两小儿辩日教学设计范文1
1.通读小古文，读懂文意，了解通假。
2.学习有条理的辩论方法，初步学会有气势的辩论技巧。
3.多元拓展，了解有关太阳远近的科学知识，感悟孔子实事求是的品质。
从以上三个目标定位来看，一方面，我们要学习古文的知识，包括停顿、节奏、通假等等；另一方面我们要学习两个小孩辩论的艺术，提高学生的表达能力；再一方面，我们还要明白关于论题的科学知识，读懂孔子这个人。
在以往的课中，我们过多地开发了阅读教学的阅读功能，旨在提高和培养学生的阅读能力。语文课堂教学，要培养学生的语文素养，要让学生在实践运用中学习语文，这就离不开口语交际的运用。可以说，语文课大部分是要依靠口语交际的语言作为交际素材的。因此，我们非常有必要教会学生说话，让学生在叙述、提问、辩论中发展思维，提高能力。所以，在阅读教学中，口语交际的学习应该跟阅读教学同步进行。本课的教学，就可以从“辩”字入手，指向口语表达。
一、初读课文，读得通顺
先让学生充分读课文，初步感知古文的韵味；接着检查朗读，疏通读音，读准节奏。同时，在借助重点词句的朗读中理解短文的意思，了解通假，最后齐读展示。
这样设计的目的，是试图拉近学生与小古文之间的距离，要让学生与文本充分接触。之后，引领学生初步领会其文意，让学生读通、读好，经历一个从陌生走向熟悉的真实过程。
二、理解文意，辩得明白
首先锁定第二至第五自然段，理清两小儿辩论的观点和依据；然后呈现非连续性文本（表格），让学生借助非连续性文本说话，感受两小儿辩论过程的条理性；第三步借助朗读，读出反问的语气，感受两小儿辩论的气势；最后，补充孔子资料，以“孔子是否有智慧”为辩题，学习文中辩论的方法并尝试运用。
这一板块的设计努力将口语交际引入课堂，从特定的文本中发现“争辩式语言”的交际形态，并契合文本特点进一步尝试运用。同时，借助板块的活动，将课堂学习的主动权交还给学生。将连续性文本转化为非连续性文本，再借助非连续性文本进行说话训练，由学生自己理清辩论的观点、依据及方法。“从学生中来，到学生中去”，随课文情境迁移练习，这是学生自主学习、练习提升过程的展现。
三、熟读成诵，演得形象
借助“演戏”的情境，先由学生自主背诵，巧记台词，再通过个别汇报，强化辩论式语言表达语气，最后集体表演，内化积累。
学古文，积累是非常必要的环节。增加古文语言的积累，可以为学生今后的学习奠定坚实的基础。同时，借助“演戏”，尝试将“理”与“趣”融通，一方面在表演中发现辩论展示的基本技巧，另一方面，在演中说出趣味，增加学生学习古文的兴趣。
三个板块的构建，其实就是学习古文的三个基本步骤：读通、读懂、积累。三个板块以学生的活动命名，实际上就把学生推到了教学的前沿，让学生在真正的实践中发现问题，解决问题，内化知识，提升能力，努力体现“以学为主”的课堂。
两小儿辩日教学设计范文2
说起来，中国改革开放30多年来，每天都奔得气喘吁吁，新事物、新思想、新辩题“突突”地冒，在中国当经济学家是幸福的，尽管有许多议题不宜公开讨论，但相对来说还是宽松的。
随便一捋，留下记忆的便有：关广梅1987年投书《经济日报》引发社会关于租赁企业姓资姓社的讨论，2000年吴敬琏股市论招来各路大佬轮番走台，2004年郎咸平“国退民进”的论断惹起经济学和法学人的各种对垒并直接把顾雏军送进监狱……而这两位，也是出了名的辩手，除了群辩，还喜欢单挑，林毅夫与杨小凯的后发优劣之辩，张维迎与高西庆股市公平之争，都留下印记。
11月9日下午1时，在北大朗润园万众楼里，北京大学国家发展研究院的两位教授，林毅夫和张维迎辩论了国家产业政策。
今日两位顶尖经济学家要掰斥的产业政策是个什么性质的问题？核心就是在市场中，政府的意念或期许是否必要。
粗看林张的辩论，说实话，没有出乎预料。
林毅夫支持政府产业政策：就像说的集中兵力打歼灭战，国家要完善的基础设施太多了，如果你全都做，但资源不够多，只能像邓小平说的让一部分人先富起来，也就是让一部分产业的软硬基础设施先发展起来，最后是大家共同发展。但林毅夫也坦率，说他在世界银行当首席经济学家时研究产业政策，1000多个经济学家反对，理由是二战后很多使用了产业政策的国家，包括日本，效果很差。但林毅夫还是坚持，不能不要产业政策，那样做是把婴儿和洗澡水一起倒掉。他给出的药方是：提高成功概率。
对此，张维迎兜头驳之：我一直试图从理论上寻找产业政策失败的原因，我发现，这和计划经济失败的原因完全一样，概言之，一是由于人类认知能力的限制；二是因为激励机制扭曲。更通俗地讲，一是由于人的无知；二是由于人的。张维迎没有说出的话是：人，包括官员，无知是必须的，因此不可能提高成功概率。
