关于读书的作文范文1
伤心时，书可以帮你抹去所有不开心。有一次，我没有考好，我妈说我，她说着说着我就觉得不开心。后来我看见桌上有一本《狼王梦》，便津津有味地看了起来，竟然把妈妈刚讲的都忘了，只记得书里情节。这不仅让我开心了起来，也让我学到了书中的好词好句。
无聊时捧起一本好书，是让我们避闲的好方法。没有人玩，也没有事情做时，看书是一件很好的事。我拿出一本《西游记》，聚精会神地看，看到唐僧被抓了起来，心里就想着让孙悟空快点去救唐僧，要不然唐僧就要被妖怪吃了的。看到关键时候，突然有人来喊我去外面玩，我当然不乐意了。
“你去玩吧，我不想出来玩！”我对朋友说道。咦？今天我是怎么了？平时只要有人来找我，我总是第一时间飞出去，可能是书的吸引力太大了，我有些“失控”。
关于读书的作文范文2
如果我们有一本书，我们将不会被孤独的感觉
When I`m free or in trouble, I always take out a book and read quietly. In no time, I`ve put my heart into it so that I`ll forget all the troubles. It`s in this way that I`ve formed the habit of reading in any time.
当我`米自由或麻烦，我总是拿出一本书静静地看书。在任何时候，我`已经把我的心让我`会忘记所有的烦恼。它`的这样，我`已经形成在任何时间阅读的习惯。
Little boys as I was, I was interest in picture books and storybooks. I was struck by them. No sooner had I entered the middle school than I began to read novel, plays, essays and so on. I found I could get much from them. Little by little I took great interest in literature and last term I won the first prize in the composition contest among middle-school students in Zhe Jiang.
当我还是小孩子时，我在图画书和故事书感兴趣。我很惊讶他们。我刚进入了中学，我开始读小说，戏剧，散文等。我发现我可以从他们身上得到很多。渐渐的我开始对文学感兴趣的最后一学期我在浙江省中学生作文竞赛中获得一等奖。
Reading “The Emperor`s New Clothes”, I had to let out a burst of laughter over his fool. “The Little Match Girl” couldn`t keep me from crying for her misery. “ Robinson Crusoe” took me into a strange world full of danger. And I was also deeply impressed by Helen Keller`s patience and perseverance… Besides these, books also tell me other thing -how to be a man and how to tell the difference between right and wrong. In a word, good books can make me know what I didn`t before. So I think of a good book as my best friend.
阅读“皇帝的新衣`”，我不得不把一阵笑声在他的傻瓜。“卖火柴的小女孩”也`却令我痛苦。《鲁滨孙漂流记》把我带进了一个充满危险的陌生的世界。我也深深打动了海伦凯勒`的耐心和毅力……除此之外，本书还告诉我其它的东西——如何成为一个男人，如何分辨对与错。总之，好的书籍可以让我知道我并`之前。所以我认为一个好的书是我最好的朋友。
关于读书的作文范文3
Books like a cup of coffee, will say it is aromatic, don't say it is a bitter light products. With a cup of coffee, the result is different. As "mood different, the result is different.
Reading is like tasting coffee, fine quality product is fragrant, rushed out just a bitter a pale. See the ancients reading, bobbing, a kind of enjoy; Look at present study, a pair of sample, that she.
In fact, reading is suffering and joy of symphony, bitter and sweet. The composition
Galloped said: "hard while reading, it is boring. It bound our freedom, make the person feels hard..."
Fine article, said: "happy while reading, it lets you get good grades, in the face of the smiling faces of the parents, outsiders of praise, the classmates envy eyes, like to eat the honey as sweet in my heart. It will make you more open field of vision, learn more knowledge..." The composition
I said: "reading is suffering and joy of symphony! First said: give up the kind of childhood and over it all day long, eyesight dropped sharply. The second is: there used to be such a sentence: 'all happiness comes from hard work. Hard behind always happy, all over it, nature is good. A, reading makes a wise man; the second, reading makes us understand human reason; 3, because the book is the ladder of human progress, so we need it..." In short, the benefits of reading is said not over.
In today's society, however, have a lot of people bent on reading of the bolt. This is a pleasure, joy, but gradually evolved into a parents, to the teacher's don't understand, resentment. But I think it is: "I'm reading, my happiness!"
Gorky said: "books are the ladder of human progress." Let's go to taste the fragrant! Do a happy reader!
