老师的诗歌范例6篇

老师的诗歌

老师的诗歌范文1

感恩教师的诗歌一):

1、《流泪的红烛》

红烛啊,我深知你的痛苦

心中流出来的

是殷红殷红的血滴

也许,你温暖了别人

自我却独守凄风冷雨

也许,你点亮了黑夜

自我却被人遗忘在

阳光灿烂的日子

红烛啊,你为燃烧而生

无怨无悔,无声无息

在人们的欢乐中

体现着,生命的价值

你的崇高就在于

流着热泪,忠贞不渝

你的伟大就在于

照亮了别人,牺牲了自我

2、《追随你的光明》

贴近泥土,贴近大地的灶膛

贴近你,贴近生命的真相

奉献,燃烧,骨子之中深藏的力量

信仰之中埋葬的阳光

仅有烧哪,仅有华为灰烬的燃烧

让我看见血,看见真实,看见梦境

看见尖锐的光芒,撕破四平八稳的

生存招安的旗幡,来吧,烧吧

来吧,取出我胸膛中的光芒吧

我要照耀你,在你最寒冷的时候

照亮你的迷茫,抖碎仓皇

给我最真的真相,最信的信仰

把生命的意义展示给你看

让你震痛,让你惊悚,让你

在这一盏泪光里,把我的骨骼

以及骨骼之中的光芒,瞬间点亮

3、《点一根红烛》

点一根红烛

凝视青烟缭绕

听一曲呼唤

把思念逐出心头

在这个房间尽情嬉闹

点一根红烛

驱散夜的黑暗

念一段悲伤

让泪水不再隐藏

在这个房间肆意奔放

4、《光明的所处》

点一根红烛

明朗哭泣的心伤

饮一杯古窖

麻醉不愈的伤口

在这个房间醉有何妨

点一根红烛

见证生命的勇敢

游一回梦乡

把幸福刻在脸上

在这个房间亦有向往

5、《赞歌》

红烛出蜡身

幽幽疼我心

愿人多安枕

此痛最销魂

雪齿恨

霜飞唇

雨落雨花晕

6、《一曲流觞》

春风吹紧

夏月当临

如云吻

如香亲

而秋之韵

而冬之吟

流水山高俊

一鸣惊山人

只十里村

执百花林

至千山万水准

雁落不闻

问知音

7、《只是暗自销殒》

心存

存心

萤火非明晨

若非黄昏

暗夜深

人静不静安枕

蜡凝烛沁

方销魂

又消心

何必久伊人

也才风劲

实秋亦当春

如夏滴淋

隆冬亦倾盆

而雨若吻

风许亲

蜡雪沁凝

烛霜凝沁

自从不消陨

只销魂!

8、《生命应当和奉献联系在一齐》

徘徊在秋风中

行在夜雨里

红烛啊,我想起你

想起你照亮别人的热情

想起你燃烧自我的美丽

从唐人的诗卷里

我读到了

你内心深处的苦寂

从《红烛》的序诗里

我感悟到

生命应当和奉献连在一齐

9、《一生无悔》

班主任,苦难累,披星上班戴月归。

日常工作虽繁杂,苦中作乐寻回味。

学陶师陶知重任,自我主角重定位。

要做热心实践者,与时俱进勤思维。

10、《终身的信仰》

日子就这样陪着你燃烧

在阳光之下,你是最尖锐的锋芒

戳痛世界刚刚抚平的伤痛

然后打开血管,打开觉醒

打开黑暗掩住的那一扇窗子

那一个格子收藏的神的画像

就是神,比神纯净

就是花香,就是芬芳,从你灵魂深处淌出

和我终生的信仰映照

感恩教师的诗歌(二):

远师

唐·白居易

东宫白庶子,南寺远禅师。

何处遥相见,心无一事时。

寻雍尊师隐居

唐·李白

群峭碧摩天,逍遥不记年。

拨云寻古道,倚树听流泉。

花暖青牛卧,松高白鹤眠。

语来江色暮,独自下寒烟。

己亥杂诗

清·龚自珍

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

酬问师

唐刘商

虚空无处所,仿佛似琉璃。

诗境何人到,禅心又过诗。

玉壶存冰心,朱笔写师魂。

谆谆如父语,殷殷似友亲。

轻盈数行字,浓抹一生人。

寄望之后者,成功报师尊。

教师颂

四度春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟。

黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。

蚕丝吐尽春未老,烛泪成灰秋更稠。

春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。

无题

作者:【李商隐】

相见时难别亦难,东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看

感恩教师的诗歌(三):

