三分钟演讲故事范文1
第一步、用故事开头，带入情境;
在短短的3分钟内，你最好只讲一个主题，发表一个观点，在这3分钟时间内，全力以赴让你的观点“植入”听众的大脑中。
那么，在如此仓促的时间内，如何开始一个话题呢?举例子，也就是讲故事。
讲故事，是人类从远古时代就流传下来的天性。对于演讲者来说，围绕着一个话题，搜索头脑中的故事并表达出来，比现场讲一堆理论要容易得多。
对于听众来说，当演讲者一开场就讲一个真实具体的故事，听众很容易就被带入到那个场景中去，带入到演讲者的语境中去，跟随着演讲者情绪的喜怒哀乐。
因此，建议，当你在任何的临时场合讲话时，一时不知道讲什么，讲个和这个话题或观点关联的故事吧，这会让你的观点更吸引人、更有深度，也会让演讲者慢慢进入演讲状态，不那么紧张了。
第二步、时刻将自己和故事连接;
听众愿意听演讲者讲故事，更愿意听演讲者讲故事背后的原因和感受。也就是说，当一位演讲者在讲完故事后，一定要联想到自己，让故事和自己产生连接。因为，听众主要的目的不是来听故事的，而是听演讲者的观点的。
试想，如果你是企业的领导者，你的客户或员工在听完你的故事后，是不是会更想了解你自身是怎么看待这个故事，这个观点的?以及这件事对你自己有什么影响?
同时，连接自己，是演讲者个人发表自我见解的关键一步。所谓“一千个读者，就有一千个《哈姆雷特》”，对同一个故事，不同人的看法必然会各不相同。听众需要从演讲者那里了解到你对这个故事的解读和看法。
第三步、分享给听众你真实的感受;
那么，如何发表你对这个故事的看法?最简单而真实的方法就是分享你的感受。对一位演讲者来说，马上梳理出一个条理清晰的观点可能会比较困难，相对来说，马上分享你对演讲的感受就是一件自然而然的事。
情绪是触动台下听众的根本，演说者与听众连接的两道法门一是细节，二是情绪。一个人在台上的喜，能引发向上情感，传递向上向善的正能量;一个人在台上传达愤怒，能释放内在的压抑的能力，拉动台下人的情绪;一个人在台上的哀愁，能引发观众的思考与进入，让彼此的内心无限接近;而一个人在台上恐惧的表达，能更具感染力，牵动台下听众的心绪。
第四步、上升到影响听众的“大我”层面。
从第一步到第三步，都是以演讲者为核心，分享演讲者的故事和感受，最后一步，一定要和听众产生清晰的连接，让你的观点能够真正影响到听众，最终让听众产生行动。
最后一步，号召呼吁，从演讲者自身的“小我”上升到整场听众甚至更大范围人群的“大我”层面。
需要注意，号召，一是要简短有力，号召的内容尽量字数少一些;二是要具体，比如“注意交通安全”与“不要把头伸到车窗外”相比，后者就更为具体;三是要容易去做，这样大家才会去践行。
对于企业领导者来说，最后的号召呼吁是最终的目的。不管是内部讲话激励员工，还是对外招商打动客户，最后充满激情和力量的号召，无疑相当于为整场演说一锤定音，决定着整场演说最终是否能产生结果。
三分钟演讲故事范文2
2、《勇士之城》中，他饰演的便是红军老战士何平安。《勇士之城》讲述的是，在1943年常德保卫战爆发之前，当时还是小警察的何平安与潜伏的日本间谍斗智斗勇的故事，在这部剧中钟汉良与林永健、杨烁、于荣光、许文广等一批实力派，贡献了一出好戏。
3、《来不及说我爱你》中，钟汉良饰演的慕容沣与李小冉饰演的尹静琬，从一开场就吸引了无数人的目光，剧中钟汉良与李小冉演绎的一段又甜又虐的爱情故事，深得观众欢心。
4、张智霖、钟汉良、李小冉等主演的《逆水寒》，也是风靡一时的古装武侠剧，剧中钟汉良饰演的顾惜朝，时至今日仍被很多人视为他古装剧颜值最巅峰的时候。
5、由钟汉良、杨蕊、李立群等主演的《一触即发》是一部军事悬疑剧，该剧说的是，在上世纪三十年代的上海滩，一场家变导致孪生兄弟阿初和阿次小时候就被分离，从最初的敌对到同仇敌忾，与日军斗智斗勇的故事。在这部剧中，钟汉良挑战“一人分饰两角”，饰演剧中的阿初、阿次兄弟，让人记忆深刻。
