多彩的活动范文1
为大力弘扬中华民族尊老敬老爱老的传统美德，丰富老年人节日文化生活，在重阳节来临之际，四鹤街道邀请辖区单位---南平市第一医院心内科医生针对老年人高血脂、高血压等常见病的防治开展“健康从心开始”保健知识讲座，有80多位企业离退休人员参加了讲座。通过讲座，使得老年人掌握了更多养生保健知识，从而增强健康意识和自我防病能力。各社区也在重阳节来临之际组织开展了丰富多彩的活动。西门桥社区召开重阳节座谈会，邀请社区老人参加，在会上，社区工作人员对老年人嘘寒问暖，表达了对老年人的衷心祝福；马坑社区在创世纪小区开展“金秋时节喜迎重阳”活动。
活动吸引了326位70周岁以上老人参与，社区工作人员在现场给老年人发放了长寿面和鸡蛋等节日慰问礼物，活动还邀请了辖区的市司法局、市食品药品监督管理局、市第一医院、市医药公司等多家单位为老年人提供“免费法律法规咨询、量血压、义诊及安全用药知识”等多项服务。社区还特别走访慰问了百岁老人陈阿时，为老人送去了慰问品；长沙社区牵头辖区华闽南配等19家共建理事单位共同举办了“九九重阳节，共建送温暖”文艺汇演活动。在活动现场，社区工作者给每位70周岁以上的老人送上节日蛋糕，还为社区两对“钻石婚”老人祝寿。
老人们欢聚一堂，观看丰富多彩的表演节目，度过了一个欢乐的重阳节；官沙田社区举办了“喜迎十，缔结邻里亲情”重阳节活动。社区请来了社区卫生服务站的医生为老人进行义诊，并为每位退休老人发放重阳节纪念品，与他们共度一个温馨、祥和的节日；紫芝社区举办了“迎重阳健康进社区——健康知识讲座”活动，讲座邀请了四鹤街道社区卫生服务站医生为辖区老人义诊，免费为老人测血压、测血糖，并建立健康档案，得到居民的一致好评；延福社区联合区实验小学举办《延寿.延福.邻里乐》庆重阳社区游园会。
活动通过开展老游戏新玩法的活动，重温儿时的乐趣，活动现场还为老人分发了重阳节的纪念品，并联系了捷龙超市给老人们发放了5元的购物抵扣券；杨西社区召开社区党支部会议。此次会议邀请了杨真小学的老师和少先队员们参加，会议请老党员讲抗战故事，与少先队员们一起唱革命歌曲，少先队员们还为老党员戴上了红领巾，使老党员们感受到了社区的温暖。
多彩的活动范文2
关键词：多元；动态；美术
一、动态的环境多元互动、尽善尽美
人是环境之子，幼儿不仅通过与人交往获得知识，还通过与物质环境的相互作用获得知识，为幼儿创设良好的活动环境。
在活动室的环境布置时，我利用所有的空间资源，如：用钢丝布置作品墙面时，选用了色彩鲜艳的废彩纸拼装成一条条大型的漂亮鱼儿。让幼儿与环境对话，孩子们乐意让漂亮的鱼儿来展示自己的作品，使作品墙变成可以述说孩子内心的心灵之窗。
同时教室的柱子不仅能让孩子通过画面复习故事，并可学习排列；而活动室的玩具柜则成为了幼儿创设了大面积的游戏区域，孩子的世界变成了美而多动的童话！
二、多元结合，尽显美术之美
1.语言科学和美术的结合——课例“想长脚的石头”
著名教育家多萝茜·洛·诺尔特曾经说过：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了有一个目标。”
瞧！在“想长脚的石头”的故事中，一块小石头，它想像小朋友一样想去哪里就可以去哪里，它还可以踢球、跑步……很是羡慕。所以，它分别问许多动物借脚，但都因为动物们的脚都有各自的用途而没能借成。小朋友突发奇想，小石头便有了一双最美的脚。故事让孩子明白动物的脚的用途。延伸美术活动则可以鼓励让孩子多途径地感觉和创造美，并以此促进幼儿的全语言发展。
2.健康社会和情感的结合——课例“洗脚”
爱是人类一种伟大而高尚的情感。但现状往往使人们感叹：现在的孩子变得很自我。在本主题中开展的“洗脚”等一系列亲情活动。孩子们回家后主动要求给父母洗脚，父母感动地拍下了照片，做永远的纪念。我们也以此为突破口，孩子之间懂得了互相关爱，懂得分享。
3.数学与美工的契合——课例“滑稽的脚先生”
长期以来，幼儿数学就以它结构严谨、逻辑性强的学科特点，一直被约束在特定的学数环境中，所以，大家都认为幼儿数学按其学科特点，就必须遵循规律有序进行，幼儿数学是不太可能与主题活动相整合的。但当我们在进行“滑稽的脚先生”这个数学活动时，因为有了“小脚先生”的帮忙——让孩子先用手工的方式完成了数学的材料准备，当完成排序和数量整合时更得心应手。
本次主题活动很好地借助美术的各种表现手段，推陈出新的环境，让幼儿与环境、材料以及美术的各种技法完好融合。通过有效互动情境游戏，幼儿解决情境中的问题能力、知识、自信得到进一步提升。幼儿的探索精神、自主学习习惯和实践操作能力也有所提高。相信只有想不到的，没有做不到的！
参考文献：
［1］沈建洲.幼儿园平面设计与环境创设.上海复旦大学出版社，2012-03.