1、《多谢您,教师》

您,是黑夜的启明星。

您,是白昼的晴空。

您,是骄阳下的清风。

您,是雨中的屋檐。

您,是大海;

您,是山川。

是您塑造了我的灵魂。

您,是载送卫星的火箭。

您,是海上的罗盘针。

您,是投入,

您,是付出。

您就是我们最敬爱的教师。

2、《辛勤的园丁》

多少年季节轮回,多少个春夏秋冬,

你是红烛燃烧着亮丽的生命,

奉献几多血和汗,不求青史留英名,

你用真情传播着智慧的火种。

就象那春蚕献出一生的忠诚,

就象那冬梅吟唱着早春的歌声。

多少个不眼之夜,多少次灯光长明,

你在漫漫的长夜里有伏案的身影,

青丝之间添华发,三尺讲台荡笑声,

你用友爱缩短着心与心的路程。

你是那阳光融化冷漠的冰雪,

你是那向导引人走出科学的迷宫。

啊!光荣的教师,辛勤的园丁!

桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献无私的心灵。

啊!光荣的教师,辛勤的园丁!

桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献无私的心灵。

3、《感激您,教师》

一块黑板

三尺讲台

是您挥洒人生的天地

我们在您的天地里茁壮的成长

一支支粉笔

在您的手里

变幻成了黑板上的字

又变成了我们的头脑里的知识

一根根教鞭

在您的面前

不断的飘舞

把那些做人的道理飘进了我们的心里

4、《默默的蜡烛》

您没有雄健的体魄

却给我们撑起了一片无雨的天空

您没有建筑师的双手

却给我们奠定了最坚实的基石

您没有艺术家的眼光

却给我们建起了一座座雄伟的大厦

您那渊博的知识

让我们感受礼貌与期望

您那高远的胸怀

让我们懂得宽容与忍让

您那高尚的人格

深深影响着我们的心灵

感激您教师

我们真诚的感激您

您就像那一支默默的蜡烛

燃烧了自我却照亮了别人

有您的光明的指引

我们不会在黑暗中迷失方向

5、《教师,我想对你说》

教师,我想对你说:你的音容笑貌,你的举手投足,时常展此刻我的眼前;你的关心,爱护,一向萦绕在我的脑海里;你的循循善诱,谆谆教导,至今铭记在我的心中;你和我们一齐时的一切,都如同昨日历历在目。

教师,我想对你说:是你给了我学习的自信;是你给了我生活的勇气,是你给了我发奋发图强的动力,是你给了我奔向好前程的期望。

教师,我想对你说:你是我开启智慧的敲门砖;你是我打开幸福之门的金钥匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏响人生乐章的指挥者。

教师,我想对你说:如果没有你,或许我就会自暴自弃;如果没有你,或许我就会那么沉迷下去;如果没有你,或许就没有我生活的前景;如果没有你,或许就没有今日的我。

教师,我想对你说:感激你。

6、《感激教师》

感激教师,

是你们赐予我们知识。

假如你们是园丁,

我们就是那温室里的花朵,

在您的浇灌下一点一点的成长。

假如您是蜡烛,

我们就是蜡烛旁无尽的黑暗,

是您照亮了我们,

帮忙我们找到了通往光明的道路。

假如您是白云,

我们就是天空,

天空没了白云就会失去光彩。

教师真的很感激您,

多谢您对我们的一点一滴,

这些您对我们的好,

我们都铭记在心。

您花费了一生的时间来教育我们,

您是无私的,

您把您的知识都毫无保留的传授给了我们。

在那百花盛开的春天,

我愿化作明媚的阳光,

为您增添几分光彩。

在那烈日炎炎的夏季,

我愿化作一把遮阳伞,

为您遮住那酷热的阳光。

在那树叶飘落的秋季,

我愿化作一件大衣,

为您取暖。

7、《亲爱的教师》

九月,

金色九月,

阳光明媚的九月,

我们在这诗情画意的季节里,

迎来了一个神圣的日子,

九月十日教师节。

在这完美的节日里,

我手捧美丽的鲜花,

献给您。

亲爱的教师,

有多少个不眼之夜,

又有多少次灯光长明,

有多少日月轮回,

又有多少个春夏秋冬,

一缕缕白发,

是您走过的岁月苍霜;

一道道皱纹,

是您谱下的不灭华章;

呕心沥血育英才,

是您无私的奉献;

天下遍桃李,

是您执着的梦想。

8、《教师您辛苦啦》

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!教师!

