三分钟英语故事范文1
【关键词】听说考试 能力要求 训练
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0075-01
广东省普通高考英语科考试从2011年开始笔试与听说考试分别进行，参加英语科考试的必须参加笔试和听说考试。听说考试占英语科总分（满分150分）的10%。
“英语听说”考试分三节：模仿朗读、角色扮演、故事复述。
A节 模仿朗读
该部分要求考生观看一段大约一分钟的片段，然后考生开始模仿训练：先阅读文字稿，再对照文字稿听录音。完成训练之后考生开始模仿朗读：考生对照片段的字幕朗读，要求考生的语音、语调和语速尽可能与片段保持一致。
“模仿朗读”与一般朗读的不同之处在于：根据听到的该语段的语音语调的特征加以模仿，力求用与原来所播的文段的语音特征朗读，包括文段中各语句中词汇的轻重读、连读，语句的语调及句子意群之间节奏的变化。
“模仿朗读”对考生的能力要求：
①具备较为标准的语音语调能力；②具备识别语音语调特征的能力；③具备对观察到的语音语调特征加以模仿的能力。
训练指南
（1）力求用原来所播的文段的语音特征朗读原文，包括文段中各语句中词汇的轻重读、连读，语句的语调及句子意群之间节奏的变化。
（2）注意轻重读、连读、句子及意群间的停顿和节奏变化，要能够抑扬顿挫，带有“洋味”。
（3）对个别超纲词或读音没有把握的词最好简单地标注读音，并能够根据拼读规则模仿正确发音。
（4）听录音时手握铅笔快速在试卷上做一些记号如重读、连读、停顿、升调和降调等。
B节 角色扮演
该部分要求考生观看一段大约两分钟的片段，明确自己要扮演的角色以及要完成的任务。看完片段之后首先根据中文提示，准备20秒钟后用英语提出三个问题，计算机将回答考生的提问；然后计算机向考生提出五个问题，考生必须根据自己所听的内容（包括片段和计算机的回答两部分）回答问题，回答问题之前考生有10秒钟的准备时间。
“角色扮演”对考生的能力要求：
①宏观了解大段话语，建立语境的能力；②听懂重要细节的能力，如人物、事务、行为、行为涉及的对象，时间，数字等信息以及它们之间的关系；③口头索取信息的能力；④正确理解问题的能力；⑤口头传达信息的能力；⑥一定的笔记、记忆能力。
训练指南
（1）视、听同步，重点放在听力上。适当借助视频图像帮助理解对话内容，但不要过多关注，不要让图像分散注意力，影响听力理解。
（2）训练短时记忆能力，视频信息要到“五答”时才会用到，间隔的时间长，跨度大，而且只视听一遍。
（3）注意记录要点，特别是人物、事物、时间、地点、原因、数字等信息，以及这些信息之间的联系。摸索一套用最简洁的符号记录信息的方法，如用字母、箭头、汉字、图形等。
（4）准备阶段简单写下问句特别是疑问词, 在录音时就可以比较流畅。考生要掌握好各种类型疑问句的句式结构。录音时根据不同类型的问句用不同的语调。
（5）“三问”环节中的提问后，计算机回答两遍，考生应该认真听，并记录必要的信息。
（6）“五答”时考生务必要听清计算机的提问，特别要听清疑问词。
C节 故事复述
该部分要求考生先听一段大约两分钟的独白，录音播放两遍。考生准备一分钟之后开始复述所听内容。要求考生尽可能使用自己的语言复述，而且复述内容应涵盖尽可能多的原文信息点。选取的独白其体裁主要以记述文和议论文为主。
首先在视频中出现“梗概”和“关键词”（5个，并注汉意）；15秒钟之后, 听一段大约两分钟无图像无字幕的独白，录音听两遍。
听力复述强调对篇章的整体性理解和把握，同时考查能否恰当地运用自己的语言组织要点信息，并正确而连贯表达的能力。
“听力复述”对考生的能力要求：
①宏观了解大段话语，建立语境的能力；②听懂重要细节的能力，如人物、事务、行为、行为涉及的对象，时间，数字等信息以及它们之间的关系；③口头传达信息的能力；④一定的笔记、记忆能力。
训练指南
（1）在听故事前，考生应阅读故事“梗概”和“关键词”，并据此发挥想象，预测故事内容。
（2）若有标题，要听清标题，这对理解故事内容很重要，因为它对故事情节起着概括作用。
（3）首尾句对理解全文起着关键作用，要特别注意听并理解。
（4）注意对所听材料的整体性理解，宏观把握故事内容。对个别词句没听懂，不要慌，只要听懂大意，抓住关键信息。
（5）练习用最简洁的符号记录信息，一边听一边记录关键信息。听记叙文时应听清并记录故事中的人物和人物之间的关系，记录故事发生的时间、地点、起因、经过、结果等。
（6）要求考生尽可能使用自己的语言复述，不必努力回想并使用原文词句。
（7）要求考生复述时应涵盖尽可能多的原文信息点。
（8）把握时间，注意在规定时间（1分钟）内结束。
微技能训练：
（1）明确复述时使用的人称或称谓。
（2）分清代词he、she。
（3）正确使用单复数。
（4）正确使用时态。
（5）正确使用句子转承的连接词。
（6）思考时不要连续重复某个词或某句话。
广东省高考听说考试检测学生模仿朗读英语的能力，检测学生索取信息的能力，检测学生用正确语言进行成段文字表述的能力，对考生英语的听和说的能力进行了较为全面的检测，对高中英语的教学必将起到积极的指导作用。
参考文献：
[1]《广东省普通高校招生考试改革调整方案》（粤教考〔2008〕28号）
[2]《广东省2011年普通高考“英语听说”考试要求》
三分钟英语故事范文2
4-3-2 活动是由 Maurice（1983）所设计的以提高学习者英语口语流利性为目的的活动。操作模式为：学习者相互合作，其中一个为说者，一个为听者，说者把同一个熟悉的语篇分 3次讲述给 3个不同的听者，第一遍讲述时间为 4分钟，第二遍为 3分钟，第三遍为 2分钟。4-3-2活动的主要特点是：语篇的重复，时间的缩短，听众的变换。语篇重复讲述能够使说者对材料的内容和形式越来越熟悉，有效提高语言流利性。时间的缩短“能够改变一些语法结构或使用一些从句，以在越来越少的时间内讲述完内容相同的事情，从而也增强了句法的复杂性。”（周爱洁，2002）听众的变换可以消除听者的厌烦心理， 使他们兴趣盎然。
一、4-3-2活动在故事复述课堂练习中的调整
1. 话题的调整。4-3-2活动要求练习者就某一话题做一定准备后进行讲述。听说考试中要求学生根据所给故事梗概及提示词，结合所听到的故事进行即时复述。因此，我在课堂练习中并不事先提供话题进行准备，而是提供一句中文的故事梗概和4-5个相关提示词（中英对照），然后要求学生听一个两分钟左右的小故事。听时可以做笔记以作为后续复述的依据。
2. 听众的调整。由于班级学生较多，如果一对一开展听说活动较为困难。因此我调整为4人一小组，其中一人到其他组进行复述，剩余三人为听众。如第四组的A，B，C，D四位同学，A同学到第五、六、七组中进行复述，B，C和D同学则留在组中作为来他们组进行复述的第一、二、三组的A同学的听众。作为听众的三位同学，需继续完善自己的笔记，并对到他们组中进行复述的三位同学进行评分。
二、具体运用教学课例
课例内容：2015年广东高考英语听说考试B Part C Retelling.
