关于学习的诗句范文1
关键词：古诗词；复习；传统文化
一方面，中国传统文化汇聚了中华民族的思想、文字、语言，是我们中华民族传承绵延不绝的根文化。因此，在初中语文教学中，语文老师肩负着传承传统文化的重任，另一方面，古诗词也是初中语文考试中必定要考核的内容，为了更好地传承古诗词，也为了让学生在考试中取得较好的成绩，笔者根据自己的经验，总结出初三语文古诗词第一轮复习时应注意的问题及其改进的
方法。
古诗文的阅读理解、背诵默写是历年中考必不可少的内容。新课标对古诗文阅读的要求是：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”根据这一要求，可以推测：对古诗词的背诵积累仍将是考查的重点内容。
先来看2016年广东省语文中考试卷中的古诗词考题：
根据课文默写古诗文：（10分）
（1）子夏曰：“博学而笃志， ，仁在其中矣。”（《论语》）（1分）
（2） ，关山度若飞。（《木兰诗》）（1分）
（3） ， 。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲・秋思》（2分）
（4）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“ ，
”的诗句，说明了新事物终将取代旧事物的道理。（2分）
（5）请把白居易的《钱塘湖春行》默写完整。（4分）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
， 。
， 。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【本题共5小题10组空格，每组空格1分，错、漏、多1字，该组空格即不能得分。
试卷分析：通过改卷发现，试题总体来看难度不大，但情况却不乐观，两极分化情况比较严重。从得分情况来看，2016年珠海市考生19211人，平均分为7.56，满分人数为3902人，零分人数为955人。试题的主要问题是：（1）古诗文的理解性默写能力较弱。（2）背诵不扎实，容易出现笔误。（3）默写不看出处，出现张冠李戴现象。根据这种情况笔者认为可以从以下几个方面制订复习计划。
根据我省近年来中考语文遵循的“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路，进入初三第一轮总复习阶段，我们就立足课本，根据考纲将课本中的古诗文提炼总结，将课本上要求考到的诗词整理，然后要求学生从读准字音、正确书写、掌握名句、浅易鉴赏等几个方面掌握。
一、读准字音
学生要想很好地背诵诗词，首先一定要熟练地朗读。但是有很多学生在学习过程中出现读音不准确的现象，不利于学生的复习，总结下来，发现学生读音错误主要出现在形近字的读音、多音字的读音、容易误读字的读音。所以首轮复习要将诸如此类的知识点系统化地梳理w纳，反复强调，便于学生记忆掌握。例如，《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”在这首诗中“窈窕”的正确读音为“yǎotiǎo”，“好”的正确读音为“hǎo”，《蒹葭》中“溯游从之，宛在水中坻。”“坻”字学生很容易读成“dǐ”而正确读音是“chí”等。在首轮复习中，一定要强化学生读准这些字音，这样既是语文教学的必需，也有利于学生语文素养的提高。
二、正确书写
根据近几年我省中考试题的类型题，古诗词的考点就在诗词句的默写上。因此，在首轮复习中，正确默写是要求学生必须达到的。通过统计发现学生在同音字、形近字、义近字几个方面容易
出错：
《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙”，其中“竦”学生很容易写成“山”字旁；《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”中，“雁”学生容易写成“燕”；《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，“沧”容易写成“仓”等。所以，首轮复习时，必须要求学生书写正确，反复训练，不断强化学生的记忆。要做到这样，可采用以下几种方法：（1）领悟含义。对背诵的诗词，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。（2）圈点强记。对易混字易错字，要用红笔圈点出来，以引起注意，重点把握。（3）边读边写，以防“口是手非”。（4）规范书写。做到“三清”“三不”。“三清”，即卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”，即不写潦草字，不写异体字、简化字，不添减笔画。
三、掌握名句
古诗文默写考查的重点是名句，不是名句则一般情况下不会考。比如《游山西村》是考试中出现频率较高的一首诗，而且几乎是围绕其中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这个名句做文章，其他的六句则很少会考。因此，要求学生在复习古诗词默写这个板块时，就可以侧重于对名句进行识记默写，如长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；人生自古谁无死，留取丹心照汗青；感时花溅泪，恨别鸟惊心等。这些名句在考题中出现的频率高，而且一般会以问题的形式出现，《观沧海》中抒发作者远大抱负的句子是？唐诗人杜牧常常感叹国事衰败，他在《泊秦淮》中，含蓄地批评了统治阶层只知享乐不顾国难之句是？苏轼的《水调歌头・明月几时有》中与这句诗意境相似的一句话是？这种类型题既考查学生的背诵、默写，也考查学生的理解能力。因此，在首轮复习的时候，就要让学生知道每首古诗词中的名句及根据名句而提出的问题。
四、浅易鉴赏
广州市近几年的语文中考都有对古诗词的鉴赏考查，古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，更是中考常见的一种题型，应引起我们的继续关注。这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，所选篇目会比较短小、易懂，所以难度不大；二是考查的内容多是内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等。为此，我们平时诵读古诗词时要善于对主题、形象、情感、语言等做一些理解分析。
【复习方法】整理积累规律，学会方法，通过整理提炼，有意识地重温并积累一些古诗词鉴赏方面的规律，乃是培养古诗词鉴赏能力的关键，也是对古诗传承的重要形式。我们可以从以下几个方面着手。
（1）从关键词语上着手，如抓住诗句中精彩的动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。
（2）从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。
（3）从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。
（4）从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
（5）从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。
（6）从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。
【练习举例】
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）诗中“城春草木深”写出了当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？
（2）本诗表达了作者怎样的思想感情？简要回答。
关于学习的诗句范文2
一、12首古诗词理解性默写
1诗人____________.在《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是： _________________,
_____________________.
2.《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的是：____________________,______________________.
