，学生可以看好球托准确的击打球头，减少了正常击打球时的难度，击球后球在空中反复的做钟摆运动，学生可以更好的掌握来球的落点，对球感的提高也有很大的帮助。通过这一练习很多学生解决了击球落点掌握不好的问题，也由最初击球落点不好的数据百分之32减少到百分之26。传统意义上的教学方法是两人对拉后场高远球掌握击球点的，这种教学方式两个初学者没有一定的能力去很好的完成练习目的，中途出现的错误也较多，教学生通过定点悬空钟摆式教学法，从中产生了更大的兴趣，学生也十分投入的进行练习，体会到击球点的重要性，出现错误的几率也大大的减少了，完全符合了现代要求的“快乐体育”的运动教学方法。
羽毛球教学范文2
关键词：高校羽毛球；教学；多球训练
羽毛球运动在我国具有广泛的基础，加之羽毛球运动具有娱乐性、简便性和锻炼性等特点，中国羽毛球队在世界羽坛处于综合实力较强的霸主地位。普通高校学生对羽毛球选项课具有强烈的兴趣和极高的热情，羽毛球课逐步成为高校学生主要选修项目之一。由于羽毛球运动不仅对技术性要求较强，而且对学生的身体运动能力要求也较高，再加上普通高校的羽毛球选项课学时较短，往往使多数同学难以掌握技术动作，而正确的技术动作又是羽毛球运动的基础。那么基础不牢，运动水平提高就会很慢，势必对学生的学习兴趣造成沉重的打击。甚至会影响学生对羽毛球这项运动的欣赏能力和终身体育的行为。于是怎样能够很快地让学生掌握技术动作，成了摆在教师面前的一项难题。多球练习法设计简单、新颖、实用，合理的运用多球训练法将有助于学生的动力定型。羽毛球教学中的多球训练法是指教师按照一定的训练要求，通过连续不断地及较多数量的连续供球，使学生进行连续地重复单个或多个技术动作的练习方法。笔者结合4年的教学与训练经验总结如下：
一、多球训练的主要技术
多球训练主要包含正反手发高远球、正反手后场击高球、正反手发网前球、正反手后场吊球、网前正反手挑球、正反手扣杀球、正反手搓球以及各种组合技术等多项专项技术。通过多球训练，达到对羽毛球技术动作掌握规范、球感好，连接击球意识较强的目的。可以让学生很好的掌握技术动作，主动进行训练的教学要求。
二、单个技术动作的学习时的应用
学生在学习一项新的技术动作的过程中，都可能会产生泛化现象。而技术动作的泛化期持续时间的长短和频率的次数，大多取决于学生自身的接受能力和技术动作的难度。教师可以根据多球训练法可调节性强的特点，采取针对性措施，强化某个技术环节的动作定型，从而尽快掌握正确技术。任何运动的技术训练都是在大脑皮层建立起合理的动力定型，是有意识地使动作获得自动化的过程。心理及生理学研究表明，在一定范围内，条件刺激和非条件刺激强度越大，则越容易建立起条件反射。多球训练比单球练习强度更大、密度更高，在单位时间内练习次数更多，使人兴奋性更高，比单球练习容易建立起更加巩固的动力定型。
学习每一个技术动作时，首先进行的是动作示范讲解，特别是技术动作要领要简单扼要，使学生尽快的掌握动作的要点，如正手位发高远球时强调站位―准备―拉拍―击球―跟进―站位的动作流程以及手腕的爆发式用力，并结合徒手挥拍练习熟练掌握动作。其次是进行徒手挥拍练习，体会球拍的行进轨迹和身体的协调用力，同时针对学生的实际掌握情况进行强化和纠错，最后是有球练习，先进行打多球练习巩固动作解决动作学习泛化阶段的技术问题，达到技术动作定型再进行单球练习，完整的体现了技术动作学习的循序渐进性：示范讲解―徒手挥拍―打多球训练―单球训练。多球训练与单球训练的时间安排应是1：2。通常在多球训练之后，安排一定时间进行常规的单球训练，以弥补多球训练的不足，否则会产生不良的后果。
三、组合技术进行多球训练