The Report Card
Tom was an average student in the class. “Could do better”were usually the words at the bottom of his report card. His parents cared a lot about Tom’s marks. Whenever they read his report card， they were quite disappointed， shaking their heads. At the end of the term， the report card was to be sent home. Tom wished to find a safe place away from the disappointed faces of his parents. One morning， when Tom was still in bed， his mother rushed into his room， holding the report card in hand. “Well done， son. You are the number one in the class. You are our pride.”She gave Tom a big kiss. Tom could not believe it， so he looked at the report card carefully. Very soon， Tom found out it was Tommy’s report card， not his. The teacher had made a mistake. His mother had left busy calling all the family about the good news. Tom wondered what the right thing to do was. He thought for a while， whether to please his parents or to be an honest boy. Finally， he decided to tell his parents the truth.
Step 1 学生15秒内浏览以下故事梗概和关键词，并在草稿上做相应笔记。
梗概：Tom收到期末成绩单，全班排名第一，家人很高兴，但他很快就发现弄错了。
关键词：average（一般的），report card（成绩单），pride（骄傲），mistake（错误），honest（诚实的）
[设计说明]本步骤中，学生对将要听到的故事有整体的了解，可以预先在草稿上作需要的标记，为听故事过程中记笔记打下基础，也从心理上对将要完成的任务有所准备。
Step 2 学生听故事，做相应笔记。故事听两遍。其后给学生1分钟的准备时间，完善笔记并准备复述的思路。
[设计说明]由于每个小组的四位学生中只有一人将执行复述任务，为了避免影响学生的参与积极性，在此步骤中，教师并不告知学生由哪位同学来复述，而是要求每位学生都做好准备。
Step 3 由教师抽选每小组中的一位学生进行复述。被选中的学生到其他组进行复述，剩余三人为听众和评分员。复述的学生，在第一轮复述中有4分钟的时间，第二轮中有3分钟的复述时间，而第三轮只有2分钟的复述时间。
[设计说明]为了维持课堂秩序，复述的时间由教师设定计时器统一计时。被选中进行复述的学生需到其后的三个组中复述，而不是在本组中复述，目的是： 1）由于同组同学相对熟悉，到其他组复述，面对不同的听众，更能锻炼学生的胆量；2）作为听众的同学同时作为评分员。因为“学生作评议的好处一是可以避免其他学生只做被动的听众；二是可以训练学生评估他人口语的能力”。（何安平，2001）
Step 4 抽选每小组中的另一位学生进行复述。操作步骤与Step 3相同。
[设计说明]本步骤为另一批学生提供了训练机会，扩大了课堂上学生开口训练的量与面。
三分钟英语故事范文3
【关键词】课前三分钟 英语课堂 激活
中职学生英语基础普遍比较薄弱，在心理上对英语持恐惧和排斥的态度，一则因信心不足、害怕犯错误而不敢表现自己；二则因体验不到学习英语的快乐和成就感而失去学习兴趣。因而学生在英语课堂缺乏应有的积极性和活力。
一、课前三分钟活动的意义和作用
《中职英语新课标》的总目标是，通过英语学习和实践，学生应具备：语言和文化基础知识、基本技能；基本的语言运用能力；较为有效的学习策略；学习兴趣和自信心；基本的人文素养。课前三分钟活动，真正体现新课标精神，遵循以学生为本的理念，通过活动前的精心准备、活动中的精彩表现、活动后的激励评价，能够激活英语课堂，提高英语听说能力，激发学习兴趣，增强学生信心，拓展文化知识，促进自主学习，提高学习效率，具有十分重要的意义和作用。
1.提高听说能力。课前三分钟活动给学生提供了一个练习英语和展示自己的平台，台上学生进行精彩表演，要求口齿清楚、声音响亮，能够提高学生说英语的能力；台下学生全神贯注、专心倾听，能够提高他们的听力水平，同时积累一些常用的词汇、句型。
2.激发学习兴趣。课前三分钟活动内容广泛、形式多样，如歌曲欣赏、值日报告、短剧表演、游戏活动等等，涉及社会、家庭、学校，贴近生活。可以单人、双人或多人进行，学生可以倾听、欣赏，也可以积极参与互动、挑战自我。活动的娱乐性和趣味性，及学生精彩的表演，营造出轻松愉快的学习氛围，学生的学习兴趣倍增，对每一节英语课都充满期待。
3.增强学生信心。活动之前学生进行充分的准备：认真选材、反复诵读、多次演练，以达到熟能生巧的目的。通过课前三分钟活动，学生发言声音更响亮了，语音语调更准确了，仪态举止更大方了，发言积极性提高了，词汇、语法也有了一定的提高，学生的胆子更大了。师生的激励性评价，充分捕捉学生的闪光点，学生学习英语的信心增强了，学习英语的态度有了明显的改善。
4.拓展文化知识。课前三分钟活动的内容五花八门，不仅有语言文化方面的，如各国的文明礼仪、风俗习惯、风土人情以及传统节日，有助于学生开阔眼界，了解东西方文化差异，为英语学习提供必备的文化背景。另外经济、政治、历史、地理、音乐、体育、影视、娱乐、新闻、美食等生活百科，对于增长学生各科知识、了解常识，提供了一个很好的渠道，起到了“润物细无声”的作用。
5.促进自主学习。活动之前，学生需要花费大量的时间和精力查阅资料、熟悉内容、反复练习，做好充分准备。课前三分钟活动采取轮流循环的方式进行，人人参与、机会均等。轮到的学生不但要上台演说，而且要将内容写在规定的稿纸上，两周一次收集装订成册，称为半月刊，以供全班同学学习和翻阅。此外，根据学生的口头及书面表现，其他学生和老师进行评价，评选出周明星、月明星、年度明星。活动过程中师生的关注，活动之后的激励性评价和明星评选，极大地调动学生学习积极性，促进学生养成自主学习的习惯。
二、课前三分钟活动的内容和形式
1.英文歌曲欣赏。英文歌曲可以让学生在动听的歌声和优美的旋律中感受英文的魅力，激发学习兴趣，给英语课堂注入活力。学生可以结合课文主题，选择相关歌曲。学习朋友这一单元时，Trouble Is a Friend不但好听而且很有教育意义，让学生在歌曲中明白什么是真正的朋友。学生可以选择自己喜欢的歌曲，音乐排行榜中的歌曲，正在热播的影视主题曲等，或经典或流行，让人百听不厌，回味无穷。迈克尔・杰克逊的经典歌曲：Heal the world，Earth Song等深受学生喜爱，给人震撼人心的力量。歌曲简介如歌曲背景、歌手、歌曲种类和歌词大意等，丰富学生知识的同时，激励学生努力学好英语。
