家长感言范文1
军训后的家长感言1
不知不觉，时光列车把你们带到了“初中”这一站，开启了成长路上新的征程。而迎接你们的首先是军训这一课。作为家长，可能我们也会有所担心平时“四肢不勤、五谷不分”的你们在军训时吃不吃得苦、扛不扛得累，生活上能否适应军训的要求，早起晚归，自己打理好一切；但更多的我们却是期待和相信。期待着你们通过军训的磨炼，在这每天训练的艰辛中能感悟、蜕变和化茧成蝶；相信是因为你们终归从稚嫩的小学生迈入了最美好的中学时光，这个时期会逐渐学会透过所见所闻和经历的事情来思考、来行动；同时遇到了点点滴滴都很用心、有爱又负责的班主任罗丽老师，让我们家长很放心。
每天通过老师发的有关于你们军训和生活的所有照片和视频，发现你们的确比我们想象中做得更好！白天，坚定的目光、挺直的胸膛伴随着流淌的汗水，在炙热的阳光下折射着顽强又自信的光芒；夜间的出操，脚步声和口号声铿锵有力，连星光都一路随行，在你们身上撒下青春飞扬的光辉。内务整理干净、整洁，校歌学唱投入认真，集体行动精诚团结，你们真的在努力、在坚持、在担当！你们用你们的精神风貌回答了我们家长的期望和信任。军训这一课所收获的，应该是你们对自己步入初中，站在新起点，开启新征程最好的礼物。
时光的藤蔓攀爬着光阴的故事，不管曾经的你们是怎样，来路无可再眷恋，值得期待的只有远方，制定目标，接受挑战，磨炼意志，坚定信念，如果梦想是帆，而你们通过军训这一课，在长郡双语将迎风启航！
军训后的家长感言2
亲爱的小米，今天，是开学的第三天，第一次，这么久没有听到你的声音，甚是想念！现在的你正在体验初中生活的第一课——军训。军训不仅能锻炼健康的体魄，培养良好的习惯，训练自理的能力，更能磨练顽强的意志,虽然只有短暂的五天，但必将成为你人生中难得的宝贵经历和财富！军训一定比在家要苦要累，但一定也会有很多乐趣，期待你军训回来和我们分享你这段时间的感受与收获。
非常感谢长郡双语实验中学为孩子们提供了这么一次宝贵的人生体验，感谢敬业、细心又非常有爱心的老师们，日夜全程的陪伴着孩子们，给予他们教育和关爱。也感谢认真酷帅的教官们，你们辛苦啦！
xx班的孩子们，还有两天军训，希望你们在接下来的军训中继续认真训练，勇敢坚强、超越自我、百炼成钢！你们是最棒的，加油！
军训后的家长感言3
今天是军训第三天了，妈妈还是以写信的方式和我儿子说说话。记得上月初，你独自一人乘飞机去到了千里之外的地方参加百公里马背骑行，因为你个子高，一路过去大家都把你当成年人看待，却没有得到一个孩子应有的照顾。殊不知你在爸爸妈妈心里你还是个孩子，总是担心着你会不会迷路，会不会照顾好自己，担心你有没有吃好睡好，很庆幸的是你得到了成长，变得更独立自主了。而今天，你再次离开我们的身边参加军训，以前是妈妈照顾你，而今我儿子不在家当我搬起沉重的快递上楼时，心想我家的男子汉要是在家该多好啊，肯定会不舍得他妈妈搬重物爬楼梯的，每天去阳台晒衣服经过你的卧室时，妈妈的心跟这空荡的卧室一样，很不是滋味，我无比想念我的儿子。学校伙食好不好啊，你一定要吃饱，训练完后身上汗没干可千万别冲凉，这样很危险。在班主任胡老师发来的照片上，我看到你站着军姿，大汗珠子滚落到肩膀上你却依然坚挺的站着，你是班级荣誉的捍卫者，像是一个保家卫国的战士，这样的你，无比的帅气！还看到了你们03班所有同学们军训时的照片，很阳光，很有朝气，炎炎烈日下孩子们都没有一丝半点畏艰难的情绪，个个精神抖擞，你们03班是一个非常有团队精神的班级团体，我为你们骄傲。在接下来的军训生活中，愿你和同学们在班主任老师和教官的带领下能够共同进步。加油，儿子！军训虽然比较苦，但长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
军训后的家长感言4
伯钧，今日是你在校军训的第三天了。妈妈没有去办理电话卡，你也没有借卡打来电话，可能我们是最安静的母子搭档了。还有报到那天，刚整理完宿舍，你急匆匆地说道：“妈，我要去教室了。”便不见了人影，一张背影照的机会都没给我，而我也自觉不必再追出去叮嘱，可能我们是最淡定的母子搭档了。我从老师们上传的诸多照片里看到了你的身影，有时在挂着一脸的汗珠子立正，有时在握着空水瓶吃饭，有时在严肃地瞪着一张稿纸。适应得真不错！我当然很想你，同时对你能全身心投入到新阶段还有几分得意。相信你就好，这是做你的妈妈的幸福小秘诀。等你军训归来，也教我一个身材挺拔、精神奕奕的军姿呗！