羽毛球多球练习要求“身轻、气匀、行不散”，所谓“行不散”是指在练习中有明确的要求和控制，使运动员的思想高度集中，带有目的性地去进行练习，尽量接近比赛动作，这样的练习才可以达到效果，真正有利于整体技术水平的提高。在单个技术动作学习的过程中可以穿插的进行技术组合练习，一个击高远球接一个挑高远球的一前一后的打多球练习，同时也加强了步法移动练习，这样的练习既可以提高学生的练习兴趣还可以使训练接近于实战，增强训练的效果。
四、“木桶原理”在多球训练中的运用
一个木桶，即使其它木块都很长，但只要有一个断块，它还是盛不了更多的水。这个原理不是让大家明白要全面发展学生的技术水平，不能有一处短缺，而是让我们用逆思维的方式去思考：一个运动员哪怕在其它方面都表现平平，但只要有一个方面突出，那么，这很可能就会带动影响其它各方面，从而成为制胜的关键，从不同角度考虑问题，常可以得出不同结果。在打多球的训练过程中，除了正常的学习训练，最重要的是针对学生的技术弱点和强点进行强化训练，使学生的技术没有明显的弱点，而且拥有强势的得分点。
五、多球训练的实现形式
1.多点多球训练 多点多球顾名思义就是：教师事先设计好供球路线，连续供球到场地的各个方位让学生接球，并要求回球的线路，可易亦可难。
2.交互式多点多球训练 多点多球训练是教师做主，设计好定点内容让学生跟着打。而交互式多点多球训练是教师按照羽毛球比赛线路变化规律来设计的套路，让学生做主。当学生变化线路时教师按照比赛规律跟着变化（供球），或者教师供球变化线路时学生按照比赛规律跟着变化（打球）。
3.多球单练训练 当学生的羽毛球运动技能进入到自动化阶段时，教师就应多安排他们以“多球单练”为主，定点与不定点交互式多点多球为辅的原则。所谓多球单练就是采取一对一，有一方学生进行防守，由第三者供球双方按照技术或战术的要求，从实战出发，如此反复练习，学生自己不需要捡球，一个球打完后接着进行下一个球的练习。这种练习对抗性很强，能和实战相结合。
六、结论与建议
多球训练不仅趣味性、刺激性强，而且能与专项技术结合在一起，使球员注意力更加集中，容易兴奋。同时，多球训练融会了对手法、步法、应急反应等的专项要求，还可以人为地控制时间、次数、速度、强度和停顿，因而，是最为专项化的训练方式。但随着羽毛球运动的发展，技术的进步，多球训练也应不断创新求变，使方法手段更加专项化、定量化、具体化和科学化，今后可能会出现更多新的有关羽毛球训练的内容、形式、方法用于实践之中。多球训练有利于促进技术动作的动力定型，有利于对击球落点的控制，有利于培养运动员的意志品质，有利于形成正确的心理定向，有利于增强身体素质。但不能因采用多球练习而忽略了单球的练习，教师应在多球练习后，让学生之间进行常规的单球练习，用以弥补多球训练的不足。首先， 教师应处理好供球的节奏。多球训练应遵循由简单到复杂、由浅到深的原则；其次， 多球练习的强度大、难度高，教师在练习多球时应注意对运动量的控制。如果掌握不好，会造成学生局部负担过重，以致过度疲劳。在教学中，应随着运动水平的提高，逐步加大训练量和训练强度；再者， 教师应注意因材施教。由于学生之间有个体差异，身体素质、羽毛球的基础水平都有所不同，教师在进行多球练习时应加以区分，因此，多球训练不能代替单球的技术、战术训练，更不能代替比赛，而如何扬长避短、充分发挥多球训练的作用，也是当前高校羽毛球教师值得深思的问题。
参考文献
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羽毛球教学范文3
[关键词]羽毛球教学 中小学校 羽毛球运动 中小学体育教学 学校体育 重要组成部分
