说课稿模板范文1
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是《 》。这是人教版小学数学第（）册第（ ）单元的内容。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材
1.教材分析
《 》一课是在学生认识（）的基础上进行教学的。学生在学习（ ）已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。教材通过（ ）给学生以后继续（ ）奠定基础。教材从引导学生（）开始，让学生初步（ ），学生再通过实践操作活动，（ ）逐步形（ ），最后再（ ）。教材采取（）的合理编排，符合学生的认知规律。
2.教学目标
我根据教材的编写特点及学生的认知水平，从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标。
l 知识目标：结合生活情境使学生初步认识（ ），知道（ ），使学生初步学会（），初步感知（），体验（）。
l 能力目标：培养学生初步的观察能力、想象能力和（）观念，（），了解数学和日常生活的联系。
l 情感目标：在合作和探索学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
3.教学的重难点
l 本节课的教学重点是让学生形成（ ），知道（），初步学会（ ）。教学难点是引导（ ）方法，使学生通过（ ）掌握（）。
二、说教法和学法
本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式。将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机的贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以（），充分遵循从（）这一认知规律。
以学生为主体，在教学的引导下，学生采取（ ）等多种活动方式，在大量的实践活动中掌握知识形成的能力，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势。通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学准备
四、说教学过程
本节课的教学设计按照观察感知、实践操作、抽象概括、思维创新的模式进行。为了更好的完成本节课的教学任务，突出重点突破难点，抓住关键，我把教学过程分为以下五个环节：
第一个环节：创设情境，激发兴趣
（）由此揭示出课题——（）。在上课伊始，我利用学生（ ）从他们已经认识的图形和已有的知识经验入手，让他们一开始就充满好奇心，满怀兴趣的进入学习。
第二个环节：引导发现，活动探究。
在这一环节中，我设计了4个活动内容：（）让学生参与大量的实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感观参与大脑的分析活动
活动一，（）。首先（ ）其次( )充分调动了学生学习的自主性，积极性。
活动二，( )。我先() 接着( )然后( )孩子的智慧来自于指尖，学生们动手折角的实践活动适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合儿童认识事物的规律，让学生在动手操作中充分感知角的内涵，从中提高语言表达能力。
活动三，(),( )是本节课的教学难点，我先()中出现的问题，我先鼓励学生发挥集体的智慧和小组合作精神共同探( )。在总结同学的( )，归纳()在这一活动环节中，我把学生摆在学习主体的位置，鼓励学生根据已有的知识和经验大胆实践，自我探索，力求让学生掌握知识的同时，培养他们勇于探索精神，独立学习的能力和创造意识。学生处在好学乐学的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。
活动四，（）。（ ）游戏的形式，能较好的调动学生的积极性，使学生在玩中学闯关游戏，巩固新知
第三个环节：闯关游戏，巩固新知。
根据本节课的教学目标，我设计了两个层次的练习，创设闯关游戏的竞赛形式，以激起学生的竞争意识。
第一关，慧眼识角。（ ）
第二关，巧手摆角。（ ）