军训后的家长感言5
今天是军训的第三天，为兄也天天关注着你在学校军训生活及训练的情况！一直以来我对你要求严格，是想要你在今后成长道路上少走些弯路！平常也总是叮嘱你在学生时代要努力读书，做一个心中有爱、眼中有光的男孩子！说句实话，为兄也是走了很多弯路、也跌倒过、在挫折中成长！
入学军训会引导你未来学习生涯及人生思想政治，提高你个人素质，培养你成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人！军训会提高你的思想政治觉悟，激发你的爱国热情，增强自身组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高你个人的综合素质！希望你能在军训中体会到酸甜苦辣，只有经历千锤百炼、百折不饶才不畏惧人生！人的生命就只有三万多天，再把这三万多天分成人生的三个阶段，一万天用来成长学习，一万天用来努力拼搏，一万多天用来享受生活，大多社会上的人都是这三种人生阶段，这三个阶段只是有些人把顺序调动了而已，但是最终的人生也会不一样！为兄希望你能够按照前面的三个阶段顺序走下去！
家长感言范文2
先请家长欣赏同学们在纳溪英才度过的岁月。
这学期7.2班的学习氛围非常好，同学们都有一种不达目标不罢休的学习激情。我根据每位同学的学习实际都定了学习成绩总分应达到的目标，达到目标有操行奖励，每次考试后，同学们最关心的是自己的成绩是否达标。如果超标，超标多少，如果落标，落标多少，都是他们关心的。让学生挑战自我，超越自我。自己只要刻苦努力，一旦达标，心中油然而生一种成功感，学习的干劲就足，通过老师给学生定的标与自己实际考试成绩进行对比，可以看出学生这段时间是否刻苦勤奋。而我没让学生通过与他人的成绩进行对比，因为与他人成绩进行对比，那就牵涉到第一永远只有一个的问题，那是不是不是第一就不优秀呢？不是，实际上学生的人格的培养和习惯的培养应是第一位的，在这里，我想告诉大家这样一个情况：青华大学的两代教授做了这样的研究：他们对恢复高考以来全国560名各省的高考状元进行跟踪调查，调查发现，这560名高考状元，他们的事业发展情况：从政的，最高的就只做到副厅级，经商的最高的就做到中型企业的老总，长江学者一个也没有。这说明，并不一定要成绩第一才能有大出息。而真正有成就的是那些习惯好，能力强，综合素质高的这一批人，所以我说：在座的各位家长的孩子，只要孩子有良好的人格，有刻苦努力的习惯，有勤奋做事的习惯，同样能在社会中干出大名堂来。所以，我经常在班上给学生讲这样一句话：考倒数第一，只要超过了老师给你定的标，与考第一一样的光荣。因为，他们只要超了标：说明他们学习努力，有认真做事的习惯。在我的班级，我觉得，就是考倒数几名的同学他们的也信心十足，干劲大，有学习的兴趣。在这里，我建议我们的每位家长：看孩子的成绩，先得看他超标的情况，只要超标，就应给予充分的肯定。当然，对学习成绩好的同学，也应当与其他优秀的同学进行比较，找到自己与提他同学的差距，奋起直追，要有一种不甘落后的精神，这样才能鞭策自己不断前进。
回过头来说说这次考试同学的超标情况，超标的同学有：
当然，对没达标的同学，我要引导他们分析落标的原因，拿出整改措施，限期在下次考试达标、超标。写出书面分析，以免重蹈覆辙。
下面把同学们这期取得的一些成绩告诉大家
1、参加四川省艺术人才大赛获奖同学：李杨美术省一等奖；杨一凡钢琴省一等奖；肖翔钢琴省三等奖；冯意声乐省二等奖；杨新意语言省二等奖，于旭凌声乐省三等奖。
2、本期开学至今我们班级有以下同学的13篇文章在四川教育科学研究网上发表：据我目前掌握的情况，这创下了泸州市同一班级学生一期内在省级权威教育网站发表文章之最。
杨瀚文、于旭凌、刘韵、邹章锟、杨新意、杨雨瑶、王一成、曾林浩等
本期开学至今我们班级有以下同学的23篇文章在泸州教育网上发表：
周易、丁响武、陈悦梅、王豪、江珊、杨一凡、杨瀚文、于旭凌、刘韵、邹章锟、杨新意、杨雨瑶、王一成、曾林浩等。并且发表文章的同学的队伍还在不断壮大。
在激发学生写作兴趣方面，我与全班同学有个美丽的约定：学生的每次周记、作文只要上了90分，就把它打好，发到我的邮箱，我利用空闲时间，给学生修改，然后发到各网站。同学们每次最希望我讲作文，也希望我评奖作文。与此同时，我坚持让学生每周看课外名着20页以上，要求进行勾画积累，并亲自对每位同学检查验收。以拓宽学生的知识面，提高学生文学修养和写作水平。
