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成长中的一件事作文范文1
每当我看到班长的身影时，我都会想起那件事┅┅
那是一个星期五的上午，天气寒冷，我做完操从操场回到教室。班主任正在给我们留作业。班主任说：“这节课把作业写完。”说完，班主任就去开会去了。班主任走了一会儿，实习老师又进教室说：“别写了，再写就撕了！”可我还是在写，就在这时，班长过来说：“朱明旭，别写了，再写就把你的作业本撕掉。”我说：“是班主任让写作业的。”班长说：“班主任在哪？走，我们去问问。”我说：“班主任在会议室，要问你自己去问，我还写作业呢？”班长说：“办公室没有一个人。”我说：“你耳朵是怎么听的？我说是会议室不是办公室。”班长就抓住我的耳朵拧了个三百六十度，说：“你才是猪耳朵！”
这时，我钻心地疼，我恼了，就照着他的胸口打了两拳，我也把他给打恼了，他就把我的作业本给撕了，文具盒也扔了，笔也给扔了。我感到委屈，就哭了。就在这时，班主任进来说：“怎么了？”同学们说：“班长打朱明旭。”老师打手势让大家安静下来，说：“你们俩来我的办公室。”到了老师的办公室，老师问我们俩为什么打架？我抢着说：“我正在写作业，班长不让写，可我给班长说了，是班主任让写的，他就是不听，还打我。”老师又问：“田子愉，朱明旭说的是不是事实？”田子愉却不肯承认，他说：“他说我是猪耳朵。”我急忙说：“没有。”这时，老师仿佛想起了什么，就让同学把我的同桌找来问，同桌说：“朱明旭没有说田子愉是猪耳朵。”可田子愉死不承认。老师说：“同学们的眼睛是明亮的。”老师又说：“你们怎样解决，是接着打，还是和好？”我们俩低声说：“和好。”就这样，我们又好了起来。
一直到现在，每当想起这件事，我还会很委屈。
成长中的一件事作文范文2
究竟玩不玩？我可有时间没玩游戏了。可爸爸妈妈知道了，我又应该如何解释呢？对，不能玩！
偷偷玩一次没事吧？山中无老虎猴子称大王！可是……
恩，玩！我来到卧室，掀开电脑上的布，我的耳边又响起爸爸的话：“我不在家，你不能偷偷玩电脑，否则我是很生气的！”我呆呆望着电脑，又重新把布盖在电脑上。
成长中的一件事作文范文3
在成长中，有欢笑，有烦恼，有挫折……当你用心去感受时，会发现自己生活在一个温软的世界中，那一抹感动常常伴随在你身边：感动于那一个微笑，感动于那一滴眼泪……
有一次，我放学回家，在家二楼做作业，感到头有一点儿晕，我不想让妈妈担心，就继续做作业，直到吃饭的时候，妈妈看见我的脸色不大好，没有精神，就拿来了温度计，一量就知道我发高烧了。
妈妈抱着我坐车去医院，经过打针和检查后，医生说：“没事儿，吃点退烧药就行了。”回到家里，妈妈把我扶上楼，盛了一杯温暖的水给我吃药，妈妈把药房在我的手掌心上，妈妈看见我那愁眉苦脸的样子，一看就看得出来，我根本不想吃药。妈妈和颜悦色地说：“记住这句话：苦口良药，苦中也有一点甜。”当妈妈说了这句话以后，我就吃下了药。
爱，也许是一份真诚的感动；爱，也许是一杯白开水；爱，也许是出门时的一句叮嘱；爱，也许是在我生病时爸爸妈妈照顾我……我真切地感受到世界上伟大的爱。
希望小学四年级:北极星的泪
成长中的一件事作文范文4
那天，我穿着一条漂亮的花裙子高高兴兴地去肯德基过生日了。打开蛋糕的包装盒，一个五颜六色的奶油蛋糕出现在我的眼前。随后，我又许愿，吹蜡烛……
正当我忙得不亦乐乎时，我突然发现了一套精致的工具刀。我好奇极了，急忙拿起这套不锈钢的工具刀，迫不及待地打开。一不留神，锋利的工具刀把我右手的中指深深地划了一个口子。疼得我哇哇大哭起来，妈妈急忙用纸按住了我的伤口，直奔北医三院。
到了北医三院，医生说：“口子太深了，可能要缝针，这里处理不了，要去儿童医院。”医生帮我把血止住后，我们又急急忙忙地赶往儿童医院。到了儿童医院，医生说：”至少缝三针。“我一听，心里充满了恐惧与害怕。
护士给我涂上了麻药，可我依然很害怕。我躺在床上，因为我不敢看，所以妈妈帮我捂住了眼睛。医生给我缝针时，手指并不疼，但心里却非常害怕。
