感谢老师的诗范文1
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界
诗歌赏析
有不少人认为汪国真这首《感谢》是歌颂老师的诗歌。确实，我们可以把诗歌中的“你”理解成老师，如果我们拿这首诗歌献给老师，表达自己的感激之情，那无疑是非常合适的。老师就是这样的人，在求知的道路上，他们给予我们的东西总是多得超出我们的想象，“当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天”。不过，除老师之外，我们也可以把诗歌中的“你”理解成其他给“我”带来巨大收获、对“我”有巨大恩情的人。
全诗一共四节，每一节的句式大致相同，每节的前两句都是“让我怎样感谢你/当我走向你的时候”。“让我怎样感谢你”，诗人并没有写感谢的方式，写的全是感谢的缘由，这给人以巨大的恩情无以为报、无以为谢的感觉。每节所采用的表现手法也相同，后两句都用“我原想”“你却给”开头的句子形成“主观上想得到”与“客观赐予”的鲜明、强烈的对比。第一节，“一缕春风”和“整个春天”形成对比；第二节，“一簇浪花”和“整个海洋”形成对比；第三节，“一枚红叶”和“整个枫林”形成对比；第四节，“一朵雪花”和“银色的世界”形成对比，这种悬殊和反差，增强了诗歌的表达效果，也形象生动地诠释了“感谢你”的深层原因。
全诗四节是按四季的顺序来写的，在词语的选取上，诗人是非常讲究的。比如，诗人写“春风”用的是“收获”，写“浪花”用的是“捧起”，诗人没有将“收获”一用到底，这使得诗句更加耐人寻味。可以说，“我”写尽了四季，却写不尽“我”对“你”深深的感谢之情。
感谢老师的诗范文2
> 角色：钟奇（校园诗人） 小花（启哞文学社代表） 小花的爷爷（闲情老人） 几个临技（校代表一个，礼仪小姐一个）
> 开场白：本故事纯属虚构，如有雷同实属巧合！！（音乐：苯小孩）
> 奇独白：不知为啥？朋友们总说我傻，女生们总说我笨，父母，老师爱说我呆，好象人人都 讨厌我！唉~~我已经很努力了，然而考试重修总有我份，可能我真是一无是处，无药可救的了 ，也许我不属于这个时代，很多人和事都与我格格不合，我喜欢写诗，学校里却无人懂欣赏~~今天，我决定投进珠江去，了此残生，然后飘去长江去找屈原上下求索罢了！！！！
> 第一幕
> 来到珠江边
> 奇：（远望）唉，夕阳无限好，只是近黄昏！
> 爷：（在奇旁钓鱼）0恩？年轻人，怎么抢了我的开场白？我年有八十，看你的样不过二十几，是近黄昏也是我先吧？
> 奇：唉，夕阳西下，断肠人在天涯！想我这种没用的人不该活在世上，让我投尽珠江，一死以谢天下吧！再见了老人家（正跳）
> 爷：啊？（放下鱼竿，马上扯住奇）年轻人何苦寻短见！？？所谓天生我才必有用，看你出口成文，是诗人的料，不该自杀啊！
> 奇：诗人不是这年代的了，你还是让我死吧！
> 爷：嘿（用力一扯，把奇扯回） ，谁说这屁话，要不我跟你对对诗看！
> 奇：人之将死，其言也善
> 爷：死有轻于鸿毛！不能轻生！
> 奇：众人皆醒我独醉，不死也没用
> 爷：人生得意虽尽欢，活着便是精彩
> 奇：我不喜欢这全是假丑恶的世界，我无所留恋！死了不更好吗？
> 爷：唉，你还不懂！ 生活不是缺少美，而是你的粗心，没有发现美的存在！（音乐：吃得饱就足够）
> 奇：是吗？什么是美？
> 花走过来，喊着：“爷爷” 。回家了。走近扶着爷，看着奇
> 爷：啊，对了~（向奇）跟你介绍，这是我的孙女小花，是仲恺学院启哞文学社的社长 ，让她跟你谈谈诗歌吧！
> 奇：哦，这么巧？（对小花）我也是仲恺的学生，我姓钟，单字一个奇，你好（去握手）
> 花：（握手）哦？你就是钟奇？久仰大名，想不到会在这里见到你
> 奇：你认识我？
> 花：当然！那首《流星雨》是你写的吗？
> 奇：恩，是的
> 花：（深情地）温柔的星空，可以让你感动，幸福的重量，可以堆积一片天空，陪你去看流星雨，就落在这地球上，让你的泪落在我的肩膀~~~~真是很美啊！
> 爷：恩，真不错！！
> 奇：哦？你懂欣赏？这是我上次在学校里看流星雨后所写的，当时我只孤独地在草坪有感而发 ，无聊写下罢了
> 花：原来是这样，怪不得我觉得诗歌里含有寂寞的悲伤感，很是含蓄，很是凄美的！
> 奇：想不到在这终于找到知音人了~~（感动不已）
> 花：对了，你参加我们启哞文学社举办的诗歌朗诵比赛了吗？明天开赛了
