工程测量学范文1
关键词:工程；测量；应用
Abstract: the engineering survey study is mainly research project construction and natural resource development of various stages of control and terrain mapping, construction lofting, deformation monitoring of the theory and technology. This paper focuses on the development of engineering surveying makes a brief introduction, points out that the discipline of research and application field, this paper expounds the engineering measurement field involves measuring instrument of development. This paper for years related field practice experience of research and development, and the engineering measure in the actual life application, and a series of products based on engineering measurement application corresponding discussion. Finally, prospect for engineering measurement in the 21 st century development prospect.
Keywords: engineering; The survey; application
中图分类号：[TU198+.2] 文献标识码：A 文章编号：
1、工程测量的发展
1.1工程测量的概念与分类
通常，工程测量是工程建设中的所有测绘工作，实际上它包括在工程建设勘测、设计、施工和管理等阶段所进行的各种测量工作的统称。工程测量是服务于各项建设项目的勘测、设计、施工、安装、竣工、监测以及营运管理等一系列工程工序的测量学。
可以将工程测量按照其工作顺序和性质分为以下几种：勘测设计阶段的工程控制测量和地形测量；施工阶段的设备安装测量和施工测量；竣工和管理阶段的竣工测量、变形观测及维修养护测量等。
1.2工程测量学的发展简介
工程测量学是的发展历史悠久，它是从人类生产实践中逐渐发展起来的。在很久以前的古代，工程测量学与测量学并没有严格的区分。直到发展到近现代，随着经济的不断增长，工程建设的大规模发展，才逐渐形成了我们所谓的工程测量学。
从工程测量学的历史来看，它经历了从简单到复杂、从手工操作到测量自动化、从常规测量到精密测量的发展道路，它的发展始终与当时的生产力水平相同步，并且能够不断满足大型精密工程中对测量所提出的愈来愈高的需求。
1.3工程测量仪器的发展简介
跟工程测量学一样，工程测量仪器的发展，也经历了一个漫长的历史过程。自80年代以来，已经出现许多先进的测量仪器，为工程测量提供了先进的技术工具和手段。
在高程测量方面的发展，表现最为突出的应该是液体静力水准测量系统。这种测量系统通过各种类型的传感器测量容器的液面高度，可同时获取数十乃至数百个监测点的高程，具有高精度、遥测、自动化、可移动和持续测量等特点。传感器测量容器间的距离最长可达数十公里，可以用于跨河与跨海峡的水准测量；通过一种压力传感器，允许两个容器之间的高差从过去的数厘米达到数米。
工程测量专用仪器发展中最具显著特点的是多种功能的混合测量系统，该系统是采用多传感器的高速铁路轨道测量系统，用测量机器人自动跟踪沿铁路轨道前进的测量车，测量车上装有棱镜、斜倾传感器、长度传感器和微机，可用于测量轨道的3维坐标、轨道的宽度和倾角。
从上面看来，工程测量专用仪器具有高精度(亚毫米、微米乃至纳米)、快速、遥测、无接触、可移动、连续、自动记录、微机控制等特点，可作精密定位和准直测量，可测量倾斜度、厚度、表面粗糙度和平直度，还可测振动频率以及物体的动态行为。
2、 工程测量的应用研究
随着工程测量科技的不断进步，传统测绘技术向数字化测绘技术转化取得了显著的成绩。工程测量的应用发展趋势和方向是，GPS技术、RS技术、GIS技术、数字化测绘技术以及先进地面测量仪器等将广泛应用于工程测量中，并发挥其主导作用。下面介绍几种技术在工程测量中的应用。