3.《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句________________,_________________ ;
__________________,_____________________.
4.《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：____________________,___________________.
5.《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是：________________,
__________________.___________________,__________________.
6.《观沧海》中描写诗人想象中的景象的句子是：________________,
________________.___________________,__________________.
7.诗人___________在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：
____________________________,___________________________.
8.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：
___________________________,____________________________.
9.诗人____________在《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：
___________________________,____________________________.
10.《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：_______________________,________________________.
11.《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：
__________________________,__________________________.
12.散曲家__________在《天净沙·秋思》中写秋天农村晚景的句子是： ________________________,___________________________.
13.《天净沙·秋思》中不仅写景，而且写人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人的句子是：
__________________________,__________________________.
14.《天净沙·秋思》中点名主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：
__________________________,__________________________.
15.诗人_________在《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：
___________________________,____________________________.
16.《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的两句是：_______________________,_________________________.
17.诗人_________在《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是：
__________________________,_____________________________.
18.《江南逢李龟年》一诗中常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：
___________________________,____________________________.
19.诗人_________在《行军九日思长安故园》写自己对饱受战争忧患的人民等同情，对早日评定安史之乱等渴望等诗句是：
_________________________,___________________________.
20.诗人________的《夜上受降城闻笛》中表现边塞荒寒凄冷的句子是：
___________________________,____________________________
21.《夜上受降城闻笛》中表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的诗句是：
___________________________,___________________________.
22.《秋词》中能够表现诗人________昂扬奋发的创作精神的句子：
___________________________,___________________________.
23.《秋词》中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子：_______________________,__________________________.
24.《秋词》中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子：
__________________________,_____________________________.
26.白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉，《秋词》中与之情调相反的句子：
__________________________,____________________________.
27.诗人__________的《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：
___________________________,____________________________.
28.《夜雨寄北》中设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：
___________________________,____________________________.
29.《夜雨寄北》中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：
__________________________,_____________________________.
30.诗人_________在《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是：
__________________________,____________________________.
31.《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的是：
___________________________,___________________________.
32.《潼关》表现作者___________渴望冲决落网、勇往直前、追求个性解放等句子是：
______________________,_________________________.
二、《论语》十二章
1.阐述学习与思考辩证关系的句子是：
__________________________,___________________________.
2.记述要学习别人的长处，还要舍弃别人的短处的句子是：
___________________________,____________________________.
3.当别人不了解自己时，误解自己时，孔子认为应当采取的正确态度是：________________________,________________________?