［2］陶玲，李雅琴.浸入·自主·开放·和谐幼儿园情境式主题活动课程.江苏文艺出版社，2010-12.
［3］王琳，卢世伟.儿童美术大讲堂.万卷出版社，2012-12.
多彩的活动范文3
小学生天生好动，好奇心、兴趣总是在不断地变化着，对原有的学习内容、学习方式，他们很容易出现经常性的厌倦情绪。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童兴趣，符合他的需要，才能有效地促使他的发展。” 没有兴趣的学习等同于精神上的折磨。
兴趣是最好的老师。在语文学习中，兴趣是重要的基石。如果让我们的学生枯燥乏味地开展学习，那收效甚微，甚至会消解学生的学习热情，让学生出现倦怠的情绪。为此，在语文学习中，丰富多彩的活动必不可少。我们可以把丰富多彩的活动融入语文学习中，使之成为语文学习的“保鲜剂”，激发学生的学习兴趣，让他们从中获得快乐，从而不断地发展他们的语文能力。
一、妙趣横生的自制书签活动
自制书签，顾名思义，就是让学生根据自己的喜好，选择自己喜爱的颜色、纸张，裁剪成自己所爱的图形，而后填充内容而成。
在语文学习中，为了激发学生的热情，笔者把古诗词诵读、语言积累等与制作书签结合起来，让学生发挥想象，用自己灵巧的双手，制作一枚枚别具匠心、形态不一、材质各异的精致书签。填充书签的内容可以有古诗词、经典格言、成语、对联，有摘录的优美句段、词语……每一枚书签都凝聚着学生的智慧和心血。这些书签不但提高了学生的动手实践能力，也巩固了学生对格言、古诗词等的记忆，还给学生提供了一个展示才华的平台，可谓“一举三得”。
方寸书签，给语文学习带来了一片书香，一份恬淡。这一枚枚妙趣横生的书签，如同大花园中姹紫嫣红的百花，为语文学习送来了万紫千红的春天，伴随着学生们快乐地成长。
二、彰显个性的名言自创活动
教育的根本任务在于挖掘学生的潜能，发展学生的素养，让他们的个性由依赖走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向张扬。
在语文学习中，笔者以教材为依托，结合文本内容，拓展课堂教学的空间，鼓励学生当一回小名言家，尝试自创“名言”，使他们的潜能在活动中得到挖掘，创造才华发挥得淋漓尽致，个性得到彰显。如在学习完S版语文三年级上册“语文百花园三”关于名言之后，笔者抓住此机会鼓励学生：“这些名言写得真好！不如你们也来当一回小名言家，自己创作名言，看谁创作的学习名言最好，好吗？”我的话音刚落，学生已经迫不及待地开始行动了。他们创作了如下的名言：“与书交朋友，终身受益。”“读了一本书，多了一点知识。”“小时候好好学习，长大后就可以环游世界。”“人要学会新知识，也要巩固旧知识。”“读书，读书，就要读懂书中的意思。”“努力才有成功，努力才有收获。”……
自创名言活动，给学生的语文学习增添了乐趣，让他们体验了成功的喜悦，也让他们在遐想和凝思中，渐渐有了个性化的、充满文化内涵的价值追求。
三、趣味盎然的古诗配画活动
众所周知，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，如王维的诗就被人赞誉为“诗中有画，画中有诗”。只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。
在语文学习中，笔者结合教材里所学的古诗词，充分利用美术课，开展趣味盎然的古诗配画活动。如，在学习完古诗《早发白帝城》时，笔者在美术课上用适当的启发来唤醒学生的文学意识，鼓励他们结合古诗的感悟体验，理解古诗的意境，并用形象的画面表现出古诗的主要意境。笔者先播放一段优美的音乐，通过听觉创设美妙的情境，描绘诗中的景象；然后，引导学生用惟妙惟肖的体态，尽情大胆地诵读《早发白帝城》；接着，让他们欣赏书本的古诗插图，闭眼听着音乐想象诗的意境、诗的画面，在脑子里“过电影”；最后，引导学生根据自己所思所想为古诗配上精美的插图，并为自己的画题写古诗。
