前言：中文期刊网精心挑选了开学激励语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
开学激励语范文1
高等院校与高水平竞技体育其实具有由来已久的亲缘关系。翻阅大学和体育的历史，不难看到，近代竞技运动的主要策源地英国就以高等院校的“竞技运动自治”影响了世界。
看看今天，美国出名的职业运动员绝大多数都有大学教育的背景，没有几个篮球迷不知道迈克尔·乔丹的母校——北卡罗莱纳大学。笔者最近查询美国四大职业联赛的球员资料，发现很多球员的资料中都标注其毕业大学。而在美国大学的网站上，你很容易在一级目标中看到“Athletic”(运动)。在美国的4000多所大学里，参加NCAA(全美大学生体育协会)各项目各级别比赛的高校达1000所左右，这些大学全部设有专门的体育部门。其人数不多，但组织精密，管理各类事务的岗位和人员比较齐备。比如多数体育部设有财务、宣传、后勤、外联乃至广告人员，绝对比我们的某些职业足球俱乐部的组织程度还要高。
那么，高校到底应该在国家竞技体育中充当什么角色？在笔者看来，美国强大的竞技体育实力是在高校孵化并孕育出来的。虽然目前我们还没有得到美国在奥运会上获得金牌的运动员来源的详细统计资料，但根据常识推断，从高校走出的运动员至少应超过50％。而法国和澳大利亚体育学院培养的奥运会冠军曾经超过其奥运会冠军总数的70％则是明确的现实。在职业体育没有起步的19世纪40、50年代，美国的大学竞技体育曾经风光无限，甚至在职业体育体制确立的早期，美国还出现过大学里的运动明星不肯转入职业联赛、大学球队实力明显高于职业球队的事情。
所以，无论从历史还是现实看，美国的大学很大程度上是竞技体育的基地和平台，直接为国家输送参加奥运会的选手，并培植体育观赏、消费和拉拉队等文化。
中国大学竞技体育的近景
中国早期的运动明星也多数诞生在校园。第一个代表中国参加奥运会的刘长春是东北大学的毕业生，解放初期我们国家的三大球国家队选手中不乏正宗大学生，甚至是名牌大学的学生。
1955年，当时的国家体委根据前苏联办青少年业余体育学校的经验，决定在北京、天津、上海试办青少年业余体育学校。自那时起，我们的业余体育学校就开始承担国家竞技体育最基础的工作。
1987年，当时的国家教委和国家体委联合发出“高校试办高水平运动队”的通知，并批准部分高校开始试点，各省市也根据实际情况确定了自己的试点单位。我们知道最多的是清华大学培养出了世界大学生运动会百米冠军胡凯。
目前，由于县级行政体制改革等原因，青少年业余体校已经失去了往日的盛况。体育院校附属竞技体育学校的潜力已挖掘得差不多，而高校的高水平运动队里还不能培养出在世界最高水平的赛场上叱咤风云的选手。
而更令人有些尴尬的一个现实是：与美国多数拥有高水平运动队的大学相比，我们高校的高水平运动队既难以产生在奥运会上为国争光的人才，在普及体育文化和传播体育氛围方面像美国那样为学校争荣誉、创名声的作用也没怎么显现。
体育院校景况好的例子也有。沈阳体育学院、武汉体育学院分别成为国家的冰雪和水上项目的人才培养基地，南京体育学院也创造出运动员学训结合的培养模式，北京体育大学仅在2004年雅典奥运会上就为中国体育代表团贡献了4枚金牌。
但无论如何，目前中国的高校(极少数除外)还没有达到像美国那样充当国家竞技体育孵化器的地步，更没有发展到作为基地的程度，它也许更适合在当前的环境下承担营造体育氛围和构建竞技体育平台的使命。
有两件事情值得一提。
一是教育部在2004年10月出台了一个特别政策：从2005年起，获得一级运动员、运动健将、国际健将证书及武术武英级以上称号，并且招生学校对其进行文化考核后认为能够完成专业培养教学任务的考生，可免于参加高考。
一是2005－2006全国排球联赛进行大扩军，男女各16支队伍，北航和复旦男排、南开女排都得以参加联赛。