大作家高尔基曾经说过这样一句话：“书是人类进步的阶梯。”“他其实说出了这样一个道理：人类要努力地攀登，攀登书籍的阶梯。而书籍做成的阶梯上面，是一座金碧辉煌的知识宫殿，所以，我们一定要努力地去攀登，去汲取。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。人们常把小学、中学、大学阶段的学习形容为在“书山“上攀登，在“学海“中遨游。所以，我们应该多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
关于读书的作文范文4
【关键词】图书馆员；专业阅读；对策
0 引言
白岩松曾在一期《新闻周刊》结尾说：“读书和吃饭一样，肉体饿了，吃饭，精神、情感饿了，读书，天经地义。”专业阅读不仅可以丰富其精神生活，而且有助于提高专业能力。但在专业阅读过程中图书馆员会受到各种因素的影响。因此有必要探寻改善图书馆员专业阅读的阅读方法和措施。
1 图书馆员专业阅读及其动因
1.1 图书馆员专业阅读
阅读是读者与文献相互作用的过程，是读者感知并理解文献内容，掌握文献意义的过程[1]。专业阅读是专业人员与本专业及工作相关的资料相互作用的过程。图书馆员作为专业技术人员，其专业阅读与工作、研究内容直接相关。阅读内容包括：与基本工作技能的提高相联系、与图书馆日常工作相关的新知识，新技术应用方面的书籍：如文献学、信息组织、信息资源管理、文献编目、信息检索、参考咨询、图书馆自动化管理、数字图书馆等方面的专业书籍等；与图书馆员的研究内容相关的国内外学术论文以及专业书籍：如国内外发表的与本人研究相关的图书馆发展趋势、技术应用成果、理论研究成果、实践研究成果以及新技术、新方法、新思维等学术论文、专著以及研究报告等[2]。
1.2 图书馆员专业阅读的动因
专业阅读可以使图书馆员的专业知识的积累越来越丰富，促使图书馆员个人知识结构调整与转变，提高解决图书馆专业问题的能力，从而使图书馆员在从事图书馆专业工作事从容不迫、游刃有余、恰到好处。
专业阅读的深浅直接决定着图书馆员专业实践和科研能力的高低，也决定着一个图书馆整体的专业和科研水平，这对于图书馆的发展也是至关重要的[3]。
2 影响图书馆员专业阅读的因素
图书馆员在专业阅读的过程中都会受到各种因素影响。这些因素主要包括图书馆员阅读心理、阅读行为、阅读环境与条件等。
2.1 图书馆员阅读心态
长期以来，一部分图书馆员专业阅读意识薄弱，缺乏对专业阅读的重要性的认识，认为图书馆工作属于经验性的工作，无非就是简单的重复劳动，认为即使不阅读，对自身工作也没有什么影响。此外，有调查发现，领导人员、高职称、高学历者，专业阅读数量较多、范围较广、态度较为积极，而底层从业群体，心态感受水平低，不喜欢也不愿意进行专业阅读[4]。
2.2 图书馆员阅读行为
随着互联网和通讯技术的发展，许多年轻图书馆员较多地偏向于手机阅读与网络阅读，但年长的图书馆员则更倾向于本馆传统纸质文献阅读，有一定的片面性。大部分图书馆员非图书馆学及相关专业毕业，对图书馆专业书不很熟悉，阅读专业书籍时难以坚持下去。此外，图书馆内还有相当一部分图书馆员专业阅读具有功利性和被动性，平时不阅读，等到评职称时才临时阅读，勉强应付过关，等到职称到手后就将专业阅读放下了。
2.3 阅读环境和条件
许多图书馆员在承担着繁重的工作任务，下班后年轻图书馆员们喜欢轻松娱乐活动，分配到枯燥的专业阅读上的时间很少。有小孩或者中年以上的图书馆员，工作之余，要花大量的时间照顾孩子和做家务，不能静下心来阅读。此外，刘雯等人认为图书馆对图书馆员的阅读很少大力提倡以及没有从制度方面加以管理和激励，图书馆员读书态度比较淡然[5]。
3 图书馆员专业阅读方法
3.1 数字阅读与纸质阅读相结合
无论是数字阅读还是纸质阅读，都有自身的优势和劣势。数字阅读具有信息量大，时效性强，类型多样，查找方便等优点，适合快速获取新知识；纸质阅读速度较慢、内容系统、易于记笔记等优点，适合获取学科性、系统性的知识。数字阅读和纸质阅读相结合，将会对图书馆员专业阅读带来积极的影响。
3.2 精读与泛读相结合
泛读即对与图书馆学及图书馆业务相关的新知识、新技术、新见解、新动向等相关文献要阅读广泛涉猎，以得到更多启发，同时根据阅读目的对文献内容进行取舍，详略有当，快速阅读，积极思考，抓住要害。精读即全面深入地研读，在泛读的基础上，根据工作内容及科研方向，对专业文献从头到尾，仔细地进行阅读，不仅弄懂文中所有的内容的含义，而且能够用精练的语言对文献主旨进行概括，对涉及到专业术语方面的知识，要查阅相关资料及时进行补充。在熟悉全文的基础上，对文献做出恰当的评价，并对重点或难点进行圈注、勾划、摘录和笔记等。
3.3 全面与重点相结合
图书馆工作是一项具有较强实践性和专业性，同时又具有交叉性的工作，不仅要求图书馆员要全面熟悉图书馆学及相关学科基础知识，同时要熟练掌握与自己所从事的岗位和研究方向的专业知识。因此专业阅读要做到图书馆学及相关学科方面的文献全面阅读，尤其是非图书馆学专业出身的图书馆员，更应该全面阅读；在阅读图书馆学及相关专业基础知识的同时，把阅读重心放在与自己所从事的岗位和研究方向的文献上，进行重点阅读。
