前言：中文期刊网精心挑选了汉字手抄报范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
汉字手抄报范文1
1、汉字又称中文，是汉语的记录符号。与英文、印地文、俄文等表音的字母文字不同，汉字是典型的意音文字。与拼音文字单词的单音或多音表义不同，汉字一般单字单音表义。
2、现存最早的汉字是约公元前1300年殷商时期的甲骨文，稍后出现了金文，西周时演变成大篆，再到秦朝的小篆统一六国文字，秦末出现隶书，西汉出现草书，东汉出现楷书和行书。 甲骨文、金文、篆书笔画连续婉转，到了隶书的笔画变得横平竖直，成了纯粹的方块字，便于书写，成了古今汉字的分野。
3、汉字已有六千多年的历史，是全球使用时间最长没有出现断层的文字，汉字是古人象形表意造字唯一传承至今并硕果仅存的文字。汉字的衍生文字越南喃字、西夏文、女真文、契丹文等已消亡，日文只是部分保留汉字。现代汉字分为繁体字和简化字。
（来源：文章屋网 ）
汉字手抄报范文2
我们班级教室内布置的主题是：“展示自我，超越自我”。教室内布置分为三大板块：学生书写作品、学生手抄报以及“班级因我而精彩”。
学生书写作品张贴在后黑板的右侧；手抄报分别张贴在教室北墙左侧及南墙右侧：诗词鉴赏张贴在北墙右侧：福娃迎奥运张贴在南墙左侧。
一、学生作品
学生运用钢笔在田字格中书写规范的钢笔字，选取的内容是课本里每个练习中的四字词语。为培养学生持之以恒的良好习惯，我选取了“写好字好写字字如其人；读好书好读书书能立世”为对联，以“天道酬勤、志存高远”醒世格言为条幅板书在黑板报中。营造写字氛围，潜移默化地强化习字意识和习惯。如果说对联是指向标。那么条幅则是动力的源泉。主要目的是给写字较差的同学向写字好的同学提供一次零距离的学习机会。
我平时在指导生字书写时一般遵循以下三点：
第一，指导学生感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察。能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄等。
第二，引导学生实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后。教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃。减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心。进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。
第三，激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识。教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律。能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”：写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。
二、学生手抄报
同学们自己出一份报纸，不是排版印刷的，而是自己写、自己画并且为自己的小报定了一个个有意义，又吸引人的名字。如有同学为自己的小报取了“小荷”、“新芽”、“春笋”等好听的名字，还根据所起的名字设计好报头，报头设计得大方、美观，还有点艺术性。根据版面每期更换内容，一期一个主题，根据主题寻找内容。如在环保手抄报中，同学们针对主题办了“环保之光”、“绿”、“地球的心情”、“大自然”、“绿色的家园”等手抄报，使同学们深受教育，同时，增强了环保意识。
三、班级因我而精彩
汉字手抄报范文3
关键词：识字；兴趣；能力
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0075-01
小学一年级识字教学的基本任务，是让学生学会规定数量的汉字，培养独立识字的能力和习惯，为了使学生在愉快的氛围中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径。那么，如何才能提高学生的识字能力，并使之对识字感兴趣呢？
