孩子教育问题范文1
但近些年来，“熊孩子”一词越来越多的出现在各种新闻中，“熊孩子鞭炮烧毁汽车”，“熊孩子割断施工缆绳”，“熊孩子铁轨放石子逼停火车”。而且问题越来越严重，这些以不是简单的制造小麻烦、小破坏，而是已经发展为对公共设施、社会秩序造成严重的破坏。“熊孩子”一词从之前的褒义词发展成为贬义词，成为严重的社会问题亟待解决。
虽说“熊孩子”问题是一些个例，但也恰恰反映了当今社会存在的问题，从中也折射出当今社会家庭教育方面存在的缺失、疏漏与疏忽。家庭教育是“熊孩子”任性放纵的根源。
“熊孩子”问题之所以会成为社会日益严重的问题，更多的是“熊大人”对孩子的教育不当造成的。与家长对此类问题认识不够，教育不及时、不深刻有密切关系。每次“熊孩子”出现，家长都会以“他还是个孩子、不懂事。”为孩子开脱，久而久之，孩子潜意识会理解为：我是孩子，即使做错了事也没关系。因此，做事不需要遵守规则，不需要考虑后果。而且，对规则漠视的家长也大有人在，孩子生活在这样的家庭环境中，怎么能对规则、道德、法规有正确的认识。当“熊孩子”问题出现时，家长应当及时、公正的给予批评、教育、处罚和警告。让孩子认识到自己的行为时不对的，这类事情是不能去做的，做错事的后果是很严重，会给自己和他人带来伤害。让孩子认识到无论什么人都应遵守社会公共秩序，遵守社会基本道德，遵守社会的法律法规。因为孩子年纪小，有些事可能无法理解，但也要让孩子知道什么事情该做，什么事情不应该做，不能任其放纵发展。
言传是对孩子最基本的教育，身教才是潜移默化的，润物细无声的感化，如果家庭教育言行不一致，那么，再严厉的说教，再长篇大论的言辞，也都显得苍白无力。家庭教育是一切教育的起点。孩子人生观、价值观的形成，礼貌教育的养成，多半是在家庭的观察与模仿中学习的，与家长的一言一行有着密切的关系。古语说“养不教，父之过”。我曾经看过这样一个视频，孩子在超市里捡到了一个钱包，问妈妈这是谁丢的钱包，可妈妈看见后，二话没说就塞进了包里。当时孩子一脸疑惑的站在那里。孩子心里一定在想：“妈妈不是说过，捡到东西应该还给失主吗？可妈妈却不是这样做的。”我想这么好的一个孩子，在这位家长的教育下会变成什么样子呢？家长在教育孩子的同时，也要注重自身的言行，只有有教养的家长，才能培养出有教养的孩子；只有诚实守信的家长，才能培养出诚实的孩子；只有孝顺的父母，才能拥有孝顺的子女。我们都记得给妈妈洗脚的公益广告吧，妈妈并没有告诉孩子什么才是孝顺，但孩子从妈妈的行动中学习到了如何孝顺父母。孩子就是家长的影子，孩子的一言一行能够折射出家长的言行，是家庭的一面镜子。
孩子教育问题范文2
【关键词】教育；温室；挫折；误区；培养；成长
如何教育好孩子，这是千百年来既古老而又年轻的话题之一。望子成龙，盼女成凤之心人皆有之，但父母虽生得其身，却难养其心。孩子若能立志成才，当然感到自豪欣慰；反之，子女叛逆不成器，却是父母的最大遗憾和烦恼。面对目前，经济社会飞速发展，人们生活水平越来越高，家长对孩子的关心、爱护也达到前所未有的水平，然而对孩子的教育却出现了许许多多的问题。我是老师，更是家长，结合多年的教育经验，与大家交流对孩子的教育问题，希望能够引起各位家长的重视。
1.温室教育对孩子成长有害无益
