跨越百年的美丽教学设计范文1
六年级的学生有自学能力，但不够强，教师需要用不同的教学方法引导他们走进文本，阅读课文，品析文本中含义深刻的句子，感悟文章的表达方式。
按照学生的学习特点，教师有效地组织课堂活动，提高学生的认知水平，使学生可以顺利地迁移和应用知识，从而实现课堂的翻转。
课前，我设计了《跨越百年的美丽》在线导学自学卡，学生自主完成自学任务，教师登录平台了解并查阅学生的自学情况，为新课教学明确方向。在课上，我利用“潜能在线，在线导学，虚拟考场”学习平台，设计《跨越百年的美丽》探究学习卡，突出课堂的翻转，老师不是以“教授”为主，而以“启发”为主，学生不仅是知识的接受者，也是知识的探索者。
过程一“自学反馈，交流评价”：反馈学生完成的自学任务，教师通过课前抽查学生作品，小结评价自学方法，培养学生质疑能力，针对课前学生提交的问题，汇总梳理，当堂解决问题，提高学生解决问题的能力。
过程二“当堂检测，能力提升”：为真正实现课堂的翻转，了解学生自学情况，教师设计《跨越百年的美丽》测试题，学生进入“虚拟考场”当堂检测，通过测试平台所显示的成像图，了解学生对知识的掌握情况，进行在线诊断、师生评价，为教学提供依据。
过程三“学法指导，品悟美丽”：通过电子白板“屏幕播放器”交互功能调取微课视频，以“居里夫人提炼镭”片段为例，抓文中关键词句品悟居里夫人的美丽，学习作者“用具体事实说明一个道理”的写作方法。运用百度搜索引擎查找《说勤奋》，进行对比阅读，聚焦写法，巧用电子白板交互功能评价、小结，突破教学重难点。
过程四“学以致用，迁移写法”：充分利用多媒体“人机交互+网络互动+学科应用”的优势，激发学生的兴趣及学习潜能，在学生对课文品悟的基础上，由读自然过渡到写，完成“迁移练笔”，实现读写结合。
过程五“整体回归，升华美丽”：教师创设情境，引读全文描写居里夫人美丽的句子，回旋读文，品悟美丽；教学时充分运用交互式电子白板的“遮屏”功能，提供给学生一个真实、生动的语文学习环境，激发学生的兴趣。
过程六“深层拓展，延续美丽”：利用搜索引擎工具寻找生活中具有“美丽”精神的人，运用所学的写作方法，自学第五单元，进行群文阅读。“翻转”课建立了自主探究和发现平台，培养学生探究能力和创造性的理解能力，指导学生进行个性化阅读和创造性阅读。
二、基于翻转课堂信息技术应用的创新点
（一）基于“微视频”实现高效的课堂辅导
微视频可以通过图像、声音等更直观的途径给予学生适当的感官刺激，如此一来，课文中的意境就变得具体而形象，学生的感受自然更加深刻。课上教师引入《用具体事实说明一个道理》的微课，通过文章对重点句子和关键词语的品析，让学生品悟居里夫人的“美丽”，学会文章的写法，以此突破难点。教师不是枯燥地讲解，而是借助直观、形象的技术手段，帮助学生学习知识。微视频的直观播放，不仅有助于学生学习文章的内容，而且有助于他们在学习过程中学会如何运用所学知识。微课的翻转教学，可以构建有深度的语文课堂，进一步凸显学生的主观能动性。
（二）基于“在线检测”的“学习成像图”诊断课堂学习
在传统教学中，教师要想了解学生做练习的答题情况，往往需要耗费大量的时间和精力逐个统计。“翻转课堂”所配备的在线检测就可以轻而易举地完成这项任务。学生在“虚拟考场”完成相应的测试题并提交后，系统自动批改客观题的对错，计算每一道题的正确率和错误率，大大节约了教师的时间和精力。
（三）基于交互式电子白板构建高效课堂
交互式电子白板既承继了黑板的优点，又有现代多媒体教学的优势，在交互式学习、启发式学习、合作式学习等方面有一定的优势。交互式电子白板的资源共享特性，可以为学习者创设直观情境、结构化情境、协作情境和创造情境，给教学的预设和生成留有更大的想象空间。
1.电子白板突出“遮屏”功能，吸引学生注意力。幕布功能可任意遮盖教学内容。上课时为了让学生更准确地品悟居里夫人的美丽，教师用白板笔把幕布顺序往下拉，使信息一点点呈现，以吸引学生的注意力。
2.电子白板突出“写画”功能，给予学生美好的体验。书写的交互功能可以让教师和学生随时能够在白板上操作，并通过标记和书写来说明知识形成的过程。在对比阅读这个教学环节中，教师请学生调用无源感应笔写下自己的阅读体验，并标注。电子白板的使用，实现了课堂的高度互动，学生参与课堂学习的主动性愈发强烈，他们在动手操作实践中开动脑筋，充分发挥了潜力。
3.电子白板突出“媒体功能”，造就生成式互动课堂。教学时可以运用电子白板的媒体功能，以其直观、形象的特点来激发学生学习的兴趣。为了让学生关注文体特点，指向表达，教师通过媒体播放器调取微视频，使学生通过微视频的学习掌握文章的写法。
三、教学成效分析
（一）“可视化技术”化抽象为形象
运用可视化技术将知识转化为视觉形式，降低了认知的难度。课前教师设计《跨越百年的美丽》“在线导学卡”，以“美丽”为主线设计六大环节“自学反馈，交流评价；当堂检测，能力提升；学法指导，品悟美丽；学以致用，迁移运用；整体回归，升华美丽；深层拓展，延续美丽”引领学生探究学习，用文本、图片和图形来呈现概念之间的层次关系，使学生能够全面地思考问题，做到“高效学习，突破难点”。在人机交互可视化技术的基础上，建立在线学习卡、学习成像图，形成一种新型的积极教学平台，体现“先学后教”的课堂翻转，将课内外教学环境融合为数字化系统性空间。思维导图让操作环节简单明了，使抽象的概念简单化，学生学习的主动性、积极性增强，自学能力明显提高。
（二）“人机交互+网络互动”化单一为具体
1.问题疑难在线反馈。学生根据《跨越百年的美丽》课前自学卡的要求，完成自学任务，写下自己的自学收获并提出问题和困惑。这种形式课堂的翻转，可以有效培养学生质疑问难的能力。学生在自学的基础上提出问题上传平台，教师通过查阅梳理学生问题，以学定教，确定新课教学目标并解决问题。
2.学习成果在线欣赏和评价。学生通过微课的学习，掌握“用具体的事实说明一个道理”的文章写法，进行迁移练笔。在传统课堂中，学生只能欣赏最后展示的一两件作品，而翻转课堂利用导学卡的优势可以实现在线互动，让他们看到同学的所有作品，还可以对同学作品进行评价、点赞，针对同学们的练笔内容提出修改意见。欣赏的同时，学生还可以学习优秀作品的写法并应用到自己的习作中去，这样就培养了学生的评价、元认知等高阶能力。
3.师生互动在线交流。传统的课堂教师只能一对一地评价、交流，但是在翻转课堂，教师充分利用网络的优势，可以将自身的教与学生的学同步，及时获知学生的学习状态，及时掌握学生的学习进程，及时获取学生学习需要的信息，从而诊断课堂，实现教学的及时交流。
语文课堂学习的是母语的运用，这一特点使语文教学更适合使用“翻转课堂”这种形式。将“翻转课堂”运用于语文教学，并不能简单套用理科“翻转课堂”的方法，而是要在实践中不断探求具有语文特色的“翻转课堂”教学模式，真正实现“翻转课堂”的教学价值。
参考文献：
［1］曲茜美，缪蓉.翻转课堂教学模式中的学习策略研究［J］.中国电化教育,2016，（3）.