> 奇：有这样的事吗？我一定去参加的，我也真糊涂！我现在才知道我的学校有文学社！！比赛还能报名吗？
> 花：当然可以，我就是报名处了！欢迎你的参加 ！好了，（对爷爷）爷爷，我们该回家了！
> 爷：（笑着）好了，好了，我的调皮孙女真是）！（转向对奇）那就这样了！年轻人，你的前途无限啊！加油吧！~~（边转身边摇手，花扶着爷，也摇手说：“比赛再见了”！）
> 第二幕
> 决赛现场，花说“有请甲上，〈离骚〉，掌声有请
> 甲：长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰！谢谢（下）（有掌声）
> 花：多悲哀啊，朗诵得不错，有请下一位乙同学上，〈霸王别姬〉，掌声有请
> 乙：力拔山河气盖世，时不利兮骓不逝！谢谢（下）（掌声）
> 花：多悲壮啊！今晚我们现在却是欢喜的，现在有请我校现代浪漫派原创校园诗人钟奇同学，参赛作品是他的《流星雨》，掌声有请（掌声很大）
> 奇：大家晚上好，我是钟奇，这首流星雨是我在上次在校看流星雨时的有感而发的诗，在这里我想把它送给曾经把我从绝望中救回的两个人~~（吸一口气）（响音乐：流星雨）温柔的星空，可以让你感动，幸福的重量，可以堆积一片天空，想着你，爱着你，风再大又怎样，你有了我，再也不会迷路方向，陪你去看流星雨，就落在这地球上，让你的泪落在我的肩膀，你会感觉，幸福的所在！！~~~谢谢！（下）
> 掌声如雷！更有甚者大声呼叫钟奇的名字，连连不而
> 花：多美妙的诗歌啊，仿佛我们都在看流星雨，很美啊！好了，流星雨看完，我们的比赛终于有结果了~~~大会一致评定，我们今晚的冠军是~校园原创诗人，钟奇同学，现在有请大赛主评委校团委李永老师代为颁奖，也有请钟奇同学上台领奖，说说领奖感受！！掌声有请！（掌声隆隆）
> 李老师，钟奇上台，握手，交奖
> 李老师感动：想不到我校有你这样的天才，你今天都令我们感动了，谢谢你
> 奇：谢谢你！（转向观众）谢谢，谢谢大家的支持~在这我要感谢我的父母，老师对我的教导，谢谢我的同学和我的朋友们，更要感谢对我有救命之恩的两位恩人！是你们让我理解了生活中的美，谢谢（感动至泪流）（掌声震天）
> 花：再次感谢钟奇同学让我们入了诗歌的世界里看了一回绝美的流星雨（感动地拥抱奇，奇迎上痛哭）
感谢老师的诗范文3
大家下午好！
首先，感谢各位领导和评委老师的厚爱，也感谢市委宣传部、团市委、市文联、日报社和市作协搭建这个平台，举办了这次诗歌盛会，让我有机会能在这里交流诗歌创作的点滴体会，汇报自己写作的一些情况。
我喜爱读诗，诗歌的神奇力量常常让我心动，甚至震撼。李白坡的大气磅礴、艾青的深沉旷远，泰戈尔的低吟浅唱、里尔克的意味深长、常常让我沉醉。从大学开始，我陆续在报刊杂志上发表了一些散文和诗歌，我觉得诗歌是一种很好的抒感、交流思想的载体，诗歌让我的内心始终保留着一份对生活的新鲜认同和柔情。
大学毕业后，我从家乡来到工作，那是年，正是以“文明城市”名满天下，全国兴起“学习”热潮的时期，从那时起，我就目睹了城带给我的一个又一个惊喜。年到年，这十几年，特别是近几年，城变化之大，发展速度之快，用“日新月异”、“翻天覆地”来形容，一点也不为过。我住在城西新区，走出家门，有时不能相信，眼前马路纵横、高楼林立、绿树成荫的花园式新城，曾经是我十年前眺望过的一片田野和村落，有好多次，我想写篇散文，把内心的深切感触记录下来，但苦于一直没有找到合适的切入角度。
看到“文明城·青春风采”青年诗歌征集活动的通知后，我想，巨变中的城不就是一首激动人心的诗篇吗，它的文明和谐、现代优美、城乡一体，就像一幅动人的画卷，展现在我们面前，焕发出迷人的魅力。作为城一名青年，我为能在这幅美丽画卷上增一点光，添一抹色，感到由衷的自豪。于是，我一气呵成，写就了这首《城大写意》。
这首诗写完后，因为工作比较忙，并没有加以更多的润色，就仓促交稿了，后来我又读了几遍，发现很多不如意的地方，比如诗歌征集主题的把握上，比如思想内涵的挖掘上，比如意象的开拓上，还有音韵的推敲上，也许要留待以后进一步改进，也请各位前辈和老师多指点。
我知道，城人杰地灵，诗家辈出，像北岸、中海、徐小华、阿西等老师，他们的诗歌，风格虽然各异，但都达到了很高的造诣，让我敬慕不已，常常品读再三，获益匪浅。