[中图分类号]G623.8 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0153-01
一、中小学羽毛球教学存在的问题
（一）硬件不足，师资缺乏
场地和网、拍、球等相关器材是开展羽毛球教学的基本条件。羽毛球运动以专业的球馆为最佳，退而求其次，也应该有专用的室外场地。调查显示，各学校不仅没有球馆，连必要的室外场地也严重不足。这是多年来小球项目在体育教学中不受重视的结果。师资的缺乏也很突出。我国专业羽毛球教师的培养不足，中小学的羽毛球教学大多由其他项目教师兼任，无法满足教学需要。
（二）课程比重不合理
田径在传统体育教学中被视为基础，在教材以及教学实践中占的比重都很大。然而，田径项目在培养学生运动兴趣和开展课外体育活动方面都不具有优势。经调查，体育教师普遍将球类项目视为最适宜的教学项目。而球类的教材选择又是以篮球、排球等大球为主，选择羽毛球教材的仅占12.5%。显然，羽毛球的优势未得到教师的普遍认同，影响了教学的开展。
（三）经费不足
器材不足必然影响到体育教学，而根源则在于经费缺乏。据调查，各中小学校认为，政府的教育经费不足以支持体育教学，即使采取各种办法努力缓解，也依然存在很大的经费缺口。因此，体育器材的缺乏成为普遍现象。有限的经费用于购置田径、篮球等项目器材后，留给羽毛球的便寥寥无几了。
（四）教育评价不合理，制约羽毛球教学
调查发现，中小学体育教学的评价，以达标项目的完成情况为核心，教师的成绩考核、职称评定甚至学校的荣誉都牵涉到达标项目。因此，体育教学围绕“达标”转成了必然选择。调查中，有63.3%的学校将达标项目列为首要教学项目。枯燥的内容影响了学生的学习兴趣，增加了教学难度，对学生的身体发展十分不利。许多教师认为，如果改革教学评价标准，在体育课上增加羽毛球这一类趣味性与实用性更强的项目，会大大改善目前体育教学的窘境。
二、推进中小学羽毛球教学的对策
（一）提高现有资源的利用率，加强师资建设
对于中小学已有的羽毛球场地，要提高使用效率，避免资源闲置。公共羽毛球场馆的开放，应该加强公益意识，向中小学生倾斜，必要情况下可以提供给中小学教学使用。师资建设上，专业的羽毛球教师不足，可以选派其他项目的教师进修学习，也可以引进校外的专业教师。如果能让大专院校里小球专业的学生参与到中小学教学中，对他们的发展也是有益的。
（二）提高认识，积极努力，满足经费需求
体育经费的缺乏，首先是政府及相关职能部门对体育教育的意义认识不足。我国经济持续发展，财政收入大幅增加，教育经费的增长却难遂人愿，体育经费更难保障。各级学校要积极呼吁政府和社会各界加大体育经费的投入，对现有经费合理分配，使小球项目的经费得到保障。
（三）扩大宣传，优化课程结构
目前，羽毛球运动的优点尚未得到社会各界的认识。扩大宣传，争取社会支持，将使羽毛球教学获得前进的动力。可以利用媒体加大羽毛球运动的影响力，应该走出校园，走进社区、企业、行政事业单位，走向各类社会群体，以灵活的形式宣传羽毛球运动的魅力，改变羽毛球教学的窘困局面。
根据调查，小球教学只占学校体育教学的12.5%，而女学生中喜爱羽毛球的人数占33%，高于其他球类项目。因此，优化课程结构理应考虑增加羽毛球教学的比重。
（四）多办比赛，促进交流，扩大影响
打开羽毛球教学的局面，有赖于全体从事这项运动和教学人员的共同努力。开展羽毛球教学的学校、从事羽毛球运动的专业人员、羽毛球俱乐部的业余爱好者，以及社会各界关心支持羽毛球运动的人士应该加强联系，多办比赛或其他相关活动，形成羽毛球运动的社交网络。众人拾柴火焰高，大家团结一心，将这一优秀的体育项目向全社会推广。
【参考文献】
[1]华彬.湖南省高校羽毛球运动的现状调查及对策.湘潭师范学院学报，2006.