4 图书馆员专业阅读相关措施
4.1 强化意识，增加阅读动力
专业阅读不仅是丰富图书馆图书馆员知识的主要途径，也是构建专业能力，提高图书馆员专业能力的主要途径。图书馆员应该在自身工作实际中体会到专业阅读重要性与必要性，同时根据自身奋斗目标和工作目标进行专业阅读，逐渐培养阅读意识并使之强化。
4.2 学以致用，学用结合
专业阅读的目的之一是阅读是为了获取更多的知识，提高图书馆员解决实际问题的能力。图书馆员应该将所学到的知识及时用来解决实际问题，同时根据工作实际中遇到的问题及时调整阅读的内容。图书馆员专业阅读还应与科学研究相结合，通过专业阅读储备了一定的专业知识后，应及时将这些知识与自身工作相结合，创造工作和科研成果。
4.3 持之以恒，养成阅读习惯
和休闲阅读、大众阅读不同，专业阅读比较枯燥，吸收和消化速度较慢，需要长期细嚼慢咽才会有效果。因此图书馆员必须养成连续阅读、时时阅读、科学阅读的良好习惯，图书馆员只有不断学习、不断更新自己的知识结构，通过大量的阅读与知识的积累，才能提高自己的专业能力和素质，才能在工作和科研中实现自身的价值。
4.4 建立完善的阅读制度
除了图书馆员自身的改善措施外，图书馆为图书馆员制定的阅读制度也是保障图书馆专业阅读长期、持续、有计划、有步骤地进行的一个法宝。图书馆应该建立图书馆员专业阅读制度，加强对图书馆员读书的要求和管理，同时把图书馆员专业阅读与绩效考核结合起来，以此监督和奖励图书馆员专业阅读。
5 结语
总之，图书馆员只有通过不断地阅读，才能在专业上有所发展，才能提高自身素质，才能实现图书馆员的人生价值。
【参考文献】
[1]卿家康.阅读与阅读艺术[M].北京市：知识出版社，1991：7.
[2]杨曼.面向图书馆职业需求的图书馆员阅读制度研究[D].云南大学，2011.
[3]崇静.关于图书馆员职业阅读问题的新思考[J].图书馆杂志.2012（01）：112-113.
关于读书的作文范文5
[关键词]心理契约；图书馆服务；服务模式
[中图分类号]G251.6
[文献标识码]A
[文章编号]1008—0821（2012）08-0008-04
印度图书馆学家S.R.阮冈纳赞1931年提出了著名的图书馆学五定律，即：书是为了用的；每个读者都有其书；每本书有其作者；节省读者的时间；图书馆是一个生长着的有机体。五定律揭示了近代图书馆服务的本质，指导着近代图书馆不断向前发展。高校图书馆作为大学的心脏，奉行五定律的精神实质必须结合社会的发展和需求，践行以人为本的服务理念，发挥图书馆文化软实力的作用，提升大学的文化传承创新能力。本文拟借鉴心理契约理论。基于读者满意的高校图书馆与读者心理契约的实现，提炼以人为本的高校图书馆服务模式。
1 心理契约理论在图书馆服务中的适用性
“心理契约”（Psychological Contract）的概念最早由组织心理学家Argyris引入管理领域，他强调员工与组织的相互关系中，除正式组织雇佣契约规定的内容外，还存在着隐性的、非正式的、未公开说明的相互期望，它们同样是决定员工态度和行为的重要因素。Rousseau认为心理契约是“雇员对与其雇主相互义务的感知”，即个人与组织之间的一种期望与承诺。Robinson指出，一旦做出某种承诺，这种承诺就成为一种感知的义务或责任，它使人们相信能从这种关系的互动中获益，此时就产生了心理契约。心理契约的形成建立在双方长期相互关系的基础上，是彼此期望又在价值回报上彼此承诺的一种主观心理约定。而且这种关系广泛存在于个人、群体以及组织等不同层面之间，心理契约双方对于给予对方什么以及能否从对方获得什么等都有较为明确的期望。
在图书馆的服务过程中，读者的内心深处都会对图书馆产生一些显性或隐性的期望，如享受安全舒适的阅读环境、人格受到尊重和感受到人文关怀等，同时读者能感受到来自图书馆的这些或隐或明的承诺。图书馆员对读者也存在一定的期望，互动过程中对读者的承诺有相应的心理评估。这就是图书馆与读者互动过程中所生成的心理契约。这种心理契约已经渗透到图书馆学五定律所涉及的现代图书馆建设观念、结构、技术、管理及发展规律的全部方面，不断促进图书馆服务工作推陈出新。图书馆服务中的心理契约除了反映出心理契约“隐含性、个性化的、非正式的和知觉性”等特点外，还体现出高校图书馆工作4个独特的特征：（1）服务性。高校图书馆作为大学的教辅机构，为学校教学科研和大学生成长成才服务，这也是高校图书馆服务工作中心理契约的目的。（2）教育性。图书馆工作本身就是高等教育现代化的重要部分，其根本目的是培育创新型人才。（3）情感性。图书馆服务工作中的心理契约可以帮助图书馆员和读者建立良好关系，塑造和谐文明的阅读和工作环境，成为学生精神的栖息地。（4）持久性。图书馆服务贯穿于馆员与读者互动的全过程中，如果心理契约能够有效建构和维护，将是馆员职业素养和读者社会公德提升的强大驱动力，进而实现图书馆服务育人的教育目标。
2 高校图书馆服务中的心理契约界定