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了!教师!

把青春无私奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意!

您辛苦了,教师!

9、《是您!教师》

是谁-把无知的我们领进宽敞的教室,

教给我们丰富的知识?

是您!教师!

您用辛勤的汗水,

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁-把调皮的我们

教育成能体贴帮忙别人的人?

是您!教师!

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁-把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年?

是您!教师!

10、《教师您是烛》

亲爱的教师,

您无私的爱心播种了新的期望,

您满腔的热血撒下了智慧的火种,

您无私的奉献精神丰富了我的心灵,

您渊博的知识增添我了的智慧。

教师您是梯,

默默无名,

以伟岸的身躯,

托着我们稚嫩的双脚,

一步步攀高;

教师您是烛,

燃烧着亮丽的生命,

以不灭的信念为我们照亮前进的道路,

伴随我们不断地向前探索。

亲爱的教师,

您就象那春蚕献出一生的忠诚,

您就象那冬梅飘洒着早春的芳香。

今日又逢佳节,

寄上我一份诚挚的祝福,

祝福您永远健康幸福欢乐!

感恩教师的诗歌(四):

(一)

四度春风化绸缪,

几番秋雨洗鸿沟。

黑发积霜织日月,

粉笔无言写春秋。

蚕丝吐尽春未老,

烛泪成灰秋更稠。

春播桃李三千圃,

秋来硕果满神州。

(二)

我爱我师

教师就象红烛,

燃起了学生心中的火把,

却燃烧了自我,

直到红烛成灰。

教师就象园丁,

养育着我们这一株株花朵,

却辛苦了自我,

直到体力耗尽。

我们长大了必须要成为国家的栋梁,

啊!教师就是这么无私!

啊!教师我们爱您!

(三)

我曾记得您那沾满粉末的双手

我曾记得您那慈善的谆谆教导

我曾记得您那新增的几根银发

因为有您莘莘学子才能成才

因为有您世界才会如此礼貌

教师您是明灯

为迷失方向的孩子找回HOME

教师您是天使

(四)

九月,献给教师

九月,如期而至。

世界所以灿烂。

我们歌唱九月,

因为这是您永恒的节日。

我们牢记九月,

因为这是我们真诚的表白。

九月,是只情满四溢的杯子,

我们用双手高高地举起

一片真诚的祝福声中,

请您干杯。

九月的乐章已经奏响,

请理解我们九月的献礼吧,

所有拼搏在教育战线的教师们。

(五)

别人从生活中捞取黄金

您只能获取花香

您的黄金是早晨的太阳

您的银子是十五的月亮

但您依然欢乐的吹着口哨

您的自豪是桃李芬芳

(六)

是谁——把无知的我们领进宽敞的教室,

教给我们丰富的知识?

是您!教师!

您用辛勤的汗水,

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们

教育成能体贴帮忙别人的人?

是您!教师!

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁——把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年?

是您!教师!

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!教师!

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了!教师!

把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意!

——您辛苦了,教师!

我也只能帮到那里了教师

教师——您如春天中的细雨,

滋润着花儿,灌溉着大地,

而我们再着吮吸着细雨茁长成长。

教师——您如秋天里的一丝风,

吹黄了大地,唤金了稻谷,

而我们得到了丰收的硕果。

教师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯;

教师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;

教师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向;

教师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识的世界里遨游!

(七)

是谁把雨露撒遍大地?

是谁把幼苗辛勤哺育?

是您,教师,您是一位伟大的园丁。

看这遍地怒放的鲜花,

哪一朵上没有您的心血,

哪一朵上没有您的身影!

