名著读书笔记范文1
《西游记》是中国四大名著之一。它是吴承恩先生的杰作讲述的是一个泼猴和唐三藏及师弟八戒沙僧去西天取经的故事这本书我虽然看了一遍但是以这本书编辑的电视机不知道看过多少遍了它给人一种百看不厌的感觉让人看了就喜欢上了它。
看完这部小说有很大的感悟我觉得学习唐僧的全心全意孙悟空的不怕艰难险阻勇往直前的精神。
这本书把一个从石头里"蹦"出来的泼猴勾勒得栩栩如生写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子为了师傅的安危他奋不顾身他并不像猪八戒那样好吃懒惰也不像沙僧那样憨厚作者更是借助他这一点勾勒出孙悟空的大智大勇自从唐三藏把孙悟空从五指山解救出来到取得了真经这期间经理九九八十一难每次劫难都是孙悟空全心全意去解救师傅的最后才圆满的取回真经。
在打白骨精这一回里他三次打死变为人形的白骨精而被师傅气的念紧箍咒唐僧是凡人他并不知道那是妖怪悟空的解释他完全不听而是念他的紧箍咒疼的孙悟空满地打滚最后唐僧还要和孙悟空断绝师徒之情孙悟空被迫无奈只好又回到花果山。但是孙悟空心理并没有怨恨师傅更没有去报复师傅的想法他把委屈全都藏在心理而且心理总是想着师傅的安危可见他对是师傅的真心。这一路上他们经历艰难险阻不管多累多饿不管妖怪是多么的阴险狡猾他门都一一打败他们把师傅从危难中救出来。
俗话说："读万卷书行万里路。"书读多了总是有好处的在当今的社会里没有文化是不行的会被社会淘汰从我们呱呱落地父母就教我门说话识字等大一点儿他们又教我们怎样做人我们在学校里不仅是学知识更重要的是学做人只有学会了怎样做人才能学会更多的知识才能广交益友可见书何其的重要。
从书中我们会悟出许多真理所以我们应该多读书读好书。
红楼梦读书笔记（二）
《红楼梦》是一部“说不尽”的奇书。它那博大精深的思想内涵，错综复杂的人物关系，无比丰厚的艺术涵蕴，值得我们永远探求。
《红楼梦》是作者曹雪芹以毕生的血泪写就的。脂砚斋说：“壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝。”曹雪芹也说：“满纸荒唐言，一把心酸泪。都云作者痴，谁解其中味！”（《红楼梦》第一回）显然，《红楼梦》的主题内容是蕴涵着深意的，决非简单可解，。
尽管《红楼梦》具有丰厚的人文内涵、诗化的艺术情境乃至复杂的思想意义，在文化和审美价值上确实比《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》等高出一层，但它仍然是小说，是一般文人可以随意谈论的对象。胡适开创的新红学要求对与小说有关的一切进行历史考证，而像曹家故实、前八十回与后四十回、脂批等等都是相当专门的的课题，不是任何学人都可以轻易问津的。新红学提升了红学的地位和水准，却也使红学越来越精英化了。无论如何，红学只是一门专业学术，谈红容易，研究红学却不容易。但 49 年后，《红楼梦》在中国几乎家喻户晓，一度还出现了不少业余红学家、“工农兵红学家”。 红学与 20 世纪之间的“与”不是一般的连接词，因为红学不是一般意义上对《红楼梦》的研究、评论，而是 20 世纪中国社会文化的特殊气氛中建构之“学”。不但 19 世纪红没有红学， 21 世纪有关《红楼梦》的研究也不会是 20 世纪式的“红学”。
《红楼梦》中人物
一、贾宝玉