广义的心理契约是雇佣双方对交换关系中彼此责任义务和承诺的主观理解，强调双方的双向期望。狭义心理契约仅仅是雇员心中的契约，强调雇员出于对组织政策、实践和文化的理解和对组织人做出承诺的感知。高校图书馆服务中的心理契约，其契约双方为图书馆与读者。虽然图书馆作为一个机构是抽象的，但其人为图书馆员，可以感知并与读者形成心理契约，所以这里采用广义的心理契约，即图书馆员与读者在互动关系中彼此责任、义务、承诺的双向主观期望。
Rousseau与Tijorinala等人主张心理契约有交易维度、关系维度和团队成员维度3种。我国学者大多也支持三维结构。例如李原（2006）提出员工心理契约由规范型责任、人际型责任和发展型责任三维度构成。根据这一结构学说，图书馆服务工作中的心理契约主要表现为：（1）规范型责任：是图书馆和读者基于供与需环节形成的心理契约。图书馆要为读者提供舒适安全的阅读环境、足量的藏书、丰富的电子资料、个性化的咨询查询服务等；读者要遵守图书馆的规章制度、自觉维护秩序等。（2）人际型责任：是馆员与读者之间形成的互动合作关系，图书馆要营造良好的人际环境，尊重读者的人格，服务中体现人文关怀；读者要尊重馆员人格及其工作，配合图书馆日常运行与管理。（3）发展型责任：图书馆为读者的素质提升提供支持，关注读者的个人成长，从业务方面为读者提供更多的学习和发展空间；读者要为图书馆建设和发展献计策，愿意参加图书馆志愿活动。这3个维度之间相互促进相辅相成，良好的规范型责任的实现有利于关系型责任的达成，前两种心理契约的履行又是发展型责任实现的前提条件；发展型责任实现之后，图书馆的发展建设层次提高，规范型责任的广度和质量继续扩展，人际型责任的内涵和深度得以提升。
3 心理契约视角下的高校图书馆服务模式
图书馆史专家Elmer D.Johnson认为：在书籍和图书馆的历史中，人的因素始终是最重要的。事实上也是如此，人文精神传统如同一条无形的主线一直贯穿于图书馆学的历史发展之中。在当前网络和信息技术高度发达的环境下，高校图书馆服务本质上就是构建和实现图书馆员与读者之间的心理契约，使图书馆的人文精神得以继续弘扬。因而高校图书馆服务模式探析可以从心理契约的图书馆员与读者两个主体分别开展。
3.1 以图书馆员为主体的服务模式
网络化和数字化拓展了图书馆的服务范围、服务深度和服务手段，也使图书馆员由传统“事务型”向“技术型”与“专家型”人才转变。结合心理契约的三维度结构，以图书馆员为心理契约主体的服务工作概括为三方面：
3.1.1 环境优化与资源建设
作为心理契约中馆员要履行的规范型责任，环境和资源是高校图书馆向读者提供信息与知识服务的基础。图书馆的环境直接影响读者的借阅兴趣和学习效率，因此，图书馆服务应该从三方面精心营造环境：①外部环境，主要是馆舍选址尽可能做到周围环境宁静幽雅；②内部借阅环境，主要是室内布局、装饰、家具、声控和采光等；③室内空气质量，主要是CO2含量、细菌总数、可吸入颗粒物等。资源是图书馆赖以存在的基础，进行图书馆建设的目的在于合理配置和有效利用资源，满足读者的文献信息需求。其中图书馆自有资源是建设的核心，包括馆藏的纸质资源和多媒体及其它电子资源，拥有使用权的非馆藏电子资源等。另外，图书馆可以通过全文传递、馆际互借等渠道获取共享资源和公共资源作为补充，最大限度地发挥图书馆效能。
3.1.2 读者管理与互动交流
心理契约中馆员人际型责任的核心在于通过对读者的人文关怀，与读者建立和谐关系。读者管理与互动交流，是实现这一目标的重要手段。所谓读者管理，是指图书馆管理者根据图书馆的方针、任务和目标，对图书馆的读者进行有目的的整序，研究其阅读需求的规律，协调其同图书馆的关系，使文献流与读者流有机结合，以便图书馆的文献信息资源和读者的智力资源得以有效开发。具体来讲包括两个方面：一是研究读者的需求、阅读行为和阅读兴趣，建立读者档案；二是指导并提高读者阅读层次，使读者知识更新与信息资源更新同步。读者管理的过程中，不可避免地要与读者面对面的互动交流，因此沟通的艺术尤为重要。无论言语沟通还是非言语沟通，都要遵循尊重和热情的原则，进行积极倾听，掌握有效的说服方法，并能针对不同的读者采用不同的沟通方式。通过科学化的读者管理与艺术化的互动交流，馆员的人际型心理契约得到强化，更加体现出图书馆服务中的人文关怀。
3.1.3 层次化和学科化的服务
高校图书馆为读者提供更多学习和发展的空间，这是心理契约中馆员的发展型责任，也是大学实现教育功能的重要途径。高校图书馆的读者，包括本科生、研究生、教师和科研人员、党政机关管理人员，由于学习或工作岗位存在差异，对于信息资源的需求也具有明显的层次化和学科化特征，因此高校图书馆的服务也要相应做出调整。从层次化服务来看，先要将高校读者的信息需求按从浅到深划分不同层次或类型。教授、学者等专家型读者，往往关注高新尖端知识，因此要主动采取专题服务，例如文献传递；对于普通教师等教学研究型读者，一般比较关注某个课题研究，因此可以提供课题查新、查收查引等服务；对于研究生等半研究型读者，需要系统性、新颖性的文献，且文献的需求具有阶段性，因此可以根据这类读者的需求特点定时开展代查代检等服务；对于本科学生等学习型读者，其需要广泛的知识来充实他们的第二课堂，基础性的信息服务大多可以满足这类读者的需求，如流通、阅览、复印等。