2.1 GPS在工程测量中的应用
GPS测量的技术是依据1999年建设部的行业标准《城市测量规范》、1997年建设部的行业标准《全球定位系统城市测量技术规程》 制定的。
相对于常规测量来说，GPS测量主要有以下几个特点：测量精度高、测站间无需通视、观测时间短、仪器操作简便、全天候作业、提供三维坐标等特点。因此，GPS被广泛应用于房地产测绘、数字化测图及施工放样等各种工作中。
2.2 RS技术在工程测量中的应用
遥感（RS）技术在工程测量中快速的普及，是因为其具有大面积的同步观测、时效性、数据的综合性和可比性及经济性等优势，多光谱航空摄影和高分辨率的遥感卫星将成为对地观测获取基础地理信息的重要手段。另外，各种中小比例尺地形图都可以利用遥感影像来获取，为应用于工程测量领域的城市基本地形图、地籍图以及各种大、中、小比例地形图的快速更新提供了十分便利的方法和手段。因此，RS技术在工程测量中的应用意义非凡。
2.3 GIS技术在工程测量中的应用
GIS技术是一门集计算机科学、空间科学信息科学、测绘遥感科学、环境科学和管理科学等学科为一体的新兴学科。GIS技术，现在已成为多学科集成并应用于各领域的基础平台和地学空间信息显示的基本手段与工具。GIS技术的优势不仅仅在于它集地理数据采集存储、管理、分析、三维可视化显示与成果输出于一体的数据流程，还在于它的空间提示、预测预报和辅助决策功能。现在，GIS技术已经成为一门较为成熟的技术科学，而且已经成为一门新兴的产业，它已经在在测绘、地质矿产、农林水利、气象海洋、环境监测、城市规划土地管理、区域开发与国防建设等领域发挥越来越重要的作用。采用数据库、GIS、扫描矢量化及全数字摄影测量等技术，为专业信息系统提供及时、准确、标准化、数字化的基础空间信息，以建立各类专业信息系统，从而实现管理的科学化、标准化、信息化。
3、 工程测量学的发展前景
展望现在我国经济发展的局势，工程测量学将在以下方面将得到显著发展：
3.1测量机器人将在多传感器集成系统的人工智能方面取得非常重要的意义，其应用范围将进一步扩大，图形、影像和数据处理方面的能力将进一步增强；
3.2在大型工程建设和变形观测数据处理中，工程测量学将发展基于知识的信息系统，并进一步与大地测量、地球物理、工程与水文地质以及土木建筑等学科相结合，解决工程建设中以及运行期间的安全监测、灾害防治和环境保护的各种问题。
3.4工程测量将从原来的土木工程测量扩展到人体科学测量方面。
3.5GPS、GIS技术等相关的技术将紧密结合建设工程项目，在勘测、设计、施工等领域发挥重大作用。
3.6数学模型和物理模型的建立、分析与辨识将成为工程测量学领域在数据处理过程中的重要内容。
工程测量学范文2
土木工程专业工程测量课程教学存在诸多问题，这些问题都会给教学质量带来一定的影响。土木工程专业测量课程的定位不明确，许多的学生在毕业之后并不能找到专业对口的工作，学生对课程设置的原则及其实质性内容也不是很了解，在长期的学习过程中，学生容易对该门课程产生抵触厌倦心理，认为这门学科的学习对自己今后人生发展的道路的意义并不大。在教学过程中，学生关于该门学科作用的思考问题也没有得到很好地解决。学校的教学方法比较老旧，学生在学习的过程中主要是以被动学习为主，学生在课堂学习中丧失了主动思维的能力。师资力量水平不足，导致教师的专业知识和能力普遍不高，教学质量不高，课堂学习效率也受到了影响[1]。此外，现代技术与传统技术相矛盾，新的技术和方法不能及时地在教学中体现出来。学校教学只注重对基础知识的理解，导致教学实践与教学内容严重脱节。学校对测量的仪器投入资金不足，仪器设备不能跟上市场需求。
2.改革的实践措施
2.1明确土木工程测量课程的定位
高等院校有必要对该门学科的定位进行规范化，使其定位方向清晰。院校要向学生介绍学习该门课程的意义在哪里，告诉学生课程的开设与学习能够有效地帮助学生后续专业的学习，为后面的学习打下良好的学习基础。院校在进行土木工程专业工程测量时，要适应市场需求发展变化，适应我国基础测绘成果的发展需要，把培养学生的实践能力，提高学生的专业技能放在教学中的重中之重，以此来提高学生的专业知识能力，使得学生能够全面发展，适应市场需求变化，提高就业率，为社会更好地服务。
2.2优化教学模式，注重实践教学
院校要对教学模式进行优化，在教学过程中注重启发式教学的运用，提高学生发现问题和解决问题的能力。教学要注重与实际的练习，提供学生的工程意识。院校应该加强硬件设施的投入，对测量仪器进行及时性地改革换代，要尽快地拥有独立的规范化的测量产地，方便为学生的实践教学服务。院校在教学中药注重教学内容与实际实践教学相结合，使得书本知识内容的学习能够被学生运用到实践中去，进而提高学生的动手能