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【关键词】分组教学，羽毛球教学，运用
引言：分组教学一种实用性的教学方法，在现代羽毛球教学中的应用十分广泛，它能够帮助学生快速掌握打羽毛球的要领，提高授课效率和质量，同时也能够增进学生之间的交流与互动，有利于和谐课堂环境的形成，从目前我国分组教学法应用形势来看，其教学效果十分明显，为了能够更近一步的提高羽毛球教学的课堂效果，提高学生身体素质，推进我国素质教育全面进行，进一步研究和分析分组教学在羽毛球教学中的应用，是非常必要的。
一、分组教学的优越性
分组教学法，最大优势是建立在因材施教的原则之上，是根据学生特点，将不同的学生分成几组，从而实现教学效果的优化。
1.一般情况下高职院校人数多，进行分组教学能使教学更具有针对性，更能切合学生的实际情况，做到学生之间的区别对待，更能有效利用学校现有的资源。
2.由于进行了教学分组，教师在课堂中大多数时间只能指导一个组的练习，另一组学生由体育骨干或班干部负责，发挥了各班体育骨干的作用，培养体育骨干的组织能力。
二、教学中如何进行分组
1.课前准备，要科学制订教学目标。进行羽毛球教学的过程中，提高教学效果的重要手段是就将学生进行分组，首先，教师要根据教学内容，实现将分组方案设计规划好，做好备课工作，注意要将教学场地合理规划好，这样做的目的，是为了最大限度保障安全教学，使教学任务能够顺利完成。然后，教师根据实际课程需要，在整个教学过程中的不同阶段，适当的对身体素质好的体育骨干生进行专项训练，使其动作更加规范，能够全面掌握各种动作要领。进而能够在课堂上带动其他同学，促进大家共同进步。
2.科学分组，合理搭配。羽毛球课程是一项实践性较强的课程，它非常注重学生的动手能力，进行分组教学的目的就是最大限度的挖掘学生的这种能力，实现课堂教学结构的优化，所以，教师必要根据因材施教的原则，能够懂得利用教学工具的优势，合理，科学的将学生进行分组，然后，就是分组讲究灵活性，教师要做的是，首先要确定其主导地位，然后就要在最大限度发挥学生主体作用的前提下，进行教学分组，分组时学生拥有自，这样的教学方式能够有效激发学生的学习积极性，从而形成你追我赶的学习氛围。
三、最常见的几种分组形式及其特点
1.根据学生性别分析。显而易见，这种方法就是将男生分成同组，女生分成同组的教学方法，使用这种教学方法的前提是男女合班，并且需要注意的是，由于男生与女生被分成了不同的小组，因此，教师在分配学习任务的时候，较依据男生与女生的性别差异进行，通常教师会将一个班级的学生分成两个大组，既：男生与男生一组，女生与女生一组。然后，根据男女生的情况，分配运动量，同时采用行对应的教学方法，从而帮助学生们更加快速的掌握打球要领和动作方法，从而顺利完成羽毛球课的教学任务。
2.按比赛内容分组。根据新的课程标准，本次课的任务、要求、目的，以小组的形式限定技术含量工限定比分进行教学，比赛即检验了学生对技术的掌握情况又激发学生的学习兴趣，同时进一步促进学生学习技术主动性。
3.自主式分组。在过去的羽毛球教学中，根据学生高矮分组的方法，应用比较广泛。改变这种方法，让学生根据场地器材以及实际的教学条件，自己组队，成为了现阶段比较受学生欢迎的分组方式。这样分组法，有利于增进学生之间的联系与沟通，以及和谐课堂环境的构建，还能够提高小组凝聚力，激发血神学习热情。从而提高学习效果。
4.互助式分组。这种方法就是让羽毛球技术比较好的学生与技术行对较差的学生组成一队，从而达到互帮互助的效果，在进行练习的过程中，技术好的学生自然就会帮助到技术差的同学，从而实现教学效果的提高。这样的教学方法也能够有效的促进学生科学教学密保的确立，激发学生进取精神。
四、分组练习，重在组织教学