有学者质疑前者会造成入学机会的社会不公，笔者则认为前者可以看作是教育部获得世界大学生运动会组团权利之后网罗竞技体育人才和培植高校体育文化的举措，应该是一件弊少利多的事情。
后者则被媒体视为是国家排球管理机构挽救排球市场不火、排球人才减少的不良状况的一种新尝试。笔者则认为这是传统的国家专业体育体制赐予高校体育一次难得的表现机遇。
目前，前者的正负效应还未见到，后者则以大学球队的屡次失利刺激着我们的耳目。
但笔者深信，近几年来国家体育总局在全国各地大力扶持青少年业余体育俱乐部的举动，教育部在CUBA(中国大学生篮球联赛)成功的基础上继续推广高校的体育联赛，正预示着高校体育光明的前途。
有人质疑直接把国家队或省市队运动员请到学校读书，用他们在体育方面获得的荣誉为自己增光添彩的现象。笔者不反对大学有条件地招收优秀运动员，而是反对那种丧失了创造竞技体育人才成长环境、培植竞技体育文化氛围的耐心和信心的短视行为。
其实，当大学有了自己坚实而富有特色的体育文化、人才和设施等储备后，培养出高水平的运动员是顺理成章的事。
开学激励语范文2
2、高考高考，心态要好，持续冷静，基础打好，莫要烦躁，开开心心，早睡早起，精神十足，考上大学，实现梦想，坚信自我，必须。
3、拥有自信心态稳，选择所爱勤发奋！志在有为追理想，把握人生惜光阴。
4、进入大学，面对新的环境，肩负新的使命，做为一名现代大学生，不要再抱怨人生的不公平，要用自己的勇敢和信心，努力拼搏，开拓创新，做一个对社会和国家有用的人。
5、出门在外多有不便，随遇而安学会坦然；生活琐事莫要计较，和和气气更显畅快；努力学习莫要过度，劳逸结合注意身体。短信关怀愿你牢记，祝你大学新生活精彩不断！
6、面对通过刻苦的学习，考取自己理想的学校，有些人顺利跨过，而更多人则望辰莫及。然而，你通过自己的努力圆了自己学业之梦，特向你表示祝贺！
7、寒窗十年，金榜梦圆，大学生活，缤纷灿烂，社团活动，多多磨练，知识无限，勇敢登攀，刻苦努力，群书博览，好好学习，前途无边。愿大学生活快乐美满。
8、九月金秋送喜来，大学生活来报到，大学领悟不松懈，学有所成前程好，大学恋爱抓紧谈，领悟恋爱两不误，祝你学业更上一层楼，未来繁花似锦。
9、如果说大学是森林，你将是的那棵树，如果大学是花园，你将是最美的那朵花，如果大学是海洋，你将是最长的那条河，如果大学是夜空，你将是最亮的那颗星，愿你的大学生活更多精彩。
10、在大学，知识就是大船，理想就是风帆，执着就是动力，坚持就是导航，祝你从那里起航驶向成功的彼岸！
11、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战！
12、教室里卫生整洁，同学们精神抖擞。老师的演讲经典，学习的计划完善。各科前茅勤奋斗，努力学习成绩优。开学了，祝同学们：好好学习天天上！
13、踏进大学校园的那刻，所有的一切都是新的，新的面孔，新的环境。尽快去适应，开始你人生的又一段旅途，相信你奋斗了，付出了，你一定会有所收获！加油吧朋友！用汗水去擦亮你的未来！
14、青春从不服输，青春洋溢热情，青春充满斗志，青春充满希望，青春就是快乐，恰逢大学开学之时，愿你我的青春，永远鲜艳灿烂！
15、大学生活莫烦忧，辛勤园丁努浇花，芬芳吐蕊开枝芽，百花争艳数开花，齐创景色美如画，祝新的大学生活一日千里，更上一层楼。
16、同窗几年，一直都很佩服你的毅力，学习中，你总是那么优秀、出色，想必只有你最了解自己的付出，否则也不会有今天学业上的成功，真诚地祝贺你！
17、恭喜你金榜提名，考上自己所期望的大学。上帝是公平的，寒窗十年你奋斗的成果，终于有了好的收获，祝你在踏入大学后继续努力，学业有成。祝贺你，朋友！
18、“大学”是一部“书”，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。祝愿你找到打开“黄金屋”的“金钥匙”，牵手“颜如玉”，幸福快乐“大学生活”乐悠悠！
开学激励语范文3
让读书成为习惯!