2.3优化教学方法，加强师资队伍建设
传统的教学方法导致学生在学习的过程中以被动学习为主，对学习内容缺乏主动性和热情，导致课堂学习效率普遍不高，教学质量水平低下。工程测量课程的教学一般比较枯燥难懂，教师可以运用现代多媒体技术以及一些相关的图片视频来使得教学内容更加具有直观性，帮助学生对学习内容的了解，提高学生对学习的积极性，进而提高课堂学习效率。院校应该要注重对教师的再次培训，提高教师的专业素质能力，教师在课堂教学中要注重提高学生学习兴趣,培养学生获取知识的能力,以及分析问题、解决问题的创造性思维。教师应该要自觉地参加教学科研活动和生产，并运用最新的科研成果投入到教学中去，以此来增强自身的科研能力，提高自身的专业素质，进而促进教学质量的提高。
3.结束语
工程测量学范文3
关键词： 中职学校 工程测量 教学改革
前言
工程测量是一门实践性、操作性很强的课程，其最大的特点是注重测绘仪器的使用，同时强调理论与实践结合。在测绘技术大力发展的今天 ，随着3S技术、4D技术的应用，对工程测量课程的教学提出了新的要求，然而许多中职学校包括高校依然采用以前的教学大纲、教材模式，其教学内容没有实质性的变化。为了适应新时期，新形势下社会主义建设对测量专业人员的技术需求，非常有必要对工程测量这门课程的教学进行改革。
1. 教学中存在的问题
1.1 学生素质的问题
目前中职学校的生源只要集中在农村，其中85%以上的学生都是来自于教育相对落后的农村或者偏远山区。这些学生远离家乡来到城市学习，受周围环境的变化，其思想意识、行为方式都发生了重大变化，同时随着网络时代的到来，许多学生沉迷于网络世界，背离了来学校学习专业技能的初衷。
目前中职的学生都属于90后，更注重自身需要和个性追求，在家中受长辈过分溺爱，一旦离开父母就没有了自律能力，很难专心学习。另外，目前就业形势越来越严竣，大学生就业难现象越来越明显，而身为中职生的他们也有了只要不被开除，能顺利拿到毕业证随便找个工作就行的想法，从而产生了在校混日子拿毕业证的行为。
1.2 师资力量的问题
中职学校的教师存在着两极分化的态势，或老或少，中间的很少。以我所在学校为例，45岁以上的老教师占到30%左右，25-30岁的年轻教师占到50%左右，而30-45岁的教师只占到20%左右。早期从事中职教育的老教师如今也已步入退休年龄，他们长期从事教育工作，理论教学知识技术过硬，但是因为长期的繁重工作使他们与社会联系脱节，对专业方面的新技术新方法掌握的比较少，因此无法应对新时期测量专业对学生的新要求[2]。而学校新引进的年轻老师，专业知识扎实，能掌握专业领域的新发展新技术，但缺乏必要的实践经验和教学经验，与学生沟通能力比较薄弱，无法将自己所掌握的技术完整的传授给学生。
1.3 仪器设备的问题
对于中职学校一个普遍的现象就是教育资金短缺，由于资金的受限，许多学校的教学仪器设备较少，无法满足正常的教学、实习工作。许多学校还依然以老三样入[1]（经纬仪、水准仪、平板仪）进行教学工作，电子仪器少之又少，更不用说高精度的电子仪器。实验室的仪器设备普遍滞后于生产建设单位，学生就业时，面对新仪器无从下手或者不能熟练使用，直接影响了学生的就业和学校的声誉。同时很多学校没有一个相对独立的测量实习场地，实习时教师通常在校园里随便指定一个地方让学生进行实验，而校园里地形、地物通常比较简单，没有明显的差异，这样的实验起不到良好的效果。
2 教学内容的改革
2.1 教学方法、学生学习
对于中职生的教学要与高校有所区别，中职学生应以基本理论概念为基础、加强基本技能的培养，注重实践操作技能。对于那些在施工中应用最广泛的内容应进行重点精讲，对教材上那些已经过时不用的内容则可以作为课外阅读资料，用于补充学生的课外知识。授课过程中对于比较抽象的仪器设备、操作步骤，可以采用录像，视频，图像，包括演示的方法进行教学工作，以提高学生的认知和掌握能力。
授课过程中，应以学生为中心，思考如何调动学生自主学习的积极性，使学生由被动接受知识变为主动积极地去学习。对于课余时间引导学生到图书馆借阅相关书籍，补充课本以外的新知识，提高对本专业的学习兴趣；积极开展丰富多彩的技能比赛，增强学生的操作实践性；引导学生合理正确的对待网络，防止沉迷于网络世界。
2.2 教材选用、师资力量