主人公贾宝玉是一个又奇又俗的人物。构成他性格的主要特征是叛逆。他行为“偏僻而乖张”，是封建社会的叛逆者。他鄙视功名利禄，不愿走“学而优则仕”的仕途。他痛恨“八股”，辱骂读书做官的人是“国贼禄蠹”，懒于与他们接触拜会。 他不喜欢所谓的“正经书”，却偏爱于“杂书”，钟情于《牡丹亭》、《西厢记》。他还对程朱理学提出了大胆的质疑，认为“除《四书》外，杜撰的太多了。”这充分显示出了他是封建君主制度的“逆子贰臣”。 他认为“山川日月之精秀，只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已”。在这种骇世惊俗的思想指导下，宝玉终日“在内帏厮混”，并钟爱和怜悯女孩子，钟爱她们的美丽、纯洁、洋溢的生气、过人的才智，怜悯她们的不幸遭遇，怜悯其将嫁与浊臭的男子，失去了她们的圣洁之美。贾宝玉道：女子出嫁前为珍珠，嫁人后便失去光芒成了死珠，再老便与污浊男子同流，成为死鱼眼了。他甚至为自己生有一个男子之身而感到无可挽救的遗憾。 在他的生命历程中，最重要的一件事无疑就是与林黛玉的相爱了。这场恋爱，一方面开始于叛逆性格，另一方面又促使了他的叛逆性格的最终形成。这是他生命史上最大最重要的叛逆行为。宝、黛不但要求婚姻自主，而且在恋爱中背离了封建社会的人生之道。他们在反叛的道路上越走越远，最后导致了两人的悲剧结局。
二、林黛玉
林黛玉是一个才华横溢而性格孤傲的女子，“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，则是她的写照。她从小失去双亲，寄居在荣国府，虽然贾母对她疼爱有加，但由于清高自尊的个性，她常生“寄人篱下”的伤感。 她多愁善感，常常为别人不注意的小事而悲伤流泪。正如小说中所描写的“黛玉葬花”一幕，就突出了这一点。花开花谢本来就是自然景象，但她却由此而想到人生的悲欢离合、聚散无常。她为落花叹息，她把宝玉引为知己，同看《西厢记》，把人生的希望都寄托在宝玉身上。她深爱着宝玉，但又感到很难如愿。于是，她因想争取自己的位置但又多次失败而顾影自怜，暗泣于无人之处。她的内心世界似难捉摸，但也常常将其显露于外。若宝玉“得罪”了她，她便生气，泪水涟涟，甚至为他而生病。表面上这样，其实内心仍是挂念着他，借口去看他。宝玉一病，她为之而伤心，为之而哭泣。但由于封建礼教道德的约束，她不得表白，不得自已，最终在宝钗出阁之日郁郁而死，没能了却自己的心愿。曹雪芹深爱他笔下的林黛玉，爱她的一切，爱她的笑和泪，爱她的喜与悲。正是由于这种刻骨的爱，才使他将黛玉对宝玉的一段痴情演绎得美丽异常，刻画得入木三分，为世人塑造了一个“心较比干多一窍”、反封建礼教的光彩照人的形象。
三、王熙凤
荣府内，还有一个与众不同的人物，她便是王熙凤。王熙凤的阴毒可谓人人皆知，作为荣府“总管”，她弄权作势，两面三刀。她用毒计害死贾瑞，又阴谋逼死尤三姐。她生性尖酸刻薄，到最后害了全家。她的个性是泼辣的，文中处处都不忘点明这一点，像她过生日那天，与那淫妇拼命，向老太太求救，足以见得。但毕竟她很能干，荣府上下大小事务都得她说了算，又善于迎合贾母，深得老太太的宠爱。又因此遭到嫉妒。
四、探春
名著读书笔记范文2
读后感是高中写作一个很重要的点,通过对阅读的理解,学会在阅读中总结自己的所认识的一切,下面是小编为大家整理名著谈高一美读书笔记800字范文5篇，希望能帮助到大家!