3、上周组织的班级书法比赛中，以下同学获班级一等奖
刘韵、杨一凡、陈悦梅、冯意、李杨、左金路、李嫣然、刘高羊、江珊、邹章锟、杨浪。
4、前半期组织的手抄报比赛中，以下同学获一等奖：李杨、杨新意、冯意、高银敏、陈悦梅、邹章锟、杨瀚文、曾林皓、刘韵、王一成。
在平常的学习中，我把许多枯燥的学习内容变为竞赛的方式进行，以比赛的方式促进素质的提高。以培养学生参与的兴趣。
5、平时同学积极参加体育锻炼，坚持每天晨跑。身体素质得到一定提高，现在跑步，也不在像以往那样几圈下来气喘吁吁。我觉得同学们在这方面坚持得最好，发扬不怕苦、不怕累的精神。相信在2年后，同学们一定有一个强健的体魄进入高学习。也相信同学有一个苗条而不是肥胖的身材进入高中。但本期，走读的学生多数没按时到校锻炼，对此，我感到无比的心疼，不知是谁的原因，也不知家长同意孩子来锻炼否。但令我欣慰的是因同学们平时的努力锻炼，在本期的运动会中，同学们取得的金银铜牌数惊人。我们坚持锻炼的效果已经初显。下面我公布一下获奖情况。
100米曾林皓男子金牌，杨新意女子金牌
200米曾林皓男子金牌，陈悦梅女子金牌
400米曾林皓男子金牌，连号男子铜牌；杨新意女子金牌
800米陈悦梅女子金牌，杨新意女子银牌
1500米胡如杰男子金牌，王一成男子第4名
立定跳远胡如杰男子铜牌，丁响武男子第4名，罗喻龙男子第5名；杨雨瑶女子第金牌，江珊女子第银牌
急性跳远连号男子铜牌，任星男子第5名；江山女子金牌，邹章锟铜牌
跳绳任星男子金牌，周易男子银牌，许孝文男子铜牌；邹章锟银牌
实心秋胡如杰男子银牌；李嫣然女子铜牌，高银敏女子第4名
跳高丁响武男子第4名；江珊女子金牌，杨雨瑶女子铜牌。
引体向上任星男子银牌，许孝文男子铜牌。
“上面是我所谈的咱们班的好的，下面，对咱们班上不足的我也要说，欢迎对号入座。我觉得，我们班存在的不足有这样几个方面，
第一个不足是：咱们许多同学还不太成熟。这表现在许多方面，比如自控能力比较弱，还有部分同学学习缺乏主动性，这都是不成熟的表现。我们的同学都是初中生，应该思考一下自己的人生了，不要老把自己当小孩子。我多次说过，我最反感现在的青少年动辄就说自己是‘孩子’，给人感觉是永远长不大，永远要依赖别人。成熟的一个标志就是立志。我们的同学要问问自己，我有没有理想？我这一辈子打算怎样度过？我曾对一个同学说，历史上所有杰出的人物都有一个共同特点，就是在少年时代，当同龄人还迷迷糊糊地过日子时，他们已经很清醒地意识到自己这辈子是要干大事的！邓小平10多岁就远涉重洋去法国了，马克思初中时代就写下《青年人在选择职业时的考虑》。这就是成熟！我真希望我们的同学尽可能早点成熟起来。
第二个不足，就是个别男生狂打的现象。最可恶的是参与了疯打还振振有辞的说自己没错，错在对方。人要想进步，首先要能看到自己的不足，只有认识自己的不足，他才能去改掉自己的坏习惯。正因为有的同学看不到自己的不足，所以疯打现象总要发生在那个别同学身上。也主要集中在那几位男同学身上。男生2年多年以后出来要具有绅士风度，这需要内在美与外在美的结合，在这一方面还是要加强。我感到我们一些同学心胸不够宽广，可以说是心胸狭隘，同学之间斤斤计较，赢得输不得。也就是有的同学平时给我提到的某某同学不够宽容，某某同学又缺乏包容之心。希望同学们能够大气一些！
第三个不足是：个别同学的学习方法不对。眼看期末就到了，不到二十天的上课时间就要放假了。经过将近一年的相处，感触还是比较多，首先就是大家学习劲头比较足，但是学习方法不对，光有热情，没有方法是不行的。每个同学都要去找到适合自己的最佳学习方法。
最后是我给家长的建议：
1、家长如果换了电话，麻烦你们一定要亲自给我说一下。因为学生周末离校家长不能来接要给我发短信。有的不老实的同学就让让社会上的人给我发一个短信，让老师很难区分真伪。
2、家长要经常关心孩子的人格修炼情况和学习情况，如果家长长期不理不问，不自觉的孩子自然也就无所谓了。我们每月都要月考，每月的月考成绩和那段时间的表现都要在家校联系册上反映出来，从返回的家校联系册看，部分家长没签字，说明家长不知晓学生的在校情况。