纵观此类经济或治国之辩，大多是政府与市场掰手腕的游戏，除去前面提到的改革开放以来的几次辩论，早1000年，1069年在首都汴梁有一场“延和殿廷辩”，亦是如此，王安石主张中央要实行经济集权，司马光认为要以农为本藏富于民。所以，中国有政治经济学这门学科，把政治和经济掺合到一块儿研究。老外没有，他们不科学。
2000年1月3日，时任证监会副主席高西庆与中国政法大学方流芳教授、北京大学光华管理学院张维迎教授有一场辩论，末了，高西庆说：作为政府官员，要来对付学者提的问题是非常困难的，各位站在我的位置上去辩论也一样的困难。我要讲的是，国营企业在市场上到底应该占有什么样的位置，政府应该给它们什么帮助，我们必须历史地看这个问题。我们不能一下子把国有企业通通放到市场上。我以前工作的老厂，将近6000人，2800多人离退休职工，只靠一个100多人的家属易拉罐工厂的产品过活，问问这些老企业，这么多人怎么处理？让国家拿钱去给他们增加收入？你了解中国的税收有多么困难吗？
两小儿辩日教学设计范文3
当前的口语交际教学普遍存在着参与性不足的现象。特别是到了中、高年级，口语交际更只局限于优等生，缺乏参与的全体性，使口语交际教学失去了应有的价值追求。因此，如何上好口语交际课，改变这种“一枝独秀”的局面，是摆在教师面前的一个重要课题。现结合自己多年的教学实践，谈谈我的做法和体会。
一、巧妙激励，营造氛围
苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”教师，作为学生的引导者和合作者，千万不要吝啬自己的褒扬与鼓励，同时要积极创造条件，让学生品尝胜利的喜悦，获得成功的满足感，使成功成为学生后续学习的一种内在动力。教师的一句：“你看，讲得多好啊！”足可以使学生激动不已，产生跃跃欲试的冲动。
在口语交际教学中，教师还要充分考虑小学生的年龄特点，善于营造一个宽松愉悦的交际氛围，让学生在热情洋溢的互动中，享受口语交际的快乐，激发与人交流的自信和兴趣。例如，在教学人教版小学语文二年级下册《春天里的发现》时，教师可设计“春姑娘的礼物”来激发学生表达与交流的愿望。只要学生有所发现，大胆想象，敢于交流，都可以获得一份“春姑娘的礼物”。通过这样的设计，连性格内向、平时沉默寡言的学生都想说、愿说和乐说了。
激励是学生潜能开发的“催化剂”。只要长期坚持把学生的学习和教师的赏识完美地结合起来，让学生取得一个又一个的成功，学生的自信心就会增强，从而产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于表达。
二、巧设情境，引发互动
学生的口语交际能力，是在具体情境中通过不断实践培养出来的。具体的交际情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的动力源，是学生大胆进行口语交际的前提。一个好的口语交际情境，能使学生产生如临其境的感觉，从而调动学生交往互动的积极性。因此，要上好口语交际课，必须精心创设生动逼真的交际情境。
首先要选好话题。新《语文课程标准》指出：“（口语交际）应努力选择贴近生活的话题。”只有选择学生感兴趣、贴近学生生活的话题，才能让学生打开话匣子，积极参与到口语交际中来。例如，我在上口语交际课《家乡的变化》时，课前先布置学生搜集相关材料。等到上课时，我创设了这样一个情境：爱国华侨陈迪鹏先生今年将到我校参加“陈迪鹏奖学金”颁奖大会，可是他已经有十多年没回家乡了，对家乡的情况有些陌生，他想找一个人介绍一下，如果找到你，你会怎么向他介绍呢？我的话音刚落，学生群情激奋，课堂气氛异常活跃。我首先让同桌进行模拟练习，最后请同学上台表演。由于情境是感人的，内容是学生熟悉的，又做了充分的准备，学生的交际热情被充分激发出来，在互动中享受到口语交际的快乐。