谈美读书笔记800字1朱老说过，美学离不开马克思主义，更小的说便是唯物主义。也就是说一切的艺术品与美都是从现实中出发而高于现实，引领人类进步的。唯物主义论倾向于一切源自于劳动生产，劳动使人进步，产生理想，从而有经济要求，有美的需求，我想这句话是适用的：经济基础决定上次建筑——美的精神生活。而劳动生产和现实条件又决定着经济情况，而唯心主义恰恰颠覆了劳动生产与理想的位置。
对于美感是一种倾向，还有更精确的解释。人是一个整体，他是有听觉、视觉、嗅觉、意志、思想等感官组成的。从前西方人分割开来看，以黑格尔等为首的美学大家们只注重听、嗅、视三感，认为美是客观的，与人的主观感觉无关。可正如上文所说，没有美感何来美?而美感便是人的意志与思想的一种倾向。可总结为：人是一个整体;美与美感也是一个不可分割的整体。
文中有一处对于人与自然的关系的解释，我颇为喜欢。人是审美过程的主体，自然为客体，当然，主体也属于客体，人也是审美对象之一嘛。主体与客体并不是互相对立的两面，客体产生美，主体应而产生美感，二者为一整体。同时，人类的劳动生产便是不断用自己的力量改变自然，让它符合自身的美的规律的过程。“在这个过程中，自然日益受到人的改造，就日益丰富化，就成了‘人化的自然’;人发挥了他的本质力量，就是肯定了自己，他的本质力量就在改造中自然对象化了，因而也日益加强和提高了。”这便是人与自然的关系，相互依存，而又相对独立，而自然中有人类，人类中又有自然。马克思说过：“自然中所含的人性本质只对于社会的人才存在;因为在社会里，自然对于人才作为任何人的联系纽带而存在——他为旁人而存在，旁人也为他而存在——这是人类世界的人生活要素。只有这样，自然才作为人的自己的人性存在的基础而存在。只有这样，对人原是自然的存在才变成他的人性的存在，自然对与他就成了人。因此，社会就是人和自然的完善化的统一体——自然的真正复活——人得彻底的自然主义和自然的彻底的人道主义。”多么好的人的自然主义和自然的人道主义啊!这不正是我们应该追求和向往的么?我想那应该是最高境界的美了吧!——自然与人类的和谐!
谈美读书笔记800字2《谈美书简》是一本系统性的美学著作，是由朱光潜老先生所编著而成。《谈美书简》一共收录了13封信，包括三个方面内容：一是美学方法研究;二是美学范畴研究;三是美学实践研究。而我所选择阅读的是第八封：关于形象思维。
在第8封信中，朱光潜认为文艺创作应以形象思维为主，以抽象思维为辅。他认为形象思维就是想象，在西方，古罗马的菲罗斯屈拉特，近代英国的培根都强调过想象在文艺创作中的作用，在我国古代，屈原在《远游》中和杜甫在《咏怀古迹》里都使用过想象这个词。
形象思维就是运用形象进行思维，形象思维与抽象思维是两种不同的思维形式，但它们的功用是相同的，就是通过开动脑筋来掌握和解决面临的现实生活中的问题，它们既是一种实践活动，又是一种认识活动。不同的是它们所运用的形式。思维分为两个阶段，第一个阶段，掌握具体事物的形象，如声、色、形、味等，通常称之为感觉、印象、观念或表象。形象思维与抽象思维都经历了这个阶段;第二个阶段，便显出不同的特点：形象思维把从感性认识得来的各种映象加以整理安排，来达到一定的目的，抽象思维是把许多感性形象加以分析和综合，求出每类事物的概念、原理或规律;形象思维由原始的感性认识飞跃到生动具体的典型形象，而抽象思维则由原始的感性认识飞跃到抽象的概念或结论。
文艺创作就不能单单依靠形象思维。因为文艺不仅要用形象去思维，还要对形象进行重新组合和安排，以造出典型形象，即新的形象整体。文艺创作一般都有个构思阶段，思想情感白热化阶段，还有一个修改阶段。于我们学设计专业的同学，了解这是很有必要的。在创作时也要学会用形象去思维，才能创作出好的作品。
学了这么久的美学，也看过一些关于谈论美学的书籍，而朱光潜先生的这本《谈美书简》是为了回答美学爱好者陆陆续续提出的问题而写成的，由于特定的读者对象，作者不能不考虑如何才能深入浅出地说明问题，让读者能够读懂看透，从而使艰深的美学概念、范畴、原理变得通俗易懂，所以作者没有采用学术专著的形式。精确的语言解释抽象、深奥的美学概念、范畴、原理。让初学者能融会贯通。
谈美读书笔记800字3最近几天，我爸推荐朱光潜的《谈美》给我，我随意地翻了翻，发现除了书信没有其他的东西，觉得无趣就放了下来。过了几天，当我翻到傅雷写的《傅雷家书》时，我突然想到，会不会《谈美书简》也是本很好看的书呢?我便带着怀疑的态度读了起来，读完后才感到，这本书实在是太棒了!