跨越百年的美丽教学设计范文2
扪心自问：您的语文课堂“舍得”了吗？您是否还在一笔一画地书写着每一个生字？教读着每一个字音？规范着每一个组词？你是否还在逐段讲解段意？分析课文内涵？品读精彩段落？总结着课后习题……
《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”作为课堂学习引导者的我们，只有“舍得”，才能还课堂给学生，才能体现学生是课堂主人的地位，这样的课堂才是有生命力的。
要舍得时间，让更多的时间掌握在学生自己手中，尤其是中、高年级学生，学生的自学自悟需要很多时间，教师只有提供了时间的保障，学生的自主学习和创造才有了可能，要舍得空间。实践证明，教师在教学中设计很系统、很严密的环节会严重约束学生的自主学习，其实，课堂教学只要有几个整体性、综合性的问题就可以了，这样，教师和学生都有了更多的自，思维才会有广度和深度。要舍得方法，允许学生用自己喜爱的方法去学习，更要鼓励学生富有创造性的方法，这是学生的认知结构特点的差异对教学提出的要求。在教学中教师要善于引导，为学生的创造力发展铺平自学的道路。
精彩课堂，品味“舍得”，此“舍得”非彼“舍得”，舍得是一种境界，是一种智慧。取有度，行有方，终有得。
一、研读文本，确定目标――“舍得”之基础
我们的教学对象是小学生，这从根本上决定了我们的教学目标必须清晰明了、可操作性强，我们必须深入研究文本，确定目标，我们的教学设计必须削枝强干，让课堂有限的时间用到培养学生“终身学习必备的基础知识和技能”上。力求面面俱到，反而面面不到，结果什么也抓不好。正如老子所言：“少则得，多则惑。”
以《跨越百年的美丽》一课为例，本单元的重点为：了解文章主要内容，体会科学精神，了解摆事实的论证方法。这无疑就给本组课文提出了一个目标。有知识目标，也有过程目标，更有情感、态度与价值观目标。本课的目标设定就可以很清晰地了解并预定了。
二、找准文眼，紧扣重点――“舍得”之关键
这“眼”就是文章的中心，在教学实践中，就是教师根据教材内容，提炼出来的一个可以统领全文的话题或问题。研读文本时，寻找重点的方法有很多，既可以从题目中寻找，又可以从作业中寻找，既可以从中心句寻找，又可以结合学生实际寻找。对文本内容合理的取舍，是教师对文本与学生能力的整体认知；也是教师对文本价值的最大化挖掘。
以《跨越百年的美丽》一课为例，课后题1和题2即是本文的文眼，也是学习本文的重点所在。本文有很多句子的含义都很深刻，那不是学生现在可以理解的，但如果我们抓住了重点，体会在居里夫人身上所体现的科学精神还是比较容易的。
三、精讲精练，注重实效――“舍得”之法宝
确定了目标，找准了关键，我们就可以有效地安排课堂讲授点、讨论点、交流点和训练点，精讲精练，一步步走向深入，在点拨中不断激发学生思维的活跃，获得最大的收益，从而构建高效的语文课堂。以《跨越百年的美丽》一课为例，抓住了文章所体现的居里夫人的外表美和内在美两个大的方向，那么我们就可以围绕这两个问题，具体去寻找这样的句子，设计课堂训练点，体会她献身科学的高远追求和淡泊名利的人生价值观。
跨越百年的美丽教学设计范文3
三八国际劳动妇女节，是世界各国妇女争取和平，平等，发展的节日。一个世纪以来，三八国际劳动妇女节，跨越了时代，跨越了民族，跨越了国界，成为激励全世界劳动妇女团结奋斗，争取解放的光辉旗帜。一百年来，世界各国妇女为追求自由与平等，谋求和平与发展，进行了不懈的努力和斗争。以下是小编为大家整理的三八节致辞发言，供大家参考学习。
三八节致辞发言1大家好!