1.培养学生识字的美感
认识美，感受美，欣赏美是唤醒学生潜在的审美意识。这种审美识字存在于学生的思维中，而想象美则是对外界映入人脑中，经过人脑的分析与处理再现的一种人为化的美感意识。识字教学中教师要充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生的汉字想象美。如学习 "鸟"字，教师问："从这个鸟字中，你可以看到身体哪部分"。这一提问引起了学生的兴趣。"丿"是鸟头上的羽毛；"、"是眼睛；"ㄅ"是身体和爪子；"一"像一根树枝，合起来就是一只站在树上唱歌的小鸟。"鸟"字的造字特点诱发了学生们的想象，学生的想象又丰富和发展了"鸟"的本身含义。即使他们对汉字产生了浓厚兴趣，又丰富了他们的想象，培养了想像美的能力。
2.利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
3.抓住特点，分类识字
在教学中枯燥无味地教识字，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。在教学中并不一定要按课文中先后出现的顺序来进行识字，应利用生字的组成特点进行教学。如在教学《哪座房子最漂亮》时，让学生想办法记住"们"，学生就纷纷说起来。
有的学生说："门字加上单人旁。"有的学生说说："门外站个人。"我在肯定了孩子的方法后，又出了几个字谜："门里有个人。""门里有张嘴。""门里有个太阳。""门里有只耳朵"……让能猜的同学写到黑板上来，学生一一写出了这几个字，我们要充分利用好新知识和旧知识之间的联系，随机地去识字，学生在愉快的环境中记住了 "闪、问、间、闻"。 这样学生学得方便，记得简单。
4.多元评价，体验悦读
养成阅读习惯"成功是成功之母"，学生只有不断地体验成功的喜悦，才有不竭的读书动力。学校要构建"阅读考级、活动竞赛展示、生生自评互评、教师家长评价"等多元评价激励策略、机制，寓评价于活动中，充分调动学生积极参与其中，进而养成良好的阅读习惯。
4.1阅读考级评价。学校分年级制定详细的阅读考级评价细则、考级方式，有效指导教师、学生开展读书活动。由语文老师根据学生的课外阅读记录本、阅读积累、阅读日记、阅读卡、手抄报等推荐学生填写申请，参加考级活动，过级学生，学校颁发荣誉证书，并且通过校讯通向全校教师、学生家长进行宣传激励。
4.2参加活动、竞赛的展示性评价。各班为学生建立个人阅读档案袋，班级、学校举行一系列的阅读竞赛评比活动，搭建学生展示自我的大舞台，如：手抄报比赛、读书征文活动、读书报告会、百科知识竞赛、自制书签和阅读卡比赛、课本剧表演等活动，展示学生阅读中的收获与进步。同时在学校校刊中开辟"读书论坛"、"读书笔记"、"好书推荐"、"书香荣誉榜"等栏目，向学生、家长、教师约稿，有效促进了教师、学生、家长同读共写，极大地激发了孩子们的读书热情，也扬了孩子们的童真和天性。
4.3生生互评与家长评价。学校要求各班每周组织一次学生互评、交流，评选出"读书大王、读书标兵、博笕群书之星"，通过拟写"喜报"的形式按时向家长汇报，并要求家长填定"家长寄语"以鼓励孩子更爱读书，更会读书。
汉字手抄报范文4
[关键词]规范；用语用字；有效方法
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）12-0049-02[作者简介]朱耀炎（1964―），男，广东高州人，本科，广东省高州市东风小学教师，小学高级。
规范用语用字是学生必备素质之一，因此，学校的教学活动应积极贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》。目前我们学校正在积极响应茂名市语委会、茂名市教育局的号召，创建市级语言文字规范化示范学校。创建示范学校的核心是让学生规范地说普通话，规范地写汉字。然而，怎样才能达到这一目的呢？结合多年的工作经验，笔者从下面几点进行探讨。
一、宣传教育，提高意识