这本书中，写的都是朱先生自己的亲身经验以及他所总结的很多人生道理和观点。我觉得虽然是简短的几句话，但是真的是把人生上许多不起眼的、重要的地方都勾勒了出来，让我们看到了这些曾经被我们忽视的东西的重要性。我想如果只是单纯的把人生大道理写下来，我想不会有太多的人接受的。聪明的朱先生便用书信的形式，再加上用形象的语言解释抽象的美学感念，让我们很容易接受。
在“艺术和实际人生的距离”中，有几句话写得很好：“种田的人常羡慕读书人，读书人也常羡慕种田人;”“人常是不满意自己的境遇而羡慕他人的境遇，所以俗话说：‘家花不比野花香’。人对于现在和过去的态度也有同样的分别……”看，仅仅是简短的几句话，但是却把道理说得那么清楚，而且也用了几个简单的例子，让我们很容易接受。朱先生用很朴实很精确的语言将一系列抽象的美学概念给我们描绘了出来。其实我们应该常常站在别人的`角度多去思考问题，考虑人家是怎么看我的，了解人家对我的态度;有时，也要了解到人家的生活方式适不适合我，而不是盲目的思考做决定。大部分人都会因为盲目而错失良机，总是会因为不肯定所以不好好坚守自己的东西。
除此以外，这本书也诠释了很多的人生道理，让人百看不厌。难怪我父亲在我看这本书之前就告诉我，如果你看了这本书，精神领域基本上就上了一个层次。现在一感觉，真的是这样啊!小小的《谈美》，总共可能不到7、8万字，但是其中每行每列都渗透着朱先生亲身实践了一辈子的认真态度，不得不感动你我。我想他的这些文字会促使我一点点的成长，让我看到一个深层次人的所作所为。朱先生把自己的一生奉献到了这里，难道我们不应该敬佩他嘛?
谈美读书笔记800字4开场白中写道“我坚信情感比理智更重要，要洗刷人心，并非几句道德家言所可了事，一定要从‘怡情养性’做起，一定要于饱食暖衣、高官厚禄等等之外，别有较高尚、较纯洁的企求。要求人心净化，先要求人生美化”。这不仅于当时那个“危机存亡的年头”十分必要，于经济高速疯长、心灵雾迷津渡的现代也迫切而有益。
唯有“无所为而为”才有可能成就一番真正的成就。伟大的事业都出于宏远的眼界和豁达的胸襟，朱光潜也正是用此情怀才成就了这样一本虽薄、却厚重，娓娓道来、耐人寻味的美文。
《谈美》首先告诉我们对于同样一件事物，存在实用的、科学的和美感的三种态度。唯美感的态度是物我两忘、非功利的目的，且需要保持一定的距离才可。其中，美感中常有移情的作用，“所谓美感经验，其实不过是在聚精会神之中，我的情趣和物的情趣往复回流而已”。之后，文章又说明了美感与快感、与联想，与考证、批评与欣赏，与自然的联系与差别;说明了写实主义和理想主义对美的差别与一致;说明了艺术与游戏，创造与情感，格律、模仿对于艺术的意义;说明了天才与灵感、汗水与努力对于艺术的作用。
最后，朱光潜强调，尽管处于正名析理期间，开篇便区别了三种对事物的态度，但其实“完美的人生见于这(实用、科学、美感)三种活动的平均发展”，“每一个人的生命史就是他自己的作品”，“知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品”。让我们知道，艺术人生其实也可以很近、很亲切，与你我息息相关。
他警醒我们，“世间有两种人的生活最不艺术，一种是俗人，一种是伪君子。‘俗人’根本就缺乏本色，‘伪君子’则竭力掩盖本色。——他们都是‘生命的机械化’”。
“情趣逾丰富，生活也逾美满，所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。”“你是否知道生活，就看你对于许多事物是否能欣赏。在欣赏时人和神仙一样自由，一样有福。”借用阿尔卑斯山谷间路上的一个标语牌“慢慢走，欣赏啊”劝告游人莫错过眼前美景，朱光潜提醒“赢得了职场，却输了人生”的我们，不要成为“这丰富华丽世界中一个了无生趣的囚徒”。我以为，美首先是一种态度，一种心情，一种选择，其次才是一种原理和方法。
谈美读书笔记800字5一天的光阴转瞬即逝，而就在今天，我度过了一个有意义的时光。我读完了第13封信。然而通过这第13封信，我对美有了一个深刻的认识，这就是朱光潜先生在83岁那年写给青年的美学认识读物《谈美》。