4.强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：
______________________,_________________________.
5.曾子每天从哪三个方面反省自己：
___________________________?___________________________ ?
___________________________?
6.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：
__________________________,____________________________.
7.《论语》中表明复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义的句子是：____________________,______________________.
8.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：
__________________,__________________,___________________,
___________________________,_____________________________.
9.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度的句子是：
__________________________,___________________________ .
10.孔子告诫我们要珍惜时光的句子是：
__________________________,__________________________.
11.《论语》中强调对学习的热爱是取得好的学习效果的句子是：
__________________________,___________________________.
12.《论语》中强调坚定信念，广泛学习的句子是：
_________________________,___________________________,
_________________________.
三、《诫子书》诸葛亮
1.诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是：
________________________,_________________________.
2.《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：___________________________,___________________________.
3.《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：
__________________________,____________________________.
4.《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：______________________,__________________________.
四、《天上的街市》郭沫若
1.《天上的街市》中由街灯联想到明星的句子是：
________________________,_______________________________.
2.《天上的街市》中由明星联想到街灯的句子是：
________________________,_______________________________.
3.《天上的街市》中写作者坚信牛郎织女“定然在天街闲游”的句子是：__________________________________________________.
积累拓展
天街夜色凉如水，_________________________.杜牧《秋夕》
争将世上无期别，_________________________.李商隐《七夕》
关于学习的诗句范文3
诗词是古典文学长廊中的一颗璀璨的明珠，散发着耀眼的光芒。阅读古诗词能增长我们的知识、启迪我们的智慧、陶冶我们的情操、提高我们对生活的认识。诗词中的名句更是朗朗上口，给人启迪，“欲穷子里目，更上一层楼”激励人们不断地前进；“但愿人长久，千里共婵娟”则表达了人们期盼团圆的美好愿望。相信同学们一定还有很多印象深刻的诗句，今天，就让我们来研究一下自己印象最深的诗句，注意要把自己的学习收获写出来。
写作指导