让快乐挂在脸上!
让勤奋体现在收获上!
让成长表现在细节上!
——xx的爸爸
章回，很多事情说得好，不如做得好。希望你在新的学期里勤奋学习，快乐生活，全面发展。你也许无法做到样样出色，但你至少要做到事事努力!
——xx的爸爸
在新学期来临之际，我对涛涛提出以下几点希望：
1、上课认真听讲，按时完成作业。
2、数学成绩更上层楼。
3、相信自己，千万不要被困难吓倒!
4、与同学之间相处更加融洽。
——xx的爸爸、妈妈
一个新的学期又已开始，我对瑞辉提出以下三点要求：
1、做事情要有头有尾，不能半途而废。
2、诚实守信，答应别人的事情一定要认真的把它完成。
3、上课认真听讲，养成勤做笔记，不懂就问的习惯。
——xx的妈妈
新学期新气象，希望琪儿在新的学期里，在老师的指导下，努力学好每门功课，合理安排学习时间，注意身体，早餐要吃好。愿琪儿在这关键的一年里更上一层楼!
——xx的妈妈
xx，你是一个乖巧的女孩。你具有较强的同情心和爱心，这是你的优点;但胆小 、马虎、不善于与别人交流，这是你的弱点。你每次的进步是爸、妈最欢悦的时候，而你每次的退步又是爸、妈最不愿看到的时候。在这新学期里，爸、妈愿你在德、智、体、美、劳各方面都有所提高，学业上有所进步。让所有的弱点和退步都成为历史，愿你能满怀信心、充满自信的去迎接明天的辉煌!
——xx的爸爸、妈妈
在新学期来临之际，希望珍珍的学习成绩比往年有更大的提高，对她的要求是：
1、在上课时要注意力集中、专心听讲，敢于提问，勇跃发言。
2、在学好基础知识的同时，更要在阅读及写作方面下苦功。
3、碰到上课听不懂的题目，下课后要及时向同学及老师请教。
4、按时完成作业，放学后及时回家，不在路上玩耍。
——xx的爸爸、妈妈
伴随着xx的脚步，新的学期已展现在我们的眼前。所谓“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”，我希望良好的学习气氛，能使大钻在新学期有较大的突破。在原有的基础上，能在各方面均横发展，做一个德、才兼备的人。也希望大钻在本学期各科成绩都能达到九十分以上。
——xx的爸爸、妈妈
开学激励语范文4
大家早上好！
很荣幸，今天能代表教师在这发言，和大家一起庆祝南昌外国语学校xxxx年春季开学。
首先，我代表所有老师向所有同学表达我最美好的祝福和最诚挚的问候：祝愿大家心想事成，马到成功！
在马年春晚中，王铮亮的一首《时间都去哪了》唱遍大江南北，也引发了每个人内心的共鸣。我们中学生的时间都去哪了？也许你沉浸在热血少年路飞的海盗旅途中，迷失方向；或许你还在英雄联盟的组队厮杀中，不可自拔；又或许你到处参加各种兴趣班辅导班却从来不知道老师在讲什么，虚度光阴。时间就这样一分一秒不停地流逝。青春伴随我们踏入校园也会跟随我们离去，长此以往，留给我们同学的青春回忆用的是省略号而不是完美句号。
作为南昌外国语学校的老师，我们希望每一个学生都能想路飞一样树立梦想并且勇往直前从不退缩永不气馁，因为你们在“寻梦追梦圆梦”的旅途中才能不断地超越自我，将有限的潜力变为无限的可能；希望你们能在新学期制定学习目标和相应的计划，坚持完成每天的任务。同学们请记住，无论做什么事，没有目的就没有终点也就无法停止，最终除了浪费宝贵的时间什么得不到；此外，我们更期待你们能在中学六年完成人生的一次洗礼，变成一个有思想的人而不是被动机械地坐在书桌前，每天重复过着两点一线的生活，懂得思考，知道什么时候学习该怎样学习；懂得反思，知道以长补短、亡羊补牢的真谛；懂得理解，对自己对一些要求对别人多一些宽容；懂得感恩，真心对待每一个爱自己和自己爱的人。用热情书写青春，让生命绽放精彩！我想，只有这样才能度过一个充实的中学生活！
开学激励语范文5
[关键字]安全理念；建筑结构；设计
前言