三分钟演讲故事范文3
活动对象：五年级全体同学
主 持 人：冯萍 王淮
中队辅导员：董培 杨占如 周建平
一、活动目标:
1、 通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。
2、 通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3、 让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。
二、活动准备:
1、准备一些相关的雷锋图片和他亲身经历的有先进代表性的真实故事。
2、准备几则《雷锋日记》和《学习雷锋好榜样》这首歌的录音带。
三、活动安排程序：
出旗------唱队歌 ------生平简介 ------诗朗诵------雷锋故事------相声-------雷锋格言-----表演小品------精神大讨论-------代表发言-------为“学雷锋小标兵”颁奖 ------情景表演------总结归纳------唱学习雷锋好榜样------退旗
四、 具体活动过程：
1、出旗。（2分钟）
2、唱队歌。（2分钟）
3、请个别同学讲述自己对雷锋叔叔的了解，介绍他的生平简介。 （3分钟）
《雷锋事迹》 4、诗朗诵《雷锋叔叔，你在哪里？》（3分钟）
5、雷锋的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。
相声《学习雷锋好榜样》（8分钟）
6、《雷锋故事》《雷锋格言》
请若干位同学来讲一讲有关雷锋的真实故事，其他同学集中精神，认真听后简单概括。（3分钟）
《助人为乐的雷锋》故事
一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车，他看到旅客
很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板， 擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧！”“我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。
7、 思考：同学们，听了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢？（3分钟）
提示： ------雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士。
8、 请几位积极活跃的同学登场表演自创自编的学习雷锋助人为乐的小品。
《一粒钉子》《天天都是三月五》（4分钟）
9、雷锋精神值得我们学习，在社会上，在我们同学当中也涌现出许多活雷锋，他们勤奋学习、刻苦耐劳、助人为乐！不信，请看咱身边的“学雷锋小标兵”。（颁奖）
10、情景表演。
要求同学们用实际行动为爷爷、奶奶、父母、老师、同学或其他人做些好事。用实际行动促进良好社会风气的形成，用自己的诚实劳动创造美好的生活。 12、退旗。（2分钟）
三分钟演讲故事范文4
一、 起始阶段：讲故事而已
初宣布“三分钟讲故事”的时候，学生窃窃私语，兴奋、期待溢于言表。讲故事活动的要求：①故事时限三分钟；②内容自选，有趣味或有思考；③脱稿讲述，可以携带提示性小纸条；④吐字清楚，声音响亮，富有情感；⑤言说以学号为序，每次一位同学。活动开始以后，同学认真讲，其他同学认真听。说者难免紧张，但听者掌声的鼓励让言说者增添了勇气和自信。