学科化服务则主要体现在建立学科导航系统和设置学科馆员。由于越来越多的数字资源及呈爆炸式增长的网络资源使读者在获取各自学科所需要的资料时无所适从，图书馆为读者提供一个良好的学科导航系统就非常必要。学科导航系统是从学科的角度重新整合图书馆和各类网络资源，帮助读者按照学科、主题或知识门类来浏览各类学术资源，提供简洁、方便、与学科直接相关的检索门户。除了给读者提供自助的学科导航系统，图书馆也要设立学科馆员，对口负责每个学科师生的信息服务工作。学科馆员往往是具有学科知识背景、能够组织学科信息资源、提供学科信息服务的图书馆员，通过学科资源建设、学科联络和学科信息指导与培训等，为读者提供深层次和个性化的信息获取与利用服务。
3.2 以读者为主体的服务模式
读者作为图书馆的服务对象，并不是消极被动地接受服务。在与图书馆员的互动关系中，读者也履行一定的责任，其积极参与程度影响到图书馆的服务质量。读者为主体的服务模式构建可以从以下几方面开展：
3.2.1 读者信息素养自主提升
“信息素养”的概念最先由原美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年一份向美国国家图书馆和信息科学委员会提交的建议中提出，它是指一种信息的检索技能，主要包括3个层面：文化素养、信息意识和信息技能。目前各高校图书馆都开展了各种形式的读者信息素养教育活动，以提高读者的信息意识和信息能力，强化读者的规范型责任。但是信息素养的提升，需要广大读者充分地利用各类信息素养教育资源与服务。其中积极参加教育培训是读者获取信息检索技能的基本形式，如参加大学新生入馆教育、电子资源利用入门、数据库与网络信息资源检索技能及个性化用户培训等；接受课程教学也是有效的形式，如《社科文献检索与利用》、《科技文献检索与利用》等必修与选修课；在网络信息服务环境下，网络课堂、网上讲座等形式也方便读者通过自学提高信息素养。
3.2.2 读者协会规范运作
读者协会是沟通、服务于图书馆和读者的组织，高校读者协会成员可以有教师也可以有学生。读者协会协助图书馆做好宣传工作，使读者更好地了解图书馆和馆员的工作，有利于读者履行其人际型责任；协助图书馆员维护秩序，为读者营造良好的阅读氛围；密切图书馆与读者之间的沟通，及时了解和反馈读者的需求与建议，使图书馆更加明确读者的心理契约要求，促进读者服务工作的完善和发展；除了组织传统的读书沙龙、读者荐购、读书征文、读书月、优秀读者评选等活动，读者协会还可以通过读者体验图书馆、图书导读及立体阅读、活人图书借阅、经典作品舞台剧、破损图书展等形式，激发读者的阅读热情，架设图书馆与读者沟通的桥梁，建设和谐的校园文化氛围。要充分发挥读者协会的功能，在其日常的管理运作中应该注意以下几个问题：一是专业老师的指导，即由专职图书馆员指导读者协会，对协会成员进行工作技能和职业道德培训，对协会组织的各类活动进行专业督导，并组织协会进行校外交流；二是规章制度的完善，由指导老师、协会成员共同商定协会章程，明确协会成员权利和义务、奖惩及监督制度等；三是协会人才的选拔，通过对读者协会的宣传，吸纳有良好阅读习惯及多才多艺的读者，保障协会活动的顺利开展；四是协会文化及品牌活动的传承，读者协会要严格把握服务性与教育性的宗旨，围绕图书馆发展和读者素质提升，做好目标定位，减少活动的盲目性，不断提炼文化内涵，巩固活动品牌。
3.2.3 志愿者服务创新发展
关于读书的作文范文6
关键词 全民阅读 书香社会 书香南京
分类号 G252.17
DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.04.006
Abstract “Scholarly Society” of Nanjing is characterized by the development of solid foundation for the early start. The cultural masters enthusiastically promote reading， and the folk power makes scholarly floating far away. The restriction factor lies in the absence of the supporting legislation and related regulations， the decline of the traditional book culture， the failure to form a cohesive system and so on. It can explore the deepening development of the “Scholarly Society” from three levels： the standard mechanism， the combined force mechanism and the evaluation mechanism.