其次，要让学生充分交流、积极互动。只有几位学生与教师的交流，这不是交际课。既有师生互动，又有生生互动，让大部分学生交流、互动，这才是交际课。例如，在教学人教版小学语文六年级上册《辩论：讲诚信与善意的谎言》这节口语交际课时，我做了精心的设计。上课前几天，我做了动员：“有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能撒谎；有人则认为，生活中有时需要‘善意的谎言’。你的观点是什么？”一部分学生认为生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不说出真相，需要“善意的谎言”，另一部分学生则坚决反对，双方争执不下。我见时机成熟，就把全班学生分成正反两方，要求双方各自准备支持自己观点的事例。上课时，我先讲了“曾子杀猪”的故事导入新课，然后分四个小组先进行辩论，决出两个优胜小组，最后是这两个小组的交锋。辩论中，学生情绪高涨，语言生动活泼，妙言妙语不断，课堂上出现一浪浪高潮，时时爆发出热烈的掌声。比赛结束后，集体投票评出一组“最佳辩论队”和四名“最佳小辩手”。这一堂口语交际课上得非常成功。它的成功，不仅在于辩题设计得巧妙，能激起学生的兴趣，更在于活动的全员参与、倾心互动。可见，创设一个优质的情境，可以让学生饶有兴趣地参与到交际中来，促进交际的多向互动，使学生的思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。
三、巧搭平台，加强训练
学生口语交际能力的培养是一个长期、反复的过程，不能单靠一学期几节口语交际训练课。新《语文课程标准》指出：“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”因此，教师平时要尽力开辟、创设学生进行口语交际的舞台，尽可能多地为他们提供实践机会。例如，教师可以利用课前几分钟与学生互动，有意识地与学生进行口语交际训练。下面是我平时的一个课前交流片段：
师：明天又是个好日子，大家说，是什么？
生齐声答道：“六一”儿童节。
生：又是一年过节时！
师：好文采！
生：陈老师，您也喜欢过儿童节？
师：当然啦，你们高兴，老师也跟着乐。
生：陈老师，为我们唱首歌，祝我们节日快乐吧。
师：我怕我的嗓音会吓到祖国的花朵。（学生大笑）
生：不怕，我们抵抗力强。就给您一个展示的机会吧。
师：明天吧，就算为庆祝儿童节做贡献，我豁出去了。
生：陈老师，您真幽默。我们喜欢您，也喜欢语文课。
师：教你们快一年了，才看出我幽默，真是有眼不识泰山！（学生大笑）
虽然这只是一个课前的交流，但是我在不露痕迹中既拉近了和学生的距离，又训练了学生的口语，这就是“口语交际”。
此外，还可以请学生主持有关的活动，组织他们参加朗读、演讲、讲故事、充当小导游员活动，对不文明行为进行劝阻等，这些都能让学生进行有效的口语交际训练。总之，凡是能让学生发表意见的，教师绝不要包办代替，要使他们真正成为口语交际活动的主人。
四、巧辟渠道，课外延伸
生活是口语交际的广阔天地，是口语交际的活水源头。小学生的日常生活丰富多彩，如果能把训练活动延伸到课外，必将为学生开辟一条口语交际的新渠道。教师可以经常设计一些主题鲜明、生动有趣的活动，让学生互相交流，无拘无束地进行口语交际；还可以鼓励学生多与家长沟通，让学生回家后把见闻说给家长听，再请家长评一评。如 “我把故事带回家”活动：学完课文后，把故事讲给爸爸妈妈听，和家长分享读书的快乐；学校发生了什么新鲜事，及时告诉爸爸妈妈，让大人重温童年的回忆；班级获奖或自己得到老师表扬了，把这些好消息告诉长辈，一起享受成功的喜悦。这样的作业，学生乐意做，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语表达能力。教师还可以主动和家长联系，让家长多和孩子交流，主动为孩子创设“开际”的平台。
两小儿辩日教学设计范文4
一、重视小学生思辨能力培养的背景因素
1.思辨能力是人与生俱来的一种能力。小孩在3岁时，已经初步会用语言为自己的行为作直接、简单的辩护；在小学阶段，学生的辩证思维已经初具模型，他们会用简单的事例和证据来表述自己的想法、证实自己的行为和能力。但是，小学阶段，因为成绩的因素，教师强调学生的死记硬背，造成学生分析能力较弱。在交流交际和对文字所表达的深层理解的分析和概括方面则显得困难重重，形成高分低能的教育现状。
2.思辨能力的培养在美国是自幼儿园就开始重视的强项，并已经演变成系统的、成熟的教育实践，对从小培养美国人民主、人文思想具有很重要的意义。托儿所时，老师会给小孩很多表述的机会，针对某个问题各抒己见，小学阶段老师更是放手让学生辩论。而在欧洲，许多国家也开展了此项教育实践。