当今中国经济腾飞，社会发展，人民生活水平不断提高，教育环境也大为改善，越来越多的家庭给孩子营造安乐窝，但却忽视了对下一代吃苦耐劳精神的培养。由于长期过着无忧无虑，舒适安逸的生活，家长的温室培养也导致了孩子的“精神缺钙”。许多独生子女在生活中养尊处优，倍受宠爱。从小没吃过一点苦，没经历过任何挫折和磨难。爷爷奶奶视为“心肝宝贝”；爸爸妈妈看成“掌上明珠”；外公外婆捧为“小皇帝”，全家大小总是围着“小太阳”转。帮孩子洗脸穿衣，整理书包尚且不说，课间送牛奶、点心，上学放学接送暂且不谈，甚至个别家长对子女的作业都帮忙做，作文代劳写，居然这样“无微不至”的关怀照顾，近乎把孩子包裹得严严实实。真可谓：含在嘴里怕化掉，顶在头上怕吓着，刮风怕吹着，下雨怕淋着，冬天怕冷着，夏天怕热着。温室培养的花草、蔬菜、水果颇受人们青睐，但试想，像这样温室培养出的孩子，怎么经得起生活的严竣考验和社会的冲击？一但遇到丁点挫折或困难就会显得六神无主，束手无策，惊惶失措。有的上大学了生活都不能自理，还要父母来洗衣服；参加工作了还煮不熟饭，这样的例子还不少。然而，生活在偏远山村的那些农家孩子，上学翻山越岭，独来独往，风雨无阻，起早摸黑，历经磨难，饱尝艰辛。在他们内心深处清楚地明白，要想出人头地，就只有靠自己勤奋努力，因为天上是永远不会掉馅饼下来的。试看不少贫困家庭，父母虽没有啥文化，子女却出类拔萃，很有出息，同样能考上清华、北大。这与他们从小养成吃苦耐劳的精神和顽强不屈的性格是密切相关的。
2.帮助孩子要步出温室培养的误区
高尔基说过：“爱护子女这是母鸡都会做的事，然而教育子女就是一项伟大的国家事业了。”关心爱护子女，乃父母应尽之责，无可厚非。然而过分宠爱孩子这却是父母的最大失误。所以有人说：“溺爱是父母送给孩子最可怕的礼物”。如果对子女一味“物欲”的满足，对其过错要么视而不见，听之任之，要么姑息迁就，包庇纵容。结果必然使子女养成：自私、娇气、任性、独尊、奢侈等不良品性。如果对子女过分保护，事事包办代替，必然会使子女变得低能、懦弱、依赖性强。若急功近利，揠苗助长，渴望在短时间塑造出什么“神童”之类的天才来，势必会扼杀孩子创造的灵性，损伤子女的情感，使其“画虎不成反类犬”。由此看来，我们既要为孩子搭建健康成长的平台，还要让孩子经受适当的挫折和磨练，培养不屈不挠的意志品质。因此，教育孩子必须要走出温室培养的误区。
3.让挫折成为孩子成功的基石
孩子教育问题范文3
关键词：网络教育；网瘾；青少年
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0153-01
21世纪是网络时代，网络已经进入了我们生活的方方面面，影响和改变着我们的生活，包括家庭教育。家庭教育中的网络教育是一个新的话题，它对家庭教育既是考验又是机遇，需要我们不断探索，积极作为，创造出在网络环境下对孩子教育的新经验、新途径、新方法。本文主要从以下三个方面进行探讨：
第一：当代孩子注定与互联网密不可分。第二：网络带来的弊端。第三：如何正确运用网络。
21世纪的今天，网络技术的潮流势不可挡。据统计，全球超过15亿上网人口中儿童及青少年所占的比重越来越大，而在我国1.1亿的网民中，青少年超过50%。面对这种现实，教育者不应该，也不能回避教育与网络的关系。很多时候我们仰望分数，却忽视了当代孩子注定伴随互联网成长，这一不可回避的现实。我们总听到家长抱怨，讲述网络对孩子成绩的影响，我们习惯性的把网络视为教育的对手。
青少年儿童与网络有着密切的联系。这不仅仅是因为网络作为新生事物，对于代表着未来和希望的青少年儿童有着内在的强烈吸引力，还因为互联网的很多特征与青少年儿童的发展特点有着本质上的一致性。
一是平等。在网络上，不管是谁，都可以用符号的形式出现，都可以把日常制约言行的身份、职业、年龄等角色特征隐去。任何人在互联网上都可以表达自己的观点，地位的平等带来了交流的自由，这对青少年儿童来说具有极大的诱惑力。
二是新奇和创新。互联网技术发展日新月异，新的东西层出不穷，加之网络交往的广阔性、网络自身的无边无际、网络环境的自由轻松等，都会极大的刺激青少年儿童的好奇心和兴趣。