在笔者的引导下，学生结合生活经验与自身的独特感悟，借助线条、色彩，把脑海中的景象绘成连绵起伏的群山边，一叶扁舟在江海中行驶，两岸艳丽的桃花昭示着诗人愉悦的心情。
古希腊哲学家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”通过趣味盎然的古诗配画活动，学生对诗的意境有了更深的感悟，也得到了知识的滋养、文学的熏陶、艺术的感染以及情操的陶冶，语文学习的兴趣更浓厚了。他们在一系列的古诗配画中看到了鸳鸯的嬉戏、溪水的流淌，听到了昆虫的低吟、落叶的叹息，闻到了泥土的气息、野花的芳香，画出了春天的美景、山谷的寂静……
四、诗心飞扬的诗歌创作活动
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”儿童是一个富有想象力的群体，他们总会有许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动鲜活的形象。
小学生正处于“诗的年龄”，他们对事物具有强烈的好奇心和新鲜感，形象思维异常活跃。他们那些看似无忌的童言，常常在不经意间流露出“天然去雕饰”的诗意来。作为语文教师，要善于在语文教学中抓住契机，点燃孩子写作诗的激情。记得在准备课题实验汇报课时，笔者让学生诵读了许多关于春天的优秀诗作。他们在感受优秀诗的同时，萌发了写诗的热情。于是，笔者顺应学生的兴趣迁移，开展“我是小诗人——春之诗创作活动”，给学生提供一个诗歌创作的平台。
在活动中，笔者以常福生的《春天》为例，首先让学生掌握此诗的特点、表达的方法：全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比；诗歌运用了比喻、排比、拟人的修辞方法，从而增强了诗歌的艺术性；诗歌还讲究押韵，该诗的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成。
例：
春天是一本
彩色的书——
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的桃花……
春天是一本
会笑的书——
小池塘笑了，
酒窝圆又大，
小朋友笑了，
咧开小嘴巴……
春天是一本
会唱的书——
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
接着，笔者让学生抓住春天的特点采用词句替换的方法模仿尝试，创作诗歌，有个学生这样写：
春天是一本
会唱的书——
小鸟唧唧喳，
春雨哗啦啦，
青蛙呱呱呱……
春天是一个
魔术师——
它变出绿叶，
它变出小草，
它把整个世界变得生机勃勃……
……
最后，笔者出示春天的画面，创设情境谈话：“大家看到这样充满生机勃勃的画面，是怎样的心情？你想用什么样的方式来表达自己内心的感受呢？”学生不约而同地说：“我想赞美春天。”“那我们就拿起笔来，学习诗人用精简的诗句来赞美春天吧。”于是，随着春姑娘轻快的脚步，学生们创作了一首首春天的诗。
“聪明的孩子爱读诗，写诗的孩子更聪明。”诗歌创作活动给了学生们一片广阔的天空，让他们张开了想象的翅膀，在想象的世界里自由地驰骋。诗若清泉，诗情如水，诗歌创作点燃了学生们心中的火花，让他们诗心飞扬，更爱读诗，学习语文的热情更高涨！
多彩的活动范文4
一、鼓励学生多动手
生物学科建立在实验的基础之上，很多生物学理论、规律都是由大量的科学实验总结得出的。在初中生物课堂教学中，教师要结合生物学科特点和课堂教学内容，联系现实生活素材，以构建有利于学生参与的课堂教学氛围，并给学生动手操作提供条件和机会，以让学生在获得生物理论知识的同时，培养学生的实际动手能力和生物学素养。尤其是在生物实验教学中，无论是演示实验还是学生实验，教师都应该以趣味化的导入方式，让学生多动手参与，如亲自准备实验素材、实验用具，动手记录实验过程、实验现象和实验数据等，以便能够在动手操作中更好地熟悉实验规范，掌握实验步骤，得出实验结论，最终强化自己对生物知识的理解和生物现象的认知。
