关于秋天的四字成语范文1
中秋节灯谜大全
1.谜语：彼此搂紧，吻了又吻 (猜四常二)
答案：【互相体贴，亲上加亲】
2.谜语：达板城娶亲(猜一人名)
答案：【马拉多纳】
3.谜语：怎么能说是你呢 (猜外国地名一)
答案：【安道尔】
4.谜语：黄昏(猜一中国地名)
答案：【洛阳】
5.谜语：苦绛珠魂归离恨天 (猜现代桥梁学家)
答案：【茅以升】
6.字谜：千里相会断桥边 (猜字一)
答案：【骄】
7.谜语：岁暮不见有人来(猜一字谜)
答案：【仙】
8.谜语：天下有道则见(猜一灯谜用语)
答案：【露面】
9.谜语：齐心抓重点，欣然向前进(猜一字)
答案：【斧】
10.谜语：阿哥妄称大 (猜四字常言)
答案：【君子自重】
11.谜语：曲径人归来(猜一字谜)
答案：【及】
12.谜语：居寿山而益寿 (猜宋词人一)
答案：【石延年】
13.谜语：来回都顶风 (猜四字俗语)
答案：【两头受气】
14.谜语：酩酊醉卧方罢休 (猜四字口语)
答案：【躺倒不干】
15.字谜：借光复习又解难. (猜字一)
答案：【耀】
16.谜语：当年也曾风光过 (猜歌手)
答案：【陈红】
17.谜语：高高兴兴看日出 (猜四常)
答案：【欢迎光临】
18.字谜：中秋节后来团聚. (猜字一)
答案：【种】
19.谜语：雨霁云散 (猜词谓一,二字)
答案：【开朗】
20.谜语：正要奔赴华北，一心先置行头 (猜福建地名)
答案：【德化】
21.谜语：“主公大权，不可委托他人”(五字广告语)
答案：【要爽由自己】
22.谜语：《陈涉世家》 (猜水泊人名)
答案：【白胜】
23.谜语：举头望明月(猜一外国地名)
答案：【仰光】
24.字谜：山冈错落合无人(猜一字谜)
答案：【峒】
25.灯谜：又见潮水落堤头 (猜宗教词)
答案：【朝圣】
26.谜语：岩纹美丽(猜一《水浒传》人名)
答案：【石秀】
27.谜语：“乡音无改鬓毛衰” 卷帘格(猜韩国电视剧名)
答案：【大长今】
28.谜语：半推半就
答案：【掠】
29.谜语：海埂冬训练体能，待到炎夏去亲征(猜一体育词语)
答案：【热身赛】
30.谜语：瑛 (猜花名一)
答案：【霸王花】
31.谜语：人称小霸王，名列郡县中 (猜江苏地名)
答案：【通州】
32.谜语：柳眉初吐草蒙茸(猜一灯谜用语)
答案：【聊目】
33.字谜：初吻休要藏花下 (猜12笔字)
答案：【葆】
34.谜语：俏丽若三春之桃，清素若九秋之菊 (猜体育项目省略语)
答案：【女子花样】
35.谜语：山，刺破青天锷未残(猜一体育词语)
答案：【凌空一顶，出界】
36.谜语：因欠收无赚头. (猜字一)
答案：【歉】
37.谜语：毁掉土壤大开林,错上加错 (猜历史名城一)
答案：【襄樊】
38.谜语：一只八宝袋，样样都能装。能装棉和纱，能装铁和钢(猜一日常用品)
答案：【针线包】
39.谜语：上下难分(猜一字谜)
答案：【卡】
40.字谜：到塞北后再落脚. (猜字一)
答案：【蹇】
41.谜语：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬，食品商店买不到，盖房建楼少不了。(猜一建筑材料)
答案：【砖】
42.谜语：清浅平波迻画舫(猜一字谜)
答案：【盏】
43.谜语：儿童执扇追黄蝶(猜一体育词语)
答案：【少年相扑】
44.字谜：三点一四又作圆周率(猜一字谜)
答案：【漫】
45.谜语：光看不许说 (猜医学名词二)
答案：【裸视,忌口】
46.谜语：金环银环(猜一《水浒传》人物绰号)
答案：【两头蛇】
47.谜语：九只鸟(猜一字谜)
答案：【鸠】
48.谜语：此去苏北淮安，对方一直不见 (猜江苏地名)
答案：【灌云】
49.谜语：广阔国境皆安定(猜一中国地名)
答案：【辽宁】
50.谜语：淮安点心畅销西部 (猜影视演员)
答案：【汤唯】
51.谜语：需要一半,留下一半(猜一字)
答案：【雷】
52.谜语：书成飞白旧知音(猜一字谜)
答案：【臼】
53.谜语：悬崖勒缰(猜一国家名)
答案：【危地马拉】
54.谜语：满腹狐疑轻声语 (猜网络用语)
答案：【短信小说】
55.谜语：禾薪入门(打《水浒传》人名一)
答案：【柴进】
【补充增加】
中秋节灯谜附答案
1.【中秋谜语】华夏共赏中秋月(打一旅游用语) 【答案】：观光
2.【中秋谜语】中秋度蜜月(打一成语) 【答案】：花好月圆
3.【中秋谜语】清风拂面中秋夜(打一四字常用语) 【答案】：明月清风