事物的发展变化有外因和内因两大因素。在规范学生用语用字的过程中，宣传教育是外因，学生的自觉规范意识是内因，两者缺一不可。我们应开展广泛的宣传教育，提高学生的规范意识，使学生从“要我规范”到“我要规范”。那么，怎样才能做好宣传教育工作呢？
（一）有具体明确的宣传内容
1.宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，要让教师、学生清楚明白这部法律中的“本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字”“国家推广普通话，推行规范汉字”“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设”等重要内容。
2.“说普通话，写规范字”是核心宣传内容，宣传的重点是为什么要说普通话、写规范字，怎样才能说好普通话、写好规范字等。
（二）宣传形式多样化
1.会议宣传。这是最直接的形式，中心突出、明确，效果最好。如召开“说普通话，写规范字”专题会议等。
2.专栏、宣传牌、黑板报。（1）宣传专栏，宣传语言文字规范化的法律法规，追求语言文字应用的规范；（2）设立规范语言文字的永久性宣传牌；（3）在班级黑板报中介绍语言文字知识，展示学生文字作品。
3.主题班会。主题班会方法灵活、形式多样、内容丰富，学生直接参与其中，体验深刻，是最到位的宣传教育活动。我校张霞老师的主题班会获高州市特等奖，陈丹老师的主题班会获学校第一名。
4.国旗下讲话。每周一的“国旗下讲话”是我校语言文字工作的一大亮点，虽然不同时段主题不同，但规范的用语、标准的普通话始终不变。
二、重视教学，落实规范
（一）提高教师的规范意识和水平
规范学生用语用字是师生共同参与的过程，教师意识和水平的高低直接影响学生的意识和水平，因此，必须提高教师的规范意识和水平。
1.提出要求和加强培训。在教学管理工作中，学校要明确要求教师：（1）参加集体专项培训；（2）上课、板书、写教案、批改作业、写评语等教学评估活动要说普通话、写规范字；（3）在课堂中增加语言文字规范化的相关知识；（4）对少数用带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，让其进行改进；（5）教师集体活动使用普通话。
2.让教师自觉提高规范意识和水平。由于学校注重语言文字工作的建章立制，我校所有教职工都能积极参与培训，自觉提高自己的规范意识和水平。在课余时间经常能看到教师阅读普通话培训书籍，可谓“拳不离手，曲不离口”。
（二）加强课堂教学
1.注重朗读指导，过好语音关。按照学校的要求，教师从低年级教学就开始严抓学生的汉语拼音学习，采用生动活泼的教学方法，再通过口试、笔试，让学生过好语音关。
2.重视字词教学。课堂上我们用多种方法教学生识字、纠正错别字。如用幻灯片展示易读错的字、词语，让学生反复准确地读，易写错的字就让学生跟教师一起写，特别是对于生僻的词语，教师通过图片、视频、动作等来帮助学生理解。我校还坚持开设专门的写字课，让学生学会正确、端正、美观、规范地写字；还制定相关制度，如在作业、试卷评分中进行书写等次评定，在作文评改中实行错别字扣分制度等，以此来引导学生规范书写汉字。
3.重视作文教学。我校组织学生参加各级各类作文竞赛，以培养学生学习语文的兴趣，提高他们应用文字的能力，效果良好。
4.上好口语交际课。中高年级语文课本都有“口语交际”这个栏目，其内容丰富，形式多样，是培养学生思维能力和语言表达能力的好资源，用好、教好很有必要。
5.创新教学活动。我们开展课前三分钟演讲、优美文章朗诵、专题演讲会、故事会、作文比赛和参观访问等活动，还有黑板报、墙报、手抄报等各种园地，为学生提供锻炼和展示的舞台。
近年来，我校一大批学生在市级以上语言文字类比赛中获奖，其中宁科伟获“全国小百花杯少年儿童书法大赛”二等奖；黄鹏博参加首届广东省青少年书法大赛获得丙组一等奖，吴阳等五位同学获优秀奖；相声《一鸣惊人》获茂名市铜奖；每年学生参加茂名市“作文大王杯”现场作文大赛和高州市“高凉杯”小学生作文通讯竞赛成绩显著，获奖率为本市最高；2010年我校参加“诵读中华经典，传承华夏文明”知识竞赛，周映余等21人获奖；我校一批《中国少年报》小记者也在语文科组老师的指导帮助下茁壮成长。