提到“美感修养”的问题，我们都会问：如何培养美感呢?朱光潜通俗而又深入的进行了论述。他点明：审美的态度和审美的眼睛是要逐渐养成的。作者在谈到人对事物的不同态度，或者说每个人的'出发点不同，观察事物的立足点就不同，同样的事物在不同心态的人的心理或视觉上都会有其独特的反应。一棵古松，木材商是商业的心态去看，看到的是古松的实用性;科学家是研究的心态去看，看到的是古松的科学性;而画家用欣赏的心态去看，他用审美的态度，尝到了美的味道。古松在不同人眼里映衬了三种效果，只有画家不是从“用”的角度去看，而是如朱先生讲的：“无所为而为”的欣赏眼光去看的特点，说明人异于其他动物，除了生活需求外，还有更高尚的追求“美”。
名著读书笔记范文3
如何做好名著阅读教学，笔者就自己的做法略谈一二。
一、进行有效地阅读指导
要培养学生阅读名著的兴趣，“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣是让学生主动学习的一种重要因素，教学中我们可以从以下几方面入手：
1.以影视引导名著阅读。利用电视等媒体观看影视作品是激发学生品赏名著的兴趣，引导学生进行名著阅读的有效途径。近年来我在初中生课外名著阅读兴趣的培养方面做了一点尝试，收到了很好的效果。
生活中我们发现，当电视台播放某部电视剧时，与之相关的东西便成为初中生感兴趣的热门话题，与它们有关的书也就成了初中生互相传阅的热门书籍。因此为了有效地提高学生阅读名著的兴趣，我尝试从初一进校后就开设影视活动课，把根据文学名著改编的电视连续剧《西游记》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等影视作品搬进课堂，让学生对作品中的人物先有直观形象的感受和大体的了解，消除对作品的陌生感，从而激发他们阅读名著的兴趣。我还将于丹的《论语心得》也请进教室，让学生通过直接聆听作家以及一些专家学者的论述来激发他们阅读的兴趣。观看第一讲后，有的同学在周记中写道：“对于《论语》，我一直认为它是高不可及的，必须得仰望它。而经过于丹教授的解读之后，我迫不及待地拿起它，感受到它是这样的贴近生活。今天尽管我只读了其中的几则，但它所散发出来的阵阵芳香，让我收获的人生启示却是深远的。”
2.阅读要勤于思考。阅读的核心是理解，而理解要靠思考，有许多知识需要记忆，但不能代替思考。目前有的学生错误地认为语文阅读就是背和记，一丝教师的阅读指导也有过度偏重记忆的现象，也有的教师精心设计阅读训练，但由于混淆了理解和记忆，使那些本应成为思考训练的设计变成了知识记忆。教师的阅读指导一定要想方设法促使学生“跳起来摘到桃子”，质疑是学生阅读中思维训练的一种基本形式，在教学中教师要引导学生善于质疑，敢于质疑，提出问题，主动思考，解决问题。
3.写好读书笔记，注意知识的积累。写读书笔记是积累知识的最好方法。教师在指导学生阅读时，要求学生做到“不动笔墨不读书”，读书必须做好笔记，因为一个人光靠大脑是不够的，时间一长记忆的东西就会遗忘。为此，教给学生一定的方法是必要的，指导学生在阅读时根据内容分类记录名著中的成语、名言、重点句子、描写生动优美的语段等。
语文教学中，课内阅读教学是学生学习的一个范例，目的在于让学生从阅读中掌握基础知识和一定的学习方法，逐渐形成阅读技能，而名著阅读是学生知识的扩展和丰富，它要求学生用已有的知识和掌握的学习方法去实践应用，并不断提高自己的语文水平。因此，加强学生名著阅读指导，拓宽阅读面，扩大阅读数量，是学生学好语文的重要途径。发现学生的兴趣和爱好，要善于引导，鼓励学生写读书笔记。让学生自觉地、主动地阅读，并有所收获，逐渐形成习惯。
二、以活动推动阅读名著
1.开展阅读名著大比拼的竞赛活动。内容包括名著研讨会，文学名著语段诵读、文学名著读后感展评、文学名著课本剧表演等，为同学们搭建交流读书心得和读书成果的平台。以展、赛、评促读，让学生在阅读中增长知识，提高文学的鉴赏能力，从而更有效地推动学生课外阅读名著活动的开展。