以上练习的设计具有针对性又有趣味性，还有创造性，适合不同特点的学生，特别是第二题，思维空间大，摆法灵活多样，为学有余力的学生提供了施展创造才能的机会，较好地发展个性。
第四环节：课堂总结，引发反思
课堂的小结要学生自己来说，通过今天这节课你知道了什么，还有什么不懂的地方吗？这样的设计的目的是让学生自由的发表学习体会与感受，教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。
第五环节：课题深入，思维创新。
带学生欣赏角（）
以上五个教学环节的设计，始终引导学生主动去探索问题，发现规律。确保学生学习的主体位置。
五、说板书设计
说课稿模板范文2
关键词：高效课堂；传统教学；讲学稿
在新课标提出以前，我们所接受的都是传统的教学模式。传统的教学模式已经深入人心，或者说成根深蒂固更为恰当。这就导致了现在的这种情况：虽然我们现在是在新课程标准的指导下进行教学，但是，在实际的操作过程中，依然能够看到传统教学的影子，或者说传统的教学模式还左右着我们的思想，影响着我们的课堂教学，影响着素质教育的实施。
客观地说，这种思想依然没有被我们所摒弃，它还在我们的课堂教学中自觉或不自觉地出现。那么，这样的课堂算不算是高效呢？我想，答案已经很明了了。主宰课堂的是老师，布置作业的也是老师。这与新课程的理念是相悖逆的，没有突出学生的主体地位和满足学生的实际需求。
那么，对于高效课堂，我的理解是：高效课堂就是在有限的时间和空间里，采取恰当的形式，激发学生的积极性、主动性，让学生以主体的地位参与到教学过程中，从而获取有效的知识与能力。也就是将新课标中的“知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观”三维目标最大化、最优化。当然，新课程的核心理念是以人为本，要求人人参与、平等对话，这里的老师和学生应该没有一个严格的界限，他们的角色在特定的场合下是可以互换的。那么，以师生平等的对抗、质疑、交流为前提，以解决学生在学习过程中真正存在的问题为目的，这样的课堂，应该就是我们理想中的高效课堂了。
在这一方面，许多老师都有自己成熟的做法，而且是立竿见影、行之有效的。比如：教师课前充分备课，包括备教材、备学生、备教法，参加集体备课等；课前充分做好学情调查工作；提高驾驭课堂的能力；丰富自己的教学艺术；创新并完善课堂评价机制等等。当然，这些都是值得我们学习并不断提高的。下面我想结合我校的实际情况和语文学科的特点，来谈谈我对“打造高效课堂”的一些看法。
目前，我校在新课改下，实施的是从东庐中学借鉴过来的“讲学稿”教学模式，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，让学生自主、探究、主动地学习。而“学案”是不同于“教案”的一种学生自主学习的方案。
那么，在素质教育的前提下，怎样把“讲学稿”和“打造高效课堂”结合起来呢？
其实，“讲学稿”就是课堂上的一种载体，“讲学稿”的质量直接影响着课堂是否高效。这就要求我们做好以下几点：
一、编好“学生版讲学稿”，为“打造高效课堂”夯实基础
在编写“讲学稿”之前，要充分做好学情调查。可以与不同层次的学生进行交流，初步掌握学生存在的问题，从而做到胸有成竹、心中有数。另外，还要和备课组的同志进行交流、讨论，聆听他们的意见和建议，再结合教材的特点和新课程标准的要求，最终定稿，生成“学案”。
在编写“学生版讲学稿”的过程中，我们语文学科的方针是“强化基础知识，突出阅读理解，注重作文训练”。这三个方面并不是孤立存在的，而是相互渗透、相辅相成的。比如，在“课前预习”板块，我们经常编辑一些和作者相关的小材料，在激发学生兴趣的同时，也为其作文提供了素材；在“当堂检测”板块，我们往往按照中考题型来设计问题；在“拓展阅读”板块，我们会给学生介绍一些优美的文章和解题技巧等。总之，我们的“学生版讲学稿”是以“打造高效课堂”为目的，以学生自学为主而编写的。
二、用好“教师版讲学稿”，充分体现“高效课堂”
这主要体现在“教师版讲学稿”的“问题知识化，知识层次化”上。就我们语文学科来说，A级（识记层面）知识要求学生在早读或者课余时间自主完成并且记忆，一般上课的时候利用很少的时间来提问即可。课堂上主要处理的是B（理解层面）、C（应用层面）两级上的知识。这样，课堂也就会变得高效，因为A级知识一般不在课堂上处理，D级（拓展层面）知识主要是针对尖子生设计的，可以在课堂上略加处理，然后重点关注尖子生。总之一句话，用好“教师版讲学稿”其实就是对“高效课堂”最好的诠释。