终于，缝完了针，我后悔极了，心想：以后我可不能着急，俗话说：“心急吃不了热豆腐。”
成长中的一件事作文范文5
那仅仅是一次考试，可它在我成长中留下了深深的足印，让我刻骨铭心，永不言弃。
天灰蒙蒙的，雾气布满了整片天空，看来，今天又是一个雨天。一大清早起来，我整个人就感觉闷闷的，很不舒服。
来到教室，上课了。果然，不出乎我意料，不好的事情发生了，预备铃刚敲响，语文老师王老师拿着一叠试卷走进教室，我看到他满脸的严肃。肯定是大家没考好，或者是我……我正想得出神，突然老师的话使我震惊了：“李紫薇，你这次期中考试怎么考得这么差？你可是我们班的优等生啊！你这样同学怎么以你为榜样？”老师的一席话使我无言以对，同学们也在面面相觑，更有无数眼睛盯着我似的，我也惭愧的低下了头。在老师的责备声中，我怀着忐忑不安的心情走上了讲台，我低着头，不敢看老师。双手发抖地从满脸阴云的老师手中接过试卷。不知道自己是怎样回到座位的。等我定情一看，一张打着许多大红叉的70分试卷使我目瞪口呆。总分120分，可这次只考了70分。我……我……无名的委屈让在眼眶里打转了很久也不掉下的逞强泪水滚落下来。这可是我从来没有得过这么差的分数啊，这个刺眼的分数使我的心潮起伏，久久不能平静。记得几天前，我还在爸妈面前保证过，期中考试一定拿个好分数，可是这回又让父母失望了。唉！我该怎么办啊……
我忐忑不安地回到家，妈妈看了我的试卷，脸色很不好，但她还是尽力抑制自己不生气，委婉的说：“女儿，你这次怎么考的这么差？是不是在考前没复习好？不过没关系，‘失败乃成功之母’，这次没考好，只要你吸取教训，我相信你下一次一定拿个好成绩。‘人非圣贤，孰能无过’，只要我们找出错的原因，认真改正，我永远支持你！”听了妈妈的话，我更难过了，脸一下子红到了耳根，总感觉对不起父母似的，恨不得马上找一个地洞钻下去。吃饭时，我一点胃口也没有，我胡乱扒了几口，便跑进自己房间关起门来。我木然地坐在椅子上：是什么原因使我考的那么差，是偶然的么？我很不服气，于是拿出试卷再次细细审查。竟不知，爸爸妈妈开门走了进来，妈妈说：“你查看一下试卷，哪里错了，我们一起找出原因好吗？”我那不争气的泪水又一次滚了下来，望着父母焦急的脸，我心里的愧疚骤然增加。于是，我认真地审视自己的不足，真是不看不知道，一看吓一跳。试卷中的过错多数是因为我的粗心造成的。就连第一题拼音也写错了；还有阅读题没有看题，答非所问；作文更是不应该，把一件事写成两件事。啊，这一切都怪我粗心大意。我真为我粗心的行为感到自责和惭愧。妈妈语重心长地对我说：“孩子啊，有时一点点粗心也能大师荆州的。他跟科学家算错一个小数点的性质是一样的，都能是小错酿成大错。要吸取教训，不要泄气，我们相信你！”
成长的故事，拨动了我的心弦，时时唤起我那美好而又伤心的回忆；让我感受到成长的酸甜苦辣，是它，为我的人生抹上了精彩的一笔，给我的成长留下了烙印。
成长中的一件事作文范文6
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03B-0032-02
思维导图，又叫“脑图”，是表达发射性思维有效的图形思维工具，是一种革命性的思维工具。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。笔者接触思维导图并利用它来指导学生进行作文，已经有四年的实践，积累了一定的经验，发觉这种方法对作文的立意、选材、构思、遣词造句等各方面均有很大的帮助。
一、利用思维导图进行审题立意
一个作文题摆在面前，学生要做的第一件事就是审题立意。笔者从事语文教学十几年，长期以来均用传统的方法指导学生进行审题立意，大多数学生所写的作文，在立意上不是平淡无奇，就是缺乏鲜明的时代气息，有的作文还文不对题。自从接触了思维导图后，笔者发觉利用思维导图对学生进行审题立意的指导颇有效果，它解决了传统方法的平淡、呆板、狭窄、空洞，充分激活了学生的思维，作文立意凸现新意，笔者称之为思维导图立意法。