2.英文值日报告。英文值日报告包括英文演讲、英语故事、课文复述、习俗介绍、新闻播报、趣事闲谈，可以是社会热点，或者自己的所见所闻。教师可以根据学生的学习、生活、思想等提供相关主题。例如针对高一新生，第一轮要求自我介绍，第二轮强调行为习惯、为人处事，参考的主题有：Good Manners，Save Time，Mobile phones，Be Honest，Friends，Help or not等。利用节假日介绍中西方节日习俗，为今后的语言学习提供必需的文化背景。通过英文值日报告，学生的综合知识和听说能力提高了。
3.英语短剧表演。学生可以根据课本中的对话、文章进行编排，以情景剧的形式进行表演，既可以熟悉课本内容、加深理解，又可以提高学生的创造力、表现力和胆量，让英语学习变得多姿多彩，更具魅力。学生也可以选择自己喜欢的童话、故事、寓言等进行改编，人人都有机会展示自己的才能，享受英语学习的乐趣，学生的表现欲和学习主动性明显增强。
例如在教学食物这一单元时，学生将阅读课文Vegetarian改编成英语短剧，把文中主人公Steve两年前与两年后的情形作了鲜明的对比。两年前，Steve喜欢奶酪蛋糕，鸡肉三明治，身体过度肥胖。两年后，他判若两人，身材匀称健康，完全看不见肥胖的影子。表演者穿上肥厚的外套，进行夸张的表演，发人深思。Steve现身说法，讲述了自己减肥的经历和感受，成为素食主义者的众多理由与益处，呼吁人们合理膳食，保持健康体魄。通过三分钟短剧表演和观看，课文内容得到深化，健康饮食的主题得到升华，效果超乎想象。
4.英语游戏互动。英语游戏互动旨在借助游戏这一载体，有效开展竞赛，促进学生合作互动，实现主动学习。根据中职学生的心理特征和年龄特点，他们喜欢在玩中学，学中玩。课前三分钟的游戏活动深受学生的欢迎，能够调动他们的学习热情，积极参与互动，在活跃的气氛中轻松掌握学习内容。
常见的游戏活动很多，关于词汇方面的有词汇风暴、一分钟速记、我爱记单词、词汇接龙、猜一猜等；关于句子方面的有连词成句、句子排序、一句多译、传声筒、正话反说、绕口令等；关于短文方面的有看图说话、幸运号码、火眼金睛、模仿秀等。任何一种游戏活动都有其明确的目标和规则，结合学生的好奇心和好胜心开展个人或团体竞赛，学生积极参与互动，你追我赶，效果非凡。
三、课前三分钟活动的策略和原则
1.趣味性。兴趣是最好的老师。课前三分钟活动应该具有趣味性，才能激发学生的兴趣，达到活动设计的目的。首先，活动的内容应该丰富多彩、贴近生活、符合中职学生的喜好。其次，活动的形式多样，具有新鲜感。学生可以欣赏英文歌曲，可以倾听演讲、故事或新闻，可以观看精彩的短剧表演，可以参与游戏互动，边玩边学。学生运用多种感官，在歌声笑语中，在趣味活动中，在热切的期待中开始每一节英语课。
2.激励性。课前三分钟活动应该具有激励性，才能实现人人参与、促进人人进步。教师要尽可能挖掘学生的闪光点，多鼓励多肯定，表扬要具体化，如声音响亮、语音语调好、发音准确、口齿清楚、表达流畅；内容新奇、风趣幽默、观点独特、运用好词好句；神态大方、举止自然、自信微笑、表演精彩。教师对学生的评价应该分层进行，不同的学生有不同的要求和评价标准，让每一位学生都能够体验学习英语的成就感。学生之间的评价也要以鼓励为主，多用欣赏的眼光看待同学，才能取长补短，共同进步，营造和谐上进的学习氛围。
3.竞争性。有竞争就有动力，开展个人和小组竞赛，能够促进活动更积极有效地进行。根据学生的表现、师生的评价来评选周明星、月明星、年度明星和优胜小组。获奖者将得到一定的物质奖励和精神奖励，并在班级张贴光荣榜，增强竞争意识与合作意识。另外，要求学生把相应的内容抄写在统一的稿纸上，两周装订成册为半月刊，方便学生翻阅查看。根据内容、书写、版式等评选优秀作品，促使学生精心挑选内容、工整书写、创意设计，让每一本半月刊成为经典之作，展现学生最精彩的一面。
4.互动性。课前三分钟活动给学生提供了一个展示自我的平台，促进师生、学生之间的合作与交流，具有很强的互动性。台上学生精彩表演，台下学生认真倾听、积极互动，不但可以加深理解，提高学生的听说能力，而且能够活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、提升学习效率。活动之后的评价互动要求师生通过仔细观察，捕捉他人的优点，肯定他人的努力和付出，在学会赞美的同时给予合理的建议，互通有无，共同进步。激励性、建议性的评价还可以增进师生、学生之间的感情，使课堂气氛更和谐、更融洽，使学生学习更自信、更主动。
良好的开端是成功的一半。课前三分钟活动是一贴兴奋剂，给英语课堂教学注入新的活力。课前三分钟活动创设了一个以学生为中心、人人参与、共同进步的良好学习氛围。实践证明，巧用课前三分钟活动能够激活英语课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，激励学生主动学习，促进学生之间的合作互动，对提高学生英语听说能力和应用能力，对辅助和推动英语教学起到巨大的作用。
参考文献：
三分钟英语故事范文4
1、温故导新引入网络，认定目标
“温固导新”就是复习巩固本节课之前学过的，与本节课有一定联系的知识，从而能顺利地导入新课的学习。在Animal E-mails 这一课中，我通过播放课件中学生喜爱的动物歌曲、带学生到“网上动物世界”去观赏动物以及玩游戏，猜动物等活动复习动物词汇来“温故导新”，回忆巩固本节课之前学过的、与本节课有一定联系的单词与背景知识，从而能顺利地进入新课的学习，为学生上网制作动物贺卡、发送动物邮件作好铺垫。因特网上的动物网站有很多，随便一个搜索引擎就可以让学生们大开眼界，学生们可以运用发散思维各显神通，查到千姿百态的动物图片，学生们既兴趣盎然又积累了大量的“属性表象”。
2、利用网络自主学习，反馈导学
“自主学习”是学生根据自身需要主动的获取知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在这节课中,我安排学生利用网络自主学习。我指定学生上到我精心选择的网址雅虎英文网站()，然后选择“Greetings”（贺卡），再选择“Any Occasion”（各种场景）中的“Animals”(动物)，网上会出现各种各样的动物贺卡，学生可以根据自己的喜好选择最喜爱的动物卡片精心制作一张电子贺卡，然后用英语写上自己想对动物说的话，最后发送到老师的电子信箱里()。有一个学生给自己最喜爱的小猫发了这样一封电子贺卡：Hello, dear cat. Nice to meet you. My name is Lily. You are cute. I love you. Do you want to
make a good friend with me? Welcome to my home. This is my E-mail: . Write to me. 由于学生的原认知水平因人而异，各不相同，传统的课堂教学把他们定位在一个起跑点上，网络资源的多样化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。学生可以根据自身的需要，随意调用。他们时而观察，时而思索，时而动手操作，直到自己满意为止，学生们俨然一个个创新的设计师。多媒体计算机网络信息储量大，学生每一次探索都能获得认知和创造的乐趣。这样，学生不仅对知识本身产生了兴趣，同样也对探索过程产生了浓厚的兴趣。教师给学生一种方法，不如学生自己去创造发现一种，两种，甚至十几种方法，这也是实践学生创新能力的一个体现。
“反馈导学”是指学生进行了一定时间的自主学习后，教师便可根据他们反馈的情况进行反馈导学。当学生发完邮件后，教师就利用网络监控系统浏览学生发送邮件情况，并从邮箱中打开学生的电子邮件，浏览评阅学生的邮件，通过监控系统的“快速辅导”及时给予学生指导，修改学生的“作品”，并让学生朗读各自的邮件，互相交流，集思广益，培养学生的合作精神。这样，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥。由于多媒体网络给学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，面对网络，学生必须从浩如烟海的网上信息中查询、取舍自己有用的资料，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力和相互协作的精神，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以利用网络所营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的能力。