3.思辨是我们民族的精髓。远在春秋战国时期，百家争鸣，一些伟大的思想家如孔子、墨子、孙子等，他们的作品也充满了思辨色彩，如论语、孙子兵法等。在历史的演绎中，我们经常为一些伟人的辩论而深深折服，因为它代表着中华民族的智慧。百家争鸣是我国在长期社会实践中总结出的一个对社会发展、历史进步很有益的理念，我们应该从小就向学生灌输 “争鸣”的思想，以便为社会的进步培养更多人才，创造更好的氛围。
二、小学生思辨能力培养的方法和途径
1.创设辩论的情境，提供交流的平台。教师在日常教学活动中结合课文情境和需要，设置问题，引导学生采取自辨、同座辨、分组辨、师生辨、合作辨等方式，多给学生表述的机会，让他们针对一个问题，各抒己见，谈谈自己的看法、或者进行辩论，培养学生敢于辩论、乐于辩论的学习品质。在管理班级、处理班级事务上，班主任也可以放手让学生辩论，探寻正确的处理班级事务的方法，发展学生的能力。
2.精心设计辩论主题。教师根据课文内容，选取一个典型的主题，在一月内、一学期组织多次辩论活动，每次辩论活动后让学生找出不足，然后反思、实践调查、收集资料，准备下一次辩论，逐步深入。例如：义教课标版五年级语文下册口语交际三：“劝说”。学生们都经历过劝说无果的现象，这是一个社会难题，需要学生反复实践才能真正找出好的劝说方法。每次交流，我都将每个学生遇到的难题收集在一起，归纳出来，然后让学生辩论，怎样的方法才是好的方法，然后让学生继续实践；对一些特殊的案例，组织学生共同讨论，研究策略，提高学生的实践能力。
3.合理编组，发挥激励评价的作用。思辨能力的培养是一个长期的过程，教师可以根据实际需要，把学生分成数个辩论小组，让学生在更加广阔的环境和更加充足的时间里反复展开辩论，便于学生论点的形成和论据的收集，在一些辩论活动中，再根据论点的异同合并成两三个大组，每组推荐出辩手，进行辩论。教师每月评出最佳辩手，进行表扬鼓励，创设辩论的氛围。
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一、运用现代教育技术，化有限为无限，使“品德与生活”容量更大
“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育而是非道德教育。”（麦克菲尔）品德与生活课的教学外延是无限的，换句话说，品德教育的活动场域应该是生活，正所谓“从生活中来，回生活中去”。因此，课堂教学必须告别一大一小两块黑板的教学模式。现代教育技术的进驻宣告品德教学生活化的时代正式到来。
《品德与生活》的教材设计弹性较大，主题版块式的编排方式给教师提供了广阔的创新空间，这是对教学双方的高度尊重。如教师要根据新课改理念，高屋建瓴地进行理性地分析、精心地设计和创造性地实践。如教学《春天在哪里》时，在处理“发现春天”的环节时，笔者利用丰富多彩的动态画面引领学生边看课件边寻找春姑娘的足迹，既培养了学生发现美的观察能力，又激发了学生热爱生活的美好情趣。在接下来的“话春天”活动环节中，笔者用优美的春景和悠扬的音乐作为活动背景，让学生根据课前准备和课堂构想，随机组合，自主分工，教师也适时参与学生的小组活动中，当好学生的好帮手，随时调整学生有效地开展合作互助活动，在丰富的有声语言和肢体语言中言说家乡的美丽春景。既陶冶了情操，又让热爱家乡的情感在孩子稚嫩的心灵里发芽、生长。
二、运用现代教育技术，化无形为有形，使“品德与生活”主题更生动
生活是品德教育的原点，学校品德教育是基于学生自身生活体验及内心感悟的再塑造，是对学生自身习得的品德认知图式的活化及外化，教师应充分利用现代教育技术手段的直观形象、生动活泼和极强的感染力、演示力，突破时间与空间的限制，化静为动，化无形为有形的作用，使品德教育主题化、系列化，在主题鲜明的活动中形成正确的人生观、价值观。
如何基于学情，结合区域特点，有效利用现代教育技术环境，用好教材，用活教材？笔者认为，应将教材内容与实际生活相结合，拉近课堂教学与生活实践的距离，加强品德与生活课的针对性和区域性。如笔者在教学《家里来了客》一课时，抓住“学做文明人”这一主题特点，先引导学生交流日常礼貌用语，再播放两段视频，对比评价，明确家里来了客人时，应该怎样待人接物，不该怎样无礼待客。在“辩一辩”活动环节中，通过一组画面引导学生交流客人来时，如何分别对待长辈及同龄人。尤其与同龄客人发生矛盾时的应对方式。通过“陌生人来我家”这一镜头，让学生想象、讨论，明确在做文明人的同时要有自我保护意识。再如在教学《我会安排一天的生活》一课时，笔者通过实际访问及拍摄，结合本地区家庭单亲及留守儿童居多的实际情况，通过“一日生活回放”的活动环节，把学生身边的生活自理小能人平时的生活场景播放出来，引导学生在观、夸、议中，体验到合理安排生活作息及具备生活自理能力的重要性。再通过“大家谈”的教学环节，引领学生从他人到自身，从课堂到生活，在各抒己见中达成了本课的教学目标，也形成了自己的生活目标。