2.通过日记、周记、墙报、黑板报等方式写读书心得。鼓动学生写生活日记，这不仅是学生多练笔，勤练笔的好办法，而且对锻炼学生的意志和毅力，也有很好的作用。读书时随手记上它，对消化理解所读的作品有许多好处。利用板报、手抄报、学习园地介绍读书心得，对学生的阅读会起到促进作用。
3.开设读书活动课。我们学校每一个班级都建立了图书角，为开设读书活动课提供了极大的方便。每个学期初，根据学校开列的书目，我要求学生每人至少提供一本名著，存入班级图书柜里，由专人负责，每周开设一节读书活动课，来阅读经典名著，以创设阅读名著的浓厚的氛围，推动名著阅读的开展。
三、采取多种形式筹集读物
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”要使学生大量阅读名著，就得为学生提供可读之书。书来自何处，途径有二：学校图书馆，每周一节阅读课上带学生去图书馆开展阅读。组建班级图书角：班级购买、学生捐赠、向学生暂借，各类书籍应加强管理，做好编号登记，专人保管。这样既实现了人人有书读，个个读好书，也达到博览群书的目的。
名著读书笔记范文4
由于乡镇学生条件有限，我便采取各种方式筹集书籍。首先，我发动学生将自己拥有的书籍名称写下类，整理在纸上贴在墙上，学生根据需要互相交换。然后在学校领导支持下，从图书室借阅四十五本图书供学生阅读，使学生有了充足的阅读资源。
二、坚持阅读名著并做读书笔记，可以培养学生较强的理解能力、概括能力、鉴赏能力和语言表达能力，并能对学生进行思想教育
在大纲中明确规定“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。志向、意志并非天生具有，而要靠后天的培养和磨砺。通过广泛的阅读，接触优秀的文学作品，可以帮助学生树立正确的人生观，培养他们的意志品质。《钢铁是怎样炼成的》教会了学生面对困难永不放弃，树立了为人民利益甘愿奉献一切的信念。我与学生一起阅读《中华上下五千年》，感受屈原投汨罗江的爱国壮举、岳飞精忠报国的誓言、林则徐虎门销烟之践行……
三、教给阅读的方法，培养能力
要想使学生个性化阅读充分发挥作用，教师要给与正确的方法指导，“授之以鱼不如授之以渔”，我在教学中注意培养学生阅读的方法。
1.指导选择书籍
有的学生看见什么读什么，不加选择，使他们误入武侠言情小说的误区，沉迷其中不能自拔。因此首先帮助学生选择思想健康、语言优美、知识性强的作品。我给学生列出阅读的书目，使学生有明确的阅读方向。
2.指导学生记好读书笔记
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，这些都是古今中外读书人从实践中得出的宝贵的行之有效的读书经验。读书时，根据自己的读书目的和读物的内容而确定读书笔记的内容和形式。常见的有标记式、眉批、旁注式 、摘录书中内容：把书中或文章中最精彩的语句或者是与自己学习、工作有益的观点摘录下来，以帮助记忆并积累资料。
3.科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果
教师首先应教会学生浏览、泛读、略读、精读、品读等方法，并指导学生根据阅读内容和阅读需要来确定阅读方法。有的书浅尝即可，有的书可以细嚼慢咽，有的书则须咀嚼消化。知识性读物可泛读和略读；文质兼美的佳作可品读和精读。教师要引导学生在朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、批注阅读、猜读、探究性读、阅读反思等多样化的阅读实践活动中学会个性化阅读，要以个性化阅读实践活动为纽带，让学生把掌握个性化阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起来。如阅读高尔基的《童年》时指导学生细致研读人物的性格特征，揣摩优美生动的语言，引导学生思考，在小说中，那个人物给你的印象最深，为什么？在艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？你从中得到什么启示？
4.开展形式多样的读书活动，激发阅读兴趣
名著读书笔记范文5