市场经济的飞速发展令我国建筑行业实现了迅猛腾飞，建筑项目的持续增多、人们物质文化需求的不断提升给建筑结构设计提出了全新的挑战，其中安全问题一直是建筑设计行业最为关注也是最难控制的环节，其关系到整体建筑工程的施工质量、安全使用性能及整体服务寿命。由此可见建筑结构设计中凸显安全性尤为重要，我们只有强化树立安全理念科学开展建筑结构设计，才能令汶川地震的悲剧不再发生，还人们一片安全、舒适的建筑空间使用、居住环境。
建筑结构设计存在的安全问题
建筑结构设计的根本目标在于基于现有经济条件赋予建筑结构适当舒适性、安全性，令其在使用服务预定期限中可满足所有预期功能要求。标准建筑结构设计应满足承受正常使用、施工作用及偶发事件影响仍然始终保持整体稳定性与安全性，具有综合良好适用性与工作性能及足够耐久性等标准。然而现行建筑结构设计中却存在较多不良安全问题，由近年频发的地震灾害便可知我国许多区域的建筑工程具有较差的抗震性，没有达到相关国家规定标准。由此可见确保建筑物结构抗震性是降低地震财产损失与人员伤亡的重要环节。有关建筑抗震性能标准设计，相关国家部门颁布了具体设计规范，为建筑设计行业提供了规范依据，然而一些建筑公司由于没有充分重视建筑抗震性能设计环节，令许多建筑工程施工就像一个面子工程，没有真正发挥其应有的抗震性能。当然地域性质的不同发生地震级别与机率必然有所不同，建筑设计人员不应恪守陈规、不加变通，一味的采取教条设计方式，而应依据建筑工程所处地区实际状况与地理特征选择与之相适应的抗震规范，才可既确保建筑设计安全性，又合理控制工程建设成本投入。再者建筑结构设计中还存在建筑单位为有效节约开支、最大化获取利润而对建材过渡节约等现象，一些建筑公司偷工减料、使用廉价钢材、钢筋、不注重提升结构抗震性能而建造了许多豆腐渣工程，最终令建筑承重材料性能不高，引发质量不过关、可靠性、安全性持续下降、甚至危及他人生命安全等不良问题。基于从事建筑结构设计人员经验有限、知识面不宽等现状还导致了一些结构设计不合理、内含安全隐患等问题。一些建筑设计人员安全意识不强，仅片面注重工程设计整体美观性却忽略了质量控制的重要环节，更有甚者明知单位主体设计形式有失偏差却为了保全自己而视而不见、不提出任何异议，体现了其职业道德的缺失。
基于安全理念科学开展建筑结构设计
3、1提升设计人员抗震意识、结合实际项目状况合理确定设计安全标准
建筑结构设计具有较强的全面性与系统性，需要设计人员掌握全面的理论知识、灵活创新的设计思维意识与认真细致负责任的科学工作态度。因此从事建筑结构设计工作人员应强化职业道德意识、精益求精，科学重视每一项建筑基本构件的具体设计，能知其所以然且深刻理解安全设计章程与规范含义，进而全面配合建筑项目工程，实现事无巨细、善于总结、接受历史教训、积累经验、勤于反思的科学设计，对建筑进程中一些不符合相关国家规定的做法行为应及时提出异议并思考良好的解决措施，进而合理降低或避免类似状况的发生。同时建筑结构设计者应充分转变自身陈旧意识，在新时期注重抗震性能设计重要性，对他人负责、对自己负责，发挥主导作用，发挥个人才智科学控制建筑结构设计可靠性与安全性，进而合理满足国家相关规范标准。另外设计人员还应完善结合建筑项目具体情况确定安全设计标准度，权衡结构风险与费用投入的平衡点，寻求优化选择，进而科学处理好投资风险、工程造价与维修费用间的关系。我国对现行建筑物结构钢筋配筋率要求明确，不同建筑部位，其要求的配筋率必然不同，因此设计人员应充分重视合理选择建筑配筋率，并展开施工进程实时监督，不应仅顾及公司利益便致他人人身安全于不顾，应学会换位思考，充分结合项目实际状况进行合理设计，促进质量与建筑结构外观的合理平衡。
3、2全面开展科研工作，创新建筑结构设计软件