思维导图立意法充分利用大脑发散思维原理，思维的中心点就像一颗点金石，成为学生发挥联想的原点。当一个人找到联想介质和事理之间的连接点时，他的脑袋会像倒豆子一样，把与之联系的想法全抖落下来。
那么，思维导图立意法应该如何操作呢？以作文题《成长》为例进行审题立意，“成长”一词就是思维的原点，成长的过程中有喜、怒、哀、惧。喜可以让人联想到快乐、幸福、兴奋；怒可以让人联想到愤怒、烦恼；哀可以让人联想到悲哀、痛苦、伤心；惧可以理解为退缩、畏缩。思维导图可以绘制为图1。
成长中的感悟，可以联想到成长让人明白了亲情、友情；成长让人懂得了珍惜、谅解；成长让人知道了真诚、友爱、诚信；成长让人体会到集体的温暖、团结的力量、合作的快乐等。思维导图可以绘制为图2。
经过这样的梳理，《成长》作文题的立意变得丰富多彩，学生可以选择的立意角度很多，可以选择自己感触最深的角度来作文，也可以选择自己得心应手的方面来写，这样就减少了作文立意雷同或立意平淡、言之无物的现象，更有效避免了文不对题的情况。
二、利用思维导图进行作文选材
审题立意后，学生面临的第二个困难来了，那就是作文应选择怎样的题材。是选一个题材，还是选多个题材？大多数学生选择的题材既平淡干涩，又陈旧过时，如写《我的妈妈》，选择的题材不是妈妈半夜冒着风雪，摸着黑，背着“我”上医院，就是放学了突然下起大雨，“我”没有带伞，妈妈冒着雨送伞来了。结果作文让人读来味同嚼蜡，似曾相识，疑似抄袭套作。是因为学生没有素材可写吗？中学生有十几年的人生经历，其中没有令人感动或让自己铭刻在心的事吗？非也，事实正好相反，每一个人都拥有巨大的信息宝库，拥有无穷的写作素材，同时也拥有无限的想象空间，尤其是朝气蓬勃、内心充满理想的中学生。那么，究竟是什么原因让学生被选材这道坎难住了？
有这样一个故事，一只小猴子想喝水，看见路边有一个矿泉水瓶，瓶里装满了水。它高兴地捡起来仰头就喝，结果却什么也没喝到，它反复地倒也没能倒出水来，于是它生气地把瓶子扔掉了。显然，小猴子没有把瓶盖打开，当然喝不到瓶子里的水。我们每天进出家门，钥匙一定是必带的随身物品，因为只有钥匙才能打开房门，才能回家。以上的故事和生活常识形象地回答了前面提出的问题。学生脑袋里不是没有写作的素材，而是缺少打开素材宝库大门的钥匙。那么，打开学生素材宝库大门的钥匙是什么？模拟人脑设计出来的思维导图无非是最理想的答案。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为思考中心，由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为新的中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，所有这些关节的连结统统都可以视为个人数据库。人类从一出生开始就累积这些庞大且复杂的数据，大脑惊人的储存能力使人类累积了大量的资料，思维导图的放射性思考方法除了加大资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更系统化。如此说来，只要我们掌握了这种方法，作文时选择素材将变得轻而易举了。
如何用思维导图进行选材呢？以上文提到的作文题《成长》为例，经过第一步的审题立意，假设我们选择“成长中感悟了诚信”为中心，进行作文选材。学生生活的场所无非是家庭、社会、学校，因此素材应该从这些场所中来，外加学生在阅读中积累的故事、寓言和传说等素材，第一级导图便可以引出四条线：“家庭”“社会”“学校”“阅读”。然后分别从这四条线进一步拓展思考，得出第二级导图（见图3）。选材的过程可以绘制成下面的思维导图：
由图3可以看出，利用思维导图，可将“诚信”这一话题延伸出如此多的素材，学生个人的信息宝库敞开了大门，生活中经历的事件一件件地涌现出来，写出材料充实、内容丰满的作文不再是难题。