目前工程测量的教材非常多，但教材内容更新不及时的问题比较突出。未能将相关领域的新技术、新方法、新标准及时引入[2]。陈旧的内容已经不能满足现在高精度的测量要求，比如坐标系，很少有2000坐标系统的介绍和使用。工程测量并不仅是测绘专业的必修课程，在地质类、水利类、土建类等一些学科里也作为一门必修课程，所以作为一门专业课，对于不同的专业要选择不同版本的教材，要制定不同的教学计划，教授过程中的重点内容要区别对待。
对于中职学校的教师队伍，要提高教师的整体素质。在教学过程中实行"以老带新 、以新促老"的方法，老教师要充分发挥"传"、"帮"、"带"的作用，做到"带德"、"带教"、"带研"，毫无保留将自己的教学经验传授给年轻老师，年轻教师要虚心学习，多看、多问、多学，善于学习老教师的优点，同时将自己所掌握的新技术，新方法，新观念同老教师交流沟通。同时要进行"双师型"队伍建设，对于年轻教师尽量安排课余时间到生产单位进行生产学习，提高自己的生产实践经验，真正做到理论与实践的结合。
2.3 实践教学、仪器设备
工程测量作为一门理论与实践相结合的学科，其实践性、操作性远重于理论性。学校要组织和安排好实验和实习教学，在课程结束后合理安排好学生实习。在教学过程中可以使用"2+1"或"1+1"的教学实习模式：即在校学习2年课程第3年外出到生产单位参加顶岗实习或在校学习1年第2年到单位顶岗实习，这样有利于理论与实践的结合。对于有实力的学校可以建立自己的实习基地，定期安排学生到基地实习。
学校应增加资金投入，购置先进的仪器设备，解决测量仪器相对滞后的问题理[1]。比如购买电子经纬仪，电子水准仪，全站仪，GPS等高精度仪器，以取代老三样。同时学校应积极开展校企合作，这样既可以解决学生对新仪器、新技术、新设备的操作生疏的问题，同时还可以增加学生的实践经验，为学生毕业后的就业打下一定基础。
2.4 成绩评定、职业资格
工程测量的理论和实践结合的非常紧密，对于传统的试卷考核方式以不在适用于今天对学生的全面评定。简单的试卷形式其忽略了学生的操作与实践能力，不能全面反应学生的真实成绩，因此需要采取试卷考试与其他考核相结合的方式。比如可以按3：2：3：2比例组成，对于试卷成绩只占总成绩的30%，其课程中间的实验占20%，课程结束后的实习占30%，剩下的20%由学生在校期间获得的其他证书及奖励构成。这样既可以全面反应学生的真实成绩，也可以鼓励学生去全面发展自己。
职业资格证目前已经是工程施工技术人员和管理人员上岗的必须证件之一[4]。因此，对于学校而言，要积极与相关的劳动技能鉴定机构沟通联系，使学生在校期间积极参加测量员证的申请和考取，使学生在毕业时能持双证上岗。
3.结束语
工程测量课程教学改革是一项长期的、艰巨的任务，不能急也不能怠慢。 随着测绘科技的进步，我们要面对新形势、新技术、新要求，以培养社会主义建设一线骨干为目标，积极探索更加合理、科学、实用的教学方法，从而培养出更多综合型技术人才。
参考文献：
[1]肖鸾，陈凤年等.工程测量教学改革：问题与对策[J]株洲：湖南工业大学学报，2008（22）
[2]刘小阳 孙广通.工程测量课程教学改革探讨[J].科技信息，2010
[3]武丹，宫建.工程测量教学改革初探[J].沈阳：辽宁省交通高等专科学校学报，2011（13）
工程测量学范文4
1．1测量案例库要求
选择的案例应具有典型性。案例选择时，应根据《水利工程测量》课程的知识体系分门别类的选择具有代表性的工程实例，并根据工程测量中的实际操作过程的内容，使学生通过对工程案例的学习，掌握基本仪器操作技能和工程测量能力。选择的案例应具有针对性。《水利工程测量》教学案例应针对具体的培养目标设置，围绕教学大纲中要求学生应掌握的知识技能来组织，激发学生的学习兴趣，通过案例教学使学生对所学内容做深入细致的研究和分析，从而加强对重点问题和难点问题的认识，提高学生发现、分析和解决问题的能力。
1．2测量案例库特色
测量案例库特色是极大部分工程测量案例来自云南本省，这样案例具有乡土味道，学生听到倍感亲切，容易听得进，因讲到云南境内河流众多，水量充沛，水能资源丰富，海拔高差悬殊，地形地貌复杂，水资源的开发难度很大，利用程度较低，水资源量丰富的大省，只有大力开展农田水利基本建设，使水利发挥了农业命脉的作用，为云南经济社会发展、生态环境保护、抗御自然灾害、维护社会稳定做出了积极的贡献。使学生感受学好知识，建设家乡，科教兴滇的使命，激发学生学习动力，测量案例搜集了最近完工牛拦江引水工程中测量是如何为大坝，泵站，引水隧洞提供地形图和工程测量数据，特别强调没有前期测量工作，工程无法规划，设计，施工，竣工，运营，总之测量贯穿工程全过程。测量案例也搜集澜沧江梯级水电站的开发建设中测量如何提供技术保障作用。测量案例都用视频方式展示给学生。