4.【中秋谜语】一轮明月挂中天(打一四字股市术语) 【答案】：日涨盈亏
5.【中秋谜语】举头望明月(打一中药名) 【答案】：当归
6.【中秋谜语】中秋月饼(打一电脑名词) 【答案】：软盘
7.【中秋谜语】中秋别后重团圆(打一影片名) 【答案】：第二次握手
8.【中秋谜语】中秋望月(打一《红楼梦》诗名) 【答案】：贾语村的，《对月寓怀》：时逢三五便团圆,满把晴光护玉栏.天上一轮才捧出,人间万姓仰头看。
9.【中秋谜语】中秋过后又重阳(打一郑板桥诗句) 【答案】：一节复一节
10.【中秋谜语】又是一年中秋月(打一历史名词) 【答案】：八一五光复
11.【中秋谜语】中秋月饼 (电脑名词一) 【答案】：节点
12.【中秋谜语】明天日全食 (打一字) 【答案】：月
13.【中秋谜语】长安一片月 (打《水浒》人物名) 【答案】：秦明
14.【中秋谜语】中秋朗月，宾主共赏 (成语二) 【答案】：正大光明
15.【中秋谜语】月是故乡明 (打一农业名词) 【答案】：光照
16.【中秋谜语】僧敲月下门 (打外国地名) 【答案】：关岛
17.【中秋谜语】平日不思，中秋想你。有方有圆，又甜又蜜。(打一食品) 【答案】：月饼
18.【中秋谜语】月有阴晴圆缺 (打经济学名词) 【答案】：自负盈亏
19.【中秋谜语】二月平 (打一字) 【答案】：朋
20.【中秋谜语】敢上九天揽月 (打汽车名牌) 【答案】：凌志
21.【中秋谜语】得月楼前先得月 (打一字) 【答案】：棚
22.【中秋谜语】云破眉月倚西楼(打一字) 【答案】：私
23.【中秋谜语】明月松间照 (打摄影名词) 【答案】：黑白显影
24.【中秋谜语】月落日出雁阵业 (打一字) 【答案】：胭
25.【中秋谜语】九月初三月似弓 (打饮料) 【答案】：珍珠露
26.【中秋谜语】月与星相依，日和月共存 (打一字) 【答案】：腥
27.【中秋谜语】一对明月毫不残，落在山下左右站 (打一字) 【答案】：崩
28.【中秋谜语】掬水月在手 (打一成语) 【答案】：掌上明珠
29.【中秋谜语】中秋月夜座谈会 (打一气象用语) 【答案】：明晚多云
30.【中秋谜语】同心改革为祖国 (打一字) 【答案】：中
31.【中秋谜语】一弯月照枝头亮，两颗星悬天下明 (打一字) 【答案】：秋
32.【中秋谜语】心已决断不宜迟 (打一字) 【答案】：快
33.【中秋谜语】休把旁人抬太高 (打一字) 【答案】：乐
34.【中秋谜语】十五的月亮 (打成语) 【答案】：正大光明
35.【中秋谜语】举头望明月 (打电影演员) 【答案】：高圆圆
36.【中秋谜语】时逢中秋产于沪 (五言唐诗句一) 【答案】：海上生明月
37.【中秋谜语】中秋菊开(打一成语) 【答案】：花好月圆
38.【中秋谜语】明月照我还(打一明代人名) 【答案】：归有光
39.【中秋谜语】举杯邀明月(打一礼貌用语) 【答案】：赏光
40.【中秋谜语】寂寞嫦娥舒广袖(打一舞蹈术语) 【答案】：单人舞
41.【中秋谜语】八月望洞庭，千帆过眼帘 (宋诗目三) 【答案】：中秋 湖上 泛舟
42.【中秋谜语】外圆正割垂直线，积分开方斜角边 (节日一) 【答案】：中秋
43.【中秋谜语】十里空山外，千行雁阵南 (节日一) 【答案】：中秋
44.【中秋谜语】八月十五共清辉 (五代诗目一) 【答案】：中秋月
45.【中秋谜语】中秋归来(打一词牌名) 【答案】：八归
关于秋天的四字成语范文2
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并和同学交流；练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解词语的方法。
3.通过“书写提示”的学习，学会使用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累与秋天有关的词语。
【教学重点】交流和总结理解词语的方法，运用积累的方法理解词语；注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画；积累描写四季的词语。
【教学难点】学会运用各种方法理解词语。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
课件