建筑行业的快速发展令相关结构设计综合内容越发复杂、设计难度持续提升，这就需要建筑设计人员不断扩充自身设计知识的广度与深度，更新技能掌握，全面开展设计科学研究。倘若建筑设计人员一味的利用原有力学模型则无法适应较为复杂的构件形式及建筑结构，倘若设计承载力环节处理不当、计算结果不正确则会影响整体建筑工程的综合安全性能。另外计算机程序功能与内容也会对建筑结构整体设计水平产生直接影响。一些设计人员为切实解决生产问题并配合现有软件能力，不得不简单化计算过程以适应程序计算能力。由此可见，要想提升整体建筑结构设计安全性，我们首先应科学开发研究一套计算能力强、精度高的工具软件，设计人员应全面配合专业计算机程序人员完成设计软件的开发及相关科研工作，勇于创新，进而全面提升建筑结构设计水平。
3、3灵活掌握安全理念，适应性提升设计可靠度水平
我国现行建筑结构设计法包括破损阶段设计、容许应力、极限状态及其概率设计等，在设计结构标准中，表现安全度的系数有容许应力、可靠指标、分项系数、构造规定、强度标准、承载力以及结构内力的精度计算与分析等。当然以上理论方法的应用均包含一定的局限性，因此我们应本着实事求是的原则对尚未确定或不成熟的理论应权衡清楚后再应用。另外我们应以经验为基点展开对项目综合标准的评估，提升运用安全理论的整体基准。衡量建筑结构工程整体安全性需要我们进行复杂的统计与概率计算，而我国现行统一安全标准相比于国际通用标准还存在一定的偏低性，因此在实践设计环节中我们应依据客观形势的动态变化性，综合考量建筑项目整体资产水平，对现行设计标准可靠性水平给予适应性提高，虽然这样会增加少量的投入，然而其产生的效益却是长远的。
3、4结合区域特征、渗透安全理念于各个设计环节中，提升结构耐久性
设计实践中我们应充分结合区域特征，科学渗透安全理念于各设计环节中。基于我国现行设计土建结构及相关施工规范均将重点环节至于对各类荷载作用建筑架构强度要求上，对于各类环境影响的作用，例如冻融、干渴侵蚀作用及土质、水质内含有害化学物质产生的建筑耐久性威胁却考虑不多。因此对于昼夜温差较大的特殊区域、风沙地区、水质含较高盐分地理环境我们应在设计前期做足充分的准备，充分明确当地土质特征、注重耐久性设计、明确使用极限状态特征，选择适宜建筑结构提升抗风牢固性能，合理为建筑选择隔热保温性能优良的外墙材料，选择耐腐蚀、高温、冰冻的优质建筑材料抵御水源、土质中腐蚀性盐分，进而全面提升建筑结构应对特殊气候环境的安全性能。
4、结语
总之，建筑结构设计是一项全面、系统、复杂的实践工作，关乎老百姓的切身利益及国家财产安全，因此设计工作者只有扎实设计理论功底、丰富建筑设计知识，创新设计思维、树立安全理念，灵活掌握设计技巧，善于观察，勤于总结，能够深刻挖掘建筑设计存在的安全问题并展开科学控制，才能切实提升建筑结构整体设计水平，为人们工作、学习、生活创造安全、舒适的建筑空间环境，并创设丰富的经济效益与社会效益。
[参考文献]
开学激励语范文6
案例教学又叫实例教学或个案教学法，是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，它是教师根据教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体案例，引导学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以提高教与学的质量和效果案例教学法。这是一种具有针对性、实践性、启发性的教学方法，通过案例教学能使得枯燥乏味的内容变得生动有趣，激发学生自主学习，主动探究的兴趣，能培养学生能力，提高学生素质。对于面授课占时较少的电大开放教育课程来说，是一种多快好省地理解和掌握知识的有效途径。