3、创设情景、协作学习
教师要通过创设符合教学内容要求的情景，帮助学生建构当前所学知识的意义；为了使意义建构更有效，教师应在尽可能的条件下，运用多种形式及方法，组织协作学习。在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时又设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛，我把全班分成六小组，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己，还给每个学生的身上贴一张E-mail地址，让学生在音乐的伴奏下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍自己，同学们可以在参与中互相帮助，互相纠正，做到一起学习、共同提高。同时，通过群体的合作关系，增进了人与人之间的感情交流及沟通，整个课堂在趣味无穷的“模仿秀”中达到了高潮，学生在妙趣横生的角色扮演中既张扬了自己的个性，又在轻松愉快的氛围中消化了本节课所学的知识。这种“模仿秀”是对学生逻辑思维、血型思维和直觉思维能力的一次极好的培养和检验。因为学生们在网上已经接触了大量感性的动物图片，在头脑中也形成了各种不同的表现，现在要通过自己的表演创造性地把这个表象直观化，换句话说就是要把自己的形象思维转换为直觉思维，用体态语言展示形象思维的成果；不仅如此，模仿动物用英语进行自我介绍又要求学生有条理地组织语言，把网上了解的、同学们补充的、自己创造的内容用英语表达出来，这又是对本节课逻辑思维成果的一次考验。
附教学设计:
网络英语课例
1．Animal E-mails （写作课例）
2．Alfy Builds a Fort（阅读课例）
3．Happy English（口语课例）
“Animal Emails” 教学设计
一．教学目标
1．培养兴趣：通过网络、游戏、竞赛、表演等活动培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力。
2．学习知识：学会用英语书写并发送电子邮件。
3．培养能力：通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力；通过设计并制作电子贺卡培养学生的想象力以及自主学习、自我创新的精神；通过会话表演培养学生人际交往的能力。
4．倡导保护动物、保护环境的人文精神。
二．教学重点：1、能用英语书写电子邮件
2、能设计并制作电子贺卡
3、会发送电子邮件
三．教学难点: 英语写作
四．教学方法：信息技术、兴趣、情景、活动
五．学习方法：自主学习，协作，讨论
六．教学过程
（一）．复习旧知,新课引入
1. 会话表演（See a doctor）
2．演唱歌曲：My puppy
3. 玩游戏：猜动物
（二）．学习新知
1.带学生去“动物世界”观看动物（运用多媒体课件）
2.让学生谈谈自己最喜爱的动物。有的学生说最喜爱的动物是小鸟，因为小鸟会唱歌；有的说是猴子，因为猴子调皮又聪明；有的说是小鸭……，有的说是熊猫，因为熊猫又白又胖，很可爱，此时，教师因势利导：熊猫的确非常可爱，但现在熊猫已经越来越少，如果我们再不保护她，终有一天熊猫会绝迹，因此我们要保护熊猫，我们要保护所有的动物，因为动物是人类的朋友，保护动物就是保护我们自己。现在请同学们上网查找自己最喜爱的动物（贺卡），并用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物的爱心。
3. 教师为学生提供精心选择的 网址()，让学生上因特网查找自己最喜爱的动物卡片。学生们首先上雅虎英文网站，然后选择“Greetings”（贺卡），再选择“Any Occasion”（各种场景）中的“Animals”(动物)，网上会出现各种各样的动物贺卡，学生可以根据自己的喜好选择最喜爱的动物图片，精心制作电子贺卡，然后用英语写上自己想说的话，最后发送到老师的电子信箱里(）。教师则通过网络监控系统浏览学生发送邮件情况，并通过监控系统的“快速辅导”及时给予学生指导。
4.教师打开电子邮箱查阅学生电子邮件。
5.部分学生朗读自己的电子邮件。
（三）归纳小结：会话表演
把全班分成六小组，让每个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。让学生先准备几分钟，然后再请几组学生上台表演，给每个学生的身上贴一张Email地址，如,学生在音乐伴奏下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍自己，让学生在趣味无穷的“模仿秀”中张扬自己的个性，在轻松愉快的氛围中消化本节课所学的知识。
Alfy Builds a Fort（爱菲修城堡）教学设计
一、教学内容分析
为了培养学生的英语阅读理解和综合运用语言的能力，教师让学生上因特网观看“儿童故事片”：Alfy Builds a Fort（爱菲修城堡）。这是一个极富想象力的故事，本故事必须通过理解和操作才能读完，旨在培养学生阅读兴趣，激发学生想象力。
二．教学目标
1、通过图、文、声、像并茂的因特网资源培养学生阅读兴趣和综合运用语言的能力。
2、通过阅读扩大学生词汇量，培养自学能力。
3、通过阅读激发学生的学习潜能，培养学生的创造性思维。
三．教学重点：阅读理解 扩大词汇量 激发想象力
四．教学难点: 词汇 阅读理解
五．教学用具: 因特网, 词卡, 图片, 练习纸
六．教学方法：信息技术、兴趣、情景、活动
七．学习方法：自学、协作、讨论
八．教学过程
（一）．课前热身，营造氛围(4分钟)
1、值日生汇报
2、朗读儿歌 As I was going along
（二）．学习新知
1．新课引入，板书课题：“Alfy Builds a Fort”，点明重点。（1分钟）
2．整体感受新知识（5分钟）
教师引导学生上英文网站: 观看故事：Alfy Build a Fort
3. 学生活动（1）：教师让学生两人一组互相帮助，遇到生词，查阅电子字典，共同完成阅读，并完成本故事的练习。（本故事需要点击物体15次方能读完）
（2）故事练习：按点击物体的先后顺序给下列单词标序号（发练习纸）
sheet chess hockey stick and tee-shirt Alfy door basket oranges chair milk bananas light switch apples refrigerator orange juice
each creature and button
4．学习反馈：（5分钟）
教师检查学生练习完成情况，并板书：
Alfy Builds a Fort
chairchesssheethockey stick and tee-shirtAlfy basketrefrigeratormilk orange juiceorangesbananas appleslight switcheach creature and button
5．学生活动（2）：小组讨论（6分钟）
教师给每组一个关于本故事的讨论题，全组同学就该论题用自己的语言展开热烈讨论，每位同学发言次数不限，但至少发言一次并鼓励学生自己提出新的问题。
讨论题如下：
第一、 二组：Talk about Alfy (谈谈爱菲)
第三、四组：How many things are there in Alfy’s Fort?（爱菲的城堡里有些什么？）