教师,是蜡烛,用它的光辉照亮了我们;教师,是桥梁,弯下了他们高挺的身躯,无私地为我们架起了一座通往成功路途的桥梁;

教师,是世间最神圣而不可侵犯的职业。

因为,他们是那么的无私,那么的伟大,而又那么的默默无闻。

他们把毕生的学问一一传授给了我们,使我们干涸的心灵得到甘泉的滋润,他们以身作则,教给我们做人的道理,引导我们走进人生的殿堂,为我们在这遥遥路途上披荆斩棘而又任劳任怨。

啊,教师,您是世间的天使,纯洁而无私,您是天之骄子,肩负着伟大的使命,因为仅有您才能承担得起这份重担。

教师,您是伟大的,我们这些莘莘学子,因您而自豪。

(八)

最美的祝福送给您——教师

一个个扬起的头,都向着您的方向。您站在那儿,稳若泰山,一时间,您竟是那样高大。

同学们都坐着,可仅有您站着。您不是不想坐,可您明白,一旦您坐下了,世上就会少了许多站起来的人。

有人说,您站得很稳,无论风吹雨打,不曾动摇过。

是啊,这儿就是您深深扎根的地方,这儿就是您永远苍翠的地方。

有人说,您已找到了自我的位置。可偌大的教室里,都是学生的位置。而您,已深深扎根在学生的心里,如一座丰碑,永不磨灭。

在您站起的地方,有一株大树。您挥动着手臂,摇动着枝干,果子纷纷落下。

或许,有一天,您无力再挥动它,可是,果子已经生根发芽,在您站起的地方,将升起一株株树木,来帮忙您,扶持您!

(九)

教师,您辛苦了。

您在我们遇到惊涛骇浪时,指向我们到达成功的彼岸。

您在我们走向黑暗时,指引我们走向光明的道路。

您在我们烦恼时,给予我们欢乐。

教师,您辛苦了。

您舍弃自我,指引我们;

您燃烧自我,照亮我们;

您隐藏自我,帮忙我们。

(十)

我,是一株小小的幼苗;

您,是一轮耀眼的太阳。

您,指引着我,走向辉煌!

我,是一株小小的树苗;

您,是一泓甘洌的清泉。

您,滋润着我,让我成长!

当我已经成为参天大树,

我仍不会忘记您————

阳光、雨露!

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老师的诗歌范文2

老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯;

老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;

老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向;

老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识的世界里遨游!

广东珠海珠海市金海岸中学初一:李添蕾

老师的诗歌范文3

吹出的泡泡

是一颗颗彩色的小太阳。

老师,我想对你说,

你是魔术师,

你托起了一个神奇的梦想。

你说孩子头上的蝴蝶结

是会转的螺旋桨。

于是那个爱美的小姑娘,

幻想有一天能飞到天上。

老师,我想对你说,

你是天使,

你洒下了一片青春和阳光。

你说向日葵是朝鲜族小姑娘,

头上顶着金黄金黄的洗脸盆儿,

笑微微地等待着

田野里归来的农民伯伯

洗一洗晒黑的脸庞。

老师,我想对你说,

你是园丁,

你播下的是种子和希望。

你说月儿光着脑袋,

没戴棉帽,

旁边两颗星星是冻红的耳朵,

他有一位狠心的后娘……

于是那个爱淘气的小男孩,

摘下滑冰帽,

眼泪汪汪……

老师,我想对你说

你是幸苦的园丁,

你已经撒下了对我们期望的种子……

老师啊,我想对你说,

在孩子中间,

你是想象的风,

你是幻想的旗,

率领着坚定,

率领着勇敢,

老师的诗歌范文4

几番秋雨洗鸿沟。

黑发积霜织日月,

粉笔无言写春秋。

蚕丝吐尽春未老,

烛泪成灰秋更稠。

春播桃李三千圃,

老师的诗歌范文5

关键词:混合式学习;高中语文;语文诗歌;教学设计

中图分类号:G633.3 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2015)12-0101-02

1.高中语文诗歌教学现状分析

1.1 教学方式单一,学生兴趣不高。受传统教育观念的影响,在高中诗歌教学中,大部分教师采用的教学手段比较单一,学生学习诗歌的积极性不高。根据目前的高中诗歌教学现状来看,部分高中语文教师仍然是灌输式教育,这种方式直接造成课堂气氛沉闷、乏味、枯燥,降低了学习学习的积极性。

1.2 学生探究能力较差。根据目前的高中诗歌教学现状来看,很少有学生会主动思考问题,解决问题。大多数学生比较依赖辅导书和老师,学生极度缺乏自主创新能力。

1.3 很难实现因材施教。在课堂上老师除了完成每天的教学任务,有时还会处理一些课堂的突发事件,因此一堂课中,老师的任务十分繁重。一般情况下,只能勉强将计划的任务完成,很难再有时间去照顾个别同学,长期下来一些基础较薄弱的同学,会积累越来越的问题。