总体看来，故事质量参差不齐，来源单一，多选自《读者》《青年文摘》《学林》《故事会》等，少数则取自《童话故事》。由于学生在故事选择上囿于审美趣味和识见，故事可回味思考的不多。部分同学追求“笑”果，取材落入庸俗和肤浅。听故事的同学逐渐从兴奋中脱离出来，感觉故事少新意。“三分钟”活动意义受到质疑。有学生问：“老师你为什么要我们讲故事？”我答：“希望每个同学有一个表现自我的机会。”但这个答案既不能完全消除学生的疑问，也不能令自己满意。我觉察到活动存在调整的必要，否则流于形式，就与设计初衷相悖了。
二、发展阶段：讲评一起来
对活动进行调整，补充两点要求： ①故事必须保证三分钟的长度，如不足，请站足三分钟；②言说结束，听者可自行起立评论，限定三次机会。对于这两点补充要求，我的考虑是用时间的限制消除取材短小、浅显、庸俗或一味逗乐的弊病，保证故事的精彩引导学生选用大量描写和生动细节来复述故事；增加评论环节，提供听说互动的平台，使听者专心倾听并参与到言说活动中来，而不再是纯粹的旁观者；限定评论人次则是鼓励学生自主发言，变被动倾听为主动参与说。
调整后，学生慢慢开始背讲稿、背故事原文或携带故事提纲，言说明显强于第一阶段。学生或生动或凝重或深情的语态和曲折丰富的故事情节相结合，听者若有所思地聆听模样全然不同于先前等笑料或漫不经心的状态。三分钟内讲台上下是一体，三分钟后同学争取发言机会，评说故事内容，谈自己的经历和感受，有评论，有联系。互动环节的设计证明学生个体的口语能力展示不能脱离群体的有效参与，只有双方都从活动中得到自我表达的可能，言说者才能在自我展示的过程中体会言说的价值并获得独立讲演的勇气和自信，能力的提高不言而喻。在此阶段言说者仍是主导，听者是辅助。
三、转折阶段：审美和思想独立需求的唤醒
讲故事的活动坚持了两年，逐渐程序化的活动开始显出疲态。尽管讲故事有时间限制，但由于学生能力差别，确实存在选不出好故事而至于呆立讲台等待限定时间的现象，加之故事选材倾向有部分类同，评论的热情下降，大部分学生少了互动的意愿。高中阶段学业负担沉重，也使言说者前期准备时间不充分，临时准备以至于敷衍了事的现象间或出现。这些问题使活动再次受到质疑，这一次提出疑问的是自己，或者说，问题摆在面前，不改变就会使活动失去吸引力和坚持的意义。
穷则思变。我从活动本身开始思考，审视名称要求和设计初衷，观察学生种种活动反应，寻找他们的兴趣，尝试突破瓶颈。我对活动做出两点改进：①更名为“我的三分钟”。开放选材类型，每位同学依据个人喜好选择言说内容，不必一律地讲故事；②讨论活动设“自由评说”和“专题辩论”两种形式，交替进行。“自由评说”是有话则长，无话则短，限定发言人次，需主动争取；“专题辩论”是根据言说内容隐含的富有争鸣性质的问题，设置问题，学生集中辩论追问，以求深入思考。
这次改进是言说活动“质”的改变。它真正具备了满足个性需要的开放性和追求言说品质的优质性。选择优质材料和追求精彩的个性言说为活动带来新的活力。电影故事、经典小说、新闻报道、动漫视频等都入选言说的材料库，尽管杂志故事仍是主流类型，但其内容的丰富好于过去，言说者似乎意识到选材的好坏直接体现个人品位的高低，而能引起听者高度关注和聆听的言说必是言说者精心准备与选材精当的完美结合。
特别是从“专题辩论”中产生的对学生思想独立的养成则是活动意义意外深化的开始。活动设计初衷并未考虑到对学生独立思想的培养，仅止于希望给学生口语表达提供一个有限的平台，在有限的时空不使“说”的能力萎缩退化，并借此增加学生勇气和自信，焕发年轻学子应有的朝气。随着活动的丰富和改进，“言说”与“思想”的必然联系逐渐显现。在一位同学的言说后，我抓住一个问题，即“为什么人在确知自己生命的终点后想去实现自己的愿望？”我意识到这会成为一个能够形成热烈讨论的“专题”。果然，学生不待举手，主动站起，各抒己见。一位同学认为：“人之将死，当然会这样做。”师评：“你没有回答问题。”他愣了一下，坐下思索。一位同学认为：“当一个人知道自己不久于人世之后，他会觉得以前的忙碌没有必要了，所以就要做自己真正想做的事。”