2案例在《水利工程测量》课程的教学应用
2．1讲测量基本理论时的应用
第一章绪论就要讲测绘是水利工程的“眼睛”，通过工程案例使学生倍受鼓舞，要学好测绘知识，提高测绘技能水平，力保水利工程质量。例如金沙江、澜沧江、怒江三大流域规划的主要内容之一是制定河流的梯级开发方案，合理地选择枢纽的位置和分布。在进行梯级布置时，不仅需要在地形图上确定合适的位置，而且还应确定各水库的正常高水位。为此，测量人员应提供该流域内的地形图、河流纵横断面图以及河谷地形图。在设计大坝，水电站时需要测绘大比例尺较大、精度高的地形图。而且要讲水利工程所需的地形图特别强调高程精度。在讲对地观测时要讲我国资源三号卫星———传回首批数据图像清晰已应用到国民经济的各行各业中，特别是要讲到中国“高分系统”首颗卫星成功发射案例，开启中国对地观测新里程，在讲地图应用时要讲“天地图”在南海清晰展示国界宣示国家作用。讲到遥感作用要讲多颗遥感卫星紧急部署探测云南鲁甸县地震震区灾情，及云南鲁甸6．5级地震———无人机三维建模首次用于地震抢险。在讲渠道时，就讲测量如何保障南水北调工程顺利竣工通水。全国水利普查工作就需测绘数千幅地形图。讲水库淹没界线测量时，以向家坝水库为例，如何测设移民线、土地征用线、土地利用线、水库清理线，向家坝水库使绥江县大部分淹没，绥江县成为云南省第一移民大县。以溪洛渡水电站为案例讲述地质勘察测量能为溪洛渡水电站坝址、厂址、引水洞、水库、堤线、料场、渠道、排灌区的地质勘察工作提供地形图，也能进行地质勘探点的放样;也能进行钻孔测量、坑槽测量、地质点测量、剖面测量等工作。
2．2讲施工测量时的应用
以溪洛渡水电站，向家坝水库，糯扎渡水电站，牛拦江引水工程为例，在水利枢纽工程的施工期间，测量工作的主要任务是按照设计的意图，将设计图纸上的建筑物以一定的精度要求测设于实地。为此，在施工开始之前，必须建立施工控制网，作为施工放样的依据。然后根据控制网点并结合现场条件选用适当的放样方法，将建筑物的轴线和细部测设于实地，便于施工人员进行施工安装。在工程竣工或阶段性完工时，要进行验收和竣工测量。在讲水工隧洞施工测量时，由于云南大型水电站工程多，高差大，地形复杂，需修建较多的引水发电洞、输水洞、支洞、泄洪洞、导流洞，以溪洛渡水电站引水发电洞为案例讲授其测量内容有洞外控制测量、洞内控制测量、联系测量、隧洞中心线放样、开挖断面和衬砌断面的放样等。以溪洛渡水电站为案例讲述水电站施工测量内容包括厂房施工控制网的建立、基础开挖测量、厂房建筑放样测量等。同时也讲溪洛渡水电站闸门、压力管道、机组设备等金属构件测量内容，特别强调闸门安装测量的精度最高，强调轴线精度。
2．3讲水工建筑变形观测时的应用
以溪洛渡水电站，向家坝水库，糯扎渡水电站，牛拦江引水工程为例，大坝在蓄水后，水压力及其他因素的影响将产生变形。特别提到漫湾水电站山体滑坡案例说明变形观测的重要性，为了大坝的安全，维护和管理，应变形观测，讲案例时，讲完项目背景后，鼓励学生主动地参与讨论分析，留给学生思考如何进行多方案比选择优选用，多角色观察思考，这样有助于提高学生的创造能力。
2．4测量实验课时的应用
在水准测量实验课前，播放中国“世界平均海拔最高水准环线测量”项目启动视频，在经纬度角度实验课前，播放拓普康图像全站仪在云南牛拦江引水工程控制测量，地形测绘应用案例视频，教学实施中，播放车载激光雷达系统在电站、矿山和采石场应用。
2．5在集中教学实习时的应用
在教学实习前，带领学生到工地参观，让学生了解工程施工中测量工作的实施过程，使学生对将要实施的测图地理环境及具体操作有初步了解，同时也播放拓普康IS影像型三维扫描全站仪在水利工程地形测图中的应用案例，也播放新型智能测绘车:让测绘地形图工作变得更轻松。总之，水利工程规划设计，精确测绘先行。
3《水利工程测量》课程案例的教学法应用前景展望
1)案例教学法是创新教学方法。案例教学法是以水利工程测量技术在云南水利工程项目中应用为背景，让学生进入水利工程测量工作的“现场”体验测量工作过程，由被动听课的过程改为积极思考、主动实践的过程，是一种实用、有效的启发式教学方法，水利工程测量案例教学使抽象的水利工程测量理论、公式分析，枯燥的数据以工程项目建设过程展现在课堂上，使水利工程测量教学变得生动、活泼、情景交融，激发了学生的学习兴趣，有利于对水利工程测量理论知识的深刻理解和牢固掌握，案例教学使水利工程测量教学具体化、情景化，激发了学生的好奇心，它使得教与学的过程更加和谐，学生学习更轻松，知识掌握更扎实。教与学融为一体，更贴近学生，更贴近工程项目。