三、运用现代教育技术，化抽象为具体，使“品德与生活”形式更灵活
儿童天玩、生性好动，而《品德与生活》教材的活动性特点很突出。因此，形式灵活的活动是儿童道德认知的源泉和情感发展的基础，是教和学的有效中介。教师应充分认识这一点，善于利用现代教育技术手段，设计出有声有色的活动环节，注重让学生通过形式多样的活动获得认知体验，提高道德自律性，使品德与生活课教学的“活动”特征更具长效性。
两小儿辩日教学设计范文6
江苏电大开放本科法学专业法律辩论赛辩题
1．王老师的请求
退休教师王敬轩患癌症住院达一年之久，花去医药费近十多万元，但病情日益恶化，病人痛苦万分。医生诊断存活期超不过一星期。在此情形下，病人再三要求医生给自己实施安乐死，家属也希望让亲人早日解脱痛苦。医生经痛苦抉择同意病人及家属的要求，王敬轩被停止一切治疗，当日病逝。
辩题：医生是否应当承担刑事责任？
控方：医生应当承担刑事责任
辩方：医生不应承担刑事责任
2．桑塔纳的纠纷
华银公司于1995年7月18日出资21万元购买了一辆桑塔纳汽车，当时，华银公司没有控办购车指标，公司经理张扬对本公司职员王强说："车就以你个人的名字买，归公司所有。"之后，车一直由王强驾驶并用于公司经营活动。1996年张扬出国定居，此后王强亦离开公司，并将汽车开走，一直使用该车，该车的养路费、保险等均由王强自己承担，华银也一直未要求王强返还汽车。1998年6月，华银公司职工向公安机关举报王强侵占公司财产，要求追究王强的刑事责任。
辩题：王强的行为是否构成职务侵占罪？
控方：王强的行为构成职务侵占罪
辩方：王强的行为不构成职务侵占罪
3．劳累致死纠纷
尚有材是一位47岁的下岗工人，2000年2月份经街道办事处推荐搭桥，到一家副食品公司工作，主要任务是为用户送豆制品兼收帐。他内向、不善言语但工作踏实肯干，副食品公司领导对他的工作表现很满意，也很信任他。3月的一天，领导指派他在公司值夜班，并对他讲，公司领导十分信任他，派他值夜班，一是考虑他家中经济困难，值夜班每月可有300元接济家中，二则公司的财产由他看管放心。尚有财十分感谢领导的关心，就同意从3月份开始晚上由他一人在公司值夜班。他天天吃住在公司，白天五点起床接货，然后挨家挨户送货，晚上在公司值班还干些勤杂工作，直至十一点才能休息。七个月中他从未请过一天假，也未看过病。11月初一天，公司工作人员上班，打开值班室门，突然发现他已死亡，经过公安局现场勘察，室内无财物翻动现象，也无搏斗迹象，排除他杀和自杀。经法医对尸体进行解剖，发现尚有财在患过肺结核的肺壁上有严重破损，便断定尚有财是由于过度劳累引起肺结核病变，导致肺壁破裂而死亡。但尚有财的妻子魏兰贞认为丈夫所患肺结核病是五年前的事，五年来一直未复发，丈夫的死是由于七个月来，每天工作13个小时以上，过度劳累致死，而如此劳累是副食品公司安排工作造成的，遂向法院，要求赔偿人身死亡和精神损害费36万元。
辩题：副食品公司对尚有财的死应否承担民事赔偿责任？
原告（魏兰贞）：副食品公司对尚有财的死应当承担民事赔偿责任
被告（副食品公司）：副食品公司对尚有财的死不应承担民事赔偿责任
4．遗忘物风波
姜宏乘坐一出租车，将一黑色手提包遗忘在车内，手提包内有笔记本电脑和一套重要的技术软件及文字资料。他心急如焚，在广播电台上公告，并声明，如有返还，必有重谢。3天过去没有音信，无奈，姜宏又去广播广告，声明对拾得者给予8888元酬谢。当天下午，出租司机刘海与姜宏取得联系，将失物送还，并收取了8888酬金。失主姜宏心中不平，向出租汽车公司举报，指责司机在重赏之下才返还拾得物，主管部门按行业运营管理规定，对司机刘海予以处罚，令其交回酬金，并将其交还失主。司机心中不服，遂至法院，要求主管部门返还酬金。
辩题：出租主管部门是否应返还酬金。
原告（司机刘海）：出租主管部门应该返还酬金
被告（出租主管部门）：出租主管部门不应返还酬金
5．五万损失谁来赔