1.4 协作学习和探究式学习应用不多。根据目前的高中诗歌教学来看,协作学习和探究式学习应用不多。基本上一堂课老师会占据五分之四的时间讲解知识点,将主观的知识硬性灌输给学生,而学生只能被动接受,学生很少能发表自己的讲解。

2.混合式学习理论下的高中语文诗歌教学设计

就基于混合式学习理论下的高中语文诗歌教学设计而言,一方面要求教师要设计与开发诗歌课程。另一方面要求教师要从学生的兴趣出发,充分激发学生的学习诗歌的积极性,使学生能够发挥自身主体地位。

2.1 系统性原则。在高中语文诗歌教学中,教师需要从教学方式、教学结构等几个因素出发,系统全面的考虑各个因素之间的作用。并且实现各个因素之间的优势互补,使他们各自发挥自身的作用,进而提高高中诗歌教学质量。

2.2 主体性原则。学生是学习的主体,也是知识的主动获得者,因此在高中诗歌教学中,教师要从培养学生兴趣,激发学生学习诗歌的积极性出发,培养学生探索创新的能力。在高中诗歌教学设计中,教师要强调学生在课堂中的主体地位,给学生提供活动的平台,给学生发挥主体作用的空间,教师则在课堂中起着引导和督促的作用。

2.3 参与性原则。在高中诗歌教学过程中教师要注重学生的参与性,即整个学习过程要由学生自己完成。在高中诗歌教学设计中,教师要给学生提供更多参与的机会,使学生可以亲自体验学习,进而牢固掌握所学知识。

3.混合式学习理论下的高中语文诗歌教学案例分析

《短歌行》教学设计案例分析

教学对象:高一年级学生。

知识类型:概念性、事实性知识。

对教材的分析:高中诗歌《短歌行》,其作者是曹操。诗歌所表达的意思是曹操希望能够有贤能之任,助自己实现宏图大愿。

对学生的分析:高中生时期的学生,内心对任何事物都有着极强的好奇心理。因此老师要抓住学生这一心理,适当对他们进行引导。让学生首先了解诗人所处的时代背景,进而理解诗人内心的雄图大志。

教学目标:通过诗歌的学习,使学生能够感受诗歌中描绘的意境;使学生掌握诗歌中借景抒情的表现手法,以用于以后的文章创作中;使学生能够体会诗人内心的雄图大志,进而产生积极进取的精神。

教学难点:体会诗人内心的雄图大志;理解诗歌中作者内心的政治情怀。

课前准备:老师安排学生在课下收集有关诗人的资料和故事;通过网络方式了解诗歌创作的背景,感受诗人创作诗歌时内心的情怀。

安排课时:一课时(五十分钟)

教学方式:课堂讲解(学生阅读、老师讲解、学生之间交流、解决问题);教学媒体的运用(选择适合诗歌朗诵的音频文件、制作多媒体课件、播放相关视频资料)。

案例分析:《短歌行》教学中,利用多媒体手段,结合音频播放进行朗读、观看幻灯片解决讲解进行教学。在教学过程中,老师从学生的兴趣点出发,引导学生回答问题,吸引了学生学习诗歌的注意力;学生通过对幻灯片的观看,非常直观的了解了诗歌的知识点;然后老师提出问题,学生思考问题,最后解决问题。整个过程中,充分激发了学习的学习兴趣,调动学生学习诗歌的积极性,发挥了学生的主动性和创造性,达到了真正意义上的"教与学",圆满的完成了诗歌《短歌行》的教学任务。

老师的诗歌范文6

【关键词】语文教学 诗歌教学 不足

一、诗歌教学的现状和原因

(一) 现状调查

1. 调查对象

本次调查于2012年10月进行,以广西灵山县新洲中学的学生为调查对象,采取随机抽样调查的方式,共发放问卷150份,回收150份,回收率100%,其中有效问卷150份。本问卷采用无记名方式,题型全部为单选。

2.问卷设计及数据:

关于诗歌教学的调查问卷

⒈你的性别是( ) A.男 (51%) B.女(49%)

⒉你所在年级是( ) A.高一(40%) B.高二 (35%) C.高三(25%)

⒊ 在现行的语文教材中,你最喜欢的文章类别是( )

A.小说(40%) B.诗歌 (16%) C.散文(35%) D.文言文 (7%) E.议论性、说明性的应用文(2%)