三、丰富活动，巩固技能
1.办好每一个“推普周”。学校每年的“推普周”都认真组织，精心制订实施方案，有计划地进行实践活动。
2.举办专题活动。开展全校性的或以年级为单位的各项比赛活动，如“中华经典诗文诵读比赛”“古今名篇诵读比赛”“读书心得交流会”“课文诵读比赛”“感恩演讲比赛”等，将推广普通话与这些主题教育活动有机地结合起来。
3.开展制作手抄报比赛活动。学校每学期都组织开展一次手抄报制作比赛，主题是“说普通话，写规范字”，并在专栏上展出优秀作品。学生往往都积极参与，作品水平很高。
4.夯实师生的基本功。每学期学校都组织师生开展“三字一话”比赛，还鼓励教师、学生积极参加校外各项比赛，如“三字一话”比赛、教师基本功比赛等。教师基本功扎实，参加市级以上比赛屡获殊荣，李桂慧、张飞燕、吴慧参加高州市第四届中青年教师基本功大赛，均获一等奖；莫茜、林镜敏、凌杰参加第六届中青年教师教学基本功大赛，均获一等奖。
四、监督提醒，促进规范
监督提醒是检查监督师生在说普通话、写规范字方面的错误，并提醒其纠正，促进其提高，这项工作很有效。
1.成立监督机构。监督机构有学校、年级、班级三级，监督人员有教师、学生，教师、学生也都是监督对象。
2.明确监督内容。（1）语言。学校规定普通话是校园语言，要求上课及课间师生用普通话交流，如有不说的提出批评，有说不好的提出纠正，并做好记录。（2）规范用字。监督范围包括学校专栏、教师教案、上课板书、学生作业、黑板报、手抄报、展示的作业、广播稿等。
3.开展“啄木鸟”行动。我们每个学生都是“啄木鸟”，哪里有语言文字问题就到那里去纠正。我们也鼓励学生走到大街上开展“啄木鸟”行动，指正不规范的用词。
参考文献：
汉字手抄报范文5
写一手龙飞凤舞的好字，曾经是很多人的追求，但在科技越来越发达的今天，随着电脑、手机等电子产品的普及，越来越多的人却只擅长“打字”了，“提笔忘字”成了现代人的通病。
调查：提笔忘字难倒市民
写材料用电脑，写简历用电脑，甚至连日记也变成了一个个电子文档……生活在现代化都市，市民早已习惯使用电脑或智能手机，只要熟练掌握拼音，文字处理完全难不倒人。不过，用笔写字是否会如此得心应手呢？11月17日下午，记者在广安城南人流量较大的某超市外，选取了“家具”、“癞蛤蟆”、“跋扈”、“青睐”等常用词语，随机采访了几位市民，结果难住了大部分受访者。
“‘青睐’这两个字好熟悉哦，平时读报纸经常会看到，现在却写不出来了。”受访者唐女士很懊恼地告诉记者。
唐女士是广安城区一家企业的文秘，平时的工作就是和文字打交道，她一直觉得自己的文字功底不错。“最近几年，单位推行无纸化办公，所有的资料除了签名要手写外，其他的都用电脑打出来。很多词语都是生活中常接触到的，摆在眼前都认识，但下笔写的时候才发现，脑子里只有字的大概轮廓，不是写错偏旁就是丢了笔画。”唐女士感叹道。
除了成年人之外，这种“提笔忘字”还表现在一些学生身上。“‘癞蛤蟆’这三个字到底该怎么写？写了几遍都感觉不对劲，偏旁还是拿不准。”高二学生小杨拿起笔来，表现得很没信心，“我原来肯定会写这三个字，但落笔怎么就不是这么回事了呢？”
原因：过分依赖电脑和手机
在采访中，不少市民表示出了自己的担忧。“真是一手好字，被电脑毁了。中学时，我的字写得不错，如今办公都用电脑，一周也写不了几个字，感觉记忆力严重退化，学习能力也减弱了。”市民陈先生坦言，他现在很怕在人前读东西，怕念错字惹人笑话。
市民蒲先生也有陈先生一样的担忧。“习惯使用电脑后，很少提笔写字，我感觉自己的知识越来越匮乏。以前读小学时不会的字翻字典查找，现在大家都拿手机查了。”
的确，如今网络发达，“使用百度什么都知道”早已成为时下年轻人最流行的一句话。浏览网页遇到生僻字，不用求助字典，只要复制粘贴到“搜索栏”，一按回车键，读音、字义全出来。简化求知过程，结果就是生僻字下次遇到仍旧不认识。用手机发信息时，直接输入拼音，手机也自动生成汉字。过分依赖电脑和手机，让不少人提笔忘字，书写汉字成为难题。
倡议：多读多写提高文化修养
针对越来越多的人因为依赖电脑而出现提笔忘字的情况，记者采访了市教育局基础教育科负责人。
汉字手抄报范文6
一、实物演示法