当历史的车轮驶过二十一世纪的第一个x年，各位朋友，你们有没有发现，我们妇女的一切都在悄然发生着深刻的变化?女性已成为社会的主人，“男女平等”不再是一句口号，建功立业巾帼不让须眉。在机关单位，在农田草原，在矿山工厂，在领导岗位，在生产一线，在示范区实现经济转型的整个过程中，到处是我们女同胞忙碌的身影。一分钱的收入，一个百分点的增长，都凝聚着我们的心血和汗水。
谁说红颜不封侯，谁说女子不如男，想想武则天，瞧瞧花木兰，看看刘胡兰。我们每个人从事的岗位不同，真正履行好岗位职责也并不容易。尤其是我们女性，不仅撑起了半边天，甚至比男人还要辛苦。我们既要孝敬父母，又要照顾兄弟姐妹，还要相夫教子。我们要工作，还要承担家务。但我们无怨无悔，因为我们是女性，我们心中善良，我们心中有爱。
作为示范区的一员，我们就要选自己所爱，爱自己所选。既然选择了x，就要在自己的岗位上做到干一行，爱一行，钻一行，精一行。其实，工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。没有平凡的爱岗敬业，就没有伟大的奉献。把平凡的事情做好就是不平凡，把容易的事情做好就是不容易。
根扎得越深，树长得越高;步踏得越实，路走得越远。我们要不畏惧困难，不害怕吃苦，一步一个脚印踏踏实实地干，从本单位、本部门的“小事”着手，积极参加技术培训，努力掌握新知识、新业务，拓宽视野、增长才干，不断充实和完善自己，增强竞争能力和岗位适应能力，发扬“自尊、自信、自主、自强”的精神，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新女性。
一花独放不是香，百花齐放春满园。x新一轮大发展就在眼前，让我们一起行动起来，众志成城，以顽强的拼搏精神，用我们的智慧和汗水浇筑x的美好明天，浇筑我们绚丽多姿的人生!
三八节致辞发言2大家好!
时值阳春三月，是个好季节。今天，我们在这里隆重集会，纪念“三八”国际劳动妇女节x周年，表彰一批在现代新x建设中涌现出来的“三八红旗手”和“三八红旗集体”。在此，我代表市委、市人大、市政府、市政协，向全市各族各界妇女致以节日的问候和良好的祝愿!向为妇女事业发展辛勤耕耘、默默奉献的妇女工作者，以及长期关心支持我市妇女事业发展的省妇联和各界人士表示衷心的感谢!
“三八”国际劳动妇女节，是世界各国妇女争取和平、平等、发展的节日。一个世纪以来，“三八”国际劳动妇女节，跨越了时代、跨越了民族、跨越了国界，成为激励全世界劳动妇女团结奋斗、争取解放的光辉旗帜。一百年来，世界各国妇女为追求自由与平等、谋求和平与发展，进行了不懈的努力和斗争，虽一路坎坷却坚定执着，虽历经艰难却矢志不渝，为人类社会的文明进步作出了不可磨灭的贡献。一百年来的历史雄辩地证明，没有广大妇女的觉醒和斗争，就没有全人类的自由和解放;没有广大妇女的推动和创造，就没有全人类的文明和进步;没有广大妇女的辛劳和奉献，就没有当今世界和当代中国的发展巨变。
伴随历史前行的步伐，x妇女的解放和发展，始终与国家和民族的命运紧密相连。民主革命时期，x妇女毅然冲破封建礼教的束缚，走出家门、走向社会，积极投身反帝反封建革命斗争，为国家解放和民族独立作出了重大贡献。新中国成立后，x妇女获得了历史性的解放，在党的领导下，以主人翁姿态积极投身社会主义建设事业，在各个领域、各条战线，为国家富强和民族振兴作出了重大贡献。
自从改革开放以来，x妇女紧跟时代步伐，勇立改革潮头，积极投身改革开放和现代化建设的伟大实践，创造了无愧于时代的辉煌业绩，赢得了社会的普遍尊重和广泛赞誉，为x经济发展、社会进步和各项事业繁荣作出了重大贡献。
在中国的古代，一直有“男主外，女主内”的思想。在这种传统思想的束缚下，女性聪明才智的发挥大大受到制约，其社会地位长期难以得到提高。这对人类社会发展而言，是极具悲剧色彩的。轰轰烈烈的五四爱国运动把西方女权思想逐步传播到中国。妇女解放的思潮在历史前进的步伐中，逐步被人广为认知。整个社会重男轻女、男尊女卑的观念被彻底打破。妇女在社会生活中被普遍受到尊重。新中国成立后，中国妇女社会地位得到进一步提升，所取得的成绩为举世公认。妇女能顶半边天，已成为时代的音!
女同胞们，希望你们在以后的岁月中，继续发扬了“自尊、自爱、自立、自强”的巾帼精神，在各自平凡的工作岗位上做出不平凡的成绩，为公司生产经营做出了积极的贡献。希望广大女工充分发挥女子“半边天”作用，为给公司做出的贡献而努力奋斗吧。
最后，祝福所有的女性工作顺利，身体健康，阖家欢乐!
三八节致辞发言3大家好!
非常感谢大家，感谢大家提供了这次演讲学习的机会。我演讲的题目是——《扬民族精神展巾帼风采》。在这个节日来临之际，首先，我们把心中最美的祝福献给辛勤教育我们的女老师，献给悉心教育我们的母亲，也献给创造了和正在创造人类历史的千千万万伟大女性!
新中国成立后，我们女性才真正挺直腰杆，扬眉吐气地当家作主，成了社会主义伟大事业的建设者，成了建设有中国特色社会主义的重要力量。如今，妇女能抵半边天，巾帼不让须眉，越来越多的优秀女性成为各项工作的骨干，独当一面，越来越多的优秀女性不断走上了领导干部的重要岗位，女性特有的聪明才智和作用得到广泛发挥，妇女同胞们正以豪迈的气慨，在中华民族伟大复兴的各条战线上奋勇当先，锐意进取，谱写了感天动地的宏伟历史篇章!
从我记事以来，有三位女性深深地铬在我的心里，时刻激励着我学习、成长、成材，她们是我心目中的英雄，相信大家也深有同感。在中国近代，花木兰式的英雄秋瑾，为了民族解放、妇女解放，生命不息战斗不止，直到献出了宝贵的生命。
如今，中国民主革命时期杰出的女革命家、中国近代妇女解放运动的先驱——秋瑾的汉白玉全身塑像矗立在西泠桥畔的青山碧水间，受到人们的瞻仰和纪念。朋友们，冰冻三尺非一日之寒。去年夏天，传遍华夏大地的任长霞大姐的事迹，我想你们一定记忆犹新。
2019年4月，任长霞走进了登封，成了登封历第一位女公安局局长。任长霞用她的“敬业、爱民、忠诚、奉献”的崇高品德和伟大大人格，撑起了登封一片晴朗的天空!