2)既巩固了学生所学的理论知识，又提高了学生的实际操作能力。由于水利工程测量课程案例来源于水利工程测量实际工作的典型素材，都有相应的客观依据，是对水利工程测量实际活动的仿真和模拟，提供的是形象生动和具体真实的感情认识。这种与课堂理论教学内容密切结合的水利工程测量案例，不仅可以加深对课堂教学内容的理解，而且可在案例讨论中发现自己学习上的薄弱环节，从而加以弥补，提高自身的实践操作能力。
3)案例教学能提升学生综合能力，丰富学生阅历。能提高学生创造能力以及分析问题，解决问题的能力，它是一种“做中学”的教学方式，观看工程案例，学生不但能获取测量基本知识，也对工程有了体验，这样工程实践经验丰富了，个人能力也提高了，也提高了学生语言表达能力，使学生成为教学主角，体验自我价值，在讲台上学生有了提高自己能力的机会，师生互动较好。案例教学使测量教学与工程应用无缝对接，融为一体。
4结语
工程测量学范文5
【关键词】高职 水利工程测量 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0040-02
水利水电建筑工程专业是广西水利电力职业技术学院设立最早的专业之一，至今已有55年的发展历程，是该学院的传统专业，更是优势专业。该专业2003年被确立为广西壮族自治区教改试点专业，2006年被确立为首批广西高职学校优质专业，2009年被确立为全国水利职业教育示范建设重点专业，目前为广西水利电力职业技术学院国家骨干院校建设项目的一级建设项目。水利工程测量课程是水利水电建筑工程专业课程体系中一门重要的专业课程，怎样使该课程的改革与建设适应高职水利水电建筑工程专业的人才培养目标，适应人才市场的需求，是值得探索与实践的问题。本文试以广西水利电力职业技术学院的实践为例，对高职水利工程测量课程的教学改革作一探讨。
一、传统水利工程测量课程教学状况
传统水利工程测量课程的教学内容主要包括如下方面：一是测量学基础知识和基本操作的学习。主要内容有测量学基本概念，普通光学水准仪、经纬仪的使用，水准测量、角度测量及视距测量、钢尺量距的方法，以及测量误差的基本知识。二是小范围控制测量。主要内容有导线测量、小三角测量、三角高程测量以及三四等水准的测量和计算方法等。三是大比例尺地形图的测绘与应用。主要内容有地形图的基本知识，地物、地貌的表示方法，大比例尺地形图测量的基本方法，地形图的基本应用方法。四是水工建筑物的施工放样与建筑物的变形观测。主要内容有施工放样的基本方法、水工建筑物的施工放线和水工建筑物的变形观测等。
在教学方法上，传统水利工程测量课程的教学采用先理论、后实践的方法。首先安排一学期集中进行理论教学，在理论教学中，安排一些实验课程，第二学期安排2~3周的测量实习。由于理论知识偏多，知识陈旧，理论脱离实际，教学效果不好，学生学习的积极性不高，毕业后很难适应岗位工作的要求。
二、水利工程测量课程教学目标的确立
只有确立教学目标，才能确定教学改革的方向。为了培养适应市场需求的高素质的高技能型人才，笔者深入到水利部门、毕业生就业单位和生产第一线进行广泛的调研，取得了第一手资料，然后进行综合分析，并确立水利水电建筑工程专业毕业生的就业岗位以及应具有的相应水利工程测量知识、能力和素质目标。
（一）能力目标
水利水电建筑工程专业毕业生应具有普通光学水准仪、经纬仪测量仪器的操作能力；现代电子全站仪、电子水准仪和GPS测量能力；小范围控制测量能力；大比例尺数字测图外业采集能力和内业计算机绘图能力、普通纸质地形图和数字地形图的阅读与应用能力；水利水电工程建筑物如大坝、闸门、隧洞、渠道等施工测量的能力和水工建筑物沉降观测、倾斜观测、裂缝观测、水平位移观测与数据处理的能力。
（二）知识目标
目前，水利水电建筑工程专业的毕业生一般就业岗位在水电行业的建设和施工管理的第一线。作为水电施工一线工作的测量技术人员,应具有相应的水利水电工程测量的基本知识。这些知识主要有测量仪器的使用方法；角度、高差、距离测量的基本方法和要求；水准测量、导线外业观测和内业计算方法；小面积大比例尺测图的基本知识和地形图应用的基本知识；水工建筑物施工测量的数据计算和放样方法；水工建筑物的变形观测方法和数据处理方法等。
（三）素质目标
根据水利水电建筑工程专业毕业生一般在水利工程第一线工作，工作环境恶劣、生活条件艰苦，培养的毕业生应具有不怕苦、不怕累，勇于战胜一切困难的精神。在施工场地，测量首先要在地面定出施工建筑物的位置，然后才能以此位置进行施工，所以必须保证测量位置的正确性，否则就会造成严重的工程质量事故，给国家和人民财产造成巨大的损失。这就要求测量人员必须要有严谨的科学的工作态度，应具有质量意识、安全意识，强烈的责任心和爱岗敬业精神，严格遵守测量规范的职业道德。而做任何一项工作，仅靠一个人的力量是不可能完成的，特别是测量工作，它需要全组成员密切协作、分工配合、相互支持、共同努力才能完成，因此毕业生还应具有团结合作的团队精神。