政治经济学课程是电大开放教育会计专业专科的必修课。长期以来，在该课程的教学过程中过于注重对基础概念和原理的讲授，忽视对学员兴趣的培养。加之，该门课程的有些概念、理论比较抽象，学生不易理解，以致于学习积极性不高，面授课到课率低，教学效果不理想。笔者曾连续两个学期对浙江电大萧山学院10春、10秋开放教育会计专科学员进行问卷调查，83%左右的学员觉得政治经济学这门课程一些理论比较抽象，难以理解；75%认为这门课程的实用性不强，学了也没什么意义。不少学员迫切希望能将政治经济学的讲授与人们关心的热点问题联系起来。而利用案例进行教学，可以使政治经济学中抽象的理论具体化，有利于学员接受和理解。
一基于开放教育平台进行案例教学的优势
电大开放教育集中面授时间较少，政治经济学这门课程一般一学期安排3次面授课。由于面授课安排较少，而案例教学又比较耗时，因此利用开放教育平台进行案例教学，有利于解决这一矛盾。与传统面授环境下的案例教学相比，基于开放教育平台进行案例教学具有以下优势：
第一，有利于提高学员的参与率。电大开放教育的学员都是成年人，他们大多是在职学习，工作、学习和家庭压力较大，工作与学习的矛盾突出，不可能抽出很多时间来上面授课（根据问卷调查统计，本院从2010年春季、秋季两个学期《政治经济学》面授课程的平均到课率为37%）。而通过开放教育网络平台，如利用BBS讨论区等进行案例教学，突破了授课时间的限制，学员只需在规定的期限内把自己的观点发到讨论区即可，因此学员的参与率自然就会提高。
第二，有利于启发学员的思维。利用开放教育平台进行案例教学，由于不受课堂教学时间的限制，学员有更充分的时间思考分析案例，同时由于讨论的内容都会保留在网上，便于学员反复观摩，启发思维，有利于案例的更深入探讨。
第三，有利于资源共享，扩大教学规模。传统面授环境下进行案例教学，由于受课堂环境的限制，教学规模不宜过大。基于开放教育平台进行案例教学，师生交流突破时空限制，可以方便地进行较大规模的教学。
第四，有利于加强师生互动。通过开放教育平台进行案例教学，教师通过实时讨论和非实时讨论，回答每位学员的问题，还能及时得到学员对案例课效果的反馈，了解学生对知识点的掌握情况。而且通过开放教育平台，教师与学员可以在课后继续开展互动教学与自主学习，师生互动加大。
二基于开放教育平台进行案例教学的方式
（一）远程非实时讨论
这种教学方法的具体操作方法是：教师根据教学目标，把案例挂在电大在线平台的课程讨论区上，让学员在规定时间内上网查看，并发表自己的意见，讨论既可以针对教师提供的案例中的问题，也可以针对同学的观点，之后教师适当进行点评。
（二）远程实时讨论
教师事先通知学员预习相关知识点和理论，然后在学校安排的网络授课时间段，把某个特定案例挂在网上，教师在网上主持讨论，点评，这种教学方式现场感比较强。
（三）远程讨论和面授课讨论相结合
教师事先把案例挂在电大在线平台的课程讨论区上，让学员充分思考。然后以学习小组为单位，课外先充分讨论案例，总结出本小组对案例的分析和处理意见。在面授课时进行课堂讨论，即让每个学习小组派代表阐述自己小组的观点。由于学员事先有了充分准备，学员在课堂上讨论比较充分，分析也较为深入。
三基于开放教育平台实施案例教学中应注意的问题
（一）选择的案例必须适宜
案例教学要取得好的效果，收集和选择好案例是关键。好的案例必须要符合以下几方面：
第一，案例要能激发学员兴趣。要激发学员对案例的兴趣，必须要选择适合学员的案例。不同年龄、职业、知识结构的学员，兴趣爱好有所不同，理解能力也有所不同。因此，每学期在政治经济学课程开课前，笔者首先对学员进行问卷调查，了解学员的年龄、职业、兴趣爱好。据问卷调查显示，近两年学习该门课程的学员主要在20—35岁之间，以年轻学员为主。他们大多刚走上工作岗位不久，正处于人生的奋斗期，因此在设计案例时多以励志、能激发学员的奋斗精神的话题为主，这种案例不仅能引发学员的学习兴趣，而且有助于他们建立积极向上的价值观。