中国，是诗歌的王国，在漫长的岁月中，古诗一直与中国人的生活紧密相关。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。但我们在学习中还有很多古诗没学过，不少诗句也很难理解，那该怎么办呢？今天就让我们来当个小小研究员，写一份古诗研究报告。我们在学习生活中，常会碰到一些问题，这就需要我们去调查了解、分析研究，如果我们能把研究过程和结果写下来，就成了研究报告。
本次习作在写作之前，同学们要在老师或家长的帮助下选择自己感兴趣的、不明白的诗句，确定研究的内容，然后仿照例文进行研究。例文为我们提供了很好的模式，可以从以下几方面展开：
一、弄清诗句的情况
研究诗句，先要弄清这句诗出自哪首诗、作者是谁、他是在什么情况下写这首诗的，这是我们要研究的第一个内容。如《“但愿人长久，千里共婵娟”的研究报告》中是这样交作背景的：“当年，苏轼在密州做太守。他是个性格很豪放的人。中秋之夜，他一边赏月一边饮酒，思念着自己的家人，直到天亮，于是写下了这首词。这首词所表现的思想情感，本来甚为明显，苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。
但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱。”小作者习作前一定认真查找了资料，所以才把词的背景写得如此全面。
二、理解诗句的意思
如果能结合作者的一些生平故事和历史背景进行研究更好。古诗语言简练，一些词语的用法和现在有所不同，所以我们理解起来有一定的难度，但理解诗句意思又是把握诗歌情感的基础，所以要想读懂一首诗，必须要理解诗句的意思。你可以根据注释来理解，也可以联系诗歌的时代背景来研究诗句的意思。请看：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”两句是说在二月天里，沾人衣服的，是那杏花开时常下的杏花雨；吹人脸面而不觉寒冷的，是那杨柳树中吹来的杨柳风。”
三、体会诗歌的感情
这是古诗研究中最难的一步，若能结合生活谈自己的理解，那就标志着你已经真正地弄懂了这首诗的含义。在研究过程中，同学们可以举一些生活中的例子来谈一谈自己的感受，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”一句，就可以联系生活中那些面对困难不屈服、性格坚强的人来谈自己的感受。
在研究的过程中我们可以借助书籍（如《唐诗三百首》《唐诗故事》《古诗文诵读》等）、网络等渠道来查找相关的资料，并及时作好相关记录。最后把你的研究成果按一定的顺序，条理清晰地写下来，并把自己的思想感情融入其中。当然，你也可以创新。相信你通过研究，定会有许多新的感受，也一定会增长不少知识。同学们，赶快开始我们的古诗研究报告吧！
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关于学习的诗句范文4
到了初三总复习阶段，学生已经学习了120首古诗词，他们虽然能熟练地背诵，但一提到诗歌鉴赏，他们总会不寒而栗。其实，学生的担忧和害怕来源于他们对考点的误解。他们总觉得考试的内容一定要记住标准的答案。因此，在复习阶段，将120首古诗词转化成一个有章可循的复习系统，能让复习效果事半功倍，大大增强学生的自信心，从而将他们从死记硬背的桎梏中解放出来，培养学生真正的鉴赏能力。根据近几年的中考题目，笔者将古代诗词曲复习策略定为一下四个步骤：
一、掌握概括景物的特点的方法，并通过景物描写的关键词体会诗歌的思想感情
“一切景语皆情语”，诗中的景物往往也是人物感情的外在表现，它往往带上了一定的主观色彩。所以在鉴赏的过程中我们也往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。鉴赏诗歌的景物形象，就是要把握景物所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、清幽、凄冷等特点，感受它所表达出来的意境和氛围。比如说在复习白居易《钱塘湖春行》的时候，先让学生学会抓住诗人描写的景物：水面初平、云脚低、早莺、新燕、春泥、乱花、浅草等。学生就不难归纳出这是一首描绘钱塘湖早春明媚景色的诗歌。而尾联中的“最爱”，则是作者在直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。这样，学生就能在复习的过程中掌握根据景物特点来体会诗歌感情的方法：描绘景物（时、地）+特点形容词+表达情感（抓关键词）。
二、进一步让学生学会用生动的语言描述诗中景物，体会诗歌的思想感情