书是人类进步的阶梯。 一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。著名学者朱永新这样谈读书：“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”
本学期学校“以书香打造特色，以书香追求卓越”为目标，以“营造书香校园”“师生共写随笔”为指导，以“阅读优秀书籍”、写读书笔记为途径，开展让学生读名著、读经典、读诗文，亲近书籍，走进名著，在阅读中实现与大师的对话，用阅读让学生的精神亮丽起来，用《读书笔记》记录师生的成长轨迹，在校园里掀起了一次又一次的读书、写作热潮。上周学校对七、八、九年级学生的读书笔记进行了展评。读书笔记每班评出了2名最优秀的学生，各级段评出了2个优秀读书班集体。今天在这予以表彰。希望受表彰的学生和班级再接再厉，进一步做学校读书的楷模。使我们的校园书香四溢。
名著读书笔记范文6
一、阅读笔记的内涵
阅读笔记是通过阅读把自己的阅读所得记录下来的最直接最有效的学习方法。
阅读可以陶冶志趣情操，可以品味人生百态。而读后所得，则又是一番学习境界，积累起来都是一笔财富。读书必动笔，读中写，写中悟，读写同步，以这种方式亲近文学是选择阅读笔记作为读写一体化训练的一个出发点。
二、阅读笔记的运用
1.确定学生的阅读内容
（1）名著大餐，饕餮美食
名著的阅读要侧重经典，立足于广度，在教学中可选择可读性较强的中外名著，推荐给学生供之阅读。如中国古典四大名著，《骆驼祥子》《平凡的世界》《繁星、春水》……外国作品《巴黎圣母院》《简·爱》《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》……
（2）名家美文，书中三味
名家作品立足生活，可选择能反映生活，或真挚感人，耐人寻味的素材。比如，朱自清、老舍、巴金、史铁生、张丽钧、毕淑敏、余秋雨等人的哲理短篇。莫泊桑、欧·亨利等人的优秀作品都在可选之列。让学生读出趣味，读出品味，读出人味。
（3）读古品今，传承文化
读“孔孟”而识礼仪，品史书能知兴替，诵诗词可以怡情。古代优秀灿烂的文学作品选择一部分供学生品读，如《论语》《史记》等，可使学生对语文学习有进一步的深刻认识。
2.阅读笔记的整理形式
（1）摘录式笔记：摘录妙笔，熬制心灵鸡汤，原汁原味地品享书香
在阅读中让学生把随时读到的好词好句摘录下来积累，以卡片、日记等形式记录下来，在以后的学习生活中反复咀嚼品味，并试着在以后的写作与口头表达时应用，以达到读写同步的目的。
（2）评注式笔记：文苑漫步，置身字里行间，圈点评画中品味乐趣
学生不必把书看得崭新，读书要学会“吃书”，在读书的过程中要学会见缝插针，蝇头小语，三言两语，养成随读随悟的习惯，自己的见地随时迸发出火花，不拘泥于形式，力求字字千锤百炼。过段时间再翻书反刍，从前的观点跃然纸上，这样清晰地比较一番，也可再次欣然提笔，温故知新。
（3）心得式笔记：读有所得，感悟作品思想，丰富学生思想，提升自我精神追求和审美品味
摘抄评注多了，习惯养成了，自然便读书必动笔，读中写、写中悟，自然会对某一类作品产生阅读倾向并形成自己独特的观点，这样的心理感受写出来便能折射出他们对人生、对社会的看法，教师也会以此为中介，恰当地进行人文教育与关怀。
三、实施方法
第一阶段重点放在摘录笔记的整理上，学生每学期自读一本推荐的名著，每周设置一节课内自读时间，每天记住一句优美语句，每节课前朗诵一段美文，每周上交一次阅读笔记备查。采用的评价方法灵活多样，如，名句诵读比赛、作文集精编、三分钟演讲等。
第二阶段重点放在评注上，第一阶段的良好学习习惯不变，但要加上评注作品。通过学生手中的一些阅读材料，引导学生圈点评画，说真话，诉真情，这样的评点不仅仅体现在课外阅读上，在课内教师也要把此列为重中之重，同时学生的作文批改也采用“我写文章，我评我文章”的方法，在眉批上下工夫，认真评注，相互促进提高。
第三阶段要注重学生心得式笔记的训练。在前两阶段的基础上引导学生阅读人类文化的优秀文本，与古今中外文学对话，促进批判性的思考，从而获得审美体验，最终达到身心和谐发展。
读书心得以随笔的形式装订成册，在班级出刊学生的作文集，促进学生的成就感以及学生对文学的亲近感。