三、存好“讲学稿”，完善和延续“高效课堂”
我这里说的“存”，不仅仅是简单的保存。我们大家都知道，就算是再完美的设计，也不能使我们的教学毫无瑕疵。“讲学稿”在第一次使用后，往往会暴露出一些问题。所以，我除了对教学进行反思以外，更重要的是要对“讲学稿”进行反思、修改，从而使其第二次生成。到最后，我们把这些保存下来的“讲学稿”存储起来，就是我们的校本教材。而这些校本教材也会成为我“打造高效课堂”的有力保障和坚强后盾。
说课稿模板范文3
插画在中国俗称插图，是我们平常所看的报纸、杂志、各种刊物或儿童图画书里文字间所加的图画。随着数字时代的到来，插画的绘制也越来越多的运用了数字绘画的方式。数字绘画通俗的讲就是用电脑绘画。当今数字插画作品已遍布出版物、影视海报、企业广告、游戏美术设计甚至T恤、贺年片等方面。数字插画拓展了插画的应用领域，其产生的经济价值使得市场出现了一定的人才需求，而高校也相继开设了数字插画课程。近年国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，即发展应用型大学。在这种大的形势下，中国民办高校应该更加重视学生实践能力的培养。作为民办高校数字插画基础课教师，应该及时更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，把学生培养成适应市场需求的应用型人才。在授课内容上，应该讲清楚数字插画的概念、绘制工具和软件等内容。在安排学生的实践内容时，应注意减轻学生从传统绘画到数字绘画的适应难度；在教学环节上，注重教师亲自演示，并保证学生充足的实践时间。对学生的作品做集体讲评，让学生明确自己作品的优缺点并相互学习。课程结束时举办结课展，对学生的学习成果加以肯定，提高学生学习数字插画的兴趣，增强学生的成就感。
一、数字插画的概念及绘制工具
数字插画是通过连接数位板并运用绘画软件在电脑上绘制的插画作品。数字插画作为新兴的艺术门类，与传统插画相比具有诸多优势：制作效率高、便于修改、可反复使用、艺术表现力强、形式多样等。
数字插画用到的两个重要工具就是电脑及数位板，现在电脑配置一般都比较高，基本能够满足数字插画绘制的要求。数位板，又名绘图板、绘画板和手绘板，是计算机输入设备的一种，通常是由一块板子和一支压感笔组成。数位板能模拟各种各样的画笔，例如模拟最常见的毛笔，当我们用力重的时候能画很粗的线条，当我们用力很轻的时候，它可以画出很细很淡的线条。数位板的价位从几千到几百不等，现在数位板的各种参数都很高，对于学生来说，可以根据自己的经济能力来购买数位板。
二、数字插画绘制软件
绘制数字插画用到的软件主要有Illustrato、Photoshop、 Painter等软件，其中以Photoshop最为常用。Photoshop是美国Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，为图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，它在图像处理及数字绘画方面功能都很强大，操作难度适中，为大多数数字插画人所使用。数字插画基础课应该安排在Photoshop软件课之后学习，如果学生之前没有学习过绘制软件，在课程安排上，应该对学生进行一定的软件基础教学。绘制数字插画需要了解的软件基础主要有菜单、界面、工具箱、选区等最基础的概念，而软件里用的最多的工具就是画笔和图层，可以先让学生做几个小实例来熟悉软件基本操作。
三、从传统绘画到数字插画的过渡
很多同学在刚开始学习数字插画的时候，很难适应数位板的光滑程度和数字插画的绘制内容。现在数位板的制作技术已经非常成熟，数位板表面做成磨砂感，极力模仿在传统纸张上绘画的感觉，但终究数位板不是纸张，学生要想适应数位板绘画需要一定的时间。数字插画的绘制内容，大多都是人物、动物、风景之类，有些同学在高考前没有画过色彩人物和风景，也没有画过动物，加上软件使用不熟悉，如果学生一开始就绘制这些东西会有一定的难度。在这种情况下，教师可以选择让学生先绘制静物照片。学生对静物比较熟悉，只需要掌握软件的使用技巧和熟悉数位板绘画的感觉就，可以继续学习新内容了。