现阶段作为常见的两种分组教学法就是分组轮换以及分组不轮换两种。首先是分组轮换练习，教师应该将重心放在技术难度大，要求相对较高的小组上，能够合理利用练习间隙随之观察他们的练习动向。如果是进行分组不轮换分组，教师在教学中，就需要分组进行指导，发现问题时，及时进行纠正，选择最具代表性的学生，对练习进行讲解，同时也要随时进行建议修改，具体如下：
1.分组不轮换。教师将学生分为众多小组，同时根据教材的顺序进行练习安排，教师统一领导和管理，进行指导。这个时候，各个小组组长的领导作用要充分发挥出来，这样做的好处是能够合理安全教学内容和运动量，优化教学效果，但是这种方法进行时需要一定数量的场地器材和设备，否则训练很难进行。
2.分组轮换。把学生分成若干组，学习不同难度的动作，按预定时间，轮换学习的内容。采用这种形式可使学生获得较多的练习机会，也可以培养和锻炼学生独立工作能力，开展互帮互学。缺点在于教师不容易全面指导学生，也不容易使各组的运动负荷都符合逐步上升的原则。
结束语：受到学生个体差异性的影响，教师在进行羽毛球教学过程中，需要根据学生自身的特点，及身体组织，进行教学，也就是教学中十分倡导的因材施教，同时由于羽毛球课程是一项非常注重动手能力的课程，教师合理使用分组教学法，不但能够提高学生自身的学习效果，达到事半功倍的目的，同时还能够促进学生之间的交流，技术好的同学也能够帮助技术稍差一点的同学，大家共同进步。从分组教学方法应用效果来看，成就十分让人满意。教师在日后的教学中，应当充分的利用此方法，从而实现学生素质教育的全面推进。
参考文献：
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摘 要 通过开展高职院校羽毛球教学的研究来探究提高高职院校羽毛球教学的有效途径，本文阐述了高职院校羽毛球教学质量的现状，在此基础上，探讨了提高高职院校羽毛球教学质量的策略，从而为提高高职院校羽毛球教学水平提供一点借鉴。
关键词 高职 羽毛球 教学质量 策略
随着我国教育改革的不断推进，越来越多的高职院校更加注重羽毛球教学，羽毛球教学在高职院校教学中的突出作用越来越受到老师的关注，羽毛球教学在高职教育中发挥着重大作用。
一、高职院校羽毛球教学现状
十九世纪，羽毛球运动起源于英国伯明翰的贵族运动，羽毛球运动拥有非常广泛的群众基础，由于它能够锻炼身体，而且简单易学。所以，在我国高职院校中，很多的都开设了羽毛球课，很多的学生越来越多的喜欢上羽毛球，要学习好羽毛球，不但要学好羽毛球技术，而且还要有良好的身体基础。
（一）很多高校开设看羽毛球课
20世纪80年代以来，我国高校的体育教学改革持续推进，我国传统的教育方式已经不再适应当今社会的发展，大部分的高职院校进行了体育课选修教学[1]。由于我国羽毛球在世界上取得举世瞩目的成绩，同时它的独特魅力吸引者所有人，而且占有场地较少，加之的它的起步门槛很低，几乎每个人都可以学习，因此，学习和选修羽毛球课的学生愈来愈多，羽毛球成了很多学生的主要运动方式之一。
（二）羽毛球硬件设施缺失
硬件设施是进行羽毛球教学的前提和重要基础，当前我国高职院校中拥有标准羽毛球场地和设施的院校非常有限，即使有的也多是和篮球和排球共用一个场地，虽然很多学生想学习和练习羽毛球，但是由于场地和硬件配套设施的缺失，使得羽毛球课所招的人数非常有限，同时也影响了学生参加羽毛球的积极性，平常一个老师要带几十个学生，由于设施较少，一个老师很难对每一个学生进行详细的指导，也难以有效的提高教学质量。
（三）羽毛球专业老师缺失
当前，我国高职院校的羽毛球专任老师较少，由于国内高校羽毛球专业毕业生人数较少，而且高职院校很难招聘到高层次的羽毛球教师，所以高职院校的羽毛球老师都由一些没有进行羽毛球教学经验的体育老师担任，这些老师对羽毛球专业知识的掌握还是有一定差距，缺乏专业的技术和标准动作，从而就无法对每个学生进行专业的教学，大部分时间更多的是靠经验进行教学，同时他们对当前的最新羽毛球技术掌握不足，就无法有效的提高羽毛球教学质量，给学生更好的指导。