三是参与。网络可以为青少年提供更大范围的社会生活和实践的场地，他们可以自由选择，主动参与，最大限度地实现自我，对于渴望参与、急于自我肯定的青少年来说，互联网的吸引力是不可抗拒的。
互联网在为孩子们提供交往和学习平台的同时也暴露出它的弊端，主要表现在以下几个方面：
第一：暴力信息的刺激与黄色信息的污染。
网上大量的暴力信息，特别是网络游戏中的飙车、砍杀、爆炸、枪战等刺激，很容易使未成年人模糊了虚拟与现实的差距，扭曲了道德价值的认知，在情感、行为上逐渐形成了以暴力为乐的定式。同时，如今的互联网包含着各种各样的信息，一些色情和低俗信息也充斥其中，严重危害了未成年人的健康成长。特别是手机上的黄色信息更使手机上网的主要群体中学生受到极大的伤害。青少年正处于青春期，对性充满好奇，遇到黄，很容易就受到不良影响，有的甚至走向犯罪。
第二：道德价值的偏离和扭曲。
在网络上，未成年人可以接触到他们在现实生活中不容许接触的各种事物，这些对于价值观尚未成熟的未成年人来说更容易放纵自己的行为，做出让自己后悔一生的事。
第三：沉迷于网络严重影响孩子的身心健康
网络对于未成年人而言具有特别强烈的吸引力，容易对网络形成依赖。他们往往把生活中的不如意，内心的苦闷、学习上的压力等拿到互联网上发泄，因此，过分依赖网络的心理障碍、人格障碍、行为异常等损害身心健康的症状也容易在他们身上出现，这严重影响了一大部分孩子的正常学习和生活，有的甚至会表现出明显的心理疾病。
网络是一把双刃剑，那么我们该如何让网络服务于我们的生活，服务于青少年的成长呢？
我们绝不能因为网络会给孩子们的成长带来负面影响，就隔断他们之间的联系。恰恰相反，我们要特别注重网络教育的重要性。网络是新技术，信息传递的现代方式，不掌握这一人类最新成果的人不可能是面向未来的创新型人才，实践是获取真理的根本途径，被蒙住双眼的孩子不可能真正认识世界，其后果是非常严重的。因此，在网络条件下引导未成年人身心健康，至少要从几个方面入手。
一是提高现实生活中未成年人的价值选择能力。
要在传递先进的社会价值的同时，培养学生的价值选择能力，要经常把社会上的、孩子身边的各种现象和问题拿到孩子中间进行讨论，让孩子们发表意见，促使孩子们在实践中提高自身的价值选择能力，学会应该接受什么，不接受什么。
二是要紧密结合未成年的网络生活，直接进行网络教育。中小学生不浏览、不制作、不传播不良信息和谣言，不进营业性网吧，不登陆不健康网站，不玩不良网络游戏。我们还要根据实际，发动孩子不断总结网络行为的准则，把网络教育贯穿于孩子成长的全过程。近几年，许多家长和老师在孩子网络教育中有很多新的方法和途径，归纳起来有以下几点：
一是引导学生接触绿色网站。在实际生活中应教育引导孩子浏览一些健康的，适合学生生理心理特征的网站。这些都有利于他们的学习和生活，可以引导他们建立起积极向上的人生观和正确的价值观。
孩子教育问题范文4
一、留守孩子失管的原因
1、作为家庭来说留守孩子父母都已外出务工，远在千里之外，很难真正掌握孩子的情况，更谈不上如何教育管理。而在家的大多数是孩子的爷爷奶奶，有的甚至就一个人在家。因而很容易形成散漫自由的不良生活习性。即使有爷爷奶奶的，由于思想和年龄上的差异，他们在教育、管理孩子方面很难有好的效果。
2、就学校来说，留守孩子由于缺乏家庭的前期教育以及父母在一定程度上的束缚，加之青少年特有的叛逆心理，在学习期间很难有这种自觉的心态，一旦有不良的外因影响就很容易无心学习，成绩下降，成为差生而走上其他的道路。在现有的教育体制下，成绩差的学生往往容易被老师和学校忽视，甚至于放任自流，最后就由不想管变成管不了的尴尬境地。因而缺乏家长的有力配合和学校自身的教育体制问题是导致农村留守孩子出现失管最根本的原因。