汉字中会意字比较多，可以通过实物演示法给学生留下深刻印象，达到轻松掌握形、意的目的。如：学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察到上面的笔杆是用竹子做的，下面的笔尖是用毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。学习“尖”字时，出示一枚图钉，让学生观察到一头“大”、一头“小”就是“尖”。
二、肢体动作动作演示法
活泼好动是孩子的天性，用肢体动作演示法贴近孩子的生活实际，不仅能使孩子理解字义，还能帮他们记住字形，如：学习“打、扛、拍、挑、提、扫”这些字时，让学生知道它们都和手有关，师生一起用手演示；“踢、跳、跑、蹲、蹦”都和脚有关，师生一起用脚演示，这样通过动作表演，不仅激发了学生识字的兴趣，而且让学生记住了字形，更加深了学生对字义和用法的理解。
三、模仿表演法
模仿是儿童的天性，识字时安排学生模仿表演能达到意想不到的效果。如：在学习“马、牛、羊、鸡、鸭、鹅、猫、狗”等字时，可以让学生戴上头饰，模仿这些小动物的外形特征、动作、叫声进行表演，既给学生创造了展示才华的机会，又使学生加深了对这些小动物的了解。
四、画图识字法
单纯地识字、写字比较枯燥，为了激发学生识字的兴趣，我还经常利用画图猜字谜的办法，让学生来猜一猜，例如，在教“闪、泪、明 ”等字时，我画了以下图形让学生猜字谜，猜对字谜的同学充当小老师来说一说自己是怎样猜出来的，把自己的学习方法告诉大家，讲完后，同学们给三下掌声鼓励，这样学生学乐结合，大大调动了学生动脑识字的积极性。
五、猜谜语识字法
有些汉字笔画较多，学生记起来很麻烦，我就把它们编成谜语来让学生们猜。例如：学习碧绿的“碧”时，我说：“王大娘、白大娘，一起坐在石头上”，学生很快就记住了“碧”字；学习“照”字时，我说：“一个小日本，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血”，学生很形象地就记住了“照”字；学习“高”字时，学生容易和“亮”字相混，为了区分，我编了一个谜语：“一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏”，这样学生很容易就把”高和“亮”区分开来了。
六、讲故事识字法
学习“困”和“囚”时，我给学生讲了《徐智救树》的故事，徐智的邻居家院内种了一棵大树，风水先生说院子里种树不吉利，因为院子是四四方方的，里面一棵树就成了困难的“困”了，徐智听到后立即说，院子里有人是“囚”，那院子里就不能住人了？一句话说得风水先生哑口无言。学生听了这个故事后不仅学会了“困”和“囚”，也受到了讲究科学、破除迷信的教育。
七、自制魔术字卡识字法
小学阶段识字量较大，一个个孤零零的字很容易前面学后面忘，而且容易混淆。为了让学生把字系统起来，加深记忆，我经常组织学生换偏旁成新字，然后做魔术字卡，例如：学习“情”字时，学生换偏旁说出了“请、清、晴、睛、倩”等字，使它们相同的部分固定，把变换的偏旁写在可移动的纸条上，像变魔术一样抽动，让学生识记、组词，增加乐趣，这样学生在动手动脑中，把形近字进行区分、增强记忆。
八、取长补短识字法
为了使学生学到的字得以巩固，定期让学生把自己积累的课外、课内较难记住的字制成苹果、香蕉等图形的卡片，以“开火车”形式进行识字、组词、说句子比赛活动，回答正确的同学奖给那张卡片，对不会的同学，让提供者开展“帮帮他”活动，这样不仅调动了每个学生的识字积极性，也培养了学生独立识字的能力。
九、随时随地识字法
纸上得来终觉浅，欲知此事须躬行。除了课堂教学外，还要引导学生随时随地进行识字。
1.利用日常用品识字。可以把家里日常用品的名字写在识字本上，也可以把小用品、小玩具的名称写成标签贴在上面。
2.利用电视和街头广告、牌匾识字。学生爱看电视，可以把看过的电视节目和主要人物名称记下来，和父母上街时看到的广告标语和牌匾读一读，不会的问问父母，回到家中记下不会认的字，再查一查字典了解字义。
3.利用课外阅读识字。课外阅读是识字最好的方法，经常读书读报或看商品说明书，不仅使学过的字加以巩固，还提高对事物的理解能力。