任长霞常说：“己不正不能正人，心不公岂能为公”，“公安公安，心中只有公，人民才能安。警察的面前为什么要加人民二字呢?就是让你牢记自己是人民的警察，人民的警察就要为人民办实事、办好事，一切为了让人民满意!”为了破获横行石道、君安、颍阳等乡镇近20万群众之间的砍刀帮，任长霞多次扮成收兔毛的妇女，掂着秤杆，背着口袋，与群众拉家常，想从中了解砍刀帮的罪行。谁知群众提都不敢提砍刀帮，有位七十多岁的老大娘看看左右没人，好心告诉好：闺女，你是外来的，你可不敢随便乱说，防着吃大亏，那些人凶得很啊。直到砍刀帮被破获，大家才知道那个收兔毛的妇女就是登封市公安局局长。在召开公审大会那天，成千上万名群众挤过去、拥过去，争着要握握任长霞的手，争着要给任局长说句话，他们高声地喊着：人民警察万岁!
任长霞同志把自己生命最壮丽的一刻留在了嵩岳大地，用自己的满腔热血捍卫了一方平安，用自己的信念、人格和情操模范实践了“立警为公、执法为民”的思想，不愧为党的好女儿、人民的好卫士。在她身后，登封市公安局1200名干警接过了“长霞精神”的大旗，把无限的哀思化作无穷的动力，以辉煌的业绩告慰着长霞的英灵，以实际行动捍卫着中岳大地这片热土的安宁与繁荣。
秋瑾、刘胡兰、张海迪、任长霞、张发珍、赵会仙等等，妇女杰出代表和优秀女性举不胜举，尽管她们之间不可同日而语，但她们舍己为人的精神深深地铬在大家心中，为大家做出了有力的榜样!她们是我们女性同胞的骄傲!
妇女同胞们，我们生活在盛世中华，我们伟大祖国的强盛还需要更多的优秀妇女前赴后继，我们一定要在榜样精神的鼓舞下，以主人翁的态度紧跟时代步伐，争分夺秒，爱岗敬业，努力学习，更加自爱、自立、自强，团结互助，在自己的岗位上顽强拼搏，为建设和谐小康红河一马当先，力争上游，大力弘扬民族精神，全面展示巾帼风采!为建设伟大的社会主义现代化强国添砖加瓦，报效祖国!为中华民族的伟大复兴、妇女的全面发展做出贡献!
三八节致辞发言4大家好!
时间的轴轮不知不觉就转到了三月的时区。在春已暖、花将开的美丽三月，我们迎来了一年一度的“三八”国际劳动妇女节。今天，二中的175位姐妹们在这里隆重集会，庆祝咱们女同胞自己的节日，欢乐之情溢于言表，一张张笑脸美丽动人。在此，我代表党总支校委会并以我个人的名义，向全校妇女同志表示节日的问候和良好的祝愿!并借此机会对为二中的发展付出辛勤汗水、做出积极贡献的女同志们表示最热烈、最诚挚的祝贺和感谢!
“三八”国际劳动妇女节，是世界各国妇女争取和平、平等、发展的节日。一个世纪以来，“三八”国际劳动妇女节，跨越了时代、跨越了民族、跨越了国界，成为激励全世界劳动妇女团结奋斗、争取解放的光辉旗帜。一百年来，世界各国妇女为追求自由与平等、谋求和平与发展，进行了不懈的努力和斗争，虽一路坎坷却坚定执着，虽历经艰难却矢志不渝，为人类社会的文明进步作出了不可磨灭的贡献。
我校现有女教职工172名，占全校教职工总数的50%。俗话说，妇女能顶“半边天”，而我们二中的女同志俨然顶起了大半边天。对于广大女职工来说，在工作上是“半边天”，在家庭里更是“主心骨”。在做好本职工作的同时，还更多的承担着照顾家庭的责任，呵护着家庭的幸福和美满。上要照顾老人，下要教育子女，更要理解丈夫，还要邻里和睦，你们不仅有兢兢业业为学生传道、授业、解惑的职业操守，更具有言行一致、持身自律的人格魅力和道德风范，为学校的发展作出了不懈的努力和无私的奉献。你们把自己的智慧，自己的耐心，全部都交给了学生们，学校因你们而充满生机和活力，家庭因你们而充满了温馨和甜蜜。
新课程改革，是你们争先恐后，奋勇当先，使课堂变成了学生的主阵地;课堂教学的优化设计，是你们起早贪黑，废寝忘食，挖掘大量的教学资源，使课堂显示出了勃勃生机，大大提高了课堂教学的效率;各级各类优质课的评选，是你们勇挑重担，呕心沥血，不负众望，取得了较好的成绩，为学校争得了荣誉;说课、上课、教学设计、案例评比、课件制作、论文比赛、基本功大赛、优质课大赛，是你们积极进取，踊跃参赛，认真负责，获得了一个又一个奖项。
在过去的一年里，在座的姐妹们奋力拼搏，取得了令人满意的成绩，共获得多项各类荣誉称号：杨小莉荣获全国中小学校园集体舞比赛一等奖，申秀红被评为县直教育系统优秀党务工作者，杨志卿、李慧、何燕芳、曾晓春、李爱华被评为县直教育系统优秀党员，我也光荣的被评为亳州市优秀教育工作者。在我校各级各类评比活动中，获奖的女同志占60%，这既是学校的荣誉，也是自己的成就。
在你们之中，你们有崇高的事业心，有高尚的品德，有为教育事业献身的精神，有良好的素质和心智，有一流的口才和文才，有自尊、自爱、自立、自强不息的优良品质，有比男性更大的无畏和勇气。在此，我代表我们学校衷心地感谢你们!在这里，我要向你们真诚地道一声：“你们辛苦了”!
今后，学校将进一步重视妇女工作，依法保护女教职工的各项权益，积极改善女同志的工作条件，想方设法帮助女同志排忧解难，更好地发挥女同志在学校发展中的作用。希望女同志继续发扬中华民族的优良传统，倡导健康文明的生活方式，以勤劳节俭为本，以尊老抚幼为荣，做遵守社会公德、职业道德、家庭美德的楷模。
在今后的工作中，希望女同志们刻苦钻研现代教育技术和专业技能，全面提高自身素质，充分发挥自己的聪明才智。努力做到以素质求平等，以作为求地位，坚持发扬自尊、自信、自立、自强的精神，争做“勤学习、敏时尚、求进取、有爱心”的好教师。同时，希望全体女同志在做好繁忙的工作和繁重的家务之余，注意关爱自己，注意休息和保健。愿你们以良好的职业道德、崇高的奉献精神，再创事业辉煌。
三八节致辞发言5尊敬的老师、亲爱的同学：
大家早上好!今天，我国旗下讲话的题目是：《妇女节里的感恩》。三八妇女节是18岁以上的所有成年女性的节日。世界各国的妇女为国家建设，为世界和平和人类发展进步做出了巨大的贡献和牺牲!我们应该对包括我们的妈妈、亲人、女老师在内的所有杰出女性致以最崇高的敬礼!