3、作为整个社会来讲，社会经济的发展和社会观念价值的改变，高消费的诱惑以及享乐主义的盛行对于涉世未深的孩子来说具有很大的冲击，很容易受到这些外在因素的影响，走上违法犯罪的道路。
二、留守孩子违法犯罪的特点
1、留守孩子违法犯罪轨迹的鲜明化。由于家庭和学校的教育管理不到位，孩子的注意力不在学习上就必然会在其他地方予以表现，出现如学习成绩下降，整日无所事事，讲究吃喝，惯于大手大脚的花钱。由于经济有限的原因，他们往往先在学校撬门扭锁、小偷小摸，而后，不满足于一般的偷窃而走上了违法犯罪的道路。从此可以看出留守孩子在学校的违纪违规到社会上违法犯罪的鲜明犯罪轨迹。
2、留守孩子犯罪的团伙化和犯罪性质的恶劣化。作为留守孩子来讲，其最初的活动往往表现为在学校拉帮结派、称兄道弟以团伙的形式出现，在其违法犯罪的过程往往是分工合作有组织有计划，具有成人化特点。再者由于这些违法犯罪活动不容易被发觉，即使发现了，由于其被教育者的身份也很难被处理，往往是学校内部消化。这种情况的发生更加助长了其违法犯罪活动发展成为抢劫一类的恶性刑事犯罪。
三、加强对农村留守孩子管理的几点建议
1、做好对留守孩子的摸排工作。掌握好底数，把握住第一手的资料，加强监管。特别是在邻里之间要做好留守孩子的监管工作，与家长保持长期的联系。
2、从源头上做好预防工作。作为还未成年的孩子来说家庭是启蒙教育的地方，父母的言传身教是非常关键的，长年在外的父母更是要加强这方面的教育，多与学校进行沟通和交流，了解孩子在校的学习和生活情况。作为家长，更不可取的是认为孩子不在身边，觉得愧对孩子，而在金钱上予以补偿。这种错误的做法，很容易给孩子以误导，形成不正确的价值观和金钱观。父母更多的应从思想上与孩子进行交流，紧紧把握住亲情这根主线。
3、加强学校的管理。学校作为孩子教育的主阵地。教师作为教育教学的主体应该给予每一位学生以平等和关爱，不能歧视学习成绩不好的差生，特别是留守孩子需要学校和老师的关爱和平，让他们同样的感受到集体的温暖。同时要加强对学生的思想教育，作为留守孩子特别容易在思想上出现问题，老师在这方面更加要予以关注，对出现不好的思想苗头要及时的发现和耐心的予以解决。
孩子教育问题范文5
1 案例A ：妈妈的爸爸叫“dada”
期终测试刚刚结束，我校一位一年级小学生在答品德试卷时所填的答案让阅卷老师笑出了眼泪。考题是这样的“妈妈的爸爸叫（ ）”孩子的答案是“dada”（ dada是右玉方言，普通话是“爸爸”的意思）
孩子的答案让人捧腹大笑，可是我们这些搞教育的人面对这样的答案，是否应该进行反思呢？反思一下孩子出现这样的答案的现实原因——难道仅仅反映出孩子“对标准答案不记”吗？不是，孩子出现这样的答案还反映出孩子的成长环境也在潜移默化地影响着孩子。
我们细细的思考一下，在我们右玉县，我们的妈妈怎么称呼我们妈妈的爸爸呀？对呀！不就是称呼“dada”吗？孩子错答该题的原因是：第一：审题时，错误地理解为“妈妈的爸爸妈妈称呼什么？”第二：孩子受成长环境的影响，顺理成章地写下了“妈妈的爸爸妈妈称呼‘dada’”
2 案例B：用“有的….有的….还有的….”造句
我家孩子这次考试中用“有的….有的….还有的….”造句时，竟然写下了我常常指责她的一句话：“你有的新橡皮，有的新文具盒，还有的新书包，还要花钱乱买文具。”我看着孩子的试卷哭笑不得。作为家长，我生气的是：孩子学习《司马光》一课时不认真，以至于没有体会了“孩子们有的吓哭了，有的不知该怎么办，还有的跑回去找大人。”这句话中“有的….有的….还有的….”的意思。作为家长，让我可笑的是，孩子对于我这句常常责骂她乱花钱的话还是记忆很深的。对于孩子我不知该怎么去告诉孩子——此“有的….有的….还有的….”非彼“有的….有的….还有的….”