南山建筑工程公司通过签订建筑施工合同承建滨江房地产开发公司一处商品楼，滨江公司依规划要求对该项目委托勘探设计单位进行勘探设计。南山公司在施工过程中均依设计报告和图纸进行。施工工地50米处是红星印刷厂的车间。施工半年后，红星印刷厂发现车间的印刷设备发生位移，不能正常生产，遂找南山公司协商，经当地有关部门鉴定系由于工地施工大量抽排地下水，而致使车间所在的地基发生变化，加之印刷设备安装时未严格按安装要求浇筑地基。印刷厂由于设备位移而导致的停机、修理等费用损失达5万余元。现红星印刷厂以滨江公司为被告要求赔偿上述损失。
辩题：滨江公司是否应当承担赔偿责任？
原告（红星印刷厂）：滨江公司应当承担赔偿责任
被告（滨江公司）：滨江公司不应当承担赔偿责任
6．被搅的喜事
一对准备结婚的青年王为和赵丽在A市新买了一套住房，入住前与一装修公司签订合同，由该装修公司负责新房装修。为便于装修公司工作，王为将新房的钥匙交给了公司负责人，后在装修完后，王为的赵丽去新房时，突然发现该装修公司雇佣的一名工人因失恋，有思想包袱，在该房内上吊自杀。为此，王为和赵丽认为在他们的新房内发生这种事情极不吉利，要求装修公司退还所购房屋的价款及装修费用，而装修公司认为发生这种事情与公司无关，不同意赔偿。
辩题：装修公司是否应当承担赔偿责任？
原告（王为夫妇）：装修公司应当承担赔偿责任
被告（装修公司）：装修公司不应当承担赔偿责任
7．明星演唱会
歌星张林晚上将在体育馆举行一场个人演唱会，其傍晚出门购物时，遇某进出口公司的车辆，驾驶员开车不慎，将张林撞伤，造成当晚的演唱会被取消。演唱会的举办单位中泰公司因此向法院提出诉讼，要求该进出口公司赔偿因演唱会取消而造成的经济损失。
辩题：该进出口公司是否应当赔偿中泰公司的损失？
原告（中泰公司）：进出口公司应该赔偿
被告（进出口公司）：进出口公司不应赔偿
8．职工家属楼权属相争案
红星拖拉机厂是一千人大厂。1997年，该厂向滨江市工商银行借款200万元，滨江市工商银行要求提供抵押，红星拖拉机厂以12号职工家属楼进行抵押，为此双方签定了书面抵押合同，并于同年到滨江市房管部门办理了抵押登记。12号楼共有102位职工住户。1998年因贯彻房改政策，该厂按当地政府房改价将所有职工家属楼卖给了本厂职工。这102位职工向厂里交了购房款，并签订了购房协议，协议规定从交款之日起，102位职工对各自住房享有产权，但他们一直未办理房产证。1998年至1999年，该厂因拖拉机市场无销路，负债率高达300%。滨江市政府及其职能部门虽经多方努力，经营状况未见好转。经上级主管部门同意，红星拖拉机厂于1999年底向滨江市法院申请破产。法院依法宣告红星拖拉机厂破产，并于2000年5月进行了红星拖拉机厂注销登记。由于滨江市工商银行的借款200万元已办理了抵押，排除在破产债权之外。因滨江市银行欲对12号职工家属楼行使抵押权，便与12号职工家属楼102位住户发生纠纷。工商银行认为自己对该楼享有抵押权，102位职工住户认为他们对12号职工宿舍楼享有房屋产权。
辩题：依法应当保护银行的抵押权还是职工的房屋产权
原告（银行）：应当保护银行的抵押权
被告（职工）：应当保护职工的房屋产权
9．父子争房案
首先来到这起案件的原告--父亲家里。父亲拿出房产证对记者说，房产证上清清楚楚地写的是我的名字，现在我儿子住在里面，不让我住，我当然要告他了。
记者又去了老人的儿子家，儿子拿着他爷爷的遗像对记者说，这房子本来是我爷爷的，后来他老了、病了，没人照顾他，全家就开了一个家庭会议，最后大家推选我来照顾爷爷。爷爷说：谁给我养老送终，这个房子将来就给谁。全家都同意，所以爷爷走后，我就一直住在这儿。我和媳妇在这个房子里照顾爷爷已经五年了。
儿子还说：这您不信，可以问我姑姑。
记者打电话给姑姑。
姑姑说：这房子是我爸爸的，家庭会议确实开过，我们赞成我侄儿住，我记得当时主持会议的是我爸的朋友--老邻居赵大爷，你们可是去问问他。
赵大爷：没错，我和老李是几十年的老朋友，为了开这个会，他专门来找我，目的就是希望有个小辈儿的好好照顾他。会上他说，谁照顾他养老，这房子就归谁，当时他儿子、闺女都在，也都同意。
记者又找父亲。父亲说：不管怎么说，这房子房改的时候是我买下来的，虽说钱不多，可房产证是我的（名字）。
儿子说：房改的时候，我爷爷单位没通知我，当我知道消息去交钱的时候，发现爸爸已办好了房产证。我想都是一家人，也不能跟我爸争，何况这房子的归属是早就说好了的。按说我起码有优先购买权。
辩题：本案父子争议的房产依法应该归谁所有？
原告（父亲人）：依法应该归父亲所有
被告（儿子人）：依法应该归儿子所有
10．储蓄所劫案