3、我对班级的每位同学的要求都一样的严格，同学出现了不好的习惯，我是肯定要进行教育的，就像对待自己的孩子一样。在教育班级同学的问题上，我绝对没有袒护哪位孩子的想法。如果我在教育孩子上有得罪之处，敬请家长包含。
4、请家长关注孩子的一些细节，特别是一些不良的细节。如果不加以纠正，时间长了，也就成了恶习。现在班级个别同学的一些不良习惯，恐怕给我们长期没严格要求有关。
家长感言范文3
1、我孩子经过中学组织的这次军训活动后，有了我们出乎意料的变化。经过了三天的军训孩子像长大了似的。变成了一个懂事的孩子。知道了体贴别人的辛苦。人也变得勤快了，好像变了个人似的。
2、以前，孩子在家什么事情都是不做的。不管什么事情只知道喊爸爸妈妈，好像什么事情都应该是我们做好的，与她没有什么关系似的。自从参加了这次军训活动后。孩子知道自己事情应该自己做了，也知道了父母工作辛苦。回家对父母说话也有礼貌，而且，还会客气了。比以前话也多了。以前，不大会主动和我们交流。现在好多了。还主动帮妈妈做一些力所能及的事情。早晨起床还会主动把自己床上的被子叠好。更可喜的是，孩子时间观念加强了，不论做什么事，都会抓紧时间。做什么事情都要稳，稳中求快，快中求好。这样才会有更多时间去做好多事，学习更多的知识。我们希望孩子这种优良品质一直持续下去。
3、通过参加这次军训，我感受到了孩子的变化。孩子在短短几天中会懂得这么多，学到家中学不到的，感受不到的东西。真诚感谢学校组织这次军训活动。这些是家里学不到的，增强了孩子的体能与实践能力。使孩子综合能力有了提高，我们也放心了。使孩子有了全面发展。希望以后多组织一些这样的活动。为以后的人生道路打下一个良好基础。同时，祝福我的女儿更加快乐健康的成长。同时，也感谢所有的老师为了孩子健康成长，付出了辛勤的汗水。
（来源：文章屋网 ）
家长感言范文4
敬爱的老师、亲爱的同学：
时光荏苒，转眼间的三个春夏秋冬，您将一批迈着蹒跚的脚步走进幼儿园大门的花蕾培育绽放了!他们就从现在开始绽放，绽放开来的是勒杜鹃，绽放开来的是牡丹花，祖国未来需要的花朵。-----我不想说再见，我不想离开您，培育我的温室厦门康桥裕发双语幼儿园，引导我们成长的园长，栽培我的老师们—阮老师，蓝老师，Oliya、甘老师，沈老师 ，夏老师 ，张医生。及照顾我们的刘阿姨。您无微不至的呵护了我们三年，难分难舍是短暂的，藕断丝连使我的心永远会牵挂着您，因为您是我奔向理想的取蒙恩师!
我记得小孩初入园时，在校园门口与妈妈分开时撕心裂肺的哭喊叫唤声---我要妈妈!我实时回头看着孩子也留下了热泪!产生了担忧;然而当时那种场面您感触在心底;表面却富有经验的一边安抚妈妈离开，一边将哭喊的孩子抱在怀里取蒙着，一个接一个哭喊声在您的怀抱里渐渐的转移了!这时;您的秀发被哭闹的孩子们抓的凌乱;脸上贴满了颗颗汗珠，但您笑了。幼儿就这样被您的关爱所接受，开始了幼儿园的新生活。小班时当孩子第一次头额前贴着小红五角星手拿着奖状自信的回到家;扑在妈妈的怀抱时，孩子说：“妈妈你看我今天得了小红星，老师说是乖孩子才有的”我顿时热泪盈眶的望着孩子说：“孩子你真棒，真乖”。内心感触到孩子在短时间接受了您，是您同样付出母爱感动了孩子。
从小班到大班，孩子一次次领回的各项奖状挨个的贴在了家里的墙壁上，体现出了孩子在您的栽培下，德;志;体;美;劳，全面取蒙进步的象征。一次次亲子活动，看见孩子们展现学到的本领，一次次家长见面会，听您非常熟悉的介绍每个孩子在园的表现情况并告诉我们应怎样辅导自己的孩子，作为家长内心感到欣慰。在此我只能说：“老师!三年来您辛苦了”。看到一张张照片，一张张光碟记录了孩子在幼儿园生活的点点滴滴，学习的片段让我们家长感动，也是永久的回忆。孩子在您辛勤的辅导下成长，每一个细节深深铭刻在了我们的心中，我们会提醒孩子记住哪怕走到天涯海角也要感恩老师。孩子们即将经历学业中的第一个转折点----升入小学。孩子经过您三年的培育已不再是那个哭哭啼啼的，连路都走不稳的小宝宝了，现在长得又壮又健康;孩子已经不是入园时那个不懂事的小宝宝了，孩子们懂得了很多知识和道理，有了自己的理想，能独立发表自己的意见了。我们认为孩子在这所富有科技办学的幼儿园培育了三年是孩子学业良好的开端，相信这些花朵就从这里扬帆起航一定会开遍世界各地实现自己的理想。愿我们的孩子谨遵老师们的教导，始终以刻苦学习，克服困难伴随自己成长完成学业融入社会。理想是彼岸，学业则是那座钢铁长桥、那艘诺亚方舟------启航吧!孩子!