作为一名诗歌爱好者，作为一名新时代的青年，我会牢记青年的职责和使命，以“五四”精神为指引，以这次活动为起点，继续向经典学习，向各位老师、各位诗友学习，继续讴歌青春的中国，青春的城，歌颂这个伟大的时代，赞美勤劳智慧的城人民，努力创作出展现城现代、文明、和谐的诗歌作品。
感谢老师的诗范文4
2、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师!感恩节快乐!
3、三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师!
4、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
5、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。感恩节快乐!桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。感恩节快乐!
6、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。感恩有你教导，祝恩师感恩节快乐!
7、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
8、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范我感谢您，感谢您对我的精心培育。
9、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?
10、是你的指引，让我健康成长;是你的教导，让我遨游知识的海洋;是你的付出，让我学会了坚强;是你的目光，在引导着我走上人生的大道康庄!谢谢你老师，祝你健康!
11、百花争艳馥郁满园，桃李争辉锦簇团团。春风化雨滋养心房，育人数年不辞心酸。金玉良言铭记心田，谨记师恩饮水思源。福寿安康唯吾所愿，敬意款款!
12、歌颂您师德的话语我不会说，讲述您勤恳的事情我不会诉，唯有用最朴实的语言，表达对您的感谢。谢谢您，亲爱的老师，您辛苦了!
13、感谢在这美丽的秋夜你给了我美丽的情怀，让我一想起来就能感觉到那凉爽的风像一只柔软的手轻轻地拂过脸庞，吹过脖颈，遥远的思念，遥祝感恩节快乐!
14、你是我见过最美丽的树叶，让我的森林为你凋谢;你像一首旋律让我的生命多和谐，我只能用小小声音说感谢，小到只有你能了解!感恩节快乐!
15、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。祝您感恩节快乐!
16、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边;老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您?对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心!感恩节快乐!
17、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!老师，感恩节快乐!
18、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
19、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!
20、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂老师啊，我怎能把您遗忘!
21、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。祝您感恩节快乐，谢谢您!
22、您是只小船，您是座小桥，送一代又一代人走向智慧的彼岸。啊!没有老师的帮助，我将在知识的海洋里失去前进的方向。
23、我忧伤时有你的陪伴，我困惑时有你的开导，我迷茫时有你的鼓励，我哀伤时有你的安慰，感恩节到了，我的老师，对你我唯有谢谢，愿你感恩节快乐!
24、感谢您，教会我做人的道理;感谢您，告诉我生活的真谛;感谢您，赐予我浩瀚的学识;感谢有您，我才有今天的成就。谢谢您，我的老师，感恩节里愿您接受我真诚的谢意。
25、想念您，怀念您--老师!对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安!