（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？（我会查字典、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。）
（2）分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
2.我学习，我运用。
（1）查字典理解词语：这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工具书查找词语的意思。
（2）
（3）
（4-6）
（2）联系上下文理解词语：如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文找出其正确解释。也就是读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
（3）结合生活实际理解词语：有些词语与我们的生活密切相关，应借助生活经验理解。
（4）换词法理解词语：有些词语，我们可以用具体可感的词语进行替换，从而大体明白词语的含义。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
（5）拆拼法理解词语：词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
（6）做动作理解词语：对于一些动作性很强的词语，我们可以试着做做这些动作，从而理解词语的意思。如蹑手蹑脚——踮着脚走路，形容走路时脚步放得很轻。
（7）用比喻解释法理解词语：这是将需要解释的词语与一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法。如红色——像鲜血一样的颜色。
（8）运用组合法理解词语：一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
（9）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化：有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。（板书
交流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法……）
3.我拓展，我积累。
（1）多看书：同学们，许多课外读物词语丰富，多看课外书是一种很好的积累词语的方法。阅读时，当看到自己喜欢的词语，很生动的不妨多读几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，理解词语的意思，思考怎样把词语应用于自己的文章。
（2）摘记法：摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好“好记性不如烂笔头”。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到
读书笔记本上，运用积累的方法理解词语的意思，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。
（3）剪贴法：在阅读过程中，把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。
【设计意图：小组交流理解词语的方法，体现了学生的主体地位，师生共同交流总结理解词语的方法，为下面的理解词语做好了准备。】
二、学习“词句段运用”。
（一）词语积累。
1.读一读，找规律。
（1）你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。
①提示：想一想哪些词语可以形容不同的季节？
季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是从触觉（暖和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。我们可以在理解词义的基础上，学习再写几个春季词语，然后写出几个其他季节的词语。（板书
词句段运用：描写四季的词语）
②小组同学互相交流，小组长做好记录。
（2）小组派代表用实物投影做汇报交流。
（3）教师评议，推荐积累。
春：香气四溢
嫩草
春雷滚滚
夏：炎热
甜甜的菠萝
绚丽多彩
秋：凉爽
橙黄橘绿
瓜果飘香
冬：寒冷
荒野
鸦雀无声
2.