在学生刚开始学习用数位板绘制作品时，教师应该先教会学生调整压感。刚开始使用数位板，很多同学经常忘记在软件里调出压感的方法，教师应重复强调并经常提醒。Photoshop软件有很多的绘画笔刷，初学者应该先选择最普通和最常用的笔刷绘制作品，以避开多种笔刷的选择和使用带来的麻烦。Photoshop里最常用的笔刷是柔边圆和硬边圆笔刷，柔边圆笔刷适合画大关系，硬边圆笔刷适合刻画。
教师的演示在数字插画教学中有着重要意义，现场演示能直观的把绘制方法展示给学生。数字插画课教师应该注意提高自己的专业技能，为学生选择最便于操作的绘制流程和方法。
作业集体讲解能让学生了解各自作品的优缺点并相互学习，有利于形成良好的学习氛围。在学习结束举办结课展览，学生在作品打印及展出过程中，能充分理解图像模式的不同效果和像素的实际意义。结课展能提高学生的成就感，提升学生对数字插画的学习兴趣。
四、数字插画背景部分教学安排
背景是衬托主体事物的景物，需要绘制的内容经常包括天空、山石、树木、草地、河流和建筑等物体。在教学安排上，教师可以收集一些技法难度较低的背景作品让学生临摹，并采用最容易操作的绘制流程。先绘制简单的草稿，然后新建图层用正片叠底的图层属性，选择柔边圆笔刷绘制大的颜色关系。再新建图层，用硬边圆笔刷来刻画物体。刻画一遍之后，一些物体的质感还不是很到位，这个时候教师可以教授学生一些绘制质感的办法，如贴图的使用、质感笔刷的使用。贴图能很快让物体显示出强烈的质感，但会让作品丢失一些手绘感，所以在贴图之后，需要对贴图进行修改，让贴图有实有虚，并在贴图上用画笔描绘出手绘感，让贴图和作品融为一体。Photoshop自带的笔刷数量有限，一些插画师为了提高软件的绘画能力制作了更多的笔刷，这些笔刷种类和数量众多，如模拟传统绘画工具的笔刷、模拟各种风格的笔刷、形状笔刷、绘制纹理的笔刷等。这些笔刷对数字插画的绘制很有帮助，提高了绘制速度，简化了绘制方法，教师应该对笔刷的使用进行演示，让学生把背景画的更加深入和完整。
五、数字插画人物部分教学安排
数字插画中的人物也有很多种画法，从绘制草稿到塑造结束整个过程比较复杂，基础课学生可以先学习用数位板绘制线稿。线稿对线条的质量有较高要求，初次接触数位板的学生很难绘制出符合市场要求的线稿，在绘制线稿之前，可以让学生先练习一下在软件里用线条绘制人体结构，在记忆结构的同时，对线条质量做一定的要求，而后在绘制正式线稿的时候提高要求，让学生有一个适应和逐渐进步的过程。
六、总结
说课稿模板范文4
在课程的第一周可以通过临摹、构图训练的形式进行切入。对没有插画基础的学生来说，提起笔来往往会感到不知所措，所以开始的课程以临摹展开，学生首先可以找到自己喜欢的作品进行临摹。这样可以提高学生的学习兴趣，通过临摹的学习也可以让学生对插画有一个比较具体的认识，而且临摹大大降低了作业的难度，不会让学生感到无从下笔。很多学生刚接触插画课程时构图都很呆板，不是把人物放在画面的中心就是安排在黄金分割点，为了打破他们的思维定式，可以有针对性地开展构图训练，构图能力的训练可以从简单的草图小构图开始训练，可以安排学生在A3大小的纸张上画12到16组小构图。构图有一定的变化，体现不同的视角，可以有仰视、俯视、平视，还可以有近景、远景、中景等，还可以练习主体在画面中的偏离构图、局部特写、散点式构图等，打开学生的思路。
二、充分利用各种设计软件展开教学
作为设计类的学生对于各种设计软件的熟练运用是他们的一个优势，随着软件技术的发展，使用软件进行商业插画创作已经是一个必然的趋势。所以充分利用软件技术进行短期插画教学，收效十分显著。可以通过软件在照片的造型基础上进行插画创作。比较常用的PS、AI、CORLPAINTER等软件都有图层的功能，通过该功能就可实现将照片作为底图，借助照片的造型进行插画再创造。这样大大降低了插画初步起稿的难度，也可以摆脱造型能力的欠缺对学生插画创作的束缚。通过软件对插画进行上色也是设计软件进行插画创作的一个优势，可以随意更改颜色、修改画面、增加颜色细节等，相比运用水粉颜料、水彩颜料、油画棒等进行插画创作节约时间成本和材料成本。通过软件优化手绘插画，喜欢手绘、基础不错的学生通过软件功能的学习也可以在电脑中对手绘插画进行优化，以使其手绘作品符合商业使用的要求。Adobe公司出品的Photoshop软件对手绘的后期处理功能可以对学生手绘作品进行有效优化。如调整画面的对比度、调整出对比强烈的效果增强画面的视觉冲击力、修正画面的瑕疵等，这些手段弥补手绘插画的缺陷。