第五、六组：Talk about Alfy’s Fort（谈谈爱菲的城堡）
6. 活动反馈（小结）：各组同学汇报本组讨论情况，其他组作补充。（5分钟）
（三）．轻松一刻（3分钟）
完成网上英语单词拼图游戏。点击该网站的：Braintrain
Web: /index1.asp?FlashDetect=True
Happy English（快乐英语） 教学设计
一、教学内容分析
为了训练学生的英语口语会话能力，教师让学生上因特网观看英语小短剧，网站给学生们提供了几十个两分钟之内读完的小故事，学生们可以依据自己的喜好选定一个故事进行跟读模仿，不懂的字句可以互相帮助或者直接查阅网站提供的电子字典，然后学生几人一组将故事用自己的语言和动作表演出来，形成一个个新的英语小短剧。
二．教学目标
1、 通过图、文、声、像并茂的因特网资源训练学生的口语会话能力；
2、 通过小组会话表演，培养学生的创造性思维和协作精神；
3、 通过查阅电子字典，培养学生的自学能力；
教学重点：听，说， 读，表演
教学难点: 口语表达，表演
三．教学用具: 计算机，耳机，几件衣服，一些事物和水果，一根“魔杖”
四．教学方法：信息技术、兴趣、情景、活动
五．学习方法：自学、协作、讨论，表演
六．教学过程
（一）．课前热身
1、演唱歌曲：If you are happy
2、复习儿歌 Numbers
3、学习新儿歌 Running
(二). 学习新知
1.自学指导，教授方法
教师引导学生上英文网站: ，然后从几十个两分钟短剧中任选一个播放给学生观看并教给学生学习的方法,说明要求。
2. 学生活动（1）：学生按座位就近分成六组，每组分配一个不同的短剧:
第一组: Half of the pie is gone (半个馅饼不见了)
第二组：Eating something (吃点东西吧)
第三组：A magic wand (神奇的魔杖)
第四组：Mum, I’m ill (妈妈, 我病了)
第五组：You are kind (你真好)
第六组：We are friends now (我们是朋友了)
学生们戴上耳机，努力模仿录音中的语音语调，遇到生词就查电子词典或和同组同学互相商讨，读熟后，就和同组同学一起开始排练，教师鼓励学生运用已学语言加以扩展补充并适时把课前准备的道具提供给各组学生,以增强表演的真实性.
3．学生活动 (2):
学生分组排练,准备上台表演.
4．学生活动（3）：分组表演
学生们按组次上台前来表演，表演前教师先播放该组要表演的网络短剧，让同学们比较自己排练的小短剧和原剧的差异。
三分钟英语故事范文5
“不要责怪我，我的朋友。你应当去责备主人。他不教我打猎，却只教我分享别人的食物。”不要因为父母的错误而去责备孩子。一起来看看中学生英语故事国旗下演讲稿范文5篇精选,欢迎查阅!
英语故事国旗下演讲稿1
Big Ben
Big Ben is not the name of a man。 It is a name of the clock。 It is inLondon。 London is the capital city of England。 The big clock has four faces。 Sono matter where you stand， you can read the face of the clock。 The hands areabout four meter long。
If you go to London， you may want to visit the house of the Parliament。 Inthat place you will find Big Ben sits at the top of the clock tower in the Houseof the Parliament。 The big clock makes a very loud noise。 “Ding dong。 Dingdong”- the clock strikes every quarter of an hour。
大本钟
大本钟不是一个人的名字，它是钟的名字，它在伦敦。伦敦是英国的首都。大本钟有四个面，所以无论站在什么方面，你都能见到钟面。大本钟的指南针大约4米长。
如果你去伦敦，你可能想要参观以后大厦。在那个地方你会找到坐落在英国议会大厦钟楼的大本钟。大本钟的声音很大，“叮咚，叮咚”，每15分钟敲一次。
英语故事国旗下演讲稿2
two dogs
a man has two dogs: a hound and a housedog。 he trains the hound to help himhurt and teaches the housedog to watch the house。 when he returns home after aday’s hunt， he always gives the house-dog some meat。 the hound feels very angry。he says unhappily to the housedog， “where i work very hard outside， you share myfood。” “don’t blame me， my friend。 you should blame the master。 he doesn’t teachme to hurt， but to share other’s food，” the housedog answers。 don’t blamechildren for the mistakes of their parent。
两只狗
有一个人养了两条狗：一条是猎犬，一条是看家狗。他训练猎狗帮他打猎，教看家狗守家。当猎人打了一天猎回家后，总要分给看家狗一些肉，猎狗对此很生气。它不高兴地对看家狗说道：“我在外边追捕猎物十分辛苦，而你在家什么都不做，但你却分享我的食物。”看家狗回答道：“不要责怪我，我的朋友。你应当去责备主人。他不教我打猎，却只教我分享别人的食物。”不要因为父母的错误而去责备孩子。
英语故事国旗下演讲稿3
A Brother Like That
A friend of mine named Paul received an automobile from his brother as aChristmas present。 On Christmas Eve when Paul came out of his office， a streeturchin was walking around the shiny new car， admiring it。
"Is this your car， Mister?" he said。
Paul nodded。 "My brother gave it to me for Christmas。" The boy wasastounded。 "You mean your brother gave it to you and it didn’t cost you nothing?Boy， I wish 。 。 。" He hesitated。
Of course Paul knew what he was going to wish for。 He was going to wish hehad a brother like that。 But what the lad said jarred Paul all the way down tohis heels。 "I wish，" the boy went on， "That I could be a brother like that。"
Paul looked at the boy in astonishment， then impulsively he added， "Wouldyou like to take a ride in my car?"