二、提高高职院校羽毛球教学质量的策略
开展羽毛球教学能够较好的增强学生的身体素质，提高学生的综合素质，同时也可以培养学生的团队精神和良好的心里素质。
（一）创造良好的羽毛球学习环境
高职院校开设羽毛球教学对于提高学生各个方面素质的提高都有非常重要的意义，羽毛球教学应该与学生的课程成绩和课外活动相结合，在学校中更多的创立羽毛球协会，多举行羽毛球比赛，营造良好的羽毛球学习氛围，加速高职院校体育文化的发展[2]。
（二）因材施教
在高职院校中，由于每个学生的身体素质和羽毛球技术不一样，同时每个人对于羽毛球技术的领悟有一定的差距，所以，教师就要对每一个学生进行因材施教，在教学中，充分调动每一个学生的积极性和潜力，在进一步提高一些技术好的同学羽毛球水平的同时，帮助和带动一些学习比较慢的同学共同进步，让他们尽快掌握羽毛球技术，更好的享受羽毛球带给他们的快乐。教师在教学的过程中，灵活的运用和创新各种教学方法，如多媒体和招聘兼职专业老师等，激发学生的兴趣，充分提高教学质量。
（三）培养和引进高水平教师
羽毛球教师的水平对于提高高职院校羽毛球的教学质量具有重要的意义，所以，为了提高高职院校羽毛球的教学质量，大量的引进和培养具有专业理论知识和技术水平以及丰富经验的教师势在必行。高职院校通过组织羽毛球理论和技术的进修，教师的相互交流和主动学习，不断提高羽毛球教学的质量。同时通过招聘一部分较高水平的教练员对学生指导训练，将他们的教学方法和经验传授给教师和学生，共同促进高职院校教师和学生的水平提高[3]。
（四）完善硬件设施
高职院校通过进行羽毛球教学设施合理的规划，普及高职院校羽毛球教学质量的提高，推进高职院校素质教育的推进。可以充分的利用现有的资源，缓解羽毛球设施的缺失情况，更多的提供给学生开放，延长周末和晚上的开放时间，同时加强场馆的利用率，维护高职院校的羽毛球场地，更好的为学生服务。
（五）创新羽毛球教学方法
高职院校应当创新和改革羽毛球教学方法，更好的提高教学质量，教师应该发挥主导作用，积极的采用新的先进的教学方法和模式，努力提高学生的上课积极性和兴趣，使学生更好的学好羽毛球，促进学生的个性发展，进而提高教学质量水平。
三、总结
羽毛球是一个技巧性较强的一项远动，对于提高学生的综合素质具有重要的作用，所以，要不断总结经验，创新教学方法，因材施教，使每一个学生都能更好的学好羽毛球。
参考文献：
[1] 邵金艇.对普通高校羽毛球教学现状的研究[J].科技信息.2010（10）.
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摘 要 随着我国新课程改革的不断推进，羽毛球运动作为体育教学体系中一门重要的课程，受到了越来越多高校的关注，大学生对于羽毛球运动也有着较高的参与热情，普通高校羽毛球课程教学也开展的十分顺利。然而，通过多年教学实践可以看出，羽毛球教学的实效性并不高，大学生虽然可以参与羽毛球运动，但是在羽毛球技术动作的掌握方面、赛事欣赏水平等方面都没有达到有效的提升，这也在一定程度上影响了羽毛球的教学质量。本文就主要针对普通高校羽毛球教学实效性的相关问题进行简单的探讨。
关键词 羽毛球 普通高校 教学实效性
羽毛球运动是一项有着广泛群众基础的健身运动，其不受时间和场地的限制，只要两个人手握球拍，就可以开展运动。随着羽毛球运动走入到高校体育课程教学体系中，关于羽毛球教学效率的问题也随之成为人们关注的话题。大学生对于羽毛球运动往往有着浓厚的兴趣，为了促进高校羽毛球教学效率的提升，需要对当前羽毛球教学中存在的问题进行客观的分析，并且通过有效的措施提高羽毛球教学的实效性，从而促进羽毛球教学稳定、健康的开展。