Keywords Nationwide reading. Scholarly Society. Scholarly Nanjing.
在我第一个以现代化建设为主题的区域――“苏南现代化建设示范区”的规划中，“大力开展全民阅读活动，扎实推进书香苏南建设”是重要的目标任务之一。“书香社会”关系现代化建设全局，在全民阅读推广背景下，其建设的背景与价值、特点与问题及深化策略都是需要思考的问题。
1 “书香社会”建设的背景与价值
1.1 背景
英国外交家格莱爵士认为，人口的流动增多，交通的便利，电话的使用，电影的发达，改变了人们的生活习惯，使得人们不易养成读书习惯，即使能养成，也不易持之以恒[1]。因此，书更多地被“当成一种消遣，一种效率不高的慢性消遣，对公众利益没什么好处”“阅读在我们社会里只不过是一种附带的活动”[2]。
随着社会的快速发展，人们迫于适应快速的生活节奏，越来越不能专注于一件事，阅读亦是如此。快节奏的生活使得世界各地的人们都在逐渐远离阅读，阅读率的下降成为多个国家的共同现象。对此，各国政府通过出台推动阅读的相关法规，开展相应地举措，希望对阅读起到促进作用。
1.2 价值
当前社会，由于个人获得信息的层次、结构、广度和深度的不同，使得人们存在的状态各有所异，想要多途径地去认识世界，阅读是较好的一种选择。因为阅读不分穷富、不问背景，将其贯穿于生活中，会让人快速汲取人类几千年进化所积累的知识和思想精华，增强个人的核心竞争力。同时，通过阅读，个人在面临机遇和挑战时，长期地阅读训练会让人的思维更加敏锐，更从容地去解决问题。
另外，阅读能促进社会融合，提升文化修养，激发创造力，提升民族整体文化素质。让人树立对真善美的信仰，并且具有批判精神。一个国家的国民阅读能力和水平决定着社会发展的文明程度，决定着民族的创造能力和发展潜力。读书人口的数量和质量，是衡量一个国家文明程度和发展后劲的重要标志。
“书香社会”强调公正公平，以文化传承与创新为目标，以人的全面发展为目的。在阅读中融合人文精神与现代化，致力于和谐与平衡，着力于全体性与创造性，从而促进社会物质文明与精神文明的共同发展。利用阅读打造学习型社会，从而应对经济全球化、世界多极化、信息化带来的机遇和挑战，为社会可持续发展提供不竭动力。
2 特点与问题
2.1 特点
作为我国古都和历史文化名城，南京的传统文化极其繁盛，这为“书香南京”建设奠定了坚实的文化基础。同时，社会各界对阅读的促进也让“书香南京”建设具有新的特点。
2.1.1 起步较早基础好
南京阅读实践起步较早，有着良好的全民阅读氛围。1981年，金陵图书馆公益性知识讲座（“金图讲坛”前身）开讲，首开南京公益讲座先河；1986年，第一届南京书市举办，金陵图书馆“读者协会”正式成立，密切了书与读者之间的联系；1989年，“金陵个人藏书状元大赛”举办，倡导私家阅读；1996年，南京市首届读书节举办，先锋书店第一家门店开张，徐雁、谭华军著《南京的书香》作为《可爱的南京》丛书的一部由南京出版社出版，这些如今都已成为南京现代书文化的一部分；2006年，南京市中小学生旧图书交易节开市；2007年，首届中小学生读书节举办；2009年，南京市职工读书节启动，教育界和企业界开始关注阅读素养和阅读习惯的培养；2009年，“金陵读书”读书会创立，该会是较早参与阅读促进的民间读书会；2010年，金陵图书馆馆办导读刊物《阅微》创立，成为南京市阅读推广的重要阵地；2013年，南京市全民阅读领导小组成立；2015年，南京市全民阅读领读者联盟成立，共享阅读促进平台开始形成。
2.1.2 文化名家重推广
南京自古是人文荟萃之地，集聚了一大批文化名家。不论是南京本土的文人学者，还是移民客居的学人，都在为南京的书文化竭聪尽智。他们不仅自身热爱阅读，也引领着阅读潮流，热心公益推广，参与书籍著述和读书节、讲座的主讲，以及好书的推荐与解读，吸引一批批的读者进入阅读世界。正是因为他们的活跃，南京的阅读活动才更加具有吸引力和凝聚力，造就了“书香南京”建设的高起点，也使得南京这座城市的文化底蕴更加深厚。
2.1.3 民间力量作用大