师答：“以前的忙碌是为名为利，更多是为生存。现在生存可以放在一边了，自己需要什么就引起了他的注意。”学生点头，说：“对，活不了了，功名利禄全不用追求考虑了，为自己活了。”一位同学从“性本恶”引出“自私”的结论。师评：“自私，在这儿可以理解为中性词，就是只考虑什么是自己需要的。”一位同学反驳“性本恶”之说，认为“不是恶，是珍视生命，希望余下的时光有自己的痕迹。”在热烈的争论中，我为同学层出不穷的多角度表达感到欣然不已，精彩言论必有独立思想的光芒。我意识到下一步改进必然是引导学生独立思想。至此，三分钟的核心价值开始显露，即唤醒学生审美和独立思想的需求。无论言者还是听者都是活动的主体。
四、未来趋向：尊重个性表达，引导独立思想
在实践中，短短三分钟常常因为互动环节而延至五分钟，最长的一次是一刻钟。然而，它并未影响课堂教学的进度。相反，越是精彩热烈的活动，越使学生课堂学习变得积极主动，语文课堂因言说活动而表现出一种开放性，即学生个性展示与独立思想的表达得到尊重，而课堂教学有目的的学习又使学生认识到思想与知识的关联，求知最终追求独立自由的思想。在转折阶段，师生形成共识，思想比知识重要，独立自由的思想更是可贵。
三分钟演讲故事范文5
一、活动主题
本次演讲活动以“讲述党史故事 重温教育初心”为主题，题目自拟，内容围绕中国共产党的百年历程，围绕新时代中国特色社会主义思想，从教育者的角度讲述党史故事，强化教师对自身责任和使命的认识，努力实现中华民族伟大复兴的光荣梦想。
二、活动时间及地点
1.时间：2021年11月8日下午
2.地点：录播教室
三、参赛办法及比赛方式
1.参赛办法：各教研组推荐1人参与。
2.比赛方式：学校召开全体教职工大会听取教师的演讲，评委现场评判打分。
四、领导小组
为加强对演讲比赛活动开展的组织领导，学校成立演讲比赛活动领导小组。成员如下：
组长：**
副组长：**
组员：**
五、活动要求
1.比赛内容必须原创；
2.参赛教师围绕“讲述党史故事 重温教育初心”主题自拟题目，撰写演讲文稿和准备课件背景。演讲稿要求主题鲜明、深刻，内容充实、具体，条理清晰，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力；
3.演讲时间为5分钟，教师按抽签顺序上场，脱稿演讲。
六、演讲评分规则
（一）评分方法
比赛采取10分制，评委现场打分，按照去掉一个最高分和一个最低分后，以平均分作为最后成绩。
（二）评分标准
1.演讲内容（3分）
要求：主题突出，观点鲜明，立意深刻，充实生动，情理交融，逻辑严密。2分
紧扣工作实际，富有鲜明的时代感。1分
2.演讲能力（4分）
（1）普通话流利，吐字清晰，自然流畅，发音标准，语调准确，表达流畅，声情并茂，有号召力。2分
（2）节奏优美，富有感情，肢体语言使用恰当。1.5分
（3）演讲时间不少于3分钟，不超过5分钟。0.5分
3.形象风度（2分）
（1） 上、下场致敬、答谢。0.5分
（2） 仪表端庄大方,服装得体,举止从容,表情亲切自然,精神饱满。1.5分
4.演讲效果（1分）
听众反应好，具有感染力，产生良好的影响。
七、奖项设置
从参加决赛的选手中评出一等奖2名，二等奖4名，并颁发证书与奖品。
三分钟演讲故事范文6
一、利用课前三分钟送给学生一碟“小菜”，让他们感悟做人的道理
将学生从课间活动的快乐中拉回课堂，这是课前三分钟最基本的目的。但让学生从中感悟做人的道理也相当重要。孔子说“子以四教：文、行、忠、信”（《论语·述而》），这是指教学内容的四个基本方面。其中“行、忠、信”都是道德教育的要求。孔子还说“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”（《论语·学而》），首先要求做一个品行符合道德标准的社会成员，其次才是文化知识的学习，由此可见教书育人，这个‘育人’是多么的重要。我们可以采取下面的方法：一唱歌，这是最传统的方法，我不想多说。二朗诵，我们可以朗诵课本上的诗歌，也可以朗诵我们国学当中的一些经典。例如：