孩子教育问题范文6
1中等职业学校学生家庭心理健康教育的现状
通过对中等职业学校及其家长发放问卷调查显示，90%的家长认为自已倾尽所能，把希望、精力、经费全投入到孩子的教育上。但是，面对中等职业学校厌学、任性、叛逆、早恋、网瘾、缺乏良好行为习惯等问题，80%以上的家长承认，自己常处于烦恼和焦忧之中，认为付出很多，却总是难以如愿；30%左右的家长坦言自已是个“失败的父母”；超过55%的家长表示从来不会与自己的孩子讨论压力、焦虑、控制情绪、抑郁感、早恋等相关问题；40%的家长表示不知道如何处理这些问题；60%的家长感到缺乏心理健康教育基本经验、方法和技巧，一方面家长越来越感到心理健康教育的重要，另一方面面对孩子成长过程中出现的心理问题束手无策，不知如何解决，怎样采取恰当有效方法。调研显示：虽然家长的知识水平普遍提高，但家庭教育特别是家庭心理健康教育相对滞后。
2中等职业学校学生家庭心理健康教育存在的困难和问题
2.1对子女的教育失去信心，采取“放羊式”教育管理：目前，各中等职业学校生源主要由中考落榜生构成，很少主动或根据自己的爱好兴趣选择职业学校。在经历了“小升初”“初升高”选拨考试之后，学生一次又一次的经受挫折与打击，其家长由“望子成龙”“望女成凤”到逐渐失去信心，从而采取“放羊式”的教育。家长把孩子送到职校，只寄希望学校暂行“保姆职责”，对孩子的成人成才教育缺乏正确的认识，对职业教育缺乏正确的认识，造成中等职业学校学生家庭教育以及家庭心理健康教育方面严重缺失。从而导致中等职业学校学生无论在学习上、心理上都存在很多问题。
2.2家长缺乏心理健康教育的基本经验和方法：由于受传统教育观念重文化教育的影响，多数家长只关心孩子的身体健康和学习状况，很少关注心理健康，其原因一方面是家长对心理健康教育的重要性认识不足，未认识到家庭教育不仅是知识学习，更重要的是身心健康发展以及人格和个性教肓；另一方面由于家长的文化水平、个人素养等诸多因素的影响，中等职业学校学生家长普遍缺乏心理健康教育的基本理论、基本经验，未能掌握心理健康教育的基本方法和技巧。
2.3家长对孩子的心理问题关注度不高：孩子在其成长的不同阶段都会出现各式各样的心理问题，这是符合孩子成长的身心规律的，随着年龄增长到初中阶段，孩子出现逆反心理，甚至叛逆。到了中等职业阶段，孩子厌学、自卑、打架、喝酒、吸烟、早恋等不良现象层出不穷。这让家长逐渐对孩子的教育失去信心，从而不管不教，放任自流。家长对孩子成长过程中生理与心理特征缺乏了解，对可能出现的心理问题缺乏预见，未引起高度的关注，也没有及时采取有效的措施帮助其化解心理的困惑和问题。人生成长受教育的起点是家庭，不同的家庭环境对孩长的身心健康影响极大，而这恰恰未引起家长的重视和高度关注。家长只有真正关注孩子，走进孩子的内心世界，了解孩子内心所思所想，才能走出心理健康的误区。
2.4家长缺乏家庭心理健康教育的方法：心理健康教育有极强的专业性，许多家长不具备解决孩子心理问题的技能。在当今信息时代网络社会，新鲜事物对孩子的心理不断冲击，带来新的心理问题。家长的传统教育观念和陈旧的知识体系难以适应当今社会发展和孩子的发展需求，面对孩子的心理问题，家长缺乏引导孩子解决心理问题的能力和技巧。很多家长仍习惯于对孩子进行管制教育，采取简单的说教和强迫式的教育，其效果往往是事与愿违，适得其反，遭到孩子的反抗或消极应对。寻求独立是青少年的一种强烈心理需求，家长要及时关注孩子心理变化，发现孩子的问题，同时家长自身要做好心理准备，实现角色的转换，积极探索沟通的渠道与方式，与孩子建立一种新型的关系，即良师益友的关系。
2.5家长不健康的心理和生活方式对孩子带来影响：身教重于言教，家长的言行举止对孩子有很强的影响。但家长们面对时代的变化，面对社会、工作、生活、家庭带来的压力和困惑，自身也会产生不少的心理问题。家长带着这些问题去教育孩子会影响教育效果，更可能对孩子产生负面的影响。家长对社会的认识、对工作生活的态度、对家庭关系的处理，特别是不良的生活方式在日常通过其言行充分展现在孩子们面前，孩子接受着潜移默化的教育，对孩子的身心产生直接的影响，而这种影响一旦形成是难以改变的。因此，家长也需要有健康的心理，正确的人生观、价值观，以积极的态度面对人生中的困难，给孩子树立起良好的榜样，有利于家庭教育活动的开展，其效果也才是最佳的。