学习诗歌，不仅是一个背诵过程，更是一个鉴赏过程。如果学生能把诗歌倒背如流，却不懂诗歌描绘的美好意境，这样的诗歌教学是不成功的。因此，让学生学会用生动的语言去描述诗句，不但有助于学生对诗歌感情内涵的理解，更是一种写作能力的积累。比如，在复习赵师秀的《约客》时，可先让学生用自己的话描述“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。学生自然会利用书本上的注释去描述此诗句，这样就会对诗中词语的含义理解有了形象的把握。学生一开始可能只会平淡地把诗句内容翻译成现代文，因而对诗歌蕴含的情感也不会有进一步的把握，这个时候，教师就要引导学生结合自己的生活经验，发挥合理的联想和想象，为诗句添砖加瓦，这样，学生慢慢就会明白，为什么诗人能清晰地听到雨声与蛙声，因为周围一片寂静，而他也因久候朋友不来而百无聊赖。最后，教师再提示学生运用规律去描写诗歌画面： 1.立足原句；2.合理想象情景；3.写顺、写美 。
三、让学生学会抓关键字词，体会炼字的妙处
炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。这些炼出了情炼出了意的字往往就是诗词的情意关键。在复习诗歌的过程中，应该引导学生关注每一首诗或名句的关键字词。比如：“采菊东篱下，悠然见南山”中，“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。又如：“山随平野尽，江入大荒流”一联“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。又如“峰峦如聚”， “聚”是“聚集”的意思，生动形象地写出了潼关在群山包围之中，突出其地势险要，从而引出下文的怀古之情。经过几个典型例句的训练，可以归纳总结出炼字的基本方法：释含义+修辞+表达效果（景物特点）。
四、掌握赏析名句的方法，理解诗人表达的情感
古代诗歌名句是诗歌中含金量极高的句子，赏析古诗名句是诗歌教学和考试的重点，教师在教学时会引导学生从联系作品的时代背景、诗歌的意象、家创作风格等角度，赏析诗歌的思想感情。但到总复习时期，学生就不能靠死记硬背，必须懂得赏析名句的基本方法才能在中考中出奇制胜。有了以上三个复习步骤作为基础，再向他们强调诗歌的表达技巧的基本知识：表达方式包括叙述、描写、议论、抒情；常见修辞包括比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、反复、双关、互文等；表现手法：对比、用典、托物言志、以小见大、比兴、白描、动静结合、听觉与视觉描写相结合、虚实结合、点面结合、远近结合等。比如赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，可以先让学生用生动的语言描述诗句，然后分析诗句的表达技巧，最后结合作者的处境，总结出诗人要表达的情感：置身冰天雪地，眼前却好像出现了一幅春风送暖，千树万树梨花怒放的壮观景象。诗人运用比喻的修辞手法，在写西北奇寒的自然环境中联想到春光明媚，表现了诗人豁达乐观的情怀。又如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。通过一定量的练习积累，就能归纳出赏析诗歌名句的基本方法：描述诗句+表达技巧（修辞、表现手法等）+诗人情感。
关于学习的诗句范文5
【关键词】：激趣 即兴 感悟 积累 运用
一、以读为本，披文入境，领悟全诗
《语文新课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”大量事实也证明：低年级学生学古诗，要顺应儿童记忆力强，喜读好背的特点，充分激发学生学习古诗的兴趣，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助诵读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字、不添字，把诗句读正确、读流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高读诗能力。教师声情并茂的范读也会让学生注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境，然后变换多种朗读形式，如个别读、男女读、小组读、全体读、轻声读、绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
二、设境激趣，触景生情，激活兴致