今年的3月8日，我把一支康乃馨送给了妈妈，妈妈和我一齐甜甜地笑了。在我的记忆中，妈妈永远是家里最忙碌的人。
清晨，餐桌上香甜的豆浆、松软的馒头和嫩嫩的蒸蛋，都是出自妈妈的手;傍晚，厨房里传来妈妈响亮的呼唤："要开饭啰!";好不容易到了周末，妈妈还得打扫房间、洗衣服……就这样，日复一日、年复一年。
还记得那天下午，我突然感觉自己做什么事都不耐烦：和妈妈讲话不耐烦，做作业不耐烦，就连玩游戏都不耐烦。看到我如此反常，妈妈疑惑地走上前来，摸了摸我的额头，随即拿出体温计给我一量，我发烧了!在医院一阵忙碌后，我疲倦地睡着了，迷幻中，总感觉有人一会儿在为我物理降温，一会儿又摸摸我的额头、手心、脚心……不知过了多久，我睁开朦胧的双眼，指针已经指向了深夜，妈妈疲倦的面容映入眼帘，看着妈妈布满血丝的眼睛，我心里酸酸的。
每一个妈妈都这样无私地爱着自己的孩子，每一个妈妈都无私地为家庭付出着一切，每一位在工作岗位上的妈妈都是"巾帼英雄"。
同学们，只要你有一双发现的眼睛，你就会发现，你和我一样，我们幸福地倘佯在母爱的海洋里，我们在爱的滋养下慢慢长大，我们也在爱的斧正下逐渐成熟。
如果你成为了一名画家，你一定要记得画下母亲靓丽的身影;如果你成为了一名摄影师，请你记得用镜头捕捉母亲甜美的笑靥，即使现在我什么也不是，只是一个孩子，我们也能在妈妈需要关怀的时候，给她一个温暖的拥抱，我们也能以实际行动减轻妈妈的负担!
同学们，回报妈妈，回报女性，不需要把它寄托在将来，回报他们，其实就是现在，就在今天!(声音)就在今后的每一个灿烂的日子里!
我的讲话完毕，谢谢大家!
跨越百年的美丽教学设计范文4
关键词：跨界培训；综合提升；地理国培
“跨界歌王”、“跨界喜剧王”等观众喜爱的电视节目催生了一个新的流行词――跨界。在重庆师范大学地理与旅游学院的安排下，2016年初中地理国培班学员来到沙区进修学院参加影子跟岗阶段的研修学习。在这里，学员们都体验了一次快乐的“跨界培训”，收获了神奇的“拔节体验”，提升了地理综合能力。
一、培训方式的跨界
1.培训导师的跨界
来到影子跟岗研修学校，简短而热烈的欢迎仪式后，全体学员得知：本次影子跟岗研修学习，学员不仅可以听自己导师的课，也可以听其他导师及教师的课，还可以到另外的影子跟岗学校观摩。导师们呈现了：“世界的聚落”、“地球的圈层结构”、“I’m more going on my sister”、“伟大的抗日战争”、“动辄传情”等诸多精彩炫丽的课堂，有的导师思路清晰而严密、教风亲切而活跃，有的导师文本解读深刻、是重庆乃至全国赛课的幕后大导演，有的导师幽默风趣、活力四射、富有感染力，有的导师善于启发、引导追问、锤炼思维……每位导师的教学风格与特色萦绕着学员，并慢慢浸润他们的心田，这可能就是雅思贝瑞斯所说的“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的最好诠释。
2.培训地域的跨界
有位导师大胆尝试，将培训课堂由教室搬到校外，开展了一次独特的野外考察课。导师先到野外实地勘测考察路线、准备相关资料、分组、展示本次考察活动的任务并强调安全，接着给每个小组发放“地理活动兴趣小组野外考察记录表”，然后带领学生走出校园实地考察。导师提醒学生利用大自然中的参照物观察行走方向，并做好记录；来到清澈宽敞的嘉陵江边，导师指引学生探究水文特征；面对江边的陡崖，提示学生思考流动的江水对河岸岩石泥土的影响，探讨滑坡泥石流等地质灾害的发生与防治等；让学生观察行走路线上的主要植被状况，并由此推断当地的气候特征；让学生观察、分析气象站、水厂、电子元件厂的布局及其影响因素；指导学生观察居民的分布特点，探究形成原因……根据相关考察内容，让学生分组讨论并撰写考察报告，最后全班交流分享。别开生面的课堂外迁，学员和学生都非常喜欢，全程没有一位学生和学员掉队和开小差，大家都积极主动地观察、思考、议论、记录，全身心地走进大自然，亲身体验地理知识产生的过程。
培训方式的跨界，给学员带来的是开放、包容的豁达心态，呈现的是百家争鸣、百花齐放的壮丽画卷，大家可以博采众长、综合发展。
二、学习方式的跨进
1.学生学习方式的跨进
来到沙区影子跟岗学校，学员们看到的不是传统的“传道授业解惑”，也不是教师的夸夸其谈、炫耀才华，而是把时间和话语权还给学生，真真实实完成了由教师“教”向学生“学”的转变，学生是否主动参与、学习是否有效成为判断一节课是否成功的重要标志，“以学生学习为中心，以学生发展为中心，以师生共同发展为本”的学本式课堂在该区全面推行。例如，一位导师在讲授“全球气候变化”时，创设情境，设计问题，分层推进。
首先，以一则关于北极熊的新闻报道导入――据报道，由于栖息地减少，未来35～40年，全球北极熊数量将减少30%，这是真的还是危言耸听？学生根据自己所学知识发表看法。
其次，为甄别报道的真伪，教师让学生结合教材和“全球气候的长期演变图”等，探究“地质时期（距今46亿年）全球气候如何变化？人类出现以前，地质时期全球气候变化的原因？”和“近百年来，全球气候如何变化？原因是什么？”学生组内自学、互学后，全班交流，教师引导学生归纳并得出结论。
然后，趁势追问：既然气候在变暖，那近百年来全球气候变暖的可能影响有哪些？在学生探讨之前，教师进行铺垫，出示三则科学家的预测――“北冰洋航运更繁忙、撒哈拉沙漠降水增多、流感爆发传播速度更快”，让学生判断是真是假。学生判断后，再组内讨论，提出自己的预测。
最后，教师设问：面对全球气候变暖的诸多影响，人类应如何应对？大家独立思考、小组交流后，争相表达自己的观点，学生思想情感得以升华。
从这节课可以看出，学本式课堂中，知识不是通过教师的传授得到，而是学生在一定情境下借助教师与学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得。这种课堂教学模式让每一位学生都觉得受到重视、都能体验成功并获得成长发展。
2.教师学习方式的跨进