练一练，学运用。
（1）什么是“五觉”？（“五觉”也叫人的五感，分为：触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉。）
（2）按照”五觉”给上面描写四季的词语重新归类：
①课件出示词语，学生读词语，小组交流重新分类。
春：香气四溢
嫩草
春雷滚滚
夏：炎热
甜甜的菠萝
绚丽多彩
秋：凉爽
橙黄橘绿
瓜果飘香
冬：寒冷
荒野
鸦雀无声
②小组派代表做汇报发言，教师小结：
视觉：春风
绚丽多彩
橙黄橘绿
荒野
听觉：春雷滚滚
莺歌燕舞
鸦雀无声
味觉：香甜
甜甜的菠萝
嗅觉：香气四溢
瓜果飘香
（7）
（8）
（9）
触觉：炎热
凉爽
冷
3．我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些描写四季的诗句？
（1）小组交流，做好记录。
（2）小组派代表展示交流成果，教师评议并小结：
春季：
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。---崔护《题都城南庄》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
---白居易《大林寺桃花》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
---苏轼《惠崇春江晚景》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
---韩愈《早春呈水部张十八员外》
夏季：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
---杨万里《小池》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
---杨万里《晓出净慈寺送林子方》
稻花香里说丰年。听取蛙声一片。
---辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
---赵师秀《约客》
秋季：
空山新雨后，天气晚来秋。
---王维《山居秋暝》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
---王勃《滕王阁序》
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
---叶绍翁《夜书所见》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》
冬季：
墙角数枝梅，凌寒独自开。---王安石《梅花》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。---柳宗元《江雪》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
---杜甫《绝句》
日暮苍山远，天寒白屋贫。---刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
（3）学生熟读，背诵积累。
（二）说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思？
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
听了老师这番话，我对即将到来的一天充满憧憬，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
（2）学生自由读，指名读，师生评议。
（3）小朋友，你觉得本题中加点的词语用什么方法理解呢？为什么选用这种方法？
①分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。
提示：在读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们一般会想办法去理解（交流平台整理出的方法：查字典、拆拼法、联系上下文、结合生活实际、想象理解、
（10-13）
（14）
（15）
图示法、造句、找近义词或反义词等方法）。
②小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。
a.“憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充满了向往。这样才能真正理解这个词语。
b.忐忑不安
“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。
“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解：“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上下下，不安宁”。
“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕……
（4）指名多个学生发言，再次巩固理解词语的方法。（板书
词句段运用：利用多种方法理解难懂的词语）
2.练一练，学运用：说一说，你用什么方法理解下面带点词语的意思。
（1）孙中山小时候在私塾读书。（查字典）