"Oh yes， Id love that。"
After a short ride， the boy turned with his eyes aglow， said， "Mister，would you mind driving in front of my house?"
Paul smiled a little。 He thought he knew what the lad wanted。 He wanted toshow his neighbors that he could ride home in a big automobile。 But Paul waswrong again。 "Will you stop where those two steps are?" the boy asked。
He ran up the steps。 Then in a little while Paul heard him ing back， but hewas not ing fast。 He was carrying his little crippled brother。 He sat him downon the bottom step， then sort of squeezed up against him and pointed to thecar。
"There she is， Buddy， just like I told you upstairs。 His brother gave it tohim for Christmas and it didn’t cost him a cent。 And some day Im gonna give youone just like it 。 。 。 then you can see for yourself all the pretty things inthe Christmas windows that Ive been trying to tell you about。" Paul got out andlifted the lad to the front seat of his car。 The shining-eyed older brotherclimbed in beside him and the three of them began a memorable holiday ride。 ThatChristmas Eve， Paul learned
what Jesus meant when he said: "It is more blessed to give 。 。 。 "
哥哥的心愿
圣诞节时，保罗的哥哥送他一辆新车。圣诞节当天，保罗离开办公室时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，十分赞叹地问： "先生，这是你的车?"
保罗点点头："这是我哥哥送给我的圣诞节礼物。"男孩满脸惊讶，支支吾吾地说："你是说这是你哥送的礼物，没花你一分钱?天哪，我真期望也能……"
保罗当然明白男孩他真想期望什么。他期望能有一个象那样的哥哥。可是小男孩接下来说的话却完全出乎了保罗的意料。
"我期望自我能成为送车给弟弟的哥哥。"男孩继续说。
保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地说："你要不要坐我的车去兜风?" "哦，当然好了，我太想坐了!"
车开了一小段路后，那孩子转过头来，眼睛闪闪发亮，对我说："先生，你能不能把车子开到我家门前?"
保罗微笑，他明白孩子想干什么。那男孩必定是要向邻居炫耀，让大家明白他坐了一部大轿车回家。可是这次保罗又猜错了。"你能不能把车子停在那两个台阶前?"男孩要求道。男孩跑上了阶梯，过了一会儿保罗听到他回来了，但动作似乎有些缓慢。原先把他跛脚的弟弟带出来了，将他安置在第一个台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车。
只听那男孩告诉弟弟："你看，这就是我刚才在楼上对你说的那辆新车。这是保罗他哥哥送给他的哦!将来我也会送给你一辆像这样的车，到那时候你就能自我去看那些在圣诞节时，挂窗口上的漂亮饰品了，就象我告诉过你的那样。"
保罗走下车子，把跛脚男孩抱到车子的前座。兴奋得满眼放光的哥哥也爬上车子，坐在弟弟的身旁。就这样他们三人开始一次令人难忘的假日兜风。
那个圣诞夜，保罗才真正体会主耶稣所说的"施比受更有福"的道理。
英语故事国旗下演讲稿4
The Bathing Boy
One day， Tom is bathing in a river。 He doesn’t swim well and will be drown。He calls out loud for help。 A man is just passing by。 He doesn’t help the boy，but stands by and says to him。 “How imprudent you are! It is dangerous to bathin the river。” “Oh， yes sir，” cries the boy， “ Please help me out and scold meafterward。”
Counsel without help is useless。
洗澡的男孩
有一天，汤姆在河里洗澡。他不太会游泳。眼看就要被淹死，他大声呼喊救命。有个人正好从旁边经过，他没有帮忙小男孩，却是站在旁边对小孩子说道：“你怎样这么草率!在河里洗澡很危险。”“哦，先生，”小男孩喊叫：“ 请你还是先把我救起来后再责备我吧。”
仅有忠告而不给予帮忙是无济于事的。
英语故事国旗下演讲稿5
buying a hat
a lady went to a hat shop to buy a hat。 as she was very fussy， it took hera long time to pick on one。 already at the end of his patience the salesman wasafraid that she might change her mind again so he tried to flatter her: "anexcellent choice， madam。 you look at least ten years younger with this hat on!"to his dismay， the lady took off her hat at once and said: "i don't want a hatthat makes me look ten years older as soon as i take it off。 show me some morehats!"
买帽子
一位妇女到一家帽子店买帽子。她很挑剔，用了很长时光才选好了一顶。已经忍耐到极限的售货员害怕她再改变主意，便恭维她："你做了极好的选择，夫人。你戴上这顶帽子看上去起码年轻十岁!"但令他沮丧的是，这位女士立刻摘下了她的帽子说："我不想要一顶摘下来便使我立刻显得老十岁的帽子。多拿一些帽子给我看看!