三、水利工程测量课程教学内容的改革
传统的水利工程测量课程教学内容陈旧，无法达到水利工程测量的教学要求，因此应对教学内容进行改革，即以培养学生的测量职业能力为核心重新构建新的教学内容体系。
传统水利工程测量课程往往花大量的时间进行光学水准仪、经纬仪的基本使用以及距离测量和测量基本知识的介绍，但实际工作中经纬仪和光学水准仪等已经不用了，或很少使用了，现在工程建设中主要使用电子水准仪、电子全站仪和GPS这些新仪器设备。可见，传统教学内容与实际需要脱节，使所培养的学生难以适应社会的需要。教学内容应根据工程建设实际需要以及毕业生需要掌握的知识和能力进行一系列的改革和更新，培养学生相应的知识和能力。教学内容主要进行以下四个方面的改革：一是将过去以学习光学经纬仪、光学水准仪的使用与测量方法为主改为以学习电子水准仪和电子全站仪使用和测量方法为主；二是将过去在控制测量方面以学习经纬仪导量距线测量和三角测量为主改为以学习全站仪光电测距导线和GPS测量为主；三是将过去以经纬仪测图方法和纸质地形图应用为主改为以数字测图方法测图和电子地形图应用为主；四是将过去主要介绍以光学经纬仪、水准仪进行水利水电工程建筑物的施工放样和变形观测改为主要介绍以全站仪和电子水准仪进行水利水电建筑物的施工放样和变形观测。
四、水利工程测量课程教学方法的改革
水利工程测量是一门实践性很强的课程，采用什么样的教学方法组织实施教学内容，使学生通过学习后达到课程的教学要求是教学方法改革中要解决的重要问题。2009年以来，广西水利电力职业技术学院采用基于工作过程的课程项目化改造来组织教学。这种方法，是在对毕业生就业岗位进行调研的基础上，根据水利水电工程测量方面的主要岗位的典型工作过程和具体工作任务及对能力、知识、素质的要求按项目化组织教学。这种方法的特点是：以培养学生的能力为目标，以项目、任务为载体训练学生的能力，以学生为主体。具体做法为：将水利工程测量设计为一个总的项目，下分三个子项目，每个子项目下有若干个任务，并分别有相应的知识和能力、素质目标（见表1）。
实践证明，通过对水利工程测量课程教学内容的改革和对水利工程测量课程实施项目化改造，可实现教、学、做一体化，理论联系实际，克服以往先理论、后实践，理论脱离实践的弊端，极大地提高学生学习的积极性，提高教学质量。
【参考文献】
［1］于春娟.以能力为核心的高职土建类工程测量课程改革［J］.山西建筑，2009（24）
［2］戴仕弘.职业教育课程教学改革［M］.北京：清华大学出版社，2007
【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2009C134）
工程测量学范文6
关键词：技工院校 工程测量 高技能人才
工程测量是学校城市建设产业系建筑工程施工与管理专业和建筑工程造价专业的一门实践性很强的专业基础课。由于测量工作贯穿于建筑工程的全过程，所以教学质量和效果直接关系到学生毕业后的职业能力。让学生较好掌握测量原理及方法，熟练掌握工程测量的操作规程和技能，培养学生完成测量任务的综合能力，适应人才市场的需求，是我们教育的主要目标之一。
一、技工院校土木工程相关专业的发展情况
土木工程专业是大学本科的一类大专业，本专业分房屋建筑方向和公路方向。随着社会不断发展，基础建设工程日益增多，人才需求相应增多，中高职院校逐渐开设土木工程相关专业，像建筑工程技术专业、工程造价专业等，在一定程度上能缓解行业人才的需求量。然而由于社会文明发展速度越来越快，分工越来越细化，社会发展对高技能人才需求的呼声越来越高。目前，不少技工院校开始开设土木工程相关专业，但总体上起步较晚。
技工院校的专业有其鲜明特点，职业技能等级证书制度是其特色之一。开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，对于提高劳动者素质、促进劳动力市场的建设以及深化国有企业改革、促进经济发展都具有重要意义。因此在技工院校开设土木工程相关专业前景很好，同时面对的挑战也很大。
通过查询国家人力资源和社会保障部公布的国家职业资格证书考试的分类发现，土木工程相关专业的国家职业资格证书考试项目比较多，但在行业内从事相关工作的人员持证上岗情况仍有较大缺口。目前，对于技工院校开展工程测量专业教学，无论是从专业课程的难易程度，还是鉴定成本考虑，都是可行的。
二、学生对工程测量课程充满兴趣