沙区教师的学习方式也与众不同，重视教师个体与团队的学习与发展，实行四级研修制。
一是在自行学习、思考的基础上，每周开展学校地理组的教研，教师轮流担任主持人，学习新的教育教学理论或落实上级与学校的相关要求，然后进行集体备课，大家充分阐述自己的设计思想与意图，认真聆听他人的交流分享，共同讨论，取长补短，形成共识，校本研修既渗透个体特色，也凝聚集体智慧。
二是定期参加共同体教研，就面临的共同问题、关注的共同话题或同一节课展开研讨，积极发言，群策群力，透视问题，找到解决问题的钥匙，共同进步。
三是积极参加区级教研活动，教研员抛出一个有探究价值的话题或展示一节公开课或提出平常教学中常见的“老大难问题”，不同学校、教法各异的教师独立思考、组内交流、公开展示，不同文化、多样风格的高效模式相互碰撞、升华。
四是渴望参加“研修转型”教研，来自沙区不同学科的教研员、培训部成员、教研部成员、办公室成员等与教学有关的领导与教师，每年均须深入教学一线上课，用示范课形式阐述自己对新课程理念、学本式课堂、学科核心素养的认识与理解，指引本学科教师的学习与发展。
四级研修制学习方式充分尊重了教师的个性与发展需求，凸显了集体的智慧与力量，发挥了各种前沿教育教学理论的指引和促M作用，使教师在浓郁的学习氛围中能学、善学、乐学。
学习方式的跨进，充分发挥个体特长，调动内因，挖掘潜能，相互影响，相互帮助，相互促进，协同发展。
三、研评方式的跨越
1.教研方式的跨越
沙区地理教研活动侧重引导地理教师成为教研活动的主体：首先是教师公开课展示，教研员全程录像，地理教师从不同维度听课、记录；其次是展示公开课的教师说课；然后地理教师分组研讨，从“学生活动参与、自学环节、互学环节、展学环节、问题环节、讨论环、整体感知”等方面进行交流，分享自己的收获与困惑；最后教研员进行归纳、总结，并提出改进的意见与建议。
沙区首创的转型研修周主题活动，各学科教研员和办公室教学相关人员积极参与，首先研究当今世界最前沿的教育教学理论、教育学与心理学相关知识、课标要求和教材内容、学生身心特点、学本式教学模式等相应知识，然后在课堂教学中紧密环绕、全力落实，给一线教师很好的示范和引领作用，让他们找到自己教学问题所在，明白今后努力的方向。
2.评价方式的跨越
沙区进修学院办公室主任执教“纪念白求恩”一课以后，四个观察小组进行了半小时的归纳总结，从四个维度进行交流评价。
第一小组从“基于事实观察与数据分析――教学提问”进行交流，从问题和教学问题的界定、教学问题的来源、教学提问与学习目标的一致性、教学提问与思维水平的关联性、教学提问与问题环境的能动性等方面进行阐述，指出教师提出的问题应该与他们为学生设定的目标相匹配。
第二小组从“基于古德和布罗菲编码表的中学语文课堂理答分析”进行交流，从崔永t关于理答的解读、古德和布罗菲问―答―反馈序列类型编码表（改编）、理答水平分析――理答二次分类频数统计表、提高理答水平的策略等方面进行阐述，利用大量翔实的数据对理答情况进行分析，让学生知道什么是对的、什么应该引起注意、什么值得思考，从而不断引导和强化学生学习。
第三组从“让合作学习贯穿课堂教学全过程”进行交流，从一节课就是自学互学展学？学本式教学活动中只有互学环节才是合作学习？自学过程、互学过程、展学过程中的小组合作学习等方面阐述了协同学习才是真正的学习。
第四组从观课者视角交流了超越“执行力”、唤醒“课堂人”、观课者的视域立体转换、聚焦“课堂人”的合作效益、三个揪心的视角（课型问题、学习质量、学科思想）等内容，表达倾注合作学习、关注长远效益的观点。
先进的理论指导、教师主动参与、仔细记载、切片式诊断、翔实的数据分析，沙区的教研方式已完成华丽转身，直奔大数据时代，学员们都认识到要尊重科学，要善于用数据去揭示教育教学现象背后隐藏的教育教学规律。
除此之外，还有集体活动学习化的跨界、学习活动生活化的跨界等，这些跨界行为都产生了神奇的“化学反应”，深刻影响学员的教育教学思想、改变学员的教育教学方式、提升学员的教育教学能力，增强学员的地理综合素养。
参考文献：
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【关键词】引导者 培养兴趣 质疑、探究 合作学习 导演
教学改革的宗旨是打破缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，如何做到这些，我粗浅地谈谈我的做法。
一、教师要成为课堂的组织者，引导者，开发者。“授之以鱼”不如“授之以渔”“带着知识走向学生”不如“带着学生走向知识”。传统教学，教师在语文课堂上都是唱独角戏，“一言堂”随着素质教育的实施和推进，在小学语文教师中，教师转换角色，由原先的“包教”转为“导学”，充分调动学生的感情，让学生与教材、教师之间达到感情一致，从产生强烈的“共鸣”，以取得更好的教学效果。
二、创设精境，激活语文课堂气氛。“兴趣是最好的老师”在教学中我十分注重培养和激发学习兴趣，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中。而又不知不觉的学语文，我根据不同的课型，设计不同的导入方式，有时用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；有时讲故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，比如六年级的《彩色的翅膀是一片略读课文，上课开始，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文讲是什么内容？”学生回答：“看到题目，我想课文可能讲的是昆虫的翅膀，或者鸟的翅膀之类的内容。”做到使学生“好之”、“乐之”也就是培养学生的学习兴趣，兴趣的浓厚是否直接影响到学生的热情和学生的主动。