3中等职业学校学生家庭心理健康教育的对策
3.1中等职业学校学生家长要重树教育的信心：许多家长受传统观念的影响，认为孩子进入职业学校，是孩子学习的失败，是家庭教育的失败，甚至用刻薄的语言挖苦孩子，把孩子数落得一无是处，一旦再有其他问题发生，即进行说教教育。这样家庭教育下的孩子会极度自卑，甚至自暴自弃，长此以往父母对子女的教育失去了耐心和信心。中等职业学校学生虽然在学业上、心理上、行为习惯上存在这样那样的问题，但仍处于可塑阶段。家长应该本着对孩子未来负责的态度，当孩子遭受失败或行为出现偏差时，家长要表现得坚强和绝不放弃，鼓励孩子积极上进，取得成功。
3.2提升家长心理健康教育的水平：家长普遍缺乏心理辅导专业知识和基本技能，因此需要多层面、多渠道帮助家长提升心理健康知识和教育水平。①从家长层面来说，要主动了解学习心理学知识，参加相关的培训，通过自我学习，用现代教育观念、科学的教育方法、健康的心理，陪同孩子一起健康成长，承担起家庭教育的职责。家长之间也要相互交流、相互学习、相互借鉴有效的教育方法。②从学校层面来说，要承担起指导家庭心理健康教育的职责，通过引进和培训建立一支家庭心理健康教育培训和指导的师资队伍；建立学校心理健康咨询室，为学生、家长提供专业的、便捷的心理咨询服务；成立家长学校，开展家庭心理健康教育的专题培训，为家长学习交流提供平台；组织编写家庭心理健康教育教材，案例分析等，为家长学习提供学习材料；借助现代通讯手段，建立家校互动交流的平台，形成家校共育的合力。③从社会层面来说，政府、家长单位、社区应当承担家庭心理健康教育的社会职能，开展家庭教育培训工作，设立专业咨询机构，设立心理咨询热线。学校、家庭和社会各方共同协作，让家长、子女在活动中得到情感的感悟和体验，实现家长与孩子的共同成长。
3.3家长要关注孩子心理：心理问题具有一定的共性，但更多的是个性问题。每个孩子身体、心理发展历程是不一致的，成熟度也是不一样的，所处的家庭环境的差异，受社会环境影响的程度等诸多因素，都会造成每个孩子出现心理问题的类型、出现的时间不一样，每一位孩子都独具个性特点和心理特征。孩子需要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案。家长需要特别关注孩子的个性特征，要常观察孩子的行为，倾听孩子的心声，了解孩子心理变化情况。家长只有真正关注孩子成长历程，走进孩子的内心世界，采取有效的心理辅导、行为矫正等措施，才能走出家庭心理健康的误区，与孩子共同成长。
3.4家长需要为孩子营造良好家庭环境：良好的家风、家庭环境，对孩子的潜移默化，对孩子良好的身心发展、优秀品格的形成有着十分重要的作用。规矩大于宠爱，身教重于言教！父母言行一致，孩子才会遵守规则。父母要求孩子做到的，自己必须先做到，否则孩子可能产生较强的逆反心理。一个良好的家庭氛围，是孩子成长的基础。家庭气氛和谐，才能教出性格平和、身心健康的孩子，不要在孩子心里埋下怨恨、暴力的种子。应该给孩子的是爱，而不是伤害，要以孩子的成长为目标，创设良好的家庭环境和发展的空间。中等职业学校学生的心理问题比较突出，应当引起家长、学校、社会高度关注，形成关爱、教育的合力。家庭心理健康教育尤为重要，尊重自已的孩子，倾听孩子心声，帮助孩子重塑信心，掌握心理辅导的技能方法，把孩子培养成身心健康的人。
作者：张敏 单位：重庆市商务学校
参考文献
［1］王超，武桂芝.基于家庭因素的中职新生心理健康分析［J］.时代教育，2015，12（7）：248.
［2］冯梅，冯清华.中职学生心理健康与社会支持研究［J］.职教通讯，2013，29（28）：75-78.