⒋ 你最爱读的书籍是( )

A. 诗歌类(6%) B. 小说类(21%) C. 动漫类 (45%)

D. 通俗杂志类(28%)

⒌ 你认为学习诗歌的目的是什么?( )

A.为了高考(83%) B.兴趣爱好 (2%) C.接受文化的熏陶(15%)

⒍ 你认为学习诗歌对你的影响是( )

A.仅仅是背诵,没什么作用 (68%) B.提高了阅读欣赏能力(31%) C.提高写作能力(1%)

⒎ 老师上诗歌课采取的方式一般是( )

A.串讲(21%) B.背诵(16%) C.串讲加背诵(52%)

D.老师点拨、学生领悟(11%)

⒏ 你喜欢老师用多媒体课件上诗歌课吗?

A. 喜欢(56%) B.一般(21%) C. 不喜欢(23%)

(二)数据分析

1 .在现行的语文教材中,最受欢迎是小说,占了40%,其次是散文,占了35%,诗歌占16%,说明很多同学没真正喜欢上诗歌。

2. 在最爱的书籍中,居然是动漫,占了45%,说明现在中学生的阅读素养还比较低。选择图书时忽视文学性。而最爱读诗歌仅占了6%,认为学习诗歌的目的是为了高考的占了很大比重,有83%,说明学生对诗歌的兴趣不大。

3. 在认为学习诗歌对自身的影响方面,有68%的同学认为没什么用,只是背诵。说明同学们对诗歌的功能的理解存在较大错误。

4.在评价教师的上课方式上,串讲加背诵占了52%。只有11%的同学选了老师点拨、学生领悟的方式。说明在教学形式上,仍是老师讲学生听为主,没有体现学生的主体地位。在对采用多媒体资源教学方面,大半学生喜欢多媒体课,说明多媒体是一种广泛被学生接受的课堂媒介。

(三)原因分析

诗歌教学的缺失是由多方面造成的结果。大概说来,有下面几个方面的原因:一、高考指挥棒的负面作用;二、教育者对诗歌教学的不够重视;三、学生对诗歌的价值认识有偏差。

二、新型的诗歌教学课堂的实现

(一)教师成为传递诗意的使者

在课堂中,教师要把自己置身于诗歌本身的情境中,受其感染,因之感动。真正体验诗歌中传递的真情实感,并通过自己的神情把这种感受传递给学生,让学生因“问苍茫大地,谁主沉浮?”而激情澎湃;因“悄悄地我走了,正如我悄悄地来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩”而惆怅;因“春风得意马蹄疾, 一日看尽长安花”而喜悦。那样才真正让学生领悟诗歌。

(二)营造诗意的课堂环境

在上述调查中,喜欢老师用多媒体课件上诗歌课的占了大部分,说明多媒体教学有利于调动学生学习诗歌的积极性,所以,营造诗意的课堂环境,可以采用多媒体教学的形式。多媒体课件的信息承载量比较大,通过彩色图片、有声动画可以刺激学生的创新思维,但是如果单纯利用多媒体课件的方便,把诗歌的内容进行简单地处理分割,或把诗歌进行表面地粗浅地图片展示,那只会产生相反的作用。比如表现“日照香炉生紫烟”这句诗,如果把它表述成“日照下的庐山有袅袅生起的紫色的烟雾”的FLASH动画,学生应该会对这句诗幻灭。

(三)尊重学生在学习中的主体地位,让学生主动参与诗歌学习

1.给予学生自由表述的权利。同一首诗,学生们可能会有很多种不同的理解,甚至这些理解因为受其自身的局限,而不能正确理解诗歌本身的内容和情感,但是,都没关系,只要是学生们思考所得,老师就应给与充分尊重。

2.开展研究性学习。研究性学习重在体验与探究。在诗歌学习中开展研究性学习,使学生在自身兴趣的指导下,主动参与诗歌学习研究过程,通过主动搜集整理、课题式研究,使学生在诗歌学习的某一方面(比如写作方法、诗人等)形成权威,以激发学生对诗歌的热爱,从而使他们愉快的学习,主动地发展,养成主动学习的习惯,获得终身学习的能力。

【参考文献】

[1]袁爱群.从诗意的放逐到诗意的回归――普通高中诗歌教学的现状与对策[D]上海.华东师范大学,2005.

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