三、生成为课堂的主角。我在语文教学中，让学生质疑、探究，充分相信自己的学生，尽量放手让学生自主探究，当然“放手”并不是撒手不管，而是教师在此之前给出探究的“范围”，比如学《跨越百伞的美丽》的教学中，先提问：你怎么理解美丽？什么样的美丽能跨越历史？学生走进文本质疑，在学生充分探究之后，采取回报成果的方式，谈自己所获和所疑，对于学生谈的不够深的问题，引导学生深入理解。
四、合作学习，突破难点。受传统教学模式的影响，学生一般习惯个人独立做事，很少有人会想与他人合作。在学习上也是如此，针对这种情况，必须注重激发学生的合作学习动机以及培养他们的合作意识，逐步改变学生以往的学习习惯，是学生愿意合作、乐于合作，要让学生明确合作学习的目标，激发学生合作学习的兴趣。我认为在课文中选取学生“兴趣点”来提问或者用一些学生感兴趣的方式来合作学习，这是激发学生合作学习兴趣的有效途径。
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“1+X”群文阅读教学这种新的阅读教学形态，将改变传统单篇阅读教学的一些弊病，意味着最大程度地“让读”“让学”，显然，“1+X”群文阅读不应该是“教”的展示与表演，而是一种以”学“为宗旨的实践活动。那么，如何确定以“学”为出发点的“学情视角”，依据当前语文教材实施“1+X”群文阅读教学，重构课堂教学的“促学”系统7笔者试图以人教版六年级下册第五单元议论文体教学为例，从学习起点分析、学习状态关注及学习结果评估等三方面展开论述。
一、学习起点：对单元教学目标的思考与重构
“学习起点”的分析主要包括基础经验探查和学习需要分析两方面。首先，从基础经验探查来看，综观相关年级教材，本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同角度，用不同方式对科学精神作出了阐释。再则，横向对照本组课文分析学生的学习需要，不难发现它们都属于说理性的文章，其中《真理诞生于一百个问号之后》是典型的议论文。严格意义上来说，这是小学阶段首次真正接触议论文体，本单元导语中还要求”学习用具体事实说明道理的写法”，这正是难点所在。
显然，仅凭本组的四篇文章来感悟科学精神的内涵，领悟议论文体的表达方法与表达效果是远远不够的。如何以结构化的“1+X”群文开拓学生的思维与视野，有效地达成重点、难点，并以发现为核心目标，重构本单元的整组教学呢？
（一）结构的建立
本组教学主要由精读、“1+X”群文、口语交际辩论、习作、读书课等部分组成，在原来教材的编排上需进行大胆的调整。群文主要补充两类，其一，包含科学精神特质的文章，以丰富科学精神的内涵；其二，体现说理性的议论文章，并以比较发现议论的表达方法为主的文章。习作上建议将《真理诞生于一百个问号之后》课后安排的小练笔作为习作内容：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。此项习作更符合本组文章的表达气质，更有助于达成单元教学目标。读书课将推荐阅读一些科学家的传记或其他科普作品，如《居里一家》《科学的旅程》《星光璀璨》《不要烦人，科学生涯经验谈》，不断加深学生对科学精神的理解与感悟。
（二）过程的设计
“1+X”群文阅读意味着寻求更合理的结构化的教学内容，经历让读、让学、让发现的过程，以实现教材重构的最大效益。因此，本着结构化的原则，本组教学参考10～12课时，分以下三步实施。
第一步：精读教学（4课时）
教学目标：把握文章大意，体会文本情感，初步了解科学精神的内涵。
教学内容：《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》。
第二步：“1+X”群文教学（4-5课时）
教学目标：尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，经历较高水平的发现性阅读与思考性表达。
教学内容：
板块一：指向发现的“1+X”群文课例：《科学精神到底是什么？》
延伸活动：口语交际·辩论“科技发展：利大还是弊大”。
板块二：指向表达的“1+X”群文课例：《找出主旨及发表议论》。
延伸活动：习作·练笔：用具体事实说明一个观点。
第三步：巩固提升（2-3课时）
教学目标：打开阅读视野，延伸阅读活动，丰富主题体验，整理单元收获。
教学内容：结合“回顾·拓展”，导读科学家传记，读书课交流。
二、学习状态：对学习活动设计的需要与驱动
群文阅读一直强调多一些默读和浏览，多一些小组对话和讨论，多一些比较阅读，多一些探究思考。归根到底，就是要切实改善课堂“学习状态”，让学生在课堂上体验到成功的快感、思索的乐趣，进而鼓动学习的动机，在这期间，教师需要做的就是发现学生的学习需要所在，在学生“理解不到”和“揣摩不出”的地方给予指导。这种以“学”为导向的课堂，必须驱动学生“学的活动”。 （一）依据“源自学生的带有共性的提问”组织“学的活动”
一堂好课应当激发学生的共鸣，其基础便是对学生真问题的发现。筛选带有共性的提问，是很考验教师课堂的辨识能力的。课堂上，”讨论一辨识一引领”的过程就是满足学生学习需要的关键事件。比如《跨越百年的美丽》的学习过程。
1．预习：居里夫人给你留下的“美丽“印象，具体表现在哪些方面？
2．讨论：学生反馈文中的各个关注点，呈现已懂，关注难懂及不懂。
3．辨识：对“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”这一句的理解是带有共性的问题，是学生想要领悟而领悟不到的问题。
4．引领：带着问题展开群文阅读，内容为居里夫人的《我的信念》与爱因斯坦的《悼念玛丽，居里》，获取关键信息，提升阅读领悟，解开疑惑。
5．反思：结合“诺贝尔科学奖颁奖”的形式，统整对“美丽”的认识，为居里夫人写几句颁奖辞。
这样的课堂，既能形成一种动态的、开放的课堂模式，又有利于学生的思路相对集中，自然，最终使“学”更加有效。令人深思的是，“1+X”群文不仅是教材内容的拓展与补充，更成为学生突破难点的一种策略与途径，因疑而读，因读而思，因思而得，极大地激活了学生的学习状态。