（2）列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。（联系课文）
（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（看图、找反义词）
三、书写指导。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示。
（2）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？
①小组交流。
②小组代表发言参与全班交流。
③根据学生交流教师相机小结：这些字有的是左右结构，有的是上下结构，书写时先要注意观察它们的间架结构，还要注意横画写平稳，竖画写端正。竖画
（16）
（17）
（18）
要写端正，右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。（板书
书写提示：横平竖直）
（3）如何写好钢笔字呢？
①注意间架结构和布局。
②注意握笔和坐姿。
③做到横平竖直。
2.练一练，学运用。
指导书写。
（1）在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、独体字。在看清结构的基础上，看清各部分之间的大概比例。
例如“狂、排、铺、印、副”等是左右结构的字。“狂、排、铺”书写时要注意左窄右宽；“印”在书写时要注意左右基本等宽；“副”在书写时要注意左宽右窄。
再如“盖、票、雀、寒”是上下结构的字。“盖”字在书写时要注意上长下短；“票”字在书写时注意上下基本同样大小；“雀、寒”在书写时注意上短下长。
（2）田字格中的横、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），书写前要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置，尤其是关键笔画的位置。
关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。如果找准了一个字在横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。例如“盖”字，其中上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、横中线写的。
关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如“印”其中的竖就是最长的一笔；再如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔，“寒”字的撇捺要写得舒展。
（3）中国汉字的最大特点是方块字，但是不同的汉字都会有自己的特点，在书写时一定要注意。如果我们把所有的汉字都写成是方方正正的字，那汉字就缺少了自己的形体美。
像“目、月、音、亮”等，他们的大体形状就应该是长方形的，我们今天要写的这些字大体形状就应该是正方形的。
（4）汉字书写的一般要求是横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非常的公整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。
例如以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会
好看得多。
学生自由练习书写，教师巡视，个别指导。
3.我拓展，我积累。
（1）选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。
①一是笔画要写规范：写字时不能太随意，要掌握基本的规则横平竖直，对于有折、有弯或是有钩的笔画，写起来不能像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。
②二是字的大小要适中：不管在什么格子中书写汉字，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。
（2）教师小结：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿，不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。希望大家能练写出一手漂亮的汉字！
【设计意图：在写字教学中，引导学生先观察，再交流，接着跟老师范写，再临写。安排充足的时间让学生去识字、析字、写字，培养了学生良好的写字习惯，提高了学生的写字能力，提高了学生的书写质量。】
四、学习“日积月累”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
秋高气爽
天高云淡
秋风习习
一叶知秋
金桂飘香
层林尽染
五谷丰登
果实累累
春华秋实
（2）读一读这些词语，你发现了什么？如何记忆呢？
①这些四字词语都是描写秋天的词语。
②背诵时可以边读边想象画面背诵效果会更好，借助画面不仅有利于记忆，更有利于进一步理解和后续的运用。
③分类积累：
描写天气的：秋高气爽
天高云淡
秋风习习（板书：描写天气的）
描写植物的：一叶知秋
金桂飘香
层林尽染（板书：描写植物的）