再见了!亲爱的老师，感谢您辛勤地教育我们!既在学习中教给我们知识，在活中教我们做人。是您的慈爱、宽容、智慧让我们学会感恩，坚强。生活中教育我，自信宽容与友好。在我们胆小的时候给我们鼓励;在我们淘气时，给我们许正确的引导;在我们成功时，给了我们很多赞许。我们的心会一直会牵挂着您，我们不会忘记您—阮老师，蓝老师，Oliya、甘老师，沈老师，夏老师，张医生。及照顾我们的刘阿姨。您们对我们的关爱，培育。永记在心，老师，再见了!!今天您为我们洒下的颗颗汗滴，明天定能变成各种能源，将成为中华名族引导世界繁荣的接班人。再见吧!一如父母的老师……!园长……!!
家长感言范文5
今天我想跟各位家长谈谈以下几个问题：
一．班级基本情况：
本期班上的学生有61人，其中男生30人，女生31人。我们的班干部，个个以身作则，能起到模范带头作用，能共同营造出良好的班风，在班级各项常规检查中，班干部、小队长的作用是非常重要的。本班的小干部邓植方、陈余乐艳、宋熙、戴婷玉、聂赢赢、武治宇、廖雅等同学，工作积极主动，在老师不断的磨练下，组织管理能力在不断地提高，我将会进一步完善班干部轮换制，让所有的孩子都获得机会，使他们在学生时代的体验，能够成为终生受用之宝，还有一些有特长的同学，如李嘉欣、唐依琴、陈余乐艳武治宇、龙中杰、董欣锐、宋熙、邓植方、聂赢赢、李思城、伍思怡、马家惠、廖雅、朱其等同学在班级的中队活动中作出了较大的贡献。在校运动会上，我班学生奋力拼搏，夺得了两个团体第一名。在广播操比赛中夺得中年级组第一名。上学期我们各项成绩都不错，奖状几乎每周都有。特别是期末考试，考出了自己真实的水平，有的同学比平时的考试还考得好。我们班58个人参加考试，90分以上的有41个，平均成绩是93分多，没有不及格的同学，大部分同学成绩段考时都有进步，这跟我们班同学的努力和在座的各位家长的支持都是分不开的，请允许我再一次向支持我们班工作的家长表示感谢，我也真诚地为学生所取得的每一点进步而骄傲，也为学生所取得的一个个优秀的成绩而自豪。但他们毕竟是孩子，不论在学习上还是在日常的生活当中，自我约束能力不强，短时间内无法彻底改变某些不良现象，去除他们以前的某些坏习惯。特别是男孩子，他们精力总是过剩，下课总是要想方设法找点事让我做，好像不打不闹就不舒服。讲也讲不听，真是拿他们没办法。但我相信，在我坚持不懈的努力下，时间会验证一切的！这个学期，时间非常紧，上课的时间只有16周，有30多课书要教，每周又只有4节语文课，我现在已经在着急，担心课文会教不完，怎么办?我想如果有你们的支持，我还是很有信心的。但期末考试也反映了一些问题，一是部分同学对知识的掌握不够扎实、不够牢固；二是对待学习不当回事，马马虎虎；三是有一部分同学下滑得比较快；这些都要引起重视，希望家长配合教育。
二、教学工作。
本学期的教学中，我追求的是让孩子们快乐地上课，开心得玩耍。玩是孩子们的天性，孩子们是在玩的过程中学习各种技能、技巧，学会与人交往，学习做人的道理，形成良好个性和气质的。我给我们班学生的课堂教学定位在“学中玩，玩中学”。所以，在课堂教学中，我会经常采用形式多样的教学方法，来激发学生的兴趣，并力求创造轻松愉快的课堂气氛。我会在教学中不断地创设各种情景，使课堂学习活动化、交际化，生活化。这样，孩子们在课堂上就会全神贯注、兴趣盎然,在不知不觉中既学到了知识,又得到了学习的快乐。而且在这样的学习中，孩子们会自觉地探索研究，并学会了表达自己的意见、倾听别人的心声、互相谦让等与人交往的本领。本学期，我还想带他们去放风筝，去搞野炊等，希望家长能支持我，尽量配合我的工作。
家长感言范文6
[关键词]0～3岁婴幼儿；语言教育；家庭环境；口头语言；书面语言
[中图分类号]G616 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604(2008)01-0051-05