三分钟英语故事范文6
儿时的阅读基础，让他的英文迅速提高
殷钟睿之所以如此优秀，是由于夏晓红非常注意儿子的早期教育。夏晓红毕业于浙江大学，她和丈夫都从事电力专业，出色的英语水平和专业技术能力使她本来可以成为一个高薪白领，但她认为儿子的教育更为重要，所以把精力都放到了儿子的教育中去。
她很早就意识到在孩子幼小的时候，培养其阅读的兴趣比什么都重要。这时的读书不要求孩子全认得、全读对，而是能从读故事中得到乐趣、汲取丰富的精神营养，使得他爱读书。
所以殷钟睿小时候就读过许多简写本的世界名著，幼儿园时代他就对书爱不释手：到公园里休息时他看，在游船里坐着时他看，大人谈话时他在一旁看书……看书成了他利用时间的好办法。这些书丰富了他的精神世界，开阔了他的眼界，对殷钟睿以后去英国和美国产生了深远的影响。这种从儿时起养成的睡前阅读的好习惯，让他终身受益。
1996年2月，因为爸爸到英国工作，全家人也随之而去。刚到英国时殷钟睿才7岁半，完全陌生的环境使他面临着全新的挑战。在学校上课时什么都听不懂，同学们游戏时他只能呆呆地看着。
殷钟睿以前只学了200多个“幼儿”常用单词，来英国后就直接上小学三年级的课；周围没有一个大人或孩子会汉语，语言不通、习惯不懂，连想上厕所都不会说；他像置身于一团雾里似的，不懂别人的意思，又说不出自己的意图。
刚开始的几天殷钟睿根本听不懂老师讲课，只能照着同学们的样儿行动。别人坐下他坐下，别人起立他起立；大家画画了他也画画，大家看书了他也拿书看；同学们到操场集合了他也赶紧排队；该吃饭了就和同学们一起去食堂……
不过还好，到底儿时妈妈给打下一点儿英语基础，那些学过的语音、字母、单词都在他的脑子里刻下了较深的印象，一旦需要时，很容易被唤“醒”。
为让儿子尽快提高英语水平，夏晓红让他多看感兴趣的体育和儿童电视节目。虽然当时睿睿听不懂电视里的讲解，但这丝毫不影响他看足球赛和其他体育节目的兴趣。由于他爱好足球，对比赛规则和进程是能理解的，因此他会竭力揣摩评论员的意思。
英国的各电视频道每天都播几个小时的少儿节目，那些儿童节目生动有趣，语言简洁，孩子在看电视的同时不仅学会了语言，而且还能学到许多做人的准则。看自己喜欢的电视节目是一种享受，对语言的学习没有强迫性，睿睿像海绵吸水似的在不知不觉中高效地吸收，学得既轻松又快。
另外，借鉴幼儿时期的学习经验，夏晓红感觉儿子需要逐渐阅读适合他水平的英文书。她抽空带着儿子到斯温顿的大书店里去买书，他挑了《狮子王》等儿童读物，妈妈为他一段段地朗读、讲解。殷钟睿仍然保持着每晚临睡前的看书习惯，只是中文书变成了英文书。
那些天，夏晓红每天晚上教儿子认、写常用词，和他一起看关于狗、猫、房子、家庭成员、公园、游泳等故事，由于都是孩子们熟悉的事物，而且那些读物又生动有趣，殷钟睿非常喜欢看，学起来不感到困难。妈妈还将这些书中的英文句子抄了下来，让他反复读、看，他很快就记住了新词，词汇量增长迅速。新学了这些基本结构词后，他就能读懂简单的句子了。不到两周，他就读完了一级和二级的所有读物。
慢慢地，殷钟睿上课能听懂一些内容了。一周后，对学校的日常程序也能搞清楚了；两周后，学校生活变得容易和轻松了，和同学们也熟悉了，还结交了几个喜欢踢足球的好朋友。
因为学习的进步，殷钟睿还获得了“校长奖”，这对他建立在学习英语方面的自信心起了很大的作用。妈妈知道对孩子每一点进步的鼓励，就是对他取得更大成绩的推动力。所以在这一过程中，夏晓红总是在不断地鼓励儿子去弄懂英文故事。
虽然一般跟儿童或生活相关的故事殷钟睿都能看懂了，但讲到英国历史上一位国王――亨利八世时，他就很难理解所讲的内容。为此老师特意把夏晓红请去一起听，儿子听不懂的地方就由妈妈给翻译、解释。她一边讲一边表演，谈笑风生，使小钟睿很快就记住了她讲的内容。
在以后的教学中，妈妈和学校抓住殷钟睿生活中的每一次特殊事件“大做文章”，激发他的创作热情。例如：他不小心摔断了胳膊，到医院去看后接好了。针对这一突发事件，她及时让他自制一本小书“我的断臂故事”；殷钟睿要回国内一个月，她让他将“中国之行”的经历和感受写下来。她特地交给他一个本子，一面画线一面空白，有线的一面可以记录，空白的一面可画画或粘贴一些东西，像一些游览地的门票、包装纸等，都可以贴上去，带回来给英国的老师和同学看。
在妈妈和老师的帮助及巧妙指导下，殷钟睿只经过半年，英文的作文水平就在班里名列前茅了。孩子们在一起时，除了黑头发黑眼睛外，他已经成了地道的“英国小孩”了！
由于殷钟睿来到英国之前已阅读了很多中文书籍，已经善于用句子、用文学语言来表达自己的思想，所以他用英文来理解、表达就能从一个较高的起点开始，并以较快的速度向上积累。换句话说，即使是英国当地的孩子，如果从小没有对文学书籍的兴趣培养和广泛阅读的基础，上学后学的书面英语也只能从零开始，而且也不可能长进很快。因为他的头脑中没有很多的知识和思想的火花。
回国：“老朋友”唤起汉语的记忆
1998年，爸爸在英国的工作结束了，他们回国在北京安了家，殷钟睿插班进入四年级，又开始了一次艰难的适应过程。刚开学几天，殷钟睿连老师和同学们的话都听不懂，上课时连猜带蒙地揣摩老师的意思；由于长期不写汉字，字写不快，笔画也忘了，写作文不知怎么说，表达不出来，有时急得要哭……那段时间真是困难啊！比他刚到英国时还难，思想压力很大。
更困难的是：在英国都是在自由轻松的气氛中获取知识，而中国却要面对各种考试和竞赛。夏晓红一方面安慰、鼓励他，告诉他一切都会好起来的，要有信心；另一方面帮助他想办法提高做作业的速度，告诉他现在不是在英国了，干什么事都得抓紧、加快，时间观念要强，不懂的就请教妈妈。他做作业时夏晓红常在一旁指点、帮助，作文不会写，就帮着他整理思路，组织句子，告诉他中文应该怎么说。不会写的字妈妈给他写在草稿上，后来慢慢地过渡到自己查字典。