(二)依据“使学生感到意外，引起他们好奇心”的内容组织“学的活动”
本单元的教学重点在于引导学生发现”科学精神到底是什么”，凭借单元中的四篇课文，能够让学生初步感悟科学精神的一些特征，但若仅仅如此，相对于其内涵的博大精深，又是远远不够的。如何激发学生对科学精神的好奇心，更主动、更深入地进行思考呢？例如以下任务驱动式的活动设计：
1．任务平台：出示《科学精神的形成》（法国·，巴什拉著）中对“科学精神”的论述，重点关注其中列举的15种精神品质。
2．在这15种精神品质中，哪几种我们已经通过相关课文关注到了？陈述已知哪几种我们还没有关注到？关注未知
3．以未知为引擎，小组阅读群文资料袋中的四篇文章：《“蠢家伙”的胜利》《我们的知识是有限的》《”我站在巨人肩上”》《对“想当然“的惩罚》，阅读后交流：发现了哪种未知的精神品质？
4．深化主题：丰富科学精神的概念图。
本例中，以富有张力的阅读话题激活学生的学习需要，让学生自觉、积极、主动地投入到群文阅读的视域之中，生疑、解疑，再质疑、再解疑，随之，“1+X”也开始充实为“l+x+x+x…‘1+X+1+Y”……这是一种有需求的阅读活动，可以预想，课堂上学生阅读的时间、空间大大提升，自然，思考的广度、深度都得以受益。
（三）依据“学生已经有所体验，但仍感到有疑难”的内容组织“学的活动”
对于议论文体教学，找出主旨及发表议论是其核心要求。分析学情我们会发现，找出主旨，读懂议论文，显然是较容易达标的。而“仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点”，发表议论，对于小学生而言，自然是有困难的。
课例：用具体事实论证观点”功夫不负有心人”。
1．揭题讨论，小组阅读群文资料袋中论述”功夫不负有心人”的三篇文章：《滴水穿石的启示》《说勤奋》《说“勤”》，讨论思考：从文章的主旨、选用的具体事实、论证的语言表达等方面，三篇文章分别有哪些成功之处？
2．全班交流，并罗列出三篇文章中选用的所有具体事实，呈现在黑板上。
3．围绕主旨，自主选择2-3个具体事实，发表议论。在个人操练中，借助已有材料，尝试初步的议论文建构。
本例中，摒弃了苦口婆心的写作前指导，发挥了群文阅读结构化的优势，灵活地将“1+X”转变为“X+l”，采用多见面、多比较的方式把学的主动权交到学生手里，通过自我辨析，强调自我建构，把看似散乱无序的信息提升为系统化的认识，如此定能突破难点。
三、学习结果：对教学评估指向的突破与丰富
“1+X”加减之间，到底“教什么”？我们需要寻找一个基本的立场，那就是把着力点放在“学生实际学了什么”的”学习结果”上，由此反过来审视教师教学内容与方式的有效性。而对“学生实际学了什么”的评估，我们首先要解决的是“学习活动”的目标指向性与达成度。本单元的教学目标大致有三个方面的指向。
（一）指向发现
“1+X”结构化的群文让学生始终保留着探知的新鲜感，比较、质疑、发现成为阅读过程中一种自觉的思维习惯。本单元意图通过比较阅读，运用联结、统整等策略，发现科学精神的内涵，初步认识科学精神的核心特质。我们可以作如下的学习设计：
1．基于“同质”的比较：对照居里夫人与《真理诞生于一百个问号》中的三位科学家，发现他们身上共同的科学精神，如坚韧不拔、锲而不舍等。
2．基于“异质”的比较：阅读《千年梦圆在今朝》与《我最好的老师》，发现两篇文章中所蕴含的独特科学精神，如尊重事实、敢于质疑、团结协作等。
3．统整”同质”与”异质”：对比本单元的四篇文章，以“我们眼中科学精神的基本特质”为话题，展开小组合作学习，分享交流，提炼共同的基本特质，并在概念图中利用关键词表现出来。
群文阅读中采用最多的便是“相异和相同”的比较，这种发现正是群文结构化对学生思维结构化的最大促进。在一组教材中，围绕一定的主题，合理地将若干篇课文进行”1+X”的灵活组合，能唤起教材的新生命，激发阅读的新体验，带来新视野。
(二)指向策略
“1+X”群文阅读注重课内外联动，强调阅读策略的实践运用，让学生尝试更真实、更实用的生活化阅读。因此，速读、体验与思辨，成为“1+X”群文阅读的几个关键要素。比如这样一个“怎么读议论文”的学习活动：
1．速读《真理诞生于一百个问号之后》，画找议论的句子。
2．小组交流，并比较哪个句子最能表明作者行文思想的观点，即论点。
3．围绕论点，作者是如何运用具体事实展开议论的？再次速读文章，用简练的词句概括出文中运用的具体事实，填入相应表格中。
4．对照表格中的”论点”与“具体事实”，形成阅读议论文体的基本策略。
5．续示表格，迁移运用，梳理《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》的论点，以及所运用的具体事实。
同大多数的“1+X”群文教学一致，上例中也巧借表格，逐步梳理读议论文的方法。使用表格这种阅读工具的好处，一是更加直观地呈现阅读过程，将“1”的范例聚焦、”x”的迁移运用很巧妙地聚焦在表格当中，做足“1”，做活“x”；二是更加有效地习得比较、联结、统整、视觉化等阅读策略，让看似理论生硬的历练过程得以循序渐进。
（三）指向表达
本单元编排议论文体，在“表达”上应当紧紧围绕“领悟用具体事实说明道理的议论方式”，而学生最难体会的是“议论文体中语言表达的独特效果”，这也是议论文体区别于其他文体的主要特征之一。以下学习活动就能有效地突破此难点：
1．议论文中如何叙述具体事实呢？在语言表达上和其他文章又有什么区别呢？
2．以”谢皮罗发现洗澡水的漩涡”为例，对比出示两个版本：原文中议论文表达的版本、改写咸的记叙文表达的版本，在语言表达上有何不同？可以从整体上去比较，也可以从细节去揣摩。
4．小组讨论，全班交流，梳理出议论文中叙述具体事实的特点：突出强调与观点相关的内容；事情过程写得简洁精练；语言上修饰性的语言极少，感情色彩极浅……