三、通过硬件设备技术弥补基础的不足
可以向学生推广一些插画设计的硬件设备，如拷贝台、数码绘图板等。拷贝台又叫透写台，是制作漫画、动画时的专业工具，主要就是由LED灯，或是一个灯箱上面覆盖一块毛玻璃或亚克力板所组成。使用的时候将多张画稿重叠在一起，可以很清楚地看到底层画稿上的图，并拷贝或者修改画到第一张纸上，通过拷贝台的使用可以用来将草稿描绘成正稿。数位板，又名绘图板、绘画板、手绘板等，是计算机输入设备的一种，通常是由一块板子和一支压感笔组成，与手写板等作为非常规的输入产品相类似，可以在电脑软件中找回拿着笔在纸上画画的感觉。高端的数位板可以分辨出画者下笔的轻重缓急，可以分辨由于力度不同所造成的笔画的粗细变化，根据执笔的倾斜角度，变化笔触的形状，还可以模拟各种各样的画家的画笔。如模拟毛笔、喷枪等画笔的质感，甚至可以利用电脑的优势，做出使用传统工具无法实现的效果。
四、训练内容偏向平面设计的就业需要
说课稿模板范文5
关键词：电子白板；初中数学；应用；研究
交互式电子白板在传统教学模式及多媒体教学模式存在种种弊端的情况下应运而生，有效地结合了两者的优势，将教学资源进行了很大程度上的整合，为广大教师、学生提供了方便，使学生能够在趣味十足的课堂上轻松地掌握复杂抽象的数学知识，提高学生对数学学习的兴趣。
一、交互式电子白板在初中数学教学中的优势
传统的教学模式以教师手写板书对教学内容讲解的方式进行，由于教学内容过多，往往教师会写满满一黑板的板书，当整块黑板都被写满后，原先的板书就会被擦掉，学生可能还没有记录完全，久而久之，学生会产生厌烦心理。之后教学过程中利用计算机、投影仪等多媒体设备将板书以电子版的形式呈现到了学生面前，因为教师不必亲自手写板书，极大地加快了教学的速度，但是这种多媒体教学模式仍然存在弊端，由于数学教学的特殊性，学生在学习过程中会有很多的思考理解，可是演示文稿进行到下一张后，学生想再看之前的文稿就没有办法了，另外，教师在一堂课即将结束的时候往往会对此堂课进行总结，但由于演示文稿太多，不能很好地为学生展现所有的教学内容。
交互式电子白板的出现解决了这些问题，它结合了传统教学模式以及多媒体教学模式的优点。教师既可以像传统教学模式书写黑板板书一样逐步讲解数学内容，内容可以进行保存、回放，还可以使用白板上的快捷工具条将屏幕内容放大、缩小、隐藏等；当然也可以像多媒体教学一样截取图片重点、查看设定的网页信息、链接相关视频、播放音乐。交互式电子白板以图文并茂、直观形象的特点为学生创设特定情境，集中学生的课堂注意力，激发学生的学习热情，使学生真正参与到课堂学习中，学生还可以把自己的想法在交互式电子白板上展示出来，老师和其他的学生用自己手中的交互式电子白板对此作出评价，提高课堂互动率，最终达到提高学生数学成绩的目的。
二、交互式电子白板在初中数学教学中应用的案例
1.二次函数章节教学
教师可以通过交互式电子白板上不同颜色的白板笔展示几个不同的二次函数，通过交互式电子白板对图像进行伸缩的功能与学生一起来对比图像，总结二次函数的性质，这样更加直观形象，而且教师操作起来也十分方便。
当教师讲到利用二次函数求解实际问题时，例如：在一个直角边分别为300米、400米的直角三角形的空地内部要建设一个矩形的试验田，求试验田的长和宽以及最大面积。教师可以带着学生先通过设未知量、建立二次函数、求解最大值逐步解出答案。然后利用交互式电子白板的画图及收缩功能建立一个缩小版的直角三角形，通过矩形的伸缩寻找面积最大时的矩形的长和宽，并且求出其面积，以此来验证之前的计算结果。
2.圆章节教学
教师可以在交互式电子白板上展示圆形的物品，让学生对圆有初步的认识，之后教师可以为学生创设情境，提出问题，例如：车轮为什么做成圆形？做成三角形、正方形可以吗？为什么圆形轮子的车子坐得很稳？然后教师可以使用交互式电子白板的视频链接功能将自己提前做好的轮子变为其他形状，给学生观看其他形状轮胎的车子走动的动画，以便学生对圆有进一步认识。
当教师带领学生学习圆的各个性质时，例如：证明圆上任意一点到圆心的距离相等。教师可以选取圆上的多个点，然后利用交互式电子白板提供的直尺工具测量这些点到圆心的距离是否是一样的。