他害怕背课文，夏晓红就与他一起背，比赛谁先背出来，还买了些适合他看的中文简易读物给他在家看。后来，又把他小时候看的几箱书带回北京来，这些他儿时热爱的书特别能帮助他找回曾经的中文感觉，几年不读，“老朋友”相见，他感到格外亲切……
就这样，从一回来时他喜欢看英国带回的英文故事书，到第一学期末，他又爱看中文书了。那时电视里正播放《雍正王朝》，他兴致勃勃，寒假里每集必看，还要求妈妈给买了一套《乾隆皇帝》的书。从年初到暑假结束前，当那4本厚厚的《乾隆皇帝》看完时，他的汉语已经完全不成问题了。学习成绩进入班级的前列。
每天吃过晚饭，夏晓红常和儿子出去散步，一边走一边交谈。殷钟睿会将学校的一些事情对妈妈诉说，有新闻、有趣事、有令人高兴的喜事，也有遇到的困难、困惑、棘手的事情。夏晓红仔细听儿子说，从不简单下结论“这是你不对”等等，而是帮他分析情况，有时从别人的角度、别人的想法来看待问题，有时帮他预见事态的发展，有时建议下一步该采取什么措施，如何调整自己的态度、行为等等。
由于长期以来建立的良好母子关系，睿睿对妈妈的分析、建议，大都能认真思考，说得对的就采纳，有时有不同意见时也会发表自己的看法。散步以后，他往往感到心情轻松、头脑清爽，回到房间后立即全力投入看书学习。
他的成绩在班里慢慢地提高了。到第二学期，他被同学们选为中队长，还报名参加了中关村一小的奥林匹克数学班。由于从未经过这方面训练，殷钟睿一开始云山雾罩的，对老师讲的内容似懂非懂，但他不灰心，不懂的问题回家和妈妈一起搞懂它，又买了些参考书看。到了期末考试，他竟得了91分！
当学习有了一定的进步后，夏晓红鼓励儿子多学东西、全面发展，参加乒乓球、游泳、羽毛球、篮球等运动。从2000年春天开始，他又开始学拉小提琴。当他学会拉一些曲子后，便陶醉其中，几乎每天都要花时间听音乐和练习拉琴。为了鼓励他在音乐的道路上走得更远，妈妈给他买了许多音乐CD、DVD，他也常从网上下载一些他喜爱的交响乐。
夏晓红认为对音乐的热爱，不但不会影响儿子正常的课程学习，相反，是对他紧张的学习生活的一种调剂，能更好地排解他的学习压力和大脑紧张度，使他学习更轻松。
2001年3月，殷钟睿进入北达资源中学的实验班。进入中学以来，由于同学大都是小学各科的尖子，殷钟睿又面临巨大的挑战。一开始的数学单元测验直线下滑，但有以前几次变迁的经历，他毫不气馁，信心十足。针对数学这一弱项，迅速调整自己，买来数学方面的参考书和练习题来做，逐步追了上来，在期末考试中各课成绩就进入了班级前10名。
寒假前，妈妈正好买到一本书《哈佛女孩刘亦婷》。母子二人如获至宝，一气将书读了好几遍，对里面的经典之处、学习方法等仔细进行思考、研究，为自己制定了更高的目标，不久殷钟睿被评为海淀区“三好学生”。暑假时他还自己组装了一台计算机。
尽管他的英语成绩在班里出类拔萃，但夏晓红还是让儿子多看英语读物。在妈妈的鼓励和帮助下，2003年，刚15岁的殷钟睿就出版了他的英文纪实书《小小留学生》。
虽然殷钟睿在每一次环境改变时，学习成绩总是落在同学们的后面，常常是班里的倒数第一，但都在几个月内迅速赶到班级的前列……这是因为妈妈与他并肩战斗，翻高山、涉激流，使他在克服一个又一个的困难中获得了信心，体味到了成功，锻炼了能力，一天天成长起来了。
机会只降临给那些有准备的人
2004年1月5日，初三的殷钟睿突然收到以前在美国读书的学姐寄来的一个包裹，是美国名校安多福招生信息。当天晚上，该校的招生处主任将在北京的美国大使官邸举办小型演讲会，介绍学校的情况。
殷钟睿马上判断这是一个绝好的机会，不论最终是否去该学校读书，自己一定要抓住这个机会！至少能获得一些信息，开阔眼界。他和爸爸妈妈匆忙奔到那里。听着招生处主任珍妮动人的介绍，他不禁神往起来，尤其当听到校足球队时，他就自信地插话道：“我将成为校足球队的队长！” 珍妮睁大了眼睛，兴奋地对这个大胆的中国男孩说：“对！我们就是要这样的学生！”殷钟睿那地道的英语和惊人的自信，给珍妮留下了非常深刻的印象。
在英国生活的两年半，培养了他的绅士风度和自信。爸爸妈妈带他在欧洲各地旅游参观，也让他眼界开阔，见多识广。当珍妮简单讲完，请家长和同学们提问题时，殷钟睿马上问：“有多少安多福的毕业生进入美国一流大学？学校招收10、11年级的插班学生吗？”珍妮很高兴地回答了问题。当珍妮了解到殷钟睿各方面都很优秀，兴趣爱好广泛，热心公共事业，喜爱音乐、计算机，还出版了一本英文纪实书《小小留学生》时，她非常高兴，并热情地说：“把书一同寄到学校去！”并特地给他写下了校足球队教练的名字和Email地址，让殷钟睿跟他联系。
到了“安多福”后，殷钟睿依然表现得很出色：刚到学校不久，他就从三十几位新来的国际学生中脱颖而出，成功地竞选为“国际学生会委员”。一年后，他又竞选成为该会主席。因此“美国学生领袖联合会”给他寄来的邀请信上面写着：鉴于您优异的学业与所展示的领导潜能，特邀请殷钟睿作为马萨诸塞州的代表参加2005年全国学生领袖会议。我们祝贺你，期盼并欢迎你和被邀的来自全美和全世界40多个国家的学生领袖们一起对当前法律、国际外交、国家安全、美国政策与政治、医学、商业、工程、艺术与领导艺术等方面的问题开展学习、讨论及辩论。
回想这十几年走过的道路，夏晓红说，虽然孩子幼小时期对其进行的培育在当时看来好像“没有用”，实际上那是真正的“种子”，任何有益的“播种”都会有好的收获，任何不良的种植也会有无益的反响。她觉得“母亲”是一个伟大而有意义的事业，默默地和儿子并肩战斗共同成长，关注儿子的成长和兴趣，一起迎接这十几年辛苦旅程中的各种挑战，用家长的经验去引导他，但运用方法的时候却以朋友的身份站在孩子身边。教子好比纺织，用丝线将早期培育的种子串起来，引发出孩子独立的智慧和品格。
（本文由华东交通大学母亲教育研究所特别供稿。该所长期致力于中国家庭教育的研究和普及，欢迎有教育孩子成功经验或失败教训的家长与该所联系。地址：北京海淀区莲花苑 1 号楼5门108室，邮编：100036电话：010―63980359 网址： http//省略 E-mail: ）