26、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!感恩节快乐!
27、炉火升起心中的温暖，鹿肉唤起美好的记忆，南瓜饼包裹生活的香甜，火鸡衔来一年的好运。冥冥中感谢生命，生命中感谢有你。感恩节快乐!
28、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
感谢老师的诗范文5
关键词：核心素养；辩课合作；团队教研
G423
一、合作，因三种困难
教学素养的提升有三难：难处一是真正的专业培训时间安排难；难处二是经费难；难处三是跟进时间和跟进人员的安排，而且一所学校发展到一定的阶段，一定会出现团队发展中严重的专业水平年龄断档现象，我们构建伙伴式学习体系和实践型培训模式的团队教研组织――“789语文合作社”，有效利用和整合校本资源，克服素养提升三难。
二、合作，举一个小例
下面的辩课例子，是我们许多次789合作故事的一个缩影。
（一）合作，从聚心开始
记得那是雨天，议课主题是“小学诗歌阅读教学的基本注意事项研讨”，全体“789语文合作社”42位社员共同参与了活动。为了让活动更有凝聚力，我在通知短信上认真组织，真诚邀请。
研讨前短信：2016/3/5 周四上午8：00――9：55，也就明天上午第一节课，芳玲磨课团队首次五1班相聚。让我们为美丽的80后姑娘芳玲助力，辛苦你了。 【赵建鼎】 2016-03-04 19：22：09
研讨刚结束短信群发：有感于70后在辩课会上的精彩：“一把小伞几老童，你言我语春雨中。怪生无伞也笑颜，议课热情驱寒风。”
研讨后短信群发：今天上午第一二节课，磨课团队首次聚会积极热情成功，对于诗歌教学提出许多建设性意见。我代表团队感谢余艳双副校长、谢巧萍、谢冰等70后的无私付出，也感谢余音、朱昶昶等80后老师的大力支持和真诚指导，期待90真正加入辩课的“战场”。 【赵建鼎】 2016-03-05 10：49：50
（二）合作，在辩课中纵深
[夏芳玲]
1.教材的选定意图是要突出诗歌教学在简单中寻求突破点。我以三层教学来落实教学目标，一是反复诵读，理解字面意思；二是利用画面，对话想象，感受童真童趣；三是拓展《桑茶道坑中》。
2.之前定了对比读，但后来改用单首古诗，我想提出一个问题：这样题材的古诗的教学重点到底应该放在哪里？
[谢巧萍]
1.本次课堂，老师对学生的回答不够敏感，所以任何的互动要有预设，对学生的评价要有一个提前量。
2.这节课老师有课件，小黑板挂着欠妥，建议用磁条纸写好，要在大黑板上出示。
[余音]老师缺少一些灵动的感觉，比如一叶渔船的教学，老师要顺着学生的思路来展开，用生成来指导教学的发生，请问你们合作组如何完成这种顺导？
[余艳双]每篇文本都会有其与其它文本的前后联系，本组的内容重点要突出这种联系的主题点，你们在研究教材时，如果没有前后关联，那这样教学是否不够充分考虑单元的整体性？
[赵建鼎]
刚才老师们的建议，我们合作组非常感谢，并部分接受，鉴于大家刚才的问题，基于芳玲的问题，我认为这样题材的诗歌的层次性教学一定要有体现，我建议把教学分为三步，并在这种层次性教学里侧面回答老师们的问题：
第一步：诗中有画面教学
诗歌写了什么？请学生默读诗歌，划出相关词语：渔船、小童、篙、棹、伞、风，图文并茂，教学篙与棹，读出押韵与节奏。
诗歌为什么写这些？师：其实船过安仁，诺大的一个江面及两岸，可能还有哪些景物？但诗人这些都没有写，只写了这么几种，这些到底为什么吸引着诗人呢？让我们继续研究。
第二步：诗中有动作教学
出示诗歌，填写动作的词，读读填进的词――收、停、坐、张、遮、使――这些词有什么共同的特征？哪件事情最不可思议，最有意思？他们到底是怎么想的呢？