语言是人类进行交际、思维和信息传递的重要工具，语言发展是婴幼儿认知能力、个性与社会性、情绪情感形成的重要因素。0～3岁这一阶段是婴幼儿语言发展的敏感期，婴幼儿在此阶段逐步完成从与成人的非语言交际向口语交际跨越式的转换，儿童1岁半左右开始说出第一批词语，随后便不断在生活中重复练习和积累素材。并开始为具备和提高读写能力作准备，为以后的书面语言学习奠定基础。 家庭不仅是婴幼儿的第一生长环境，而且是婴幼儿发展的重要社会环境，是促进婴幼儿社会性、语言、个性等全面发展的平台。家庭环境对0～3岁婴幼儿的语言发展起着举足轻重的作用。父母是孩子出生后的第一重要他人，其行为习惯、言谈举止都会深刻影响孩子。所以父母对于孩子语言发展的观念、态度，与孩子的交流甚至为孩子提供的媒介数量等，都可能引发他们迥异的语言发展水平。因此本研究关注家庭环境中家长的物质支持和心理氛围创设，探讨其对婴幼儿口头语言和书面语言发展的影响情况。为当前蓬勃发展的0～3岁婴幼儿家长指导活动提供理论支持和实践参考。
本研究采用自制问卷对上海市闵行区吴泾镇424个0～3岁婴幼儿家庭进行随机抽样调查。回收有效问卷380份。问卷包括亲子交流和亲子阅读两部分，分别考察家长对婴幼儿口头语言和书面语言的关注情况，了解该地区家长关于语言教育的理念及理念指导下创设的家庭环境和教育方式等内容，并对部分家长进行深入访谈，以便分析其进行语言教育的动机。主要研究结果分析如下。
一、婴幼儿口头语言发展的家庭环境现状
儿童的口头语言是在生活中潜移默化习得和发展、在与成人的现实交流中练习、掌握的。问卷通过了解家长与婴幼儿的交流情况来了解其口头语言发展的物质环境和心理环境。范围涉及交流内容、交流方式、交流时机、交流时家长的态度、家长面对不同交流状况时的反应以及家长对于亲子沟通的认识等内容。
(一)家长能为婴幼儿营造宽松自由的交流气氛
1 大部分家长在与0～3岁婴幼儿交流时语气平缓、表情温和。本调查中58.68％的家长一般用温和的语气与孩子交流，27.11％的家长则用更为积极的高兴的、包容的语气进行亲子交流。父母的亲和不仅能让婴幼儿感觉到被接受，从而增进双方感情。而且能提高交流质量，延长交流时间。有研究表明，人们在谈话时所传递的信息只有7％是通过语言传递的，而有38％是通过语调，55％是通过面部表情和身体动作实现的，尤其是在表达情感和态度时(Levine&Adelman,M,1982)。因此，与0～3岁的婴幼儿交流时，家长一定要注意面部表情和语调。以提高交流质量。
2 孩子在表达中发生语法错误时。大多数家长能冷静对待，能等待孩子把话说完后再帮助孩子纠正错误。不会作出过激或忽视的反应。家长更关注与孩子交流的内容和质量，较少关注孩子语言表达的语法结构、词汇使用正确与否(见图1)。这样孩子既能感受到父母对自己的尊重与理解，又能大胆地表达自己的想法，在积极的环境中不断改进自己的交流方式，从而发展语言能力。
3 当孩子缠着自己提出无理要求时，有55.26％的家长表示会跟孩子讲道理，让孩子知道自己的要求是无理的。35％的家长则会出于宠爱或是不想听到孩子的吵闹而妥协，最终满足孩子的要求，这说明过半数家长的教育观趋于理性。
(二)家长基本能够时刻关注婴幼儿并对其作出积极回应
在与孩子交流时。70.26％的家长通常会注视孩子，并表露出感兴趣的神情。家长时刻关注孩子不仅有助于理解孩子的语言，更能激发孩子用语言表达愿望的积极性。23.42％的家长则倾向于选择仅仅用“听”来回应孩子。这些家长表示，因为不明白孩子要表达的内容才选择仅仅倾听而不作出回应。研究表明，77.37％的家长表示当自己无法理解孩子的语言时会仔细聆听，并观察他们的肢体语言，根据当时情景作出判断。10.53％的家长能够在无法理解孩子的语言时耐心地多听并尝试理解。实在无法理解就放弃。这说明大多数家长能积极关注孩子语言能力的发展情况，投入大量的时间和精力，慢慢琢磨、理解孩子的语言，即使一时无法理解，又不能给予恰当回应，也始终表现出对孩子关注，从而给孩子带来积极的体验。值得关注的是，仍有6.32％的家长对孩子的表达不予理会。我们知道，0～3岁的婴幼儿已经具备了观察人面部表情的能力，亲子沟通中家长的长期不理睬势必会给婴幼儿带来消极的情感体验，削弱其表达热情与表达意愿。古德曼曾指出，父母和家庭中的其他成员并非真正地去“教”语言，他们其实是以回应的方式帮助孩子不断地修正和发展自己的语言。可见，不予理会不利于孩子语言能力的发展。