这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要源自于兴趣。新课程标准指出：“在教学过程中，要加强自主学习语文的实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。”要激发学生学习语文的兴趣，由于低年级学生年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定，因此，特别在低年级古诗教学中，不论是课前、课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。如教大诗人李白《古朗月行》这首古诗时，新课伊始，教师可播放课件：让学生看一看一轮皎洁的明月高挂天空画面、，听一听有关月亮的歌曲，这就立刻引起学生浓厚的学诗兴趣，出示“圆月”和“圆盘”图片把他们带入诗句“小时不识月，呼作白玉盘。”诗句情境中，使他们产生强烈的求知欲望。从而根据画面和诗句理解古诗的内容，学生学起来轻松愉快。在教学后面诗句的时候，运用多媒体出示古代化妆时用的镜子和月亮相似之处，学生很容易理解“又疑瑶台镜，飞在青云端”这句诗的意思，在理解之后学生就很容易口头表述诗意，从而达到会说诗意会背诗。为了帮助学生对有关月亮的古诗积累，还可以补充一些诗句，例如李白的《静夜诗》﹑苏轼的《中秋月》《水歌调头》，这样学生在学习中又积累了同类的古诗。这样在熟练而有感情的朗诵基础上，更准确把握朗诵古诗的技巧，也能够准确背诵全诗，积累和丰富自己的语言。
三．即兴作画，理解诗句，积淀语感
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我有一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展的教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”苏教版三年级语文下册《绝句》这首古诗诗句写得有动有静，有声有色，色彩明快，意境开阔。全诗通过对明媚春光的描绘，折射出作者愉快的心情。我课前先指导学生观察课本插图，播放课文范读录音，然后让学生读通诗句，想想这首诗“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”这些词的特点，（前面都加上了表示颜色的词）加上这些词有什么作用，这四个独立的景色营造出一幅怎样生机勃勃的画面，我边教诗句便在黑板上用简笔画的形式勾勒出诗的画面，学生理解了诗意，能够复述出来，再让每个学生动手模仿画出诗的内容并涂上颜色，学生在轻柔的音乐中涂鸦，再展示画得好的学生作品，让学生自画自悟，深入理解古诗后，感受古诗内涵丰富，意境优美的特点，及诗人用词的精妙，体会古诗音韵美和语言美，从而激活学生对学古诗的兴趣，让学生感到课虽终趣未完。
四、识写结合，指导书写，强调审美
古诗教学中一定要匀出一定份量的时间指导学生认真书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，教给学生有关汉字笔画笔顺的基础知识和书写汉字的方法。如学习《春晓》一诗中，可在学生对诗整体感知的基础上，让学生找出带有“春字头”的生字---“春”，教师板演示范，一定要充分发挥田字格的作用，让每个学生注意观察每个笔画在田字格中的具置和运笔方法，再放手让学生试写。还可利用汉字构字规律，引导学生分析辩认，记忆记形，如“晓”这个左右结构的字让学生联系现实中太阳就是“日”，“晓”与“浇”“烧”“挠”的偏旁区别，书写前应强调坐姿及执笔姿势；书写时教师巡视，个别指导，特别是结构搭配比较难把握的字，学生书写后，教师将有代表性的作业投影展示出来（写的优秀的字和结构没写好的字），当堂相互评价、纠正错误。学生从中悟出写字的一些基本规律，有质量地完成写字任务。这样把写字过程穿插在古诗教学中，有动有静，学生脑力劳动得到调节，学生情绪高涨，在丰富的实践活动中培养了学生的识字、写字能力。
五．拓展迁移，交流汇报，积累名诗
在小学语文教学当中，更重要的是注重学生知识的积累与感悟，我在班级中开展背诵古诗大擂台，让学生自己按照山水风光、季节植物、童诗趣事等不同类型的古诗进行收集，学生兴趣十足，这样既激发学生的学习古诗兴趣又掌握许多课外知识，真是一举两得。在平常教学中，我班专门开辟一块黑板角栏目，在黑板右上角写上《今日古诗》，全班三十六名同学按座位的顺序轮流做，每天有一名同学把自己学的古诗抄写在这个角上，带领大家背诵，一个学期下来，每位同学得到锻炼的同时又学到了古诗，学习的氛围好了，积极性提高了，同学们背诵的古诗达到一百六十多首，一年中就可以学完唐诗三百首，这是非常容易做到的，每位同学都想像小诗人一样，看到某种情景或季节都能情不自禁吟诵起来，真是“学会唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
【参考文献】：
1.《给教师的建议》
关于学习的诗句范文6
摘要：古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化，更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会，学习古人语言中有生命的东西，发展他们的形象思维能力和审美能力，并能增强爱国主义感情。
关键词：小学语文 古诗教学 方法与策略