某市郊区一个储蓄所，营业员戴晓丽和齐虹正在紧张地进行结算工作，突然一个头戴黑面罩的歹徒冲进来，拿着手枪，威胁她们立即交出现金，否则就开枪打死她们。戴晓丽急中生智，忙把装有12万元现金的保险盒藏在衣服内，并用身体压住，将散落在外面的二万元现金交给歹徒，并声称全天就收了二万元。歹徒信以为真，抢过二万元仓遑逃去。事后，戴晓丽、齐虹二人没有向上级领导汇报，各自从家中拿了一万元，悄悄把被歹徒抢走的二万元补上。几天后，银行领导知道此事，对戴、齐两人进行严肃批评，认为她们的行为是严重的岗位失职，准备按金融业和内部职工岗位管理条例规定，对她们做出予以罚款和除名的处理。此消息传出后，银行内部形成两种意见：一种意见认为，戴、齐两人的行为属于紧急避险，是合法的，不应当罚款、除名；另一种意见认为，戴、齐两人是职务上、业务上负有特定责任的人，不适用紧急避险，应当罚款、除名。
辩题：戴、齐二人的行为是否属于紧急避险行为？
正方：戴、齐二人的行为不是紧急避险行为
反方：戴、齐二人的行为是紧急避险行为
11．游客旅行社案
2001年2月20日，某旅行团组织15名游客赴某风景区进行七日游。途中有人发现随团游客王某某脸色蜡黄，有气无力，似乎患有重病。同行的游客便有意躲着他，生怕被传染上疾病。旅行团抵达风景区后，王某某的病情加重，已无力游玩。22日在导游高某陪同下去医院检查，回团后，大家得知他患有传染性极强的黄疸性肝炎，于是，全团像炸了锅，人人自危，个个紧张，毫无心思再游览观光。2月7日，七日游的最后一天，王某某病情恶化，当晚病逝。
大家返回家中心有余悸，精神恐慌，认为这趟旅行是花钱买罪受，原来期待的愉快旅游变成了伴随死亡的恐惧过程，不仅没有得到精神享受，而且物质和精神上都受到很大损害。于是大家协商后，决定向当地法院，要求旅行社全部退还所收的旅游费用，并赔偿每名游客精神损失费一万元。
辩题：旅行社是否应该向游客退还全部旅游费用并赔偿精神损失？
原告（游客）：旅行社应该退还并赔偿。
被告（旅行社）：旅行社不应该退还和赔偿。
12．张萍补偿案
深夜，女工张萍下班回家，途中被两位歹徒截持，她大喊"救命"，这时男青年刘军恰巧骑车路过，快步跑上救助，他奋力与歹徒搏斗，并让张萍快跑去报案，张萍在刘军的救助下挣脱，踉跄跑走，而刘军却让歹徒打昏摔在路边上，两名歹徒仓皇逃走。后刘军被救起送到医院抢救，诊断为颅脑严重损伤破裂，几天后，张萍从报纸上看到刘军的报道，便到医院看望，并送给刘军一部分钱表示感谢。刘军妻代收下。事后，刘军妻王丽认为其夫伤势很重，不仅已花了近万元的医疗费，而且无法工作，使生活陷入困境，便去找张萍索要5万元做为其夫的医疗费和生活费。张萍没有同意，认为造成刘军重伤的是歹徒，她本人也是受害者。另外她本人工资也不高，无法接济这么多钱，她没有责任担负刘军的全部生活费和医疗费。为此二人发生争执。于是几天后王丽便把张萍告上法庭。
辩题：张萍是否有责任承担刘军的医疗费和生活费？
原告（王丽）：张萍有责任承担刘军的医疗费和生活费
被告（张萍）：张萍没有责任承担刘军的医疗费和生活费
13．是故意伤害还是正当防卫？
在某市打工的吴来福与杨桂花谈恋爱二年多，因性格不合而分手，但仍保持一般来往。后来杨桂花认识了做生意的张有财，经过一段交往，彼此产生了感情，张有财出资为杨桂花租了住房，有时晚上与杨桂花同居在一起。在此期间，杨从未向张有财讲过其与吴来福谈过恋爱的情况。
某日晚10时许，吴来福来找杨桂花。此时，杨桂花与张有财住在里面，
张有财听到敲门声起身想去开门，杨桂花不让。吴来福觉得屋里有人，但又没人开门，迟疑了一会儿回家去了。第二天早上7时许，吴来福因担心杨桂花发生意外又去杨桂花家。敲了几下门没人应，就从门缝往里看，发现地上有杨桂花的鞋子，就又敲门，仍然没人开。于是吴来福就从窗户上往里爬，刚进屋落地，张有财穿着内衣从里屋出来厉声问道："你是谁，要干什么？"吴来福见是一个陌生男人，不由分说，上前推张有财往里屋闯，张有财不让，两人厮打在一起。吴来福将张有财打倒在地，拔腿往里屋冲去，倒在地上的张有财从地上挣扎起来，随手拿起一把菜刀，紧随其后，看见吴来福正要掀杨桂花的被子，张有财举起菜刀向吴来福砍去，造成吴来福头部重伤。后吴来福以故意伤害罪向公安机关控告，要求立案追究张有财的刑事责任。
辩题：张有财的行为是否属于正当防卫？
控方：张有财的行为不属于正当防卫。
辩方：张有财的行为属于正当防卫（或假想防卫）。
14．爱情的苦果