技工院校的生源多为升不上初中或高中的毕业生，他们学习自觉性不高，在学习上对老师有很强的依赖性；基础知识薄弱，但差异性较大，表现出动手能力强的特点；学生多来自贫困家庭，能吃苦耐劳。
在技工院校土木工程相关专业中，工程测量是学生能够直接接触仪器设备的课程，也是一门需要通过强调动手能力才能熟练掌握技能的课程。像汽车相关专业、机电相关专业等，它们以具体的各类设备或检测仪器等来实施对学生技能的培养，而相比之下，目前技工院校土木工程相关专业学生设备接触率却严重滞后。由于学生对工程测量课程有浓厚的兴趣，所以我们在实施教学中务必采取各种措施保持学生的这份兴趣，真正使学生掌握技能。
三、教学中存在的问题
1.教学仪器设备
通过对几所技校土木工程相关专业中工程测量课程教学仪器储备情况进行的调查得知，教学中最大的问题就是教学仪器问题，包括仪器数量少、配套不齐全和陈旧。仪器少，教师在实施教学过程中，必然存在顾此失彼的现象，学生们得不到充足的自我实践时间，进而失去兴趣。因此教学仪器问题成为实施良好教学的最大问题。
2.教学课时
根据土木工程专业教育课程设置和教学计划的要求，工程测量课的授课时间一般只有60～80学时，而实际授课只有40～50学时。在高等院校，学生在学期末会有一次长达一个月的测量课题需要完成，而这一个月是不计入学时数的。然而对于技工院校而言，这种教学形式是不可借鉴的。同时是否采用高等院校集中进行的大型测量课题，从而强化技能水平，目前还需要我们做进一步讨论。
3.教材内容
现行的教材本身内容陈旧，存在重理论轻实践的问题，不适合技工院校的学生使用。最突出的问题是教材内容与工程测量员等级考证级别不匹配，如中级工和高级工的内容同在一本教材中。
4.学生能力差
从技工院校学生的特点可以看出，学生学习能力差异性较大，学习水平参差不齐。如果以一个较低的标准来要求所有学生，必定导致学习基础好、能力强的学生逐渐失去对知识追求的动力；如果以一个较高的标准要求所有学生，必定使得学习基础差、依赖性强的学生渐渐脱离教学安排，最终导致失去兴趣。因此在教学过程中，如何根据技工院校学生的特点组织、安排学习任务显得格外重要。
四、对教学实施的建议
1.保证测量仪器达到规模
测量仪器充足是保证实施工程测量课程教学的重要教学工具，同时也是保持学生学习兴趣和掌握测量技能的重要载体。对工程测量而言，水准仪和经纬仪属于必须学习的测量仪器，相关的配套塔尺、标尺、三角架和花杆等工具要齐全。考虑到导线控制测量、大比例尺地形图测绘和施工测量等课题任务的需要，我们建议4～6人配置一套水准仪和一套经纬仪。同时全站仪也是教学必备的仪器。
2.保证教学课时
教学课时对于技工院校学生非常重要，它是学生能熟练掌握测量技能的重要条件之一。对工程测量课程而言，基于学生自觉性不够、依赖性强的特点，我们不提倡学期末集中一个月安排学生完成导线控制测量、大比例尺地形图测绘和施工测量设计等任务。因此，我们建议在保证教学课时数的基础上，趁热打铁，在教学过程中实施课题任务，并建议中级工和高级工教学课时各为160～200学时。
3.合理选择教材及教学内容
在教学中，我们应对本行业测量工进行广泛调查、咨询，根据测量在工程中的实际应用，确定授课的重点、次重点、一般了解和选学、自学内容。选择实际工作岗位应用最广泛的内容进行重点讲解，尽可能与工程实例相结合。
对于教材的选择，我们建议重点以工程测量员技能等级为出发点，在参考数本高等院校和中高职院校的工程测量教材的基础上，综合考虑技工院校学生的特点和行业特点，重新编制能突出技能等级特点、适应技工院校学生学习工程测量课程的教材。要区分出中级工和高级工的不同教学内容，让学生步步为营掌握技能。
4.改进教学方法
首先，提高教师素质。教师素质的高低与教学质量的好坏直接相关，坚持刻苦钻研业务，深刻理解和掌握课程内容，建立一个逻辑性很强的知识框架体系。只有这样，我们才能在教学中深入浅出地让学生加深对课程内容的理解，同时务必摒弃唯教材文字内容按部就班地表述的方法。
其次，改进教学方法，更多地采用启发式教学，培养学生自学能力、分析和解决问题的能力。坚持教师示范和教学设施相结合的教学手段。工程测量课程在测量仪器操作部分的学习中，务必坚持以教师示范为主，视频展示为辅。在后续测量任务中，坚持学生的主动性、积极性和教师的指导性，充分利用投影仪以及计算器、绘图工具等工具。
再次，要强化实践教学环节，加强理论与实践相结合，使学生善于在理论和实践的联系中，掌握知识和深化技能水平，增加分析和解决问题的能力。
最后，要特别注重合理制定标准。教师要针对不同基础的学生制定不同标准和期望，避免一刀切和两极分化。要时刻洞察学生能力的变化，加强引导，逐渐提高标准。
五、小结