换位体验：他们还会想出哪些玩乐不可思议的神点子来？你们也来当一当，比比谁说的点子最有意思？
第三步：诗中有话语教学
对话孩子：两个淘气调皮，鬼点子多的儿童会仅仅只有动作吗？语言：想象写作，角色对话
读写反馈：走进作者：杨万里的儿童诗歌还有一些，让我们去看看他对儿童的无限喜爱吧！
我们合作组认为：学生有思路，诗歌本身也有思路，教学也有思路，如果能实现三路归一，那教学的效率会高很多，这是我们回答余音老师的疑问；诗歌对于整个单元的整体构架有没有落实？这是一个很有价值的思考，感谢双副给我们这样的启迪，其实我们在教学中已经考虑这样的因素，比如我就本课两首古诗做了一个同类性研究，得出这是一组描写童年，表达童趣的诗歌，那么真正的童趣一定要落实到语言深处去，后面的几篇课文其实儿童的视角都是明显的。于是，我们的语言训练点选择与单元主题基调是一致的。
[张丽华]
1.读通读顺的环节共同点：在语音教学中寻找一个训练点（韵母发音与停顿）难点字的发音、押韵与节奏，再来开火车，把训练点分散在火车车厢里，逐步落实。
2.把评价的方式方法多样化：做到长与短的结合，虚与实的结合，语言评价与肢体评价的结合
3.多媒体的使用：字音字义的结合点要有图片的介入，结合文本本身的图画使用
第一个发言的和发言最长的，以及最后作总结发言的，是一个合作组，一个是引领型导师，一个伙伴型导师，一个是80后学员，每一次学员的教学，导师作为合作组负责人来组织议课、磨课，在每种文本的语言价值点和课例研究上充分发挥合作组的作用。
三、合作，聚一众情怀
一次辩课，一次提升，越辩越明，越辩越优，在这种激烈的争辩中，合作才能真正落实到教学本身。但这种氛围的形成，不是一蹴而就的，而是经历了长期的非功利性团队打造后建立的。我们努力营造“789语文合作社”的非功利性团队文化。我们让专业与奉献淡化一些，把帮助与相伴突出一些。于是，我们推出了“感恩照片秀”，让“萌萌哒”与“卡哇伊”渐渐融合于团队；我们推出“我给导师敬杯茶”活动，让团队成员找到归属感；我们推出“粉笔字周周秀”活动，让展示与锻炼相得益彰。看上去不像专业的这些行为，却让我们收获了专业领域非常需要的元素：凝聚力与热情。
对于“素养”，我们也关注让每一个成员经历专业素养的发生发展本身，而不是告诉每一个成员，我们如何去做，我们也希望教师们能把这种意识带给自己的课堂与学生。
对于“合作”，我们关注团队内成员的人本资源整合，我们把老师们的时间成本、精力成本、专业成本等多方面进行统整，我们用最小的资源成本，正在做一件很大的功在后人的工程。
如果说课程改革是一条路，那这条光明大道两旁，会有许多通向它的分支，毫无疑问，年轻而活动无限的“789语文合作社”会是其中一条很美丽的小路。现在，我们正在路上，路旁的风景，很美很美……
参考的文献：
[1]中华人民共和国教育部 《语文课程标准》（北京师范大学出版社，2011）
[2]（德）沃尔夫冈・伊泽尔《阅读活动――审美响应理论》（复旦学报（社会科学版）杂志编辑部，2011.06）
感谢老师的诗范文6
给xx老师的一封感谢信
亲爱的xx老师：
你好!能够成为你的学生，我感到非常荣幸!因为在你的课堂里，我们都感到很轻松和开心，没有丝毫的紧张和压抑感!以至每次放学了，我们都舍不得走!你真的是一个特优秀的好老师!
我特别喜欢你把我们当小孩子看，然后夸奖我们，我们都知道“善言一句三冬暖，恶言一句六月寒。”这样我们会觉得跟你呆在一起感到挺温馨，自己的棒!呵呵!
然后我觉得你特别亲切，很好打交道!在课堂上，我们不仅仅是师生关系，更是朋友关系!
最后我特别喜欢你的诗意课堂，让我们周边的一切事物都充满诗情画意，这正象征着“构建社会主义和谐社会”!与时代背景相符合!
真心的希望你以后还能成为我们的老师，给我们传授你渊博的诗意课堂知识!