一、普通高校羽毛球教学中存在的不足
（一）缺乏有效的方法培养学生兴趣
在普通高校的羽毛球教学活动中，有些教师采用传统的讲解、示范，再让学生重复练习的方法，以期强化学生羽毛球的基本功，但是由于教学过程枯燥乏味，教学内容单一，使得很多学生都无法对羽毛球学习产生浓厚的兴趣，甚至本来喜欢羽毛球运动的学生，也会因此而逐渐失去对羽毛球的学习兴趣。
（二）忽略羽毛球理论知识的学习
羽毛球运动看似简单，其实包含很多技术处理方法，如果没有扎实的基本功，则很难真正掌握羽毛球运动的要领，也无法发挥与毛球运动的价值。实际的教学情况是，有些教师忽略了学生羽毛球基础知识和理论的教学，而是让学生模仿动作，所以很多学生都只会动作，不懂要领。
（三）教学资源配置不科学
有些高校在羽毛球教学活动的开展时，都是借用其他活动场地，利用课堂教学的几十分钟时间让学生练习，所以教师无法对教学活动进行有效的组织，学生的学习需求也无法得到满足，这种情况下，教学的质量也就无从谈起。
（四）缺乏科学的教学评价机制
在羽毛球教学效果的评价机制方面，往往是通过对学生的一次性考核来确定学生的成绩，却没有将学生平时的努力与进步纳入到其中，而且在期末考核时仅仅是考核学生对羽毛球技术和动作的还在那给我，却忽略了学生在学习兴趣、学习能力等方面的考核。
二、提高普通高校羽毛球教学实效性的措施建议
（一）明确羽毛球教学的目标
普通高校开展羽毛球教学的目标，在于培养学生对于毛球的学习兴趣，并且使学生在参与羽毛球运动的过程中，养成良好的体育锻炼意识，促进大学生的身心健康发展。所以，羽毛球教学活动的开展要始终明确教学目标，教师要在教学目标的指导下开展教学活动，并且注重对学生学习兴趣的培养，使学生热爱预毛球运动，提高学生参与体育运动的积极性。
（二）运用分层教学法
体育教学活动的开展要尊重学生在身体素质方面的差异性，实施分层次教学，才能达到良好的学习效果。受到身体素质和选课要求的影响，学生在参与羽毛球学习活动时存在很大差异，如果教师采用同一个目标开展教学，就会产生基础好的学生的得不到提高，基础差的学生无法跟上教学进度等问题。所以，在羽毛球教学时，我们可以按照学生的身体素质和专项技能的要求，对教学目标进行划分，并且针对学生不同教学层次采用不同的教学方法，以此提高课堂教学的针对性和有效性，才能从整体上提高羽毛球教学的实效性。
（三）加强羽毛球理论和基础知识的学习
理论知识的学习是提高学生技能掌握能力的基础，所以要重视羽毛球基础理论知识的学习。通过理论知识的学习可以使学生更好的掌握羽毛球运动的规则和技术特点，为学生参与羽毛球运动奠定良好的基础。同时，教师也可以通过制作课件、播放国内外精彩赛事的方法，并且参与讨论，对运动员的技术和战术发表自己的看法，让学生可以对羽毛球运动中涉及到的技术打法有更直观的认识，也可以提高学生的赛事欣赏能力。
（四）加强羽毛球教学的资源优化配置
教学场馆的限制使得很多教学活动不能有效的开展，极大的影响了羽毛球的教学质量。所以，高校要重视教学资源和设施的配置，在羽毛球场馆的建设方面投入更多的资金，扩大场馆的规模，配置相应的教学资源与设备，保证羽毛球教学活动可以顺利开展，才能有效的增强羽毛球教学的实效性。
三、结束语
总之，羽毛球运动是深受大学生喜爱的一种体育运动，普通高校在开展羽毛球教学活动的过程中，要充分结合羽毛球的教学特点，并且通过明确羽毛球教学的目标、运用分层教学法加强羽毛球理论和基础知识的学习、加强羽毛球教学的资源优化配置等措施，提高羽毛球教学的效率，促进普通高校羽毛球教学健康、持续的发展。
参考文献：
[1] 李亚.对高校羽毛球教学实效性的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2014（17）.