描写丰收景象的：五谷丰登
果实累累
春华秋实（板书：描写丰收景象的）
（3）教师范读，学生跟读，自由朗读，指名读，全班齐读。
（4）小组交流理解词语的意思，全班交流，教师评议，相机小结：
秋高气爽：秋天天空晴朗，气候凉爽宜人。
天高云淡：秋天的天空，天气晴朗，天少云而高，云轻薄而淡。
秋风习习：和煦的秋风轻轻地吹。
一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事
（19）
（20-21）
（22）
物发展的趋向。
金桂飘香：金桂，就是木樨，是桂花的一种，颜色是黄色，所以称“金桂”，桂花开在九月，也就是秋季，“金桂飘香”就象征着秋天来了。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
五谷丰登：登，（谷物）成熟。指年成好，粮食丰收。
果实累累：累累，接连成串的样子。形容果实多。
春华秋实：春天开花，秋天结果，多用于比喻。
2.
练一练，学运用：下面的古诗描写的意境用哪个词语更合适。
空山新雨后，天气晚来秋。
一叶知秋
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
层林尽染
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
天高云淡
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
秋风习习
解落三秋叶，能开二月花。
秋高气爽
3.
我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些描写秋天的词语？
（1）小组交流，积累词语。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（3）课件出示有关词语，学生朗读积累。
描写秋天的词语还有：
秋风萧瑟
硕果累累
秋风瑟瑟
秋雨绵绵
秋色迷人
秋风送爽
秋风习习
北雁南飞
金桂飘香
枫林如火
（23）
板书设计
交流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法……
描写四季的词语）
词句段运用
语文园地二
利用多种方法理解难懂的词语）
书写提示：横平竖直
描写天气的
日积月累
描写植物的
描写丰收景象的
课后反思
成功之处：语文园地二中学会理解词语是教学重点，也是教学难点。教学时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，教学中充分显示了学生的主体地位，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、
关于秋天的四字成语范文3
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关于秋天的四字成语范文4
一、文句表述不合逻辑
1.我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。
这句话中,“饱尝”意为充分地品尝,而“尝一尝”意为吃一点儿试试,“饱”“尝一尝”不能相统一,明显用词自相矛盾,不合逻辑。根据全文看“饱尝”宜改为“饱览”。
2.不逢北国之秋,已将近十余年了。
“将近”修饰确数,“十余年”是约数,搭配不当,且有重复之嫌。该句可改为:①不逢北国之秋,已将近十年了。②不逢北国之秋,已十余年了。
3.不过在中国,文字里有一个“秋士”的成语,……
所谓“成语即人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成”。文句中“成语”一词让人费解,“秋士”充其量只能是词语。根据语境,“成语”宜改为“词语”。
4.著着很厚的青布单衣或夹袄曲都市闲人,咬着烟管,在雨后的斜桥影里,上桥头树底下去一立。
“上桥头”是符合逻辑,“上树底”,就不合逻辑了,“上”宜改为“在”字。
二、文句表述语法有误
1.早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。
介词误用,“向院子一坐”,“向”应该改为“在”。
2.最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。
缺了介词“使”宾语。把“使作陪衬”改为“使之作陪衬”。
3.可是啊,北国的秋,(却特别地)来得清,来得静,来得悲凉。
语序不当,“特别地”作“清”、“静”、“悲凉”的修饰语,而不是“来得”的修饰语,应将“特别地”与第一个“来得”调换位置,在“静”和“凉”前面分别加上“特别地”。
4.这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直象是家家户户都养在家里的家虫。
主宾不搭配,该句的主干是“嘶叫是家虫”不当,主语应改为“嘶叫的秋蝉”
5.像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。
语序不当,划线部分应调整为:那一种像花而又不是花的落蕊。(多项定语一般按“属+数+动+形+名”次序排列)
三、文句标点使用有误
1.标点使用有误
(1)秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;