二、启迪学生多思考
新课改倡导教师在教学活动中要引导学生多思考，从而打破思维定势，培养多角度思维、逆向思维、发散思维和创新能力。传统课堂大都采取教师讲台上讲、学生台下听的教学方式，这样的课堂教学不仅造成了学生学习的被动性，而且没有给学生留下任何思考的时间和空间，学生习得的知识都是教师灌输的，根本没有自己的理解和认知。新形势下的生物课堂教学一定要一改传统的教育教学方式，才能实现课堂教学的丰富多彩。生物教师在组织课堂教学时，多注意结合学生的学习情绪，将本节生物课的教学目标、任务以能启发学生多思考的方式来展开，并注重结合学生的生活实际和学习实际，在给学生以熟悉感的同时引导学生对生物现象多思考、多探究。如教师可以在课堂教学中，创设一定的问题情境，让学生产生心理上的认知冲突，激发学生进行积极、主动的思考，从而探究生活中的自然科学现象中蕴含的生物学原理，发现各事物之间的因果关系。
三、争取学生多表达
初中学生思维比较活跃，对周围世界的好奇心较强，在初中生物教学课堂上，教师要争取让学生积极参与教师的教学活动。无论是回答老师提出的问题，还是学生展示课下搜集的生物素材，教师都要争取让学生以自己的方式来表达。如在课堂上，教师可以让学生自己将本节课所学的知识加以梳理，结合自己的理解来表达自己对一些生物现象或问题的看法，以培养学生的学习能力和自我表达能力。一般而言，一节课临近结束的时候，教师总会引导学生对本节课的知识进行一个小结，这时教师可以给学生一定的时间，让学生根据自己的理解来进行课堂小结，并进行个人观点的表达，以便学生之间能够相互补充和强化，这样一来，学生对所学知识掌握得也就更加深入和透彻了。
四、强调学生多阅读
初中生物教材中很多篇章图文并茂，具有很强的可读性、趣味性和知识性，教师要引导学生多阅读教材内容，并能从中发现有用信息，一方面在基于教材知识进行更深层次的拓展和延伸，另一方面也能促使学生在积累知识的同时，提高提取信息和处理信息的能力。毋庸置疑，无论多阅读教材篇章还是多阅读学习资料，都能够在一定程度上开阔学生的视野，在潜移默化中形成深厚的知识积淀，以便在关键时候厚积薄发，同时也会使学生形成科学的求知态度和探究精神。此外，教师还要引导学生课外多搜集一些有关生物的阅读素材，在课堂上组织小组讨论交流的时候，可以更好地发表自己的观点和看法，提高发现问题和解决问题的能力的同时，获得成功感和愉悦感，也能够激发更大的学习热情。
五、组织学生多辩论
在生物课堂教学中，教师作为教学的组织者和引导者，要组织各种形式的活动以便学生能够积极参与。如可以把班级学生分为小组，结合课堂教学内容提出一个可以进行讨论或者争辩的话题，并给学生一定的思考、讨论和交流的时间，以便能够在辩论中加深对知识的理解，对知识的掌握。此外，教师还可以设计一个可以进行正反论证的问题，让学生课下搜集可以证明自己观点的材料，以便在课堂辩论活动中能够旁征博引，这样一来，既培养了自主学习的积极性，而且能够让学生在辩论中强化认知，培养了学生的语言表达能力和发散思维能力。
六、引导学生多评价
新课改强调了课堂评价体系的多元化。在生物课堂教学中，学生作为学习的肢体，应该教师一起参与到生物教学评价中来，可以师生互评、学生自我评价，可以学生之间相互评价、学习小组之间互相评价或者小组成员之间相互评价，以便在评价中更好地学习别人的长处，弥补自己的不足。同时，多元化的课堂评价，也能够丰富学生的学习活动。学生参与课堂评价的教学方式，在教师的指导下，能够激发学生学习的积极性、主动性，也能更多地调动学生的学习热情和学习兴趣，在学得知识的同时，学会与他人交往，提高综合素养。
七、强调学生多练习
教学活动是“教”与“学”的双边活动，教师的“教”要围绕着学生的“学”来进行，教学相长才是最佳的教学状态。在教学活动中，教师不仅要在学生的参与下进行新课的教学，而且还要给学生布置一定的课堂作业或者进行一些小测验，以便学生能够在练习中巩固知识，在测验中了解自己的知识掌握情况。同时，通过这学生的练习作业或者小测试，教师也可以更好地把握教学效果，从而及时调整教学思路、内容和方法，加强针对性。