民间书店对于南京文化的贡献尤大。先锋书店创立20年来已成为南京文化的重要标志之一。永丰诗社的位置本来在中山陵偏僻的地方，2014年设置先锋书店后，很多旅客下了火车就直奔而去[3]。另外，万象书坊、大众书局等书店也是促进阅读的重要力量。
民间读书会的聚集使得南京书香远飘。2008年创立的“金陵读书”、2013年创立的“嘤鸣读书会”、2014年创立的“悦的读书会”“群学书院”、2015年创立的“半城读书会”等读书组织有力地促进了南京阅读文化建设。国际青年城市书房、二楼南书房、台城书房、金陵美术馆画廊“开卷书坊”等阅读新空间也成为民众常去的阅读之所。
2.1.4 培育品牌宣传多
“书香南京”建设重视品牌的培育，如“市民学堂”“金图讲坛”“书香南京大讲堂”等参与甚众。“南京传世名著”的评选与导读、新华书店“书香南京晚七点”“凤凰文化早市”南京市出版传媒集团“金陵书苑”、金陵图书馆“读者节”等都具有各自特点，极大开阔了民众阅读视野。《东方卫报》“私书橱”“一人一书”等栏目、《南京日报》副刊“书香”版、《金陵晚报》“金陵书单”栏目、《江南时报》阅读栏目、南京新闻综合广播、南京市交通广播、体育广播开设的“书香南京”“市民学堂”专题栏目等均重视阅读品牌宣传。南京市全民阅读办与南京广电集团联合开办的“书香南京”服务平台，包括“书香南京”微博、微信公众号，同时，制作了《南京市全民阅读手册》、南京传世名著系列书签等发放给市民。
2.1.5 政府推动力度强
在“书香南京”建设中，政府起到的引领、凝聚和引导作用相当显著。2013年以来，南京相继成立全民阅读领导小组、全民阅读办公室、全民阅读领读者联盟、全民阅读志愿服务总队、全民阅读促进会、全民阅读媒体联盟，为“书香南京”建设提供了有力的组织保证。
在顶层设计方面，2013年，居民综合阅读率即已纳入《南京市基本实现现代化指标体系》。2015年南京市政府工作报告中提出开展全民阅读活动，加快推进“书香南京”建设；2015年6月，南京市委市政府《关于推动文化建设迈上新台阶的实施意见》出台；2015年12月，南京市全民阅读活动领导小组（扩大）会暨创建省首批“书香城市”动员大会召开，提出南京市全民阅读活动以创建江苏省首批“书香城市”为龙头，以开展书香系列建设为重点，全面加快“书香南京”建设；2016年5月，《南京市全民阅读领导小组关于加快推进书香南京建设的实施意见》正式出台。
在活动组织方面，2016年是南京读书节创立20周年，主办方举办大量活动引领市民阅读。同时，全民阅读办组织开展“一月一本南京传世名著”的品读和推广活动，开设“书香南京・十朝大讲堂”。
在阅读空间与氛围方面，有关部门改善现有阅读空间，拓展开放“全民阅读工作站”，建立图书漂流驿站；开展书香系列建设，包括“书香家庭”“书香校园”“书香机关（行业）”“书香企业（园区）”“书香乡镇（街道）”“书香乡村（社区）”“书乡军营（警营）”。
2.2 存在问题
“书香南京”建设虽然取得诸多成果，但回顾和总结阅读推广的过程，还是存在以下几个方面的问题。
（1）未有立法配套规范和相关条例出台。江苏省人大常委会于2014年11月27日审议通过并于2015年1月1日正式实施《关于促进全民阅读的决定》，为建立巩固和保障全民阅读的长效机制奠定了坚实基础，但在约束力方面和实施落地程度上有所欠缺，没有相应的配套规范和相关条例。
（2）传统书文化衰落。南京的“书香”中，独特的“香”中的一种来自南京的旧书市和藏书家。新时期以来，南京的朝天宫鬼市、仓巷旧书市也曾经香飘南京城，可如今境况大不如前，只零落剩下几家旧书店。南京的私家藏书文化建设虽于近年重拾“书香家庭”的建设与评选，但整体局面依然不容乐观。
（3）未能形成合力。构建“书香社会”涉及多方力量，各方虽在各自领域发挥作用，局部也有合作，但并未能够形成合力，在活动内容上有交叉重复，各自角色定位不够明晰，特点也不够鲜明。
（4）效果评估体系尚不完善。“书香城市”的指标体系覆盖不够全面，操作方法不够细致。