该句子是一二段的总领句,分号应改为逗号。
(2)“江南,秋当然是有的;但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉……”
句中第一个分号应为逗号,因为该分号前后两个分句属转折关系。第二个分号应为句号,表示陈述句末尾的停顿。“苏州上海杭州”、“厦门香港广州”两处,词与词之间是并列关系,都应添上顿号。
2.当用不用标点
“唉,天可真凉了――”(这“了”字念得很高,拖得很长。)
“这了字念得很高”中的“了”属于强调,所以“了”字上面要加一个引号。
四、文句关联词语运用有误
1.北方便是尘沙灰土的世界,只有这枣子,柿子,葡萄,成熟到八九分的七八月之交,是北国的清秋的佳日,是一年之中最好也没有的Golden Days。
只有缺少对应的关联词语,应加“才”。“最好也没有”也不合逻辑。改为:只有这枣子,柿子,葡萄,成熟到八九分的七八月之交,才是北国的清秋的佳日,才是一年之中最好的Golden Days。
2.“(看起来既细腻又清闲)潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”
该句中“并且”、“还”都表递进,并列使用造成赘余。
3.“……中国的诗文里,颂扬秋的文字特别地多。但外国的诗人,又何尝不然?”
关于秋天的四字成语范文5
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
【译文】
枯藤缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。夕阳已经朝西落下，漂泊未归的游子还在天涯。
【写作背景】
马致远（1250-1321），大都（今北京）人。他与关汉卿、郑光祖、白朴同称“元曲四大家”，是我国元代著名大戏剧家、散曲家。青年时期仕途坎坷，中年中进士，曾任江浙行省官吏，后在大都任工部主事。他晚年不满时政，隐居田园，以衔杯击缶自娱，死后葬于祖茔。
这首小令《天净沙·秋思》脍炙人口，被誉为“秋思之祖”。
【内容主旨】
这首小令仅五句二十八字。语言极为凝炼，却容量巨大，寥寥数笔就描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。全篇的情调虽然低沉，却恰适地反映了当时沉闷的时代气氛，使作品具有了一定的社会意义。
【诗歌意境】
作者在这首小令中，用极其简约的文字，描绘了这样一幅生动的图景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
小令的前三句，十八个字，共写了“藤” “树” “鸦” “桥” “水” “家” “道”“风” “马”等九种事物，一字一词，一字一景。并且在九种事物名称之前分别冠以“枯”“老” “昏” “小” “流” “人” “古” “西” “瘦”等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，构成了一个统一体。作者没有写这些事物的方位，也未写这些事物与游子活动的关系，但读者又可以想象得到，并把它们紧密地联系起来，情不自禁地进入“萧瑟凄凉”的意境之中。接着用“夕阳西下”，将前九个意象全部统摄起来，造成一时多空的场面，为末句写“断肠人”的活动营造了暮色苍茫、凄苦悲凉的背景。
【表现手法】
1. 白描手法的成功运用。作者在小令的前三句十八个字中，选取了最能体现秋季凄凉萧条景色，最能表现羁旅行人孤苦惆怅情怀的九个意象，创造性地将孤立的自然物精巧地组合在一起，使整个画面富有流动感、生命感。同时，有意识地突出了画面的昏暗阴冷，以便充分表现“断肠人”浪迹天涯的浓烈的羁旅愁怀。
2. 以景托情，寓情于景，景情交融。这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲中之景既是诗人旅途中之所见，乃眼中物，同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。
【重要词句】
断肠人在天涯
这句是“曲眼”，具有画龙点睛之妙。它含蓄地揭示了“秋思”的深刻含义——岁月易逝、人生短促、怀才不遇的抑郁心情。
【诗歌风格】
忧伤回肠，魂牵梦萦。
【中考链接】
1. （2012云南普洱卷）
（1）“天净沙”是这首散曲的________________，“秋思”是这首散曲的________________。
（2）这首散曲通过借景抒情，表达了作者怎样的思想感情？
2. （2012广西来宾卷）下列对马致远《天净沙·秋思》赏析不正确的一项是（ ）
A. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，既是眼前实景，又是诗人想象，虚实结合，引动游子思乡之情。
B. “夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉美。
关于秋天的四字成语范文6