第二，案例要有针对性。好的案例除了要符合学员的视界外，还要能满足教学需要，要为教学目标服务，要蕴涵相关的教育教学问题。而且，案例所要讨论的问题的难度应在学员的能力范围内，否则学员无法对案例进行正确的理解。
第三，案例要有实际意义。真正有效的教育必须体现为一种生活世界的教育，来源于生活，渗透于生活，并高于生活。因此，案例应取材于现实生活中的实例，要有典型性。同时，案例背景材料的选择必须具有时效性，尽量选择最近最新的材料，特别是当年的重大时政和社会热点、焦点问题的相关材料，这样才能更接近生活。案例还必须生动，语言应通俗易懂。只有来自于生活，与学员的工作、生活密切相关，才能激起学员的兴趣，吸引学员的注意力，使其能进一步理解和探究相关内容，主动参与，其对案例的理解也才会较为深刻。
比如讲到宏观调控时，就针对这两年的热点话题“房地产问题”，在电大在线平台的课程讨论区布置了一些问题：你是怎样看待当前的房地产市场的？如果房地产市场完全由市场来决定会怎么样？是否需要政府进行调控?……由于学员对房价问题比较关心，纷纷发表自己的见解，讨论非常热烈。不少学员，甚至通过国家的调控措施来说明如果没有国家的宏观调控，房价在开发商和炒房者的操控下，会不停上涨，使真正有需求者无力购买。通过讨论不仅使学员真正理解了市场经济条件下政府宏观调控的必要性及调控的手段，同时也激发了学员学习的兴趣。
（二）教师要充当好“组织者”和“引导者”
案例教学以教师为主导，以学生为主体，教师是案例教学互动关系的组织者和引导者。在远程非实时讨论时，教师应每天查看在线平台课程讨论区中学员的讨论情况，及时回复评价学员的观点。在远程实时讨论中，教师应循循善诱，对学员进行必要的引导，适时提出一些引导学员深入分析的问题，来调动学员的积极性。
案例讨论时间结束时，教师应对学员提出的观点、看法、决策方案进行总体讲评。教师的讲评要以个人看法的形式出现，而不是权威性的下结论。此外，还应简单讲评学员的表现，对积极参加讨论的学员给予奖励。
案例讨论的实质是通过不同观点、不同见解之间的碰撞、冲突，探讨事物的本源。因此，在讨论中要允许学员发表不同的意见，有时不同意见的交锋往往能对问题有更深刻和全面的认识。
（三）建立有效的考核制度，促使学员积极参与
在实际操作中，由于不少学员应试心理比较重，不大愿意参与网上案例讨论。因此，为了督促学员主动积极参与案例的讨论，还必须建立有效的考核制度。当前，电大开放教育课程的总成绩是由形成性考核成绩和考试成绩两部分组成。笔者认为，应将学员在电大在线平台中课程讨论区里的案例讨论表现纳入学员的形成性考核范围，并适当提高其在形成性考核中的比例。目前，本院政治经济学形成性考核成绩是根据学员的平时作业和案例讨论的参与情况来评定，其中案例讨论占70%。案例讨论的评分则是根据学员的发言次数，发表新帖的数量，及学员对案例分析的准确度来确定。如学员没有一次参加案例讨论的，案例讨论部分成绩为零；学员在案例讨论中发帖数量少于5篇的，则只能得到案例讨论部分成绩的30%；发帖量在6~10篇的学员，能得到案例讨论部分成绩的50%；发帖量大于10篇且发言内容与论题有关的学员，案例讨论部分的成绩才能合格；如果学员案例分析准确，观点新颖，则能加分。这种考核机制，会促使学员注重并认真参与网上案例的讨论。
案例教学法不仅能调动学员学习的兴趣，还能培养学员分析问题、解决问题的能力。但是，案例教学只是教学方法的一种，是理论教学的辅助方法，进行案例教学不能摒弃系统理论的学习和讲授。
参考文献
[1]陈芳.案例教学法在教学中的运用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（1）：70-71.
[2]吴结.基于网络的电大开放教育分类案例教学实践探索[J].安徽广播电视大学学报，2008（3）：49-51.