(三)亲子交流的主要内容涉及生理、学习、情感等三方面
家长与孩子的交流内容大多围绕生理需求、知识学习和情感体验(见图2)。0～3岁婴幼儿自理能力较差，更需要成人的照顾，所以家长询问婴幼儿的生活需要是必要且合理的，关注并确保婴幼儿身体健康是成人最重要的任务。另外。0～3岁是婴幼儿感知外界事物能力的快速发展时期。家长通过语言交流的方式向孩子传递知识，引导其感知周围新鲜事物，一定程度上说明家长有早期教，育的意识。研究还表明，家长已经开始关注孩子的情感体验。家长与孩子间有关情感体验的交流可帮助家长及时了解孩子的心理需求并给予帮助，进而调节孩子的情绪，帮助孩子产生积极的情感，并让其感受到家长的关爱，从而使孩子产生积极的与家长交流的主观愿望，发展自己的语言能力。
(四)交流媒介以游戏为主，忽视利用电子媒介
游戏作为婴幼儿基本的生活方式。在婴幼儿成长过程中有重要而独特的作用。调查发现。大多数家长选择在游戏时开展亲子交流。这说明家长能意识到在游戏中可以更好地与孩子交流。家长参与游戏，和孩子平等交流，不仅对孩子言语
交流的胆量、规范等产生影响，同时也可增进亲子感情，为教育夯实良好的情感基础。在游戏过程中，家长还可以更好地在自然状态下观察孩子，从而选择更合适的方式激发孩子的交流兴趣，发展孩子的语言能力。除了在游戏时进行交流，家长还常倾向于在看图画书时或睡觉前与孩子交流(见图3)。
国外有研究表明，大部分0～3岁婴幼儿每天看电视的时间长达1～2小时(Weber&Singer,2004)。观看电视可激发孩子的想象力和好奇心，但本调查发现，只有27.54％的家长在孩子提出有关动画片的问题时总是或经常耐心回答，而其他家长则以不懂故事情节或太忙为理由敷衍孩子。在孩子看完动画片后。只有32.23％的家长总是或经常有意识地引导孩子讲述故事。可见，只有约三成的家长能够利用电视这一媒介引导婴幼儿发展口头语言。
二、婴幼儿书面语言发展的家庭环境现状
口头语言和书面语言是两个平行的语言系统。婴幼儿在早期获得口头语言的同时，已经萌生对书面语言的兴趣，并逐步尝试探索周围环境中的书面语言。他们学习读和写的能力并不是在某个特定的时间内发生的，而是一个在生活中持续积累而萌发展现的过程。家长在孩子自主阅读能力的发展方面承担着很重要的职责。本研究所指的书面语言是指读写萌发(Emergent literacy)，所考察的家庭环境是指能促进孩子早期读写能力逐渐产生和发展的准备环境。
图画书以图为主、文字为辅的特点使其成为0～3岁婴幼儿接触书面语言的首选。周兢(2007)对家庭亲子共读提出了四方面的要求：一是建立充满阅读信息的环境，让孩子有足够多的机会接触书面语言信息；二是注意给孩子购买有趣且有益的图画书和其他阅读材料，让孩子不断地被新图吸引，产生积极的阅读兴趣；三是和孩子一起阅读图画书，并且建立良好的阅读常规；四是在阅读过程中给孩子以恰当的指导。帮助孩子逐渐学会阅读图书内容。本研究通过考察这四方面内容。来分析家庭中为婴幼儿书面语言发展所创设的环境。主要研究结果分析如下。
(一)家长对早期阅读的理解比较狭隘。偏重知识获得
对于早期阅读的界定。家长的理解比较单一。52.9％的家长认为早期阅读是家长和孩子一起读书，由家长念给孩子听，只有24.2％的家长认为早期阅读是学习一切与书面语言相关的内容。约20％的家长甚至把早期阅读等同于“早期识字”，认为早期阅读就是教孩子认字或写字。没有认识到早期阅读主要是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，是对孩子整体阅读能力的培养。这一研究结果与唐凤玲(2003)的有关家长对早期阅读的概念和重要性认识比较充分的研究结论有较大差异，这个差异也许是由地区差异或问卷本身导致的。
家长对婴幼儿看图画书的观念表明其重视知识获取和汉字学习。41.4％的家长希望通过看图画书让孩子增长知识并学会汉字。48.5％的家长认为看图画书可以帮助孩子养成读书的习惯。其余家长则认为婴幼儿看图画书没有必要也没有价值可言。研究表明，大部分家长开始认识到早期阅读对婴幼儿的语言发展有作用。但是对于价值的把握仍有偏差。这一研究结果与徐雪珍等人(2005)得出的家长过分强调“将阅读活动作为儿童获取信息和知识的手段或工具”这一研究结果一致。