新课程标准指出:“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”,“以生为本”的教学理念始终警策着我们。小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力,重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟,使学生终生受益。让学生在语文古诗教学中,能力与素质得到全面发展与提高。
一、反复吟诵，陶冶性灵
古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。通过吟诵古诗可以提高学生的联想、想象能力，进而增加其艺术修养。所以古诗教学中必须要重视反复朗读。就朗读的指导而言，应分三个阶段进行。
初读，感受诗意。古诗的朗读必须注重节奏和音律，要做到抑扬顿挫，要把握诗歌的情感基调。这些在初读古诗时就应让学生有所感受，使学生达到意会的程度。
精读，加深理解。初读是较为朦胧的理解，第二阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固，呈螺旋式交替纵深发展。品读，深化理解。在这一阶段的朗读时要引导学生品味诗的关键词句，理解诗的表现方法，在理解的基础上，插上想象的翅膀，在脑海中描绘诗中的具体情景，感受诗歌的艺术力量，达到学以致用的效果。
简而言之，反复朗读是古诗教学中的主要方法，指导朗读时必须要有目的（不是光把诗背熟），要循序渐进。既加深学生对诗意的理解，又陶冶了情操。
二、巧妙分析，理解诗意
1.借助历史，使学生正确、深刻地理解诗意。
在唐宋浩瀚的诗海中，有大量的古诗是诗人对当时社会状况所产生的一种心声，及对人生遭遇的一种感慨。在教学过程中，必须要在了解创作背景后，才能对诗意有全面、正确地领悟。如林升的《题临安邸》，课前可布置学生查阅资料，了解历史背景：中原被占，宋高宗不思恢复，而是安于一隅，在杭州建明堂，修太庙。达官显宦，富商巨贾也相继营造宅第，杭州成了他们的安乐窝，具有了当年汴京的规模。而当年的汴京，也是巨宅别墅，秦楼楚馆，歌舞无虚日，以至朝廷倾覆。
有了这些知识，我们便可以正确理解到“山外青山楼外楼”，并不是南宋的繁华景象，而是苟且偷安的证据；“西湖歌舞”并不是升平气象，而是亡国之音；“游人醉”并不是对太平盛世的陶醉，而是乐不思蜀的醉生梦死之态。
教师如能恰如其分地引导学生搜集资料，适当补充一些与诗歌有关的历史知识，可以帮助学生消除一些由时代造成的隔阂，还可锻炼学生课外积累能力和自学能力。学生学习古诗时，是有历史的“东风”可借的。
2.围绕重点词句展开分析。
大部分诗，它的内容是围绕一个词或一句话展开的，这就是诗中的重点词句，这些词句往往是诗人思想感情的一个集中点，或是全诗内容所围绕的一个中心，抓住重点词句有利于理清全诗的思路及诗人所要表现的思想。在教学中，必须重视找重点词句的方法，并将它作为分析的切入口或“破译”诗意的重点。例如《早发白帝城》是李白在唐乾元二年春天遇赦，离白帝城乘舟东下时所作的。全诗采用叙述和描写相结合的手法，创造出一个富有神话色彩的艺术画面：晨曦初露，彩霞满天，从白帝城飞出一叶扁舟，沿着滚滚长江顺流直下；两岸猿声，不绝于耳；层峦叠嶂，夹道迎接……好一幅长江三峡行舟图啊！看来全是写景，诗人是怎样在写景中抒发自己的感情呢？我们可以用抓关键词句的方法来再现这个意境。诗一开头，诗人用一“辞”字，把告别白帝城时的气氛写得十分自然而亲切，接着用“千里江陵一日还”相对照，表现了诗人轻松愉快之情。猿声用“啼不住”修饰，足见诗人心情的喜悦。而以“轻”饰“舟”，足见诗人心情的轻松。通过这些关键词、句的点染，诗人披霞乘舟，顺江东下的鲜明形象便历历在目，其欢快喜悦之情也溢于言表。描绘了诗歌的“境”，点出了诗人的“情”，学生的想象自然会进入诗歌的意境，和诗人的感情产生共鸣。
三、适时拓展，提高能力
我国古代有许多优秀的诗歌都充满了诗情画意，古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，教出古诗的诗情画意。如：教学杜甫的《江畔独步寻花》一诗时，我引导学生在充分理解每一句诗意的同时，把诗句变成一幅优美的风景画，让他们自己动手绘出一幅彩画，使他们在体验创作乐趣的同时，从中受到美的熏陶。在学生动手绘图以后，我再引导学生演一演“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”中的蝶和莺，让画面在学生面前立体化起来、活起来；学生在扮演诗中角色的时候，充分调动了已有的知识和生活经验，把诗句没有绘出而生活中有的声音动态想象出来，极大地丰富了画面，也成功体验了诗的意境。学习完这首古诗后，我采用以诗引诗的方法，让学生把学过的《春晓》，课外画一画，学生在似曾相识的意境中，再次体会到了生活的诗情画意和诗人热爱春天的情感。
四、古诗教学对教师的要求