（5）未发挥公共图书馆的引领核心作用。公共图书馆作为全民阅读的前沿阵地，与各类读者人群联系密切，在全民阅读工作中起步早，工作多元，但尚未成为协调各方分系统合作的中坚力量，其发挥的作用有待加强。
3 深化“书香南京”建设策略
美国经济学家萨缪尔森说过，“我们必须尽力树立一种客观和超然的态度：不管个人的好恶，要就事物真相来考察事物”。因此，建设“书香社会”的视线不能仅仅停留在阅读这一层面，要在更广阔的背景和视野中来认识阅读，从根本性上去思考，达到对阅读的客观和超然态度，最终助推人文精神持续发展，推动社会现代化进程。
3.1 规范机制
在立法语境下，要加强法律约束力及实施落地程度，加大执行力，出台相应的配套操作规范和相关条例；要规范全民阅读的经费支持体系，促进各系统的阅读，建设和改善公共文化设施，加强儿童、特殊群体的阅读保障；要制定并执行专门性文件、条例、细则等，最终实现立法目标。
南京的“城市精神”以及不散、弥传弥烈的书香是南京书卷文化的升华和都市文明的精髓。在南京的魍呈槲幕基础上，现代书文化建设应以此为核心并将之发扬光大。如可依魏源在“小卷阿”编写《海国图志》，吴敬梓在“秦淮水亭”写就《儒林外史》等历史文化，据“东湖读书台”“韩熙载读书台”的逸事复建读书台景观作为城市书香地标；也可重开旧书市，凝聚经典书文化；还可倡导并支持民间图书馆、民间读书会的发展，引导家庭藏书，推动全民阅读深入发展。
3.2 合力机制
“书香社会”建设须设计机制促成各方协力推动。明确领导者、协调者、资源和设施提供者、阅读活动的指导者、组织者、举办者等角色定位，拉动阅读推广理论发展与实践创新的两翼，协调好专业机构与志愿力量、公共文化机构与民间力量、各条口各系统与基层力量等建设主体，集聚和引导各方力量。在资源建设与活动组织上，共同建设数字阅读资源，出版分级、分主题、分系列的纸质阅读资源；推动分时、分众、分地、分类等多层级阅读服务，创新阅读推广活动。
构建强大的资源与服务、市区公共D书馆联盟的公共文化服务体系。广泛开展的公共图书馆服务宣传周活动和阅读推广系列活动是公共图书馆推动全民阅读的优势所在。公共图书馆是全民阅读的主体，公平共享是图书馆的服务原则，全民阅读应充分发挥图书馆的优势作用，建立全民阅读基金，联合各类机构，延伸服务触角，优化服务水准，与各方力量、专业行业机构、民间阅读组织、文化志愿者等合作交流、形成合力，在全民阅读中发挥强有力的协同作用。
以发展较早较好的“书香校园”建设为例，图书馆通过晨会、进班级、校外辅导员、合作办项目等方式与教育机构、教育主管单位开展合作，将阅读作为教育的核心内容之一，提升学生的阅读素养与阅读能力，让他们形成阅读是人生之基的共识。
3.3 评价机制
江苏省创新设置“书香城市”建设系列指标体系，对“书香城市”建设情况进行全面评估与引导，取得了较好的效果。《江苏省全民阅读活动领导小组关于开展书香江苏建设测评的实施意见》中提出，《书香城市（省辖市）建设指标体系（试行）》共设4个一级指标、14个二级指标、43个三级指标，一级指标包括全民阅读设施与服务、全民阅读活动、全民阅读保障、全民阅读成效。
以一级指标“全民阅读成效”为例，下设二级指标为“全省阅读状况调查结果”“全民阅读先进典型”“公众对书香城市建设的参与和评价”。第一，阅读指数的提升固然是阅读推广所需要达到的目标，但需要认识到的是，短期冲上去的阅读指数既不可信，也不可取。第二，“全民阅读成效”需要考核与阅读设施、资源、活动相关的效果，考核对于参与人所产生的影响，参与对象如何从中受益。第三，不仅仅考量投入产出，更要考量影响指标，以及考核项目是否有机制衡量自身价值，是否设定恰当目标。硬、软指标要兼顾，才能避免阅读评价停留在纸面上。第四，针对公众知晓度、参与度和满意度的调查问卷应当言简意赅，通过图片概述相关项目、活动的情况，而非纯粹地选择“知道”或“不知道”“有”或“没有”，这有利于被调查人进入情境，有效地填写问卷。总之，全面、充分、系统地评估全民阅读活动和举措对于“书香社会”建设具有关键作用。
参考文献：
[ 1 ] 网络与书编辑部.阅读的狩猎[M].北京：现代出版社，2006：16.