(二)家长为婴幼儿提供的图画书较少且缺乏计划性和目标性。但能考虑到他们的接受程度
研究结果表明，近半数的婴幼儿是在7～12个月时开始接触第一本图画书的，20.5％的婴幼儿则在4～7个月就开始接触图画书。但是孩子的图书拥有量在5本以下的占到了总调查人数的34％，拥有5～15本的占42％，拥有25本以上的仅占调查人数的2.4％。而在为孩子购买图书的频率方面，76％的父母表示为孩子买书并没有固定时间，一般都是“碰到就买”。可见，大部分家长为孩子提供的图画书数量较少，而且没有计划性和目标性。这从另一个侧面反映家长没有真正认识到图画书对婴幼儿书面语言发展的价值。
不过，家长在为婴幼儿提供图画书方面有较科学的标准。52％的家长在选择图画书时，以内容浅显易懂、孩子能够理解为标准。20％的家长选择孩子感兴趣的或由喜爱的动画片改编的图画书，18％的家长选择标准是“图画书里包含丰富的知识”。大多数家长能够根据孩子平时的表现和爱好来选择图画书，初步从儿童心理发展的角度理解孩子的需求。访谈还了解到部分家长不选择与动画片有关的图画书的原因：他们认为有些动画片过于暴力。不适宜孩子看。这反映出不少家长已经能够考虑到动画片对孩子发展的负面作用。
(三)家长对图画书的使用率不高，较少参与和指导
家长利用图画书与孩子进行亲子阅读的时间较少。52％的家长表示空闲的时候陪孩子一起看书，一般是一周2～3次；约20％的家长一个月陪孩子看书1～2次。或者根本没有和孩子一起看书，只是让孩子自己乱翻；仅有15％的家长几乎天天陪孩子一起看书，而每次看书的时间大多为15分钟左右。缺少时间必然会影响早期阅读的质量。
我们知道。早期阅读是孩子与成人互动的过程。但是只有52％的家长会在陪孩子一起看书时边看边讲解故事。其余家长会自己看书，再把故事讲给孩子听。家长把早期阅读等同于讲故事。这是对阅读特有价值的忽略。一定程度上反映出家长的早期阅读观念不成熟。近22％的家长或者把书当作玩具给孩子，或者让孩子自己看书。我们知道，婴幼儿的发展水平决定了他们的早期阅读是亲子阅读，即先让他们通过画面初步感知具体的事物。借助成人的讲述印证画面的内容，进而慢慢了解口头语言和书面语言的对应关系。而研究中反映出来的家长的做法显然还没有充分发挥图画书促进婴幼儿语言能力发展的作用。
(四)家长对阅读活动价值的挖掘不够，缺乏语言教育意识
开展婴幼儿的早期阅读要关注对婴幼儿阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的培养，在阅读中增进亲子关系。满足孩子的情感需要。研究表明，家长普遍缺乏对这些早期阅读价值的充分挖掘和利用。比如：43％的家长会在看完图画书后，自己把书放到固定位置，26％的家长会和孩子一起收拾图画书。我们知道，看完书后把书放回原处是需要帮助孩子养成的阅读习惯，许多家长却忽略了这一点。对此，访谈中不少家长表示孩子还太小，以后再培养不迟。此外，阅读的44％的家长是抱着孩子一起看书的。其余家长与孩子平行坐或者随便坐。研究发现，坐姿随意会减少家长与孩子互动的机会，有些姿势还不利于孩子和家长同时看书，以至于影响阅读。
三、思考
本研究表明。0～3岁婴幼儿所在的家庭语言教育环境存在以下特点。
1 口头语言环境明显优于书面语言环境。
2 重视孩子的知识学习，关注孩子的情绪满足。家长重视孩子在语言发展过程中获得的基本生活常识，不论是与孩子交谈的内容还是对于早。期阅读价值的认识，都反映出家长重视智力开发，在具体的指导过程中追求交流和阅读的外现效果。但是研究同时表明，孩子积极的情感体验和心理健康开始受到家长的重视。家长在孩子说话时表现出积极的态度、关注的神情、适时的回应都表明家长对其的尊重和关注。家长教养婴幼儿正在向“以情为主，以亲为先，满足婴幼儿成长需求”的方向发展。
3 虽有部分家长的语言教育观念正确，但整体上观念陈旧。家长缺少系统的早期语言教育理论支持。这一方面与家长的受教育程度有关，另一方面与育儿知识的推广和普及工作做得不够有关。