祝老师身体健康!合家欢乐!万事如意!
您的学生xxx
xx年x月x日
写给老师的感谢信
敬爱的朱老师：
您好!
这一年来，您总是尽心尽力地给我们传授知识。晚上，连星星和月亮都安详地进入了梦乡，可您家的灯却还亮着。每天早上，您竟然起得比我还早。
我身体差，从小体弱多病。由于这个原因，学习成绩赶不上。加上自由散慢惯了，对学习也不重视，各方面都随随便便的，不严格要求自己。升上三年级后，我进入了您的班，您看出了我的缺点，多次耐心地找我谈心，使我认识了自己的缺点。于是，我认真改正。首先，您要求我要练好，要把写得端端正正。以前，我连自己都看不清自己写的。在您的教导下，我经过努力，终于把写得端正了。您为了鼓励我，在我的家庭作业本上写上了A+。您知道吗?这小小的一个A+，给了我无穷的力量，使我信心百倍，也使我对学习越来越感兴趣了。
我的作文也是很差的，常常写几句话就算完成了。您发现后，总是循循善诱地给我讲解，教我怎样把作文写好。我的写作水平一次比一次提高了。现在，我的作文每次都被您挂在教室后面让同学们学习，我心里是多么的高兴啊!老师，我每一点一滴的进步，都离不开您对我的教育。
老师，感谢您为我付出的心血，我决不辜负您对我的期望，长大以后一定要成为祖国的有用之材。
祝您工作顺利，身体健康，桃李满天下。
你的学生：
xx年5月9日
给老师和同学们的感谢信
尊敬的老师，亲爱的同学们：
你们好!
在此，我怀着一颗最感动的心对你们诚挚地说一声“谢谢”。前几天，我由于药物过敏被送往医院，在我最危难的时刻得到了大家的帮助与关心。无论是那天送我去医院的同学，还是一直在寝室等待的同学，或者是电话短信送来慰问的同学，还有一直等在电话前的潘老师，请让我怀着最感激的心真诚地对你们说一声“谢谢你们，我很庆幸这辈子能遇见你们，并幸运的的得到大家的关怀，谢谢……”当然经验丰富的潘老师指导同学们进行救援让我感受到了一位长者的智慧，也让我倍感安心。
那天，我头孢过敏，且症状来势凶猛，在短短几分钟内先后出现腹部绞痛，全身发红发热，全身痉挛抽搐，并且呼吸困难，完全动不了，只能叫胡婧赶紧叫人。在我最难受几乎没有意识的时候，我模糊中听到大家聚集在我寝室给予我第一时间的关心。听到胡婧出去叫人到处打电话并在第一时间联系到我爸爸，听到晶晶在外面焦急地和潘老师联系，听到郑倩和骆丽萍闻讯赶来问具体情况，听到温馨、钟小苏和大家商量着，听到江诗炜、曾海林、周广他们来了，听到他们说救护车来了……听到好多好多声音，很乱但却很安心。尤其是听到我们班男生们来的时候，我觉得比听到救护车来了更叫人心安，他们将我从四楼抬到一楼，抬上救护车，楼梯很抖但是他们抬得很稳。等上了救护车上以后，虽然我已经差不多快失去意识，听不到什么声音了，但是我感觉有好几双手一直在轻轻地拍着我，告诉我不会有事的，不要紧张。到了医院以后，大家送我去急诊挂号，做检查，忙前忙后，后来因为医生服务态度很差，敷衍了事，大家还差点跟医生吵起来了。最后大家又一起把我送回寝室，车上，她们还不断的给潘老师和寝室等消息的同学报平安，等我父亲来接我，当时已经很晚了，看到郑倩下来为我们开门时心里觉得特窝心。等我第二天康复回来时，胡婧和晶晶告诉我，那天她们回去时，很多寝室都没睡，都在等消息，第二天很多较晚才得知消息的人都来问我的情况。听到这些我真的很感动，觉得自己怎么会那么幸运，让我幸运的遇到大家，让我在最危难的时候得到那么多援助。
请让我再次以最诚挚的心表达对大家深深的谢意。大家浓浓的关怀我收到了，大家深深的同学情我看到了，大家对我的好我记住了，谢谢，真的很谢谢……
祝大家身体健康，万事如意!