黄艳艳（女）与王辉（男）同在一个单位，已恋爱多年。眼看正要登记结婚，却因为王辉的一次出差，使事情发生逆转。在这次出差中，经人介绍王辉认识了另一女青年张，并一见钟情。以后，王辉多次提出与黄艳艳终止恋爱关系，黄艳艳不同意。一日黄持一小瓶剧毒农药来到王辉宿舍，要求王辉答应结婚，并断绝与张往来。王辉则要求黄艳艳不要再纠缠他，黄拿出装有农药的小瓶，说：如果不答应，就将农药喝下去。王辉说：你喝就喝，与我无关。黄艳艳一气之下，将农药全部喝下。王辉见状也未加以阻拦。黄艳艳喝下去后，顿感疼痛难忍。王辉不仅不救，反将黄拖出门外，锁门离去。后有邻居拨打110求救，在警察赶到现场时，黄艳艳已死亡。
辩题：王辉的行为是否构成杀人罪（故意杀人或过失杀人罪）？
控方：王辉的行为构成杀人罪
辩方：王辉的行为不构成杀人罪
15．妇科手术室的风波
一、手术室门。
张丽被推进手术室
二、走廊。日。内。
助理："今天这个病历很特别，通常女性子宫肌瘤与这位女同志存在着很大的差异，由于部位和肌瘤的性质不同，所以采用不同的手术方法。今天教授特意把你们叫来，你们要仔细观察。"（男生们不断地点着头）
三、手术室。日。内。
门开了，教授走了进来："都准备好了吗？"
护士："都准备好了。"
教授："哎，我今天叫的那几位同学还没到？"
护士："是的。"
门又开了，助理和几位男大学生出现在面前。
助理："教授，人都到齐了，可以开始了。"
教授："好，开始吧。"
无影灯亮起。
女病人张丽紧张的脸。
教授对几位学生说："来，大家靠近一点儿。"（大家围了过来）
张丽："大夫，今天谁为我做手术？"
教授：（不明白地）"我呀。"
张丽："那他们来干什么？"（指男生们）
教授："噢，忘了告诉你，我是他们的导师，这些都是我的学生。"
张丽："我……我提一个请求，请他们回避。"
教授：（不解地）"这，这为什么，这些都是未来的医生，再说我这样做也并未违反医院的规定呀。"
张丽："请问，我有没有个人隐私权，如果他们现在还不离开，我就要推迟我的手术。"
教授："这……"（尴尬地望着张丽，又望着自己的学生们。）（画面定格）
辩题：医院是否侵犯了张丽的隐私权？
原告（张丽）：医院侵犯了她的隐私权
被告（医院）：医院没有侵犯病人的隐私权
16．股市操盘纠纷
大牛在股市中因操盘准确果断而小有名气，1998年1月，股民冬子将自已的股票帐号和30万元资金全权委托给大牛，双方并签订协议约定：由大牛代冬子炒股，炒股收益归冬子所有，大牛则从该收益中按比例提取30%作为报酬，炒股风险全部由大牛承担，协议有效期一年。协议履行过程中，大牛果然不凡，屡战屡胜，双方合作愉快。至1998年12月，由于大牛所选股票连续下跌，冬子拥有的股票市值仅有原入市价的40%，为此冬子要求大牛立即抛出所有股票，并承担由此造成的经济损失。
辩题：大牛是否应按照冬子的要求抛出股票，并承担由此造成的经济损失？
原告（冬子）：大牛应当承担经济损失
被告（大牛）：大牛不应当承担经济损失
17．幼儿丢失纠纷
孙某夫妇因自己2岁的幼儿突发高烧十分着急，连夜住进市人民医院治疗。医院让幼儿住在301病房。孙某夫妇不放心，都留在医院照料。由于过度劳累，孙某夫妇都睡着了。后半夜，孙某醒来一看，发现幼儿不知什么时候不见了。孙某夫妇赶紧在住院部寻找，发现住院部的门没有上锁，值班的护士也睡着了，都说没有发现有人抱走幼儿。孙某夫妇在遍寻无果，心力憔悴的情况下，遂要求市人民医院应对此负全部责任。市人民医院认为，孙某夫妇也一直守在床前，幼儿丢失是因为他们没有尽到监护责任，不同意孙某的说法。双方为此发生纠纷。（注：依据我国有关法律，医院住院部在晚间应该锁门，并有护士值班。）
辩题：幼儿丢失应由医院负责还是应由孙某夫妇自己负责
原告（孙某夫妇）：幼儿丢失应由医院负责
被告（市人民医院）：幼儿丢失应由孙某夫妇自己负责
孙某夫妇因自己2岁的幼儿突发高烧十分着急，连夜住进市人民医院治疗。医院让幼儿住在301病房。孙某夫妇不放心，都留在医院照料。由于过度劳累，孙某夫妇都睡找了。后半夜，孙某醒来一看，发现幼儿不知什么时候不见了。孙某夫妇赶紧在住院部寻找，发现住院部的门没有上锁，值班的护士也睡着了，都说没有发现有人抱走幼儿。孙某夫妇在遍寻无果，心力憔悴的情况下，遂要求市人民医院应对此负全部责任。市人民医院认为，孙某夫妇也一直守在床前，幼儿丢失是因为他们没有尽到监护责任，不同意孙某的说法。双方为此发生纠纷。（注：依据我国有关法律，医院住院部在晚间应该锁门，并有护士值班。）
辩题：幼儿丢失应由医院负责还是应由孙某夫妇自己负责