多彩的活动范文5
一、少先队活动应回归生活
教育家陶行知先生曾经有过精辟的论述：“过什么生活便受什么教育。”可见，生活与学生成长有唇齿相依的关系。因此，只有重视少先队活动与学生生活世界的联系，让少先队活动的开展回归学生生活，才能使少先队活动有意义，才能促进学生良好品行的发展。
（一）少先队活动应回归家庭生活
家庭是学生活动最深入的小社会。日常生活中有许多值得队员进行学习、探究的内容。少先队活动应引导少先队员在家庭生活中体验，设立家庭生活自我服务小岗位，为家庭做一些力所能及的事情，体验长辈的甘苦，为他人着想，为父母分忧，增强生活自理能力。如我校的“孝敬日”活动中，要求少先队员把为家庭生活服务作为“岗位”，把“当一天‘爸爸’、‘妈妈”作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人。
（二）少先队活动应回归学校生活
学校是队员们生活、学习的主要场所，学生绝大部分的时间都是在学校中度过。学校生活中的主题不仅生动、富有教育意义，而且贴近队员们的实际。因此学校号召少先队员把为老师同学服务作为“岗位”， “争做一日班主任”让队员们换个角度来观察学校生活，从而更自觉地遵守学校纪律。把“当一天老师”作为扮演的角色，体验组织活动、备课、讲课、组织教学、维护秩序、后勤服务等，获得为人师表的真实感受，明白尊敬师长的道理，养成热爱学习的品质，学会自主学习、自我管理的本领。
（三）少先队活动应回归社会生活
陶行知老先生还曾说过：社会是一所大学堂，只有更多地走进社会，才能更多地了解社会。少先队活动必须回归社会生活，可以组织少先队员开展“当一天农民”、“军营一日”等角色体验活动，使他们了解各行各业在社会生活中的意义，体验各种社会职业所应具备的基本素质，树立正确的人生观、劳动观。结合本地区经济社会发展规划，组织少先队员开展“我们生活的社区调查”等多种社会调查活动，引导他们关注家乡的建设与发展，体验做未来主人的社会责任感。
二、少先队活动应整合联系其它课程
新课程标准增加了综合实践课,提倡自主、探究的学习方式,要求在学习中根据活动任务的需要,选择所学的知识加以整合。综合实践活动是以活动为主要形式，要求学生在活动中发现问题和解决问题，培养创新精神和实践能力。这与全国少代会提出的“少先队教育的基本途径――实践”“在实践中体验”是有机融合的，所以，从性质和特点来看，少先队教育活动与综合实践活动都具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特点，少先队活动与综合实践活动的整合有利于少先队活动的优化，有利于综合实践活动的深化。因此，我们在平日的工作中，一定要将综合实践活动的内容与少先队教育的主题活动内容进行有机融合，使少先队组织、评价优势和综合实践活动课的优势两者互补，相得益彰。
同时，我们还要加强其它课程与少先队活动的整合与联系 。任何一门课程也都讲究综合运用,各门学科都有很多要求,在这样的情况下，我们是否可以尝试课程即活动,活动即课程呢?每年的春天,学校都会组织中高年级的队员利用“清明”、“学雷锋”等纪念日进行野外或实践活动,让队员们接近大自然,领略春的气息,这时，语文课本中相应会出现与春天有关的文章、诗歌，音乐课本中会出现有关春天的歌曲,美术老师会要求学生画春天。我们就可以抓住这个主题让队员们都来关注一下春天,关心一下那充满生机与活力的原野。辅导员只要做好各学科老师的工作,请他们协调一下教学进度,在一段时间里专门唱春天、画春天、写春天、谈春天、品春天……在这一系列的活动中,你能分得清这是课还是活动吗? 把“课”与“队”结合起来,使少先队活动找到了拓展的载体和空间,课堂教学得到了延伸。对学生来说,其间所获得的各种素质的锻炼培养是不可估量的，队员们都切切实实得到了锻炼,在活动中富有创造性的学习,这不就是新课程标准所追求的目标,也是我们少先队活动的目的吗?