《三字经》《论语·学而》《悯农》等等。这些对学生道德修养提高和良好行为习惯养成都有重要的作用。我班的“调皮鬼”李伟，深有感触地说：“每天三分钟，时间不算长，却教我明白了许多做人的道理。‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’这句话我印象最深。粮食来之不易，我再不会乱倒剩饭剩菜了。我还要把的部分零花钱存起来支援地震灾区的小朋友。”三欣赏、音乐课前三分钟欣赏《感恩的心》《爱的奉献》《父亲》《母亲》《念亲恩》《烛光里的妈妈》《听妈妈的话》会激发学生对父母养育之恩的深深体会。也可让学生上台介绍一首他们自己搜集的歌曲或乐曲。学生自己寻找他们喜欢且有健康意义的音乐，并介绍音乐和共同分享音乐。例如：《红旗飘飘》《祝你平安》这些歌曲，不仅学生喜欢感兴趣，而且内容也很健康，像《阳光总在风雨后》和成龙的《男儿当自强》这类歌曲还能激起学生自强不息，挫而不折，积极进取的精神。
二、利用课前三分钟送给学生一个舞台，让他们创造性的演绎
一个民族持续发展的灵魂是创新。我积极利用课前三分钟去激发他们的创新意识，去调动他们的智慧，让他们自由的演绎，我想到了让他们自己提供课前三分钟的活动方案，形式不限，。学生们的积极性一下子被调动了起来，各种方案如潮水般涌入我的案头，或讲故事、说笑话，或猜谜、朗诵，或即兴表演，还有每日一诗、今日名言、成语故事、趣味问答等等，甚至于说焦点访谈、讲新闻联播都搬到了教室，学生所讲的内容包罗万象，无所不有。学生的兴趣空前高长，学生的创新意识得到了培养。不但养成了学生看报看书的习惯，而且还丰富了学生的知识；不但养成了学生关心国家大事的习惯，而且还提高了学生的口语水平。例如：向鑫同学是一位性格内向、腼腆胆小的女孩子。第一次上台讲新闻时，面红耳赤，说起话来吞吞吐吐。我就鼓励她：“向鑫同学今天能上讲台，本身就是一个很大的进步，这是值得我们学习的。你只需讲出事情的时间、地点、人物、发生了什么事就行了。老师相信你，只要你认真准备，认真练习。下次你的表现一定更棒！”……有了我和同学们的鼓励，她为下次的表现废寝忘食学习，看书看报，上网去搜集材料。还拉住同学和家长，一遍遍地操练。渐渐地她演讲、讲故事等水平有了明显的提高。胆子变大了话多了，人也开朗了许多。
当然，我们也要根据课程的特点来设计与之相符的课前三分钟，以达到培养提高学生能力的目的。比如数学课我们就可设计趣味问答，题最好是学生自己找。也可设计口算训练，口算的内容尽量与本堂课的教学内容有关，训练的方法要多样化：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。用孩子喜爱的计算游戏来提高他们大脑运算技能，从而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，坚持不懈，日积月累，天天练，分年级、分阶段地进行口算训练。会大大提高学生运算能力和兴趣，发展学生的智力。
总之，课前三分钟活动，要充分体现对学生主体地位的重视，要让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。每天走上讲台的同学在课下都要做充分准备，这样就能培养他们自我学习的能力。要让学生发挥学习自主性，要全班同学自主评价、打分，使参与者对下一次活动有了更强烈的期待，对“听众”而言，要激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人都要争当课前三分钟的主人，才能使课前三分钟充盈丰富多彩的内涵。