在人教版实验教材语文第一册中,编排了许多儿歌。这些儿歌有的穿插在拼音教学中,有的在归类复习中出现,有的自成课文,读起来、学起来让儿童觉得学习语文其实是很有意思的。它是遵循儿童的认识规律,以儿童素质的全面发展为本,编就的一套儿童喜欢的、有用的,儿童都能学有所得,能够促进儿童创造能力和语言交际发展的语文教材。儿歌是切合少年儿童的心理特点,适合他们阅读、吟诵,为他们所理解、所欣赏、所喜爱。儿歌是儿童的歌谣,是很有生命力的语言载体,在第一册语文教材中编排儿歌,也是遵循了教育家们所倡导的语文教学须符合儿童认知发展的规律(29首儿歌:拼音部分12首,识字部分6首,课文部分11首)。儿歌是为儿童创作的,让儿童吟唱的歌谣,符合儿童的认识特点,深受儿童的欢迎。在刚开学时的拼音学习中,穿插学习儿歌,使刚入学的学生不至于觉得学习语文很累、很枯燥,甚而悄悄爱上语文。接下来,我就以新课程标准的四大理念为指导,结合自己对语文教学中的儿歌教学的实践与认识,谈谈对儿歌教学的一些体会。
一、整体感知,感悟朗读
儿歌的内容源于儿童生活,语言以口头语言为主。大部分儿歌的语言是直观语言,学生都能听懂,不必反复讲解。传统的语文教学过程往往是教师对语言文字所存载的思想内容的繁琐分析替代了学生对语言文字的理解、感受和感悟。儿歌教学一改传统的教学方法,体现了一种现代的语文教学观。学生在反复诵读中感知,在教师朗读中欣赏,感受体会语言的内在涵义,并自然地感悟其中的语言特色和魅力。“朗诵”是我国传统语文教学的精髓,在儿歌教学中大有用武之地。在师生朗朗的书声中,一年级新生提升了听力和记忆力,解决了以学生主体的问题,把课堂还给了学生,把朗读的权利还给了学生,使学生在诵读中感受到学习语文的乐趣,不知不觉中喜欢上了语文,提高了学习语文的兴趣。
二、重点点拨,积累语言
教育心理学的研究告诉我们,儿童时期是孩子对语言的接受发展的最佳期,是语言积累发展的关键期。教师应该遵循儿童的这一规律,改变传统的以静态的知识灌输、机械的技能训练替代学生作为一个活生生的生命体的自主学习,对语言文字的积累感悟的权力、自主学习的权力还给学生。教材中的儿歌教学,通过大量的朗读背诵,大大提高了学生对语言的积累。教师起指导、点拨的作用。如教材中的第二篇课文《四季》是一首儿歌体的童诗,儿歌抓住富有四季特色的草芽、荷叶、谷穗、雪娃娃,用儿童的语言,以自述的方式告知小朋友春夏秋冬的不同特点。草芽是尖尖的,荷叶是圆圆的,写出了草芽、荷叶的形态特点,富有情趣。谷穗弯弯,预示着一个大丰收,好象谷穗在炫耀自己。大肚子的雪人形象生动,富有儿童气息。其内在的知识含量就在这么几句儿歌中包容了。儿歌还告知了小朋友春夏秋冬是轮流上班的,多么自豪,多么光荣。学生通过对儿歌的朗读,教师的重点点拨,对四季有了一个很感性的认识,也从中积累了不少有关四季的词语。其次,大量的儿歌背诵,激发了学生对中国语言文字的感性认识,从而使学生热爱祖国文化。
三、扩大信息,发展思维
一首儿歌,不足百来个字,但其中的信息含量、知识内容相当丰富。如教材中的第9篇课文《影子》是一首儿歌,(附文:影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗。影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友。)这首儿歌只有44个字,但整首儿歌在潜移默化中为学生提供了有关产生影子的诸多信息,并进行了人文教育,朴素的哲学渗透。
儿歌语言精练,对生活场景进行了浓缩。生动有趣富有生命力的语言也为我们提供了“发散性思维训练”的机会。如教材中第10篇课文《比尾巴》,除了课文中所说到的这些动物的尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们有什么用?你能不能也来编一编呢?这样的练习安排,给教师以更大的教学操作空间,也为学生提供了更大的训练空间。
四、吟唱背诵,激发创作
儿歌的语言十分浅显,贴近孩子,体裁很熟。现在的孩子所受的学前教育相对优越,学前的识字量相对比较大,吟唱背诵儿歌没有很大的难度。教材中的儿歌生动有趣,富有生活气息,教师不用花多大的力气,学生就能吟唱背诵,而且有声有色,声情并茂。儿歌教学的铺垫,既培养了学生良好的语言感受能力,又激发了学生的创作欲望。如学生学了儿歌《拼一拼》后,纷纷进行了即兴创作,而且创作的儿歌也不赖。如:“三个圈圈,三条直线。拼出小鸟,嘴巴尖尖。拼出鹿儿,脖子高高。还能拼出什么?你来试试看。”这样的儿歌教学,半年下来,全班学生都能创作(仿编)几首。其中20多首儿歌分别在校、县、市级公开刊物上发表,得到了学生家长的一致好评。现选摘几首:
秋天到
秋天到了,
果子熟了。
红红的柿子,
像一盏盏小灯笼。
黄黄的桔子,
像一个个小气球。
红通通的苹果,
像一张张笑脸。
小巧手
我有一双小巧手,
折只小鸟飞上天,
折颗星星闪一闪,
还会折出小娃娃,
和我一起搬家家。
秋天的歌
秋天来了
小草说:我要睡觉了!
等明年春天我才醒来。
树叶说:我要旅行去了!
到明年春天我就归来。
燕子说:我要过冬去了!
待明年春天我再回来。
农民伯伯说:丰收的季节到了!
我们要收割去了。
儿歌教学虽只是语文教材中的一部分内容,但是学生并没有因为儿歌教学的结束而停止创作活动。教师也并不因为其他内容的教学而忽视学生的语言发展,而是把儿歌教学的优势延伸到其他内容、学科的教学,让儿歌陪伴孩子的成长,更好地激发孩子的创作欲望。一天,严添鑫小朋友来找我,说是他想好了一首儿歌,叫我帮他写下来。我就一字不漏地帮他写。写完后,真让我感到惊喜,儿歌教学竟教出了小诗人。这首儿歌是这样的:
秋天的颜色
小草说:
秋天是黄色的。
小花说:
秋天是五彩缤纷的。
风儿说:
秋天是无色的。
彩虹说:
秋天是彩色的。