三、少先队活动应联系现代网络
多彩的活动范文6
动中产生潜在的积极影响，有利于教师在活动中发现问题、解决问题。总之，它
是开启学生心灵的一把金钥匙。
一、开展丰富多彩的班队活动
利用班会课对学生进行心理健康教育，不仅能使班会课的内容充实，形式生动、
有趣，而且能加深学生的认知和情感体验，促使他们的人格完善；与此同时，班
队活动有利于学生道德认知和道德判断能力的提高，使班会课收到“德”“心”
双收的成效。
针对一部分学生缺乏恒心、毅力，对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到束
缚的特点，我开展了“学习为了什么”“磨砺坚强的意志”等主题班会活动，帮
助学生制作不良学习习惯治疗卡，制定一系列的监督机制，并配合“学习竞争伙
伴”“进步之星”，以及经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到提高
。在活动中，非智力因素对智力因素起到定向、引导、维持、调节、控制和强化
的作用，在一定程度上抑制了学习两极分化的局面。
二、开展开放式的社会实践活动
各种社会实践活动可以使学生在参观、访问、实践中学到更多的科学知识，掌握
更多的文化。它能满足学生强烈的求知需求，有利于他们开阔视野、活跃思维、
增强创新能力，所有这些都对学生良好心理素质的形成具有促进作用。
针对一部分学生以自我为中心、冷漠、自私的心理特点，我先后开展了“我班的
故事”等系列活动。在活动中，每个学生寻找、发现本班的故事；共同创作班歌
、歌唱班歌；共同参与班级公约的制定；与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球
赛等。在实践活动中，学生变得热情开朗起来，他们团结合作，互相关心帮助，
整个班集体开始形成一股较强的凝聚力。
三、开展因材施教的闲暇活动
闲暇活动作为学生学习活动之外的一项带有休闲性质的教育活动，对学生的心理
健康也起着不可忽视的促进作用。在学生课余进行闲暇活动时，教师要通过师生
交流，了解学生的内心世界，并及时进行心理疏导。
笔者在开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周
与教师交流一次。刚开始，很多学生并不习惯，他们感到没东西可写，常常东搬
西凑、词不达意；但渐渐地，学生们都敢于说悄悄话和知心话了。笔者每次与他
们的交流都是一种心灵的对话。
曾经有这么一位女学生，她成绩优异、能力也强，却好胜心强，喜欢斤斤计较。
一次在“交心本”中，她谈到自己竞选班长落选后的种种想法，微辞颇多。我随
即也在“交心本”中写了一封诚恳的回信，在信的末尾我是这么写的：“衡量一
个人能力的大小不在于职位的高低。只有输得起的人，才可能赢得真正的人生。
”从此以后，这位女生的态度有了很大的改变，爱计较的毛病也收敛了不少。
班上还有一个男生，他曾经为自己迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中。我及时给
他回了一段话：“欣赏别人的同时，不要忘了自我。静静等待成长。干任何事都
要有一个高的起点。我始终相信，当你学业成功的时侯，快乐就会来临。”事后
我又反复与该男生进行了交流。最后，这位男生终于平稳地度过了那个悸动的阶
段。
我们和学生进行交流、心理疏导时，应注意以下几个原则：（1）平等性与民主性
原则。师生之间只有民主与平等，才能产生依赖与信任的力量；（2）共进原则。
教师要注意倾听，设身处地理解学生的内心感受，并将这种理解表达出来，与学
生产生共鸣；（3）保密性原则。只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌、畅
所欲言。
现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者，也应当是学生健康心理的塑
造者、维护者。作为班主任，只有不断开展良好的班级活动，以科学而有效的方