3.三角函数章节教学
教师可以在交互式电子白板上画出几种类型的三角形，直角三角形、有30°、60°、90°特殊角的三角形，之后分别去求它们的正弦、余弦还有正切值。
当教师带领学生利用三角函数求实际问题时，例如：某同学想测量一座塔的高度，他在A处仰望塔顶，测得仰角为30°，再往塔的方向前进50米至B处，测得仰角为60°，求塔的高度（同学的身高忽略不计）。这时候老师可以提前制作一个动画，让一个小人亲自向一个小塔走去，按照题目中所给出的数据进行同等比例的缩小，将此动画展现给学生，先让学生进行计算，然后利用交互式电子白板的量角器、直尺工具分别测量计算检验。
科学技术的发展使得现在的课堂学习变得更加生动有趣，交互式电子白板吸收了传统教学模式及多媒体教学模式的长处，在教学过程中发挥了巨大的作用，但是现在我国交互式电子白板还没有普及，希望未来所有的学生、老师都可以使用到这一项伟大的发明，能够体验到交互式电子白板带来的便捷。
说课稿模板范文6
【关键词】整体构思 周密计划
教案是辛勤劳动的果实，是深思熟虑的记录，是实施教学的依据，它不但承载着教学内容，也承载着教学方法。在教学准备中，应编写出一份构思新颖、布局缜密、内容科学的好教案，只有这样，才能为后续教学的顺利实施、提高教学效果，打下良好的基础。
一 整体构思，打好“腹稿”
为保证教案的可行性，在编写前应根据本课程的教学任务、教学内容的重点和难点等，对授课进行整体构思，确定该课题或课时的具体教学目的，精心设计和安排课的结构，明确施教的形式和方法，合理划分教学的具体步骤等，并打好“腹稿”。“腹稿”是整体构思，其中应把握以下几点：
首先，要有明确精细的关节点。例如究竟要讲授几个基本概念、几个基本原理和哪些基础知识；在分析得出某个原理、总结出某个规律、形成某个观点的过程中，需运用哪种思维方法；在解答某一类问题的过程中应形成某种思路、掌握某种观点等，都应有一本明细账目。
其次，应从教学全局的高度，谋划能够使学生处于最佳学习状态的高潮点。教学必须以学生主动、积极的学习行为为前提。要使学生处于最佳学习状态，教师提出的问题就应新奇，具有一定的思维递阶和跨度，而且有理、有趣、有用。
要确定如何实现教学信息的良好交互传递。在教学中应注意信息传递的艺术，增强教学效果，如讲述较深的概念，应通过生动准确的举例，让学生从已知到未知、从具体到抽象；或通过比较，弄清概念的内涵和外延等。
同时还要实现有效的控制，这就需要有精确限定的目标、有效而明确的控制程序和良好而及时的反馈。
二 精心设计，写好“话稿”
什么是“话稿”？由于每堂课的具体任务不同，课型不一，教学方法各式各样，教学过程也千差万别，因此没有一个统一的编写“话稿”的模式。当然也不需要有统一的格式，它的详略繁简也不需作统一的规定。但每一个教师，不论教学经验多么丰富，知识多么渊博，都应无例外地编写“话稿”。“话稿”是讲稿和教案的结合体，它好比拍电影时的剧本，教师手里有了“话稿”，就好比导演手里有了剧本和拍摄计划。讲稿是台词，教案是各个分镜头，讲到哪，演到哪，道具是什么，灯光怎样，加不加音乐，加不加特效，这些在教案中都有体现。
如果说“腹稿”是个草图的话，那么“话稿”就是个详图，纲目内容有，详细的内容也有，详略个人掌握。“备法”除了“腹稿”、“话稿”这个草图、详图外，还要有“图标”，就是附件。
三 周密谋划，准备“附件”
准备教案必须周密计划。在备课写教案时，一般要编写一个正本，三个附件。正本是教案的主体，通常包括教学目的、教学内容、讲课层次、时间分配等，在讲新课时最好能把要讲的主要内容都写出来；附件包括板书板画计划、运用设备演示计划和物资保障计划等，它是教学辅助手段，为教学服务。附件采用什么形式，根据教学硬件设施、教学场地条件而定，更主要的是根据教学内容和教学对象选取。我们这次集训最后，有田辉教练员的一堂观摩课，他在选择这些教学辅助手段时就很灵活、便捷，有多媒体演示，也有自己做的简单的教具，甚至就用两张纸做实验，但对原理验证的直观、清楚、具体，效果很好。不一定一提教学辅助手段就要做电脑三维动画，教学辅助手段的效果才是关键，所以说，附件的准备要遵循适用、管用、好用的原则。
参考文献
［1］向德全.军队院校本科教学工作评价的理论与实践［J］.北京：军事科学出版社，2001
